第一篇：清新中學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的調(diào)查與分析

清新中學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的調(diào)查與分析

Tina

摘要：自從英語(yǔ)成為中學(xué)生的必修課以來(lái),中學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班從星星之火已經(jīng)發(fā)展成為燎原之勢(shì).學(xué)生參加層次不同的課外輔導(dǎo)班,勢(shì)必造成同一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,在給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)不便的同時(shí),也進(jìn)一步影響著學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣.這反過(guò)來(lái)又加到了學(xué)生和家長(zhǎng)的擔(dān)心,從而為中學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班提供了廣闊的市場(chǎng).究竟學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的動(dòng)機(jī)是什么?為什么會(huì)出現(xiàn)上述的情況?它對(duì)學(xué)校教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?學(xué)校和教師應(yīng)采取什么樣的對(duì)策?

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)輔導(dǎo)班；學(xué)校教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自信心；教師；家長(zhǎng)

1、引言

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育不斷走向深入，學(xué)生們獲得了越來(lái)越大的發(fā)展空間。學(xué)生在校的時(shí)間不斷的壓縮，可自由支配的時(shí)間則越來(lái)越多。為了讓孩子不浪費(fèi)時(shí)間，抱有“望子成龍、望女成鳳”想法的家長(zhǎng)們紛紛給孩子找課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)功課或者學(xué)習(xí)其他技能，這已經(jīng)成為了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。目前，在這些課外輔導(dǎo)中比重集中的還是對(duì)學(xué)生功課的輔導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)就顯得更為重要，而在當(dāng)前的功課輔導(dǎo)中英語(yǔ)課外輔導(dǎo)又占據(jù)了非常大的比例。

通過(guò)以上的現(xiàn)象，我做了兩份調(diào)查表，主要分為家長(zhǎng)篇和學(xué)生篇，學(xué)生篇又分為A卷和B卷，各有12道題和7道問(wèn)題，分別針對(duì)有參加輔導(dǎo)或沒(méi)有參加輔導(dǎo)的學(xué)生。我總共發(fā)放了350份問(wèn)卷，回收280份，大多數(shù)同學(xué)都很合作，進(jìn)行認(rèn)真填寫(xiě)，這使我很欣慰。

2、分析問(wèn)卷調(diào)查

2.1、A卷問(wèn)卷分析情況（參加輔導(dǎo)的學(xué)生）

在學(xué)生卷中，選擇A卷的有172人，而選擇B卷的有108人，可見(jiàn)參加過(guò)輔導(dǎo)的學(xué)生是占絕大多數(shù)的。A卷分析：百分之五十的學(xué)生自愿參加，但也有部分學(xué)生是父母要求的，這就說(shuō)明隨著物質(zhì)生活條件的不斷變化，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，為了能掌握更多的知識(shí)，自愿參加相關(guān)輔導(dǎo)。但是，參加輔導(dǎo)的學(xué)生有部

分是感到有壓力的，這現(xiàn)象容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，因此請(qǐng)老師和家長(zhǎng)引起重視。在調(diào)查中，有部分學(xué)生是想對(duì)父母和老師說(shuō)說(shuō)心里話的，歸納如下：①讓子女自己選擇合適的科目，強(qiáng)求只會(huì)適得其反;②輔導(dǎo)輕松一點(diǎn)，求知寬闊一點(diǎn)，交流真實(shí)一點(diǎn)；③偶爾的輔導(dǎo)我們也還是能接受的，但希望更多的是讓我們有自己的一份時(shí)間；④謝謝父母給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我會(huì)好好學(xué)習(xí)；⑤應(yīng)因人而異，如果平時(shí)課上就認(rèn)真學(xué)習(xí)，何必要參加輔導(dǎo)呢？

2.2、B卷問(wèn)卷分析情況（沒(méi)有參加輔導(dǎo)的學(xué)生）

有108人是選擇了B卷填寫(xiě)，這部分學(xué)生沒(méi)有參加課外輔導(dǎo)，有些是因?yàn)榧彝ヘ毨?，有些是因?yàn)闆](méi)有興趣，也有些學(xué)生不參加是認(rèn)為輔導(dǎo)對(duì)象側(cè)重于成績(jī)一般的學(xué)生。他們對(duì)課外輔導(dǎo)學(xué)生的看法和建議：①既然選擇了參加就應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)好好學(xué)；②輔導(dǎo)一點(diǎn)用都沒(méi)有，去了只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

2.3、家長(zhǎng)卷分析情況

從家長(zhǎng)的問(wèn)卷看出，有部分學(xué)生在入學(xué)之后就開(kāi)始進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為并沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生參加輔導(dǎo)，家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)能使子女掌握更多的知識(shí)，而且大都考慮到了子女自己的想法，這是一種明智的做法，因?yàn)樽优畟€(gè)人的想法是十分重要的，它將影響子女學(xué)習(xí)的效果。有百分之五十一的家長(zhǎng)表示無(wú)論課外輔導(dǎo)需要多少費(fèi)用都會(huì)支持，這種做法一方面能給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但另一方面也會(huì)使家長(zhǎng)出現(xiàn)“只選師資，不重實(shí)際”的錯(cuò)誤做法。因此希望家長(zhǎng)能好好考慮，認(rèn)真恰當(dāng)?shù)貫楹⒆舆x擇。咨詢了某些家長(zhǎng)對(duì)課外輔導(dǎo)的看法，他們的意見(jiàn)如下：①課外輔導(dǎo)利弊各有，因?yàn)樗茚槍?duì)孩子薄弱的科目進(jìn)行輔導(dǎo)，但也會(huì)犧牲孩子一些課余時(shí)間，會(huì)使孩子失去許多自由歡樂(lè)的時(shí)光；②課外輔導(dǎo)可能會(huì)使子女增加些許多知識(shí)，但我認(rèn)為作用不是很大，關(guān)鍵還是靠子女他們自己在上課、平時(shí)多花時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3、采訪記錄（對(duì)清新縣三中馮老師的采訪）

現(xiàn)在社會(huì)上的課外輔導(dǎo)班琳瑯滿目，您認(rèn)為課外輔導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助嗎？如有幫助，偏向于哪類人，優(yōu)生還是待進(jìn)生？

答：其實(shí)，我認(rèn)為課外輔導(dǎo)是有幫助的，一般參加輔導(dǎo)的人分為兩類：一是培優(yōu)生為了提高知識(shí)能力；二是學(xué)習(xí)上有困難的待進(jìn)生。實(shí)際上，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中就有三中不同問(wèn)題的人；一種是在學(xué)習(xí)地過(guò)程中遇到的問(wèn)題太大，無(wú)從下手；一種是沒(méi)有接解到問(wèn)題，主要是這種人在掌握知識(shí)不會(huì)挖掘問(wèn)題，也沒(méi)有看

過(guò)很多自然就沒(méi)有問(wèn)題；還有一種就是害羞，即使有問(wèn)題也不敢問(wèn)老師。

您認(rèn)為課外輔導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的壓力嗎？

答：壓力也許會(huì)有，但我想一般那些認(rèn)為課外輔導(dǎo)對(duì)自己壓力過(guò)大的同學(xué)本身就對(duì)課外輔導(dǎo)有一些厭倦的情緒。例如：像你們中學(xué)的學(xué)生，由于初入初中，課程還不太緊，作業(yè)量也不多，就可以利用多余的時(shí)間去彌補(bǔ)掌握一些知識(shí)，這樣也不會(huì)對(duì)自身造成很大的壓力。

