第一篇：蒙漢通婚研究社會(huì)調(diào)查案例

蒙漢通婚研究

1、調(diào)查題目：赤峰地區(qū)農(nóng)牧區(qū)蒙族與漢族的通婚研究

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)影響蒙漢通婚的各種因素的分析，探尋民族通婚的一般模式，建立一種理論模型來(lái)說(shuō)明中國(guó)的民族通婚問(wèn)題。這一研究對(duì)于目前的民族關(guān)系，制定民族政策有一定的參考價(jià)值。

理論架構(gòu)：本研究的基本假設(shè)是：影響蒙漢通婚的主要因素有六個(gè)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；居住特點(diǎn)；人口遷移；語(yǔ)言文化；歷史因素；政策因素。其中后兩種因素其獨(dú)立的影響作用。通過(guò)對(duì)錢四類因素的界定、分解和操作定義，篩選出10個(gè)影響民族通婚的變量：某一民族在一個(gè)村的總戶數(shù)的比重；居民的平均文化水平；戶主的年齡；戶主的文化水平；職業(yè)；戶口類型；是否移民；掌握另一民族的語(yǔ)言能力；鄰居中另一民族的成員的多少；與另一民族成員的交友情況。將這些自變量與因變量（民族通婚程度）聯(lián)系起來(lái)，建立一組研究假設(shè)和一個(gè)復(fù)雜的因果模型。

2、研究類型：解釋性研究、橫剖研究、抽樣調(diào)查

調(diào)查方式：統(tǒng)計(jì)調(diào)查為主，結(jié)合實(shí)地調(diào)查

調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、訪問(wèn)法、觀察法

資料分析方法：統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)合理論分析

3、調(diào)查范圍：內(nèi)蒙古赤峰地區(qū)

分析單位：個(gè)人

抽樣單位：家庭

4、抽樣方案：研究總體是赤峰地區(qū)的居民，先選擇4個(gè)典型的意義的旗，再選擇5個(gè)鄉(xiāng)，再各鄉(xiāng)中選擇2-3個(gè)村，共12各村共1200戶，進(jìn)行調(diào)查

5、調(diào)查內(nèi)容：戶主的主要特征、戶主的年齡、文化水平、職業(yè)變動(dòng)、婚姻史、配偶情況、生育史、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往、鄰居情況、個(gè)人收入、個(gè)人對(duì)居住地滿意情況等等。在了解村、鄉(xiāng)、旗的歷史和現(xiàn)狀時(shí)，是根據(jù)事先設(shè)計(jì)的調(diào)查提綱。

6、調(diào)查時(shí)間：1985年6月-1985年8月

調(diào)查地點(diǎn)：1985年6月1日。之后遷入的住戶不在調(diào)查范圍內(nèi)

調(diào)查場(chǎng)所：直接進(jìn)入家庭訪問(wèn)，填寫答卷

調(diào)查時(shí)間計(jì)劃：準(zhǔn)備階段：85年2月-5月，查閱文獻(xiàn)，到市政府了解情況，實(shí)地初步考察；研究階段：85年9-11月，總結(jié)和應(yīng)用階段：12月到來(lái)年3月

7、調(diào)查經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)手段（略）

8、調(diào)查員組織、培訓(xùn)：課題組5人，其中3人是調(diào)查員，由2名研究人員帶隊(duì)，示范并負(fù)責(zé)檢查，核對(duì)工作。

第二篇：社會(huì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)案例

市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)案例

調(diào)查方案的內(nèi)容和撰寫

（一）調(diào)查方案的主要內(nèi)容

1、確定調(diào)查目的2、確定調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查單位

調(diào)查對(duì)象是指依據(jù)調(diào)查的任務(wù)和目的，確定本次調(diào)查的范圍及需要調(diào)查的那些現(xiàn)象的總體。

調(diào)查單位是指所要調(diào)查的現(xiàn)象總體所組成的個(gè)體，也就是調(diào)查對(duì)象中所要調(diào)查的具體單位，即我們?cè)谡{(diào)查中要進(jìn)行調(diào)查研究的一個(gè)個(gè)具體的承擔(dān)者。

3、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查表

（1）調(diào)查課題如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查課題轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容是把已經(jīng)確定了的調(diào)查課題進(jìn)行概念化和具體化。（2）調(diào)查內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查表

如何把調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)為調(diào)查表，這一問(wèn)題會(huì)在下一章中專門介紹。

4、調(diào)查方式和方法

5、調(diào)查項(xiàng)目定價(jià)與預(yù)算

6、數(shù)據(jù)分析方案

7、其他內(nèi)容

包括確定調(diào)查時(shí)間，安排調(diào)查進(jìn)度，確定提交報(bào)告的方式，調(diào)查人員的選擇、培訓(xùn)和組織等。

（二）調(diào)查方案的撰寫

1、調(diào)查方案的格式

包括摘要、前言、調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的內(nèi)容和范圍、調(diào)查采用方式和方法、調(diào)查進(jìn)度安排和有關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支預(yù)算、附件等部分。

