第一篇：利用遠程教育資源的反思[小編推薦]

利用遠程教育資源的反思

我們在實際的教學(xué)中，面對如此強大的信息資源，師生欣喜之余也有一個不適的反映過程。項目資源的有效利用與實際的教與學(xué)方式之間的差距和不適因素迅速的反映出來。表現(xiàn)為教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對資源的選擇及運用顯得單一和被動，學(xué)習(xí)積極性不能持久，不能完整的體現(xiàn)資源的實際應(yīng)用效果，不能很好的實現(xiàn)資源實施的的具體要求和目的。許多資源也無法充分的展示其優(yōu)越性和作用，在運用上顯得心有余而力不足。教師對資源在課堂中利用的切入點，輔助性及目的性不明確。

教學(xué)中還存在這樣的一些問題：

一、教師差異。

1、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變不大，教學(xué)工作依然受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和約束，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的現(xiàn)象依然在教師的不知不覺中進行，部分教師不能充分的認識和體會遠程資源的優(yōu)越性。在資源的選擇上不能進行自行調(diào)節(jié)，使用顯得牽強附會。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)手段的運用，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上都不能較充分的發(fā)揮資源的效應(yīng)，沒有充分的利用好遠程教育資源的廣博性、豐富性及教育性。

2、對遠程教育資源的認識欠妥當，教師在使用方法上、技術(shù)的掌握程度上欠熟練，不能夠較好的體現(xiàn)資源的優(yōu)越性。

3、在與新課改的結(jié)合上欠緊密，深化課改的方向不明確。在運用上有點流于形式，在研究二者的切入點上欠深入，面對優(yōu)秀的遠程教育資源，一堂課在教學(xué)觀念、方式、手段上沒有發(fā)生多大的改變。存在“穿花鞋，走老路”，一部分教師在利用資源上顯得肓目、空泛和過頻。是為用資源教學(xué)，而不是為教學(xué)運用資源。

二、學(xué)生差異。

1、遠程教育資源的到來，其開放性和多樣性讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，但是缺乏主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式也已明顯感到不適。學(xué)生大多數(shù)來自較邊遠的山村，受心理因素、社會環(huán)境、接受差異及資源局限，“井底之蛙”的現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生所見略少，知識層面不深，學(xué)習(xí)視野不開闊，學(xué)習(xí)興趣不高，主動性不強，探究的氛圍不濃學(xué)習(xí)方式不靈活。這與新課標要求的讓學(xué)生全面主動、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)多功能的人才目標相距甚遠。

因此，針對此現(xiàn)狀我們有了一些思考：教師如不憑借優(yōu)越的教育資源加強引導(dǎo)，不利用資源的有效性激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率，就達不到資源利用的輔助作用。只有及早轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，建構(gòu)教學(xué)策略，才能有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式的變革和優(yōu)化。才是合理運用遠程教育開放資源的有效途徑。學(xué)生科學(xué)的選擇學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)學(xué)習(xí)策略，才是順利完成新課程實驗的捷徑和保證。因此，基于遠程教育資源環(huán)境下，教師的師資素養(yǎng)及對學(xué)生的要求，已成為一線教師思考與關(guān)注的焦點，也是新課程實施進程中，合理開發(fā)、利用教學(xué)資源必須解決的首要問題。

第二篇：利用遠程教育資源

利用遠程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

----遠程教育培訓(xùn)心得體會 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌 在當今世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。因此信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠程教育豐富的教育資源對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進作用。我結(jié)合利用遠程教育資源、談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源，實現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點。面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負擔，又提高了學(xué)生的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠程教育資源，增強了課堂教學(xué)效果。

在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件，用進課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。

3、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進行教學(xué)，可以省去很多板書時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應(yīng)該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。

三、活學(xué)活用，利用遠程教育資源，加強了學(xué)生的德育教育。

遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校劉老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學(xué)生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我感覺遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。

