第一篇：高中生玩孩子的玩具

高中生玩孩子的玩具，會(huì)不會(huì)太“小兒科”

之前，在近200平方米的三角洲區(qū)域內(nèi)，用孩子們喜歡的“托馬斯”玩具，設(shè)計(jì)并組裝一條長度等同5座東方明珠電視塔的小火車軌道，并創(chuàng)下了“世界上最常的塑料玩具火車軌道”吉尼斯紀(jì)錄。

而算出這道數(shù)學(xué)題的，是閔行中學(xué)的50名高中生。令人意外的是，從本學(xué)期開始，“搭小火車軌道”竟成了該校的一門微型課程。

是否有人會(huì)問，高中生玩小孩子的玩具，是不是太“小兒科”了？

其實(shí)，這門課程不僅考察學(xué)生在工程學(xué)、物理學(xué)等跨學(xué)科只是綜合應(yīng)用能力，也對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力提出挑戰(zhàn)。據(jù)校長介紹：同學(xué)們在課堂上設(shè)計(jì)出不少有創(chuàng)意的作品，但很快就發(fā)現(xiàn)，要打破世界紀(jì)錄，并不是那么容易的。為了設(shè)計(jì)出如何在指定區(qū)域內(nèi)，將軌道鋪設(shè)地盡可能長，怎樣的支架能最牢固平穩(wěn)，都是學(xué)生們面臨的考驗(yàn)。

后來，為了能夠成功搭建起軌道，團(tuán)隊(duì)還請來了上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院老師擔(dān)任“智囊”。拼裝的現(xiàn)場，用于支撐多層軌道的支架站在地上十分牢固。據(jù)玩具谷得知，剛開始，學(xué)生們是自己搭自己的，后來發(fā)現(xiàn)這樣的效率太低，就變成兩人一組，五個(gè)支架為一個(gè)模塊，風(fēng)投搭好再組裝，效率也因此提高了很多。

這次的時(shí)間不是普通的玩，而是一次團(tuán)隊(duì)合作能力的考驗(yàn)，學(xué)生們都為自己的創(chuàng)造和付出感到無比的驕傲。

第二篇：玩玩具教案

小班社會(huì)領(lǐng)域：一起玩玩具

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)本班小朋友在玩玩具時(shí)不愿意與他人分享玩具，因此設(shè)計(jì)本堂課，讓幼兒知道玩具大家玩，不獨(dú)占、不爭奪。

活動(dòng)名稱：社會(huì)領(lǐng)域 活動(dòng)班級：小三班（貝貝班）活動(dòng)內(nèi)容：《一起玩玩具》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和大家一起玩玩具，體驗(yàn)與同伴玩玩具的快樂和情趣。

2、初步學(xué)會(huì)與同伴交流玩的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)1.引導(dǎo)幼兒感受到一起玩玩具的快樂

2.讓幼兒知道不獨(dú)占不爭奪玩具。

活動(dòng)難點(diǎn)：在今后的生活中養(yǎng)成和同伴分享玩具，不爭奪玩具的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、課件：圖片----一起玩玩具

2、好玩的玩具（小汽車、洋娃娃等）

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

出示新玩具，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨(dú)占、不爭奪。

2、引導(dǎo)幼兒討論，大家一起玩玩具帶來的愉快。

二、基本部分：

（一）探索一起玩的方法。

1、啟發(fā)幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？

（1）獨(dú)自一人玩;（2）與同伴一起玩；

（3）搶玩具；

（4）進(jìn)一步感受一起玩，能讓大家都快樂的情緒體驗(yàn)。

2、教師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖片

1、和朋友一起玩玩具

大家說說，畫面上的小朋友是怎么樣玩玩具的？

2、爭搶玩具的孩子

畫面上的兩個(gè)小朋友爭搶玩具，這樣做對嗎？ 你喜歡誰？為什么？

三、結(jié)束部分：

教師組織幼兒玩玩具鼓勵(lì)幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會(huì)一個(gè)人玩和大家玩的不同感受。

授課教師：加孜古麗·夏衣扎達(dá)

