第一篇：江氏兄弟“橋香園”

江氏兄弟“橋香園”營(yíng)銷管理分析

10金融學(xué)裴宇航 10302057

5C分析

1.顧客：“橋香園”以云南特色早點(diǎn)過(guò)橋米線為經(jīng)營(yíng)對(duì)象，主要的顧客可以分為兩個(gè)群體，一個(gè)群體是云南本地人，另一個(gè)群體是來(lái)云南旅游的游客。云南本地人多習(xí)慣于以米線、卷粉、面條為早點(diǎn)主食，因此云南本地人是該公司的穩(wěn)定的顧客群體；作為云南十八怪之一的過(guò)橋米線也傳到全國(guó)各地，許多游客來(lái)到云南都希望一嘗過(guò)橋米線的風(fēng)味，這個(gè)群體隨著云南旅游業(yè)的發(fā)展也成為了一個(gè)比較可觀的市場(chǎng)。

2.公司：江氏兄弟“橋香園”過(guò)橋米線連鎖店是云南規(guī)模最大，店數(shù)最多的過(guò)橋米線專營(yíng)連鎖企業(yè)，由云南蒙自人江氏兄弟江勇，江俊二人創(chuàng)建于1988年，歷經(jīng)十五載，兄弟倆本著“同心同德，至親至誠(chéng)”的理念，將一家不足160平方米的小餐館發(fā)展壯大為云南為數(shù)不多的著名餐飲品牌。公司現(xiàn)有9家直營(yíng)店，2家加盟店，營(yíng)業(yè)面積達(dá)6800平方米，員工700人，年銷售額高居同行之首，是云南三大名小吃招牌的擁有者，西部著名企業(yè)。經(jīng)過(guò)近二十余年的發(fā)展，江氏兄弟“橋香園”結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理你理念總結(jié)出了一套具有“橋香園”特色的管理模式，并完善了加盟連鎖管理體系，使企業(yè)的規(guī)模和管理水平躍上了新的發(fā)展階段。

3.競(jìng)爭(zhēng)者：在云南，“建新園”同樣是一家規(guī)模大，很有名的過(guò)橋米線連鎖店，在云南蒙自，蒙自緣菊花米線也是非常出名，這兩家店在兩大消費(fèi)群體中都是“橋香園”的最主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同時(shí)分布云南各地的米線風(fēng)味餐廳吸引了很多本地人，搶占了部分過(guò)橋米線的市場(chǎng)。

4.合作者：“橋香園”屬于快餐加盟連鎖店的性質(zhì)，和許多商業(yè)酒店，人流密集的廣場(chǎng)或步行商場(chǎng)招租合作，這些場(chǎng)所給“橋香園”提供了非常適合的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，而且也因?yàn)椤皹蛳銏@”的名聲吸引了更多游客。

5.環(huán)境：在云南有非常穩(wěn)定的過(guò)橋米線市場(chǎng)，而且隨著云南旅游業(yè)的發(fā)展，接待游客量增加，了解過(guò)橋米線的外省人或外國(guó)人越來(lái)越多，“橋香園”的連鎖店也開到了全國(guó)各地，隨著市場(chǎng)的增大，過(guò)橋米線在未來(lái)的市場(chǎng)也會(huì)穩(wěn)步增加。

制定營(yíng)銷戰(zhàn)略：

1.推出更多的過(guò)橋米線套餐，為了擴(kuò)大消費(fèi)群體，推出價(jià)格低廉的過(guò)橋米線套餐可以贏得當(dāng)?shù)乜蛻舻闹С?，豪華而偏貴的套餐則更適合面向游客。

2.優(yōu)惠券和當(dāng)日特色套餐模式；省外的連鎖店可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕瞥鲇袆e于傳統(tǒng)風(fēng)味的新套餐，及區(qū)域化區(qū)域特色經(jīng)營(yíng)。

3.機(jī)場(chǎng)、火車站附近的連鎖店提供休息區(qū)，并且多時(shí)段經(jīng)營(yíng)，這樣可以占有更多市場(chǎng)。

4P分析

1.產(chǎn)品：比較“橋香園”和“建新園”，“橋香園”的雞湯味道更濃，而且提供的時(shí)蔬更加新鮮多樣，但其競(jìng)爭(zhēng)者則套餐品種更加多樣化，而且經(jīng)營(yíng)范圍不僅僅局限于過(guò)橋米線，給了客戶更多選擇。

