第一篇：輔導(dǎo)員工作方法淺談

輔導(dǎo)員工作方法淺談

內(nèi)容提要：

輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”，嚴(yán)格要求學(xué)生，“細(xì)”，細(xì)選班干部，細(xì)心處理學(xué)生，“恒” 工作要持之以恒。同時(shí)要注意“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。只有這樣才能做好輔導(dǎo)員工作。

關(guān)鍵詞：

輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 方式方法

我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”，嚴(yán)格要求學(xué)生，“細(xì)”，細(xì)選班干部，細(xì)心處理學(xué)生，“恒” 工作要持之以恒。同時(shí)要注意“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。這是我在做輔導(dǎo)員工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好輔導(dǎo)員工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果輔導(dǎo)員摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好輔導(dǎo)員工作就已經(jīng)成功了一半。要不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用心去撫平他們受傷的心理，使他們?cè)趷圩o(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把輔導(dǎo)員的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的輔導(dǎo)員工作就有了一個(gè)好的開頭。如果輔導(dǎo)員工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的輔導(dǎo)員工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新輔導(dǎo)員是比較嚴(yán)格的，不同以往的輔導(dǎo)員。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：輔導(dǎo)員說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像軍人一樣有紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后，應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了積極上進(jìn)的良好班風(fēng)。

其次，輔導(dǎo)員工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是輔導(dǎo)員的得力助手，培養(yǎng)好班干部，輔導(dǎo)員就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有輔導(dǎo)員可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時(shí)多與同學(xué)他們談心，嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為輔導(dǎo)員要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會(huì)雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)員學(xué)期工作計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣，輔導(dǎo)員工作就不會(huì)失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們輔導(dǎo)員就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外，處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)，輔導(dǎo)員工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

再次，輔導(dǎo)員工作要持之以恒。不要緊一段，松一段，貴在持之以恒。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

輔導(dǎo)員在做到“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒” 的同時(shí)還要注意“三怕”

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好輔導(dǎo)員工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。輔導(dǎo)員應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

二怕馬馬虎虎，工作不細(xì)心。教師的要認(rèn)識(shí)并熟悉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑輔導(dǎo)員的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，輔導(dǎo)員自然也不例外。但教師不論在什么時(shí)候從事什么活動(dòng)都必須意識(shí)到“我是教師”，應(yīng)懂得教育者先受教育的道理，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到管理學(xué)生上，把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是輔導(dǎo)員，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，才能面對(duì)學(xué)生，以心換心，教學(xué)相長。當(dāng)然，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的示范作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到、不早退、不曠課等，我自己先做到。每天，提前二十分鐘到校，站在教室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生也不好意思遲到。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一件應(yīng)做好的本職工作。另外平時(shí)與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律就會(huì)慢慢好起來的。

總之，我認(rèn)為做好輔導(dǎo)員工作的前提是：應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把輔導(dǎo)員工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！陛o導(dǎo)員是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的輔導(dǎo)員心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的輔導(dǎo)員工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第二篇：關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作方法淺析

內(nèi)容摘要：

論文摘要：近年來，隨著國家對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的重視，高校輔導(dǎo)員的工作方法也越來越受到教育領(lǐng)域內(nèi)許多專家學(xué)者的熱議。以既有的輔導(dǎo)員工作方法為參照，嘗試性地整理出我國當(dāng)前輔導(dǎo)員“重理論與偏實(shí)踐”、“自生與外來”、“理性與非理性”、“對(duì)事與對(duì)人”等幾類工作方法，以求為眾多研究者和實(shí)際工作者提供借鑒。

論文摘要：近年來，隨著國家對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的重視，高校輔導(dǎo)員的工作方法也越來越受到教育領(lǐng)域內(nèi)許多專家學(xué)者的熱議。以既有的輔導(dǎo)員工作方法為參照，嘗試性地整理出我國當(dāng)前輔導(dǎo)員“重理論與偏實(shí)踐”、“自生與外來”、“理性與非理性”、“對(duì)事與對(duì)人”等幾類工作方法，以求為眾多研究者和實(shí)際工作者提供借鑒。

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作方法；分類

一、“重理論”與“偏實(shí)踐”的工作方法

理論與實(shí)踐的關(guān)系問題已經(jīng)為眾多的研究者所探究，筆者這里把輔導(dǎo)員的工作方法分為“重理論”與“偏實(shí)踐”兩類，并不是要隔離理論與實(shí)踐的關(guān)系，因二者之間的關(guān)系是互相聯(lián)系、相輔相成、無法隔離的；也并不完全把理論等同于“一種察看現(xiàn)象的系統(tǒng)化觀點(diǎn)，一組彼此關(guān)聯(lián)的構(gòu)念（constructs）或概念、定義及命題的集合。它通過確認(rèn)各種變量間的關(guān)系，從而達(dá)到解釋和預(yù)測(cè)現(xiàn)象的目的”。這里的劃分，只是強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作中所用方法的偏重方面。

首先，“重理論”的一種情況是在工作中分析問題時(shí)采用理論思辨的方法，依循從理論到理論、從理論到實(shí)踐、從抽象到具體、從一般到個(gè)別的邏輯思路形成工作方法。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，可以有效地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生的日常教育和管理中的很多具體事例和具體問題都可以作為學(xué)術(shù)問題來探討，在探討中可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生成人成才的規(guī)律，從而提升學(xué)生工作的理論層次。這種方式形成的關(guān)于工作方法的理論，對(duì)于初參加工作者的指導(dǎo)作用是非常大的。可以毫不夸張地說，關(guān)于工作方法的理論對(duì)這類工作者起著“指南針”一樣的作用。另外一種情況是在工作對(duì)象上以工作中的管理層或者領(lǐng)導(dǎo)者為出發(fā)點(diǎn)，把工作中的體會(huì)和對(duì)工作的理解以理論的方式表述出來，進(jìn)而形成文字，為匯報(bào)工作或輔導(dǎo)員交流之用?；蛘吒鶕?jù)領(lǐng)導(dǎo)層提出的學(xué)校規(guī)劃的大政方針、某段時(shí)期的工作重點(diǎn)，分析和思考完成工作任務(wù)所用的途徑和具體的實(shí)施步驟，而后根據(jù)各種大相徑庭、方式各異的途徑，總結(jié)歸納出完成工作任務(wù)所運(yùn)用的各種工作方法。

