第一篇：社會(huì)活動(dòng)《好朋友一起玩玩具》教學(xué)反思

社會(huì)活動(dòng)《好朋友一起玩玩具》旨在通過玩具的擺弄和好朋友一起積極探索不同玩具動(dòng)起來的秘密，并通過分享，感受和朋友一起玩玩具的快樂。這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體的目標(biāo)要求，也是通過此教學(xué)內(nèi)容孩子們都應(yīng)該努力進(jìn)取和達(dá)到的、體會(huì)的。

但在課前思考整個(gè)活動(dòng)流程時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這還是一次很好的提高孩子自我服務(wù)能力的機(jī)會(huì)。孩子們還小，他們喜歡玩玩具這是天性，可更多的時(shí)候玩具、積木完好之后從不會(huì)自覺、自愿地為它們“找個(gè)家”，于是我想何不利用這次讓孩子們超感興趣的活動(dòng)，一方面提高幼兒探索的能力，另一方面適當(dāng)發(fā)展孩子們自我服務(wù)的意識(shí)呢？！

于是在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我穿插了“為心愛的玩具找個(gè)家”的延伸活動(dòng)。

“孩子們今天的活動(dòng)你覺得有趣好玩嗎？”我問道。

“有趣，好玩，下次還要玩?！辈畈欢嗨械暮⒆佣紶?zhēng)先嚷了起來。

“聽——是誰在哭呀？”我順手拿起一件倒在地上的玩具小熊，“小熊為什么這么傷心？”

“它可能受傷了吧！”一個(gè)孩子說，“要么是它還想和我們一起玩?！庇忠粋€(gè)孩子說，“它想回家了?！备嗟暮⒆友a(bǔ)充道。

“對(duì)呀，現(xiàn)在它最想做的事情就是回家。小朋友們，你們都想到了嗎？”我緊接著說。

這時(shí)我聽見孩子們小聲地開始議論起來，我鼓勵(lì)孩子們：“我們心愛的玩具都還沒有回家呢，小朋友們幫它們找個(gè)溫暖的家吧！它們的家在哪，怎么住合適呢？”

這個(gè)看似復(fù)雜的問題，在這些小家伙的手里突然變得那么容易解決。你瞧，孩子們倆倆合作或是幾個(gè)成群，邊商量著，邊在班級(jí)的區(qū)角中找尋它們各自的家：他們會(huì)有意識(shí)地把娃娃擺放在一起，把電動(dòng)小汽車們安置在一塊兒，還會(huì)讓小飛機(jī)們住在稍高的地方。一眨眼的功夫，玩具們都住進(jìn)了稱心如意的“新家”?？粗⒆觽?nèi)绱松袼俚呐e動(dòng)，我想說能力是需要激勵(lì)的，關(guān)鍵是尋找恰當(dāng)、可行的突破口。

今天我很欣慰，因?yàn)槲以诮虒W(xué)中找尋到了一個(gè)教育的契機(jī)，而且孩子們還能彼此合作商量共同解決問題，共同獲得能力的提高，雖然只是一帶而過，卻讓孩子們的自我服務(wù)能力又一次得到提升，所以滿心歡喜。

第二篇：中班社會(huì)活動(dòng)：玩具好朋友

【活動(dòng)目標(biāo)】

①學(xué)會(huì)愛護(hù)玩具，和玩具做好朋友。

②學(xué)會(huì)與同伴分享玩具，體驗(yàn)共同游戲的快樂！

③愛上幼兒園，能很好的融入到幼兒園集體生活。

【活動(dòng)重點(diǎn)】懂得玩具是好朋友，愛護(hù)玩具。

【活動(dòng)難點(diǎn)】感受與人分享的快樂，喜歡和同伴分享。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事《多啦的玩具小熊》、玩具積木。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入

多啦有一只可愛的玩具小熊，她長(zhǎng)的可漂亮啦，是粉紅色的，多啦每天晚上都要和玩具小熊一起睡覺覺，可是我們的小多啦，不懂得照顧小熊，她每天都和小熊在一起，卻不給它洗澡，于是小熊變得越來越臟……小熊的小伙伴都嫌棄它，不愿意和它待在一起……

師：玩具小熊為什么會(huì)傷心的哭起來了呀？多啦為什么又不喜歡玩具小熊了呢？

孩子們帶著問題討論故事內(nèi)容，多啦和小熊的故事其實(shí)也是很多小朋友自己的故事，他們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的問題。

二、怎樣對(duì)待我們的好朋友？

師：玩具是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的好朋友呢？

教師引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待我們的好朋友（玩具）：學(xué)會(huì)愛護(hù)玩具，定期清洗玩具，保持干凈；不亂扔玩具，學(xué)會(huì)用過的玩具及時(shí)歸位，擺放整齊。