2.定價(jià)：現(xiàn)在“橋香園”最便宜的過(guò)橋米線套餐是滇味過(guò)橋米線，價(jià)格在每套16元，而其它種類的過(guò)橋米線套餐價(jià)格更高，有的近100元一份。

3.分銷：“橋香園”是以加盟連鎖店的形式來(lái)經(jīng)營(yíng)，類似于KFC這樣的西式快餐店。

4.促銷：“橋香園”通常采用使用優(yōu)惠券的形式來(lái)進(jìn)行促銷，且優(yōu)惠券在各連鎖店均可以使用。這種方式幫其爭(zhēng)取了更多的“回頭客”，偶爾推出促銷套餐來(lái)滿足顧客需求?，F(xiàn)在也推出了網(wǎng)上訂餐，這樣新的營(yíng)銷渠道，同樣給“橋香園”帶來(lái)了很多好處。

第二篇：江氏祠堂對(duì)聯(lián)

江氏祠堂對(duì)聯(lián)

〖江氏祠堂對(duì)聯(lián)四字〗 生花夢(mèng)筆 刻炬成詩(shī)

上聯(lián)典指典指梁江淹，嘗夢(mèng)人授以五色生花筆，遂文思大進(jìn)。下聯(lián)典指梁江洪，與蕭文瑛、丘令楷等并以文稱，夜集賦詩(shī)，刻炬而韻成，皆可觀覽。

徙戎著論 止水鑒忠

上聯(lián)典指西晉陳留圉人江統(tǒng)，字應(yīng)元，言語(yǔ)希少而起向遠(yuǎn)大，當(dāng)時(shí)人稱“嶷然（獨(dú)立、超絕）希言江應(yīng)元”。初任山陰縣令，后至太子洗馬。元康年間，氐帥齊萬(wàn)年反晉失敗后，他作《徙戎論》。建議將氐、羌等族遷離關(guān)中，又對(duì)并州的匈奴部落表示隱憂，但惠帝并未采納，不出十年亂起，人們都佩服他的遠(yuǎn)見(jiàn)。八王之亂中，先參與齊王司馬冏的軍事，諫齊王驕慢荒淫；又為成都王司馬穎的記室，也有勸諫。后官至散騎常侍，領(lǐng)國(guó)子博士，永嘉之亂時(shí)，病死于流亡途中。下聯(lián)典指南宋都昌人江萬(wàn)里，字子遠(yuǎn)，由鄉(xiāng)里舉薦入太學(xué)，文章頗明名，度宗時(shí)官至左丞相兼樞密使（宰相），因剛直曾得罪奸相賈似道。他曾在芝山后花園開鑿水池，池中亭上匾額寫“止水”二字。元軍南侵，他投水而死。

望厓驍騎 文壇驕龍

上聯(lián)典指南齊驍騎將軍江斅（452-495），字叔文，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南省蘭考）人。南朝宋孝武帝婿。齊時(shí)任侍中，領(lǐng)驍騎將軍，不為權(quán)幸降意，時(shí)人重其風(fēng)格。下聯(lián)典指南朝梁文學(xué)家江淹（444-505），字文通，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南省蘭考東）人。歷仕宋、齊、梁三代。梁時(shí)官至金紫光祿大夫。少孤貧好學(xué)，早年即以文章著名，晚年所作詩(shī)文不如前期，人謂“江郎才盡”。有《江文通集》。

〖江氏祠堂對(duì)聯(lián)五字〗

釋詩(shī)風(fēng)雅頌 為仕宋齊梁

上聯(lián)典指清代經(jīng)學(xué)家江永。有《十三經(jīng)注疏》。下聯(lián)典指南朝梁文學(xué)家江淹事典。

千秋文藻富 五色筆花新

全聯(lián)典指南朝梁文學(xué)家江淹，字文通，濟(jì)陽(yáng)考城人。少年時(shí)孤貧好學(xué)，早年就以文章著名，相傳曾在夢(mèng)中見(jiàn)神人授以五色筆，于是文思大進(jìn)；晚年又夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)自稱郭璞的人，索還五色筆，故所作詩(shī)文不如前期，人稱“江郎才盡”。曾先后在宋、齊、梁三代做官，歷任宋徐州從事、齊御史中丞、梁金紫光祿大夫。詩(shī)作能得前人神貌；賦以《恨賦》、《別賦》有名。文詞精美，情調(diào)凄惋。〖江氏祠堂對(duì)聯(lián)七字〗 尋春得句詩(shī)無(wú)草 帶醉裁箋檄有花

