第一篇：利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

利用遠(yuǎn)程教育資源 促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

孝感市孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)姜窯小學(xué) 王小軍

我校位于孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)，是一所完全小學(xué)，共7個教學(xué)班，學(xué)生330名，教師18人。自遠(yuǎn)程教育工程實施以來，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和直接支持下，學(xué)校全力克服基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費緊張、師資緊缺等困難，把遠(yuǎn)程教育工程當(dāng)作實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的重大歷史機(jī)遇來抓，作出了一些有益的探索，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我們的實踐和作法總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀點，奠定資源利用的基礎(chǔ)。

我校是在2005年初裝配的B模式。剛開始，我們對遠(yuǎn)程資源的認(rèn)識還比較模糊，隨著資源的接收下載，通過瀏覽，覺得資源特別好，于是就想,這么好的資源，如果不用起來，那就太可惜了，不僅使學(xué)生失去了享受優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會，也影響了教師的專業(yè)成長?；谶@種認(rèn)識，我們就召開了遠(yuǎn)程教育資源使用動員會，讓微機(jī)教師通過視頻手段向大家介紹各學(xué)科資源。以后的每一次教師會，我都一次次鼓勵教師去查閱資源，嘗試著使用資源。逐漸地，到電腦室查閱資源，用資源備課，借助多媒體上課的教師多了起來。可以說，遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)給我們最大的收獲，就是實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，即領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念意識的轉(zhuǎn)變，這從主觀上為進(jìn)一步開發(fā)，利用遠(yuǎn)教資源奠定了基礎(chǔ)。

二、規(guī)范管理，建立保障資源應(yīng)用的長效機(jī)制。

有了認(rèn)識和積極性，怎樣用好資源，充分發(fā)揮設(shè)備，資源效益，還必須要有一套相應(yīng)的管理措施。

首先，我們成立了以校長為組長，主任、電教員、學(xué)科組長組成的遠(yuǎn)教資源管理和應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了設(shè)備維護(hù)，資源接收利用，教師培訓(xùn)，示范引領(lǐng)和日常安全等各項職責(zé)，為設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和教學(xué)資源的應(yīng)用提供了有力保障。

其次，圍繞“管”和“用”，細(xì)化管理措施。，我們先后制定了《遠(yuǎn)教設(shè)備使用制度》、《遠(yuǎn)教資源應(yīng)用制度》、《教師遠(yuǎn)教工作常規(guī)檢查制度》及《遠(yuǎn)教應(yīng)用考核細(xì)則》等，從制度上規(guī)范和激勵教師運用遠(yuǎn)教資源開展教學(xué)的主動性和自覺性。同時，還印制了《資源下載登記表》、《資源使用登記表》、《多媒體教室使用登記》和《遠(yuǎn)教資源應(yīng)用檢查登記》等各種表冊，盡量做到在管理上規(guī)范，在應(yīng)用上落實。

三、加強建設(shè)，逐步改善資源應(yīng)用的條件。

我們克服經(jīng)費緊張等實際問題，對遠(yuǎn)教工作加大了投入。先選定一個條件較好的教室為遠(yuǎn)程教育項目專用教室，并對專用教室重新裝飾，門、窗安裝防盜設(shè)施，隨后又添置了電腦桌、課桌凳、演示桌、文件柜等設(shè)施。同時學(xué)校又接入寬帶網(wǎng)，鼓勵教師上網(wǎng)搜集資源，彌補遠(yuǎn)教資源的不足。充分利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)的“三網(wǎng)”合一，有效提高了遠(yuǎn)教資源的利用效果。

四、加大培訓(xùn)，努力提高資源應(yīng)用的能力。

遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的主體在教師，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的高低決定著遠(yuǎn)教資源的發(fā)揮，因此，培訓(xùn)教師是啟動資源應(yīng)用并產(chǎn)生效益的重要環(huán)節(jié)。

一是全力組織好選派培訓(xùn)。我們選派具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的骨干教師參加省、市、區(qū)級的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，讓他們做遠(yuǎn)程教育技術(shù)的“領(lǐng)頭雁”，把學(xué)到的技術(shù)帶回學(xué)校，傳授給每一個教師。