三、手拉手，都是好朋友

師：我們除了玩具還有很多很多好朋友，好朋友是不是應(yīng)該一起玩才更開心呢？小熊有小多啦卻沒有小兔，小猴，小豬還是不開心，只有他們大家都在一起才變得很開心，那我們呢？要不要和我們的好朋友分享玩具呢？

讓孩子們討論分享的快樂，學(xué)會(huì)分享！

四、收玩具活動(dòng)，讓玩具回家！

讓孩子們動(dòng)手收玩具是為了讓孩子們體驗(yàn)整理玩具的快樂和成就感，也幫助孩子們養(yǎng)成收拾、整理玩具的習(xí)慣。

第三篇：好朋友一起玩.教案

好朋友一起玩

設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在游戲中得到品德教育現(xiàn)在的小朋友都是家中的寶，他們備受很多人的寵愛，上幼兒園后，有些幼兒在一起玩游戲或集體活動(dòng)中他們的表現(xiàn)有點(diǎn)自私和霸道，他們不愿和其他小朋友分享、合作，為了讓幼兒體會(huì)與他人合作、分享快樂也是一種快樂，懂得與他人團(tuán)結(jié)合作、分享快樂，我設(shè)計(jì)了好朋友一起玩教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中得到禮儀教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得如何與小朋友友好相處，培養(yǎng)幼兒具有初步的群體觀念和合作意識(shí)。

2、喜歡和小朋友在一起，體驗(yàn)和小朋友在一起玩的樂趣，感受集體生活的幸福。

3、和小朋友在一起的時(shí)候，能自覺遵守秩序，心中有他人。教學(xué)重點(diǎn):

知道和小朋友在一起生活、學(xué)習(xí)、游戲十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和小朋友在一起的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、相關(guān)的電教設(shè)備；

2、VCD碟片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之一：“找回來的秋千”；

3、兒歌《好朋友在一起》；

4、游戲用的相關(guān)道具如彩虹傘等。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：（說明：利用談感受，調(diào)動(dòng)幼兒情感，便于進(jìn)入活動(dòng)情境。）

1、想一想：小朋友，每天早上，當(dāng)你們?cè)谟變簣@遇見自己的好伙伴是，你們的心情怎樣？會(huì)怎么做？

2、說一說：小朋友，你能用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)自己的感受嗎？

二、小調(diào)查

1、小朋友，戶外活動(dòng)時(shí)，你們最喜歡哪些游戲？

2、這些游戲一個(gè)人玩得來嗎？那怎么辦呢？ 幼兒發(fā)言后，教師小結(jié)引導(dǎo)：和小朋友在一起游戲時(shí)，不僅玩得高興，還有不少好處呢：可以互相鼓勵(lì)、打氣，遇到困難時(shí)可以互相幫助、互相照顧，友好相處，更快樂，更開心，更有趣。

三、觀看動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之一“找回來的秋千”

1、VCD播放到A處時(shí)，暫停下來。提問小朋友： ①大頭兒子這樣做，對(duì)嗎？（讓幼兒展開討論并交流。）②如果你是大頭兒子，你會(huì)怎么辦？（讓幼兒作小導(dǎo)演，接VCD（A）處往下編故事。）

3、讓幼兒繼續(xù)往下看動(dòng)畫片，讓小朋友們自己獲得解答，然后教師結(jié)合動(dòng)畫片對(duì)幼兒編的故事、做法稍作總結(jié)：和小朋友們一起玩會(huì)更快樂。

四、玩游戲

1、自由組合，共同商量玩什么游戲。

教師提供一些游戲內(nèi)容。①老狼老狼幾點(diǎn)了；②彩虹傘；③吹泡泡；④鉆山洞……

2、分組玩喜歡的游戲。

3、游戲結(jié)束總結(jié)：玩得開心嗎？是一個(gè)人玩得開心，還是和小朋友一起玩開心呢？有沒有遇到不開心的事？如果有，你們是怎么解決的？

4教師小結(jié)：小朋友，玩游戲，要記住，講團(tuán)結(jié)合作，守秩序，會(huì)分享、笑嘻嘻……

五、唱兒歌《好朋友在一起》結(jié)束活動(dòng)。

第四篇：一起玩教學(xué)反思

《和春風(fēng)一起玩》課后反思

在教學(xué)《和春風(fēng)一起玩》這一內(nèi)容。按照新課標(biāo)理念，我確定的活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè)，一是組織學(xué)生開展有創(chuàng)意的游戲，充分體驗(yàn)春天生活的美好與樂趣；二是幫助學(xué)生.制作簡(jiǎn)單的游戲玩具，提高動(dòng)手能力；三是引導(dǎo)學(xué)生樂于與他人合作，在主動(dòng)的參與中享受春天的溫暖和合作的愉快。