第三篇：利用遠程教育資源 全面提高教學(xué)質(zhì)量

利用遠程教育資源

全面提高教學(xué)質(zhì)量

——遠程教育先進集體單行材料

近年來，合陽縣百良鎮(zhèn)中學(xué)在國家實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程中，加強了對現(xiàn)代遠程教育工作的管理和現(xiàn)代遠程教育資源，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，與學(xué)科教學(xué)進行有機整合，有力地促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提高?，F(xiàn)就該校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理 依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源，隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認識到：利用現(xiàn)代遠程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農(nóng)村學(xué)校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，可以讓農(nóng)村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學(xué)的功能，學(xué)校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了百良鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展規(guī)劃，保證遠程教育經(jīng)費的投入。學(xué)校成立了有教導(dǎo)處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責(zé)落實遠程教育具體措施，負責(zé)遠程教育教師培訓(xùn)和教學(xué)管理工作。學(xué)校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責(zé)遠程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執(zhí)行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責(zé)學(xué)校資源庫的管理，對學(xué)校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，該校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學(xué)校教學(xué)管理和教師考核的考評范圍。學(xué)校制定了《網(wǎng)絡(luò)教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員操作職責(zé)》、《設(shè)備損壞賠償制度》等。教導(dǎo)處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應(yīng)用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應(yīng)用良好。

二、加大投入，抓好資源建設(shè)

1、設(shè)備設(shè)施和軟件資料：今年來，百良鎮(zhèn)中學(xué)用于遠程教育資源建設(shè)的經(jīng)費投入達20多萬元。近兩年該校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、電動銀幕、音響設(shè)備等），計算機網(wǎng)絡(luò)教室，并接入互聯(lián)網(wǎng)。在確保硬件投入的同時，學(xué)校還相當重視軟件建設(shè)，購置了資源平臺軟件和大量的有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經(jīng)常利用遠程教育資源輔助教學(xué)，使該校常規(guī)課堂教學(xué)活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學(xué)效益。

2、組織學(xué)校骨干技術(shù)力量進行學(xué)校資源庫建設(shè)?，F(xiàn)代遠程教育實施后，學(xué)校的資源十分豐富，有教學(xué)教育光盤，《師資培訓(xùn)》、《學(xué)科教學(xué)》等；有衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源：即空中課堂電視節(jié)目、優(yōu)秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統(tǒng)接收的資源。為此，該校要求遠程教育工作組具體負責(zé)校本資源庫的建設(shè)。一是將現(xiàn)有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學(xué)校學(xué)習(xí)資源中心平臺。為老師開展多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)、制作課件提供方便。

三、注重培訓(xùn)，提高了教師運用遠程教育資源的能力 有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學(xué)中。該校為了提高教師的信息技術(shù)水平，制定修改了校本培訓(xùn)計劃，從培訓(xùn)內(nèi)容、形式到時間落實都有具體規(guī)定，把每周三確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學(xué)習(xí)。該校選派了20余名中青年老師去西安、渭南等地參加信息技術(shù)和遠程教育培訓(xùn)。在人員分組安排上按年齡結(jié)構(gòu)分為45歲以上教師組進行培訓(xùn)。在技術(shù)要求上，要求45歲以上教師組掌握常用的操作方法，對中青年教師要求掌握計算機，在內(nèi)容安排上，按學(xué)科教研組進行分類。

通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，該校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。目前，該校所有老師均能運用遠教資源輔助教學(xué)，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力和編制課件有能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應(yīng)用，凸顯現(xiàn)代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，該校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優(yōu)秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。另一方面采用邊學(xué)邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優(yōu)秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有50%以上的教師能主動參加課堂教學(xué)觀摩，在活動中，學(xué)校先后評出13位校級教學(xué)能手，四位教學(xué)新秀。其中有3位教師被評為縣級學(xué)科帶頭人。

幾年來，在常規(guī)課堂教學(xué)中，老師自主利用遠教資源輔助教學(xué)達1000余節(jié)，各學(xué)科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓(xùn)、研討活動達58次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量。

2、利用遠程教育資源，促進了學(xué)生的進步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。幾年來，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲縣級獎勵123人次，獲鎮(zhèn)級68人次，學(xué)校被評為“文明學(xué)?！?，“科普創(chuàng)新示范學(xué)校”，各學(xué)科教學(xué)成績較前均有明顯提高。

現(xiàn)代遠程教育工程的實施，使該校搭上了信息時代的列車，豐富了該校教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，開闊了視野，優(yōu)化了教育教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

第四篇：利用遠程教育資源 全面提高教學(xué)質(zhì)量

利用遠程教育資源

全面提高教學(xué)質(zhì)量

——九店鄉(xiāng)中遠程教育材料

近年來，九店鄉(xiāng)初級中學(xué)在國家實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程中，加強了對現(xiàn)代遠程教育工作的管理和現(xiàn)代遠程教育資源，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，與學(xué)科教學(xué)進行有機整合，有力地促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提高?，F(xiàn)就我校的做法概括如下：

