第一篇：09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范班體育活動(dòng)總結(jié)

09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范班

第一屆趣味體育節(jié)

活動(dòng)總結(jié)

在碩果累累的金秋時(shí)節(jié)，經(jīng)我班班委團(tuán)委的精心策劃、積極籌備和周密布署，我班第一屆趣味體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)已成功召開(kāi)。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是和著北京奧運(yùn)成功的腳步，帶著“新北京、新奧運(yùn)”的奧林匹克精神，以“團(tuán)結(jié)、合作、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)”為主題拉開(kāi)帷幕的，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共有5個(gè)代表隊(duì)，參賽項(xiàng)目7個(gè)，參加競(jìng)賽人員是全體同學(xué)。是一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在全體同學(xué)的共同努力下，經(jīng)過(guò)一天緊張的激烈角逐，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)取得圓滿成功,這些都得力于全體同學(xué)的大力支持。

首先是班委從運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備到召開(kāi)一直都非常的關(guān)注，特別是體委馬林、張瑞濤為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)提出了許多合理化的建議，并制定方案，召開(kāi)籌備會(huì)，為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功召開(kāi)提供了有力的保障。其次，班委其他成員精心設(shè)計(jì)比賽形式與項(xiàng)目，做好各項(xiàng)賽前準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)所需器材。各裁判員忠于職守、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上堅(jiān)持公平、公正的原則做好裁判工作，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。第三，攝影師宋春峰抱著照相機(jī)在整個(gè)賽場(chǎng)里忙個(gè)不停，拍攝運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩場(chǎng)面，讓這歡樂(lè)的一刻成為永恒。并及時(shí)在校園網(wǎng)上進(jìn)行了宣傳報(bào)道。第四，尤其是全體同學(xué)對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)非常重視。自信瀟灑，精彩紛呈，體現(xiàn)了同學(xué)們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。繼承了“友誼第一、比賽

第二”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，使運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了可喜的成績(jī)。

正是有了以上這樣一種良好的氛圍，才使得我們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)得這么圓滿。在此，我代表班委團(tuán)委再次向給于本次運(yùn)動(dòng)會(huì)大力支持的全體同學(xué)表示衷心的感謝！

趣味游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)的初衷是為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高同學(xué)參與活動(dòng)的積極性，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)參與運(yùn)動(dòng)、擁有健康、享受快樂(lè)的舞臺(tái)。我們?cè)诳吹匠煽?jī)、感受快樂(lè)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

首先，由于對(duì)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，賽前雖然對(duì)各項(xiàng)目的比賽規(guī)則作了周密的考慮，對(duì)器材也進(jìn)行了合理的安排，但對(duì)個(gè)別項(xiàng)目器材的安全系數(shù)考慮欠妥，比如，在跳繩項(xiàng)目上是安排學(xué)生裁判，在比賽中存在數(shù)數(shù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象。

其二，存在準(zhǔn)備不夠充分。當(dāng)體育組下發(fā)比賽項(xiàng)目與規(guī)程后，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有引起重視，運(yùn)動(dòng)員賽前練習(xí)不夠，總覺(jué)得只要完成比賽程序就了可以了，所以，在比賽中不難看同學(xué)與同學(xué)之間存在一定的差距。

希望能在今后的活動(dòng)中克服以上的不足，力爭(zhēng)把其它各項(xiàng)活動(dòng)做得更好，預(yù)祝我班第二屆趣味體育節(jié)成功舉辦。

09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范班3、4班班委 2009年12月3日

第二篇：09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范班體育節(jié)策劃書(shū)

09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范班

第一屆趣味體育節(jié)

活動(dòng)策劃書(shū)

一、活動(dòng)時(shí)間：

2009年12月1日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

濟(jì)寧學(xué)院操場(chǎng)

三、活動(dòng)對(duì)象：

09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范3、4班全體同學(xué)

四、具體要求：

1、09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范3、4班所有同學(xué)均可報(bào)名參加

2、參加選手必須服從裁判

3、裁判員必須堅(jiān)持公平公正的原則

五、流程安排：

1、由體育委員宣讀比賽規(guī)則

2、斑長(zhǎng)宣布趣味體育節(jié)開(kāi)始；

3、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始。

四、比賽項(xiàng)目：

集體賽：趣味接力賽；

個(gè)人賽：花樣跳繩（分三個(gè)單項(xiàng)）（分男女組）、企鵝漫步（分男女組）、自行車慢騎（分男女組）；

五、比賽方法

（一）個(gè)人賽

1、花樣跳繩

比賽規(guī)則：花樣分為正跳、倒跳、正編麻花三種，每種單獨(dú)記成績(jī)。比賽限時(shí)1分鐘，以規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳的次數(shù)多少記成績(jī)，中途停頓可繼續(xù)進(jìn)行。