一、突出生活性，打開窗戶迎春風(fēng)。

一開課，我就請(qǐng)窗邊的同學(xué)把窗戶打開，并對(duì)大家說，就在小朋友剛才開窗的時(shí)候，有一個(gè)特別活潑特別愛玩的小伙伴悄悄地鉆進(jìn)了我們的教室，知道他是誰嗎？（老師出示風(fēng)車引導(dǎo)，學(xué)生知道了是風(fēng)。接著，師生一起表演兒歌：春風(fēng)吹——春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，大家種豆又種瓜。）品德課最大的特點(diǎn)是要在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，而在我們的周圍正是春意漸濃的時(shí)候，學(xué)生有這方面的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)過的兒歌也對(duì)新的學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。

二、突出活動(dòng)性，巧手剪的春光來。

小學(xué)品德與生活課就是活動(dòng)課，要求教師圍繞一個(gè)主題安排幾個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)這門課程的熱愛，去感受生活的豐富和樂趣。就這課來說，要想和春風(fēng)一起玩，就必須讓學(xué)生自己動(dòng)手，去做一些適合的玩具。根據(jù)教材的提示，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定了要在課堂上做風(fēng)車、紙飛機(jī)，這個(gè)過程也是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的感情。

在做的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生按同類玩具分組進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生間的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神得以體現(xiàn)。我在巡視時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生正確使用工具；注意安全；肯定互相幫助的同學(xué)；解決學(xué)生的疑難；提示注意保持環(huán)境衛(wèi)生,表揚(yáng)做完后及時(shí)整理好工具的孩子等。有意識(shí)的滲透道德情感和行為習(xí)慣教育。體現(xiàn)了讓學(xué)生“負(fù)責(zé)任有愛心的生活”這一理念。

三、突出開放性，忙借東風(fēng)放紙鳶。

品德與生活課還有一個(gè)重要的教學(xué)原則，就是開放性，一是教材的開放性，二是教學(xué)空間的開放性。春天是美好的，而走進(jìn)春天直接去感受可能是最有效的做法。于是，我安排了讓學(xué)生走出教室，在戶外盡情的玩，在各自的玩中去享受春光。玩之前，我再次引導(dǎo)學(xué)生自己說出一些注意事項(xiàng)。強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)和文明意識(shí)，體現(xiàn)了讓學(xué)生“健康安全的生活”這一理念。玩時(shí)，我參與其中，提議讓學(xué)生比比誰的風(fēng)箏飛得高，風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生感受在春風(fēng)里做游戲有趣，同時(shí)還提出疑惑，幫助學(xué)生解決問題。我也跟他們一起跑，一起瘋，留下串串快樂的笑聲，以自己快樂的情緒去感染他們，帶動(dòng)他們。讓學(xué)生在充分的玩中去體驗(yàn)春天的美好，生活的快樂。體現(xiàn)了讓學(xué)生“愉快積極地生活“這一理念。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，我組織學(xué)生回教室進(jìn)行交流討論，讓同學(xué)講講在玩時(shí)的感受和發(fā)現(xiàn)。在交流中，兒童可以繼續(xù)體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)可以獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得一點(diǎn)道理，學(xué)會(huì)一種品質(zhì)，正如課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的課程理念“兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！逼骸队腥さ挠螒颉方虒W(xué)反思

《有趣的游戲》教學(xué)反思

教學(xué)案例：

一、導(dǎo)入

１、游戲：頭腦健美操

做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快?，F(xiàn)在游戲正式開始！

哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立

２、談話激趣：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？

（引出“有趣”，出示課題后讓學(xué)生讀準(zhǔn)題目 “有趣的游戲”）

3、回顧（老師提供句式，幫助孩子說完整的話）：

（1）你玩過什么游戲？出示： “我玩過（）和（）的游戲?！?/p>

（2）你和誰玩過這些游戲呢？出示：“我和（）玩過（）的游戲”。

（3）你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（）的游戲最有趣?！?/p>

（4）同桌選擇其中一個(gè)句子互相說（要求：和別人說話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

（5）你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？（板書：心情）

二、開展游戲，玩中體驗(yàn)

１、體驗(yàn)游戲：吹吹小羽毛（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）

２、引導(dǎo)觀察：

3、引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)游戲有趣的地方。（注意讓學(xué)生認(rèn)真傾聽）

4、同桌交流：講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣

三、總結(jié)延伸

１、游戲體驗(yàn)：游戲?qū)毢械墓适?/p>

2、分組抽簽，決定游戲內(nèi)容及游戲的場(chǎng)地（吹羽毛 摸人 過山洞）

3、學(xué)生盡情游戲

4、全班匯報(bào)：（1）你玩了什么游戲？有趣嗎？

（2）想不想知道他們玩游戲的情況？誰來問？

（3）自己去找同學(xué)了解他們組的游戲

5、教師總結(jié)