2、撰寫調(diào)查方案應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）一份完整的調(diào)查方案，上述1—7部分的內(nèi)容均應(yīng)涉及，不能有遺漏。否則就是不完整的。

（2）調(diào)查方案的制訂必須建立在對(duì)調(diào)查課題的背景的深刻認(rèn)識(shí)上。

（3）調(diào)查方案要盡量做到科學(xué)性與經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。

（4）調(diào)查方案的格式方面可以靈活，不一定要采用固定格式。

（5）調(diào)查方案的書(shū)面報(bào)告是非常重要的一項(xiàng)工作。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查方案的起草與撰寫應(yīng)由課題的負(fù)責(zé)人來(lái)完成。

四、調(diào)查方案的可行性研究

（一）調(diào)查方案的可行性研究的方法

1、邏輯分析法

邏輯分析法是指從邏輯的層面對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行把關(guān)，考察其是否符合邏輯和情理。

2、經(jīng)驗(yàn)判斷法

經(jīng)驗(yàn)判斷法是指通過(guò)組織一些具有豐富市場(chǎng)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的人士，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的市場(chǎng)調(diào)查方案進(jìn)行初步研究和判斷，以說(shuō)明調(diào)查方案的合理性和可行性。

3、試點(diǎn)調(diào)查法

試點(diǎn)調(diào)查法是通過(guò)在小范圍內(nèi)選擇部分單位進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)查，對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行實(shí)地檢驗(yàn)，以說(shuō)明調(diào)查方案的可行性的方法。

（二）調(diào)查方案的模擬實(shí)施

調(diào)查方案的模擬實(shí)施是只對(duì)那些調(diào)查內(nèi)容很重要，調(diào)查規(guī)模又很大的調(diào)查項(xiàng)目才采用模擬調(diào)查，并不是所有的調(diào)查方案都需要進(jìn)模擬調(diào)查。模擬調(diào)查的形式很多，如客戶論證會(huì)和專家評(píng)審會(huì)等形式。

（三）調(diào)查方案的總體評(píng)價(jià)

調(diào)查方案的總體評(píng)價(jià)可以從不同角度來(lái)衡量。但是，一般情況下，對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容,即：調(diào)查方案是否體現(xiàn)調(diào)查目的和要求；調(diào)查方案是否具有可操作性；調(diào)查方案是否科學(xué)和完整；調(diào)查方案是否具有調(diào)查質(zhì)量高、效果好。

案例：湘潭大學(xué)單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃書(shū)

一、前言

單放機(jī)——又稱隨身聽(tīng)，是一種集娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性于一體的小型電器，因其方便實(shí)用而在大學(xué)校園內(nèi)廣為流行。目前各高校都大力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，湘潭大學(xué)已經(jīng)把學(xué)生英語(yǔ)能

否過(guò)四級(jí)和學(xué)位證掛鉤，為了練好聽(tīng)力，湘大學(xué)子幾乎人人都需要單方機(jī)，市場(chǎng)容量巨大。

為配合某單放機(jī)產(chǎn)品擴(kuò)大在湘大的市場(chǎng)占有率，評(píng)估湘大單放機(jī)行銷環(huán)境，制定響應(yīng)的營(yíng)銷策略，預(yù)先進(jìn)行湘大單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查大有必要。

本次市場(chǎng)調(diào)查將圍繞市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者為中心來(lái)進(jìn)行。

二、調(diào)查目的要求詳細(xì)了解湘大單放機(jī)市場(chǎng)各方面情況，為該產(chǎn)品在湘大的擴(kuò)展制定科學(xué)合理的營(yíng)銷方案提供依據(jù)，特撰寫此市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū)。

1、全面摸清企業(yè)品牌在消費(fèi)者中的知名度、滲透率、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。

2、全面了解本品牌及主要競(jìng)爭(zhēng)品牌在湘大的銷售現(xiàn)狀。

3、全面了解目前湘大主要競(jìng)爭(zhēng)品牌的價(jià)格、廣告、促銷等營(yíng)銷策略。

4、了解湘大消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)電器消費(fèi)的觀點(diǎn)、習(xí)慣。

5、了解湘潭大學(xué)在校學(xué)生的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，預(yù)測(cè)單放機(jī)市場(chǎng)容量及潛力。

三、調(diào)查內(nèi)容

市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的來(lái)確定。市場(chǎng)調(diào)研分為內(nèi)、外調(diào)研兩個(gè)部分，此次服裝市場(chǎng)調(diào)研主要運(yùn)用外部調(diào)研，其主要內(nèi)容有：

（一）行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有：

1、湘大單放機(jī)市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

2、湘大該行業(yè)的營(yíng)銷特點(diǎn)及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況；