全聯(lián)典指南朝梁文學(xué)家江淹事典

濟(jì)世安民恩澤厚 陽(yáng)春白雪品位高

此聯(lián)為以鶴頂格嵌典江氏郡望“濟(jì)陽(yáng)”二字的嵌字聯(lián)。

荔枝情味人猶覺(jué) 香雪玲瓏夢(mèng)最涼

此聯(lián)為清代書畫家江石如撰書聯(lián)。江石如，字介。泉唐人。工翎毛花卉，楷書亦工。

〖江氏祠堂對(duì)聯(lián)八字〗 俎豆幸千秋，諫議當(dāng)年稱孝子 筆花開五色，文通有后繼書香

此聯(lián)為江姓宗祠聯(lián)。上聯(lián)典指東漢臨淄人江革，字次翁，早年喪父，遭戰(zhàn)亂背著母親避難，多次數(shù)遇到賊寇，他總是以母親年老懇求，賊不忍犯，終于與母親一同回鄉(xiāng)，鄰人稱他為“江巨孝”。永平初年舉孝廉。建初初年又舉賢良方正。官至諫儀大夫。下聯(lián)指南朝梁文學(xué)家江淹的事典。

文藻特新，竟符夢(mèng)筆之異 膏油不繼，豈辭隨月之勤

上聯(lián)典指南朝梁文學(xué)家江淹事典。上聯(lián)典指南朝宋侍讀江泌的事典。江泌，字士清，考城人。少貧，夜讀隨月光握卷升屋。

鄭子出游，徒勞解佩 梅妃失寵，安用明珠

上聯(lián)典指神話中的古代仙女江妃之二女，游于長(zhǎng)江之濱，遇到鄭交甫解下佩玉送給他。鄭交甫走出數(shù)十步，懷中已沒(méi)有了佩玉，回頭再看，仙女也不見(jiàn)了。下聯(lián)典指唐玄宗的妃子江氏，因愛(ài)梅花，號(hào)為“梅妃”。失寵后，玄宗贈(zèng)她一斛明珠，她拒不接受，回贈(zèng)一首詩(shī)，有句“何必明珠慰寂寥。”

兄宰相、弟尚書，雙璧文章天下少 父成仁、子取義，一門忠孝世間稀

上聯(lián)典指南宋都昌人江萬(wàn)里、江萬(wàn)頃兄弟，江萬(wàn)里官至宰相，江萬(wàn)頃官至戶部尚書。下聯(lián)典指江萬(wàn)里及其子江鎬、江萬(wàn)頃及其子江鑒。元軍南侵，江萬(wàn)里父子一同投水死；江萬(wàn)頃被元軍抓獲，不屈而死，其子江鎬也遇難。

梁貴胄、唐遺忠，易姓前徽崇一本 歙僑居、涇奠宅，敦宗后嗣敘三支

此聯(lián)為安徽省涇縣江氏宗祠聯(lián)。梁章鉅《楹聯(lián)續(xù)話》卷二說(shuō)：“此處江氏源于蕭氏，是南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的后裔。唐代末年曾又顯赫一時(shí)，因避難改姓江氏，住歙縣的黃墩，南宋時(shí)遷到?jīng)芸h，總稱‘黃泥灘江氏’，查其流派，共有三支?！?/p>

第三篇：鐵血江橋觀后感

《鐵血江橋觀后感》

看完電影《鐵血江橋觀后感》后，我的心久久不能平靜。它講述了一九三一年“九一八”事變后，日軍企圖占領(lǐng)黑龍江省，計(jì)劃從嫩江大橋長(zhǎng)驅(qū)直入黑龍江，這時(shí)，將軍馬占山不畏艱險(xiǎn)，英勇抗戰(zhàn)，大舉殲敵，使日軍首次受挫，大受人民愛(ài)戴，后來(lái)，日軍又進(jìn)犯我省領(lǐng)土，馬占山請(qǐng)求上級(jí)支援，可支援部隊(duì)卻遲遲不來(lái)，馬占山只好帶著一些士兵、警衛(wèi)和鬼子拼刺刀，最后江橋抗戰(zhàn)以失敗告終，原因是兵力不夠，沒(méi)有援兵的故事。

