第一篇：論老師節(jié)送禮問(wèn)題（精選）

論老師節(jié)送禮問(wèn)題

-------教師節(jié)送禮之風(fēng)為何愈刮愈大

隨著教師節(jié)的又一次來(lái)臨，是否給老師送禮又成了社會(huì)的熱門(mén)話題。一方面，好多“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)們希望借教師節(jié)的機(jī)會(huì)“表示”一下，以期在新學(xué)期使自己的孩子得到老師們“特殊”的關(guān)照;另一方面，一些老師擔(dān)心“吃人嘴短，拿人手軟”，也被送禮之風(fēng)搞得身心疲憊。原先非常簡(jiǎn)單透明的師生關(guān)系，現(xiàn)在已經(jīng)變得異常的復(fù)雜，這里面摻雜著太多功利性的因素，著實(shí)令人心理不安。盡管“尊師不必送禮”的呼聲已經(jīng)喊了多年，但給老師送禮的問(wèn)題卻沒(méi)得到根本解決，且有愈演愈烈之勢(shì)。究其原因有二：

首先，是當(dāng)前社會(huì)普遍存在的功利思想在作怪。古人云：“禮下于人，將有所求”。其實(shí)，家長(zhǎng)給老師送禮，大多數(shù)并不是真正出自對(duì)老師的尊重，而是希望能從老師那里換取“好處”。應(yīng)當(dāng)看到，在教師節(jié)送禮問(wèn)題上，家長(zhǎng)送給幼兒園老師和中小學(xué)老師的居多，給幼兒園老師送禮是為了讓其更好地照顧自己年幼的孩子，給中小學(xué)老師送禮是為了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高，希望在將來(lái)的升學(xué)考試中能考取更好的學(xué)校。因此，雖然在給老師送禮的問(wèn)題上老師無(wú)奈、家長(zhǎng)糾結(jié)，但社會(huì)風(fēng)氣如此，家長(zhǎng)和老師都身不由己地被“推”著朝錢(qián)走。

其次，說(shuō)明當(dāng)前家長(zhǎng)和教師之間的信任度在減弱。筆者認(rèn)為，當(dāng)前越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始不信任教師，不相信學(xué)校里的老師還會(huì)基于純潔的教育理念去公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，這與個(gè)別教師的不當(dāng)行為有關(guān)，也與當(dāng)前的社會(huì)輿論對(duì)個(gè)別教育現(xiàn)象的不正確宣傳有聯(lián)系。有人甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為教師節(jié)就是給教師送禮節(jié)，導(dǎo)致有很多家長(zhǎng)覺(jué)得不送禮給教師不放心，有些家長(zhǎng)是邊送邊罵，導(dǎo)致現(xiàn)在一提教育和教師，就會(huì)招來(lái)無(wú)數(shù)非議，這是十分可怕的。事實(shí)上，每一個(gè)有良知的教師都不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是否送禮而改變對(duì)他們的看法，而這樣的老師是絕大多數(shù)。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也確實(shí)存在一些教師道德素養(yǎng)低下，對(duì)學(xué)生存在著厚此薄彼的現(xiàn)象，迫使家長(zhǎng)送禮，但這樣的教師畢竟是少數(shù)，并不是也不可能成為主流。

筆者始終認(rèn)為，當(dāng)前家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)送禮和教育的功利化傾向密切聯(lián)系的。在中小學(xué)校，通常班主任和語(yǔ)數(shù)外老師是家長(zhǎng)的送禮對(duì)象，在城鎮(zhèn)，重點(diǎn)學(xué)校老師收禮最多，尤其是初高三畢業(yè)班送禮最厲害，難怪很多老師爭(zhēng)著上畢業(yè)班的課。因此，要消除給教師送禮的問(wèn)題，唯有剝?nèi)ソ逃耐庖?。只有這樣，才能形成良好的社會(huì)輿論氛圍，才能恢復(fù)原本純潔無(wú)暇的師生關(guān)系

第二篇：(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論中美送禮文化差異

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2016 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq958035640。下列所寫(xiě)題目均可寫(xiě)作。部分題目已經(jīng)寫(xiě)好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 《飄》中斯佳麗的性格特征解讀 A Comparison of the English Color Terms 析《魯濱遜漂流記》中“星期五”的人物形象 淺析《野性的呼喚》中人的意象