分16組同時(shí)進(jìn)行。

時(shí)間安排：8：45－9：00正跳比賽

9：00－9：15倒跳比賽

9：15－9：35正編麻花比賽

道具：跳繩（各參賽人員自帶）

2、企鵝漫步

比賽規(guī)則：（同上）

分16組同時(shí)進(jìn)行

時(shí)間安排：8：45－9：40

道具：旗幟×20

塑料球3×20

秒表×23、自行車慢騎

比賽規(guī)則：賽程為30米，比賽中腳不能落地，犯規(guī)者淘汰出局；以到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)者為勝。

分2塊場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行，每組8人同時(shí)進(jìn)行

時(shí)間安排：8：45－9：40

道具：自行車（各參賽人員自帶24寸自行車）

秒表4×2

裁判：8人（一人負(fù)責(zé)兩道）

現(xiàn)場(chǎng)仲裁：2人

三個(gè)個(gè)人項(xiàng)目共需裁判32人，現(xiàn)場(chǎng)仲裁4人；

（二）集體賽——趣味接力賽

接力賽總賽程400米，共分八個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的比賽距離為50米，前一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員將接力綢帶交給后一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，后一個(gè)項(xiàng)目才能開(kāi)始。各隊(duì)以完成比

賽的先后順序計(jì)算成績(jī)。

各參賽隊(duì)伍分成4組進(jìn)行預(yù)選賽，每組8支隊(duì)伍，每組取前2名進(jìn)入決賽，決賽規(guī)則同預(yù)選賽。

1、手足情深（彎道）

參賽隊(duì)員：每隊(duì)1人

比賽規(guī)則：參賽運(yùn)動(dòng)員一手握一足，然后用單足跳的方式完成50米 道具：發(fā)令槍×1

現(xiàn)場(chǎng)裁判：8人（全程跟隨運(yùn)動(dòng)員）

2、山路彎彎（彎道）

參加人員：每隊(duì)1人

比賽規(guī)則：參賽運(yùn)動(dòng)員在行進(jìn)中要繞賽道中間的障礙物跑10圈，然后繼續(xù)往前跑，完成50米賽段。

道具：凳子×8

現(xiàn)場(chǎng)裁判（維持秩序）：2人

3、寶貝新娘

參加人員：每隊(duì)3人

比賽規(guī)則：比賽開(kāi)始兩名女選手雙手交叉搭成“花轎”，一名男選手打扮成女生坐在“花轎”上，完成50米賽段。男選手如果落地，在落地處重新坐上“花轎”前進(jìn)。

現(xiàn)場(chǎng)裁判（維持秩序）：2人

4、齊心協(xié)力

參賽人員：每隊(duì)2人

比賽規(guī)則：二名參賽運(yùn)動(dòng)員面對(duì)面用身體將一排球夾住，每人雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定賽段，如果球落地，則要在球離開(kāi)身體處由裁判重新放球繼續(xù)賽程。

道具：排球×10

現(xiàn)場(chǎng)裁判（維持秩序）：2人

七、記分方法

按各參賽隊(duì)和個(gè)人項(xiàng)目得分之和排列總團(tuán)體名次。集體和個(gè)人項(xiàng)目均取前8名，個(gè)人分值為9/7/6/5/4/3/2/1, 跳繩3個(gè)分項(xiàng)的分值為4.5/3.5/3/2.5/2/1.5/1/0.5, 集體分值為個(gè)人3倍計(jì)。

八、獎(jiǎng)勵(lì)方法

1、大會(huì)設(shè)總團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。按集體和個(gè)人成績(jī)總和錄取前8名，獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖9、6、3個(gè)。

2、設(shè)集體優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)。趣味挑戰(zhàn)賽取前3名為集體優(yōu)勝獎(jiǎng)，棒棒糖3個(gè)。

3、花樣跳繩的三個(gè)項(xiàng)目、企鵝漫步、自行車慢騎各取男、女前3名，獎(jiǎng)棒棒糖2個(gè)。

4、個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)在集體賽開(kāi)賽前進(jìn)行，集體優(yōu)勝獎(jiǎng)和團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)在集體賽結(jié)束后進(jìn)行。

九、仲裁委員會(huì)組成：

馬林、張瑞濤、宋春峰、陳建魯、孫一琮、王雪梅

十、本細(xì)則未盡事宜由大會(huì)組委會(huì)賽前商定。

09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范班3、4班班委 2009年11月25日

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)訪談報(bào)告

（一）、訪談介紹：

訪談時(shí)間：2011年11月6日

訪談方式：電話采訪

訪談人：黃旭初

被訪談人：駱聯(lián)芳

從事職業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文老師

被訪談?wù)吆?jiǎn)介：駱老師是義烏市廿三里小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，是我小學(xué)的班主任，有一定的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)。我可以從她身上學(xué)到從事小學(xué)語(yǔ)文教育的所需的技能和經(jīng)驗(yàn)。更重要的是她曾是我的啟蒙老師。