其次，與“重理論”的工作方法相對(duì)應(yīng)，“偏實(shí)踐”的工作方法也包含兩種情況：

一是在分析方法上，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作方法的價(jià)值，主張遵循從經(jīng)驗(yàn)到理論、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)性到共性的思路總結(jié)而形成工作方法。[3]筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫里檢索到的關(guān)于輔導(dǎo)員工作方法的大多數(shù)論文，都是高校輔導(dǎo)員通過總結(jié)和思考工作中遇到的問題，探索適合工作實(shí)際的具體工作方法。輔導(dǎo)員在長期的工作實(shí)踐中，反復(fù)接觸各種類型的學(xué)生，處理各種瑣碎而復(fù)雜的事件，從而了解到學(xué)生的思想狀態(tài)。輔導(dǎo)員通過分析、總結(jié)，在解決問題的過程中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成了一種較為牢固的思維反射模式，當(dāng)出現(xiàn)類似事件時(shí)，大腦可以迅速的與原來的思維方式接通，按照熟知的模式來反映事物的本質(zhì)，迅速做出判斷，指導(dǎo)工作。這種從工作對(duì)象具有的特殊性出發(fā)，通過運(yùn)用有針對(duì)性的工作方法解決問題，而后總結(jié)出指導(dǎo)解決某類具有相同或相似特性的特殊群體通用的工作方法，是一種比較普遍的現(xiàn)象，屬于以經(jīng)驗(yàn)為主的工作方法。

二是在分析對(duì)象上，以輔導(dǎo)員工作的對(duì)象或被管理者為出發(fā)點(diǎn)，自下而上地分析問題，總結(jié)方法。高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是時(shí)刻都在發(fā)展變化的、具有鮮明個(gè)性的學(xué)生個(gè)體，輔導(dǎo)員工作對(duì)象的特殊性決定了其在工作中運(yùn)用的方法必須具有靈活性與創(chuàng)造性，針對(duì)不同的個(gè)體，采用不同的工作方法，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的最佳教育效果。如以班級(jí)為基本組織單位，在學(xué)習(xí)活動(dòng)或德育活動(dòng)過程中運(yùn)用的活動(dòng)教育法；通過擺事實(shí)、講道理、啟發(fā)自覺意識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力使學(xué)生心悅誠服的接受教育的說服教育法；通過語言、行動(dòng)或事實(shí)等來影響和教育被教育者，使之逐漸發(fā)生變化的感化教育法；通過對(duì)被教育者的鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生激憤情緒，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和生活勇氣的激勵(lì)教育法；教育者通過自身的優(yōu)良品德、模范言行教育學(xué)生，使學(xué)生受到教育和感化的示范教育法等。

二、“自生”與“外來”的工作方法

基于“個(gè)人自創(chuàng)—工作借鑒”這一維度考慮，筆者認(rèn)為可將輔導(dǎo)員工作方法分為自生與外來兩種。

首先，根據(jù)國家教育部第24號(hào)文件《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，從宏觀上說明了高校輔導(dǎo)員角色的重要作用，輔導(dǎo)員的角色決定了其工作方法的重要性。筆者在這里討論的“自生”的工作方法主要是指，基于輔導(dǎo)員個(gè)人所具備的素質(zhì)、能力創(chuàng)造性地開展工作所運(yùn)用和總結(jié)的工作方法。這就要求輔導(dǎo)員具備以知識(shí)和能力為基礎(chǔ)構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，這樣才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員用正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、淵博的學(xué)識(shí)在各方面為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。鑒于上述要求，輔導(dǎo)員在工作中要努力爭取培訓(xùn)交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；要不斷深入學(xué)習(xí)，在提高自我要求上下功夫；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不但要在政治思想理論、學(xué)生日常事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)求職技巧，而且要諳熟管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)；要通過不斷吐故納新，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)內(nèi)化為自身的科學(xué)文化素質(zhì)，這樣才能真正做到對(duì)學(xué)生求之有給，問之有答，授以真知，說明真諦，才能在教育管理中寓教育于知識(shí)之中，贏得學(xué)生的信服，做好、做優(yōu)本職工作。

其次，“外來”的工作方法兼指向其他國家學(xué)習(xí)和向其他學(xué)科或工作崗位學(xué)習(xí)工作方法這兩個(gè)方面。在向其他國家學(xué)習(xí)方面，如：美國學(xué)生事務(wù)管理已成為一種職業(yè)發(fā)展方向，是一項(xiàng)專業(yè)性的工作。在美國的任何一所高校都設(shè)有專門負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副校長、副校長助理與助理副校長，與分管教學(xué)科研、財(cái)政事務(wù)、外聯(lián)等各項(xiàng)事務(wù)的副校長共同對(duì)校長負(fù)責(zé)，保證高校工作的全面、正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校和各個(gè)學(xué)院也都設(shè)立學(xué)生事務(wù)工作辦公室，專職負(fù)責(zé)學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)生身心健康輔導(dǎo)、倫理道德培養(yǎng)等工作。[5]我國高校也應(yīng)向美國等其他發(fā)達(dá)國家借鑒學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，但因不同國家的教育管理背景與教育管理政策等各種因素的差異，我國較少有學(xué)者關(guān)注向其他國家借鑒學(xué)生管理工作方法的問題，筆者認(rèn)為，向國外借鑒學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)與方法應(yīng)該引起我國學(xué)者的重視。