2013年11月21日

第三篇：美術(shù)教案-一起玩玩具

美術(shù)教案－一起玩玩具

第一節(jié)我喜歡的玩具

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、玩具的來歷、玩的方法，體驗(yàn)集體游戲的快樂。通過交流，感知藝術(shù)要素。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具、《玩具兵進(jìn)行曲》。錄音機(jī)。

三、教學(xué)過程

．一起觀賞玩具。課前將學(xué)生帶來的玩具排列起來，便于學(xué)生有序觀賞。教師要注意觀察哪些玩具能夠引起學(xué)生的興趣。

2．為玩具分類。學(xué)生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質(zhì)地、性能及玩的方式等進(jìn)行大致分類，如毛絨玩具、電動(dòng)玩具、拼裝玩具、手動(dòng)玩具、自制玩具等。教師針對引起學(xué)生強(qiáng)烈反應(yīng)的問題，進(jìn)行藝術(shù)要素和相關(guān)知識的介紹，如顏色、形狀、聲音特點(diǎn)等。

3．介紹自己的玩具。為能充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)和交流自己玩具的特點(diǎn)。如果班級人數(shù)較多，可先分組進(jìn)行，以保證每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。

例如：

“請你猜一猜我的玩具是什么?”引導(dǎo)學(xué)生用聲音描繪、動(dòng)作模仿、謎語等方式進(jìn)行。

教學(xué)實(shí)踐介紹：在介紹自己的玩具活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生抱著一個(gè)雪白的絨毛玩具，編了個(gè)歌謠，請大家猜他的玩具是什么。

“嗒嗒嗒，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎所有的學(xué)生在喊：

“兔——子!”只見這個(gè)學(xué)生得意地將他的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇!全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲……教師及時(shí)地請學(xué)生用拍手重復(fù)這個(gè)令人開心的歌謠，并寫出了它的節(jié)奏譜。學(xué)生們很快掌握了四分音符和八分音符節(jié)奏。在這里，音樂知識技能和學(xué)生的情感緊緊地聯(lián)系著，因此知識學(xué)習(xí)不再是枯燥的訓(xùn)練。這說明知識技能的傳授既可隨機(jī)，又可點(diǎn)擊，生動(dòng)而有趣。

“為什么這是你最喜歡的玩具?”

“你知道嗎?這個(gè)玩具很特殊。”

“我的玩具是這樣玩的!”

“玩具告訴了我一個(gè)故事?！?/p>

學(xué)生介紹玩具的內(nèi)容十分豐富，介紹玩具的形式與表達(dá)方法更是多種多樣。這使學(xué)生感到每個(gè)玩具都有它的意義，都有一個(gè)感人的故事，從而挖掘了學(xué)生內(nèi)心的情感，并使這種情感達(dá)到相互影響、彼此觸動(dòng)的意義。

在教學(xué)實(shí)踐中還有這樣的例子：教師讓每位同學(xué)先在小組中介紹自己的玩具，然后每組選舉一個(gè)小組作為“介紹精彩玩具”的代表在全班交流。有一組同學(xué)故意將一名不肯把自己的玩具汽車拿出來的學(xué)生推薦上來了。只見他緊抱著那個(gè)玩具汽車盒子走到前面，面對著全班同學(xué)的等待，怯生生地說：

“這是我奶奶留給我的最后一件玩具?！币痪湓捠拱嗬锏臍夥胀蝗蛔兞耍闷娴?、等待的、淘氣的表情剎那間凝固了，一種說不出的情感籠罩著師生們。教師及時(shí)地抓住這個(gè)“情感體驗(yàn)”的契機(jī)，告訴學(xué)生們：

“當(dāng)他打開玩具盒的時(shí)候，他親愛的奶奶好像來到我們中間，會(huì)和我們一起分享快樂!你們愿意聽他們祖孫間的故事嗎?”學(xué)生們用力地點(diǎn)頭、拍手，那個(gè)孩子終于笑了。這時(shí)的玩具不僅僅是玩的載體，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意義。事實(shí)上，藝術(shù)教學(xué)中，玩不僅僅是行為，也是相互交流、感染，更是教育。

