第一篇：青年教師輔導計劃

青年教師輔導計劃

指導思想: 根據(jù)黨的教育方針，全面培養(yǎng)跨世紀的青年教師的要求，盡快使青年教師茁壯成長；本著對青年教師負責的態(tài)度，使青年教師盡快利用當前教育教學思想，了解當前的教育教學形式，盡快更新教育教學思想，形成全新的教育理念，改進教育教學方法，盡快勝任自己的教育教學工作、結合我們中心校的實際情況，進行幫扶結對。實施過程：

根據(jù)以上指導思想和學校工作安排，我和我校的徐月霞老師結成幫扶對象。根據(jù)雙方的實際，校領導參與指導，準備在徐老師的班級管理和數(shù)學教學上給予幫扶。

第一階段：準備階段

1、使幫扶對象提高認識，認識到獻身于教育事業(yè)的崇高性，是 太陽底下最光輝的事業(yè)，需要我們獻身的決心，需要我們用行動給予 保證。

2、完善教育教學思想，結合幫扶的特點，廣泛閱讀有關教育教 學的雜志、報刊，認真撰寫教育教學論文。我準備和徐月霞老師一起閱讀《中國教育發(fā)展綱要》、《班級管理》、《如何當好班主任》等書籍，使苗晉老師完善自己的教育教學思想。

第二階段：實施階段

1、我讓苗晉老師參加我班的班會、主題中隊會，指導他主持班會、開展主題中隊會。

2、指導班級管理，如填寫班級日志、評選紅花少年等。

3、通過指導她如何鉆研教材，如何設計教學板塊，如何巧妙設計過渡性的語言、注重教法、滲透學法等方面來規(guī)范她的備課。

4、聽他人的課，向他人學習長處，看到自己的不足。

5、我上示范課，反映我的教育思想、教學方法及教學策略，供他參考。

6、通過指導說課，讓他知道自己為什么這樣備課，各環(huán)節(jié)設計有什么理由，打算怎樣上課，有利于理清教學思路，有利于教學思想從感性走向理性。

7、指導上課

(1)備好課，充分準備，熟悉教材，了解學情；

(2)上課時要體現(xiàn)學生自主性，把握好教學時間，時間分配得 當；

(3)靈活駕馭課堂；要在學生說的基礎上進行板書。第三階段：總結階段

1、回顧幫扶結對的過程，對得失進行客觀總結。

2、指導教科研論文。撰寫輔導總結。

侯曉燕

第二篇：輔導青年教師材料

輔導青年教師材料

六安市裕安區(qū)解放路小學 王燕

指導青年教師心得體會

六安市裕安區(qū)解放路小學

王燕

走上工作崗位15年的我，在注重自己教學的同時，現(xiàn)注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享。

我主動熱情地幫助、指導青年教師，無私傳授教育、教學經驗。對課內教育、教學活動的組織、經常給予具體指導，對教學業(yè)務上的疑難雜癥問題，積極與青年教師切磋、討論。并要做好青年教師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組活動，并積極組織青年教師聽老教師課，從而取長補短。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣，每學期定時聽青年教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；指導和幫助青年教師上好公開課和賽課，并給青年教師的課做出評價，通過聽課、評課，在教研組活動中被指導的青年教師能深刻的說出聽課評課體會。同時使被指導的青年教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣。認真?zhèn)湔n，寫好教學反思。

做為小學教師，除了要備好課，上好課之外，處理好師生關系是相當重要的，傳授他們如何與學生相處，如何與學校的其他教師相處。通過工作指導，青年教師與學校的每一位老師都相處得十分融洽相處，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用網絡的教育作用為教育教學工作服務。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。上課固然重要，但是教學的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測驗卷；測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過指導，青年教師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得。

在指導青年教師的工作中，不僅能促進被指導教師的迅速成長，在較短時間內精通業(yè)務知識，提高教學水平，盡快成長，還能促進我本人不斷學習，更新知識結構，提升自己的教學水平。

第三篇：輔導青年教師材料

職評材料：輔導青年教師經驗總結

輔導青年教師經驗總結

自已雖然年輕，但畢竟也工作了七八年，自以為在小學教育教學方面還略有那么一點兒“建樹”，因此，也敢理直氣壯地對剛踏上工作崗位的青年教師“指手劃腳”?？赡苁且驗槟挲g更接近的緣故吧，他們對于我的“好為人師”非但不反感，反而更樂于接受。于是，我也一下子顯得“經驗豐富”起來，現(xiàn)把自己的所謂“豐富經驗”寫出來，充做總結吧！

一、端正青年教師的職業(yè)認識。

剛參加工作的老師，對教師職業(yè)的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業(yè)。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。

為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現(xiàn)三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業(yè)批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。

為此，我同他們一起苦練教學基本功，使教師的普通話、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字各方面均達到一個新的水平，能夠適應教育教學的需要。對于繼續(xù)教育，他們往往不理解，認為自己剛剛在師范院校受過教育，怎么又來個繼續(xù)教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從繼續(xù)教育的校本學習中獲益匪淺，從而使他們改變了對繼續(xù)教育的抵觸情緒。而對他們的學歷提高我更是身體力行，自己已經通過自學考試取得了大專學歷，而本科學歷也即將拿到。我們互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高，目前，我們學校的年輕教師紛紛通過成人高考、自學考試提高了或正在提高自己的學歷水平。

第四篇：輔導青年教師經驗總結

指導青年教師經驗總結

近些年，學校每年都有新的特崗教師進入，都是剛出校門的大學生，在教學和班級管理方面缺乏經驗，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師方波和趙聯(lián)軍，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年結束了，我和方波、趙聯(lián)軍老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結：

