第一篇：一年級語文試卷分析

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期期末考試小學(xué)

一年級語文試卷分析

第一題，給句子注音，10分。大部分學(xué)生聲調(diào)標(biāo)不對，或者不標(biāo)，失分較多。

第二題，看拼音寫漢字，20分。出錯較多的是第二小題：你看過動畫片兒《大力水手》嗎？其中“片”“兒” “力”出錯較多。另外“書到用時方恨少”“書”“少”寫成“數(shù)”“手”，出錯較多。第三題，組詞，10分。本題出錯不多。

第四題，寫出反義詞，10分?！袄铩狻薄奥洹背鲥e較多。部分同學(xué)寫成組詞。

第五題，照樣子寫句子，14分?？傮w較好，個別學(xué)生不理解題意，把題抄寫了一遍。

第六題，讀一讀，22分。其中4個小題，出錯較多的是2小題，先組字再組詞。部分學(xué)生把“朋”寫成“明”。

第七題，寫一寫，14分。大部分學(xué)生都能寫上，個別學(xué)生拼音出錯多或不寫。

寨北鄉(xiāng)中心學(xué)校

2013年1月31日

第二篇：一年級語文試卷分析

2007-2008學(xué)第二學(xué)期一年級語文階段性檢測試卷分析

為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校組織了這次階段性檢測。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行識字寫字、語言積累、課文內(nèi)容填空和寫話四個方面的考查。滿分100分。識字寫字的題型包括“看拼音寫詞語”“比一比，再組詞”“照樣子、連一連”，占30分；語言積累的題型包括“填表示動作的詞”“看圖連線”“選字填空”“補充句子”“補充成語和諺語”以及“看圖填四字詞語”，這部分比重最大，占41分；課文內(nèi)容填空占18分；寫話6分；卷面5分。

2、試卷特點

本次檢測以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。重點突出，字詞類的檢測占了57分。覆蓋面廣，注重了學(xué)生能力的考查。這就使多數(shù)學(xué)生在檢測學(xué)習(xí)效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

（1）、考查內(nèi)容的全面性。本次試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，比如字詞的考查、課文內(nèi)容填空等；又注重了知識點在生活中的實際應(yīng)用，比如選字填空、看圖寫四字詞語等；另外還有對學(xué)生遣詞造句能力以及寫話能力的考查。促進學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善，全面考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。

（2）、試題難易適度。整張試卷都圍繞著教材，所涉及的內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該掌握的，沒有出現(xiàn)偏題、怪題。大部分學(xué)生都能考有所得，品嘗到成功的喜悅。也給我們老師的教學(xué)提供了正確的導(dǎo)向：立足課堂，用好教材，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

二、數(shù)據(jù)分析

通過對全年級進行統(tǒng)計、比較、分析，從總體情況來看，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)知識，失分較多的是選詞填空、看圖填成語以及寫話三項。年級組平均分為94.79，各班平均分都較為接近，沒有大的差距。從學(xué)生答卷情況來看，多數(shù)學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，說明我們老師在教學(xué)中還是很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的。但從書寫得分率來看，有一些班級失分率還比較高，今后學(xué)生的書寫習(xí)慣還是要常抓不懈。

三、卷面的具體分析

從答題情況看，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但是標(biāo)點符號和寫話是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行具體分析。

1、識字寫字、課文填空

這一部分就是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是教學(xué)中最基本的東西，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、形成基本技能的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的考查是考查學(xué)生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，我們可以看到老師們平時注重了基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實。

第一題、第二題、第三題正確率都比較高。出現(xiàn)錯誤的原因主要是個別學(xué)生讀題、審題不清。比如有的小朋友組詞 ：聲（音），括號里只寫了一個字，做題方式不對，整題8分全失；還有小朋友多音字組詞:長明明是組詞，可是還有一些小朋友以為是 選擇正確讀音，丟掉了不該丟的分數(shù)。因此還是要強化學(xué)生認真讀題的習(xí)慣。

2、語言積累

要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時，又側(cè)重檢查學(xué)生在具體語言環(huán)境中對詞句的掌握情況。

第四題“填表示動作的詞”，其中失分最多的是（）竹子，有許多小朋友寫（綠）竹子，沒有聯(lián)系到應(yīng)該是填表示動作的詞。第六題選詞填空第二小題：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一詞，由于在平時的練習(xí)中沒有接觸過這個詞，很多學(xué)生都以為既然和太陽有關(guān)，那么肯定是“暖陽陽”了。還有在第九題看圖寫詞語中，有一些小朋友不能判斷某些字是否學(xué)過，出現(xiàn)較多的同音字混淆。比如“載歌載舞”的“載”寫成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”寫成了“心”。由此可以看出我們的學(xué)生平時積累不夠，在以后的教學(xué)中我們就要注重以課本為本，擴大學(xué)生的閱讀視野，對于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并加強在生活中的應(yīng)用。