4．變換方式玩玩具。學(xué)生以小組為單位，從各類玩具中選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點(diǎn)。如用有特色的聲音、動(dòng)作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的學(xué)生參與活動(dòng)，并能夠在活動(dòng)中相互啟發(fā)、補(bǔ)充。這樣會(huì)有利于集中學(xué)生的集體智慧，自然地運(yùn)用藝術(shù)要素。對玩具進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，變換方式玩一玩，還有利于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，更增進(jìn)了同學(xué)一起玩的樂趣。

四、評價(jià)建議。

本節(jié)課采用過程性評價(jià)，例如，鼓掌評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到被他人接受和受尊重的快樂。還可采用隨機(jī)評價(jià)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)和想像創(chuàng)造，倡導(dǎo)學(xué)生相互合作。

五、教學(xué)思路拓展

．在“變換方式玩玩具”活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，注意對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。如：在學(xué)生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2．在“為玩具的分類”活動(dòng)中，可就學(xué)生對玩具的了解程度進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展。如：鼓勵(lì)學(xué)生收集與玩具相關(guān)的知識、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動(dòng)，展示學(xué)生學(xué)到的知識和各種能力。還可針對學(xué)生的興趣，如對玩具的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、發(fā)展等問題，求教于家長、社會(huì)人士，讓學(xué)生對玩具有更多的了解，激發(fā)他們的求知欲，使教學(xué)活動(dòng)既有藝術(shù)表現(xiàn)又有知識積累。第二節(jié)

做個(gè)玩具一起玩第二節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，設(shè)置更豐富的綜合活動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動(dòng)中，結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，體驗(yàn)在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人商量、合作。

二、教學(xué)思路建議

“做個(gè)玩具一起玩”是結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素，進(jìn)行自制玩具的教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)具有靈活多樣、因地制宜的特點(diǎn)。這里以“教學(xué)思路建議”，代替“教學(xué)過程

建議”，目的是使教師可以針對學(xué)生興趣，深人挖掘本地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)資源，從多種視角取材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，自行設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)過程。

通過豐富多彩的自制玩具活動(dòng)，使學(xué)生了解玩具中的人文情結(jié)，感受民風(fēng)、民俗、民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們從小學(xué)習(xí)、珍視民族文化藝術(shù)。

活動(dòng)方式：做個(gè)玩具一起玩?？梢悦佬g(shù)和手工制作為切人點(diǎn)，教師和學(xué)生一起選擇、制作適合一年級學(xué)生能力的簡易玩具。如團(tuán)紙球；做紙牌；做棋子；做拼圖。教師也可根據(jù)本地區(qū)、本民族的玩具特色，圍繞動(dòng)手制作展開豐富的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的天性，讓他們一起在勞動(dòng)中玩。

還可以進(jìn)行“帶個(gè)自制玩具一起玩”活動(dòng)。倡導(dǎo)教師和學(xué)生有意識地收集自制玩具，特別是那些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具，如空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等。

還可以組織學(xué)生和長輩們一起玩玩具的活動(dòng)?？上茸寣W(xué)生了解長輩們都玩過什么玩具，怎么玩。例如，抖空竹、挑棍兒、玩“拐”、放風(fēng)箏等?？匆豢撮L輩們小時(shí)候玩具玩法的錄像或照片，了解、交流玩玩具中的趣聞，從中知道玩具是不斷變化發(fā)展的。學(xué)生通過觀賞、了解、參與和長輩一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情結(jié)，體會(huì)更多的生活樂趣和親情。這樣的活動(dòng)可以充分利用家庭和社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)課堂延伸。

三、評價(jià)建議展示學(xué)生的作品，相互觀摩、評論。還可將學(xué)生的作品拍成照片存入藝術(shù)檔案夾。第三節(jié)

玩具的故事

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在表演中能初步運(yùn)用簡單的戲劇要素，以“玩具的故事”所展現(xiàn)的快樂與憂愁、幸福與悲傷，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。充分發(fā)展學(xué)生的即興創(chuàng)造能力，感受表演、合作的樂趣。