從莎士比亞女性主義意識(shí)淺析《馴悍記》主角凱瑟琳娜 淺析英漢語(yǔ)言中顏色詞的運(yùn)用

《紅樓夢(mèng)》兩英譯版本中姓名翻譯的對(duì)比研究 從電影《亂世佳人》看美國(guó)女性價(jià)值觀 《了不起的蓋茨比》敘述者尼克分析 立法語(yǔ)言模糊現(xiàn)象研究——以刑法為視角 11 英漢同義詞對(duì)比及翻譯 12 論《小婦人》中的超驗(yàn)主義思想 13 從理解文化角度翻譯英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) 14 A Comparison of the English Color Terms 15 李清照“聲聲慢”英譯本的對(duì)比研究 16 跨文化交際意識(shí)與中文旅游文本翻譯 17 試析威廉布萊克和他的《老虎》 18 《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀 19 《屋頂麗人》中的多重沖突及其張力 20 口譯中的語(yǔ)用失誤分析 論《失樂(lè)園》中撒旦的形象及象征意義 22 論中西文化中家庭觀念的差異 23 《榆樹(shù)下的欲望》卡博特的悲劇分析 xx大學(xué)影視英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查 埃茲拉龐德意象派詩(shī)歌解析：以《在地鐵站里》為例 26 論《一個(gè)小時(shí)的故事》中馬拉德夫人女性意識(shí)的覺(jué)醒 27 問(wèn)題類型對(duì)TEM閱讀成績(jī)影響的實(shí)證研究 28 唐詩(shī)中比喻修辭格的翻譯——以許淵沖英譯本為例 On the Character of Scarlett O’Hara and the Transition of American Society 30 文化差異對(duì)國(guó)際商務(wù)談判的影響

英語(yǔ)政治新聞中的模糊限制語(yǔ)及其語(yǔ)用功能分析

An Imitation of the Primitive Society: Evil of Human Nature in Lord of the Flies 33 英漢銜接手段對(duì)比分析－－基于The Old Man and the Sea及其譯本的對(duì)比分析 34 從《野性的呼喚》看杰克?倫敦的人生觀 35 《麥田里的守望者》中霍爾頓的成長(zhǎng)三部曲 36 我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)策 37 論中西方思維方式的差異 38 論《荊棘鳥(niǎo)》中的女性意識(shí)

肯克西《飛越瘋?cè)嗽骸返呐灾髁x批評(píng)

電影《苔絲》的缺失——與原著《德伯家的苔絲》的比較 41 簡(jiǎn)愛(ài)——平凡而非凡的女人

從《了不起的蓋茨比》看美國(guó)夢(mèng)的幻滅 43 中西建筑文化差異及其形成背景分析 44 論《進(jìn)入黑夜的漫長(zhǎng)旅程》的悲劇成因

從《湯姆叔叔的小屋》看斯托夫人的宗教矛盾心理 46 A Study of Pragmatic Functions of English Euphemisms 47 Hawthorne’s Religious Notion: an Analysis of The Scarlet Letter 48 《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀 49 英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的拼寫(xiě)差異

極限環(huán)境中的善與惡——淺析《蠅王》中的主要人物人格結(jié)構(gòu) 51 從禮貌原則角度分析電影《暮光之城》中的對(duì)白

The Application of Cohesive Devices in Chinese-English Translation of Chinese Literary Works

從東西方文化差異視角看動(dòng)物詞匯的翻譯 54 《魔術(shù)與童年》翻譯中英漢詞匯銜接對(duì)比研究 55 文本分類理論與廣告翻譯

修辭在政治演講中的作用－－以?shī)W巴馬獲勝演講為例 57 沃爾瑪策略研究

淺析中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因數(shù) 59 時(shí)事政治漢譯英該注意的幾個(gè)問(wèn)題 60 論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性 61 《吉姆爺》的生態(tài)女性主義解讀

教師在農(nóng)村初中英語(yǔ)游戲教學(xué)中的角色分析－－以某中學(xué)為例

A Discussion of the Cultural Similarities and Differences of Color Terms in English and Chinese 64 Thackeray’s Ambivalent Attitude towards the Women in Vanity Fair 65 如何提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

A Comparative Study of Women in Fortress Besieged and Pride and Prejudice 67 Pragmatic Failures in the Practice of Interpretation in International Business Communication 68 中文商標(biāo)英譯研究

《嘉莉妹妹》中男女主人公命運(yùn)的對(duì)比分析 70 The Tragic Fate of Tess 71 語(yǔ)法翻譯法視角下的中學(xué)生英語(yǔ)家教輔導(dǎo) 72 二元對(duì)立模型在伍爾夫《達(dá)洛衛(wèi)夫人》中的應(yīng)用 73 《小婦人》結(jié)局分析

種族溝通的橋梁——對(duì)《寵兒》中兩個(gè)丹芙的人物分析 75 從《自我之歌》,看美國(guó)夢(mèng)對(duì)惠特曼的影響 76 從《無(wú)名的裘德》看哈代的現(xiàn)代性意識(shí) 77 英語(yǔ)委婉語(yǔ)的特點(diǎn)及運(yùn)用

淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 79 體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作中連接詞使用情況研究

儒家文化與和諧世界的構(gòu)建 82 論《月亮寶石》的現(xiàn)實(shí)主義手法

從目的論角度分析商業(yè)電視廣告中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯 84 人文主義思想在《皆大歡喜》中的運(yùn)用 85 探析《蝴蝶夢(mèng)》中的懸念寫(xiě)作手法 86 Feminism in To the Lighthouse 87 Comparative Study of Love-Tragedy Between Romeo and Juliet and The Butterfly Lovers 88 奈達(dá)功能對(duì)等理論指導(dǎo)下英漢廣告修辭的翻譯策略探究 89 淺析《德伯家的苔絲》中苔絲的反叛精神 90 論《遠(yuǎn)離塵囂》中女主人公的悲劇原因 91 論英語(yǔ)新聞標(biāo)題中修辭的漢譯 92 對(duì)外新聞的導(dǎo)語(yǔ)編譯研究

A Contrastive Study on Language Features of Chinese and English Proverbs 94 A Brief Analysis of the Main Female Characters in Golden Notebook 95 論王爾德在《道林格雷的畫(huà)像》中的美學(xué)思想 96 淺析歇后語(yǔ)翻譯中直譯的可行性

從《弗洛斯河上的磨坊》看維多利亞時(shí)期的新女性主義觀

出人意料的結(jié)局和夸張－基于歐亨利的短篇小說(shuō)《忙碌經(jīng)紀(jì)人的羅曼史》 99 《嘉莉妹妹》的自然主義解讀

《俄狄浦斯王》與《少數(shù)派報(bào)告》中先知與命運(yùn)關(guān)系的對(duì)比分析 101 論基督教教義對(duì)美國(guó)人慈善觀的影響 102 論“成長(zhǎng)的煩惱”中的美國(guó)家庭文化 103 淺析翻譯中的文化缺省及其補(bǔ)償策略 104 從目的論看電影《音樂(lè)之聲》中對(duì)白的漢譯

《邊城》與《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中的河流的比較研究

譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本個(gè)案研究 107 認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)文學(xué)文本翻譯策略的影響 108 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍調(diào)查研究

邊緣人群的孤獨(dú)與無(wú)奈——對(duì)《夜訪吸血鬼》中路易斯的研究

商務(wù)英語(yǔ)合同的翻譯特點(diǎn)及策略研究 111 中英姓氏差異及其原因探究

論視覺(jué)小說(shuō)中的西方神話形象重塑——以《命運(yùn)之夜》系列為例 113 淺析托妮莫里森《恩惠》中的母愛(ài) 114 《紫色》的生態(tài)女性主義解讀

從《純真年代》的女性角色看舊紐約的女性地位 116 從中外節(jié)日看兩種文化—以春節(jié)和圣誕節(jié)為例 117 論《老人與?！分械南笳髦髁x

簡(jiǎn)析《麥田里的守望者》中霍爾頓的人格特征 119 A Comparison of the English Color Terms 120 從功能對(duì)等角度翻譯委婉語(yǔ)

從功能對(duì)等理論看《好漢兩個(gè)半》的幽默字幕翻譯 122 《格列佛游記》對(duì)理性的反思與批判 123 論威廉戈?duì)柖　断壨酢分兄R(shí)分子的悲劇 124 從就餐細(xì)節(jié)看中美兒童個(gè)性能力的差異 125 會(huì)話含義在商務(wù)談判中的運(yùn)用

從中英文動(dòng)物隱喻看中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異 127 從順應(yīng)理論的角度對(duì)廣告翻譯的分析 128 試述《亞當(dāng)夏娃日記》的圣經(jīng)情結(jié) 129 瓦爾登湖畔的隱士：反抗與變革 130 文化差異視域下英語(yǔ)報(bào)刊硬新聞的翻譯 131 伍爾芙的人生經(jīng)歷對(duì)其小說(shuō)創(chuàng)作的影響 132 《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀

The Analysis of the Narrative Style in Toni Morrison’s Beloved 134 《哈利波特》系列作品中顏色的象征意義 135 論《麥田里的守望者》的“非樂(lè)觀性”

從合作原則談?dòng)耙暦g策略——以《功夫熊貓》為例

A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 138 從就餐細(xì)節(jié)看中美兒童個(gè)性能力的差異

On Translation of Humorous Language from English to Chinese 140 關(guān)于《白鯨》中的象征主義手法運(yùn)用的研究與探討 141 論《麥田里的守望者》中的佛教禪宗因素 142 模糊限制語(yǔ)在英語(yǔ)新聞中的語(yǔ)用功能 143 英語(yǔ)新聞標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)及翻譯

英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)新聞標(biāo)題翻譯在模因傳播中的分析 145 簡(jiǎn)愛(ài)性格魅力分析