四、課外拓展：我是小記者（調(diào)查爸爸媽媽小時(shí)候玩過的游戲）

反思：

語文新課標(biāo)中對(duì)于低段年級(jí)的口語交際目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。口語交際的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而作為一個(gè)語文教師的任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。

因此在這一次的口語交際課中，我作了以下的嘗試：

1、以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。這一次的口語交際課，我設(shè)計(jì)了一連串的游戲活動(dòng)，能豐富口語交際的內(nèi)容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。如導(dǎo)入新課時(shí)的“頭腦健美操”，學(xué)生在意外和興奮中，非常積極地參與這個(gè)活動(dòng)。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。

在教學(xué)中，我還進(jìn)行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲?qū)毢?，前一次為指名上臺(tái)活動(dòng)，全班以此為觀察點(diǎn)進(jìn)行交際訓(xùn)練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學(xué)會(huì)交流，在游戲后學(xué)會(huì)有禮貌地問和表達(dá)自己的感受。

2、引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們看著臺(tái)上的四個(gè)同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ妫炔荒苡檬謳兔?，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個(gè)游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自主看說，選擇觀察對(duì)象，攝取說的素材；學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如：

生：我覺得××同學(xué)十分有趣，她吹羽毛的時(shí)候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2：我也覺得這個(gè)游戲很有趣?！痢镣瑢W(xué)吹羽毛的時(shí)候，整個(gè)人都蹲下去了，就快趴在地面上了。

生3：我覺得這個(gè)游戲很有趣，他們吹羽毛的時(shí)候，差點(diǎn)撞到一起了。?? 孩子們對(duì)這個(gè)游戲的喜愛，引導(dǎo)著他們自主地進(jìn)行觀察，也促使他們爭(zhēng)先恐后地舉手參與到交際活動(dòng)中。

而在分組游戲這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后，我設(shè)計(jì)了兩次交際活動(dòng)：說說自己剛才游戲時(shí)覺得最有趣的事；問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。

雖然這時(shí)候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個(gè)句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時(shí)的感受：

生：我剛才貼鼻子時(shí)，把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上，我覺得很有趣。生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，××同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。生3：××同學(xué)來摸我們，可是他一個(gè)人都抓不到。我覺得很有趣。?? 游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個(gè)孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。

3、注重全體，培養(yǎng)“交際”能力?？谡Z交際不但是讓學(xué)生會(huì)說敢說，還要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們?cè)趩柾瑢W(xué)游戲的這一過程中，都能做到有禮貌地問，也能面向?qū)Ψ?，大方地問，大方地答。?dāng)然，口語交際課并不是給個(gè)別孩子的訓(xùn)練時(shí)間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中，總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣，口語交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學(xué)以致用，馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。篇三：體育《我和墊子一起玩》教學(xué)案例及反思(1)教案：體育《我和墊子一起玩》

馬山中心幼兒園

黃小賢

設(shè)計(jì)意圖：在戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)墊子總是發(fā)揮著墊在身下或腳下起著保護(hù)的作用，幼兒對(duì)墊子也沒有什么興趣，在幼兒對(duì)墊子漸漸失去興趣時(shí)，利用墊子的不同玩法來提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展基本動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用墊子進(jìn)行跨越的技能練習(xí)。

2、能積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，增進(jìn)創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)思維。

3、能利用墊子，鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大海綿墊子每人一塊

2、地上貼一條彩線。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

（1）、師生邊唱邊玩《頭發(fā)、肩膀、膝蓋，腳》的游戲。

師：小朋友，你們還記得《頭發(fā)、肩膀，膝蓋，腳》這首兒歌嗎？ 幼：記得

師：那請(qǐng)小朋友跟著老師一起來動(dòng)動(dòng)我們身體的各個(gè)部位吧。

（2）、聽口令做相反的動(dòng)作

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，運(yùn)動(dòng)完了我們的身體，接下來就要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦袋了，這個(gè)游戲是這樣玩的：老師說右手的時(shí)候，小朋友請(qǐng)伸出左手側(cè)平舉，說左手的時(shí)候，伸出右手側(cè)平舉，說上，手就朝上舉，下就是朝下。

二、基本部分（1）探索墊子的各種的方法。師：今天呀老師帶來了一個(gè)特別的朋友（出示墊子），小朋友們呀也都有一個(gè)墊子朋友

觀察外形：師：看一看，它長(zhǎng)的什么樣？（請(qǐng)幼兒每人拿著墊子觀察。）師：你的墊子朋友是怎樣的？

感知特性：墊子朋友長(zhǎng)得真漂亮，用你們的小手壓一壓、拍一拍，有什么感覺？（軟軟的）

體驗(yàn)功用：墊子朋友可以用來做什么，我們?cè)囈辉嚒＃?、抱、坐、躺）師；?qǐng)小朋友們玩一玩墊子，說一說：你是怎么玩的？ 幼兒交流玩法幼兒探索并以自己喜歡的方式玩墊子。