一、認識明確，加強了對遠程教育工作的管理

依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源，隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認識到：利用現(xiàn)代遠程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠的農(nóng)村學(xué)校來說，運用遠程教育資源，可以迅速了解國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，可以讓農(nóng)村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。同時，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了提高遠程教育資源的傳播和教學(xué)的功能，學(xué)校成立了以校長為組長的遠程教育工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了九店鄉(xiāng)初級中學(xué)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展規(guī)劃，保證遠程教育經(jīng)費的投入。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處、后勤處和骨干教師參加的遠程教育工作組，負責(zé)落實遠程教育具體措施，負責(zé)遠程教育教師培訓(xùn)和教學(xué)管理工作。學(xué)校還配備了一名專職遠程教育資源管理人員，一方面負責(zé)遠程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴格執(zhí)行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負責(zé)學(xué)校資源庫的管理，對學(xué)校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。管理中，我校還制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度。將遠程教育工作納入學(xué)校教學(xué)管理和教師考核的考評范圍。學(xué)校制定了《網(wǎng)絡(luò)教室管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》、《衛(wèi)星接收教室管理制度》、《管理員操作職責(zé)》、《設(shè)備損壞賠償制度》等。教導(dǎo)處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠程教育應(yīng)用情況等。由于該校認識明確，管理到位，遠程教育資源應(yīng)用良好。

二、加大投入，抓好資源建設(shè)

1、設(shè)備設(shè)施和軟件資料：今年來，九店鄉(xiāng)初級中學(xué)用于遠程教育資源建設(shè)的經(jīng)費投入達30多萬元（其中學(xué)校投資15萬元）。近兩年我校新建成了多媒體教室（配有投影機、視頻展示臺、多媒體計算機、多功能控制切換臺、銀幕、音響設(shè)備等），衛(wèi)星接收教室、DVD放映室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室，并接入互聯(lián)網(wǎng)，2008年11月為教師補助購買電腦38臺（每人每臺補助800元，共計3萬多元），并投資5000余元安裝校園固定IP，滿足教師上網(wǎng)查資料需要。在確保硬件投入的同時，學(xué)校還相當重視軟件建設(shè)，購置了資源平臺軟件和大量的有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。教師經(jīng)常利用遠程教育資源輔助教學(xué)，使我校常規(guī)課堂教學(xué)活動變得更加豐富多彩，形式多樣，極大地提高了教學(xué)效益。

2、組織學(xué)校骨干技術(shù)力量進行學(xué)校資源庫建設(shè)?，F(xiàn)代遠程教育實施后，學(xué)校的資源十分豐富，有教學(xué)教育光盤，《師資培訓(xùn)》、《學(xué)科教學(xué)》等；有衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源：即空中課堂電視節(jié)目、優(yōu)秀案例、課件制作等；由遠教IP接收系統(tǒng)接收的資源。為此，我校要求遠程教育工作組具體負責(zé)校本資源庫的建設(shè)。一是將現(xiàn)有資源分門類進行整理、登記、建卡，二是建立學(xué)校學(xué)習(xí)資源中心平臺。為老師開展多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)、制作課件提供方便。

三、注重培訓(xùn)，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學(xué)中。我校為了提高教師的信息技術(shù)水平，制定修改了校本培訓(xùn)計劃，從培訓(xùn)內(nèi)容、形式到時間落實都有具體規(guī)定，把每周一確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學(xué)習(xí)。我校選派了4余名中青年老師去鄭州、洛陽等地參加信息技術(shù)和遠程教育培訓(xùn)。之后對我校全體教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有：電子文檔輸入排版、電子表格統(tǒng)計、幻燈片課件制作、簡易動畫制作、網(wǎng)絡(luò)教育資源下載等等。

通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，我校廣大教師對遠程教育資源有了足夠的認識，對運用遠程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。目前，我校所有老師均能運用遠程教育資源輔助教學(xué)，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力和編制課件等能力。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。

四、強化應(yīng)用，凸顯現(xiàn)代教育資源的價值實效。

1、利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，我校利用遠程教育資源，拓寬了校本教研的渠道。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優(yōu)秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標的精神，學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。另一方面采用邊學(xué)邊練，練中提高的形式，即“上課—聽課—議課—觀優(yōu)秀課例—寫體會”和“觀課例—上課—再觀課例—再上課—寫體會”。通過這一活動，有90%以上的教師能主動參加課堂教學(xué)觀摩，在活動中，學(xué)校先后評出魏太峰等13位校級課堂改革教學(xué)能手，其中有2位教師被評為縣級學(xué)科帶頭人。