二是加大力度開展校本培訓(xùn)。我們制定了詳細(xì)的遠(yuǎn)程教育工作校本培訓(xùn)計劃，在培訓(xùn)時間上明確每周三第二課堂為遠(yuǎn)程教育技術(shù)校本培訓(xùn)時間，每次培訓(xùn)實行點名簽到，保證了每位教師每周接受一次培訓(xùn)。目前，全校45歲以下教師能夠熟練使用電腦，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。45歲以上教師能進(jìn)行簡單操作。

五、明確思路，積極開展資源應(yīng)用的各項活動。

遠(yuǎn)教工作的最終目的是為了突出應(yīng)用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢和效益，于是我們明確了“以活動促提高，以活動促發(fā)展”的工作思路，切實組織好遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用主題活動。

一是日常教學(xué)活動。遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合的落腳點是課堂教學(xué)，我們從優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益出發(fā)，把教師運用多種媒體輔助教學(xué)納入了資源應(yīng)用的考核范疇?，F(xiàn)在教師們根據(jù)教學(xué)實際，選擇遠(yuǎn)教資源中視頻，音頻，課件，圖片等媒體資源，整合于自己的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。學(xué)校拿出硬性管理措施，納入常規(guī)管理，制定遠(yuǎn)教工作計劃及日程安排表。教師制定個人遠(yuǎn)教工作計劃，并依計劃落實，學(xué)校做好記載，進(jìn)行量化考核。如：規(guī)定教師每周至少一節(jié)在電教室上遠(yuǎn)程教育課。鼓勵教師積極利用項目設(shè)備開展教學(xué)活動等。

二是開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用檢查量化評分活動。把遠(yuǎn)教工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，給定量化總分5分。每月檢查，按學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查量化評分表操作進(jìn)行，分別對教師的遠(yuǎn)教計劃，運用設(shè)備上課備課情況，活動出勤，活動記載及遠(yuǎn)教應(yīng)用進(jìn)行量化打分。對常規(guī)量化總分低于85分以下的教師，扣當(dāng)月課時補貼10元；低于80分者，當(dāng)月不享受課時補助。

三是開展資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽活動。學(xué)校每學(xué)期要組織一次全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源上說課競賽。全校所有科任教師人人登臺展示自己運用資源教學(xué)的技能?！耙愿傎惔儆?xùn)練，以訓(xùn)練促提高”，競賽全面提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率。如二年級語文教師黃愛娥上《丑小鴨》一課時，在課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)借鑒了遠(yuǎn)程資源中的情境導(dǎo)入法，播放課件，親切熟悉的孫悟空、哪咤形象，歡快活潑的旋律，使學(xué)生情緒高漲，孫悟空、哪咤的形象在小朋友心中充滿智慧，無所不能、高大

英勇，就在此時，引出孤單無助、悲傷弱小的丑小鴨，配以凄涼、哀婉的音樂，巨大的反差，給學(xué)生造成強烈的心靈震撼，課件緊緊地抓住了學(xué)生的心，學(xué)生迫不及待想要走進(jìn)課文，用心感受丑小鴨的生活。當(dāng)丑小鴨變成美麗的天鵝時，教師利用衛(wèi)星資源，展現(xiàn)一個純潔、高雅的白天鵝形象，同時配上歡快、跌宕的旋律，讓學(xué)生感受到了一種成功的喜悅和幸福，孩子的臉上充滿自信的笑容，仿佛自己就是一只白天鵝，在感受幸福的同時，完成了本課的情感目標(biāo)。

目前，我校已經(jīng)形成了“老師愛上資源應(yīng)用課，學(xué)生愛聽資源應(yīng)用課”的良好態(tài)勢。廣大教師爭先恐后下載、運用資源，教育教學(xué)得到了全面優(yōu)化，資源運用學(xué)科覆蓋率100%，45歲以下教師參與率100%。

六、加強研究，努力提高資源應(yīng)用的效益。

學(xué)校成立遠(yuǎn)教教研組，每月定期召開專題會議，研究遠(yuǎn)教工作。把遠(yuǎn)教資源充分利用到學(xué)校的學(xué)科培訓(xùn)，課改教學(xué)和教研工作中，加大遠(yuǎn)教研究氛圍。每位教師每學(xué)期要申報一節(jié)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的研究課，由學(xué)校集中組織教師聽課和評課，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高遠(yuǎn)教資源使用效益和工作效果。

教導(dǎo)處全學(xué)期必須落實至少2次專題教研會，積極組織教師集體備課、說課、聽課、評課活動。教師之間通過交流和學(xué)習(xí)，推廣經(jīng)驗，擴(kuò)大共識，共同提高。每學(xué)期每位教師都能拿出一篇以上與遠(yuǎn)教有關(guān)的論文或心得體會。