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響；

4、當(dāng)前湘大單放機(jī)種類、品牌及銷售狀況；

5、湘大該行業(yè)各產(chǎn)品的經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)；

（二）消費(fèi)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有：

1、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)的購(gòu)買形態(tài)（購(gòu)買過(guò)什么品牌、購(gòu)買地點(diǎn)、選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)等）與消費(fèi)心理（必須品、偏愛(ài)、經(jīng)濟(jì)、便利、時(shí)尚等）。

2、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)各品牌的了解程度（包括功能、特點(diǎn)、價(jià)格、包裝等）；

3、消費(fèi)者對(duì)品牌的意識(shí)、對(duì)本品牌及競(jìng)爭(zhēng)品牌的觀念及品牌忠誠(chéng)度；

4、消費(fèi)者平均月開(kāi)支及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)；

5、消費(fèi)者理想的單放機(jī)描述。

（三）競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容：

1、主要競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品與品牌優(yōu)、劣勢(shì)；

2、主要競(jìng)爭(zhēng)者的營(yíng)銷方式與營(yíng)銷策略；

3、主要競(jìng)爭(zhēng)者市場(chǎng)概況;

4、本產(chǎn)品主要競(jìng)爭(zhēng)者的經(jīng)銷網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)；

四、調(diào)研對(duì)象及抽樣

因?yàn)閱畏艡C(jī)在高校的普遍性，全體在校學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象，但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)背景的差異，全校學(xué)生月生活支出還是存在較大的差距，導(dǎo)致消費(fèi)購(gòu)買習(xí)慣的差異性，因此他（她）們?cè)谶x擇單放機(jī)的品牌、檔次、價(jià)格上都會(huì)有所不同。為了準(zhǔn)確、快速的得出調(diào)查結(jié)果，此次調(diào)查決定采用分層隨機(jī)抽樣法：先按其住宿條件的不同分為兩層（住宿條件基本上能反映各學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件）——公寓學(xué)生與普通宿舍學(xué)生，然后再進(jìn)行隨機(jī)抽樣。此外，分布在湘大校內(nèi)外的各經(jīng)銷商、專賣店也是本次調(diào)查的對(duì)象，因其規(guī)模、檔次的差異性，決定采用判斷抽樣法。

消費(fèi)者樣本要求：

1、家庭成員中沒(méi)有人在單放機(jī)生產(chǎn)單位或經(jīng)銷單位工作。

2、家庭成員中沒(méi)有人在市場(chǎng)調(diào)查公司或廣告公司工作。

3、消費(fèi)者沒(méi)有在最近半年中接受過(guò)類似產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查測(cè)試。

4、消費(fèi)者所學(xué)專業(yè)不能為市場(chǎng)營(yíng)銷、調(diào)查或廣告類。

五、調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)

（一）規(guī)定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。

5、訪員要經(jīng)過(guò)專門的市場(chǎng)調(diào)查培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)好。

（二）培訓(xùn)

培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對(duì)本次活動(dòng)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使之充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。

六、人員安排

根據(jù)我們的調(diào)研方案，在湘潭大學(xué)及市區(qū)進(jìn)行本次調(diào)研需要的人員有三種：調(diào)研督導(dǎo)、調(diào)查人員、復(fù)核員。具體配置如下：

調(diào)研督導(dǎo)：1名

調(diào)查人員： 20名（其中15名對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、5名對(duì)經(jīng)銷商進(jìn)行深度訪談）復(fù)核員：1—2名 可由督導(dǎo)兼職，也可另外招聘

如有必要還將配備輔助督導(dǎo)（1名），協(xié)助進(jìn)行訪談、收發(fā)和檢查問(wèn)卷與禮品。問(wèn)卷的復(fù)核比例為全部問(wèn)卷數(shù)量的30%，全部采用電話復(fù)核方式，復(fù)核時(shí)間為問(wèn)卷回收的24小時(shí)內(nèi)。

七、市場(chǎng)調(diào)查方法及具體實(shí)施

1、對(duì)消費(fèi)者以問(wèn)卷調(diào)查為主，具體實(shí)施方法如下：

在完成市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)

2、對(duì)經(jīng)銷商以深度訪談為主：

由于調(diào)查形式的不同，對(duì)調(diào)查者所提出的要求也有所差異。與經(jīng)銷商進(jìn)行深度訪談的調(diào)查者（訪員）相對(duì)于實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查者而言，其專業(yè)水平要求更高一些。因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)，調(diào)查員對(duì)經(jīng)銷商進(jìn)行深度訪談以前一般要預(yù)約好時(shí)間并承諾付與一定報(bào)酬，訪談前調(diào)查員要做

3、通過(guò)網(wǎng)上查詢或資料查詢調(diào)查湘大人口統(tǒng)計(jì)資料：

八、調(diào)查程序及時(shí)間安排

市場(chǎng)調(diào)研大致來(lái)說(shuō)可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、結(jié)果處理階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)。