（二）、訪談內(nèi)容：

問(wèn)：駱老師，最近可好？這次打你電話，我想有幾個(gè)問(wèn)題采訪一下你。請(qǐng)問(wèn)從事教師職業(yè)需要具備哪些技能和知識(shí)？

答: 好，在我看來(lái)作為一名合格的老師，首先要充實(shí)自己的知識(shí)和提高自身的素養(yǎng)。努力在大學(xué)里學(xué)好文化，通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)考試以及普通話測(cè)試。積極參加各種關(guān)于師范類專業(yè)的活動(dòng)，例如：說(shuō)課大賽、技能展示大賽等，為步入教師崗業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

問(wèn)：那你覺(jué)得這個(gè)工作如何？

答：做一名老師是多么幸福，平凡而不平庸的職業(yè)。作為接力棒的你們應(yīng)該努力做好自己，為教師這個(gè)職業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。有時(shí)老師會(huì)身兼數(shù)職，既要做好老師的部分，還要關(guān)心學(xué)生，做好班級(jí)的主心骨，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

問(wèn)：對(duì)于學(xué)生問(wèn)題你是怎么處理的？

答：教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生就要了解學(xué)生的歷史、家庭背景和現(xiàn)狀。同時(shí)，要了解學(xué)生就要與學(xué)生多接觸，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，只有做學(xué)生的知心朋友，才能知道學(xué)生的真正想法。其次，老師要對(duì)學(xué)生尊重和信任。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生表達(dá)一定的尊重和信任時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己還是很有信心的，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的積極向上的信心。而如果教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)法教了，進(jìn)而放棄學(xué)生，學(xué)生接收到這樣的信息，他們對(duì)自身的評(píng)價(jià)也會(huì)傾向于消極，失去進(jìn)步的信心和勇氣。

問(wèn)：你是怎樣做課程安排？

答：作為一名合格的老師，首先要安排好自己的上課內(nèi)容。每天做好下次的備課對(duì)上課的效率至關(guān)重要。把符合教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平.內(nèi)容應(yīng)該適宜，做到可以激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識(shí)的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時(shí)事的發(fā)展。教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對(duì)課堂和知識(shí)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

問(wèn)：那你是怎樣處理好生和差生問(wèn)題的呢？

答：要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)習(xí)的成果得到肯定時(shí),人會(huì)興趣更濃、干勁更足,從而越干越好。相反，因?yàn)槭艿截?zé)罵或貶低時(shí)，則會(huì)使人心沮喪，興趣索然。教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)要給予肯定和及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的學(xué)生，教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，經(jīng)常給以鼓勵(lì)；而對(duì)于差生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。這樣學(xué)生菜不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)及棄學(xué)的心理。

問(wèn)：漢語(yǔ)言師范的工資標(biāo)準(zhǔn)如何？

答：待遇不錯(cuò)。通過(guò)這幾年教育政策的改革，老師的工資標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)金也有所提高。對(duì)于教師的假期問(wèn)題也十分寬松。

問(wèn)：怎樣處理和學(xué)生之間的矛盾？

答：控制學(xué)生的情緒，了解學(xué)生的想法。我們可以時(shí)?？匆?jiàn)學(xué)生與老師有不同意見(jiàn)而發(fā)生沖突的。所以，作為一名老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不要一有分歧就劍拔弩張。做一個(gè)有道德素養(yǎng)的老師是作為老師的道德底線和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在青春期學(xué)生面臨著許多心理問(wèn)題，諸如：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、早戀等。所以在如何管教好學(xué)生時(shí)，也要考慮到這些學(xué)生的心理方面。

問(wèn)：對(duì)于大學(xué)實(shí)習(xí)你有什么看法？

答：實(shí)習(xí)是步入教師職業(yè)很關(guān)鍵的一步。每個(gè)從事教育事業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。借此機(jī)會(huì)深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且做好與實(shí)習(xí)老師的交流與溝通，熟悉教育改革的內(nèi)容。

問(wèn)：最后一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得做老師最關(guān)鍵的是什么？

答：是責(zé)任。

我：駱老師，謝謝您對(duì)我這次訪談的參與和配合，謝謝！

（三）、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)：

通過(guò)這次生涯訪談，知道師范是一項(xiàng)承載很大責(zé)任與使命的工作。要求就業(yè)者掌握相關(guān)的文化知識(shí)，又要學(xué)會(huì)與學(xué)生相互交流溝通的的能力。對(duì)于教育更新信息要及時(shí)關(guān)注。專業(yè)知識(shí)和技能要求不斷進(jìn)取，通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)豐富充實(shí)自我。相關(guān)的資格證書(shū)是必要的。另外，在個(gè)人品質(zhì)上，要做到循循善誘、耐心和藹，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