一、端正青年教師的職業(yè)認識。

剛參加工作的老師，對教師職業(yè)的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對這種情況，我常常同他們談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業(yè)。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。

為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”，即精心鉆研課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現(xiàn)三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業(yè)批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也盡自己所知給予輔導。

青年教師是學校教育教學的中堅和后備力量，他們熱情，有朝氣，精力充沛，工作有創(chuàng)勁。但剛踏入教育工作崗位不久，難免會有這樣那樣的不足。如不能有效地把從學校學到的心理學、教育學和教材教法的理論與教學實踐有效地結合起來。有的青年教師課堂上滿堂灌，不注意啟發(fā)學生；有的上課知識拓寬拔高，超出了小學教學大綱要求；有的使用題海戰(zhàn)術，使學生忙忙碌碌，無所是從；有的青年教師課堂上缺乏組織能力和應變能力，往往情緒急噪，簡單粗暴，甚至體罰和變相體罰學生等。這就需要老教師主動去傳、幫、帶，達到以老帶新，以新促老的作用。幾年來，我是這樣輔導青年教師的。

一、言傳身教，幫助他們樹立熱愛學生、尊重學生、嚴格要求學生的思想作風

多年來的教學實踐告訴我們：只有建立良好和諧的師生關系，才能使學生尊敬教師，學好知識。因為“親其師”才能“信其道”。這就需要老師和學生相處甚好，老師深入學生中去，多和學生接觸，了解每位學生家庭情況，做學生的知心朋友。老師要學生做到的，老師必須做得更好，然后要耐心說服，不能簡單粗暴的對待和體罰學生。青年教師鄭磊在語文課上，因學生違紀而體罰了他，雖然體罰不怎么重，我及時幫助了他，制止了這種行為，和他談心，指出錯誤。類似的情況今后不能再發(fā)生，使他心悅誠服，改正了缺點。

二、認真聽課、評課，幫助青年教師優(yōu)化課堂結構

青年老師起點高，但理論和實踐往往統(tǒng)一不起來，這就很需要老教師的傳、幫、帶。新教師楊嫚，課堂上只注意知識的傳授，課堂上重點不突出，眉毛胡子一把抓，對課堂組織教學不重視，課堂紀律差。經本人指出后，迅速改正，教學水平很快提高。青年教師趙聯(lián)軍備課馬虎，過于簡單，認為自己具有一桶水而面對的學生只有一碗水，看了他的《反比例函數(shù)的圖像與性質》一課的教案后，便和他一起商討、一起研究，請他聽了我該課的教學后，指出備課要備目的、重難點、教材、學生和作業(yè)，備課前，備準備，特別是在第二課時設計精讀感悟環(huán)節(jié)，我讓他采取合作交流等方式推進學生對反比例函數(shù)性質的理解，取得了很好的教學效果。

三、互相學習，取長補短，共同提高

幾年來輔導青年教師的過程中，也向他們學習了不少先進的教學方法。如趙聯(lián)軍的組織合作，探究性學習方法，使課堂氣氛非?；钴S。學生在輕松愉快的課堂上學到了知識和能力；方波老師的確定目標，跟蹤檢測相結合的教學方法，都使我受益非淺?，F(xiàn)在我也學會并運用自如，使我的教學水平又上了一個臺階。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學到老，不斷完善自己，相互學習，相互幫助，取長補短，努力提高自身的教育教學水平。

壽縣馬集初級中學

方江峰 2016年10月9日

第五篇：輔導青年教師工作總結

輔導青年教師材料

含山縣仙蹤中心學校程業(yè)年

要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只是本著在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。教務處分配給我的任務是指導青年教師程業(yè)紅老師。經過一年來 的培養(yǎng)和指導，她在教學方法、備課、課堂教學等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了領學校導、老師們和學生們的認可和好評。

我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法： 首先從思想上給予指點。首先從思想上給予指點。做教師首先應該在學生中樹立 一個較好的形象，也應具有良好的師德師風，要讓學生喜歡 你們。首先得讓學生喜歡你們，要學會和學生交朋友處好關系等，來感化他們喜歡學習。其次在常規(guī)教學中耐心細致的指點。我毫無保留的把自 己的所想所為全部傳授給她。大到章節(jié)課時安排、課時內容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個動作。一年來，我們教同一個年級，幾乎在每一節(jié)上課前都要進行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一布置。在上學期，我們互相聽課，每次聽完課我們都要認真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面。當她在工作中遇到困惑時，我會善意地開導她。例如在她準備的幾次公開課中，大家聽了她試講后，同行們一人說一套，給她提出了很多建議，大家共同的建議她虛心接受，但對有分歧的建議，她覺得大家講得都有道理，不知如何是好。我給她講，就像排影視劇一樣，同一個劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇等，1

達到教育 目的就行。備課上課也是類似的，要針對自己的學 生來做出決定，大家僅僅是建議，只要達到教會學生知識的 目的就是成功的課。一學年來，我們在教育教學工作中，除了在教學常規(guī)上 的相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習。例如，如何處理習題、如何設計課堂教學程序、如何命題等等，都能密切配合，取長補短，互相學習，齊心協(xié)力，為搞好教 育教學工作，提高教學質量在努力工作著。

總之，由于她對教育教學工作有較強的責任感，雖然 她是新走上教育教學崗位的老師，但她平時能嚴格要求自己，虛心好學，積極進取，刻苦鉆研業(yè)務，努力工作。她有相當強的教育教學工作能力。所以她所帶班級的成績 在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高，自己也在在縣、市舉辦的很多次比賽中獲獎。今后，希望程業(yè)紅再接再厲盡快成為我們學校的教學新秀。