在客戶確認(rèn)項(xiàng)目后，有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個(gè)小項(xiàng)來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：

調(diào)研方案、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)…………3個(gè)工作日

調(diào)研方案、問(wèn)卷的修改、確認(rèn)…………1個(gè)工作日

項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（人員培訓(xùn)、安排）…………1個(gè)工作日實(shí)地訪問(wèn)階段…………4個(gè)工作日

數(shù)據(jù)預(yù)處理階段…………2個(gè)工作日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段…………3個(gè)工作日

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、策劃費(fèi) 1500

2、交通費(fèi)50003、調(diào)查人員培訓(xùn)費(fèi) 5004、公關(guān)費(fèi) 10005、訪談費(fèi)10006、問(wèn)卷調(diào)查費(fèi) 10007、統(tǒng)計(jì)費(fèi)10008、報(bào)告費(fèi)500

總計(jì) 7000

第三篇：酒歌蒙漢雙語(yǔ)歌詞

濃濃烈烈的奶酒啊

蜷在瓶里的小綿羊

兄弟朋友們痛飲吧

灌進(jìn)肚里的大老虎

我們的歌聲美 嘿

干了這一杯 嘿

千萬(wàn)別喝醉

情真意切的歌聲噥

換來(lái)美麗的吉祥鳥(niǎo)

喝下美酒七杯后

暢想新年樂(lè)陶陶

我們的歌聲美 嘿

干了這一杯 嘿

幸福裝滿杯

第四篇：蒙漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換特征

蒙漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換特征

摘要：本研究通過(guò)日常觀察錄音收集語(yǔ)料，以內(nèi)蒙古包頭市某中學(xué)一名蒙古族英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，探究日常環(huán)境中的蒙漢英三語(yǔ)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換特征。關(guān)鍵詞：蒙古族 三語(yǔ) 語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育水平的飛速發(fā)展,各民族之間的聯(lián)系變得越加緊密，各民族與世界其他民族之間的聯(lián)系也變得更加密切。隨著少數(shù)民族與漢民族之間，少數(shù)民族與西方國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)與文化交流不斷深入,語(yǔ)言接觸越加頻繁。同時(shí),在全球化的發(fā)展趨勢(shì)下,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益顯著(劉承宇、謝翠平2007)。因此,少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生除了學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言和漢語(yǔ)普通話之外也學(xué)習(xí)英語(yǔ),以便更好地參與國(guó)際交流。蒙古族是我國(guó)北方少數(shù)民族之一，主要居住在內(nèi)蒙古地區(qū)，擁有自己的語(yǔ)言文字，也擁有較為完善的蒙古語(yǔ)授課體系。新時(shí)期的蒙古族學(xué)生除了依托母語(yǔ)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之外還學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸產(chǎn)生了蒙漢英三語(yǔ)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。近年來(lái)，蒙古族學(xué)生的雙語(yǔ)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究，甚至是三語(yǔ)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究受到了越來(lái)越多的關(guān)注。有關(guān)蒙古族學(xué)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究有助于促進(jìn)蒙古族地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)。

二、語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換/語(yǔ)碼混合

語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是言語(yǔ)交際中極為普遍而且復(fù)雜的現(xiàn)象，其相關(guān)研究也是眾多學(xué)科關(guān)注的重點(diǎn)。雙語(yǔ)或多語(yǔ)言?shī)A雜現(xiàn)象,在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中進(jìn)一步區(qū)分為“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換”(code-sw itching)和“語(yǔ)碼混合”(code-mixing)。主張這一區(qū)分的學(xué)者認(rèn)為, 前者指句際的轉(zhuǎn)換, 后者則指句內(nèi)轉(zhuǎn)換。但有學(xué)者指出,句際轉(zhuǎn)換及句內(nèi)轉(zhuǎn)換的分界并不明顯,加上“語(yǔ)碼混合”帶有貶意, 所以傾向于用“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換”來(lái)涵蓋句際和句內(nèi)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。筆者認(rèn)同這一看法, 故本文將用“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換”一詞泛指在蒙古語(yǔ)句內(nèi)插入漢語(yǔ)或英語(yǔ)單詞或詞組的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在教育程度高的、尤其是英語(yǔ)專業(yè)蒙古族人才當(dāng)中尤為普遍。應(yīng)該指出,漢語(yǔ)或者蒙古語(yǔ)之間的句際轉(zhuǎn)換很常見(jiàn)；而英語(yǔ)和漢語(yǔ)或蒙古語(yǔ)之間的句際轉(zhuǎn)換則為少一些。這主要是因?yàn)楸辉囌呔幼…h(huán)境以蒙古民族或漢民族居多, 用全英語(yǔ)來(lái)交流不太可能；即便是在英語(yǔ)專業(yè)的同僚之間也不太可能用全英語(yǔ)來(lái)交流，一是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言程度受限，二是因?yàn)椤安缓靡馑肌?。于?, 被試者在語(yǔ)言選擇上的取向, 與她無(wú)意識(shí)、無(wú)法控制的蒙漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換, 構(gòu)成了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。

三、語(yǔ)料

1.語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換類型

首先，通過(guò)分析語(yǔ)料發(fā)現(xiàn)蒙漢英三語(yǔ)句內(nèi)、句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換都存在。例如: a.?????