《德伯家的苔絲》中的意象分析

威廉福克納《圣殿》小說(shuō)創(chuàng)作里的自卑情結(jié) 148 從跨文化的角度看翻譯的歸化與異化 149 會(huì)計(jì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及其翻譯 150 “垮掉的一代”形成的背景探析 151 名詞化隱喻在外貿(mào)函電中的功能分析 152 論愛(ài)倫坡小說(shuō)《莫格街謀殺案》中懸疑的設(shè)置 153 從《蠅王》中的象征看人性的惡

154 從《簡(jiǎn)愛(ài)》的多譯本看中國(guó)兩性關(guān)系的變化 155 東西方文化中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的差別 156 從新聞?dòng)谜Z(yǔ)特點(diǎn)對(duì)比中西方文化差異 157 《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀

158 語(yǔ)境及其在提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中的應(yīng)用 159 霍桑的《胎記》中喬治亞娜的死的深層原因探究 160 海明威文學(xué)作品中青年和老年人物關(guān)系對(duì)比探究 161 淺談中國(guó)古詞的色彩美在英語(yǔ)中的重現(xiàn) 162 《遠(yuǎn)大前程》中的“遠(yuǎn)大”可以是“錯(cuò)誤”的 163 英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的認(rèn)知及隱喻概念研究

164 Cultural Influences on Business Negotiation between China and Japan 165 論弗羅斯特詩(shī)歌中自然意象對(duì)意境的構(gòu)建 166 《傲慢與偏見(jiàn)》中婚姻觀對(duì)當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義 167 從《穿靴子的貓》看美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影中的英雄主義 168 愛(ài)神簡(jiǎn)論

169 接受理論視角下英文商標(biāo)名漢譯研究 170 論本杰明富蘭克林《自傳》 中的美國(guó)精神 171 淺析不同文化中的身勢(shì)語(yǔ) 172 “狗”在中西文化中的對(duì)比研究

173 從奈達(dá)翻譯理論初探英漢新聞導(dǎo)語(yǔ)翻譯策略 174 《天邊外》的悲劇分析

175 從目的論看中國(guó)電影字幕翻譯：以《金陵十三釵》為例 176 顏色詞的中英對(duì)比翻譯 177 從接受美學(xué)看廣告翻譯 178 論翻譯中的銜接與連貫

179 淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 180 英漢含文化植物詞諺語(yǔ)對(duì)比研究 181 從跨文化角度看中美商務(wù)談判

182 [畢業(yè)論文](經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)系畢業(yè)論文)優(yōu)衣庫(kù)創(chuàng)意營(yíng)銷策略 183 《了不起的蓋茨比》中的原型解析 184 企業(yè)英文簡(jiǎn)介中的概念語(yǔ)法隱喻分析 185 初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

186 從自然主義視角解讀德萊賽《珍妮姑娘》中珍妮的形象 187 談電影片名漢譯的不忠

188 風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析 189 On Alice Walker’s Womanism in The Color Purple 190 商務(wù)談判策略研究

191 英國(guó)議會(huì)制辯論－－探究與實(shí)踐 192 《霧都孤兒》中南希形象分析 193 從語(yǔ)用角度和文化角度淺談隱喻的翻譯

194 A Paralysed Wilderness—The Appreciation and Analysis of Symbols in Araby 195 漢語(yǔ)公示語(yǔ)英譯之跨文化交際研究 196 大衛(wèi)王：在希伯來(lái)世界中的社會(huì)地位 197 論《紅字》中的奇異情景

198 《了不起的蓋茨比》和《太陽(yáng)照常升起》中時(shí)髦女郎的對(duì)比

199 從里奇的禮貌原則角度分析《老友記》中的言語(yǔ)幽默 200 英漢基本顏色詞文化內(nèi)涵對(duì)比研究

第三篇：怎么給老師送禮又隱蔽

怎么給老師送禮又隱蔽

1.時(shí)機(jī)

教師節(jié)自然是要送的，但不能逢節(jié)必送，那樣會(huì)讓自己的錢(qián)包很緊張。比較好的方式是一年里在教師節(jié)外選擇兩個(gè)節(jié)日給老師送禮，比如端午和春節(jié)，因?yàn)檫@兩個(gè)節(jié)日和教師節(jié)的時(shí)間跨度比較均衡，不至于過(guò)于集中，有些家長(zhǎng)會(huì)把端午替換成老師的生日，這樣顯得更有心意。有些學(xué)校老師寒暑假時(shí)會(huì)來(lái)家訪，這時(shí)候送也很好，道理大家都懂的。總之，送禮不用太頻繁，但也讓老師感覺(jué)一年到頭家長(zhǎng)都在傳遞心意。2.尺度