通常人們都認(rèn)為補(bǔ)課和課外輔導(dǎo)是一樣，您認(rèn)為它們之間有本質(zhì)性的差別嗎？

答：補(bǔ)課是在課堂上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，因?yàn)闀r(shí)間不夠教學(xué)無(wú)法完成而要對(duì)課程進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充針對(duì)的也是課堂教學(xué)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，而輔導(dǎo)一般是在課堂內(nèi)的課程外增加的知識(shí)，對(duì)象可以是所有學(xué)生，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)。但如果補(bǔ)課和輔導(dǎo)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，那兩者也可以是相同的，我們就用一種辯證的眼光去看待它。

經(jīng)過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)論花多少錢(qián)都會(huì)支持子女進(jìn)行輔導(dǎo)，您對(duì)此有什么看法？

答：因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)認(rèn)為子女成績(jī)不好會(huì)影響以后的前途，知識(shí)沒(méi)落實(shí)，能力沒(méi)培養(yǎng)，你到社會(huì)就會(huì)被各競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，所以家長(zhǎng)支持參加是一種好的現(xiàn)象，但不要太急功近利，盲從參加。

課外輔導(dǎo)班一般分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩類，您認(rèn)為兩者各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

答:我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)較好。因?yàn)榧w輔導(dǎo)教學(xué)十分籠統(tǒng)，老師也不能了解那個(gè)學(xué)生知道，那個(gè)學(xué)生不知道就不能更好地幫助學(xué)生，但集體輔導(dǎo)費(fèi)用較低，那些家庭經(jīng)濟(jì)不太好的人可以考慮選擇。個(gè)別輔導(dǎo)則十分針對(duì)性，能因材施教及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，采取一事實(shí)上的糾正措施，但個(gè)別輔導(dǎo)需要的費(fèi)用較高，因此，也要仔細(xì)考慮。

4、最終的結(jié)論

4.1、中學(xué)生普遍進(jìn)行過(guò)課外輔導(dǎo)，且有一半的學(xué)生屬于自愿參加；

4.2、課外輔導(dǎo)時(shí)間大多數(shù)集中在雙休日；

4.3、課外輔導(dǎo)帶來(lái)的壓力百分之六十的學(xué)生勉強(qiáng)接受，但也有百分之二十學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)太重承受不了；

4.4、課外輔導(dǎo)的效果不明顯；

4.5、大部分家長(zhǎng)希望子女參加輔導(dǎo)，原因是他們普遍認(rèn)為輔導(dǎo)能使子女提高成績(jī)。

5、提出的建議

5.1、選擇形式要合適

課外輔導(dǎo)分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)，不同的形式適合的對(duì)象也不同。集體輔導(dǎo)主要注重一種學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)；且費(fèi)用一般較為廉價(jià)。而個(gè)別輔導(dǎo)則講究針對(duì)性，一對(duì)一的方式更能是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能上的缺陷，進(jìn)而對(duì)他們給以指點(diǎn)，兩種形式也各有優(yōu)缺點(diǎn)，集體輔導(dǎo)缺乏針對(duì)性，個(gè)別輔導(dǎo)費(fèi)用過(guò)高，所以，選擇什么樣形式的輔導(dǎo)，還需要學(xué)生自己決定。

5.2、改變家長(zhǎng)的思想

許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生參加輔導(dǎo)班，成績(jī)就能有所進(jìn)步，其實(shí)，這種心態(tài)是錯(cuò)誤的，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的壓力，并不利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高，家長(zhǎng)應(yīng)以一種平和的心態(tài)，正確地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)程度，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃才是可行的。

5.3、調(diào)整課外輔導(dǎo)的時(shí)間，減輕壓力

教師犧牲休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，他們也希望能幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)生的成績(jī)。但雙休日本身就是為了讓學(xué)生在忙碌了一周之后放松頭腦、休息之用，如果還要對(duì)這僅有的時(shí)間進(jìn)行占用，那就會(huì)增加學(xué)生的壓力，這是不應(yīng)該的。而是應(yīng)該調(diào)整時(shí)間，把課外輔導(dǎo)改為暑假、寒假進(jìn)行，且每次輔導(dǎo)不應(yīng)太長(zhǎng)，否則學(xué)生可能吸收不了。

5.4、教育部門(mén)加強(qiáng)工作

教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)課外輔導(dǎo)班的清理、規(guī)范和整治力度。社會(huì)上的一些輔導(dǎo)班都是中介機(jī)構(gòu)組織的，許多輔導(dǎo)班管理松散，根本沒(méi)有固定的教師隊(duì)伍，往往從外面聘人授課，因此教育部門(mén)更應(yīng)對(duì)虛假輔導(dǎo)班進(jìn)行清理，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[10]何兆熊：Study of Politeness in Chinese and English Cultures 95/5/總Vol.99, pp2-8

第二篇：中學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

中學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘要

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)徐州市銅山區(qū)部分中學(xué)生參加體育鍛煉的情況進(jìn)行調(diào)查與分析，根據(jù)結(jié)果分析徐州市銅山區(qū)中學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀，對(duì)如何開(kāi)展好中學(xué)生體育鍛煉提出相應(yīng)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育鍛煉；現(xiàn)狀調(diào)查

1、前言

體育鍛煉是增強(qiáng)健康的有效有段，對(duì)人們的心理健康起著良好的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用。當(dāng)代社會(huì)，健康已經(jīng)成為人類社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)，而體育鍛煉作為可以改善人們健康的一種積極而有效的手段也成為社會(huì)各層次的研究的熱點(diǎn)。特別是學(xué)校體育教育已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。2007年，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》指出：“要廣泛開(kāi)展‘全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)’，鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮”，“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，每一學(xué)生每周至少參加3次課外體育1鍛煉”，這充分顯示了國(guó)家對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度。特別是在初中階段，學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，此時(shí)的體育鍛煉，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力得到全面的發(fā)展，學(xué)生的體育知識(shí)、技能得到提到，認(rèn)識(shí)并掌握一定的體育鍛煉的技能，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，筆者通過(guò)對(duì)徐州市銅山區(qū)的一些中學(xué)參加體育鍛煉的現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查與分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出可行性的建議和措施。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

本為以課外體育鍛煉為研究對(duì)象，并從徐州市銅山區(qū)隨機(jī)抽取了10所初中學(xué)校的1000名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1中共中央，國(guó)務(wù)院.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)[J].大連：中國(guó)學(xué)校體育，2007（6）：1-2 2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)著作及文獻(xiàn)資料，為本文分析提供理論依據(jù)。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

自編調(diào)查問(wèn)卷，采取當(dāng)面發(fā)放、當(dāng)面收回的方式對(duì)1000名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷共1000份，回收問(wèn)卷980份，有效回收率為98%，問(wèn)卷有效率為100%。2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的所有原始資料進(jìn)行歸納整理，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 中學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀分析

3.1.1 中學(xué)生對(duì)體育鍛煉相關(guān)知識(shí)的了解情況分析

表1中學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的了解情況

學(xué)生 非常了解 人數(shù)

占百分比 186

19.0%

了解

人數(shù)

占百分比 564

57.6%

不太了解 不了解 人數(shù)