????,沒(méi)用！It doesn’t make any difference!b.Sis,this is not 炒菜，也不是燉菜。c.????? ????? ??????是我的first choice.d.語(yǔ)言一旦環(huán)境????

???就沒(méi)意思了。（語(yǔ)言一旦失去了環(huán)境就沒(méi)意思了。）e.我真是受夠了！Done！Totally done!f.手機(jī)??關(guān)機(jī)?（關(guān)手機(jī)。）

g.?????

??? ????????（啟動(dòng)車子。）h.????? 開(kāi)?????

????????（開(kāi)車去的。）i.電視?? ??????? ???????（在電視上看的。）j.???????

??????? ????????（在桌子上。）其中蒙漢雙語(yǔ)句內(nèi)、句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換最為普遍且自然；以句內(nèi)轉(zhuǎn)換居多(例句a,c,d,f,h,i等)。蒙古語(yǔ)或漢語(yǔ)句內(nèi)轉(zhuǎn)換英語(yǔ)的例子較多（例句b,c等）。三語(yǔ)局間轉(zhuǎn)化的例子較少（例句a,e等）。2.句法形態(tài)特征

2.1 蒙漢句內(nèi)轉(zhuǎn)換時(shí)，蒙古語(yǔ)思維占主導(dǎo)，詞匯順序遵循蒙古語(yǔ)句法。

因受試者是蒙古族，其母語(yǔ)為蒙古語(yǔ)，因此在日常交流中其母語(yǔ)還是占據(jù)主導(dǎo)地位。雖有蒙漢雙語(yǔ)句內(nèi)轉(zhuǎn)換，個(gè)別名詞或動(dòng)詞用了漢語(yǔ)表達(dá)，但整個(gè)句子的句法遵循了蒙古語(yǔ)句法，如例f,h,i。句f中，主語(yǔ)“手機(jī)”為“關(guān)機(jī)”的賓語(yǔ)，按照蒙古語(yǔ)句法，賓語(yǔ)在其謂語(yǔ)之前，與漢語(yǔ)的“先謂語(yǔ)后賓語(yǔ)”原則不同。句h也遵循了蒙古語(yǔ)句法，賓語(yǔ)“?????（車）”在謂語(yǔ)“開(kāi)?????（開(kāi)）”的前面。句i中，在表達(dá)“在電視上”時(shí)，???????表示“在”，從其在句中的位置看，和漢語(yǔ)的語(yǔ)序也不同；在蒙古語(yǔ)句中表方位的介詞在其名詞之后。

2.2主體語(yǔ)的詞匯順序決定嵌入語(yǔ)詞匯的形態(tài)。嵌入語(yǔ)受到主體語(yǔ)蒙古語(yǔ)的控制，傾向于保留原有的動(dòng)詞詞尾形態(tài)變化。例如，????? 開(kāi)?????

????????（開(kāi)車去的。）“開(kāi)”后面仍遵循了蒙古語(yǔ)動(dòng)詞詞尾變化“開(kāi)????? ”。此類例子很多，如“手機(jī)??關(guān)機(jī) ???（要關(guān)手機(jī)。）”，“關(guān)機(jī)”后面遵循了蒙古語(yǔ)動(dòng)詞詞尾變化“關(guān)機(jī) ?? ”。

2.3 在出現(xiàn)的漢語(yǔ)單詞中，主要以實(shí)義詞為主，有名詞、動(dòng)詞和形容詞。如例句f中的“手機(jī)”、“關(guān)機(jī)”，例句h中的“開(kāi)”以及例句i中的“電視”。再進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，這些漢語(yǔ)單詞在蒙古語(yǔ)中都有其相對(duì)應(yīng)的詞匯，也就是說(shuō)這些轉(zhuǎn)換完全可以避免，完全可以用完整的蒙古語(yǔ)表達(dá)這些句子。通過(guò)采訪獲知被試者之所以有這樣的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是因?yàn)椤斑@樣說(shuō)更方便而且自然”，“大家都這么說(shuō)，如果我用全蒙古語(yǔ)說(shuō)的話大家反而會(huì)覺(jué)得很奇怪”，“而且有些蒙古語(yǔ)詞匯我要花點(diǎn)時(shí)間才能想起來(lái)”。