幾年來，在常規(guī)課堂教學(xué)中，老師自主利用遠教資源輔助教學(xué)達1000余節(jié)，各學(xué)科教研組利用遠程教育開展不同形式的校本培訓(xùn)、研討活動達40多次。遠程教育的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量。

2、利用遠程教育資源，促進了學(xué)生的進步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

幾年來，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲縣級獎勵123人次，學(xué)校被評為“遠程教育先進學(xué)?！?，“鄉(xiāng)科普創(chuàng)新示范學(xué)?！保鲗W(xué)科教學(xué)成績較前均有明顯提高。

現(xiàn)代遠程教育工程的實施，使我校搭上了信息時代的列車，豐富了我校教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，開闊了視野，優(yōu)化了教育教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進了教育事業(yè)的發(fā)展

第五篇：淺談《赤壁之戰(zhàn)》整合利用遠程教育資源教學(xué)反思

淺談《赤壁之戰(zhàn)》整合利用遠程教育資源教學(xué)反思廣西藤縣東榮鎮(zhèn)均常小學(xué)黃海杰

信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。語文教學(xué)利用校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺、各種功能室，充分整合遠程教育資源后，運用多媒體的手段，把大量生動豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，以電子化和形聲化的特點，圖文并茂，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽并舉，加深、加快感知和理解；對于突出重點，解決難點；增加課堂知識容量，提高教學(xué)效率；對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠意義。我認為，要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略，而利用遠程教育資源并結(jié)合一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行語文教學(xué)，可以充分地體現(xiàn)

語文教學(xué)的開放性，豐富性，整合性，有利于學(xué)生的語文素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。現(xiàn)就以《赤壁之戰(zhàn)》一課為例進行整合利用遠程資源優(yōu)化語文課堂、提高效率課堂設(shè)計說明：

九年制小學(xué)語文人教義務(wù)版第九冊第五單元第17課《赤壁之戰(zhàn)》，這篇課文是根據(jù)我國著名的的歷史小說《三國演義》中的一段故事編寫的。在教學(xué)這一課時，我旨在研究如何充分地運用遠程教育資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

一、課前博采眾長 整合資源

初備這一課，我先細致閱讀了古典小說《三國演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)，利用遠程教育資源共參閱了十篇不同的教學(xué)案例，博采眾長，結(jié)合我班學(xué)生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計了這一課的教學(xué)計劃。為了教學(xué)的需要，我在教學(xué)時，適時地運用了影像VCD資料、“媒體播放”、幻燈片、音樂等教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)準備時我首先在農(nóng)村遠程教育資源庫“課程資源”里下載了有關(guān)于《赤壁之戰(zhàn)》的擴展資料。然后以下載了《赤壁之戰(zhàn)》的課文朗讀資料（配動畫），根據(jù)教學(xué)所需準備電視連續(xù)劇《三國演義》的主題音樂，還準備了歷史上古戰(zhàn)場中的三國英雄圖片，赤壁之戰(zhàn)兩軍進攻路線圖、對峙圖及其他相關(guān)資料，小學(xué)課本中的幾首古詩，做了幻燈片備教學(xué)時使用。

二、課內(nèi)研讀理解感悟

充分而合理地利用遠程教育資源的這節(jié)語文課，主要圍繞“引—赤壁英

雄、說—英雄事跡、析—英雄智謀、評—誰是英雄、成—課堂英雄”展開，整堂

課的教學(xué)以英雄為主要線索，教學(xué)思路一目了然。即當今英雄—到古代英雄—成課堂英雄。是一個興趣盎然、學(xué)、玩、討論、互動、誦讀相結(jié)合的輕松活潑的課

堂。

（一）、運用資源激趣設(shè)疑開課

新課開始后，以一道普通的數(shù)學(xué)判斷題[80-3=？3（﹤）80 ]打開本

節(jié)課的話茬。以少勝多，點出了這場戰(zhàn)爭的特點。

師：先請同學(xué)們做一道普通的數(shù)學(xué)判斷題，看誰算的又快又好正確率還高。

生：好。（幻燈演示）

（學(xué)生當然能做出這兩道簡單的題目，但，語文課怎么算數(shù)學(xué)題目？在學(xué)生

納悶的時候，教師話鋒一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入新課）（完成板書：17《赤壁之戰(zhàn)》）