最重要的是做好對(duì)學(xué)生問(wèn)題的管理。作為老師，不是把知識(shí)“填鴨式”地輸送給學(xué)生，只會(huì)教孩子死讀書(shū)，要學(xué)會(huì)讓孩子真正對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，進(jìn)行思考，而不是一味埋頭于書(shū)海，只會(huì)紙上談兵，不深入實(shí)

踐，學(xué)會(huì)觀察。指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在知識(shí)的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把這種學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無(wú)奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們。不要過(guò)度指責(zé)和批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要了解學(xué)生之所以學(xué)習(xí)差的原因。也許是因?yàn)橘Y質(zhì)問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)十分努力，那就不要過(guò)于指責(zé)孩子了。要做一個(gè)對(duì)學(xué)生有感染力的學(xué)生，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂。用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過(guò)程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩又平易近人的老師。這樣的老師應(yīng)才能感染到學(xué)生們。

另外，要精通教材，對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書(shū)成為有趣的事情。然后把這種樂(lè)趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

教師要及時(shí)為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見(jiàn)成績(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高的轉(zhuǎn)折。

在這次訪談的過(guò)程中，我體會(huì)到了作為老師的不容易與艱辛，真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師這一份職業(yè)值得尊敬。

第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范大學(xué)生自薦書(shū)

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中閱覽我的自薦書(shū)。

我叫，是XX師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。值此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己。

大學(xué)四年里，我時(shí)刻按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉及發(fā)展自我。學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，圓滿完成了學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)等課程，每科成績(jī)都達(dá)到優(yōu)良以上，可以說(shuō)對(duì)從事教育工作所必須掌握的相關(guān)知識(shí)有了相當(dāng)程度的理解和掌握。并且在一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)出色、獲得了學(xué)校最高級(jí)“雙優(yōu)”實(shí)習(xí)成績(jī)，相信有能力勝任中學(xué)語(yǔ)文的教育工作。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以我對(duì)于師范生“三字一話”的基本技能尤為重視。通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得甲級(jí)乙等證書(shū);平時(shí)堅(jiān)持勤練書(shū)法，鋼筆字、粉筆尤佳。課余，我還通過(guò)書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)等媒介涉獵各方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面。期間，我還以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試、國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試、且能熟練操作Word等辦公軟件及CAI課件的制作，網(wǎng)絡(luò)檢索信息的能力也較強(qiáng)。

此外，我還一直擔(dān)任學(xué)生干部工作，曾當(dāng)過(guò)三年班長(zhǎng)和社團(tuán)部門(mén)負(fù)責(zé)人，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力、活動(dòng)組織策劃能力和人際交往能力。同時(shí)積極參加各種公共文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在文藝和體育方面較有特長(zhǎng)。因品學(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”。

我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，并且熱愛(ài)教育事業(yè),決心做一位優(yōu)秀的人民教師。希望貴校能提供一個(gè)讓我發(fā)揮專長(zhǎng)的平臺(tái)，我定會(huì)竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)。我相信，我的成長(zhǎng)，我的努力，將會(huì)給貴公司帶去新的活力。

此致

敬禮!

自薦人：

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)(師范)畢業(yè)論文選題參考

文學(xué)院2013屆畢業(yè)論文參考選題（師范類330題）

[供文09(1)(2)(3)(4)參考選用]

一、課程與教學(xué)論（50題）

指導(dǎo)教師：史成明、喬暉、劉艾青等

1.初中議論文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與改善研究 2.初中說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究 3.初中生生活寫(xiě)作資源現(xiàn)狀與開(kāi)發(fā)研究 4.初中生文體區(qū)別意識(shí)和培養(yǎng)研究 5.初中語(yǔ)文教師職業(yè)滿意現(xiàn)狀分析

