第一篇：讓我們共同進步--輔導青年教師

讓我們共同進步

——指導青年教師心得體會

鄧玉芬老師是師范高等專業(yè)學校的畢業(yè)生，于2004年分配到我校。教導處將指導她的任務(wù)交給我，作為一名參加工作20余年教師，那是我應(yīng)盡責任。憑著在工作中互幫互學、共同進步的原則，從教學、班級管理、輔導學生等方面的共同努力，該同志在教學方法，備課、課堂教學、班級管理等方面的能力都得到了提高，成績顯著，受到領(lǐng)導和老師的一致好評。

我具體做法如下：

一、在教學方面

年輕教師在理念上往往比較先進，能夠大膽的嘗試，有很好的創(chuàng)新精神。但是經(jīng)驗不夠豐富，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對教學效果的把握等方面需要逐步在教學中積累經(jīng)驗。因此，我從教學思路、設(shè)計、實施上加以指導。對學科特點如何把握、教學理念如何運用、學困生如何輔導等加以說明。共同討論課堂教學設(shè)計，對每個環(huán)節(jié)進行細致分析，對目的和實施的實效性進行討論和修改?，F(xiàn)在，鄧玉芬老師的課堂教學水平有了很大提高，形成了課堂教學氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫，訓練細致的特點。她因此多次獲得青年教師評優(yōu)課“一等獎”。多次被評為“優(yōu)秀教師”。

二、在班級管理上

在班主任工作方面，我們共同合作。細致分析班級的基本情況、學生的個性特點，制定班級管理制度等，注重尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，培養(yǎng)融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，為培養(yǎng)一個好的班風、學風打下良好基礎(chǔ)。同時，加強與學生家長的聯(lián)系，做到家、校共管，取得了很好的效果。在我們共同的努力下，班級管理工作有聲有色。她從中也學到了很多經(jīng)驗?，F(xiàn)在鄧玉芬老師已經(jīng)能夠全面擔當班主任工作了，多次被評為“ 優(yōu)秀班主任”。

三、在輔導學生上。

對學生的課外輔導也是一項重要工作。在輔導過程中，我們經(jīng)常一起研究技巧，商量輔導方法，根據(jù)學生的性格特點進行分組，采取“一對一”等方式互助學習。鼓勵學生積極上進，引導學生確定學習目標，制定學習計劃，選擇適合自己的學習方法。學生自主學習能力拓展提升了，學習成績也取得長足的進步。

總之，在與青年教師交流學習中，一方面，自己獲得了豐富的教育教學經(jīng)驗，在幫助其成長進步的同時，自己也得到了提高，學到了不少東西，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗。另一方面，青年教師的教育教學方法得到提高，取得了很好的成績；在教學，班級管理，輔導學生方面都有不少收獲，成為教學骨干。真正做到了互助互利，共同進步。

輔導教師：龍樹成2010年12月

第二篇：輔導青年教師經(jīng)驗總結(jié)

輔導青年教師經(jīng)驗總結(jié)

在支教的下半年，我校來了三個實習生，其中一個和我同途，也是三年級數(shù)學老師，這個實習生經(jīng)常向我請教，我現(xiàn)將輔導青年教師經(jīng)驗總結(jié)如下

一、端正青年教師的職業(yè)認識。

剛參加工作的老師，對教師職業(yè)的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對這種情況，我常常同他們談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業(yè)。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經(jīng)驗太少，無法把學習到的教育理論應(yīng)用于實踐。為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時鞏固；精心設(shè)計練習，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，即教學目標的轉(zhuǎn)變，學習方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業(yè)批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。

青年教師是學校教育教學的中堅和后備力量，他們熱情，有朝氣，精力充沛，工作有創(chuàng)勁。但剛踏入教育工作崗位不久，難免會有這樣那樣的不

足。如不能有效地把從學校學到的心理學、教育學和教材教法的理論與教學實踐有效地結(jié)合起來。有的青年教師課堂上滿堂灌，不注意啟發(fā)學生；有的上課知識拓寬拔高，超出了初中教學大綱要求；有的使用題海戰(zhàn)術(shù)，使學生忙忙碌碌，無所是從；有的青年教師課堂上缺乏組織能力和應(yīng)變能力，往往情緒急噪，簡單粗暴，甚至體罰和變相體罰學生等。這就需要老教師主動去傳、幫、帶，達到以老帶新，以新促老的作用。幾年來，我是這樣輔導青年教師的。