尺度因人而異，手手君建議，給老師送禮不必價(jià)錢(qián)昂貴，但是一定要有新意。

道理很簡(jiǎn)單，這次價(jià)錢(qián)貴了，下次就只能更貴，而且昂貴的禮物也會(huì)讓老師覺(jué)得燙手。所以禮物的價(jià)值一開(kāi)始不要很高，隨行就市，然后小幅度上升即可。

那么怎么樣的尺度算是“隨行就市”呢，各地經(jīng)濟(jì)情況不一樣，上海、北京、廣州、杭州等大城市家長(zhǎng)中隨機(jī)做的調(diào)查，基本不要低于500元。當(dāng)然如果你是土豪那不在討論范圍內(nèi)，手手君聽(tīng)說(shuō)過(guò)有家長(zhǎng)每次一個(gè)名牌包、或者送老師全家出境游的。3.選擇

剛才已經(jīng)說(shuō)了，禮物不一定要很昂貴，但最好要有新意。這句話可以分兩層理解: 第一，如果你想不出有新意的禮物，那么購(gòu)物卡、禮券是最好的選擇，適用面廣、體積小、價(jià)格明確。

第二，如果你知道老師的喜好(情報(bào)工作很重要)，比如文藝范的女老師可以送送時(shí)下熱門(mén)的演出票，打扮比較潮的可以送送新銳設(shè)計(jì)師牌子的小包、絲巾，有孩子的可以送送很棒的親子游樂(lè)券，男老師可以送炫一點(diǎn)的數(shù)碼產(chǎn)品??總之，在你的預(yù)算范圍內(nèi)，你送的禮物也代表你認(rèn)為的老師的品位，所以送對(duì)了絕對(duì)皆大歡喜，還能在老師心中保持適當(dāng)?shù)男迈r感。4.方式

這點(diǎn)很重要哦!前面3點(diǎn)都做對(duì)了，這點(diǎn)做錯(cuò)就是功虧一簣。小凡媽的兒子今年讀小學(xué)2年級(jí)，她的做法是每年教師節(jié)都讓兒子親手畫(huà)一張給老師的賀卡，然后悄悄把一張500元面值的交通卡塞在賀卡里讓他帶到學(xué)校交給老師，一直都很順利。

不過(guò)，有一回碰上某位老師收下了賀卡，但把交通卡夾在一本小本子里讓兒子帶了回來(lái)，這讓小凡媽有點(diǎn)頭疼，正好沒(méi)過(guò)幾天就是中秋節(jié)，本想買盒月餅，又覺(jué)得體積太大，兒子拎過(guò)去太招搖。想來(lái)想去，她試著買了一罐品質(zhì)很高的茶葉，包裝非常風(fēng)雅，又親手寫(xiě)了張賀卡，快遞到學(xué)校，寄件人一欄只留了手機(jī)，名字寫(xiě)得非常潦草，確保別人認(rèn)不出。當(dāng)晚，她收到了老師發(fā)來(lái)的感謝短信，表明禮已收下。許多家長(zhǎng)甚至老師都認(rèn)為，“快遞到學(xué)?！笔潜取白尯⒆铀偷嚼蠋熓种小焙汀白约褐苯咏坏嚼蠋熓种小备玫姆绞?。道理很簡(jiǎn)單，當(dāng)面親手送，若是碰到推來(lái)推去多少有些尷尬;如果讓孩子帶給老師，一方面會(huì)讓孩子過(guò)早接觸到“送禮”這種比較世俗化的事情，另一方面，不懂事的孩子很可能把握不好送的時(shí)機(jī)，辦公室鬧哄哄的時(shí)候大咧咧把禮物往老師桌上一放，“這是我媽媽讓我送給您的”，你說(shuō)老師會(huì)不會(huì)收呢? 來(lái)，總結(jié)一下，你可以怎么比較隱蔽滴送禮~ 可以塞在孩子的書(shū)包里，然后發(fā)短信或者微信給老師，讓老師自取，這個(gè)方式更適合幼兒園。如果孩子回來(lái)的時(shí)候東西還在，說(shuō)明老師可能婉拒了，不用再勉強(qiáng)。

傍晚放學(xué)時(shí)去學(xué)校接娃，留下來(lái)和老師聊聊天，在周圍沒(méi)什么人的時(shí)候把禮物給老師，但是注意最好不要讓孩子看到。

快遞到學(xué)校，落款千萬(wàn)不要寫(xiě)自己的名字，信息越模糊越好，老師看到賀卡自然會(huì)知道是誰(shuí)送的。

直接放到門(mén)衛(wèi)室，寫(xiě)上收件老師的姓名電話，不要有落款?；仡^發(fā)個(gè)消息給老師提醒她來(lái)領(lǐng)取。

錯(cuò)峰送，一般每年的教師節(jié)和中秋節(jié)都比較近，你可以選在中秋節(jié)送。如果有多位老師要送，可以委托一位比較熟的老師代為轉(zhuǎn)交。這個(gè)方式在幼兒園比較合適。

不過(guò)，就算是當(dāng)面送禮，也記得千萬(wàn)不要在送禮的時(shí)候說(shuō)以下的話--1.“老師，這禮您一定要收下。聽(tīng)說(shuō)馬上要評(píng)選三好學(xué)生了，您看能不能幫我們家孩子爭(zhēng)取下?”