占百分比 人數(shù) 占百分比 170

17.3%

6.1%

知識(shí)是形成態(tài)度與信念的基礎(chǔ)和前提，也是引起行為變化的必要條件2，體育鍛煉知識(shí)是指與體育鍛煉內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，而體育恰恰能夠促進(jìn)健康知識(shí)的擁3有。就中學(xué)生而言，了解體育鍛煉知識(shí)越多的學(xué)生，對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知就會(huì)越深刻，就可能更多時(shí)間地去參加體育鍛煉，體會(huì)到體育鍛煉的重要性，從而能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的好習(xí)慣。

在對(duì)學(xué)生“對(duì)體育健康知識(shí)的了解情況”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，有19.0%的學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)非常的了解，17.3%的學(xué)生不太了解，僅僅有6.1%的學(xué)生不了解體育健康知識(shí)，而對(duì)體育健康知識(shí)了解的學(xué)生占大部分比例，57.9%?？梢?jiàn)，絕大部分的學(xué)生還是比較關(guān)注體育健康知識(shí)的，這說(shuō)明在中學(xué)教育階段，學(xué)校與 23宋曉東.論影響體育鍛煉行為的因素[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001 馮維勝，丁數(shù)哲.體育價(jià)值觀對(duì)體育鍛煉影響的探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，17（4）：18-21 體育健康知識(shí)的覆蓋面比較廣泛，學(xué)生和老師也比較重視身體的健康情況。

3.1.2 中學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)容與形式分析

表2 中學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)容選擇情況

參加人數(shù) 所占比例 球類 310 31.6%

田徑類 483 49.3%

健身操類 112 11.4%

游泳 42 4.3%

其他 33 3.4%

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是人身體發(fā)育接近成人的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是性格初步形成的重要階段4，處于這個(gè)階段的中學(xué)生熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。而不同體育鍛煉內(nèi)容與形式，能使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以體驗(yàn)到不同運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，能不斷地主動(dòng)克服困難超越自我，學(xué)會(huì)與同伴團(tuán)結(jié)合作，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

體育鍛煉的內(nèi)容的選擇主要是受到個(gè)人興趣的影響，通過(guò)調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但表2的調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生選擇田徑類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)最多為483人，占49.3%，其次為選擇球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)為310，占31.6%。筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以選擇田徑類運(yùn)動(dòng)原因之一就是其對(duì)場(chǎng)地器材的要求不是特別多，尤其像健身跑這樣的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)起來(lái)比較方便，強(qiáng)度也可以自行控制，可根據(jù)自己的時(shí)間和身體情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。而另外一個(gè)最重要的原因就是學(xué)生參與體育鍛煉的目的就是為了中考體育加試的成績(jī)，這與中考的內(nèi)容及學(xué)校的要求有很大的關(guān)聯(lián)。

表3 中學(xué)生參與體育鍛煉的形式選擇情況

參加人數(shù) 所占比例

獨(dú)自 123 12.6%

與父母 56 5.7%

與同學(xué) 455 46.4%

與朋友 320 32.7%

其他 26 2.7% 多種形式的體育鍛煉是很多中學(xué)生所熱切希望的，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有5很重要的作用。在對(duì)體育鍛煉的形式選擇的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有46.4%的中學(xué)生參加體育鍛煉形式選擇與同學(xué)一起，有32.7%的學(xué)生選擇與朋友一起，有12.6%的學(xué)生選擇獨(dú)自鍛煉，僅有5.7%的學(xué)生會(huì)選擇和父母一起。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中學(xué)生的選擇比較符合他們的年齡特點(diǎn)，這說(shuō)明中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始逐漸的擺脫對(duì)父母親的依賴，開(kāi)始尋求自己的伙伴，不僅主動(dòng)與同學(xué)、朋友一起學(xué)習(xí)、生活，而且還主動(dòng)一起參與體育鍛煉，有利于中學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。3.1.3中學(xué)生參與體育鍛煉的場(chǎng)所分析

表4 中學(xué)生參與體育鍛煉選擇場(chǎng)所的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

學(xué)校 社區(qū)或公園 家里

野外

公路街道 健身俱樂(lè)部

其他

45韋擁軍.中學(xué)生體育鍛煉對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的影響研究[J].體育教學(xué)科研，2008.李政，陶建輝.湘西地區(qū)中學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].四川體育科學(xué)，2006（2）：p87-90 636 人數(shù)

所占比例 64.9% 160 16.3% 35 3.6% 11 1.1% 83 8.5% 40 4.1% 15 1.5% 鍛煉場(chǎng)所是學(xué)生參加鍛煉的前提保障條件6。如上表，調(diào)查結(jié)果顯示，徐州市銅山區(qū)的中學(xué)生參加體育鍛煉所選擇的場(chǎng)所主要以學(xué)校為主，占64.9%，這比較符合中學(xué)生的日常生活特點(diǎn)，由于學(xué)校是他們?nèi)粘躺詈蛯W(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此選擇選校進(jìn)行體育鍛煉既方便又實(shí)用。其次有16.3%的中學(xué)生會(huì)選擇在社會(huì)或者公園里進(jìn)行體育鍛煉，8.5%的學(xué)生選擇在公路街道，3.6%和1.1%的學(xué)生選擇在家里或在野外進(jìn)行體育鍛煉。另外，特別值得在意的是有4.1%的中學(xué)生會(huì)選擇去健身俱樂(lè)部進(jìn)行體育鍛煉，這說(shuō)明有一部分中學(xué)生的體育消費(fèi)觀念已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，“花錢(qián)買(mǎi)健康”的消費(fèi)意識(shí)已經(jīng)有了萌發(fā)，學(xué)校的有關(guān)部門(mén)與老師應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)。

3.1.4中學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間分析

表5 中學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間的選擇情況

參加人數(shù) 所占比例 早上鍛煉 98 10.0%

放學(xué)后的傍晚

427 43.6%

周末或節(jié)假日

168 17.1%

不固定時(shí)間 287 29.3%

表6 中學(xué)生參與體育鍛煉單次所持續(xù)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)

參加人數(shù) 所占比例 30min以下 30-60min 219 22.3%

507 51.7%

61-90min 180 18.4%

91-120min 62 6.3%

121min以上 12 1.2%

鍛煉時(shí)間選擇的科學(xué)合理程度影響鍛煉效果和促進(jìn)健康的效果。很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)一天中最佳鍛煉時(shí)間的研究為：每天8-12時(shí)，14-17時(shí)是肌肉、力量和耐力處于相對(duì)最佳狀態(tài)的時(shí)間，而3-5時(shí)，12-14時(shí)的人的身體處于相對(duì)最低狀態(tài)，易出現(xiàn)疲勞，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的概率較大7。表5的調(diào)查結(jié)果顯示，徐州市銅山區(qū)中學(xué)生在參加體育鍛煉的時(shí)間選擇上比較分散，43.6%的中學(xué)生都會(huì)選擇放學(xué)后的傍晚進(jìn)行體育鍛煉，有17.1%的學(xué)生選擇周末或者節(jié)假日進(jìn)行體育鍛煉，僅有10.0%的學(xué)生會(huì)選擇早上鍛煉，而不固定時(shí)間參加體育鍛煉的中學(xué)生百分比占29.3%，僅次于傍晚參加鍛煉的學(xué)生比例。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的首要原因是中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，早上一般有晨讀，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，只能傍晚，完成一天的學(xué)業(yè)之后進(jìn)行鍛煉身體，對(duì)于強(qiáng)身健體和機(jī)體的消化吸收都會(huì)產(chǎn)生良好的影響；而節(jié)假日中學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇進(jìn)行補(bǔ)充睡眠或者參加補(bǔ)習(xí)班而放棄體育鍛煉，參加體育鍛煉沒(méi)有固定的時(shí)間，隨意性比較大，導(dǎo)致有部分學(xué)生不能形成良好的體育鍛煉規(guī)律。