不同于例句h和i句子的是，有些詞匯，例如g句“?????（車）”和j 句“???????（桌子）”，雖都是實(shí)義詞，但在受試者的日常交流中始終用蒙古語(yǔ)表達(dá)。這是因?yàn)樵谑茉囌叩娜粘＝涣髦斜硎尽败嚒?、“桌子”的蒙古語(yǔ)詞匯比“開(kāi)”、“電視”的蒙古語(yǔ)詞匯使用頻率高，“開(kāi)”、“電視”的蒙古語(yǔ)詞匯逐漸在被遺忘。

四、小結(jié)

受試者的三語(yǔ)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，在形式上以蒙、漢為主，當(dāng)中插入英語(yǔ)單詞或詞組。形成語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的原因很多也很復(fù)雜，既有語(yǔ)義方面的原因也有心理和會(huì)語(yǔ)言學(xué)方面的原因。本研究從研究設(shè)計(jì)到研究方法等方面均存在不足,今后研究可以擴(kuò)大語(yǔ)料收集量或者通過(guò)增加受試者來(lái)進(jìn)一步完善，彌補(bǔ)其不足。

參考文獻(xiàn)

[1] Auer,P.(ed).1998.Code-switching in Conversation: Language ,Interaction and Identity [C].London and New York: Routledge.[2] Clyne, M.1991.Community Languages: The Australian Experience [M].Cambridge :Cambridge University Press.[3] Gibbons,J.1987.Code-mixing and Code Choice :A Hong Kong Case Study[M].Clevedon :Multilingual Matters.[4] Muysken,P．Code-switching and Grammatical Theory［A］．In: Milroy,L.,Muysken,P．(Eds.),One Speaker，Two Languages: Cross-disciplinary Perspectives on Code-switching［C］．New York: Cambridge University Press,1995． [5] Muysken,P.Bilingual Speech: A Typology of Code-mixing［M］．Cambridge: Cambridge University Press,2000． [6] Uys,D．，van Dulm,O．The Functions of Classroom Code switching in the Siyanda District of the Northern Cape［J］．Southern African Linguistics and Applied Language Studies,2011(1)．

[7] Viakinnou-Brinson,L．，Herron,C．，Cole,S.P．，Haight,C．The Effect of Target Language and Code-switching on the Grammatical Performance and Perceptions of Elementary-level College French Students［J］． Foreign Language Annuals，2012(1).[8]劉承宇, 謝翠萍.外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨語(yǔ)言影響[J].外語(yǔ)教學(xué), 2008,(1): 43-47 [9]劉全國(guó)．三語(yǔ)環(huán)境下外語(yǔ)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究［D］．西北師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2007． [10]劉永厚．英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換功能的個(gè)案研究［J］．北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(10)．

第五篇：社會(huì)調(diào)查與研究（最終版）

社會(huì)調(diào)查研究與方法試題

注意事項(xiàng)

2011年7月

一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚?結(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場(chǎng)。監(jiān)考人收完 考卷和答題紙后才可離開(kāi)考場(chǎng)。

二、仔細(xì)讀懂題目的說(shuō)明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無(wú)效。

三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無(wú)效。

一、選擇題（共15分）

（一）單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分，每小題僅有一項(xiàng)答案正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填

在括號(hào)內(nèi)）

1．歷時(shí)七年之久完成社區(qū)研究杰作《定縣社會(huì)概況調(diào)查》的我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家是()。

A．費(fèi)孝通B．陳翰笙

C．李景漢D．陶孟和

2．目前國(guó)外流行的社會(huì)調(diào)查研究的哲學(xué)理論基礎(chǔ)主要是()。

A．人本主義B．實(shí)證主義

C．辯證唯物主義和歷史唯物主義D．邏輯主義

3．查找文獻(xiàn)應(yīng)盡可能主要采用()。

A．參考文獻(xiàn)查找法B．檢索工具查找法

C．計(jì)算機(jī)查找法D．綜合查找法

4．觀察法進(jìn)行調(diào)查主要是通過(guò)()。

A．問(wèn)卷B．訪談

C．人們的感覺(jué)器官D．搜集文獻(xiàn)

5．在各種調(diào)查方法中，最復(fù)雜、最高級(jí)的是()。

A．訪談法B-問(wèn)卷法

C．觀察法D．實(shí)驗(yàn)法

（二）多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分，每小題至少有兩個(gè)以上的答案正確）

6．探索性研究的方法主要有()。

A．確定課題B．查閱文獻(xiàn)

C．形成觀點(diǎn)搜集資料D．咨詢

E．搜集資料F．實(shí)地考察

7．常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有()。

A．直接抽樣法B．分類法

C．隨機(jī)數(shù)表法D．分階段法

E．抽簽法F．配額法

8．實(shí)驗(yàn)法具有的一些不同于其他調(diào)查方法的特點(diǎn)是()。

A．實(shí)驗(yàn)環(huán)境的特殊性B．實(shí)驗(yàn)主體的實(shí)踐性

C．實(shí)驗(yàn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)性D．實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊蚬?/p>