七、經(jīng)常反思，不斷提升資源應(yīng)用的水平。

遠(yuǎn)程教育項目在我校剛剛起步，雖說我們做了一些工作，也取得了一定成績，但是，還有許多工作有待于在今后的項目工作中不斷的改進(jìn)和加強。

今后努力方向：

1、進(jìn)一步做好硬軟件的建設(shè)，力爭建成校園網(wǎng)。

2、做好教師的繼續(xù)教育，促進(jìn)教師能力的提高。

3、強調(diào)信息技術(shù)教育的道德觀。

4、更好地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工作在我校實施以來，為我校的發(fā)展提供了一個新的機(jī)遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。在今后的項目工作中，我們會倍加努力，勤于實踐，不斷探索項目工作的新方法和新途徑，把遠(yuǎn)程教育項目工作搞得更好。我們堅信，遠(yuǎn)程教育一定會給我們帶來豐碩的成果。

第二篇：利用遠(yuǎn)程教育資源

利用遠(yuǎn)程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

----遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會 上猶縣社溪中學(xué) 胡斌 在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。因此信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進(jìn)作用。我結(jié)合利用遠(yuǎn)程教育資源、談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，實現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點。面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠(yuǎn)程教育資源，增強了課堂教學(xué)效果。

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件，用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，達(dá)到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。

3、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時，應(yīng)該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠(yuǎn)程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。

三、活學(xué)活用，利用遠(yuǎn)程教育資源，加強了學(xué)生的德育教育。

遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校劉老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

第三篇：合理利用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合理利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校

王正文

整合各種課程資源，全面實施新課程改革，是我在此次新課程改革中，面對山村孩子的積極思考。山村孩子坐于大山深處，信息閉塞，見識膚淺，這使他們的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙，我校自2003年被列為教育部李嘉誠西部遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校和2006年被確定為寧夏遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校以來，學(xué)校高度重視項目設(shè)備的使用，我充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育的各種資源，生動形象的開展了教育教學(xué)活動工作，將遠(yuǎn)程教育的資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，使遠(yuǎn)程教育資源成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，轉(zhuǎn)變家長觀念

大山的家長，他們純樸，耿直。如果給孩子不布置家庭作業(yè)，如果在課堂上讓幾個孩子圍在一起學(xué)習(xí)，如果孩子們犯了錯誤，不狠狠地批評，不在全班讓其出丑，如果??他們會認(rèn)為你這位老師不負(fù)責(zé)，會擔(dān)心他的孩子學(xué)不好。面對現(xiàn)實，我想到的是利用遠(yuǎn)程教育的信息資源和新型課例資源，轉(zhuǎn)變某些家長的觀念，搞好家庭教育，使孩子在家庭與學(xué)校都能輕松愉快地發(fā)展。深深地記得，一位家長觀看了我下載的幾篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的光碟材料后，特地到校道歉：“老師，那天我錯怪你了，真不該說是你偷懶才讓孩子們?nèi)齻€一群，五個一伙地在課堂上圍在一起嘰哩咕嚕，原來他們是在一起合作學(xué)習(xí)喲！”“老師，現(xiàn)在的教學(xué)方法變了，這樣的教學(xué)方法好?。　贝蚰且院?，好多家長對孩子的教育變了，特別是在家里知道給孩子如何輔導(dǎo)了。

二、觀看各種課例資源，掌握新的學(xué)習(xí)方法

1、看課例資源，孩子們領(lǐng)悟了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 孩子們的祖祖輩輩都生活在大山，他們腦海中的學(xué)習(xí)模式大多是老師教，自己讀背、寫，老師的話是圣旨，老師叫做什么就做什么。自己不按老師說的做就是不聽話的孩子，在進(jìn)行新課程改革的第一步，我想到的就是要讓孩子們掌握新的方法，有自己的主見，在課內(nèi)外老師都是朋友，于是我組織他們看了遠(yuǎn)程教育中的新課例，光盤中的新教法，讓他們體驗新型的師生關(guān)系，新的學(xué)習(xí)方法。他們看到了電視里的孩子三個一群，五個一伙地探討問題，大膽地向老師提出問題??