一、言傳身教，幫助他們樹立熱愛學生、尊重學生、嚴格要求學生的思想作風

多年來的教學實踐告訴我們：只有建立良好和諧的師生關(guān)系，才能使學生尊敬教師，學好知識。因為“親其師”才能“信其道”。這就需要老師和學生相處甚好，老師深入學生中去，多和學生接觸，了解每位學生家庭情況，做學生的知心朋友。老師要學生做到的，老師必須做得更好，然后要耐心說服，不能簡單粗暴的對待和體罰學生。青年教師陳章鋒在數(shù)學課上，因?qū)W生違紀而體罰了他，雖然體罰不怎么重，我及時幫助了他，制止了這種行為，和他談心，指出錯誤。類似的情況今后不能再發(fā)生，使他心悅誠服，改正了缺點。

二、認真聽課、評課，幫助青年教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

青年老師起點高，但理論和實踐往往統(tǒng)一不起來，這就很需要老教師的傳、幫、帶。新教師陳章鋒，課堂上只注意知識的傳授，課堂上重點不突出，眉毛胡子一把抓，對課堂組織教學不重視，課堂紀律差。經(jīng)本人指出后，迅速改正，教學水平很快提高。青年教師備課馬虎，過于簡單，認為自己具有一桶水而面對的學生只有一碗水，看了他的“年、月、日”一課的教案后，便和他一起商討、一起研究，請他聽了我該課的教學后，指出備課要備目的、重難點、教材、學生和作業(yè)，備課前，備準備，特別是本節(jié)要為后面的24時計時法以及閏年的教學打下伏筆。我的導入用地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間導入“年”、用地球自轉(zhuǎn)一周的時間導入“日”效果良好。再用把一年分成12個月導入“月”，讓他意識到教學時深入淺出的道理，該教師的備課和教學質(zhì)量都有較大提高。

三、互相學習，取長補短，共同提高

幾年來輔導青年教師的過程中，也向他們學習了不少先進的教學方法。如沈老師的組織合作，探究性學習方法，使課堂氣氛非常活躍。學生在輕松愉快的課堂上學到了知識和能力；陳老師的確定目標，跟蹤檢測相結(jié)合的教學方法，都使我受益非淺?，F(xiàn)在我也學會并運用自如，使我的教學水平又上了一個臺階。

三、轉(zhuǎn)變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學到老，不斷完善自己，相互學習，相互幫助，取長補短，努力提高自身的教育教學水平。

第三篇：輔導青年教師總結(jié)

指 導 青 年 教 師 總 結(jié)

要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只好本著在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導青年教師范娟娟老師。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和指導，她在教學方法、備課、課堂教學等方面取得了較大成果，得到了領(lǐng)學校導、老師們和學生們的認可和好評。我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法：

首先從思想上給予指點。做教師首先應(yīng)該在學生中樹立一個較好的形象，也應(yīng)具有良好的師德師風，要讓學生喜歡你們。首先得讓學生喜歡你們，要學會和學生交朋友處好關(guān)系等，來感化她喜歡學習。

其次在常規(guī)教學中耐心細致的指點。我毫無保留的把自己的所想所為全部傳授給她。大到章節(jié)課時安排、課時內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個動作。一個學期以來，我們幾乎在每一節(jié)上課前都要進行互相交流，甚至布臵作業(yè)我們都要商討布臵。我們互相聽課不計其數(shù)，每次聽完課我們都要認真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面。當在工作中遇到困惑時，我會善意地開導她。例如在她準備的幾次公開課中，大家聽了她試講后，同行們一人說一套，給她提出了很多建議，大家共同的建議她虛心接受，但對有分歧的建議，她覺得大家講得都有道理，不知如何是好。我給她講，

第四篇：輔導青年教師材料

輔導青年教師材料

六安市裕安區(qū)解放路小學 王燕

指導青年教師心得體會

六安市裕安區(qū)解放路小學

王燕

走上工作崗位15年的我，在注重自己教學的同時，現(xiàn)注重與青年教師共同探討，把自己在教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享。