6.初中語(yǔ)文教師有效教學(xué)意識(shí)和技能調(diào)查研究

7.初中教材寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容體系性研究——以蘇教版教材為例 8.小學(xué)語(yǔ)文生命教育探究 9.初中語(yǔ)文生命教育探究 10.多義性解讀在文學(xué)作品教學(xué)中的運(yùn)用 11.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)資源的開(kāi)發(fā) 12.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法有效性研究 13.初中語(yǔ)文專題教學(xué)梳理與研究——以古典詩(shī)歌教學(xué)為例 14.初中作文評(píng)語(yǔ)現(xiàn)狀和有效性研究 15.初中作文評(píng)語(yǔ)中的隱形傷害和改善 16.作文升格教學(xué)實(shí)踐研究——以初中議論文寫(xiě)作教學(xué)為例 17.作文升格教學(xué)實(shí)踐研究——以初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)為例 18.語(yǔ)文探究型有效學(xué)習(xí)模式探究 19.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)研究 20.語(yǔ)文展開(kāi)環(huán)節(jié)教學(xué)策略研究 21.文化傳承與初中文言文教學(xué) 22.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論觀照下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究 23.校園流行歌曲與語(yǔ)文教學(xué)研究 24.社會(huì)流行觀念對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響研究 25.切片式評(píng)課與語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展 26.磨課、研課與語(yǔ)文教師的專業(yè)提升 27.中小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)術(shù)道德意識(shí)研究 28.中小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀現(xiàn)狀研究 29.中小學(xué)語(yǔ)文教師科研能力現(xiàn)狀分析 30.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)誤區(qū)及矯正 31.從“為考而教”到“為教而考”——近5年江蘇省高考語(yǔ)文試卷分析 32.中小學(xué)語(yǔ)文教師科研切入口的選擇 33.小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)有效性研究 34.初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)有效性研究 35.語(yǔ)文教材閱讀部分比較研究 36.語(yǔ)文教材作文部分比較研究 37.語(yǔ)文教材口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究 38.語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究 39.語(yǔ)文教材中古典文學(xué)作品的傳統(tǒng)文化教育探究 40.語(yǔ)文教材中現(xiàn)代文學(xué)作品的人文教育探究 41.初中語(yǔ)文教材的選文特點(diǎn)及使用情況比較研究 42.語(yǔ)文教材“課后練習(xí)”設(shè)計(jì)評(píng)析 43.“兒童為本”的小學(xué)語(yǔ)文教材編制策略研究 44.語(yǔ)文教材中（魯迅、朱自清、沈從文……）作品的教與學(xué) 45.例談?wù)Z文教材的“二次開(kāi)發(fā)” 46.葉圣陶語(yǔ)文教材編寫(xiě)的實(shí)踐與理論研究 47.基于本土文化的語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用 48.基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文課程資源新視點(diǎn) 49.基于大眾文化的語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 50.語(yǔ)文課程資源的整合研究

二、漢語(yǔ)言文字類（30題）

指導(dǎo)教師：朱巖、李堯、謝傳榮、陳國(guó)華、王祖霞、蔡旭、徐彬等

1.論漢字的性質(zhì)

2.論漢字發(fā)展演變的規(guī)律 3.許慎六書(shū)說(shuō)論評(píng)

4.古漢語(yǔ)的后置定語(yǔ)問(wèn)題

5.原始漢字的認(rèn)定及其構(gòu)形特點(diǎn) 6.“‘何所’十動(dòng)詞”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次 7.現(xiàn)代漢字構(gòu)形特點(diǎn) 8.現(xiàn)代漢字的表記功能 9.論現(xiàn)代漢字中的變體字 10.論現(xiàn)代漢字中的形聲字 11.論現(xiàn)代漢字中的會(huì)意字 12.論現(xiàn)代漢字中的象形字 13.漢字編碼研究及方案設(shè)計(jì) 14.漢字字形的文化信息研究 15.漢字考釋方法述評(píng) 16.漢字析形方法研討 17.漢字教學(xué)方法研究

18.詞的多義性和詞素的多義性 19.詞義演變的深層意義基礎(chǔ)

20.音義聯(lián)系的任意性和命名的理?yè)?jù)性 21.漢字起源研究述評(píng)

22.半坡刻符的性質(zhì)及其與文字的關(guān)系 23.古漢字指事字的表義功能 24.25.甲骨文形聲字研究 26.《說(shuō)文》省聲研究

27.漢字形體演變的基本規(guī)律 28.論漢字形體演變的繁簡(jiǎn)分合 29.漢字前途討論述評(píng) 30.訓(xùn)詁學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

三、中國(guó)古代文學(xué)(80題)

1、論《呂氏春秋》的文學(xué)價(jià)值（劉民紅）

2、論《呂氏春秋》的藝術(shù)創(chuàng)新（劉民紅）

3、論漢代前期抒情賦的“情勝于理”的特點(diǎn)（劉民紅）

4、論漢代后期抒情賦的“理勝于情”的特點(diǎn)（劉民紅）

5、琴曲歌辭《胡笳十八拍》新考（劉民紅）

6、論古詩(shī)中的“秦始皇”（劉民紅）

7、論漢賦與山水詩(shī)（劉民紅）

1.“秦世不文”原因探析（黃靜）2.論李斯的人生悲劇及其原因（黃靜）3.西漢政論文興盛原因考（黃靜）4.賈誼、晁錯(cuò)政論文異同論（黃靜）

5.《史記》與《漢書(shū)》批判精神之比較（黃靜）6.論《史記》中的女性形象（黃靜）

7.《史記》與《左傳》女性形象塑造之異同（黃靜）8．論《史記》對(duì)《左傳》人物塑造手法之繼承（黃靜）1.從創(chuàng)世神話看中西方文化觀念的差異（呂海龍）2.從英雄神話看中西方英雄觀的異同（呂海龍）