在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們開始了嘗試性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家的學(xué)習(xí)方法，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)方法，在隨后的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式很自然地就走進(jìn)了他們的腦海。潛移默化中，他們基本都找到了自己喜歡的學(xué)習(xí)反方式。在以后的學(xué)習(xí)中，我讓他們用自己喜歡的方式讀課文時，他們總能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合于課文、適合于自己的朗讀方式；讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文時，他們也能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合與課文，適合與自己的學(xué)習(xí)方式。我深深地記得，在學(xué)習(xí)古詩《江雪》時，孩子們結(jié)合圖畫自讀一遍課文后，都建議我用多媒體來幫助他們學(xué)習(xí)，之后，教學(xué)效果特別好，特別是學(xué)生們對古詩意境的體會，讓聽課的老師感到驚訝！

2、通過課例，我也受益匪淺，領(lǐng)略了各位名師的風(fēng)采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在課堂中的具體運用。特別是在識字教學(xué)中的應(yīng)用，收獲讓我感到欣喜。

（1）孩子們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了在生活中識字的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)習(xí)一課生字的時候，總會有孩子首先舉起手來說：“老師，這個字我看電視時認(rèn)識了，這個字我在藥盒上看見過的，這個字我在洗衣粉口袋上認(rèn)識的?? ”每當(dāng)這時，我總會說：“你們是留心生活的孩子，大聲地教大家讀一次吧！”這些孩子會樂得合不攏嘴。（2）探究識字，形象生動

遠(yuǎn)程教育上有一個典型識字例子。一個孩子說：“柳樹的‘柳’字多像許多柔軟的柳條組成的，我一下就記住了，他認(rèn)“柳”。觀看了這個課例后，孩子們能形象深動地記憶好多字。我在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一文時，里面有個“巢”字要求認(rèn)。當(dāng)我請孩子們介紹他們的識字方法時，羅亮同學(xué)站起來說：”巢”字下面是個果字，我把果字認(rèn)為是果樹，把上面的三個撇點當(dāng)作小鳥，有許多小鳥在果樹上搭窩，老師告訴我們了書面語言就是鳥窩就是鳥巢。”我夸獎了他，真是一個會形象分析的小能手。

（3）利用遠(yuǎn)程教育所能提供的豐富資源，使師生獲得豐富的教學(xué)資源，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源，幫了教師，活了課堂。過去語文教材中的許多情景教師費盡了口舌，學(xué)生還是無法理解，現(xiàn)在使用遠(yuǎn)程教育資源找到相關(guān)資料，《天山景物記》美麗如畫的景色、《三峽之秋》獨特的風(fēng)光、《狼牙山五壯士》壯烈跳崖的感人場面，通過電視給學(xué)生放出來，直觀、明了、易懂。同理，對于理科類學(xué)科，利用電腦課件以及電視教育節(jié)目展示各種抽象的實驗和二維以及三維數(shù)學(xué)空間，使得學(xué)生們接受起來也容易多了。

三、圖片資源，趣味無窮，有利于孩子們的拓展創(chuàng)新

生動形象的圖片，能呼喚起孩子們內(nèi)心深處的審美情趣，有利于擴(kuò)展孩子們的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)《美麗的小路》一文前，我從遠(yuǎn)程教育資源中下載了一些美麗整潔的校園風(fēng)景圖片和輕音樂。一課結(jié)束后，我說：”孩子們，你們又讀又表演很累了吧，現(xiàn)在聽聽音樂，欣賞一些圖片吧！”這聽與賞，給我?guī)砹水愊氩坏降氖斋@?？赐旰髱缀跛械暮⒆赢惪谕暤卣f：“生活在那些干凈整潔的校園中真舒服，我們也一同來把自己的校園打扮一番吧！”孩子們說到做到，立刻分組，分工，制定計劃，擬定方案。當(dāng)時，我不禁感嘆：孩子們真會學(xué)以致用！

四、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教《小兒垂釣》第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！??教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地擺著小手，似乎在說：“呀，小聲點，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：

小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。

四、信息技術(shù)資源，給大山的孩子插上了想象的翅膀

大山的孩子知道，大山是青的，水是綠的，不會把麥苗說成是蔥蔥?？墒?，他們不知什么是信息技術(shù)，不知大山外的世界日新月異，飛速發(fā)展。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入多功能教室，體驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。孩子們從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到了許多信息技術(shù)，不少同學(xué)根據(jù)自己掌握的信息技術(shù)制作了許多小作品，把他送給自己喜歡的老師和同學(xué)。每當(dāng)看到他們制作的一些“現(xiàn)代技術(shù)作品”，我都情不自禁地說：“如果沒有遠(yuǎn)程教育，這些孩子就不會長出想象的翅膀！”