2.“老師，我覺(jué)得您比我孩子幼兒園時(shí)候的老師好多了，我給她們也送禮的，我這個(gè)人一直很尊重老師的，但她們收了以后也沒(méi)對(duì)我孩子好多少??” 3.“老師，我們家經(jīng)濟(jì)情況很普通的，這張500塊的超市卡是我特地去買的，你一定要收好哦!” 比送禮更好的是幫老師把事辦好!首先，是辦好能為班級(jí)增光添彩的事。

妮妮爸從女兒幼兒園開(kāi)始，一直到現(xiàn)在的小學(xué)四年級(jí)，從來(lái)只許太太在教師節(jié)那天送老師們一些小禮品，其他時(shí)候啥都不送，可老師們都很喜歡妮妮爸。

原來(lái)，但凡老師派給妮妮爸的活，他一直完成得很好，不管是文藝晚會(huì)家委會(huì)領(lǐng)唱、還是為學(xué)校微信寫(xiě)文章、做做手工創(chuàng)意之類，班級(jí)活動(dòng)需要用車或參觀的時(shí)候也積極聯(lián)系社會(huì)資源，妮妮班級(jí)的活動(dòng)和宣傳在全校甚至區(qū)里都挺有名，老師很自豪，自然對(duì)妮妮爸也另眼相待。其次，是辦好老師所托之事。

榮榮媽是一家三甲醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，她幾乎從不送禮，但卻和榮榮的歷任班主任都是好朋友，因?yàn)闃s榮媽本來(lái)就是熱心腸，老師們有親朋好友托過(guò)來(lái)的看病需求，她總是積極幫忙牽線聯(lián)系，在本院看病的還親自陪同。

同樣，小藍(lán)媽是一家外企的資深HR，有次班主任托她幫侄女找工作。由于資質(zhì)并不出色，小藍(lán)媽費(fèi)了很多關(guān)系，終于為她搞定了一家國(guó)企的辦公室崗位。老師也知道這事的難度，當(dāng)然很高興，后來(lái)在關(guān)鍵時(shí)刻也確實(shí)幫了小藍(lán)一把。

第四篇：論節(jié)能減排

論節(jié)能減排

節(jié)能減排已經(jīng)成為了人們生活中常常聽(tīng)到的詞匯，網(wǎng)絡(luò)和電視上經(jīng)常提到目前環(huán)保形勢(shì)的嚴(yán)峻，地球正在受到傷害，可是，許多人們對(duì)節(jié)能減排僅僅只是聽(tīng)說(shuō)而已，卻不知，節(jié)能減排不是口頭上說(shuō)說(shuō)就能做到的，地球需要我們的行動(dòng)去拯救。我國(guó)是一個(gè)資源短缺的國(guó)度，人均水資源擁有量不到世界平均程度的四分之一，耕地不到二分之一，森林不到七分之一。所以，節(jié)能減排關(guān)乎于我們每一個(gè)人的生活，那么，節(jié)能減排到底是什么？我們應(yīng)該怎樣節(jié)能減排呢？

（1）節(jié)能減排的概念：節(jié)能減排指的是減少能源浪費(fèi)和降低廢氣排放，節(jié)能減排可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境，只要我們節(jié)能減排就會(huì)讓我們?nèi)祟惞餐哪赣H——地球感到欣慰。節(jié)能減排其實(shí)只是舉手之勞，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該為我們的地球母親做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，雖然我們只是學(xué)生，但是我們可以為我們的地球母親做的事還有許多許多。

（2）為什么要節(jié)能減排：目前在世界上，經(jīng)濟(jì)普遍快速增長(zhǎng)，各項(xiàng)建設(shè)取得巨大成就，但也付出了巨大的資源和環(huán)境代價(jià)，群眾對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題反應(yīng)強(qiáng)烈。同時(shí)，溫室氣體排放引起全球氣候變暖，有害氣體致使臭氧層破開(kāi)空洞，備受國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)能減排的工作，可以減緩人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境造成的傷害，也是應(yīng)對(duì)全球氣候變化的迫切需要。