第三篇：高校研究生輔導(dǎo)員工作方法

高校研究生輔導(dǎo)員工作方法淺談

近幾年我國高校不斷擴(kuò)招，對(duì)象已經(jīng)不僅僅是本科生，高校招收研究生的規(guī)模也在大幅增長，近10年來，我國碩士研究生招生年平均增長12.3%，博士生與碩士生比例為1：5。但是為了國家人才結(jié)構(gòu)的合理，將會(huì)繼續(xù)加大碩士研究生的招生規(guī)模，在未來3年，博士生招生規(guī)模略有增長的基礎(chǔ)上，博士生與碩士生的招生比例將達(dá)到1：

10。這表明了今后研究生錄取的比例會(huì)逐步增大。因此，切實(shí)加強(qiáng)研究生的思想政治教育和日常管理工作變得猶為迫切，而研究生輔導(dǎo)員在立足于自身工作崗位的基礎(chǔ)上，應(yīng)適應(yīng)研究生的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)研究生輔導(dǎo)員工作，對(duì)工作有明確的定位，同時(shí)找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，為研究生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和創(chuàng)造良好的環(huán)境，以促進(jìn)研究生的成長、成才，同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

一、高校研究生特點(diǎn)

1、研究生組成結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

研究生年齡跨度大、層次鮮明，年齡跨度在23-40歲之間，平均年齡也能達(dá)到25、26歲。而且從生源角度來看，他們中既有應(yīng)屆本科生畢業(yè)生,也有參加過工作，有多年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的；既有脫產(chǎn)學(xué)習(xí),也有在職的攻讀的；既有未婚，也有已婚的。因此在學(xué)習(xí)能力、經(jīng)濟(jì)狀況、心理素質(zhì)、社會(huì)閱歷等方面有著明顯的個(gè)體差異。

2、研究生的成熟性

對(duì)于研究生而言，他們已經(jīng)不像本科生那樣單純，研究生的年齡

結(jié)構(gòu)、高知識(shí)層次結(jié)構(gòu)決定了其思考問題、處理問題的思路和方法更全面、更綜合，他們有自己獨(dú)立的思維方式與處事方式，已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀，在年齡、社會(huì)閱歷等方面與研究生輔導(dǎo)員的差異已經(jīng)不再明顯，有的甚至超過輔導(dǎo)員。在同時(shí)也正是以上原因，研究生在學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)等方面承受著比本科生更大的壓力，長期過大的壓力會(huì)對(duì)他們的身心健康造成不利的影響。

3、研究生的分散性和流動(dòng)性

我國研究生招生專業(yè)較為分散，而且研究方向不盡相同，每個(gè)專業(yè)多則十幾人，少則四、五人。由于他們經(jīng)常單獨(dú)上課、做課題，在校時(shí)間比較短,集體活動(dòng)較少，呈現(xiàn)出分散性的特點(diǎn)；有些研究生經(jīng)常到外地進(jìn)行課題調(diào)研、項(xiàng)目合作和社會(huì)實(shí)踐等，流動(dòng)性很大。

4、研究生特殊的培養(yǎng)模式

目前，我國研究生培養(yǎng)模式普遍實(shí)行的是導(dǎo)師制, 研究生在校期間基本上是以導(dǎo)師為中心，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和科研，導(dǎo)師與研究生接觸最多，對(duì)研究生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著巨大的影響，研究生對(duì)研究生輔導(dǎo)員的依賴程度也大大降低，研究生輔導(dǎo)員的影響力和威信也會(huì)下降。

三、做好研究生輔導(dǎo)員的幾點(diǎn)體會(huì)

1、研究生輔導(dǎo)員的角色定位

中央十六號(hào)文件中指出：思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。所以，輔導(dǎo)員既是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的直接參與者,又是大學(xué)生的人生導(dǎo)師,還是大學(xué)

生的知心朋友。同樣，這樣對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位也適應(yīng)于研究生輔導(dǎo)員。因此, 研究生輔導(dǎo)在“管理、教育、服務(wù)”三大指導(dǎo)理念中，應(yīng)以研究生的思想政治教育為核心,把幫助研究生解決學(xué)習(xí)、生活、心理、擇業(yè)等方面的各種困惑的相應(yīng)服務(wù)放在第一,引導(dǎo)研究生加強(qiáng)正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)，研究生輔導(dǎo)員還要做研究生的知心朋友，成為政治、生活和學(xué)術(shù)上的“知己”。

2、全面了解研究生

全面深入的了解研究生的各個(gè)方面是研究生輔導(dǎo)員有效開展工作的前提?，F(xiàn)代通訊科技的發(fā)展，為研究生輔導(dǎo)員及時(shí)了解研究生的活動(dòng)、思想動(dòng)態(tài)提供了渠道，但也應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的或網(wǎng)絡(luò)上的交流，與研究生之間建立非常暢通的聯(lián)系，通過自身不斷努力提高的專業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)，及早在研究生當(dāng)中樹立起威信。同時(shí)，還要通過經(jīng)常深入研究生課堂和實(shí)驗(yàn)室、積極參加研究生的活動(dòng)、開展問卷調(diào)查等方式全面了解研究生的思想、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理壓力、家庭背景等方面的情況，找到研究生的切入點(diǎn)，這樣才能有利于學(xué)生工作的開展，使工作變被動(dòng)為主動(dòng)。輔導(dǎo)員還要通過研究生干部加強(qiáng)對(duì)研究生的“即時(shí)”了解。