（2）跨越練習(xí)師：黃老師發(fā)現(xiàn)小朋友們想出了好多種玩法，黃老師呀也有一個(gè)好玩的方法。請(qǐng)小朋友們將墊子放在腳下，小朋友們后退到線上。

教師示范方法，踩著墊子往前跨。

幼兒以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

（3）游戲：過河師：接下來我們要進(jìn)行一個(gè)更好玩的游戲了：在我們面前呀有一條奔流不息的河，河上沒有橋，只有兩塊墊子，可是兩塊墊子也鋪不出一條橋啊，那我們?cè)趺床拍苓^去呢？

幼；??

師：黃老師有一個(gè)好辦法（腳踩在一塊墊子上，另一外往前鋪，以此往前）幼兒進(jìn)行游戲。

三、結(jié)束部分

師生一起把墊子拼在一起，躺在墊子上隨著優(yōu)美的音樂做身體放松運(yùn)動(dòng)。篇四：教學(xué)反思《和鞋盒寶寶一起玩》

活動(dòng)名稱：和鞋盒寶寶一起玩

北戴河區(qū)第二幼兒園 謝麗娜

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)課《和鞋盒寶寶一起玩》進(jìn)行了27分鐘，參與的幼兒共有23名，這些幼兒的能力發(fā)展水平有明顯差異。