我還從網(wǎng)絡(luò)中下載了許多關(guān)于農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖技術(shù)的信息資源，讓他們帶回家給自己的親人，不少家長或親自到?；蛲泻⒆由有牛屛医o他們下載一些種烤煙、養(yǎng)生豬等技術(shù)資料。

網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式，每次課后，孩子們都會爭先恐后地談自己的感受。有一次，一個孩子悄悄給我說：“老師，通過這幾次學(xué)習(xí)，我掌握了好多關(guān)于烤煙生產(chǎn)和農(nóng)藥肥料的性質(zhì)、用途等知識。我想，長大后，我一定買一臺電腦放在家里，帶領(lǐng)我們?nèi)迦税芽緹煼N好?！本W(wǎng)絡(luò)中的信息技術(shù)給孩子們插上了理想的翅膀，孩子們一定會為自己的理想而努力學(xué)習(xí)。

電教媒體在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。在使用電教媒體時，教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。教師是教學(xué)過程中的控制因素，他決定著現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的程度和水平，因而現(xiàn)代化條件下更不能忽視教師素質(zhì)的提高，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，給我的教育教學(xué)工作帶來了新的起色，新的感受，我想，只要我們勤于動手動腦，它一定會成為推動我們山村教育改革的一股巨大力量。

第四篇：合理利用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)農(nóng)村教育和地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

合理利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)農(nóng)村教育和地方

經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

梁家墩鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校劉家溝小學(xué):王宗榮

隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及和國家遠(yuǎn)程教育項目的實施，我校在2002年成為遠(yuǎn)程教育的接收站以來，學(xué)校發(fā)展強勁有力，遠(yuǎn)程教育寬帶網(wǎng)豐富的教育教學(xué)資源，使我們的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。它不僅使我們開闊了視野，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。更是縮短地區(qū)教育差距和地方經(jīng)濟(jì)差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運用于教育教學(xué)已是教育發(fā)展的必然。人們常說百次不如看一次，由于小學(xué)知識具有較強的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕W(xué)生的思維又是以直觀的、形象的思維為主，因此，在教育教學(xué)中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，將有意注意和無意注意有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。多媒體教學(xué)為我們提供了這教學(xué)手段。在此就我校遠(yuǎn)程教育資源在教育實踐中的應(yīng)用談點心得。

一、遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)中的運用

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時我們運用遠(yuǎn)程教育資源接收下來的課件展開生動有趣的講解，提出一個問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境,使學(xué)生在直觀動態(tài)的課件下探究知識，激起學(xué)生積極探究新知識的興趣。如：我在教學(xué)三年級美術(shù)《制作風(fēng)箏》這一課時，問同學(xué)“你們都見過哪些風(fēng)箏？”“同學(xué)們分別說出了自己見過的風(fēng)箏”。接著我就把三年級美術(shù)《制作風(fēng)箏》這一課的課件展示給同學(xué)們（遠(yuǎn)教資源），同學(xué)們通過看大屏幕上顯示的各種各樣的風(fēng)箏，向老師提出制作風(fēng)箏的要求和制作技巧，緊接著開始講授新知識導(dǎo)入新課，同學(xué)帶著這個迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，（播放flash mx 課件）提高了課堂教學(xué)的效果。

在傳授新知識時，使用多媒體手段，運用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能更好的突出教學(xué)重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在圓柱體和圓錐體的體積教學(xué)中，過去我們上這個知識時總是再三強調(diào)體積公式,強制學(xué)生機(jī)械記憶公式，學(xué)生根本沒有真正理解圓柱體和圓錐

體的體積公式的來歷，不明白圓柱體和圓錐體的體積它們之間的關(guān)系。利用遠(yuǎn)程教育資源中《圓柱體和圓錐體的體積》課件，在動態(tài)的課件展示下，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運用“習(xí)題精選”，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成智能的根本途徑；又是運用知識智能的重要手段，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。一般情況，在這時段學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都已經(jīng)比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。如：六年級在練習(xí)“圓錐體積”時，我們可以這樣設(shè)計：“小博士”想考考我們學(xué)的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“北京頤和園”，公園里有許多圓錐型建筑，大家數(shù)數(shù)看：小明測量的假山，其底面周長為251.2米，高12米，我們幫他算算這座假山的體積是多少？貼近學(xué)生生活，拓展了學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)了他們的能力。