3、寫話

看圖寫話是最容易暴露問題的一項考查，它完全由學(xué)生獨立完成，可以全面看出該生的語文綜合水平。寫的是否跑題，觀察的是否仔細，語言描述的是否生動、有趣，等等。由于這次出的題，是練習(xí)2口語交際的一幅插圖，是學(xué)生很熟悉的春天，加上書中也有描寫的例句，所以大部分小朋友都有話可寫。存在問題較大的反而是標(biāo)點問題，從第七題補充句子也可看出標(biāo)點是目前學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。本學(xué)期學(xué)了三個標(biāo)點的用法，給單個的句子加標(biāo)點，學(xué)生還能夠根據(jù)語氣來判斷。而對于給整段話加標(biāo)點很多小朋友就無法判斷語氣上的停頓了，所以出現(xiàn)很多從頭到尾只有最后一個句號的情況。根據(jù)這種情況反饋，我們老師一方面要在閱讀上培養(yǎng)學(xué)生的語感，另一方面則要讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣，圍繞課文的主題設(shè)計一些小的寫話練習(xí)，讓學(xué)生把想說的話寫下來，提高學(xué)生應(yīng)用的能力。

四、考試反思

在對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，我認為需要不斷完善教學(xué)方法的同時，還要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2、繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準重視學(xué)生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，會有助于學(xué)生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第三篇：一年級語文試卷分析

一年級語文期中測試試卷分析

一、試題分析

本次期中考試，語文試卷從漢語拼音、字詞句、閱讀、寫話等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作分析。

1、漢語拼音

（1）、看拼音寫詞語：考察學(xué)生的拼音寫字的能力，主要考察學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好，全答對的不多學(xué)生大都能寫上來，但字寫得不工整，個別學(xué)生有寫錯字的現(xiàn)象。

（2）、給多音字組詞：學(xué)生對“更”的多音字掌握不好，只記得有g(shù)èng的讀音，而不記得“更”字有g(shù)ēng的讀音，（3）連線，要求學(xué)生把漢字和讀音相連，主要考察學(xué)生的識字能力。這一題學(xué)生基本上無錯誤。

2、字詞句

（1）小貓釣魚：考察學(xué)生由簡單字再組成一個新字，學(xué)生連得不好，有的同學(xué)就是隨意連，結(jié)果錯的很多。

（2）字開花組詞：學(xué)生對“同、會、語”組的還可以，但對“秀”的組詞錯誤的很多，有的組成“上秀”“秀花”等，這就是學(xué)生對“秀”和“繡”的混淆。

（3）把詞語補充完整：由于學(xué)生沒有讀好題，把“百花盛（）”的（）里填上了“放”，與“百花齊放”混淆了。（4）我會照樣子寫句子：學(xué)生能正確的補充句子，而且句子通順、完整。

3、閱讀短文：學(xué)生對自然段的概念理解的好，但本試題是短文有幾節(jié)，對“幾節(jié)”的概念不清，有的學(xué)生沒有標(biāo)出來；對詞語的連線個別學(xué)生也不考慮詞語的通順，甚至連成“品嘗——雨景”用——劃出螞蟻正在搬家的句子，學(xué)生大都能畫出來。

4、看圖寫話：學(xué)生大都能把這幅畫看明白，意思能表達清楚，而且能做到想象合理，但是，學(xué)生對文章的格式不明白，如開頭不空格等，還有就是大部分學(xué)生對標(biāo)點的使用不好，一句話說完不加標(biāo)點的現(xiàn)象太多。甚至有個別學(xué)生整段文字一個標(biāo)點都沒有。

二、取得成績及原因：

1、及格率達100%，優(yōu)秀率達90%。這個成績的取得主要是日常教學(xué)中，能有效地組織教學(xué)，注重對基礎(chǔ)知識的檢測與考核。每學(xué)完一個單元內(nèi)容，都能做大量的習(xí)題或進行檢測，并能及時反饋。

2、從整體看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。學(xué)生有一定的審題能力和寫話能力。

3、學(xué)生卷面整潔、清晰，書寫也比較規(guī)范。這與平時訓(xùn)練時，對學(xué)生的嚴格要求是分不開的。因此，平時注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。

三、存在的問題及改進措施：

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ) 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、語文教師要嚴格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

3、教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

第四篇：一年級語文試卷分析

2017-2018學(xué)上學(xué)期期中考試

一年級語文試卷分析

一試題分析

本次語文期中檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難以適度。以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的提升。試卷考查的知識項目有：漢語拼音，識字，寫字，偏旁和筆順筆畫。能力項目有：拼音的拼讀與識字寫字相結(jié)合的能力，按筆順正確書寫的能力，準確區(qū)分平翹舌音和易混淆拼音的能力。試題注重知識的考查，又對學(xué)生的語文素養(yǎng)及各項能力進行全面的檢測，實現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。二 試題質(zhì)量分析

一年級有58人參加考試，平均分94.9分，優(yōu)秀率89.66%，及格率98.28% 第一題拼音與圖片連線，考查了拼音與識圖能力，學(xué)生完成較好，只有一名學(xué)生出錯