二、教學(xué)思路建議

．這是一節(jié)表演課。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的玩具，和學(xué)生共同設(shè)置“主題”，創(chuàng)編“故事情節(jié)”，用擬人化手法扮演玩具“角色”。主題設(shè)置可以是：“快樂的玩具家族”、“小熊胳臂斷了”、“XX和XXX的故事”等。

2．學(xué)生利用玩具將生活中的體驗(yàn)、情景，用形象的動(dòng)作、聲音、表情等，進(jìn)行戲劇表演。

3．教師還可選擇音樂片段為主題情節(jié)配樂，啟發(fā)學(xué)生感受音樂情緒對戲劇情節(jié)的烘托作用。4．第1課時(shí)學(xué)生和教師作表演準(zhǔn)備；第2課時(shí)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演。

第四篇：玩玩具的作文(三篇)

一篇 玩玩具的作文

我今年九歲，是個(gè)不夠帥的小男孩，我最喜歡的事就是玩玩具，我現(xiàn)在就來說一說我的玩具吧!我的玩具可多了!媽媽把他們用一個(gè)大紙盒裝在一起。最多的就是《剛甲卡卡龍》里的玩具，其中，我最喜歡玩的就是布丁牛仔和黑馬王子，布丁牛仔是一頭牛，黑馬王子是一匹馬，他們倆一個(gè)帥，一個(gè)很可愛，我最討厭的就是毒蛇青椒，她做的事兒都很壞，是很卑鄙的一個(gè)小人，她每天都想去害卡卡龍，我不喜歡她，總的來說，他們就是十二生肖機(jī)器人。

我來介紹一下這些玩具吧!它們是塑料做的，有十六厘米高，寬八厘米，厚度是三厘米。布丁牛仔是綠色和藍(lán)色，黑馬王子是黑色，毒蛇青椒是綠色，它們可以拆卸拼裝，還可以變型，可以從人型變成動(dòng)物型，在這樣拼拼拆拆的過程中，可以鍛煉小朋友的動(dòng)手能力，也能開發(fā)我們的智力，我每天都玩的愛不釋手，甚至我睡覺都會(huì)讓它們陪著我。小朋友，你們有喜歡我玩具嗎?有的話，也來和我一起分享一下玩玩具的快樂吧!

二篇 玩玩具的作文

維兒是作為三八節(jié)的禮物，才有幸來到我家的。當(dāng)我看到維兒時(shí)，心里就像樂開了一朵花，又蹦又跳的。從此，不論睡覺，還是寫作業(yè)，它都會(huì)出現(xiàn)在我的身邊，伴我學(xué)習(xí)、伴我玩耍。

自從維兒來到我家后，就像成了我的朋友。當(dāng)我成績不理想時(shí)，坐在我書桌上的維兒，好似活了一般，跑過來對我說：不要緊，失敗這一次不算什么，下次努力就行了。有時(shí)候，我在無意中將維兒的鼻子往上一翹，維兒就變得更滑稽了，不得不讓人破涕為笑。維兒跟我在一起，分享我的傷心與快樂，都快成為我生活中的一分子了。

雖然維兒才剛來的我家不久，就跟我建立了很深厚的友誼。我看書時(shí)，把它摟在懷里，讓它跟我一起看書;我睡覺時(shí)，也把它放在我的身邊，給它蓋上溫暖的被子，跟我一起睡覺。媽媽曾提出要求，讓我為維兒做件更長的衣服，別讓它把小屁股露在外面，也要讓維兒穿得更暖和一些。

現(xiàn)在，有了維兒，就像生活充滿了陽光，有了維兒，就像沒有了煩惱，擁有了快樂。我愛維兒，愛它可愛得樣子。我愛維兒，愛它給我生活帶來了陽光和微笑。

三篇 玩玩具的作文

我有一個(gè)愛玩玩具的弟弟，他長的濃眉大眼，虎頭虎腦的，而且特別喜歡玩具。

記得又一次，他來我們家，一進(jìn)門就跟我滿屋子跑，還不停的叫：姐姐，有玩具嗎?快拿出來，讓我玩玩吧!又動(dòng)用武力到處亂翻，翻不出玩具不罷休。真讓人受不了!最后，我忍無可忍，猛地轉(zhuǎn)身來，沖他喊道：有!我拿出來給你玩，別翻了行不行?我拿出一個(gè)拼圖玩具，心想：哼!這下可纏住你了，我拼這個(gè)圖還得老長時(shí)間，別說是你了。誰知他一口氣拼了兩個(gè)小時(shí)，是把拼圖拼開個(gè)模樣才吃飯，看著弟弟玩玩具的認(rèn)真勁兒，我把所以的玩具都拿出來讓他玩。弟弟鉆到玩具堆里開始了他的玩具大戰(zhàn)，一直玩天黑。姑姑接他時(shí)才依依不舍的離開了。