而一些專家表示，體育鍛煉持續(xù)的時(shí)間是活的鍛煉效果的基本前提8。從表6中可以看出，徐州市銅山區(qū)中學(xué)生自主參加體育鍛煉的持續(xù)時(shí)間在30-90min的 67馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學(xué)校體育中的地位[J].體育學(xué)刊，2006,13(1):p138-140 周麗君，趙鐘暉.浙江省中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)狀況的調(diào)查研究[J].浙江體育科學(xué)，2006，28(5):59-62 8王秀香，李爽，何金等.大連市中學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010,33（4）：52-55 占大部分比例，為51.7%，而在30min以下的人數(shù)比例在22.3%，61-90min的人數(shù)比例為18.4%，而超過(guò)90min以上的比例只有7.5%。一些研究表明，一般青少年參加體育活動(dòng)時(shí)間每周應(yīng)該在10h或10h以上，至少也得保證每天總活動(dòng)時(shí)間達(dá)到1h，這樣的運(yùn)動(dòng)量才能很好地服務(wù)于青少年的身心健康9。但從以上數(shù)據(jù)分析得出，參加體育鍛煉的中學(xué)生持續(xù)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)的人數(shù)比例僅為25.9%，可見(jiàn)中學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)長(zhǎng)并不是很樂(lè)觀。

3.2 對(duì)中學(xué)生參與體育鍛煉的影響因素分析

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)生參與體育鍛煉的因素有很多，但主要有個(gè)人因素和環(huán)境因素。其中個(gè)人因素是主要因素，而個(gè)人的體育價(jià)值觀在個(gè)人因素中對(duì)體育鍛煉的影響較為突出。筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析與探討。3.2.1 對(duì)中學(xué)生參與體育鍛煉的主觀因素分析

影響中學(xué)生參與體育鍛煉的主觀因素，也稱個(gè)人因素，體現(xiàn)在中學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)以及參與體育鍛煉的興趣。

表7中學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)分析

人數(shù) 所占比例 提高身體素質(zhì) 606 61.8%

緩解壓力的 娛樂(lè)活動(dòng) 135 13.8%

減肥 68 6.9%

掌握知識(shí)和 技能 105 10.7%

交朋友 46 4.7%

其他 20 2.1% 動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力，而體育鍛煉動(dòng)機(jī)則是促進(jìn)中學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)部動(dòng)因，它是個(gè)人的內(nèi)在過(guò)程，最終會(huì)以參加體育鍛煉的意向、愿望等形式表現(xiàn)出來(lái)，從來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與到體育鍛煉中去。表7是對(duì)中學(xué)生參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)的調(diào)查，結(jié)果顯示，趨勢(shì)中學(xué)生參加體育鍛煉的最主要的動(dòng)機(jī)就是提高身體素質(zhì)，占總?cè)藬?shù)的61.8%，但對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，得知有94%的學(xué)生之所以選擇提高身體素質(zhì)為鍛煉的動(dòng)機(jī)是因?yàn)樗麄円蕴岣唧w育成績(jī)和體育加分為主要目的，僅有6%的學(xué)生為單純?yōu)榱隋憻捝眢w。另外，有13.8%的學(xué)生是為了緩解壓力而參與體育鍛煉，這說(shuō)明中學(xué)生的任務(wù)繁重，精神壓力較大，需要體育運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解情緒壓力；還有6.9%的學(xué)生單純?yōu)榱藴p肥而參與體育鍛煉。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，此時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)不良的飲食和鍛煉的習(xí)慣。10

表8中學(xué)生參與體育鍛煉的興趣調(diào)查

人數(shù) 所占比例

910非常感興趣 238 24.3%

感興趣 502 51.2%

不感興趣 175 17.9%

其它 65 6.6% 王螽慶，徐軍艷.中學(xué)生體育狀態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查與分析及體育教學(xué)改革可行性探討[J].體育科學(xué)，2002（2）盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001（6）：270-271 心理學(xué)理論認(rèn)為，興趣是人們積極人士某種事物或者優(yōu)先從事某種活動(dòng)的心理傾向，是主體在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`過(guò)程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒11，而在體育鍛煉中，體育興趣中學(xué)生力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，一旦學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生情趣，就會(huì)主動(dòng)積極的參與到鍛煉中去，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。表8是對(duì)中學(xué)生參與體育鍛煉的興趣的調(diào)查，結(jié)果顯示，有24.3%的中學(xué)生對(duì)體育鍛煉非常感興趣，17.9%的學(xué)生不感興趣，而對(duì)體育鍛煉感興趣的中學(xué)生占大部分比例，為51.2%，這符合中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，說(shuō)明中學(xué)生對(duì)體育鍛煉都持有比較積極的態(tài)度，有利養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 對(duì)中學(xué)生參與體育鍛煉的客觀影響因素分析

表9 影響中學(xué)生參加體育鍛煉的客觀因素的調(diào)查

人數(shù) 所占比例 學(xué)習(xí)任務(wù)重 498 50.8%

沒(méi)有場(chǎng)地器材 132 13.5%

沒(méi)有人指導(dǎo) 74 7.6%

沒(méi)有人組織 85 8.7%

家長(zhǎng)反對(duì) 155 15.7%

其它 36 3.7%

影響中學(xué)生參與體育鍛煉的客觀因素中主要體現(xiàn)在家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。表9調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)任務(wù)重，怕耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)是影響中學(xué)生參與體育鍛煉的最主要的客觀因素，人數(shù)比例占50.8%，這表明，徐州市銅山區(qū)的中學(xué)教育仍然以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，從而嚴(yán)重影響了 學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)沒(méi)有足夠的場(chǎng)地器材和家長(zhǎng)反對(duì)也成為影響學(xué)生參與體育鍛煉的重要因素，分別占13.5%和15.7%，而沒(méi)有人指導(dǎo)和沒(méi)有人組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉也對(duì)阻礙學(xué)生參加體育鍛煉產(chǎn)生了很大的影響。由此可見(jiàn)，學(xué)校體育還是不能夠引起或者激發(fā)中學(xué)生更多滴主動(dòng)參與體育鍛煉。

4、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1 徐州市銅山區(qū)中學(xué)生中絕大部分的學(xué)生都比較關(guān)注體育健康知識(shí)的，中學(xué)教育階段的體育健康知識(shí)的覆蓋面比較廣泛，學(xué)生和老師也比較重視身體的健康情況。

4.1.2 中學(xué)生參加體育鍛煉的項(xiàng)目比較豐富，但以田徑類的為主，其次是球類項(xiàng)目，場(chǎng)所主要以學(xué)校為主，有極少部分學(xué)生會(huì)選擇健身俱樂(lè)部；健身的時(shí)間一般在放學(xué)后的傍晚，也有部分學(xué)生會(huì)選擇在早晨或者節(jié)假日；參與體育鍛煉的形式主要以與同學(xué)和朋友結(jié)伴為主，其次為獨(dú)自鍛煉，很少有學(xué)生會(huì)選擇和家長(zhǎng)一起鍛煉；一般單次持續(xù)鍛煉的時(shí)間為30-60min之間，有少部分學(xué)生能堅(jiān)持到90-120min，并沒(méi)有達(dá)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求。