第二題整體認讀音節(jié)與對應(yīng)的聲母和韻母連線，考查了同音的漢語拼音的記憶情況，有7名學(xué)生出錯，錯在yu與u，wu與ü相連。第三題漢字與對應(yīng)的韻母連線，有5名學(xué)生出錯，原因是個別漢字不認識。

第四題詞語與相應(yīng)讀音相連，有5名學(xué)生失分嚴重，主要原因是不會準確拼讀，也不認識這些詞語，識字能力較差。

第五題 再加點字正確的讀音后打“∨”有12 名學(xué)生出錯，他們對整體認讀音節(jié)“ye”掌握不牢固。不能區(qū)分“q”和“p”，“c”和“ch” “ui”和“iu”。此題失分較多

第六題 把偏旁，偏旁名稱與對應(yīng)的漢字連接起來，有2名學(xué)生出錯，主要是沒認真聽老師讀題，把后面的漢字連線給丟掉了。

第七題：看拼音，寫漢字，有8人出錯，“兒子”寫成“耳子”，“八十”寫成“八是”，拼音的聲調(diào)拼讀有誤。

第八題 照樣子填空，考查了學(xué)生按筆順數(shù)出漢字的筆畫，及準確寫出相對應(yīng)的筆畫，有8人出錯，原因是數(shù)筆畫時馬虎出錯，個別學(xué)生不按筆順書寫造成了失分。

第九題 寫漢字的筆畫，考查了學(xué)生最基本的漢字筆畫的書寫，有14人失分，部分學(xué)生由于書寫筆畫不規(guī)范失分，有3名學(xué)生沒按老師讀的順序?qū)懝P畫，失分嚴重。有個別學(xué)生基本筆畫沒掌握，不會寫而失分。

整張試卷學(xué)生答題情況有喜有憂。

三、針對存在問題采取有效措施和努力方向

1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

4、教育學(xué)生平時學(xué)習(xí)中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣.6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

今后我會多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時每一項教學(xué)都應(yīng)該扎扎實實去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。

第五篇：一年級語文試卷分析

2016---2017學(xué)小學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測

一年級語文試卷分析

單位:寧陽二十中小學(xué)部

宿金霞

本學(xué)期期末考試，語文試卷從拼音、識字、寫字、背誦、閱讀等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

一（1）班本次檢測參考人數(shù)61人，得A的學(xué)生51人、得B的學(xué)生5人、得C的學(xué)生5人、得D的學(xué)生0人。可以看出學(xué)生的優(yōu)秀率較高體現(xiàn)出了學(xué)生的較高的語文素養(yǎng)。

二、試題特點

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。尤其是經(jīng)典誦讀和課外閱讀的加入讓試卷的語文素養(yǎng)性大大提高。試卷題目的命名給人耳目一新、催人奮進的感覺。

2、寫話的沿用，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

3、本次的語文期末試卷在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：拼音、識字、寫字、背誦、閱讀、寫話。

拼音主要考察了聲母的按順序背誦、平翹舌音的掌握以及音節(jié)的正確書寫。讀一讀，連一連主要考察了識字的再現(xiàn)，判斷書寫應(yīng)注意的地方以及漢字的筆順。國學(xué)經(jīng)典的背誦以及課文背誦情況、閱讀及寫話等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文知識的掌握。

三、試題抽樣分析：

1、拼音

試卷中要考查的聲母、韻母，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、識字

該題的出錯原因在于學(xué)生對生字掌握不好，并且對字的掌握不牢。還有一種情況是沒有讀透題目而出錯。

3、寫字

有的同學(xué)寫的較好，說明教師指導(dǎo)到位，學(xué)生練習(xí)到位。但還有少部分學(xué)生對漢字的書寫順序沒掌握。

4、背誦

對于背誦的考查從兩個方面，一是對國學(xué)經(jīng)典的掌握情況；二是對課文背誦的掌握情況。國學(xué)經(jīng)典采用連線的方式考查，但很大一部分學(xué)生做對了，說明背誦教好。課內(nèi)背誦結(jié)合書寫，這對于一年級的學(xué)生有一定的難度，但總體還可以。

5、閱讀

無課內(nèi)閱讀。課外閱讀反映出學(xué)生閱讀量小，知識面狹窄，理解能力較差，概括和思維能力差。所以，出現(xiàn)的問題比較多。主要原因是不能認真地審清題目的要求而冒然做題。

5、寫話

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有

創(chuàng)意識。二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。個別學(xué)生仍不能正確的加注標(biāo)點。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書。，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強低年級學(xué)生的寫話思維訓(xùn)練，讓學(xué)生愛發(fā)表自己的觀點，在平時的學(xué)習(xí)中把讀、說、寫三者結(jié)合在一起，提高學(xué)生的寫話能力和水平。

5、注重學(xué)生卷面整潔度和平時的書寫指導(dǎo)

6、要教會孩子考試（做題）。能養(yǎng)成認真審題，細致答題，做完后檢查的良好習(xí)慣。