第五篇：玩具大家玩-幼兒園社會(huì)教育教案

玩具大家玩

一、設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動(dòng)過程中，使其體會(huì)分享的快樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1． 通過活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的快樂。

2． 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1． 玩具大家玩。2． 友好地玩。

四、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1． 每人自帶一件好玩的玩具。

五、活動(dòng)流程

激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和哥哥姐姐一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂 內(nèi)容一：

（一）介紹各人的玩具

讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。

（1）師：“今天哥哥老師看到大家都帶來了很多好玩的玩具，是不是啊？” 幼：“對~” 師：“大家看看自己身邊的小朋友，是不是也有好玩的玩具~” 幼：“是~”

師：“想不想知道身邊的小朋友今天帶了什么玩具來？” 幼：“想~”

師：“那我們就和身邊的小朋友介紹一下自己玩具?！保ㄓ變合嗷ソ榻B）

（2）師：“大家都和身邊的小朋友介紹過自己的玩具了，對不對??？”

幼：“對~”

師：“哥哥老師和其他小朋友也想認(rèn)識好玩的玩具，誰來告訴我們，這些都是什么玩具?！保ㄅe手發(fā)言）師：“哦~原來這是XXX玩具，那你平時(shí)是怎么玩這個(gè)玩具的呢?！保ㄌ嵝延變喊言捳f完整）師：“ 有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，他的玩具和誰的玩具很像？”（幼兒七嘴八舌）

師：“大家都發(fā)現(xiàn)了，這樣的玩具我們叫它電動(dòng)玩具，我們一起念一遍，電動(dòng)玩具~” 幼：“電動(dòng)玩具~” 師：“還有誰要來向大家介紹他的玩具？” 此類重復(fù)2~3個(gè)幼兒

師：“大家都說得很好，我們認(rèn)識了好多別的小朋友的玩具，他們的玩具好玩嗎？” 幼：“好玩~” 師：“想不想玩一玩別的小朋友的玩具？” 幼：“想~”

（二）玩玩具（1）師：“哥哥老師也想玩小朋友們的玩具，但是和小朋友一起玩玩具的時(shí)候應(yīng)該怎么玩才能玩的開心呢？想一想，哥哥老師等等請幾個(gè)小朋友上來幫幫哥哥老師?！?請幾個(gè)語言能力較強(qiáng)的幼兒表演應(yīng)該如何和一起玩玩具

（2）師：“剛才哥哥老師聽到了，XXX小朋友在一起玩的時(shí)候說了謝謝。這樣的話我們好不好聽?。俊?/p>

幼：“好聽~”

師：“還有誰會(huì)用其他好聽的話和小朋友一起玩玩具？”（舉手發(fā)言）

師：“我們玩好朋友的玩具的時(shí)候，除了說好聽的話，還要怎么做？能不能把好朋友的玩具摔破？” 幼：“不能！”

師：“所以我們玩好朋友的玩具的時(shí)候要慢慢的~輕輕的~對不對?。俊?幼：“對~”

（3）師：“好了，我們今天學(xué)習(xí)了和小朋友一起玩玩具的本領(lǐng)，有誰學(xué)會(huì)了？來告訴哥哥老師，我們要怎么樣和好朋友一起玩玩具才能玩得開心?！保ㄅe手發(fā)言）

師：“今天大家都學(xué)會(huì)和好朋友分享自己的玩具了，請小朋友們找地方和自己的好朋友們一起玩好玩的玩具?！?/p>

幼兒交換玩具，大家一起玩。教師個(gè)別指導(dǎo)

六、延伸活動(dòng)

在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。