4.1.3 影響徐州市銅山區(qū)中學(xué)生參與體育鍛煉的主觀因素包括學(xué)生參與體育鍛 11高洪.初中生體育興趣的調(diào)查與分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，26（6）：14-16 煉的動(dòng)機(jī)與興趣，客觀因素主要有學(xué)習(xí)任務(wù)重、沒(méi)有足夠的場(chǎng)地與器材、家長(zhǎng)反對(duì)、沒(méi)有人組織和知道等因素。

4.2建議

4.2.1 學(xué)校應(yīng)該增添一些體育健康理論課程，多給學(xué)生灌輸體育健康和體育鍛煉的知識(shí)；開(kāi)展各種豐富多彩的體育健康知識(shí)競(jìng)賽，加強(qiáng)?？?、廣播的宣傳力度，有計(jì)劃、有目的增強(qiáng)學(xué)生體育健康與體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。4.2.2 學(xué)校應(yīng)該積極、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。學(xué)校、家庭和社會(huì)都要積極地行動(dòng)起來(lái)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，尤其是學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中除了向?qū)W生傳授科學(xué)的體育鍛煉的知識(shí)外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)地體育鍛煉計(jì)劃，保證體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度，積極組織和開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既強(qiáng)身健體，緩解學(xué)業(yè)的壓力。

4.2.3 加大學(xué)校場(chǎng)地器材的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的鍛煉環(huán)境，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉，為他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉能力和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)

5、參考文獻(xiàn)

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第三篇：育才中學(xué)課外輔導(dǎo)的調(diào)查與分析

育才中學(xué)八（7）班學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景：自從課外輔導(dǎo)成為常態(tài)以來(lái),我們學(xué)生課外輔導(dǎo)班從星星之火已經(jīng)發(fā)展成為燎原之勢(shì).學(xué)生參加層次不同的課外輔導(dǎo)班,勢(shì)必造成同一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,在給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)不便的同時(shí),也進(jìn)一步影響著我們的自信心和學(xué)習(xí)興趣.這反過(guò)來(lái)又加到了學(xué)生和家長(zhǎng)的擔(dān)心,從而為中學(xué)課外輔導(dǎo)班提供了廣闊的市場(chǎng).究竟學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的動(dòng)機(jī)是什么?為什么會(huì)出現(xiàn)上述的情況?它對(duì)學(xué)校教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?學(xué)校和老師應(yīng)采取什么樣的對(duì)策?

二、關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)班；學(xué)校教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自信心；教師；家長(zhǎng)

三、調(diào)查目的及意義

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育不斷走向深入，學(xué)生們獲得了越來(lái)越大的發(fā)展空間。學(xué)生在校的時(shí)間不斷的壓縮，可自由支配的時(shí)間則越來(lái)越多。為了讓孩子不浪費(fèi)時(shí)間，抱有“望子成龍、望女成鳳”想法的家長(zhǎng)們紛紛給孩子找課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)功課或者學(xué)習(xí)其他技能，這已經(jīng)成為了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。目前，在這些課外輔導(dǎo)中比重集中的還是對(duì)學(xué)生功課的輔導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)教育階段的我們來(lái)說(shuō)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)就顯得更為重要，而在當(dāng)前的文化課輔導(dǎo)又占據(jù)了非常大的比例。

通過(guò)以上的現(xiàn)象，我們做兩份調(diào)查表，分別針對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)。我總共發(fā)放了106份問(wèn)卷，回收 90份，大多數(shù)同學(xué)與家長(zhǎng)都很合作，進(jìn)行認(rèn)真填寫(xiě)，這使我們很欣慰。

四、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查組成員

調(diào)查對(duì)象：八（7）班學(xué)生及家長(zhǎng)

調(diào)查組長(zhǎng)：祝俊丹

成員：徐草周宣辰吳小璇徐靜俏吳婷

五、調(diào)查分析

1、學(xué)生問(wèn)卷分析情況

在學(xué)生卷中，可見(jiàn)參加過(guò)輔導(dǎo)的學(xué)生是占絕大多數(shù)的。A卷分析：百分之五十的學(xué)生自愿參加，但也有部分學(xué)生是父母要求的，這就說(shuō)明隨著物質(zhì)生活條件的不斷變化，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，為了能掌握更多的知識(shí)，自愿參加相關(guān)輔導(dǎo)。但是，參加輔導(dǎo)的學(xué)生有部分是感到有壓力的，這現(xiàn)象容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，因此請(qǐng)老師和家長(zhǎng)引起重視。在調(diào)查中，有部分學(xué)生是想對(duì)父母和老師說(shuō)說(shuō)心里話的，歸納如下：①讓子女自己選擇合適的科目，強(qiáng)求只會(huì)適得其反;②輔導(dǎo)輕松一點(diǎn)，求知寬闊一點(diǎn)，交流真實(shí)一點(diǎn)；③偶爾的輔導(dǎo)我們也還是能接受的，但希望更多的是讓我們有自己的一份時(shí)間；④謝謝父母給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我會(huì)好好學(xué)習(xí)；⑤應(yīng)因人而異，如果平時(shí)課上就認(rèn)真學(xué)習(xí)，何必要參加。

2、家長(zhǎng)卷分析情況

從家長(zhǎng)的問(wèn)卷看出，有部分學(xué)生在入學(xué)之后就開(kāi)始進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為并沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生參加輔導(dǎo)，家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)能使子女掌握更多的知識(shí)，而且大都考慮到了子女自己的想法，這是一種明智的做法，因?yàn)樽优畟€(gè)人的想法是十分重要的，它將影響子女學(xué)習(xí)的效果。有百分之五十一的家長(zhǎng)表示無(wú)論課外輔導(dǎo)需要多少費(fèi)用都會(huì)支持，這種做法一方面能給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但另一方面也會(huì)使家長(zhǎng)出現(xiàn)“只選師資，不重實(shí)際”的錯(cuò)誤做法。因此希望家長(zhǎng)能好好考慮，認(rèn)真恰當(dāng)?shù)貫楹⒆舆x擇。咨詢了某些家長(zhǎng)對(duì)課外輔導(dǎo)的看法，他們的意見(jiàn)如下：①課外輔導(dǎo)利弊各有，因?yàn)樗茚槍?duì)孩子薄弱的科目進(jìn)行輔導(dǎo)，但也會(huì)犧牲孩子一些課余時(shí)間，會(huì)使孩子失去許多自由歡樂(lè)的時(shí)光；②課外輔導(dǎo)可能會(huì)使子女增加些許多知識(shí)，但我認(rèn)為作用不是很大，關(guān)鍵還是靠子女他們自己在上課、平時(shí)多花時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3、采訪記錄（對(duì)老師的采訪）

現(xiàn)在社會(huì)上的課外輔導(dǎo)班琳瑯滿目，您認(rèn)為課外輔導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助嗎？如有幫助，偏向于哪類人，優(yōu)生還是待進(jìn)生？

答：其實(shí)，我認(rèn)為課外輔導(dǎo)是有幫助的，一般參加輔導(dǎo)的人分為兩類：一是培優(yōu)生為了提高知識(shí)能力；二是學(xué)習(xí)上有困難的待進(jìn)生。實(shí)際上，在平時(shí)的課堂