這部電影通過(guò)真實(shí)還原抗戰(zhàn)場(chǎng)面、深度探尋人物心中的感情，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，歌頌了馬占山將軍不怕犧牲、頑強(qiáng)抗日的精神，同時(shí)也痛斥了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府的“不抵抗政策”，譜寫了一曲鏗鏘有力、激昂慷慨的華彩樂(lè)章。為觀眾們呈現(xiàn)了一部精彩紛呈、情節(jié)離奇的抗日影片。

觀看了鐵血江橋，我想，有多少這樣的革命先烈，他們拋頭顱，灑熱血，奉獻(xiàn)出自己的生命，一心為祖國(guó)的榮辱昌盛做貢獻(xiàn)。拋棄財(cái)產(chǎn)、青春、生命、家人啊！而我們呢？吃美味的食物，看精彩的書、電視，天天上學(xué)，還有父母接送著，什么事都不用為之操勞，多么幸福！可我們還是抱怨這、抱怨那。而那些烈士們，他們有時(shí)會(huì)吃草根、樹皮、卻什么怨氣都沒(méi)有。所以，我們不能平時(shí)總是有埋怨心理，而是要激進(jìn)向上和樂(lè)觀，好學(xué)的態(tài)度，這樣下來(lái)，我們不僅僅不用參戰(zhàn)丟命，而且還能長(zhǎng)大后效力于祖國(guó)，成為祖國(guó)之棟梁！同學(xué)們，我們不能總有怨氣，這樣是成不了大業(yè)的，只有好好學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上，才能成就一番事業(yè)。

第四篇：香園小學(xué)教師教學(xué)總結(jié)

香園小學(xué)教師教學(xué)總結(jié)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望更加迫切，從而對(duì)教育提出了更高的要求，也對(duì)教師給予了更多的希望。因此，現(xiàn)代教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中應(yīng)準(zhǔn)確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來(lái)越多樣化。要為人師，不做經(jīng)師；要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的培育者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

一、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。

面對(duì)21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們深刻地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的，具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國(guó)家和民族生存的希望。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，依據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展的需要，去開發(fā)少年兒童的智慧潛能，培養(yǎng)少年兒童的精神力量，促進(jìn)少年兒童生動(dòng)活潑健康地成長(zhǎng)是現(xiàn)代教師的首要職責(zé)。

小學(xué)階段的教育對(duì)少年兒童的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，小學(xué)教師要通過(guò)教育使少年兒童形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本能力。為此，我們小學(xué)教師要在工作中是德、智、體相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把提高少年兒童的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的、完整的過(guò)程。

這就要求我們?cè)谛W(xué)階段為學(xué)生打好三方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能夠不斷追求成功。二是要打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈竽懿粩嗟刈约喝カ@取知識(shí)。三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。

二、現(xiàn)代小學(xué)教師是良好師生關(guān)系的建立者。

在教育教學(xué)工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的取決于教師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師的尊重敬佩是教育成功的重要因素。

有人把教師大致分為三類，一類是教學(xué)水平高，是學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就敬而近之；一類是教學(xué)水平高，但不了解學(xué)生的心理，不善于與學(xué)生溝通，學(xué)生就敬而遠(yuǎn)之；再有一類是教學(xué)水平不高，又不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，甚至是學(xué)生的對(duì)立面，學(xué)生就煩而遠(yuǎn)之。很明顯我們的努力方向應(yīng)是第一類讓學(xué)生“敬而近之”的教師，這類教師最大的優(yōu)點(diǎn)就是能建立良好的師生關(guān)系。