3、通過科學(xué)管理實(shí)現(xiàn)研究生的全面發(fā)展

研究生新生入學(xué)后研究生輔導(dǎo)員所要做的第一件事就是應(yīng)該組織研究生學(xué)習(xí)《研究生手冊(cè)》、《研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》等規(guī)章制度，還可根據(jù)實(shí)際情況在《研究生手冊(cè)》的基礎(chǔ)上在黨政聯(lián)席會(huì)議上對(duì)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行細(xì)化、補(bǔ)充和完善，增強(qiáng)可操作性。研究生輔導(dǎo)

員熟讀《研究生手冊(cè)》內(nèi)容，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)研究生參加各種活動(dòng)的考核和管理，充分調(diào)動(dòng)研究生參加科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的積極性，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

4、充分發(fā)揮研究生黨團(tuán)組織的作用

研究生干部和研究生黨、團(tuán)組織的作用發(fā)揮得好不好，是研究生輔導(dǎo)員工作成敗的關(guān)鍵。研究生輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作中不能“唱獨(dú)角戲”，還必須依靠一支可靠的研究生干部隊(duì)伍，他們主要包括班團(tuán)干部、黨支部干部、研究生會(huì)干部以及研究生社團(tuán)干部等。當(dāng)然，這些研究生干部的產(chǎn)生應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)研究生競選時(shí)的民主，做到“公開、公平、公證”，在此基礎(chǔ)上選拔出一支擁有高度政治覺悟、群眾基礎(chǔ)好、工作熱情高、能力突出的干部隊(duì)伍。同時(shí)，研究生輔導(dǎo)員還要做到加強(qiáng)對(duì)研究生干部的培訓(xùn)和管理，并通過前面所提到的制度建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制來充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的責(zé)任意識(shí)。這樣，研究生輔導(dǎo)員才能充分發(fā)揮黨支部、研究生會(huì)、班委會(huì)、研究生社團(tuán)等研究生組織在研究生日常教育管理中的作用，開展豐富多彩的科技、學(xué)術(shù)、文體、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，獲取全面了解研究生的信息，即時(shí)掌握研究生思想、心理動(dòng)態(tài)。

5、重視研究生的心理健康教育和安全穩(wěn)定工作

近幾年來，研究生自殺等各種悲劇事件時(shí)有發(fā)生，最主要的原因就是研究生承受的心理壓力過大而導(dǎo)致的因心理健康問題。研究生輔導(dǎo)員工作在第一線，是與研究生相觸最為緊密的人，是對(duì)研究生心理、思想動(dòng)態(tài)變化了解最快的人，而心理危機(jī)的出現(xiàn)一般都有一定的征

兆，此時(shí)，研究生輔導(dǎo)員必須保持高度的警覺和敏感性，并善于進(jìn)行觀察，通過自身和學(xué)生骨干的密切觀察，對(duì)研究生各方面的異常情況要有即時(shí)的掌握，并及時(shí)向相關(guān)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便對(duì)存在心理問題的研究生做到盡早發(fā)現(xiàn)和及時(shí)干預(yù)。同時(shí)，主動(dòng)完成學(xué)校心理健康教育中心等相關(guān)部門的工作，發(fā)放回收調(diào)查問卷，預(yù)防研究生心理疾病的發(fā)生。

雖然研究生較本科生成熟，社會(huì)閱歷較為豐富，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力也較強(qiáng)，但由于研究生的流動(dòng)性和分散性，研究生輔導(dǎo)員還要特別加強(qiáng)研究生的安全意識(shí)教育，真正做到能夠讓安全意識(shí)“入腦、入心”，把加強(qiáng)安全防范變成研究生的自覺行為。

6、由“感性教育”上升為“理性教育”

前面提到在校研究生在學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)等方面承受著比本科生更大的壓力。在這樣壓力下，他們需要的是平等、深入的交流，要求研究生輔導(dǎo)員更多的是去和他們探討甚至是學(xué)習(xí)借鑒他們處理問題的方法與思路，而不能像對(duì)本科生一樣去教他們?nèi)绾嗡伎紗栴}、處理問題。有時(shí)，甚至是要充分的去理解他們，相信他們，這當(dāng)然就需要研究生輔導(dǎo)員要放下架子，拋開面子，與他們進(jìn)行面對(duì)面、心貼心的交流。如果采用類似針對(duì)本科生“說教式”教育進(jìn)行的政治思想教育只會(huì)激起研究生們的逆反心理，因?yàn)?，畢竟在心理、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)層次等方面，研究生輔導(dǎo)員與研究生沒有太大的差距，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教”的這種方式轉(zhuǎn)成“導(dǎo)”的方式，才能更容易達(dá)到教育的功效。而要“引導(dǎo)”他們，首先就必須成為他

們的“知心朋友”，這樣他們才會(huì)愿意和輔導(dǎo)員交流，愿意說出心里話。

四、結(jié)論

在全國高校抓緊學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)，研究生思想政治教育也工作正越來越引起高校的重視，由于研究生在自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)、生活等方面的特殊性，決定了研究生輔導(dǎo)員不能照搬管理教育本科生思想政治工作的那一套方法。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)以樹立以研究生為本的工作理念，在實(shí)際工作中探索能夠適合研究生思想政治教育工作特點(diǎn)的方法。總而言之，研究生輔導(dǎo)員要以敏感的政治覺悟，高度的責(zé)任感，通過科學(xué)的管理、富有成效的思想政治教育和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為研究生的學(xué)習(xí)、科研、生活等提供強(qiáng)有力的保障。

第四篇：高校輔導(dǎo)員的作用和工作方法

高校輔導(dǎo)員的作用與工作方法

高校輔導(dǎo)員工作至關(guān)重要。他們能否貫徹落實(shí)上級(jí)和校、院工作精神，落實(shí)的好壞，以及工作水平的高低，直接制約、影響高等學(xué)生教育管理效果與工作水平。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校學(xué)生教育管理來說非常重要。