利用鞋盒玩游戲、學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作。鍛煉了幼兒的體質(zhì)，讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作、參與體育活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)課達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們都能積極的參與到活動(dòng)中來，玩得很開心。很好的完成了制定的認(rèn)知、技能、情感三個(gè)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：幼兒創(chuàng)造性的玩鞋盒，玩出了很多方法發(fā)展了幼兒創(chuàng)造能力與探索能力。例如：李則言和他的好朋友一起將鞋盒排成一大排，有的雙腿并立連續(xù)跳過去，有的繞著s型跑；馮禹華將鞋盒放在地上當(dāng)戰(zhàn)壕趴在后邊打槍、將身體趴在鞋盒上做俯臥撐，；李佳怡和劉思彤將兩個(gè)鞋盒疊在一起跨跳過去；杜蕊和我一起用肚子夾著鞋盒走；亮亮和他的朋友拿了很多鞋盒搭高樓；趙健宇將鞋盒蓋子拿在手里轉(zhuǎn)圈當(dāng)電風(fēng)扇；棒棒和她的好朋友一起搭了個(gè)拱橋，大家看了都很感興趣紛紛來鉆。還有的幼兒將鞋盒放在背上背、頂在頭上走等等。總之孩子們創(chuàng)造出了很多很多的玩法，玩得也特別開心。在幼兒盡情的玩鞋盒時(shí)，我也融入到孩子中間和孩子一起玩。如：比賽夾鞋盒跳比賽、和孩子一起搭高樓。孩子被我的情緒所帶動(dòng)，活動(dòng)的氛圍特別熱烈。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)助跑跨跳是中班健康教育目標(biāo)之一，我將他定為本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)闉榱舜_保制定的活動(dòng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，在活動(dòng)之前我已經(jīng)選擇了幾名不同能力的幼兒進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，心中對(duì)幼兒的能力也有了了解，所以活動(dòng)在開展的時(shí)候很順利。教師引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自己，滿足不同能力幼兒的要求，讓能力強(qiáng)的幼兒體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的樂趣，也讓能力比較弱的幼兒得到了成功的感覺。情感目標(biāo)：整節(jié)課上下來之后，孩子有一種意猶未盡沒玩夠的感覺，大家滿頭大汗玩的很開心。幼兒在將拼圖拼好之后不由自主的就喊出了：“加油中國(guó)、加油汶川”的口號(hào)，培養(yǎng)了幼兒的愛國(guó)主義情感。在進(jìn)行活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，我感覺第一個(gè)環(huán)節(jié)放松準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行的很緊湊，交給幼兒“找朋友”的任務(wù)，讓幼兒一下子就集中了精力參與到活動(dòng)中來。找到“好朋友”之后自然的走成一個(gè)大圓圈，老師和孩子一起做學(xué)過的鞋盒操。幼兒做的很認(rèn)真、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。我想這與我們班開展的健康教育是分不開的。在平時(shí)，我們?nèi)焕蠋煶吮ＷC幼兒每天正常的戶外鍛煉之外，還經(jīng)常帶著孩子做做自己編的健身操。比如讓幼兒在家里帶來皮球、跳繩然后就利用這些東西跟著音樂創(chuàng)編器械操。通過這樣的一些活動(dòng)，班上孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性特別好。不管是男孩子還是女孩子，老師在前邊帶著做的動(dòng)作，他們總是能很準(zhǔn)確的做出來?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由由玩，探索鞋盒的多種玩法。在活動(dòng)過程中我盡可能多的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，采用發(fā)現(xiàn)、嘗試、合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們自由結(jié)伴嘗試出新的玩法。這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，教師將幼兒召集起來，采用單獨(dú)做和集體做的形式將幼兒創(chuàng)編的鞋盒玩法展示個(gè)大家，大家一同分享，并自然的進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳，是本節(jié)課的重點(diǎn)。在活動(dòng)進(jìn)行中，我更多的鼓勵(lì)幼兒通過探索鞋盒的擺放方法和拼搭形式完成不同難度的跳躍。從個(gè)別演示到集體練習(xí)再到合作游戲。首先在幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)過了再三的思考。以前我們幼兒園做操的時(shí)候都是幼兒面向西邊老師面向東邊，這樣幼兒就不會(huì)面對(duì)著太陽了。但是幼兒園的操場(chǎng)東西向是個(gè)斜坡不利于幼兒助跑跨跳的動(dòng)作。于是我將隊(duì)伍調(diào)整為幼兒 面向南邊。早上在貼起跑線的時(shí)候我和另外一名老師還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，感覺9點(diǎn)多的太陽，大家面向南邊站和面向北邊站都會(huì)照射到半邊臉的，但都不會(huì)太強(qiáng)烈。所以最后還是采用了這樣的南北方向站。在教給幼兒正確的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我采用的是慢動(dòng)作的講解和連續(xù)動(dòng)作的演示兩種方法。有的孩子在我還沒講完就迫不及待的去做動(dòng)作了，所以這時(shí)候我也有點(diǎn)著急沒有讓孩子一個(gè)一個(gè)的做一遍。因?yàn)楸容^了解班中幼兒的能力，所以我采取了請(qǐng)了幾個(gè)有代表性的幼兒來做的形式，例如：動(dòng)作完成很好的馮星辰，身體胖胖的亮亮、膽子很小的馬寧、動(dòng)作發(fā)展不好不協(xié)調(diào)的馮禹華。這幾個(gè)幼兒做動(dòng)作其他幼兒觀看，老師再進(jìn)行指導(dǎo)和講解。在集體做了幾遍之后有的幼兒還是沒有準(zhǔn)確的完成動(dòng)作，這時(shí)候我沒有對(duì)這些幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，其中有比較著急怕時(shí)間太長(zhǎng)的原因，還有就是我看到的這些幼兒都是我們班小年齡的孩子，我覺得幼兒掌握一種技能不是通過一個(gè)活動(dòng)、一朝一夕就能掌握的，需要經(jīng)常性的鞏固與練習(xí)才能逐漸提高。所以就沒有對(duì)那些幼兒進(jìn)行過多的指導(dǎo)。這些鞋盒我們都擺放在活動(dòng)區(qū)中，戶外活動(dòng)的時(shí)候我會(huì)去個(gè)別的指導(dǎo)這些幼兒的，讓他們都能準(zhǔn)確的掌握助跑跨跳的動(dòng)作。幼兒在集體練習(xí)跨跳的時(shí)候，采用的是一個(gè)點(diǎn)上一個(gè)鞋盒，一個(gè)孩子對(duì)一個(gè)。早上在布置場(chǎng)地的時(shí)候，我首先考慮的就是距離，本來想九十公分一個(gè)?？墒且?yàn)榘嗌系慕裉靵淼挠變罕容^多，我又怕距離拉的太長(zhǎng)教師不好組織，于是鞋盒是72公分一個(gè)。但在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)距離還是有點(diǎn)小，于是第二次跨跳的時(shí)候我將鞋盒的距離進(jìn)行了調(diào)整。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為除了幼兒學(xué)會(huì)了跨跳不同難度的鞋盒之外，孩子集體合作的也特備好。尤其是馮星辰、李則言、李文杰三個(gè)小朋友，他們將自己的鞋盒搭在一起，并且在對(duì)面排成了一隊(duì)分別跨跳，看著就像是一個(gè)個(gè)小運(yùn)動(dòng)員一樣。第四個(gè)和第五個(gè)環(huán)節(jié)幼兒也都積極參與，尤其是喊出的“加油中國(guó)”幾個(gè)字將活動(dòng)推向了新的高潮。在放松回班的路上，孩子們還不停的喊“中國(guó)加油！中國(guó)加油！” 整個(gè)活動(dòng)上下來我覺得在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我能尊重幼兒的自主創(chuàng)新活動(dòng)，積極地投入到幼兒的活動(dòng)中，和幼兒一起玩，以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，融在幼兒當(dāng)中，帶動(dòng)他們積極參與體育活動(dòng)，不作旁觀者，建立平等、民主的師幼關(guān)系。