學(xué)習(xí)中就有三中不同問(wèn)題的人；一種是在學(xué)習(xí)地過(guò)程中遇到的問(wèn)題太大，無(wú)從下手；一種是沒(méi)有接解到問(wèn)題，主要是這種人在掌握知識(shí)不會(huì)挖掘問(wèn)題，也沒(méi)有看過(guò)很多自然就沒(méi)有問(wèn)題；還有一種就是害羞，即使有問(wèn)題也不敢問(wèn)老師。

您認(rèn)為課外輔導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的壓力嗎？

答：壓力也許會(huì)有，但我想一般那些認(rèn)為課外輔導(dǎo)對(duì)自己壓力過(guò)大的同學(xué)本身就對(duì)課外輔導(dǎo)有一些厭倦的情緒。例如：像你們中學(xué)的學(xué)生，由于初入初中，課程還不太緊，作業(yè)量也不多，就可以利用多余的時(shí)間去彌補(bǔ)掌握一些知識(shí)，這樣也不會(huì)對(duì)自身造成很大的壓力。

通常人們都認(rèn)為補(bǔ)課和課外輔導(dǎo)是一樣，您認(rèn)為它們之間有本質(zhì)性的差別嗎？

答：補(bǔ)課是在課堂上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，因?yàn)闀r(shí)間不夠教學(xué)無(wú)法完成而要對(duì)課程進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充針對(duì)的也是課堂教學(xué)，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，而輔導(dǎo)一般是在課堂內(nèi)的課程外增加的知識(shí)，對(duì)象可以是所有學(xué)生，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)。但如果補(bǔ)課和輔導(dǎo)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，那兩者也可以是相同的，我們就用一種辯證的眼光去看待它。

經(jīng)過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)論花多少錢(qián)都會(huì)支持子女進(jìn)行輔導(dǎo)，您對(duì)此有什么看法？

答：因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)認(rèn)為子女成績(jī)不好會(huì)影響以后的前途，知識(shí)沒(méi)落實(shí)，能力沒(méi)培養(yǎng)，你到社會(huì)就會(huì)被各競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，所以家長(zhǎng)支持參加是一種好的現(xiàn)象，但不要太急功近利，盲從參加。

課外輔導(dǎo)班一般分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩類，您認(rèn)為兩者各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

答:我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)較好。因?yàn)榧w輔導(dǎo)教學(xué)十分籠統(tǒng)，老師也不能了解那個(gè)學(xué)生知道，那個(gè)學(xué)生不知道就不能更好地幫助學(xué)生，但集體輔導(dǎo)費(fèi)用較低，那些家庭經(jīng)濟(jì)不太好的人可以考慮選擇。個(gè)別輔導(dǎo)則十分針對(duì)性，能因材施教及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，采取一事實(shí)上的糾正措施，但個(gè)別輔導(dǎo)需要的費(fèi)用較高，因此，也要仔細(xì)考慮。

4、最終的結(jié)論

4.1、中學(xué)生普遍進(jìn)行過(guò)課外輔導(dǎo)，且有一半的學(xué)生屬于自愿參加；

4.2、課外輔導(dǎo)時(shí)間大多數(shù)集中在雙休日；著更大的加大了我們的學(xué)習(xí)壓力。

4.3、課外輔導(dǎo)帶來(lái)的壓力百分之六十的學(xué)生勉強(qiáng)接受，但也有百分之二十學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)太重承受不了；

4.4、課外輔導(dǎo)的效果不明顯；

4.5、大部分家長(zhǎng)希望子女參加輔導(dǎo)，原因是他們普遍認(rèn)為輔導(dǎo)能使子女提高成績(jī)。

4.6、大部分學(xué)生的輔導(dǎo)形式都是在自己的任課老師家里。

六、提出的建議

1、選擇形式要合適

課外輔導(dǎo)分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)，不同的形式適合的對(duì)象也不同。集體輔導(dǎo)主要注重一種學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)；且費(fèi)用一般較為廉價(jià)。而個(gè)別輔導(dǎo)則講究針對(duì)性，一對(duì)一的方式更能是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能上的缺陷，進(jìn)而對(duì)他們給以指點(diǎn)，兩種形式也各有優(yōu)缺點(diǎn)，集體輔導(dǎo)缺乏針對(duì)性，個(gè)別輔導(dǎo)費(fèi)用過(guò)高，所以，選擇什么樣形式的輔導(dǎo)，還需要學(xué)生自己決定。

2、改變家長(zhǎng)的思想

許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生參加輔導(dǎo)班，成績(jī)就能有所進(jìn)步，其實(shí)，這種心態(tài)是錯(cuò)誤的，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的壓力，并不利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高，家長(zhǎng)應(yīng)以一種平和的心態(tài)，正確地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)程度，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃才是可行的。

3、調(diào)整課外輔導(dǎo)的時(shí)間，減輕壓力

老師犧牲休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，他們也希望能幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)生的成績(jī)。但雙休日本身就是為了讓學(xué)生在忙碌了一周之后放松頭腦、休息之用，如果還要對(duì)這僅有的時(shí)間進(jìn)行占用，那就會(huì)增加學(xué)生的壓力，這是不應(yīng)該的。而是應(yīng)該調(diào)整時(shí)間，把課外輔導(dǎo)改為暑假、寒假進(jìn)行，且每次輔導(dǎo)不應(yīng)太長(zhǎng)，否則學(xué)生可能吸收不了。

4、教育部門(mén)加強(qiáng)工作

教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)課外輔導(dǎo)班的清理、規(guī)范和整治力度。社會(huì)上的一些輔導(dǎo)班都是中介機(jī)構(gòu)組織的，許多輔導(dǎo)班管理松散，根本沒(méi)有固定的教師隊(duì)伍，往往從外面聘人授課，因此教育部門(mén)更應(yīng)對(duì)虛假輔導(dǎo)班進(jìn)行清理，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、學(xué)生要認(rèn)清主次

學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是以學(xué)校的學(xué)習(xí)為主，以校外輔導(dǎo)為輔。家長(zhǎng)明確校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的主次關(guān)系非常重要，不能以校外學(xué)習(xí)取代校內(nèi)學(xué)習(xí)。而校外輔導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，而不是單純重復(fù)學(xué)校的教學(xué)。要考慮孩子的接受能力和精力。如果孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)都吃力就要慎重選擇課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)不光強(qiáng)調(diào)老師的作用，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提倡孩子學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)態(tài)管理，學(xué)習(xí)我們有興趣的東西我們是不覺(jué)得苦的，而家長(zhǎng)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，可以避免孩子承受不必要的壓力。

6、家長(zhǎng)也應(yīng)接受輔導(dǎo)

孩子的教育效果，家長(zhǎng)的影響非常大。從教育的角度來(lái)看，很多家長(zhǎng)都是“無(wú)照駕駛”。從教育實(shí)踐的案例來(lái)看，不少孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題其實(shí)出在家長(zhǎng)身上。舉例說(shuō)，我的一個(gè)同學(xué)，老師認(rèn)為很聰明，同學(xué)中也有威信?？墒墙?jīng)?？荚嚧鸩煌昃碜?，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中下游徘徊。通過(guò)了解，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)孩子的家長(zhǎng)要求孩子每天到家后，必須學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。孩子如果提前做完了功課，就增加更多的練習(xí)。為了少做題，孩子就養(yǎng)成了不按時(shí)完成功課的習(xí)慣。目前不少輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)在開(kāi)發(fā)專門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)課程，向家長(zhǎng)提供與孩子溝通的技巧，幫助家長(zhǎng)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