一、提高自身素質(zhì)是輔導(dǎo)員做好工作的前提基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)全院學(xué)生政治思想教育基礎(chǔ)工作，保證黨的教育方針的貫徹、教育任務(wù)的完成和各項(xiàng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前線“總指揮”。在開展工作過程中，輔導(dǎo)員的責(zé)任和權(quán)力都必須明確。

輔導(dǎo)員必須具備以下三個(gè)方面素質(zhì)：首先，要具有較強(qiáng)的政治理論水平，較高的思想覺悟。這是培養(yǎng)學(xué)生具有較好理論素質(zhì)和思想素質(zhì)的前提。其次，要具有良好的職業(yè)道德，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。在教育管理過程中特別是獎(jiǎng)懲工作要堅(jiān)持原則，做到為人師表，誠心實(shí)意關(guān)心學(xué)生成長，滿腔熱情地幫助學(xué)生進(jìn)步。再次，應(yīng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡探索，他們崇尚科學(xué)知識(shí)，追求真理，樂于探索社會(huì)問題。對(duì)大學(xué)生教育必須融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體，才能取得良好的效果。

輔導(dǎo)員從能力方面講，主要應(yīng)具備組織能力、協(xié)調(diào)能力。組織能力是對(duì)教育管理工作的實(shí)施起到領(lǐng)導(dǎo)作用，最重要的是識(shí)人用人，做到知人善任，調(diào)動(dòng)好干部的積極性，共同把工作做好。協(xié)調(diào)能力，就是要在復(fù)雜多變的環(huán)境下，在千絲萬縷的關(guān)系中，處理好各種矛盾，及時(shí)解決問題，既體現(xiàn)原則性又具有靈活性。這樣才能解決好學(xué)生中的各種問題。

學(xué)校為提高輔導(dǎo)員的工作水平，通常要采取三種途徑：一是定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，請(qǐng)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生教育管理專家作指導(dǎo)。二是召開輔導(dǎo)員座談會(huì)，讓他們相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。三是到學(xué)生教育管理較好的高校參觀學(xué)習(xí)，開拓視野。

二、講求方法是輔導(dǎo)員做好工作的重要保證

1、熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。輔導(dǎo)員要與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想狀況、生活狀況、覺悟程度、個(gè)性心理特征及傾向性，找到學(xué)生進(jìn)步和提高的起點(diǎn)，才能有針對(duì)性地開展工作。對(duì)共性的問題，要通過開展集體活動(dòng)進(jìn)行教育解決；對(duì)個(gè)性問題，則要進(jìn)行個(gè)別教育指導(dǎo)。了解學(xué)生的途徑很多，可查學(xué)生檔案，可深入教室、寢室、餐廳，可參加集體活動(dòng)，特別是每屆新生入學(xué)的接待工作、入學(xué)教育及新生聯(lián)歡會(huì)，都是很好的機(jī)會(huì)。這既可以掌握新生情況又為培養(yǎng)學(xué)生干部做了一些準(zhǔn)備工作。

2、嚴(yán)于律己，為人師表?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。教師要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，保證自己的言行正確，還要用自己的言行影響學(xué)生。不僅要處處嚴(yán)格要求自己，有一定的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的社會(huì)知識(shí)，對(duì)國際、國內(nèi)的政治形勢(shì)要有較深刻的認(rèn)識(shí)。要想當(dāng)一個(gè)合格的輔導(dǎo)員，不但要有工作熱情，更要有工作能力和恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ā?/p>

3、堅(jiān)持經(jīng)常，謹(jǐn)小慎微。學(xué)生的良好品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事?；A(chǔ)好的學(xué)生，有時(shí)也可能一度消沉，這就要我們及時(shí)幫助他；基礎(chǔ)差的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中也有閃光的一面，這就要我們抓住這一閃光點(diǎn)并以此為突破口引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。思想政治工作就是這樣，一個(gè)問題解決了，又會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)問題。每解決一個(gè)新問題，就在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)了一步。政治思想教育學(xué)是一個(gè)長期的自我教育過程，具有長期性、反復(fù)性的特點(diǎn)，因此我們必須不錯(cuò)過任何一個(gè)時(shí)機(jī)，做到持之以恒，循循善誘。

4、協(xié)調(diào)關(guān)系，事半功倍。一是處理好輔導(dǎo)員、團(tuán)總支書記、院秘書的工作關(guān)系。三項(xiàng)工作各自有特點(diǎn)。若工作處理的不順，顧此失彼，相互影響；若工作處理的協(xié)調(diào)，可以相得益彰。二是處理好與黨總支、院行政工作的協(xié)調(diào)關(guān)系。輔導(dǎo)員工作從思想政治工作角度由黨總支領(lǐng)導(dǎo)；從學(xué)生管理的角度又歸院行政領(lǐng)導(dǎo)。此項(xiàng)工作必須爭得黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持，又涉及黨政領(lǐng)導(dǎo)相互配合。三是處理好學(xué)校職能部門和班主任的關(guān)系。學(xué)生職能部門經(jīng)常通過輔導(dǎo)員安排布置工作，工作有急有緩，有需要向院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)的，也有需要橫向協(xié)調(diào)的。班主任是輔導(dǎo)員做好工作的有利因素，班主任直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的情緒和質(zhì)量。開展活動(dòng)應(yīng)預(yù)先與班主任取得聯(lián)系，爭取他們的大力支持。

5、利用網(wǎng)絡(luò)，搶占主導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生影響越來越大，不同程度地改變他們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育管理學(xué)生提供了廣闊而快捷的平臺(tái)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的不健康內(nèi)容給青年學(xué)生思想造成大的沖擊。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，化不利因素為有利因素，是輔導(dǎo)員當(dāng)務(wù)之急。輔導(dǎo)員不但要緊緊把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也要及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的影響。不讀《水滸》焉能批《水滸》！

