第一篇：一年級語文試卷分析

小學一年級語文期中考試試卷分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。40個孩子，平均分86.5分。優(yōu)秀率有57.5%，及格率是100%。對于學生而言知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病?，F(xiàn)在就每題進行錯誤分析。

一、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第九題照樣子寫句子差距很大。還有閱讀題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

第一部分：基礎(chǔ)樂園。這部分按理說是不應(yīng)該出現(xiàn)問題的?？稍趯W生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，并且能讀準確，卻選錯?？雌匆魧懺~語也有及個別的同學沒拼清楚就寫。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。照樣子寫句子大部分學生不會，這是我的失誤，平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節(jié)決定成?。　?/p>

第二部分：按原文填空。大部分學生都掌握比較好，個別同學拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤，沒多練習過。以后多對學生進行寫的訓練

第三部分閱讀天地。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。不會分段，或漏掉。再一個就是個別學生的字寫的不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔。

二、整改措施

1、雖然拼音上學期已經(jīng)學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應(yīng)該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

第二篇：一年級語文試卷分析

一年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析

本次語文期末試卷共分為十二個大題，本次試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二年級共有41人，全部參加考試。總的來說，本次期末考試達到了預期的目標。

二、答題情況分析。

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。

第二題：大寫字母排序。

這道題考察音序表的背誦。這道題學生掌握情況不是很好 第三題

按筆順書寫漢字

該題考查學生對生字的正確書寫，大部分同學已經(jīng)掌握。第四題生字寶寶送回家

該題考察學生對形近字的分辨能力，學生答題較好。第五.六.七題都是基礎(chǔ)知識，同學們掌握情況較好。

第八，九題，該題考查的是學生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于學生在用所給句式寫話時出現(xiàn)了兩個主語的情況。第十題：按課文內(nèi)容填空

試題考查的是學生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。第十一題：閱讀短文

在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。第十二題：表達應(yīng)用

大部分學生能按要求寫出作文，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。有的同學沒有寫作文題目而失分。

三、今后改進措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

第三篇：一年級語文試卷分析

柴湖鎮(zhèn)小學2010—2011學第二學期

一年級語文期末考試試卷分析

一、總體情況

我鎮(zhèn)在鐘祥市教育局的統(tǒng)一部署下，于2011年6月27至28日舉行了期末考試，從整體情況來看，本次期末考試我鎮(zhèn)一年級語文考得較好，均分92.3分，最高分100分，最低分35分，優(yōu)秀率92&，及格率95%，低分率0%。二．試題分析：

這次語文試卷出題能緊緊圍繞教材，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內(nèi)容大多是平時練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易得當，題量適中，是一份很好的試題。

三、試卷分析

一、基礎(chǔ)知識部分

1、絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。但是，有一小部分學生還存在著一些問題： 第一題，看拼音，寫詞語部分，學生失誤比較多的是“關(guān)照”的“照”字，“跑道”的“道”字，還有“明亮”的“亮”字。

2、按拼音填字組詞部分，大多數(shù)學生能準確無誤的填寫，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)錯誤，表現(xiàn)在“方向”的“向”上，錯寫為“像”。

3、給加點的字選擇正確的讀音部分。學生做的較好，基本沒有錯誤。

4、比一比再組詞部分。學生做的較好，僅有少數(shù)幾個學生出現(xiàn)錯誤。

5、后面五六七八題，學生都做的不錯，幾乎沒有錯誤，可見平時訓練很到位。

二、閱讀寫話部分

第十題“閱讀短文，回答問題”的第一小題有部分學生出錯，主要表現(xiàn)在填“（）的小鳥”上，學生沒分辨清晰是填形容詞還是填數(shù)量詞，導致錯誤。

第十一題“看圖寫話”，由于學生沒有認真觀察圖畫，導致一部分人沒分清圖畫上面的季節(jié)，錯把春天寫成了秋天。但絕大多數(shù)學生都能圍繞圖畫來寫話，幾乎沒不寫的。

總之，從本次學生完成的情況來看，總體上比較好，滿分學生較多。

四、整改措施

對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

3、在平時教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

轉(zhuǎn)眼間，一年級的教學工作也漸漸進入到尾聲了。通過比較，人民教育出版社出版的小學語文第二冊相對于第一冊來說，難度有所加大，從識字、寫字來說都有所增加，有識字、有充滿兒童情趣的短文、古詩、語文園地、口語交際等部分。有的課文淺顯易懂，讀起來朗朗上口，也有的課文滲透了生活常識、與人相處的道理、還有自然常識等等。通過教學，我們略有所得，也有困惑。

一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。

在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，也培養(yǎng)了學生的自學能力。

二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。

在分析教材時，我根據(jù)學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在我指導下隨文學習。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。

引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

四、開始注重閱讀和寫話的初步訓練。一年級對孩子們的寫話沒有做很高的要求，但我們主要是看到一年級的孩子對畫畫都特別感興趣，因此，《我會畫我會寫》就給了讓孩子自由的畫，大膽的畫的機會，同時讓孩子們把他們所畫的寫出來，也就解決了孩子們沒話可寫的難題，這樣既讓孩子們不覺得寫話是一種負擔，還培養(yǎng)了孩子們寫話的興趣，孩子們愿寫，樂寫，每一次布置這樣的作業(yè)時孩子們都特別高興，覺得這個作業(yè)很簡單，很有趣，很多孩子每次都超額完成。老師對這些寫話寫得好的采取激勵的機制更是使孩子們畫得更有創(chuàng)意，寫得更有激情。其次，結(jié)合孩子們的戶外活動，也可以讓孩子們進行寫話的訓練，孩子們有了對生活的真實體驗，更覺得有話可寫，激情大增。

