第一篇：平等對待學(xué)生

平等對待學(xué)生，讓師愛更理性、更人性

上周聽了學(xué)校三位老師的報(bào)告，深有感觸的是趙美平老師的《平等對待每一位學(xué)生》。是啊，每個學(xué)生都應(yīng)該被平等對待。讓學(xué)生在同一起跑線上騰飛。

“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！边@是貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的生動體現(xiàn)。如何平等對待學(xué)生呢？一要尊重自己的學(xué)生，了解每一個學(xué)生的性格和興趣愛好，有的放矢地進(jìn)行教育，切不可偏愛優(yōu)生、歧視差生、忽視中間生。對缺點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)困難和有特殊情況的學(xué)生，相信金子總有發(fā)光的時刻，相信天生其才必有用。另外，教師都希望自己的學(xué)生懂事聽話,長大成材，但實(shí)際有的學(xué)生有時會調(diào)皮搗蛋，這時我們要堅(jiān)持正面啟發(fā)，積極誘導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，防止片面絕對，鼓勵他們積極向上、改過自新、發(fā)奮圖強(qiáng)。教師要努力成為學(xué)生的知心朋友，有時間就要多和學(xué)生接觸，盡量與學(xué)生打成一片，這樣既可以了解學(xué)生的情況，又可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。一句勸勉的話語足以滋潤一方干涸的心田。思想上的引導(dǎo)，情感上的投入，我們就會贏得學(xué)生的喜愛和歡迎，贏得家長的理解和支持，從而為我們平等教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，創(chuàng)造了良好的條件。

在小學(xué)的英語教育中，每個學(xué)生都從零開始，每位學(xué)生更應(yīng)該被平等對待，相信他們一定能學(xué)好。在以后的教學(xué)中，我會努力關(guān)愛他們、平等對待，讓他們學(xué)得更好。

第二篇：平等對待每一個學(xué)生

平等對待每一個學(xué)生

一個班的孩子，無論從年齡、長相、家境、學(xué)習(xí)情況等都存在著差異性。作為好學(xué)生，不論是家長、老師都特別喜歡；反之，作為一名學(xué)困生，家長總覺得抬不起頭，老師也不喜歡，不想與他交流和談心。更有甚者，忽略了學(xué)困生的存在。當(dāng)發(fā)生同樣的一件不愉快的事情，對于好學(xué)生來說大事化小，小事化了；對于學(xué)困生就會小題大做。我們的職業(yè)是教師，面對的是一群天真、活潑的孩子，我們的責(zé)任是重大的。作為教師，我們的任務(wù)是教書育人。應(yīng)當(dāng)從自己做起，嚴(yán)格要求自己，大到品行，小到吃、穿、住、行。在平時的教學(xué)生活中，不論是什么樣的學(xué)生都要一視同仁，公平對待每一個學(xué)生。針對不同的學(xué)生給予相應(yīng)的幫助，使全體學(xué)生在不同程度上都得到發(fā)展。教育是神奇的，很多事實(shí)告訴我們：一次偶然的機(jī)會、一件事情就會改變學(xué)生的一生。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心的去發(fā)展每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，平等的對待每個學(xué)生。朱永新教授在《新教育夢》中寫道：我們應(yīng)該細(xì)心的關(guān)愛每一個學(xué)生。保證公平、公正，讓每一個學(xué)生都充分享受到教師的愛，讓孩子們在平等、公正的愛的滋潤下茁壯成長，讓所有的孩子都能享有公平受教育的機(jī)會，是我們每個教師的責(zé)任和義務(wù)，只要我們一直以鼓勵、正確的目光對待孩子的對與錯，相信孩子們也會還你一個驚喜。

第三篇：教師體會：平等對待每一位學(xué)生

課堂上，有的學(xué)生有的時候會表現(xiàn)出“滿不在乎”，作為教師的我們對學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)的更加耐心，更加堅(jiān)持，并且相信學(xué)生能夠取得成功。作為教師的我們需要給學(xué)生一只溫柔的手還有一顆愛心以一種理解的方式平易近人的與學(xué)生交流，多站在學(xué)生的角度思考和解決問題。教師對學(xué)生的期望有多高，學(xué)生就能做多好，怎么對待學(xué)生，學(xué)生也會以同樣的方式回報(bào)老師，信任、尊重以及信賴都是相互的。

作為老師最頭疼的應(yīng)該就是有的學(xué)生上課搗亂。有時候，學(xué)生在課堂上搗亂懷著“惟恐天下不亂”的心思的。這個時候我們就要小心了，也不用揭穿他的“陰謀”，跟著他的思路裝瘋賣傻就是了。當(dāng)一個學(xué)生不是很過分的情況下，我們應(yīng)當(dāng)冷處理。例如: 只是一個學(xué)生在違紀(jì)，而沒有影響到其他同學(xué)，沒有影響到老師正常講課，如伏在課桌上寫信或?qū)懫渌c課堂內(nèi)容無關(guān)的東西、看課外書、打盹等，但卻影響到他自己的學(xué)習(xí)，老師當(dāng)然應(yīng)該提醒。但是，如果有一個學(xué)生沒有融入到學(xué)習(xí)的行動中，而是他已經(jīng)影響其他同學(xué)，影響老師正常教學(xué)，如有的學(xué)生小聲與前后左右的同學(xué)說話，別人不理他，還動手拍別人的肩膀和脊背，有的同學(xué)用小鏡子照人，做練習(xí)的時候大聲和別人討論等，對他們的言行不加以制止，勢必會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時還會耽誤好多上課時間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。這時老師應(yīng)該馬上機(jī)智有效地采取措施，停止他們的違紀(jì)行為。需要注意的是，對待課堂上不聽話的學(xué)生，在處理時一定要冷靜分析，要很好地控制自己的情緒，千萬不能因?qū)W生的一點(diǎn)課堂問題而憤怒，以至出現(xiàn)過激的言行、懲罰，傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的積極性。使得自己的行為違背了教育者的初衷，損害了教師的形象。在處理時要本著一對事不對人，就事論事，以理服人；不要對人不對事，翻陳年舊帳，以力壓人，以權(quán)壓人，把事情搞復(fù)雜，或者動不動就找班主任解決，在班主任或家長面前告狀。對待課堂學(xué)生違紀(jì)老師還要有熱心和耐心，要針對不同學(xué)生、針對不同情況因材施教，要關(guān)心熱愛學(xué)生，要公平對待每一個學(xué)生!