輔導(dǎo)員務(wù)必要建設(shè)好學(xué)院網(wǎng)站中的學(xué)生工作專欄。利用它弘揚(yáng)主旋律，及時(shí)宣傳校、院學(xué)生教育管理動(dòng)態(tài)，高校學(xué)生思想前沿，利用網(wǎng)絡(luò)開展工作。

三、培養(yǎng)干部是輔導(dǎo)員工作的必要延伸

學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的參謀助手，他們與同學(xué)學(xué)習(xí)、生活在一起，能真實(shí)地反映學(xué)生的愿望、要求和存在的問題。在做學(xué)生干部工作時(shí)要注意：既要培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力，幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)工作方法，樹立在同學(xué)中的威信，以更好地工作；也要防止他們滋生優(yōu)越感，把自己凌駕同學(xué)之上，在學(xué)生中造成不好的影響。對(duì)學(xué)生干部要嚴(yán)格要求與大膽使用結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的表率作用和組織作用。還要指導(dǎo)學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到兩促進(jìn)，兩不誤。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部要“善于批評(píng)、善于指導(dǎo)”。另外，充分發(fā)揮學(xué)生中非正式團(tuán)體負(fù)責(zé)人的作用，如：書畫協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、綠色協(xié)會(huì)的“會(huì)長”等，他們?cè)谠搮f(xié)會(huì)的成員中都有較高的威信，在學(xué)生教育管理中都能起到學(xué)生干部作用，成為輔導(dǎo)員的得力助手。

第五篇：輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理中如何改進(jìn)工作方法

輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理中如何改進(jìn)工作方法

摘 要： 高等教育中，學(xué)生日常管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及個(gè)性發(fā)展等具有重大的作用，而輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的主要實(shí)施者，也是與學(xué)生接觸最為密切的人。因此，輔導(dǎo)員工作中所采取的工作策略直接影響著學(xué)生日常管理工作的質(zhì)量，文章闡述了在學(xué)生日常管理中輔導(dǎo)員如何改進(jìn)工作方法等問題。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文網(wǎng) 004km.cn 學(xué)生日常管理 輔導(dǎo)員 工作方法

學(xué)生日常管理工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，是一項(xiàng)繁瑣、細(xì)致、長期性、持久性的工作。它要求輔導(dǎo)員必須掌握一定的工作方法。“方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半”。輔導(dǎo)員只有講方法，才能做到忙而不亂，條理清楚。

抓好學(xué)生的日常管理是學(xué)院全方位管理的重要方面，是確保學(xué)生安全和校園穩(wěn)定的重要保證，是營造溫馨和諧、健康文明的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加快學(xué)院發(fā)展的重要措施。

在大學(xué)里輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的主要實(shí)施者，是與學(xué)生接觸最多、最為密切的人；扮演著政治上的引導(dǎo)者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知識(shí)的傳播者等多重角色。有人說：畢業(yè)班學(xué)生身上往往會(huì)體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的影子，一個(gè)畢業(yè)生對(duì)母校的回憶往往先從輔導(dǎo)員開始。所以輔導(dǎo)員的管理對(duì)于學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，這就對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力提出了更高的要求。

一、抓住重點(diǎn)，促進(jìn)管理

學(xué)生日常管理工作是十分具體、繁雜、瑣碎的，常常容易出現(xiàn)“不分輕重緩急，胡子眉毛一把抓”的現(xiàn)象。學(xué)生日常管理要以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，牽住學(xué)習(xí)這個(gè)牛鼻子，以學(xué)習(xí)管理帶動(dòng)其他管理。根據(jù)我們學(xué)院的情況，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)把握以下三點(diǎn)。

1.引導(dǎo)形成良好的學(xué)風(fēng)。

曾聽學(xué)生說過這樣的話：“我除了上網(wǎng)，什么都學(xué)不進(jìn)去?！倍鴮W(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)也成了輔導(dǎo)員的天職。學(xué)生有了好的學(xué)風(fēng)，很多的違紀(jì)問題都可以迎刃而解了。每個(gè)輔導(dǎo)員在這個(gè)問題上可能都有自己的作法。我的做法是：了解學(xué)生的真正內(nèi)心想法，幫助他找到學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和他的好朋友或是班級(jí)的干部幫助他、督促他，在班級(jí)內(nèi)部成立學(xué)習(xí)互幫小組。比如我在查素描課的過程中就發(fā)現(xiàn)室內(nèi)0803班的一位女同學(xué)在上素描課時(shí)心情不好，坐著發(fā)呆，我問她怎么回事，她說沒有基礎(chǔ)不想畫了。通過調(diào)查，班上還有幾個(gè)同學(xué)存在這種情況，下課后我立刻在班級(jí)中找了幾個(gè)素描基礎(chǔ)好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)互幫小組，這在一定程度上可以使基礎(chǔ)弱的同學(xué)得到提高。

2.定期召開以學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)。

在班會(huì)上讓同學(xué)們互相探討在學(xué)習(xí)中的收獲或不足。比如：召開以“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起”的主題班會(huì)，讓同學(xué)們從自我做起，從個(gè)人做起。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要求同學(xué)們上課時(shí)要盡量配合老師，用心聽講，班會(huì)上抽取部分同學(xué)發(fā)言，抽取平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)和平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己的同學(xué)分別發(fā)言，先由表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)言，再由平時(shí)表現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)發(fā)言，讓他們分別談?wù)剛€(gè)人感想及自己以后的打算。這樣讓他們自己當(dāng)著全班同學(xué)說出來的話，他們就會(huì)去照自己說的做，每次召開這樣的班會(huì)都會(huì)獲得很好的效果。