3、從始祖神話看神話對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響（呂海龍）

4、從災(zāi)害神話看中西方文化差異（呂海龍）形聲字起源試論 5.《詩(shī)?周頌》與西周的農(nóng)業(yè)禮典（呂海龍）6.《詩(shī)經(jīng)》宴饗詩(shī)的政治意義（呂海龍）7.從祭祀禮俗看戰(zhàn)神蚩尤崇拜（呂海龍）8.上古神話的生命意識(shí)（呂海龍）

1.論建安詩(shī)歌中的鳥(niǎo)類意象（丁福林）

2.論阮籍《詠懷》組詩(shī)的情景關(guān)系（丁福林）3.嵇康五言詩(shī)與四言詩(shī)之比較（丁福林）

4.論左思《詠史》組詩(shī)的情感類型（丁福林）5.論陶淵明詩(shī)歌的哲理性（丁福林）

6.論陶淵明詩(shī)歌中的“白云”意象（丁福林）7.論謝靈運(yùn)山水詩(shī)的寫(xiě)景藝術(shù)（丁福林）8.論謝靈運(yùn)山水詩(shī)的構(gòu)思特點(diǎn)（丁福林）1.試談《三言》、《二拍》的時(shí)代特色（吉玉萍）2.試論蘇軾“以詩(shī)為詞”（吉玉萍）3.晏殊、晏幾道詞比較（吉玉萍）4.論秦觀詞的感傷情結(jié)（吉玉萍）5.論周邦彥詞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)（吉玉萍）6.論稼軒詞的憂患意識(shí)（吉玉萍）7.試論辛棄疾“以文為詞”（吉玉萍）8.馮夢(mèng)龍的民間文學(xué)觀（吉玉萍）

1.論賦比興在漢樂(lè)府中的新變（叢玲玲）2.論漢樂(lè)府的紀(jì)實(shí)性（叢玲玲）

3.漢代樂(lè)府詩(shī)與文人詩(shī)中批判精神的比較（叢玲玲）4.論“美刺”在漢賦中的消長(zhǎng)（叢玲玲）5.漢賦中的道家思想（綜論或比較研究）（叢玲玲）6.論漢代紀(jì)行賦（叢玲玲）7.論漢代述志賦（叢玲玲）8.兩漢大賦異同論（叢玲玲）1.杜詩(shī)中的憶昔主題（石寶珠）2.論柳永慢詞的創(chuàng)新（石寶珠）

3.王安石晚年詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)及其形成原因（石寶珠）4.蘇軾詞風(fēng)辨析（石寶珠）

5.論蘇軾在黃州的創(chuàng)作（石寶珠）6.盛唐詩(shī)人的隱逸心態(tài)（石寶珠）7.盛唐邊塞詩(shī)的悲壯美（石寶珠）8.稼軒詞的用典藝術(shù)（石寶珠）

1.論唐傳奇中的愛(ài)情小說(shuō)（王正兵）2.《三國(guó)志演義》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）3.《水滸傳》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）

4.從《水滸傳》的版本看人物形象的變化（王正兵）5.《西游記》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）6.《儒林外史》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（王正兵）7.《紅樓夢(mèng)》的人物與敘事藝術(shù)（王正兵）8.《紅樓夢(mèng)》的人物與悲劇主題（王正兵）1.李白個(gè)性及其詩(shī)歌中的異端因素（趙榮蔚）2.韓孟詩(shī)派的詩(shī)歌意象（趙榮蔚）

3.李商隱詩(shī)歌中的隱喻與象征（趙榮蔚）4.詠物傳統(tǒng)與李商隱的詠物詩(shī)（趙榮蔚）5.李白的自由精神（趙榮蔚）

1.試論辛棄疾的“以文為詞”（顧國(guó)華）2.試論蘇軾的“以詩(shī)為詞”（顧國(guó)華）3.禪學(xué)思想對(duì)蘇軾創(chuàng)作之影響（顧國(guó)華）4.試論豪放詞派之“狂”（顧國(guó)華）5.稼軒詞之時(shí)代精神（顧國(guó)華）

6.壓抑心態(tài)與周邦彥詞的渾厚之美（顧國(guó)華）7.魏晉風(fēng)度與姜白石的審美理想（顧國(guó)華）8.贈(zèng)妓詞之研究（顧國(guó)華）

1.王孟山水詩(shī)（可分別寫(xiě)王、孟，也可分寫(xiě)山水、田園）（柏紅秀）2.中唐山水田園詩(shī)研究（柏紅秀）3.李白山水詩(shī)研究（柏紅秀）

4.送別詩(shī)中意向研究（可集中寫(xiě)某一種，如美酒等）（柏紅秀）5.杜甫詠史詩(shī)研究（柏紅秀）6.劉禹錫詠史懷古詩(shī)（柏紅秀）7.唐人詠物詩(shī)研究（柏紅秀）