曾有業(yè)內(nèi)人士說(shuō)過(guò)這樣的話：“讓鮮花和小草都能獲得陽(yáng)光和雨露”，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這就是教師職業(yè)之所以崇高的魅力所在。由此就要求我們小學(xué)教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生的心靈得到感化，用教師高尚的人格魅力去塑造學(xué)生健康的人格，建立初步的、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師還必須做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不能以學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格等等給學(xué)生劃分等級(jí)。教師的評(píng)價(jià)要客觀公正，要多運(yùn)用正面評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評(píng)價(jià)作為懲罰，如果這樣，教師會(huì)在自己和學(xué)生之間設(shè)立起無(wú)形的屏障。

同時(shí)，教師還必須把權(quán)威建立在長(zhǎng)期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目的。

三、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是現(xiàn)代小學(xué)教師工作的重要職責(zé)。

教師首先要樹立正確的教育觀與學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體，是一把需要被點(diǎn)燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)過(guò)去由學(xué)生適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。

首先要體現(xiàn)在備課活動(dòng)中。教師在備課時(shí)要改變?cè)瓉?lái)只考慮怎么教而不考慮學(xué)生怎么學(xué)的舊觀念，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的備課活動(dòng)。這種教學(xué)方法在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)是否適合學(xué)生的學(xué)；這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否能創(chuàng)設(shè)良好的氛圍并調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性；學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題是會(huì)出現(xiàn)哪些情況；這節(jié)課我將怎樣和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流等等應(yīng)是教師重點(diǎn)備的內(nèi)容，這樣的備課過(guò)程才會(huì)為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

再者，課堂教學(xué)活動(dòng)要追求有意思，因?yàn)橛幸馑嫉恼n才能談上有意義。這就要求教師首先要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。教師就應(yīng)像優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣使每一個(gè)演員都能把自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)。那么，教師在整個(gè)活動(dòng)中就應(yīng)是組織者、主持人、協(xié)調(diào)者、解說(shuō)員等多種身份的集合體。

例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，不能把解題思路和盤托出，或者牽著學(xué)生照著教師的思路走。而是應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景，使學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用題，再通過(guò)不同形式的教學(xué)方法、多種手段的運(yùn)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的途徑與思路。使學(xué)生在獨(dú)立思考、討論交流的過(guò)程中去主動(dòng)理解應(yīng)用題的解題思路，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能被激活。而在這整個(gè)過(guò)程中教師是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃者、知識(shí)與方法的優(yōu)化組合者、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控者。

當(dāng)然教師還應(yīng)以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，是學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，最大限度地接受教師這個(gè)媒介的影響。

另外課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)和能力的鍛煉也是非常有限的，教師就要具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的能力。如可以讓學(xué)生經(jīng)常感覺(jué)到教師的知識(shí)非常淵博，告訴學(xué)生獲得的重要的途徑就是讀書，以激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀好書，可以把自己讀過(guò)的適合本年齡段的、有意義的書介紹給學(xué)生讓學(xué)生閱讀，使知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)不斷地得到延續(xù)。

四、現(xiàn)代小學(xué)教師是教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者。

信息時(shí)代的來(lái)臨，使學(xué)校不再是封閉的教育場(chǎng)所，教師也不僅僅是知識(shí)傳播者，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。

同時(shí)，作為現(xiàn)代教師必須熟練掌握與應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，會(huì)使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件等。自己要會(huì)制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。

教師還應(yīng)掌握英語(yǔ)這門重要的打開最前沿信息的鑰匙。這樣才能直接、迅速地獲取最新的教育成果，從網(wǎng)上獲取各種所需的信息，及時(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮。

五、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生健康心理的培育者。

從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來(lái)講，具有健全心理的人，才是真正健康的人。

曾有專家認(rèn)為，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，同一水平的運(yùn)動(dòng)員中，身體方面的競(jìng)技只有20％，而80％是心理上的挑戰(zhàn)。

再者，我校通過(guò)《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》的研究也充分說(shuō)明，教師必須重視學(xué)生好的心理健康教育，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和經(jīng)受挫折的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，使學(xué)生能承受成功和失敗，敢于競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師重要的職責(zé)。

另外，現(xiàn)代的小學(xué)教師還必須在實(shí)踐中不斷探索科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)不斷地反思，在工作中有目的、有計(jì)劃且持之以恒地去研究教育，以提高自身向更深層次發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)行有效的教育。