師導(dǎo)入：《赤壁之戰(zhàn)》，這是一則根據(jù)我國古典小說《三國演義》第四十九

回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的歷史故事。它記敘了東漢末年，曹操率兵南下攻打

東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝曹操的呢，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。當曹

操率領(lǐng)80萬虎狼之師虎視眈眈，欲一口吞吳之時，東吳沒有驚慌，調(diào)兵遣將，而是鋒相對。

（幻燈演示第一張有課文名字的幻燈封面：要求有《三國演義》主題曲在文

字出現(xiàn)的時候隨機出現(xiàn)）

(電視連續(xù)劇《三國演義》是一部排得非常出色的影片。借用此劇的主題曲，一方面讓學(xué)生領(lǐng)略三國時期刀光劍影，群雄紛爭的壯闊場面。另一方面，引出本

文的重點——爭論誰是英雄。)

師追問：3和80在本文中分別代表什么？這場戰(zhàn)爭雙方都是誰（曹操；周瑜、黃蓋）（幻燈出示圖片）

生：曹操 80萬人馬，對手周瑜 只有3萬人馬。（兵力懸殊大）

師：“曹操”憑什么打？

生：兵多將廣。（演示： “隔江相對”，課件演示：兩軍布陣圖。）

板書： 曹操 80萬周瑜 3萬

師：兩軍相逢誰會勝利？我們來重溫英雄的事跡！今天，我們就來學(xué)習(xí)這

個歷史故事，把赤壁之戰(zhàn)進行到底。

[激趣設(shè)疑的開頭設(shè)計別具一格。設(shè)置疑障，造成懸念，可增強學(xué)生的求知

欲，激發(fā)思維興致，同時對兒童的學(xué)習(xí)起著一定的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

（二）運用資源 理解重點

1、齊讀課題。問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？

（誰和誰交戰(zhàn)？怎么戰(zhàn)的？結(jié)果怎樣？??）

2、看看并聽聽這個故事，看看你們能看懂和聽懂些什么？（播放《赤壁之

戰(zhàn)》的錄像資料）學(xué)生直觀而清楚地看、聽。學(xué)生通過交流，知道了這個故事講的是它記敘了東漢末年，曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事。

3、請大家快速瀏覽一下全文，看看黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認

為好不好？為什么用火攻？）用一個字來評價火攻這個計策--？（妙）請同學(xué)們

自由讀課文第5自然段至最后，看誰首先能識破黃蓋的妙計妙在那里？

學(xué)生快速瀏覽后交流：

A、生：我認為黃蓋的信寫得妙！因為??

B、生：趁著東南風(fēng)來的妙。因為??（見課文插圖）

C、生：我感覺到了鼓聲之妙。因為??

D、生：還有這小船，安排得很妙！因為??（見課文插圖）

E、生：離曹操的船隊只有一公里了，才點火。這樣的時機把握得好。因為??

師：真是高、妙，絕呀！當然，基于這些原因,結(jié)果是：東吳以少勝多！曹

軍大敗，敗走華容道。(學(xué)生圍繞這個分析妙計之妙的練習(xí)讀懂課文。體會了以

少勝多的原因以及火攻的經(jīng)過，而這個正是本課的教學(xué)重點。)

[這個環(huán)節(jié)有以下設(shè)計特點:

1、因為這篇課文比較長，所以我就以教師為主

導(dǎo)，學(xué)生為主體，先找準教材中思維的“支點”，以大跨度的“掃描”，從教材的眾多信息中找到最具有本質(zhì)意義的信息，進行接通、疊合，然后提供足夠時間，完全讓學(xué)生自行讀書、自行思考，通過自讀自悟，小組討論，學(xué)習(xí)成果匯報，學(xué)

生解說，教師點撥，學(xué)生動手拆折好連著的小紙船按新方案作戰(zhàn)等一系列學(xué)習(xí)活

動，高速高效的形成新的認識，實現(xiàn)知識、能力的積極遷移，從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)效率。

2、兩次用火燒赤壁的影像資料，一次用電腦動畫，非常直觀再現(xiàn)火攻的過程重點。火攻為什么妙?利用遠程資源就更加直觀地給學(xué)生展示了這個過程。而通過動畫演示，就更能讓學(xué)生直接地感受了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負的根本原因。]