我主動熱情地幫助、指導青年教師，無私傳授教育、教學經(jīng)驗。對課內(nèi)教育、教學活動的組織、經(jīng)常給予具體指導，對教學業(yè)務(wù)上的疑難雜癥問題，積極與青年教師切磋、討論。并要做好青年教師把新課程的教學理念轉(zhuǎn)換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組活動，并積極組織青年教師聽老教師課，從而取長補短。能利用運用信息技術(shù)與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣，每學期定時聽青年教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；指導和幫助青年教師上好公開課和賽課，并給青年教師的課做出評價，通過聽課、評課，在教研組活動中被指導的青年教師能深刻的說出聽課評課體會。同時使被指導的青年教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣。認真?zhèn)湔n，寫好教學反思。

做為小學教師，除了要備好課，上好課之外，處理好師生關(guān)系是相當重要的，傳授他們?nèi)绾闻c學生相處，如何與學校的其他教師相處。通過工作指導，青年教師與學校的每一位老師都相處得十分融洽相處，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學工作服務(wù)。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。上課固然重要，但是教學的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測驗卷；測試后如何總結(jié)、歸納；如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過指導，青年教師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得。

在指導青年教師的工作中，不僅能促進被指導教師的迅速成長，在較短時間內(nèi)精通業(yè)務(wù)知識，提高教學水平，盡快成長，還能促進我本人不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教學水平。

第五篇：輔導青年教師事跡材料

輔導青年教師材

我叫高利民，任教九年級化學學科，于2012年 9月調(diào)入廬江中學實驗初中任教。想起剛調(diào)入新環(huán)境工作的時候，心情是復雜的，既興奮又擔心，興奮的是自己成為廬江縣名校的老師了；擔心的是，作為青年教師的我能勝任我所任教學科的教學工作么？不久，事實證明這擔心是多余的，在我最需要的時候，我遇到了吳海洋老師。

吳海洋老師是我校政教副校長，工作繁忙，仍不放棄自己的老本行，堅持帶九（2）班化學，他業(yè)務(wù)精湛，師德高尚，教學成績、教研成果為同仁所公認，為廣大學生和家長所稱頌。在培養(yǎng)青年教師方面，也曾取得過突出成績。青年教師愛聽他的課，也愛聽他說課。而他也經(jīng)常深入青年教師的課堂，及時指導，點撥，青年教師受益匪淺。

我作為一名青年教師，雖熟知教育教學的理論知識，但工作實踐經(jīng)驗卻是一片空白。面對這群天真可愛，卻不失頑皮的孩子，我感到一籌莫展、不知所措，為自己能否勝任工作打上一個大大的問號。我知道，在當今激烈的競爭時代，這意味著什么？為此，我感到煩躁和苦惱。這一切，吳老師看在眼里，記在心里，他主動來找我談心，和我共同鉆研教材，一起備課．常常深入我的課堂聽我上課，指出我在課堂教學中的優(yōu)缺點，鼓勵我．并教我如何發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，幫我解決實際教學中的問題。

吳老師教研能力強，他撰寫的教研文章質(zhì)量很高，多次在省級、國家級刊物上發(fā)表，積累了很多寫論文的經(jīng)驗。他毫無保留地把經(jīng)驗傳授給青年教師，與我們討論論文得失，對我們的論文提出中肯意見，并參與修改。后來，在我擔任化學教學期間，他總是將本周的教研活動安排思路告訴我或者干脆將親手制作的課件內(nèi)容復制給我，讓我做參考，我邊學邊做。在此，感謝吳老師對我無微不至的關(guān)懷和指教。

吳老師在課題平臺上，一方面放手讓青年教師從事研究，另一方面又給予切實指導。他要求我們青年教師把課題做實，要在課題研究中提升自己。每次，他都會督促我將近期取得的教學成果整理好，親自替我發(fā)到學校網(wǎng)站，充實網(wǎng)站內(nèi)容。而一批年輕的化學教師在他的課題研究中正茁壯成長。

吳老師雖然工作很忙，但是他經(jīng)常提醒我不可懈怠，要積極進取。在他的感召下，我也取得了一些可喜的成績，2012年11月，我在我縣組織的優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎第一名，并代表廬江縣參加合肥市優(yōu)質(zhì)課評選中獲得二等獎。正是在吳老師的關(guān)懷和幫助下才使我得以全面發(fā)展，在此表示由衷地感謝！

相信花兒和綠葉相映生輝，更會相得益彰，孕育出美麗而豐碩的果實！

廬江中學實驗初中

高利民

2013年3月20日