二、遠(yuǎn)程教育資源在校本培訓(xùn)中的運用

校本培訓(xùn)是學(xué)校教師成長必不可少的工作。我校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。曾經(jīng)有人這樣說過“一天不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)潮流”。我也有同感。教師工作十分辛苦，沒有較多時間去自學(xué)，我結(jié)合學(xué)校實際，對教師進(jìn)行了PowerPoint2003、Excel2003、Word2003、Wps office2003的使用和操作方法的培訓(xùn)，鼓勵教師利用PowerPoint2003自主制作課件,使他們基本掌握了一些技能技巧。遠(yuǎn)程教育資源給我們解決了很多問題，如：新課改理念培訓(xùn)、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、理論；優(yōu)秀的課件；師生心理健康知識、法制講座等等。我們每周三利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間觀看“空中課堂”中名師的課堂實錄、專家講評、專家論壇并討論學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；平時遠(yuǎn)程教育室照常開放，教師可以隨時訪問由我組建制作的教育資源校園局域網(wǎng)，并通過校園局域網(wǎng)來提高我們的學(xué)習(xí)成效。

靈活的管理，給予教師的是靈活的運用。自從遠(yuǎn)程教育開通以來，我校教師在業(yè)務(wù)水平方面有一大飛躍，我也在《中國教育創(chuàng)新探索與實踐》刊物中獲得一等獎。這些成績在過去是沒有的。

三、加大資源的利用率，提高“三農(nóng)“服務(wù)的意識

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,是建立“干部經(jīng)常受教育、農(nóng)民長期得實惠”機(jī)制的一個有效載體，是用信息化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑。作為一名遠(yuǎn)程教育管理工作者來說，為遠(yuǎn)程教育工作的推進(jìn)添磚加瓦，我感到非常榮幸。我常常利用通視DVB接收平臺中的“農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)”資源，推廣衛(wèi)生防疫常識，如：話說用藥、家庭護(hù)理基礎(chǔ)知識、食品衛(wèi)生、怎樣征服病毒病、禁

毒、防毒知識宣傳、“禽流感”的防治、腦膜炎的預(yù)防和治療、夏季流行病的防治等。以增強農(nóng)村群眾防治疾病的能力。與此同時利用通視DVB接收平臺中的“農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)”資源，介紹“蘋果栽培技術(shù)、玉米病蟲害防治、黃瓜早期病蟲害的預(yù)防”等，及發(fā)家致富的典型經(jīng)驗。為農(nóng)民提供果樹管理、林產(chǎn)品加工、優(yōu)質(zhì)蔬菜培育、動物飼養(yǎng)及防疫等方面知識，根據(jù)農(nóng)民需要，每天定時下載切合我村實際的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息和實用技術(shù)培訓(xùn)視頻，并有計劃地組織有關(guān)人員觀看，還將接收下來的文字信息資料分發(fā)到群眾手中（其中在這些年來發(fā)放文字資料近萬張，刻錄VCD光盤幾百張）。使農(nóng)民真真切切受到實惠，引導(dǎo)農(nóng)民走向富裕。

總之，利用好遠(yuǎn)程教育資源來進(jìn)行教育教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，提高了教學(xué)效果。同時也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了技術(shù)支持和黨員干部培訓(xùn)的保障。本人認(rèn)為只要運用得當(dāng)，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在時代發(fā)展的前列，站在為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才和為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，營造良好環(huán)境的高度，運用好遠(yuǎn)程教育資源，切切實實把農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮的盡善盡美。

撰寫：王宗榮

第五篇：利用教學(xué)資源促進(jìn)教師發(fā)展

利用教學(xué)資源促進(jìn)教師發(fā)展

王向陽

現(xiàn)代信息技術(shù)可能是一把雙刃劍。一方面它極大地方便了教師的教學(xué)，另一方面它也有可能造成教師的一種依賴，一種惰性，對老師們創(chuàng)造性地開展教學(xué)造成了無形中的桎梏。這顯然有悖于我們開發(fā)教學(xué)資源的初衷。