1、全面貫徹黨的教育方針和學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，教書育人，為人師表。

2、自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)。

3、以主人翁的態(tài)度共同參與學(xué)校管理，共同做好學(xué)校的安全保衛(wèi)等各項(xiàng)工作。

4、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，努力提高學(xué)歷層次。

5、熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研、通曉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，要達(dá)到目標(biāo)。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備教材、備方法。教案規(guī)范、完整，明確教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法，闡明教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、使用教具、作業(yè)布置，寫好教學(xué)反思筆記等內(nèi)容。同教材的任課教師加強(qiáng)集體討論、集體備課。

7、嚴(yán)格按學(xué)期授課計(jì)劃、教案組織教學(xué)活動(dòng)，努力使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。講授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，深度合適，啟發(fā)誘導(dǎo)，語(yǔ)言生動(dòng)，板書工整、組織嚴(yán)密，寓思想教育于教學(xué)實(shí)踐之中，提高課堂教學(xué)效果。

8、緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置以鞏固知識(shí)和訓(xùn)練能力為目的的課外作業(yè)。作業(yè)次數(shù)、份量適度。作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范(批改日期、成績(jī)等第、作業(yè)次數(shù))，要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤，不合格的作業(yè)應(yīng)退回重做，并作必要的講評(píng)。

9、應(yīng)提前一周寫出教案、備好課，上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

10.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，組織學(xué)習(xí)后進(jìn)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

11、嚴(yán)格按課程表上課，不隨意調(diào)課，因特殊情況需調(diào)課的應(yīng)報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，由教務(wù)處下達(dá)調(diào)課通知。

12、做好“三個(gè)強(qiáng)化”工作（強(qiáng)化識(shí)字、強(qiáng)化閱讀、強(qiáng)化習(xí)作），做好單元達(dá)標(biāo)匯報(bào)制度。各學(xué)科要認(rèn)真考核、考試。內(nèi)容要注意覆蓋面和教學(xué)重點(diǎn)?；局R(shí)題、綜合分析題、能力測(cè)試應(yīng)用題等比例恰當(dāng)。同一學(xué)科教學(xué)進(jìn)度相同的班級(jí)應(yīng)采用同一試卷，流水閱卷。試卷經(jīng)教研組長(zhǎng)審閱后，交教務(wù)主任審批?？荚嚽案鳝h(huán)節(jié)要嚴(yán)格試卷保密。認(rèn)真參加學(xué)校、縣局抽考、并達(dá)到要求。

13、監(jiān)考教師應(yīng)嚴(yán)格遵守監(jiān)考制度。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

14、嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷。閱卷后，任課教師認(rèn)真填寫成績(jī)質(zhì)量分析表，并提出改進(jìn)教學(xué)具體措施。試后兩天內(nèi)將學(xué)生考試成績(jī)和質(zhì)量分析表送交教務(wù)處。不得擅自改動(dòng)成績(jī)。

15、各任課教師有指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐、興趣活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽等義務(wù)，應(yīng)服從工作分配做好各項(xiàng)工作。(各教研組應(yīng)組織一定數(shù)量的課外活動(dòng)小組)

16、各學(xué)科任課教師應(yīng)努力達(dá)到規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，并采用老帶新結(jié)對(duì)子、課題研究、互相聽課、評(píng)論(第學(xué)期每人至少聽10節(jié)課)，開設(shè)教研、公開課(每學(xué)年不少于一次)、組織交流，寫總結(jié)、論文等方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

17、任課教師應(yīng)執(zhí)行教研組教學(xué)、工作計(jì)劃，服從教研組長(zhǎng)的工作指導(dǎo)和檢查，并協(xié)助教研組長(zhǎng)共創(chuàng)合格、良好、優(yōu)秀教研組。

18、貫徹家校聯(lián)系制度，做好家訪工作。

第五篇：書 香 滿 園

讓葵園彌漫書香

陽(yáng)光學(xué)校崔張龍

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、精神品質(zhì)、人格魅力無(wú)不取決其生命中的閱讀歷程。閱讀使一個(gè)人的生命和心靈變得越來(lái)越豐富和飽滿。當(dāng)學(xué)生捧起書本，靜靜地端坐在溫馨的校園，愜意地閱讀在滿綠的花園時(shí)，他們的精神和靈魂自然會(huì)圣潔而崇高。因此，讓學(xué)生從小徜徉書籍的海洋，親歷文字的魅力，品味濃郁的書香，必定能使他們?cè)跐撘颇校A靈魂，增加知識(shí)，開拓眼界，提高才干；也一定能在他們的精神生命中產(chǎn)生深遠(yuǎn)彌久的影響，為他們的生命成長(zhǎng)提供的經(jīng)久不息的精神動(dòng)力。