8．宋人詠物詞研究（可選不同詞家研究，如詠梅研究等）（柏紅秀）

四、比較文學(xué)與外國(guó)文學(xué)（40題）

1.分析雨果的美丑對(duì)照原則在其小說(shuō)創(chuàng)作中的運(yùn)用（孔建平）2.從拉伯雷《巨人傳》看文藝復(fù)興文學(xué)中的巨人形象（孔建平）3.分析司湯達(dá)對(duì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思潮的貢獻(xiàn)（孔建平）4.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作對(duì)“超越”問(wèn)題的關(guān)注（孔建平）5.生態(tài)美學(xué)----西方與中國(guó)（孔建平）

6.中外文學(xué)中的“傻子”形象比較（具體作品自擬）（孔建平）7.“世界文學(xué)”概念在中國(guó)（孔建平）8.托馬斯·哈代創(chuàng)作分析[陳義海] 9.某西方作家在中國(guó)的接受[陳義海] 10.荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇比較[陳義海] 11.諾貝爾獲獎(jiǎng)作家作品研究[陳義海]

12.中國(guó)希臘神話之比較（自選具體比較的視角、方法和對(duì)象）[陳義海] 13.中外“烏托邦”文學(xué)比較研究（具體作品自擬）[陳義海] 14.《詩(shī)經(jīng)》各英譯本比較研究[陳義海] 15.論圣經(jīng)文學(xué)的成就及其對(duì)歐洲文學(xué)的影響(姚公濤)16.分析《唐吉訶德》中的人物塑造藝術(shù)(姚公濤)17.分析司湯達(dá)對(duì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思潮的貢獻(xiàn)(姚公濤)18.分析陀斯妥耶夫斯基創(chuàng)作中的兩重性格(姚公濤)19.從于連到拉斯蒂涅(姚公濤)20.論莎士比亞作品中的基督教觀念（具體作品自擬）(姚公濤)

21.人文精神與神性皈依——論古希臘悲劇審美空間的構(gòu)成（具體作品自擬）(姚公濤)

22.康拉德《黑暗的心》的相關(guān)研究[岳峰] 23.二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)中日本人形象變遷史（具體作品自擬）[岳峰] 24.勞倫斯小說(shuō)創(chuàng)作特色[岳峰] 25.論奧尼爾作品的悲劇精神/思想特征/藝術(shù)特色[岳峰] 26.康拉德《進(jìn)步前哨》的相關(guān)研究[岳峰] 27．康拉德《吉姆爺》的相關(guān)研究[岳峰] 28.康拉德《臺(tái)風(fēng)》的相關(guān)研究[岳峰] 29.古希臘神話分析（周紅）30.古希臘悲劇分析（周紅）

31.<<荷馬史詩(shī)分析>>分析（周紅）

32.論莫里哀對(duì)法國(guó)古典主義創(chuàng)作原則的繼承和改造或其創(chuàng)作風(fēng)格（周紅）

33.分析歌德筆下的浮士德形象（周紅）34.艾米莉。狄金森詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值（唐蕾）

35.從賽珍珠的小說(shuō)《大地》看西方人對(duì)中國(guó)農(nóng)民的誤讀(唐蕾)36.人的尷尬處境的反思——評(píng)貝克特的《等待戈多》(唐蕾)37.論薩特的“境遇劇”(唐蕾)

38.《一間自己的房子》與女性文學(xué)（唐蕾）39.杜拉斯筆下的中國(guó)形象（唐蕾）

40.十八世紀(jì)歐洲人眼中的中國(guó)（具體作品自擬）(唐蕾)

五、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（80題）1 簡(jiǎn)論“五四”文學(xué)革命 魯迅小說(shuō)中的“看客”形象 3 簡(jiǎn)論郭沫若的歷史劇 4 論冰心的“問(wèn)題小說(shuō)” 5 田漢對(duì)中國(guó)話劇藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn) 6 試論沈從文筆下的湘西女性 7 東北作家群的地域性與政治性 8 《日出》的結(jié)構(gòu)藝術(shù) 論孫犁農(nóng)村題材小說(shuō)中的女性形象 10 艾青詩(shī)歌與西方象征派詩(shī) 11 張愛(ài)玲小說(shuō)的先鋒性與通俗性 12 孫犁小說(shuō)中的女性形象 建國(guó)以來(lái)農(nóng)村小說(shuō)題材的時(shí)代性 論十七年散文創(chuàng)作中“小我”“大我”情感的統(tǒng)一15 后現(xiàn)代主義與中國(guó)新時(shí)期文學(xué)思潮 16 淺談新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)的得與失 17 陸文夫小說(shuō)創(chuàng)作的地域色彩 18 畢飛宇小說(shuō)中的個(gè)體關(guān)懷 19 三毛作品的藝術(shù)魅力 20 金庸小說(shuō)的文化內(nèi)涵 李大釗的新文學(xué)主張對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的意義 魯迅小說(shuō)的敘事藝術(shù) 五四文學(xué)革命初期白話詩(shī)的特征 4 冰心散文中的傳統(tǒng)文化因子 《駱駝祥子》對(duì)城市文明病的探討 6 論京派的文學(xué)理想 蕭紅作品的女權(quán)主義解讀 戴望舒詩(shī)作《雨巷》的藝術(shù)特征 9 孫犁小說(shuō)中的女性形象與傳統(tǒng)文化 10 論艾青詩(shī)歌中的憂郁 11 論張愛(ài)玲小說(shuō)的情節(jié)藝術(shù) 論趙樹(shù)理與高曉聲在關(guān)注農(nóng)民問(wèn)題上的異同 13 現(xiàn)當(dāng)代鄉(xiāng)土小說(shuō)審美比較 說(shuō)長(zhǎng)道短引發(fā)的災(zāi)難--論《長(zhǎng)短錄》及其后果15 歸來(lái)的詩(shī)歌的創(chuàng)作特征 16 新寫(xiě)實(shí)作家的人生哲學(xué)