第四篇：班主任案例：平等對待每一個學(xué)生

平等對待每一個學(xué)生

百尺河鎮(zhèn)小仁和小學(xué)

王太國

曹洪英

真理是人人生而平等，其實(shí)在教師的品質(zhì)中，我認(rèn)為十分難能可貴的也是平等地對待每一個學(xué)生，平等地愛他們每一個人，使每一位學(xué)生都能從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在著客觀差別，但每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。作為老師要有一顆平等之心，平等對待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對他們的愛。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛學(xué)生就必須公平地對待所有學(xué)生，必須對學(xué)生一視同仁，把每個學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時刻觀察、注意每個學(xué)生的內(nèi)心世界。

平等地對待學(xué)生，體現(xiàn)在教師工作中的方方面面，只要平時我們能留個心眼，時時能提醒自己，學(xué)生才能感受到公平的待遇。曾經(jīng)有一件讓我印象深刻的事情：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的鐘明昊跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負(fù)責(zé)造成的。”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，這時，一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日?！蔽毅等涣?，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意?！边@時，鐘明昊同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“王艷超不做值日，老師就不會責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績不好？”“老師就是偏心”……我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視鐘明昊時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達(dá)了我的歉意。好在他接受了我的道歉。并且通過這件事，他感覺到受到了老師的重視，在平常的表現(xiàn)也慢慢好起來。

通過這件事，我體會頗深，不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價(jià)也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則評價(jià)總是消極的。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭；家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡看待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；從那以后，我時刻提醒自己：一定平等對待學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個學(xué)生都是好孩子，每一個孩子身上都有值得我去尊重的地方。

教育是神奇的，許多不爭的事實(shí)說明：一次偶然的教育機(jī)會可以改變一個學(xué)生的一生。作為班主任，我們更有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)班上每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該用學(xué)習(xí)成績來衡量他們。朱永新教授在《新教育之夢》中寫道：我們應(yīng)該細(xì)心的關(guān)愛每一個學(xué)生，保持公平、公正，讓每一個學(xué)生都充分享受到老師的愛，讓孩子們在平等、公正的愛的滋潤下茁壯的成長。讓所有的孩子都能享有公平受教育的機(jī)會，是我們每個教師的責(zé)任和義務(wù)，只要我們一直以正確、鼓勵的目光對待孩子的對與錯，相信孩子們也會還你一個驚喜！

第五篇：淺談如何平等對待和尊重學(xué)生

淺談如何平等對待和尊重學(xué)生

在我國的傳統(tǒng)中，教師往往習(xí)慣于把自己置于“絕對權(quán)威”的地位，往往認(rèn)為自己當(dāng)然在人格上高于學(xué)生，漠視學(xué)生獨(dú)立存在的主體性。這樣當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)公正處世時，學(xué)生極有可能抱一種不以為然的態(tài)度。因?yàn)樵谒c教師的交往中，體會不到應(yīng)有的尊重或人際公正。所以，古代社會產(chǎn)生的“師道尊嚴(yán)”的觀念是有違師德，尤其是有違現(xiàn)代教育倫理的基本要求的。當(dāng)然，人格上的平等并不意味著角色上的對等。教師與學(xué)生之間的關(guān)系還應(yīng)有對學(xué)生的教養(yǎng)與要求的一面。為了這一點(diǎn)，教師威信、威望的存在又是非常必要的。否認(rèn)這一點(diǎn)就是否認(rèn)教師職業(yè)的特質(zhì)。所以教育公正的重要內(nèi)涵之一是教師要努力做到對學(xué)生的尊重與要求的統(tǒng)一。

每個人都喜歡美好的事物，有好惡心里，在教學(xué)工作中，不少教師往往對成績好的學(xué)生特別偏愛，耐心指導(dǎo)，而對有的則漠然置之，甚至鄙視、嘲笑，極大地傷害這些孩子自尊心。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛學(xué)生就必須公平地對待所有學(xué)生，必須對學(xué)生一視同仁，把每個學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。我作為老師經(jīng)常告誡自己：一定平等對待學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個學(xué)生都是好孩子。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時刻觀察、注意每個學(xué)生的內(nèi)心世界。

在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得取發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。我們在教育過程中要不偏愛學(xué)生，一碗水端平，平等對待學(xué)生必須堅(jiān)持以下“五項(xiàng)基本原則”：

（一）不以個人的好惡區(qū)別對待學(xué)生。

（二）不以師長的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上。

（三）不以學(xué)生的過失傷害學(xué)生的人格。

（四）不以學(xué)生的好壞成績而另眼看待學(xué)生。

（五）不以與家長關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而區(qū)別對待學(xué)生。記得上節(jié)課，回答問題時，同學(xué)們都非誠積極地舉手，幾輪下來之后，我聽到幾個同學(xué)在下面小聲嘀咕：老師總是喊那些成績好的回答問題都不叫我們的。我愣住了，也陷入了深深的沉思中。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的。如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，教師要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”

因此，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心差生，愛護(hù)差生，使差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。