一、生命和環(huán)境是兩個(gè)互動(dòng)、交融、圓整的真本存在，當(dāng)環(huán)境和氛圍為“書香精神”進(jìn)行了積極的預(yù)設(shè)、暗示和感召，生命才會(huì)勃發(fā)出彌久的激進(jìn)和沖動(dòng)。

教室文化隸屬于校園文化，是社會(huì)文化的一種亞文化；教室文化又是一種“硬”文化，每時(shí)每刻都在潛移默化地感染和熏陶著教室中的全體學(xué)生?！敖淌覠o(wú)處不激情”，一個(gè)不凡不俗、清新雅致的教室書香環(huán)境能浸潤(rùn)和昭示全體學(xué)生，讓他們?cè)趦?yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書香，享受文明，心靈得到凈化，情感得到升華，欲望得到催生。

所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁、氤氳的教室書香環(huán)境是我為之用心的行動(dòng)之一。教室后面的墻報(bào)也始終圍繞“書香葵園”進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，把一些古今中外的名人賢士戀書醉書迷書癡書的事跡和感想擇要地張貼其中，用以標(biāo)示和激勵(lì)所有學(xué)生想讀、樂(lè)讀和常讀；也把班級(jí)內(nèi)涌現(xiàn)的大家耳聞目睹的“讀書精英”的事跡和感言上墻感召其他同學(xué)。

“書香書柜”是我和學(xué)生共同潛心設(shè)計(jì)的心靈家園，其中收存了精選的書籍和《美麗人生——學(xué)生課外閱讀個(gè)人檔案盒》。入柜的書籍是由全班31位學(xué)生精心薦存，班主任老師嚴(yán)格審查的。這樣的書籍，既達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源的共享，又保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，也為讀書沙龍的開展提供共鳴的可能?！稒n案盒》是學(xué)生閱讀歷程的真實(shí)縮影，收存了學(xué)生課外閱讀的《文摘卡》、《讀后感》、《閱讀書目半月報(bào)表》、《家校閱讀聯(lián)系卡》等素材，全程真本地反映每位學(xué)生的閱讀歷程。

當(dāng)然，清新蓬勃的綠色是我們教室一道永遠(yuǎn)不變的風(fēng)景。綠色恬淡怡人，寧和心境，促進(jìn)閱讀；綠色與書香和諧共融，互為蒸騰。

二、當(dāng)“讀書”這種精神和魅力、熱情和朝氣感染、感動(dòng)另一個(gè)生命時(shí)，所有的言行也都成為了一種無(wú)聲無(wú)息無(wú)形無(wú)痕的教育，所有的人格和精神也都成就了生命效行和仰視的楷模和豐碑。

班主任是一面鏡子，一個(gè)楷模，一輪回聲的聲源。班主任必須用個(gè)人的精神和魅力去感召學(xué)生，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，親自閱讀，親生共讀，讓孜孜不倦的“讀書精神”永遠(yuǎn)根植于學(xué)生的生命深處。每到“午間閱讀”“閱讀課”還是可能的閑暇時(shí)間，我都會(huì)與學(xué)生一起捧起書本，共同閱讀，共同汲取。我想“身教優(yōu)于言教”，只要我用自身的行動(dòng)感化學(xué)生，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，我想我們的班級(jí)一定會(huì)真正彌漫書香。1

褒揚(yáng)“讀書精英”也是我為之動(dòng)心的策略之一。凡是愿意讀書，樂(lè)意讀書，堅(jiān)持讀書的學(xué)生都是我竭力標(biāo)榜的“讀書精英”。他們喜歡閱讀，潛心閱讀；他們熱情不減，激情不退；他們已把讀書成為他們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。家長(zhǎng)的夸贊和同學(xué)的敬佩使他們有足夠的理由成為同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)也必須學(xué)習(xí)的“書香楷?！?。而其他同學(xué)也在潛移默化、耳濡目染中不經(jīng)意地將他們這些寶貴的品質(zhì)外化為自身的行動(dòng)，將他們見(jiàn)常的習(xí)慣內(nèi)化成自己閃光的美德，經(jīng)久而不衰。