第五篇：美術(shù)教案-一起玩玩具

美術(shù)教案－一起玩玩具

第一節(jié)我喜歡的玩具

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、玩具的來歷、玩的方法，體驗(yàn)集體游戲的快樂。通過交流，感知藝術(shù)要素。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具、《玩具兵進(jìn)行曲》。錄音機(jī)。

三、教學(xué)過程

．一起觀賞玩具。課前將學(xué)生帶來的玩具排列起來，便于學(xué)生有序觀賞。教師要注意觀察哪些玩具能夠引起學(xué)生的興趣。

2．為玩具分類。學(xué)生以小組形式選擇某一類玩具，通過對(duì)其造型、顏色、質(zhì)地、性能及玩的方式等進(jìn)行大致分類，如毛絨玩具、電動(dòng)玩具、拼裝玩具、手動(dòng)玩具、自制玩具等。教師針對(duì)引起學(xué)生強(qiáng)烈反應(yīng)的問題，進(jìn)行藝術(shù)要素和相關(guān)知識(shí)的介紹，如顏色、形狀、聲音特點(diǎn)等。

3．介紹自己的玩具。為能充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)和交流自己玩具的特點(diǎn)。如果班級(jí)人數(shù)較多，可先分組進(jìn)行，以保證每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。

例如：

“請(qǐng)你猜一猜我的玩具是什么?”引導(dǎo)學(xué)生用聲音描繪、動(dòng)作模仿、謎語等方式進(jìn)行。

教學(xué)實(shí)踐介紹：在介紹自己的玩具活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生抱著一個(gè)雪白的絨毛玩具，編了個(gè)歌謠，請(qǐng)大家猜他的玩具是什么。

“嗒嗒嗒，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎所有的學(xué)生在喊：

“兔——子!”只見這個(gè)學(xué)生得意地將他的玩具上兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵拉起來，哇!全體愕然：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的白熊。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲……教師及時(shí)地請(qǐng)學(xué)生用拍手重復(fù)這個(gè)令人開心的歌謠，并寫出了它的節(jié)奏譜。學(xué)生們很快掌握了四分音符和八分音符節(jié)奏。在這里，音樂知識(shí)技能和學(xué)生的情感緊緊地聯(lián)系著，因此知識(shí)學(xué)習(xí)不再是枯燥的訓(xùn)練。這說明知識(shí)技能的傳授既可隨機(jī)，又可點(diǎn)擊，生動(dòng)而有趣。

“為什么這是你最喜歡的玩具?”

“你知道嗎?這個(gè)玩具很特殊?！?/p>

“我的玩具是這樣玩的!”

“玩具告訴了我一個(gè)故事?！?/p>

學(xué)生介紹玩具的內(nèi)容十分豐富，介紹玩具的形式與表達(dá)方法更是多種多樣。這使學(xué)生感到每個(gè)玩具都有它的意義，都有一個(gè)感人的故事，從而挖掘了學(xué)生內(nèi)心的情感，并使這種情感達(dá)到相互影響、彼此觸動(dòng)的意義。

在教學(xué)實(shí)踐中還有這樣的例子：教師讓每位同學(xué)先在小組中介紹自己的玩具，然后每組選舉一個(gè)小組作為“介紹精彩玩具”的代表在全班交流。有一組同學(xué)故意將一名不肯把自己的玩具汽車拿出來的學(xué)生推薦上來了。只見他緊抱著那個(gè)玩具汽車盒子走到前面，面對(duì)著全班同學(xué)的等待，怯生生地說：

“這是我奶奶留給我的最后一件玩具?！币痪湓捠拱嗬锏臍夥胀蝗蛔兞耍闷娴?、等待的、淘氣的表情剎那間凝固了，一種說不出的情感籠罩著師生們。教師及時(shí)地抓住這個(gè)“情感體驗(yàn)”的契機(jī)，告訴學(xué)生們：

“當(dāng)他打開玩具盒的時(shí)候，他親愛的奶奶好像來到我們中間，會(huì)和我們一起分享快樂!你們?cè)敢饴犓麄冏鎸O間的故事嗎?”學(xué)生們用力地點(diǎn)頭、拍手，那個(gè)孩子終于笑了。這時(shí)的玩具不僅僅是玩的載體，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意義。事實(shí)上，藝術(shù)教學(xué)中，玩不僅僅是行為，也是相互交流、感染，更是教育。