E．實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可控性F．實(shí)驗(yàn)方法的綜合性

9．文字資料整理通常情況下的基本步驟是(}。

A．收集B．篩選

C．分類D．匯編

E．審查F．分析

10.調(diào)查報(bào)告無(wú)論采取何種類型、格式，其撰寫都要包括()。

A．確定主題、形成觀點(diǎn)B．收集資料

C．精選素材D．?dāng)M訂提綱

E．起草報(bào)告F．修改定稿

二、填空題（每空1分，共10分）

11.社會(huì)調(diào)查研究分析和研究社會(huì)對(duì)人口的影響，主要是看社會(huì)的諸多方面對(duì)

----------的影響。

12.社會(huì)調(diào)查研究準(zhǔn)備階段包括三方面工作：即----------、設(shè)計(jì)調(diào)查方案與具體 準(zhǔn)備。

13.測(cè)量的效度包括兩方面內(nèi)容：第一，________的效度，第二，測(cè)量結(jié)果的效 度。

14.抽樣誤差是用--------------去估計(jì)參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。

15.文獻(xiàn)分析的正確途徑和發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是____兩種分析方法的結(jié)

合。

16.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和---------兩

種。

17．在條件許可的情況下，應(yīng)該盡可能采取一----------和直接送發(fā)問(wèn)卷的方式進(jìn) 行調(diào)查，以保證問(wèn)卷的回復(fù)率。

18．實(shí)地觀察多數(shù)是一----------觀察，適用于定性類型的調(diào)查研究。

19．實(shí)驗(yàn)調(diào)查能否成功，在很大程度上取決于能否有效地控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程。它包括兩個(gè)方

面：一是對(duì)引入自變量的控制，二是對(duì)----------的控制。

20.從形式上看，調(diào)查報(bào)告除了文字表達(dá)以外，還更多地采用了____等

非純文字表達(dá)形式。

三、筒答題（每題10分，共30分）

21．社會(huì)調(diào)查中變量之間的相關(guān)關(guān)系是怎樣的？

22．簡(jiǎn)述問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)。

23．從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型？

四、論述題及應(yīng)用題（45分）

24．舉例說(shuō)明如何選擇社會(huì)調(diào)查研究的課題。(20分)

25.自定題目、內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方

案皆可；文字不必太多，但方案項(xiàng)目要完整、清晰，且必須結(jié)合實(shí)際。25分）

試卷代號(hào)：21 96

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試

社會(huì)調(diào)查研究與方法試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2011年7月

一、選擇題（共15分）

（一）單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分）

1．C2．B3．B4．C5．D

（二）多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）（少答、多答均要酌情扣分）

6.BDF7.ACE8.BCDEF9.CDE10.ACDEF

二、填空題（每空1分，共10分）

11.人口的構(gòu)成和人口過(guò)程

12．確定課題

13．測(cè)量方法

14．統(tǒng)計(jì)值

15．定性和定量

16．非結(jié)構(gòu)式訪談

17．電話問(wèn)卷

18．非結(jié)構(gòu)式

19．無(wú)關(guān)變量

20．圖表和數(shù)字

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

說(shuō)明：學(xué)生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。

21．社會(huì)調(diào)查中變量之間的相關(guān)關(guān)系是怎樣的？

答：變量間的相關(guān)關(guān)系指變量的變化之間存在著非因果關(guān)系的一定聯(lián)系和一定關(guān)系。（2分）

變量之間的相關(guān)關(guān)系從變化的方向來(lái)看，可以分為正相關(guān)與負(fù)相關(guān)；從變化的表現(xiàn)形式來(lái)

看，可以分為直線相關(guān)和曲線相關(guān)。（2分）

當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的數(shù)值也隨之發(fā)生同方向的變化，這種相關(guān)關(guān)

系是正相關(guān)，也叫直接相關(guān)。當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的數(shù)值也隨之發(fā)生反

方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系是負(fù)相關(guān)，也叫逆相關(guān)。（3分）

當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)（增加或減少），另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)

時(shí)，這種關(guān)系稱為直線相關(guān)；當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生不均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為曲線相關(guān)。（3分）

22．簡(jiǎn)述問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)。

答：一份調(diào)查問(wèn)卷通常主要包括以下幾個(gè)部分：

封面信：實(shí)際上是寫給被調(diào)查者的一封短信。其作用就在于向被調(diào)查者介紹和說(shuō)明調(diào) 者的身份、調(diào)查目的等內(nèi)容。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，以兩三百字為好。（2分）