7、課外輔導(dǎo)不光為考試

現(xiàn)在的教育教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。不管是小升初還是高考，素質(zhì)教育的要求都越來(lái)越突出。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的7項(xiàng)指標(biāo)，目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)只做了學(xué)業(yè)考試這一塊，其他如社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等還沒(méi)涉及。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在思考，未來(lái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育從單純注重升學(xué)考試向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中應(yīng)該大有可為。從中可以找到學(xué)歷教育提供不了的教育服務(wù)。例如幼兒園到小學(xué)的幼小銜接教育，不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，而是幫助學(xué)生從一種狀態(tài)進(jìn)入另一種狀態(tài)。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等一系列的轉(zhuǎn)變銜接。向?qū)W生提供在學(xué)校學(xué)不到的，在學(xué)校學(xué)不好的教育服務(wù)。通過(guò)研究創(chuàng)新幫助孩子盡快地補(bǔ)充和提高。幫我們把時(shí)間節(jié)省下來(lái)。去思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。

七、我們的心聲

首先，我們自己也已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，處于十六七歲這特殊年齡有一系列的特殊想法。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們自己也很重視；我們覺(jué)的課外輔導(dǎo)對(duì)我們的幫助是不可否認(rèn)的，但我們同時(shí)也希望，父母老師可以給我們一些屬于自己的空間和時(shí)間。路是我們自己走的，我想我們只有在不斷的失敗中再能總結(jié)出如何成功的方法。老師、爸爸媽媽，希望你們放心，我們知道學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)在的首要任務(wù)，參加課外輔導(dǎo)的我們也會(huì)認(rèn)真地去學(xué)。

調(diào)查對(duì)象：八（7）班學(xué)生及家長(zhǎng)

調(diào)查組長(zhǎng)：祝俊丹

成員：徐草周宣辰吳小璇

徐靜俏吳婷

2012年3月20日

第四篇：中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定，其中小學(xué)生課外閱讀文字總量不低于150萬(wàn)字。

為了打好學(xué)生人生底色，為了提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，長(zhǎng)圳小學(xué)從閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀時(shí)間等方面進(jìn)行了一次小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)合本次調(diào)查分析如下：

1、閱讀興趣不高，閱讀時(shí)間不充足。

調(diào)查顯示，我校小學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡的項(xiàng)目是看電視，占調(diào)查總樣本的55%。長(zhǎng)圳小學(xué)地處偏僻的村莊，學(xué)生主要來(lái)源于打工家庭。家長(zhǎng)整天忙碌奔波，大多數(shù)孩子處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。這些孩子，放學(xué)后寫(xiě)完作業(yè)，基本上就是看電視。有的學(xué)生還玩電腦、打游戲等。這些聲、光、電的刺激，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力，使孩子的心靈離需要靜心品讀的書(shū)本越來(lái)越遠(yuǎn)。

在調(diào)查學(xué)生閱讀的時(shí)間一項(xiàng)，每周只有18%的學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。他們的時(shí)間被家庭作業(yè)、玩耍、玩電腦、看電視等大量占用。部分教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持或重視力度不夠，使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了“無(wú)辜”的冷落，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。

2、課外讀物缺乏，閱讀內(nèi)容不豐富

調(diào)查顯示，有42%的學(xué)生喜歡讀書(shū)。小學(xué)生更喜歡文字與圖畫(huà)內(nèi)容相輔相成的讀物，他們雖然喜歡讀童話、科普讀物、偵探小說(shuō)，但是他們購(gòu)買(mǎi)最多的書(shū)卻是“作文寶典”。特別是高年級(jí)，課外閱讀的“功利性”增強(qiáng)。致使小學(xué)生作文習(xí)作中出現(xiàn)“雷同現(xiàn)象”、“無(wú)病呻吟”，習(xí)作缺乏靈性，往往是“假、大、空”，沒(méi)有多少真情實(shí)感。

家庭里有書(shū)柜的不到10%。40%的學(xué)生根本沒(méi)有買(mǎi)過(guò)課外書(shū)，擁有10本以上的課外書(shū)只有12%。家長(zhǎng)不夠重視孩子的課外閱讀，關(guān)心的是孩子完成作業(yè)情況，身體健康情況。很多爸爸媽媽沒(méi)有經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)室或去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，家里藏書(shū)寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致孩子在家庭里想讀課外書(shū)，卻無(wú)書(shū)可讀的狀況。

學(xué)校雖然有圖書(shū)室，但是沒(méi)有專職圖書(shū)管理員。每個(gè)小學(xué)生到圖書(shū)室借書(shū)的時(shí)間只是半天，這期間還要上課，做眼保操，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生一下課一起擁到圖書(shū)室，不一定一個(gè)星期能借回一本書(shū)。每個(gè)學(xué)生可用來(lái)借書(shū)的時(shí)間并不多，更不用說(shuō)能在這有限的時(shí)間里細(xì)細(xì)挑選自己喜歡的書(shū)了。

3、閱讀習(xí)慣有待提高，閱讀水平偏低。

調(diào)查顯示，約有97%的學(xué)生基本不愿意寫(xiě)讀書(shū)心得，即使寫(xiě)，也是老師要求的。95%的學(xué)生閱讀的時(shí)候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳過(guò)去，沒(méi)有查字典的習(xí)慣。82%的學(xué)生讀書(shū)不用筆圈畫(huà)，只關(guān)注故事情節(jié)和內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)。我們了解了我校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀之后，學(xué)校將會(huì)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

1、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。

如果學(xué)生沒(méi)有：“我要讀書(shū)”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書(shū)，也無(wú)助于知識(shí)的增長(zhǎng)。興趣是一種重要的潤(rùn)滑劑。我校通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如“我最喜歡的一本書(shū)征文”、“閱讀小明星”、“美文誦讀比賽”“講故事比賽”、“親子讀書(shū)”等來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使閱讀變成“悅讀。”

2、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀。

建立班級(jí)圖書(shū)角，是個(gè)古老的方法，我們要充分發(fā)揮圖書(shū)角的功能。要讓學(xué)生讀書(shū)，時(shí)間必須有保障。沒(méi)有整塊的時(shí)間，就要教會(huì)學(xué)生善于利用零散的時(shí)間，擠時(shí)間。另外，要引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)約下來(lái)的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)也要“漂流”到班級(jí)，使人人有書(shū)可讀。

3、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀。

語(yǔ)文老師有負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀讀物的使命，但是不少學(xué)生讀書(shū)囫圇吞棗，粗粗瀏覽，更有學(xué)生一翻而過(guò)，閱讀效率低下。以往語(yǔ)文教學(xué)往往讓學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)。為了讓閱讀有效進(jìn)行，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，如粗讀法，細(xì)讀法，選讀法等，還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，更要在朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽中提高閱讀品質(zhì)。

文字的缺失容易造成理解力、思考力下降，也容易造成人文精神和情感的缺失。真正的語(yǔ)文能力不是做題做出來(lái)的，真正的語(yǔ)文高手也不是語(yǔ)文老師教學(xué)出來(lái)的。語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根結(jié)底取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀。只要社會(huì)創(chuàng)造環(huán)境，教師用心指導(dǎo)，學(xué)生用心投入，學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣就能養(yǎng)成。愿閱讀改變孩子的人生！