那么，教師在教學(xué)實踐中需要什么樣的教學(xué)資源呢？如何利用好這些教學(xué)資源呢？

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，目前常見的信息化教學(xué)資源主要包括9類，分別是：媒體素材（包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實際需求，增加其他類型的資源，如電子圖書、工具軟件和影片等。現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)資源中，主要包括教材配套光盤、教學(xué)資源庫、各種課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)錄像等等。

在這些浩如煙海的信息海洋中挑選適合教師自己發(fā)展的資源也是一件不容易的事情。有的資源適合用來開展日常的教學(xué)工作，有的只是一種補充性輔助資源，有的幫助我們開闊教學(xué)視野和教學(xué)思路，有的適合我們反思自己的課堂教學(xué)，找出自己的不足。

先說教材配套光盤，現(xiàn)在很多公司針對現(xiàn)行的各版教材推出配套的教學(xué)光盤，這些教學(xué)光盤與教材同步，老師們用起來自是得心應(yīng)手，樂不思蜀。學(xué)生也喜歡看這些圖文并茂，音畫俱佳的課件，好一派和 諧的教學(xué)氛圍。久而久之，有的老師就養(yǎng)成了一種惰性，教學(xué)也就成了一種課件的放映活動了，這顯然是不可取的。

作為一位教育工作者，我們應(yīng)該做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮家，不管教學(xué)光盤如何貼合教學(xué)實際，它也只能作為我們教學(xué)的輔助工具，一種手段、一種方法。只能服務(wù)于我們的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而不能左右我們的教育思維。

教師可以選擇合適的多媒體素材庫用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計算機(jī)外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機(jī)才能發(fā)揮粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體所不具有的作用，實現(xiàn)它們無法實現(xiàn)的教育功能。

同時，教師應(yīng)該對照自己的教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)光盤中汲取對自己有益的東西。教學(xué)光盤內(nèi)容也凝聚了很多一線優(yōu)秀教師的智慧結(jié)晶，如教學(xué)重難點的把握是否一致，重難點的教學(xué)方法等等，這些都是我們可以借鑒的地方，他山之石，可以攻玉。

再說教學(xué)課件，教學(xué)課件是指在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。課件制作要求教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)教育技術(shù)和理論知識，吸收先進(jìn)理 念，并在課件設(shè)計過程中以整合觀創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和課件的設(shè)計，這樣才能制作出好優(yōu)秀的課件，教師還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與教學(xué)模式。因此，通過制作課件，提高的不僅是教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，而且也提高了教師的教學(xué)能力，從而促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

再說說教學(xué)錄像，教師認(rèn)真觀看自己的課堂教學(xué)錄像，從教材處理、教學(xué)過程安排、板書設(shè)計、師生合作、課堂氣氛、教儀教態(tài)、課堂語言等方面，全方位反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，尋求改進(jìn)教學(xué)的突破口。與傳統(tǒng)的“備—說—上—評”的研課流程相比，教學(xué)錄像反思更直接反映教師在課堂上的教學(xué)行為，可以一次次再現(xiàn)師生教學(xué)活動的場景，更利于教師自我反思，對教師的觸動也更大，教師受益匪淺。同時，教師還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思，記錄自己的心得與收獲，并提出改進(jìn)教學(xué)的新想法。這樣，教師就在不斷磨礪的過程中蛻變，從而不斷地進(jìn)步。

教師可以從前面所說的三種教學(xué)資源中獲得教育方法、教學(xué)手段、教學(xué)反思等等，這些都可以促進(jìn)自身的發(fā)展。但是，一個教師的成長不僅僅是依靠這些，而是應(yīng)該回歸教育的本原。那就是以教材為本，深入地分析教材和全面地掌握教材。了解自己的教學(xué)對象也就是學(xué)生，主要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分類，以便在課堂上加以指導(dǎo)。制訂切實可行的教學(xué)計劃，備好每一節(jié)課。能夠創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，在千變?nèi)f化的課堂動態(tài)中保持心態(tài)平衡，有著很高的調(diào)控和駕馭課堂的能力。針對課堂上的突發(fā)性事件，能夠運用自己的教學(xué)機(jī)智，快速做出準(zhǔn)確的判斷和藝術(shù)的處 理。能夠恰如其分地對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課后的表現(xiàn)進(jìn)行評價，明確自己的教學(xué)行為所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。最后，還能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)實踐進(jìn)行再認(rèn)識，對教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)進(jìn)行回顧，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，這樣教師才能在每一節(jié)課、每一天中得到進(jìn)步。