4．變換方式玩玩具。學(xué)生以小組為單位，從各類玩具中選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點(diǎn)。如用有特色的聲音、動(dòng)作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的學(xué)生參與活動(dòng)，并能夠在活動(dòng)中相互啟發(fā)、補(bǔ)充。這樣會(huì)有利于集中學(xué)生的集體智慧，自然地運(yùn)用藝術(shù)要素。對(duì)玩具進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，變換方式玩一玩，還有利于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，更增進(jìn)了同學(xué)一起玩的樂趣。

四、評(píng)價(jià)建議。

本節(jié)課采用過程性評(píng)價(jià)，例如，鼓掌評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到被他人接受和受尊重的快樂。還可采用隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)和想像創(chuàng)造，倡導(dǎo)學(xué)生相互合作。

五、教學(xué)思路拓展

．在“變換方式玩玩具”活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。如：在學(xué)生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2．在“為玩具的分類”活動(dòng)中，可就學(xué)生對(duì)玩具的了解程度進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展。如：鼓勵(lì)學(xué)生收集與玩具相關(guān)的知識(shí)、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動(dòng)，展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和各種能力。還可針對(duì)學(xué)生的興趣，如對(duì)玩具的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、發(fā)展等問題，求教于家長(zhǎng)、社會(huì)人士，讓學(xué)生對(duì)玩具有更多的了解，激發(fā)他們的求知欲，使教學(xué)活動(dòng)既有藝術(shù)表現(xiàn)又有知識(shí)積累。第二節(jié)

做個(gè)玩具一起玩第二節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，設(shè)置更豐富的綜合活動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動(dòng)中，結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，體驗(yàn)在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人商量、合作。

二、教學(xué)思路建議

“做個(gè)玩具一起玩”是結(jié)合運(yùn)用藝術(shù)要素，進(jìn)行自制玩具的教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)具有靈活多樣、因地制宜的特點(diǎn)。這里以“教學(xué)思路建議”，代替“教學(xué)過程

建議”，目的是使教師可以針對(duì)學(xué)生興趣，深人挖掘本地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)資源，從多種視角取材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，自行設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)過程。

通過豐富多彩的自制玩具活動(dòng)，使學(xué)生了解玩具中的人文情結(jié)，感受民風(fēng)、民俗、民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們從小學(xué)習(xí)、珍視民族文化藝術(shù)。

活動(dòng)方式：做個(gè)玩具一起玩。可以美術(shù)和手工制作為切人點(diǎn)，教師和學(xué)生一起選擇、制作適合一年級(jí)學(xué)生能力的簡(jiǎn)易玩具。如團(tuán)紙球；做紙牌；做棋子；做拼圖。教師也可根據(jù)本地區(qū)、本民族的玩具特色，圍繞動(dòng)手制作展開豐富的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的天性，讓他們一起在勞動(dòng)中玩。

還可以進(jìn)行“帶個(gè)自制玩具一起玩”活動(dòng)。倡導(dǎo)教師和學(xué)生有意識(shí)地收集自制玩具，特別是那些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具，如空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等。

還可以組織學(xué)生和長(zhǎng)輩們一起玩玩具的活動(dòng)?？上茸寣W(xué)生了解長(zhǎng)輩們都玩過什么玩具，怎么玩。例如，抖空竹、挑棍兒、玩“拐”、放風(fēng)箏等?？匆豢撮L(zhǎng)輩們小時(shí)候玩具玩法的錄像或照片，了解、交流玩玩具中的趣聞，從中知道玩具是不斷變化發(fā)展的。學(xué)生通過觀賞、了解、參與和長(zhǎng)輩一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情結(jié)，體會(huì)更多的生活樂趣和親情。這樣的活動(dòng)可以充分利用家庭和社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)課堂延伸。

三、評(píng)價(jià)建議展示學(xué)生的作品，相互觀摩、評(píng)論。還可將學(xué)生的作品拍成照片存入藝術(shù)檔案夾。第三節(jié)

玩具的故事

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在表演中能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的戲劇要素，以“玩具的故事”所展現(xiàn)的快樂與憂愁、幸福與悲傷，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。充分發(fā)展學(xué)生的即興創(chuàng)造能力，感受表演、合作的樂趣。

二、教學(xué)思路建議

．這是一節(jié)表演課。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的玩具，和學(xué)生共同設(shè)置“主題”，創(chuàng)編“故事情節(jié)”，用擬人化手法扮演玩具“角色”。主題設(shè)置可以是：“快樂的玩具家族”、“小熊胳臂斷了”、“XX和XXX的故事”等。

2．學(xué)生利用玩具將生活中的體驗(yàn)、情景，用形象的動(dòng)作、聲音、表情等，進(jìn)行戲劇表演。

3．教師還可選擇音樂片段為主題情節(jié)配樂，啟發(fā)學(xué)生感受音樂情緒對(duì)戲劇情節(jié)的烘托作用。4．第1課時(shí)學(xué)生和教師作表演準(zhǔn)備；第2課時(shí)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演。