（3）我們生活中的節(jié)能減排：節(jié)能減排其實(shí)只需舉手之勞，比如說(shuō)注意隨手關(guān)燈、使用高效節(jié)能燈泡，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署曾發(fā)表了

1一份報(bào)告，用相同亮度的節(jié)能燈替換60瓦的燈泡，可以將產(chǎn)生的溫室氣體減少百分之八十，如果我國(guó)在用的14億只白熾燈全部替換為節(jié)能燈，每年就可節(jié)電480億千瓦時(shí)，相當(dāng)于每年減少二氧化碳排放4800萬(wàn)噸，既做到了環(huán)保，也節(jié)省了電費(fèi)，是一件一舉兩得的好事。我們還可以在電視、電腦不用時(shí)及時(shí)切斷電源，既節(jié)約用電又防止插座短路引發(fā)火災(zāi)的隱患。保持冰箱處于無(wú)霜狀態(tài)、不頻繁開(kāi)關(guān)冰箱等等都可以節(jié)能。電視上還有許多公益廣告，人們也可以從中學(xué)到許多節(jié)能減排的知識(shí)。

（4）保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源：我們必須遵守有關(guān)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的規(guī)定。節(jié)約用水，在刷牙時(shí)，關(guān)閉自來(lái)水龍頭，不能讓水資源白白浪費(fèi)。在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)。還有，應(yīng)該盡量制止使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子等一次性用品，用可以循環(huán)利用的物品代替使用，這樣就能夠大大減少垃圾的產(chǎn)生、資源的流失，對(duì)大自然做出貢獻(xiàn)。

（5）廢棄物品的回收利用：一噸廢紙可造紙800公斤；一噸廢塑料可煉汽油700公斤；易拉罐和玻璃瓶再生可節(jié)約成本的90％以上；一次性木筷可以用來(lái)造紙；生物垃圾可制成優(yōu)質(zhì)肥料；不能回收的紙屑、布頭等仍可燃燒發(fā)電······這些廢棄物品對(duì)生活的幫助是很大的，如果不加以利用，變成垃圾的話，不論是被丟棄還是被填埋，對(duì)大自然都是一種嚴(yán)重的污染，我們應(yīng)該把這些廢棄物品利用起來(lái)，這樣也是節(jié)能減排的另一種方式。

節(jié)能減排是我們保護(hù)我們的唯一家園——地球的最好方式。我們

不要忘記，地球只有一個(gè)，破壞了地球，我們又該去往何處？讓我們一起來(lái)節(jié)能減排，保護(hù)我們的家園吧！

第五篇：教師節(jié)家長(zhǎng)犯難：是否給老師送禮？

教師節(jié)家長(zhǎng)犯難：是否給老師送禮？

9月10日是全國(guó)第28個(gè)教師節(jié)。對(duì)廣大家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，教師節(jié)的到來(lái)，讓他們感到十分糾結(jié)：為了讓孩子在學(xué)校得到老師的重視和關(guān)愛(ài)，在這個(gè)節(jié)日究竟該不該給老師送禮？送什么禮比較好？以什么樣的方式送比較好？

送老師2元的塑料花她被其他家長(zhǎng)嘲笑

昨天上午8點(diǎn)過(guò)，家住大渡口的覃女士和往常一樣送才上幼兒園的女兒去上學(xué)。走到幼兒園門(mén)口，聽(tīng)到周圍家長(zhǎng)的聊天，才想起當(dāng)天是教師節(jié)。環(huán)顧了一下四周，送孩子來(lái)的家長(zhǎng)們手里要么拿著一把鮮花，要么提著一個(gè)裝著禮物的袋子，覃女士頓時(shí)意識(shí)到，是不是也該給老師送點(diǎn)什么節(jié)日禮物。

覃女士接下來(lái)的做法，后來(lái)被其他家長(zhǎng)嘲笑成“好不懂事”：看到幼兒園門(mén)口有一個(gè)賣塑料花的小販，她花8元錢(qián)，給教女兒的四位老師各買了一朵塑料花當(dāng)作節(jié)日禮物。覃女士說(shuō)，老師接到花后，雖然嘴上沒(méi)說(shuō)什么，但也就是那么隨手?jǐn)R在桌子上。“這次算長(zhǎng)了記性，下次教師節(jié)還是得提前準(zhǔn)備一下?！?/p>

來(lái)自《央廣新聞》的報(bào)道稱，有超過(guò)7成的家長(zhǎng)表示，教師節(jié)會(huì)給老師準(zhǔn)備禮物。而昨日記者經(jīng)過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)生們?cè)诮處煿?jié)這天給老師送的禮物各種各樣，鮮花占了大多數(shù)，還有的送賀卡，有的送一支筆，有的送一盒巧克力，有的學(xué)生送老師自己畫(huà)的一幅畫(huà)。而這其中，也有個(gè)別家長(zhǎng)送老師300—1000元不等的紅包或商場(chǎng)提貨卡。