五、存在的困惑。

一年級的學生也存在著個體差異。對于暫差生，家長也感到十分吃力，如何在有效的時間內(nèi)提高輔差的效率，讓暫差生能夠盡快提高學習能力，我們還要多加探索！

第四篇：一年級語文試卷分析

一年級語文試卷分析

一 試卷總體分析

該試卷能依據(jù)課標，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎(chǔ)知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。

本試題共七大題，分為漢語拼音樂園、看拼音寫詞語、字詞樂園、句子練兵場、按課文內(nèi)容填空、快樂閱讀、看圖寫話、卷面書寫?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力。看圖寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。

縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數(shù)不高，所以學生的成績還是比較理想。

二、答題情況分析：

本次參加期末語文科測試的學生共393人，及格率92.2%，平均分數(shù)87.33分，滿分的學生有3人，優(yōu)秀率80.16%?，F(xiàn)就答題質(zhì)量具體分析如下。

一、拼音園地

1、大小寫轉(zhuǎn)換 此題主要考察學生對大小寫字母的掌握情況，為學生音序查字法打基礎(chǔ)，本題得分率較高，但個別學生將 E和f不分。

2、是拼音和詞語連起來。此題得分率較高，只有個別學生有漏連和重連現(xiàn)象。

二、字詞樂園

這道題主要目的是考查學生識字寫字的能力，學生普遍做得較好，得分率很高。只是有的學生在加減偏旁字的時候出現(xiàn)一些不是的字，把第3小題的小火車組詞做成了詞語接龍，第4小題的形容詞連詞有的連錯。第5小題的同音字“同”和“童”不分。

三、句子樂園 小題為加標點，錯的不多。

2、排句子得分率也較高，但有些同學粗心做錯。

四、按原文填空

1補充句子。該題完成較好，多數(shù)學生能按要求補充完整。2連線。多數(shù)學生完成較好。個別學生動物的認識模糊。

五、快樂閱讀 本題學生的得分就有了差距，有的同學忘了分自然段，有的同學在對夸三個小動物的時候不知說什么，有的在組詞的時候?qū)懗闪擞挚从殖浴８械耐瑢W大部分沒有寫。

六、快樂寫話

此題得分率較高，最低的也在6分，大部分學生能寫清時間、地點、人物，并且有的同學還能寫出他們說了什么，可以看出現(xiàn)在的孩子們語言能力還可以。

卷面書寫。從學生答卷來看，95以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈，這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

三、反思與對策

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第五篇：一年級語文試卷分析

2016---2017學小學第一學期期末質(zhì)量檢測

一年級語文試卷分析

單位:寧陽二十中小學部

宿金霞

本學期期末考試，語文試卷從拼音、識字、寫字、背誦、閱讀等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

一（1）班本次檢測參考人數(shù)61人，得A的學生51人、得B的學生5人、得C的學生5人、得D的學生0人?？梢钥闯鰧W生的優(yōu)秀率較高體現(xiàn)出了學生的較高的語文素養(yǎng)。

二、試題特點

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。尤其是經(jīng)典誦讀和課外閱讀的加入讓試卷的語文素養(yǎng)性大大提高。試卷題目的命名給人耳目一新、催人奮進的感覺。

2、寫話的沿用，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感，符合低年級學生的學習特點。

3、本次的語文期末試卷在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：拼音、識字、寫字、背誦、閱讀、寫話。

拼音主要考察了聲母的按順序背誦、平翹舌音的掌握以及音節(jié)的正確書寫。讀一讀，連一連主要考察了識字的再現(xiàn)，判斷書寫應(yīng)注意的地方以及漢字的筆順。國學經(jīng)典的背誦以及課文背誦情況、閱讀及寫話等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。

三、試題抽樣分析：

1、拼音

試卷中要考查的聲母、韻母，都是本冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、識字

該題的出錯原因在于學生對生字掌握不好，并且對字的掌握不牢。還有一種情況是沒有讀透題目而出錯。

3、寫字

有的同學寫的較好，說明教師指導到位，學生練習到位。但還有少部分學生對漢字的書寫順序沒掌握。

4、背誦

對于背誦的考查從兩個方面，一是對國學經(jīng)典的掌握情況；二是對課文背誦的掌握情況。國學經(jīng)典采用連線的方式考查，但很大一部分學生做對了，說明背誦教好。課內(nèi)背誦結(jié)合書寫，這對于一年級的學生有一定的難度，但總體還可以。

5、閱讀

無課內(nèi)閱讀。課外閱讀反映出學生閱讀量小，知識面狹窄，理解能力較差，概括和思維能力差。所以，出現(xiàn)的問題比較多。主要原因是不能認真地審清題目的要求而冒然做題。

5、寫話

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有

創(chuàng)意識。二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。個別學生仍不能正確的加注標點。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強低年級學生的寫話思維訓練，讓學生愛發(fā)表自己的觀點，在平時的學習中把讀、說、寫三者結(jié)合在一起，提高學生的寫話能力和水平。

5、注重學生卷面整潔度和平時的書寫指導

6、要教會孩子考試（做題）。能養(yǎng)成認真審題，細致答題，做完后檢查的良好習慣。