（三）運用資源輕破難點

師：課文分四步來寫火攻，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）（課件演示）

析--英雄智謀

師：劉備、周瑜因東吳以少勝多，以弱勝強而美名久揚，他們勝利的根本原因是什么？

（1）課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）

A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

B．曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了！

C．曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

（2）找出重點詞句細品：請同學(xué)們找找還有什么原因？

A．曹軍號稱80萬，我軍才3萬，相差太遠了。（完成板書：多少）

B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。

C．船尾接船頭，船頭接船尾。（不利于及時散開，致命弱點）師：說說從中讀懂了什么？（完成板書：戰(zhàn)船相連（弱點））

（3）畫出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）

師：這說明——（完成板書：借風(fēng)勢（優(yōu)勢））

（1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。

（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

（4）找出重點詞句細品

A．20條船里裝滿蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。

B．還有幾條小船拴在大船后面。

C．曹操坐小船逃到江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了。師：說說從中讀懂了什么？（完成板書：勝?。?/p>

師：正因為以上原因，使得赤壁之戰(zhàn)以少勝多！

[錄像、動畫、圖片的利用，結(jié)合學(xué)生合理的想像和有感情的朗讀，讓學(xué)生從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理，水到渠成輕而易舉地突破了教學(xué)難點，又對學(xué)生“閱讀要有自己的見解和有感情”的讀書方法進行訓(xùn)練。]

（四）運用資源，重知識延伸，培養(yǎng)寫詩興趣才能

成--課堂英雄

以作詩、兒歌、拍手歌等總結(jié)全文的形式，讓學(xué)生總結(jié)課文。

幻燈演示：

[在備課時，我曾經(jīng)翻閱了大量的書籍，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段所學(xué)的古詩中，有很多都可以在我們課堂上得以運用。如：《春曉》、《尋隱者不遇》包括我所引用的《清明》，以作詩的形式，讓學(xué)生總結(jié)課文?！爸匾曊n外知識的延伸，成課堂英雄”是本課的高潮，這一比較新鮮的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生興趣極高。]

三、充分整合運用資源，教學(xué)結(jié)尾超時空對話,展現(xiàn)智慧，拓展語言

師：同學(xué)們，中外戰(zhàn)爭史上這場聞名的赤壁之戰(zhàn)就在兩節(jié)課的時空內(nèi)留在了我們的心里，相信這場戰(zhàn)役一定深深地震撼了大家，每個人的內(nèi)心肯定有許多話要說。假若你就是曹操當時身邊的一個謀士，親身經(jīng)歷了赤壁這一戰(zhàn)，你有什么話要對曹操說，現(xiàn)在將時間回到那個時期那個背景下，請同學(xué)裝扮一勇敢的謀士，對吃敗仗的曹操談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：可以設(shè)想曹操當時在打了敗仗之后，在向全軍總結(jié)大會上，會如何向他的將士們總結(jié)本次戰(zhàn)役。請你來扮演一下大會發(fā)言的曹操，來一番慷慨陳詞。

（在電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲為背景下，學(xué)生仿佛有看到了三國時期刀光劍影，群雄紛爭的壯闊場面。而學(xué)生代表可以以不同身份，聲情并茂的臺上演講，拓展了語言。)

課后要求學(xué)生完成以下作業(yè)：

1、致曹丞相的一封信（以曹操身邊一謀士的身份）

2、曹操在敗仗會的總結(jié)講話

3、一個小學(xué)生寫給曹操的信

四、實踐反思 認識提高

設(shè)計這一課后，本人先后上了2節(jié)課，參加了鎮(zhèn)中心校組織的全鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師研修班教究教學(xué)活動，深感利用遠程教育資源的確優(yōu)化了語文教學(xué)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但也感覺到，它決不是語文教學(xué)的萬能手段,更不是唯一手段，我們在利用遠程教育資源或電教資源時也應(yīng)該注意：

一是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，一節(jié)好課不要僅僅看其使用了多少電教資源，而要看重教者是否真正更新了教育觀念，運用了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育教育手段，以推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

二是要把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合，有效地、適時地運用到語文教學(xué)實踐中?，F(xiàn)代教育技術(shù)自有其科學(xué)性、優(yōu)越性、先進性，而許多傳統(tǒng)教學(xué)手段也自有其不可替代的教學(xué)效果，舉手投足間、蹙眉斂容間，許多語文教學(xué)的神韻而化于無形。要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)只是語文教學(xué)手段的其中一種手段、一種輔助手段。

三是現(xiàn)代教育技術(shù)只是“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境”。在整個教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位不應(yīng)喪失。不要為一味地“為手段而手段”、“為電教而電教”。那樣只會使我們語文教學(xué)失去“語文”的本性。