學(xué)生自己動(dòng)手做的禮物最受老師喜歡

昨天早上7點(diǎn)過(guò)，正往學(xué)校趕的南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)(6)班班主任徐燕接到了一個(gè)陌生的來(lái)電，接通電話，那端傳來(lái)一句：“徐老師，節(jié)日快樂(lè)?！痹瓉?lái)，這是她已經(jīng)畢業(yè)6年的學(xué)生小娟，今年已經(jīng)到山東秦皇島上大一，想到今天是教師節(jié)，特意給昔日的恩師打個(gè)電話表達(dá)祝福。

和小娟打來(lái)的這個(gè)充滿溫馨的電話一樣，徐燕說(shuō)，每年的教師節(jié)，她最看重的實(shí)際上是來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的哪怕只是一條短信，或者一張賀卡、一封郵件。今年她帶的是才升入小學(xué)的一年級(jí)，班上的學(xué)生年紀(jì)都很小，一名叫西西的小朋友，在爸爸媽媽的幫助下，為老師制作了一張五顏六色的賀卡，讓她十分感動(dòng)。

巴蜀小學(xué)教師劉露的感動(dòng)，則來(lái)自班上一名男生送給他的一個(gè)筆筒。筆筒是由木工板做成的，上面不僅寫(xiě)著“劉老師，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)”的字樣，還細(xì)心地印上了劉露的生日和她的星座屬相。“我覺(jué)得孩子送給老師的這個(gè)筆筒，不僅僅只是一件節(jié)日禮物，更表達(dá)了孩子對(duì)老師的喜歡和尊敬，從那一天起，我就更堅(jiān)定了要努力做一名好教師的信念。”劉露說(shuō)，正是從孩子們這些充滿真情實(shí)意的禮物中，她也獲得了一份力量。

不要讓習(xí)慣性送禮成為孩子處事的標(biāo)桿

相對(duì)于不少家長(zhǎng)或是送現(xiàn)金、購(gòu)物卡，或是想盡方法給老師送衣服、皮包等作為節(jié)日禮物，9月10日《重慶日?qǐng)?bào)》農(nóng)村版一版報(bào)道的合川區(qū)小學(xué)小沔鎮(zhèn)八角小學(xué)學(xué)生，將自己在上學(xué)路上采摘的野花獻(xiàn)給在該校從教30年的語(yǔ)文教師劉祿彬，引起了不少網(wǎng)友的感概：這樣的節(jié)日禮物才是最有意義的。

市教科院德育研究中心一位專家表示，國(guó)家設(shè)立教師節(jié)的目的，在于對(duì)老師教書(shū)育人工作的肯定，贊美的是老師高尚的師德師風(fēng)。在這個(gè)節(jié)日，家長(zhǎng)送點(diǎn)鮮花、卡片這樣的禮物，適當(dāng)表達(dá)謝意是可以的，但是家長(zhǎng)如果帶著功利心去送禮就完全沒(méi)有必要了，“這樣教師節(jié)就變味了，也就達(dá)不到教師節(jié)設(shè)立的意義了?！?/p>

有專家分析，實(shí)際上，送禮是家長(zhǎng)們的一種心理誤區(qū)?！凹议L(zhǎng)們給老師送禮物，主要是希望能夠得到一些所謂的特殊待遇，比如說(shuō)在排座位的時(shí)候，老師能夠給孩子們安排一個(gè)稍微靠前一點(diǎn)的位置。有的家長(zhǎng)們也希望老師在上課提問(wèn)的時(shí)候能夠多給孩子一些機(jī)會(huì)，還有的家長(zhǎng)希望老師對(duì)孩子能夠嚴(yán)加管教。不同的家長(zhǎng)給老師送禮物的目的各不相同，但有一點(diǎn)是一樣的，就是希望孩子能夠在學(xué)校得到老師的特殊照顧?！?/p>

“不要讓習(xí)慣性送禮成為孩子處事的標(biāo)桿?！睂＜覀儽硎荆處煿?jié)送老師紅包或者購(gòu)物卡，它暗示的是不送禮就辦不成事情，這樣的行為會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)非常消極的影響，讓孩子們從小誤以為辦事就必須得送禮，對(duì)于他們的身心健康發(fā)展非常不利。專家建議，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，如果說(shuō)想表達(dá)對(duì)老師的感謝和敬意，可以讓孩子們給老師送鮮花或者鼓勵(lì)孩子親手制作一些小禮物。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)老師做出嚴(yán)格的規(guī)定，杜絕收紅包或者購(gòu)物卡，一旦發(fā)現(xiàn)將給予嚴(yán)肅處理。