第五篇：中學(xué)生視力的調(diào)查與分析

學(xué)校衛(wèi)生預(yù)防保健論文

中學(xué)生視力的調(diào)查與分析

2004.6

張秀華

吉林市第十八中學(xué)校醫(yī)室 中學(xué)生視力的調(diào)查與分析

張秀華

隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重、高考競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)和學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，學(xué)生近視率正在呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。為此，我們做了學(xué)生的視力現(xiàn)狀、近視和視力下降的原因的調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象：對(duì)我校高二部分同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)視力情況的調(diào)查。

二、調(diào)查形式：?jiǎn)柧?/p>

三、調(diào)查內(nèi)容：現(xiàn)在雙眼裸眼視力的平均值，一年前雙眼裸眼視力的平均值，一年中視力上升或下降值，造成視力下降的原因，現(xiàn)在采取的防治措施、眼鏡的來(lái)源等。

四、課題提出背景

在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中,教育無(wú)疑是一個(gè)十分令人重視的問(wèn)題,中國(guó)雖不是一個(gè)教育強(qiáng)國(guó),而教育程度的發(fā)展卻受到了越來(lái)越人的關(guān)注,而教育中產(chǎn)生的越來(lái)越多的問(wèn)題,一件接一件的暴露出來(lái),中學(xué)生近視問(wèn)題便是這些問(wèn)題中最受關(guān)注的。

所有的學(xué)生幾乎都有一種感覺(jué)：在年級(jí)的不斷升高的過(guò)程中，戴眼鏡的同學(xué)在不斷增加，而且近視的度數(shù)每年都在增加，特別是走進(jìn)高中的教室中，一眼望去，其中至少有一半同學(xué)是戴眼鏡的。青少年近視已經(jīng)成為一件不可忽視的嚴(yán)重問(wèn)題。在本小組成員的近一次統(tǒng)計(jì)和調(diào)查中，高中各年級(jí)的近視比率令人十分驚訝，高一年級(jí)的近視比率為百分之四十左右，高二年級(jí)的近視比率為百分之五十五，而高三年級(jí)面臨的高考的“高壓”生們近視比率超過(guò)了百分之七十！也就是說(shuō)，近視的比例超過(guò)了升學(xué)的比例，在逐漸增壓的高考之下，近視的比例也是在逐漸的增加，而中學(xué)生普通近視的根本原因也就顯而易見(jiàn)了。不難想象，如此發(fā)展下去，將來(lái)走上社會(huì)的大學(xué)生視力正常的人數(shù)也會(huì)不斷的降低，大多數(shù)人的工作和生活中都離不開(kāi)麻煩的眼鏡，而失去眼鏡的人幾乎成了白眼瞎，生活會(huì)出現(xiàn)很多的不方便。

常戴眼睛的同學(xué)都知道，一但戴上了眼鏡想要摘下來(lái)就難了，雖然眼鏡會(huì)使你的視野變得清晰，可長(zhǎng)時(shí)間戴眼鏡則會(huì)使近視程度加深，也就是說(shuō)，越戴眼鏡眼睛越近視，越近視越離不開(kāi)眼鏡。這樣一來(lái)，眼鏡問(wèn)題將來(lái)就成為工作生活和學(xué)習(xí)中必不可少的物品，這其中的嚴(yán)重性可見(jiàn)一斑。

五、建議

鑒于調(diào)查獲得情況，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)從以下幾點(diǎn)入手，加強(qiáng)視力的保護(hù)，防止近視隊(duì)伍的擴(kuò)大。

１、加強(qiáng)眼睛的衛(wèi)生教育

從調(diào)查中看，有一部分學(xué)生由于姿勢(shì)不正確和距離近造成了視力下降，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)日常行為中保持正確的姿勢(shì)、適當(dāng)?shù)木嚯x對(duì)保護(hù)視力的重要意義

頭苦學(xué)如何能成功，如此學(xué)法讓我們學(xué)生又如何能不戴眼鏡？而且在青少年近視患者中，大部分是無(wú)高度近視家族史，而是不注意用眼的衛(wèi)生。有的學(xué)生做作業(yè)時(shí)，眼與書(shū)本的距離太近且時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；有的學(xué)生配一副眼鏡戴五六年，不去復(fù)查視力；有的學(xué)生近視度數(shù)在200度以上，因怕影響形象而不戴眼鏡；電視、電腦等屏閃的輻射對(duì)眼睛的危害也不容忽視。

2、近視前的征兆

人們一直認(rèn)為，視力減退是“悄悄”地降臨，直等到發(fā)現(xiàn)視物模糊 時(shí)，則木已成舟。其實(shí)在視力減退之前，近視眼的發(fā)生是有預(yù)兆、有信號(hào)的，在這里告訴大家，希望引起注意。眼睛疲勞有些高年級(jí)的學(xué)生，看書(shū)時(shí)間一長(zhǎng)，字跡就會(huì)重疊串行，抬頭再看面前的物體，有若即若離、浮動(dòng)不穩(wěn)的感覺(jué)。有些人在望遠(yuǎn)久后再將視力移向近處物體，或望近久后再移向遠(yuǎn)處物體，眼前會(huì)出現(xiàn)短暫的模糊不清現(xiàn)象。這些都是眼睛睫狀肌調(diào)節(jié)失靈表現(xiàn)，是由眼疲勞所致。另外，有的學(xué)生會(huì)反復(fù)發(fā)生霰粒腫、麥粒腫或瞼緣炎．這些學(xué)生視力雖然可達(dá)到1.0以上，其實(shí)已經(jīng)“奏響”了近視眼的前奏曲。

知覺(jué)過(guò)敏在發(fā)生眼疲勞的同時(shí)，許多人還伴有眼睛灼熱、發(fā)癢、干澀、脹癰，重者疼痛向眼眶深部擴(kuò)散，甚至引起偏頭痛，亦可引起枕部、頸項(xiàng)肩背部的酸痛，這是由于眼部的感覺(jué)神經(jīng)發(fā)生疲勞性知覺(jué)過(guò)敏所致。

全身神經(jīng)失調(diào)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中，反應(yīng)也有些遲鈍，脾氣變得急躁，對(duì)原來(lái)喜愛(ài)的東西也缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。晚上睡眠時(shí)多夢(mèng)、多汗，身體容易倦怠，且有眩暈、食欲不振等癥狀。這些變化也是即將發(fā)生近視的信息。

3、近視的治療

在我們長(zhǎng)期的總結(jié)表明：閱讀光源對(duì)眼睛的健康非常重要。閱讀時(shí)注意眼睛與書(shū)的距離，姿勢(shì)要端正，不能躺著看書(shū)或邊走邊看；注意閱讀的照明光線要充分，作業(yè)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，閱讀寫(xiě)字連續(xù)45分鐘后，應(yīng)休息10分鐘或向遠(yuǎn)方眺望，使睫狀肌得到適當(dāng)休息。也可作眼保健操。不要躺在床上看書(shū)，不要在強(qiáng)光下或暗燈下閱讀，不能在近距離下長(zhǎng)時(shí)間看電視節(jié)目，以免引起視疲勞和調(diào)節(jié)緊張。現(xiàn)在，很多人關(guān)注近視的矯正手術(shù)，而近視矯正手術(shù)不一定是百分百成功的，做近視眼手術(shù)是否成功，不但要看視力恢復(fù)得好不好，還要看視覺(jué)質(zhì)量，包括看遠(yuǎn)近、白晝視覺(jué)是否舒服，雙眼是否平衡，立體感如何等。

5、近視的預(yù)防