3.主動(dòng)和任課老師取得聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

這樣能適時(shí)地對(duì)學(xué)生做針對(duì)性的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)習(xí)上的真空”。比如：專業(yè)課哪些同學(xué)專業(yè)成績好，上課認(rèn)真；文化課有的學(xué)生不想上，有的喜歡睡覺，有的講話等，及時(shí)與任課老師交流，具體情況就能得到及時(shí)的處理，同時(shí)也使任課老師對(duì)學(xué)生有更進(jìn)一步的了解。

二、情理交融，注重實(shí)效

在學(xué)生日常管理中情和理是相互交融的。輔導(dǎo)員應(yīng)正確處理情和理的辯證關(guān)系，力求做到動(dòng)之以情，以情感人，曉之以理，以理服人。情感是一個(gè)人接受教育的前提條件，沒有良好的感情基礎(chǔ)，就不能獲得良好的教育效果。只有真誠的情感才能使思想教育工作產(chǎn)生“強(qiáng)磁”，才能感人至深；只有在情感上打動(dòng)學(xué)生的心，才能引起他們的理性思考。那些沒有任何感情的說教，再好的理也不能真正為學(xué)生所接受。

但僅有感情是不夠的，在動(dòng)之以情、以情感人的同時(shí)，還要曉之以理，以理服人。我們既不能停留在“動(dòng)之以情”上，又不能局限于“曉之以理”中，而應(yīng)將情和理有機(jī)地結(jié)合起來，做到靠真情、靠真理打動(dòng)學(xué)生，把思想政治工作真正做到學(xué)生的心坎上，增強(qiáng)輔導(dǎo)員日常管理工作的實(shí)效性。比如：室內(nèi)0801班一名男生從進(jìn)校以來一直不能嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常遲到早退，有時(shí)還會(huì)曠課。上學(xué)期我就找該生談過幾次話，沒有很大進(jìn)步，本學(xué)期我把該生叫到辦公室進(jìn)行了長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的談心，主要從關(guān)心愛護(hù)的角度出發(fā)，終于達(dá)到了效果?，F(xiàn)在該生表現(xiàn)很好，再也沒有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象了。

三、強(qiáng)化集體，從優(yōu)建班

1.制度管人，依法治班。

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的日常管理，班風(fēng)差則系風(fēng)壞，所以輔導(dǎo)員日常管理的一個(gè)重要方面就是要依法治班、從嚴(yán)治班，要以學(xué)院《班級(jí)日常管理檢查評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法》為依據(jù)來加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。

完善班級(jí)制度，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的制度保證。為了便于班級(jí)管理，維護(hù)正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，建立良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建先進(jìn)文明的班集體，我系以紅頭文件下發(fā)了《班級(jí)日常管理評(píng)比制度》、《班團(tuán)干部工作職責(zé)》文件。

管理學(xué)生要以制度管人，對(duì)待學(xué)生不能有親疏、有厚薄。特別是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的管理切忌隨意性、主觀化。要做到以制度管人，按章辦事，按規(guī)定辦事，輔導(dǎo)員就要熟悉并掌握學(xué)院關(guān)于學(xué)生管理的規(guī)章制度，還要懂得一些法律法規(guī)知識(shí)。

當(dāng)然制度管人應(yīng)注意做到原則性與靈活性相結(jié)合。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要掌握尺度，在弄清事實(shí)真相后，對(duì)初次違紀(jì)學(xué)生可以從輕處理，對(duì)多次違紀(jì)學(xué)生要充分利用各種形式耐心勸導(dǎo)、引導(dǎo)，口頭批評(píng)、口頭警告，給予通報(bào)批評(píng)、警告處分、嚴(yán)重警告處分、記過處分、留校察看處分、勸退。一定要對(duì)處分學(xué)生講清楚處分的原因，處分是一種教育手段，并非教育目的。

2.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

有學(xué)生的地方就會(huì)有班集體，學(xué)生的成長離不開集體。班級(jí)建設(shè)的主要目標(biāo)是為了努力建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、健康向上、朝氣蓬勃的集體。班集體建設(shè)的過程是班級(jí)同學(xué)理想信念教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的過程；是集體中的每個(gè)成員提高自己的全面素質(zhì)，促進(jìn)成長成才的過程。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

（1）引導(dǎo)班級(jí)建立良好的同學(xué)關(guān)系，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的感情基礎(chǔ)。新生班的可塑性很強(qiáng)，一開始形成良好的班級(jí)氛圍對(duì)以后的班級(jí)管理非常重要。比如：引導(dǎo)班級(jí)開展以家為主題的活動(dòng)，可以增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的情誼。新生入校時(shí)，剛好遇上中秋節(jié)，那么引導(dǎo)班級(jí)開展中秋晚會(huì)活動(dòng)，可以讓新生減少思鄉(xiāng)之情，有家的溫暖，從而增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的向心力。（2）我所帶的班級(jí)根據(jù)班級(jí)的具體情況，在不違反學(xué)院和系部的規(guī)章制度的前提下，由各班班委加普通學(xué)生代表根據(jù)合法性、民主性、可行性、寬容性的原則制訂了適合班級(jí)管理的《班規(guī)》?！栋嘁?guī)》是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段。

（3）充分發(fā)揮團(tuán)員和黨員的作用，是加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)的政治保障。

（4）引導(dǎo)班級(jí)開展各種豐富多彩的活動(dòng)，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有效方式。集體活動(dòng)能夠發(fā)揮娛樂導(dǎo)向、育人的功能，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，讓同學(xué)們之間加強(qiáng)交流進(jìn)而促進(jìn)友誼，友誼是在活動(dòng)中得到升華的。