三、當(dāng)“讀書精神”結(jié)晶出豐碩的成果時(shí)，那就是對(duì)生命認(rèn)識(shí)的反觀和皈依。如果凝就這些殷實(shí)的“書香成果”，必然推動(dòng)和激勵(lì)讀書生命的進(jìn)程和行動(dòng)。

讀書必須得寫讀后感。讀后感的內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是“內(nèi)心感悟的書面化”，是“平素性情”的自然流露。它們可能來(lái)自于對(duì)文本的某種感悟，可能來(lái)自于對(duì)文章的某種理解，也可能來(lái)自于自我心靈與文作的一次對(duì)話。這些內(nèi)心感悟顯現(xiàn)于“讀后感”，縱然有太多的偏頗、誤會(huì)和曲解，也是學(xué)生生命深處的真情告白，是學(xué)生生命情感的宣泄和放縱。只有這樣，學(xué)生便會(huì)將自己內(nèi)心深處的真實(shí)情感自然地流露于筆端，在讀感中縱情而文，在讀感中釋放真情。所以，我在自己的辦公電腦中建立了名為《記憶的碎片》的豐富龐大、系統(tǒng)規(guī)范的書香文庫(kù)，收錄全體學(xué)生在閱讀過(guò)程中所有所“結(jié)晶”的《閱讀日記》、《閱讀隨感》、《讀后感》等素材，并把它們分期上掛“陽(yáng)光網(wǎng)”。雖然這些“結(jié)晶”形式不一，良莠不齊，但都是學(xué)生鮮活真實(shí)的心情流露和心靈獨(dú)白，可心可人，可貴可愛(ài)。

四、每一次意義綿延的“書香活動(dòng)”，都是學(xué)生“閱讀生命原生態(tài)”的展示。在這里，每一個(gè)生命都會(huì)感觸到最為原始質(zhì)樸的有關(guān)讀書的真情、真性、真意、真知。

“本色、真實(shí)、吐故耐新”是讀書活動(dòng)的高境界，而這個(gè)特點(diǎn)決定了讀書活動(dòng)的基點(diǎn)應(yīng)是個(gè)性生命原生態(tài)的展示。雖然這種生命原生態(tài)往往有時(shí)拙劣牽強(qiáng)甚至偏頗偏激，但它是合本合真的，理應(yīng)得到我們的尊重、呵護(hù)、張揚(yáng)與倡導(dǎo)?；顒?dòng)中一切一切的讀書感言，也就成了最為珍貴最為鮮活的生命對(duì)話。

何況，讀書活動(dòng)，就是為了“真實(shí)、自然、自由”地展露學(xué)生的“閱讀個(gè)性”，隨意流瀉閱讀的生命情感，還閱讀以本色和真實(shí)，給讀書以蓬勃和生機(jī)。

因此，我安排了有一定周期的名為“書香彌漫”的書友沙龍，班主任與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享閱讀的樂(lè)趣，共品書籍的幽香?！皶銖浡边@個(gè)系列活動(dòng)豐富活潑，意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期結(jié)合班級(jí)綜合活動(dòng)分四次開展——分別是：“好書伴行”、“書香飄逸”、“書香故事”、“書迷樂(lè)園”。

書，是人類幾千年智慧的結(jié)晶，人生的道路上，有書香做伴，生活會(huì)多一份樂(lè)趣，情感會(huì)多一份高尚，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智。當(dāng)學(xué)生沉浸在書的海洋，感受無(wú)限美好時(shí)，他們的心境會(huì)恬淡寧和、豁然開朗！但是，閱讀是一條漫漫長(zhǎng)路，任重而道遠(yuǎn)。我衷心期望我的學(xué)生能與書為伴，在書海中不斷感悟，不斷頓悟，不斷覺(jué)悟，讓貧乏和平庸、浮躁和喧囂遠(yuǎn)離他們，讓博學(xué)和深邃、才識(shí)和智慧豐富他們，讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的生命發(fā)展進(jìn)程中走得穩(wěn)健而豪邁！