指導(dǎo)語(yǔ)：指導(dǎo)語(yǔ)是用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者如何填答問(wèn)卷的各種解釋和說(shuō)明，分為卷頭指導(dǎo)語(yǔ)和卷中指導(dǎo)語(yǔ)。卷頭指導(dǎo)語(yǔ)一般以“填表說(shuō)明”的形式出現(xiàn)在封面信之后，卷中指導(dǎo)語(yǔ)則是針對(duì)某些特殊問(wèn)題所作出的特定指示。（2分）

問(wèn)題及答案：?jiǎn)柧淼闹黧w部分，有三種基本類型，即開(kāi)放型問(wèn)答、封閉型問(wèn)答和混合型問(wèn)

答。（2分）

編碼：就是對(duì)每一份問(wèn)卷和問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)答案編定一個(gè)惟一的代碼，并以此為依據(jù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。（2分）

除了上述內(nèi)容外，問(wèn)卷還包括一些有關(guān)資料，如問(wèn)卷的名稱、審核員編號(hào)、調(diào)查日期、被調(diào)查者住地、被調(diào)查者合作情況等。（2分）

23.從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型？

答：根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。（2分）非參與觀察也稱局外觀察，就是觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動(dòng)，完全以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察。（2分）

參與觀察也稱局內(nèi)觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)與觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。（2分）

參與觀察根據(jù)參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。完全參與觀察，就是觀察者完全深入到被觀察者的社會(huì)群體之中，作為其中一個(gè)成員參與這個(gè)群體的正?；顒?dòng)進(jìn)行觀察。不完全參與觀察，就是觀察者是以公開(kāi)的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個(gè)觀察者，而且他有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察，有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察。（4分）

四、論述題及應(yīng)用題（共45分）

說(shuō)明：學(xué)生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。、24.舉例說(shuō)明如何選擇社會(huì)調(diào)查研究的課題。(20分)

答：社會(huì)調(diào)查研究課題必須根據(jù)理論和實(shí)際的需要以及現(xiàn)實(shí)可行性而定。

從理論方面看，課題應(yīng)有助于促進(jìn)當(dāng)前理論和科學(xué)的發(fā)展，最好是學(xué)科核心領(lǐng)域的前沿性專題和公認(rèn)的重大理論問(wèn)題。學(xué)科基礎(chǔ)研究、發(fā)展研究和應(yīng)用研究的新課題、熱門課題、空白課題、有爭(zhēng)議的疑難問(wèn)題等，也都具有一定的理論意義和研究?jī)r(jià)值。其中要特別注意能夠提出創(chuàng)造性、啟發(fā)性、獨(dú)特性的新思想。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從這樣幾個(gè)角度來(lái)考慮：提出新的創(chuàng)造性理論；重新驗(yàn)證已被證明的理論的正確性；對(duì)某一理論作補(bǔ)充論證；證明某一理論的新的適用性；質(zhì)疑，否定或部分否定原有理論；對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行理論上的總結(jié)和解答，等等。(4

分)

從實(shí)際的需要看，調(diào)查研究課題要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的客觀需要，能夠解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)社會(huì)實(shí)踐有較大的促進(jìn)作用，或者對(duì)社會(huì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響。諸如制定政策、了解事物的基本狀況、存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)、制定規(guī)劃和計(jì)劃、對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)等，都可以作為調(diào)查研究課題。課題最好與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和變化中出現(xiàn)的重大問(wèn)題或新聞熱點(diǎn)相關(guān)，即重點(diǎn)考慮時(shí)代要求解決的實(shí)際問(wèn)題。有些問(wèn)題雖然不是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，卻能適應(yīng)當(dāng)前人們的某種迫切需求，也是有實(shí)用價(jià)值的課題。（4分）

從可行性看，一是要選擇調(diào)查研究可以解答的課題；二是要根據(jù)調(diào)查研究者的主客觀條件來(lái)選題?？傊{(diào)查研究課題應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究者的現(xiàn)實(shí)力量、各方面條件的成熟程度、社會(huì)配合、社會(huì)環(huán)境的種種因素來(lái)確定。（4分）

選題還應(yīng)該考慮先從簡(jiǎn)單、具體開(kāi)始。在選題時(shí)，最好能夠有專家指導(dǎo)。（2分）（舉例占6分）

25.自定題目、內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方

案皆可；文字不必太多，但方案項(xiàng)目要完整、清晰，但方案項(xiàng)目要完整、清晰，且必須結(jié)合實(shí)際。

25分）

答題要求：無(wú)論什么社會(huì)調(diào)查研究，其方案均須說(shuō)明以下內(nèi)容，少1項(xiàng)扣2分。結(jié)合實(shí)際

占8分。

(1)調(diào)查研究課題、目的和基本觀點(diǎn)。

(2)調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和范圍。

(3)調(diào)查研究方式和方法。

(4)調(diào)查研究時(shí)間與步驟安排。

(5)組織領(lǐng)導(dǎo)與人員安排。

(6)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和物質(zhì)保證。