（5）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)交流平臺(tái)，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有利補(bǔ)充。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為同學(xué)之間的交流提供了另外一個(gè)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息平臺(tái)，開展網(wǎng)上班級(jí)的建設(shè)，建立自己班的交流平臺(tái)，讓同學(xué)們更好地交流思想；引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部充分利用班級(jí)郵箱、QQ群，將信息及時(shí)地傳遞同學(xué)，確保信息的暢通；充分發(fā)揮學(xué)生骨干在網(wǎng)絡(luò)中的輿論導(dǎo)向作用，確保網(wǎng)絡(luò)教育的有效性。

總之，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，必須慢慢地摸索和實(shí)踐，因?yàn)槊總€(gè)班的同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，必須找到適合他們班的特色才能起到促進(jìn)的作用。

3.抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。

著力培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的人力保障。我通常的做法是新生剛進(jìn)來的時(shí)候，先指定負(fù)責(zé)人，指定人時(shí)盡量多考查學(xué)生檔案，多了解一些情況，盡量找一些在高中時(shí)有過擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)。一個(gè)月后再選干部，把握選拔干部的原則，我認(rèn)為最重要的是學(xué)生的人品和責(zé)任心，能力可以慢慢地培養(yǎng)。班級(jí)學(xué)生干部不宜更換太勤，可以一年改選一次，如果沒有特殊的情況，則最好不要頻繁地更換學(xué)生干部。選好學(xué)生干部，要注意用和養(yǎng)相結(jié)合。

通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在思想上理解管理，感情上認(rèn)同管理，行動(dòng)上參與管理，從消極被動(dòng)地接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與管理。在長期的班級(jí)管理實(shí)踐中，我已經(jīng)深深地體會(huì)到一個(gè)具有良好風(fēng)貌，具有凝聚力、向心力的班集體的背后必然有一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。我到班級(jí)中去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。在班級(jí)管理中，班干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂，他們可以幫助輔導(dǎo)員管理好班級(jí)，幫助輔導(dǎo)員組織開展各種活動(dòng)。在工作中我定期召開班委會(huì)會(huì)議，對(duì)他們的工作態(tài)度、工作方法都作出要求和規(guī)定。同時(shí)，要求他們?cè)诠芾碇邪l(fā)揮學(xué)生主體作用。

四、注意培養(yǎng)，提高能力

在社會(huì)競爭日趨激烈的今天，培養(yǎng)出既有淵博知識(shí)，又有超強(qiáng)的動(dòng)手能力；既有獨(dú)立工作能力，又善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為衡量我們教育工作成績的標(biāo)準(zhǔn)之一。在學(xué)生日常管理中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神是提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。根據(jù)我的一些工作經(jīng)驗(yàn)，有如下途徑培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生素質(zhì)。

1.精心組織好以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力為目標(biāo)的各種集體活動(dòng)。

集體活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的重要活動(dòng)形式，它有利于增強(qiáng)集體凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。比如：我系開展的以班級(jí)為單位的足球賽、羽毛球賽、辯論賽、綁腳比賽等，這些比賽均能鍛煉學(xué)生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互合作的能力，磨練學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)融合于整個(gè)班級(jí)目標(biāo)，從而創(chuàng)造出最佳合力的能力與意識(shí)。另外，在學(xué)院召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，開展系與系之間的評(píng)比，既比運(yùn)動(dòng)成績總分，又比精神文明，有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同學(xué)努力創(chuàng)造好成績，沒有項(xiàng)目的同學(xué)也可為班級(jí)的榮譽(yù)努力。

2.注重大學(xué)生心理分健康素質(zhì)的培養(yǎng)。

伴隨日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想重荷，社會(huì)問題積累產(chǎn)生的思想困惑，部分青年學(xué)生由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距拉大，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分大學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。而在大學(xué)生思想政治教育工作中，又往往忽略了心理方面的咨詢和教育，抑或心理教育活動(dòng)盡管表面上開展得紅紅火火，但因往往帶有“做秀”與表演成分，結(jié)果曲解了學(xué)生，挫傷了學(xué)生的積極性。

社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，大學(xué)生必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，全面提高自身素質(zhì)，只有具有了較高的素質(zhì)，才能夠不被這個(gè)競爭激烈社會(huì)所淘汰，時(shí)代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀(jì)新形勢(shì)下，只有培養(yǎng)出更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生才能使祖國的明天更加美好。

五、言傳身教，潛移默化

教師要為人師表，而具有雙重身分的輔導(dǎo)員更不例外。大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，教師、輔導(dǎo)員都肩負(fù)起培養(yǎng)教育當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，輔導(dǎo)員的一言一行都是教育學(xué)生的榜樣與楷模，所以輔導(dǎo)員各方面都要嚴(yán)格要求自己，要不斷地用自己的人格魅力去感染學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生。學(xué)生日常管理工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，輔導(dǎo)員只有講方法，才能做到忙而不亂，條理清楚。態(tài)度決定一切，好的態(tài)度是成功的一半。搞好學(xué)生日常管理工作，沒有踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，沒有一步一個(gè)腳印的工作態(tài)度，則日常管理中遇到的問題會(huì)越來越多，甚至?xí)霈F(xiàn)無法挽回的局面，所以輔導(dǎo)員要舍得吃苦、要多動(dòng)腦筋、要合理安排工作時(shí)間。在以后的工作中將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

以上是在學(xué)生日常管理中輔導(dǎo)員的一些工作方法，我想通過這些能使日常管理工作更有成效，最終能把學(xué)生培養(yǎng)成“生活上自理、學(xué)習(xí)上自學(xué)、行為上自律、品德上自修、情感上自強(qiáng)”，做到表里如

一、知行相統(tǒng)一，真正適應(yīng)社會(huì)需要、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代人才。