盧惠余 盧惠余 盧惠余 盧惠余 李偉 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 潘海鷗 潘海鷗 潘海鷗 柏文猛 李偉 李偉 盧惠余 盧惠余 盧惠余 李偉 孫曉東 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 潘海鷗 潘海鷗 17 簡(jiǎn)論路遙的小說(shuō)創(chuàng)作 淺論余華小說(shuō)中的死亡意識(shí) 19 三毛散文的語(yǔ)言特色 20 白先勇小說(shuō)創(chuàng)作研究 1 重評(píng)“鴛鴦蝴蝶派” 2 魯迅小說(shuō)的詩(shī)化特征 3 胡適的白話新詩(shī)創(chuàng)作 4 許地山散文創(chuàng)作風(fēng)格 5 丁西林的喜劇與西方喜劇 論《家》與《紅樓夢(mèng)》的思想傾向 7 老舍小說(shuō)的市民特色與地域文化性 8 論京派小說(shuō)的性愛(ài)敘事 9 曹禺話劇的藝術(shù)追求 趙樹(shù)理和孫犁小說(shuō)創(chuàng)作之比較 11 艾青詩(shī)歌的獨(dú)特意象 大俗與大雅之間--張愛(ài)玲的文學(xué)審美境界 13 十七年小說(shuō)中的民俗文化意蘊(yùn) 14 論“樣板戲” 15 楊朔散文的結(jié)構(gòu)特征探尋 16 朦朧詩(shī)的精神氣質(zhì)與美學(xué)特征 17 新歷史小說(shuō)的反英雄化傾向 18 評(píng)述余華小說(shuō)創(chuàng)作的藝術(shù)轉(zhuǎn)型 19 論余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī) 瓊瑤言情小說(shuō)的詩(shī)美特征 1 學(xué)衡派新探 魯迅《故事新編》中的“油滑”小議 3 新月詩(shī)派與中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的發(fā)展 4 論“新月派” 5 論《寒夜》的悲劇藝術(shù) 從《邊城》看沈從文的文學(xué)理想 7 卞之琳詩(shī)歌的藝術(shù)特色 8 論趙樹(shù)理的農(nóng)民題材小說(shuō) 9 《王貴與李香香》和“信天游” 10 從小說(shuō)到電影--張愛(ài)玲小說(shuō)的現(xiàn)代闡述 11 建國(guó)初期三次文藝批判運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 12 十七年農(nóng)村合作化小說(shuō)敘事研究 樹(shù)英雄 贊英雄 造英雄--分析抗美援朝題材詩(shī)歌的主題與功能

潘海鷗 柏文猛 李偉 李偉 盧惠余 盧惠余 盧惠余 李偉 李偉 孫曉東 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 潘海鷗 潘海鷗 柏文猛 李偉 李偉 盧惠余 盧惠余 盧惠余 孫曉東 孫曉東 孫曉東 沐金華 陳飛 陳飛 陳飛 王佳琴 王佳琴 徐峰 14 15 16 17 18 19 20 自我替代的藝術(shù)品--論楊朔散文中“我”與“物”

徐峰 的關(guān)系

論“小女人散文” 潘海鷗 80年代與90年代小說(shuō)中知識(shí)分子形象的異與同 潘海鷗 諶容《人到中年》漫評(píng) 柏文猛 余光中詩(shī)歌的意象藝術(shù) 李偉 瓊瑤小說(shuō)的文學(xué)史意義 李偉 亦舒言情小說(shuō)特點(diǎn) 李偉

六、文藝學(xué)、美學(xué)（30題）

指導(dǎo)教師：蔡寶璽、劉謀、馬建高、何彬、鄭建華、顧曉玲等

1、“詩(shī)言志”與“詩(shī)緣情”辨析

2、先秦儒家文論研究

3、先秦道家文藝觀研究

3、意境理論的確立和發(fā)展

4、李漁戲曲理論研究

5、金圣嘆小說(shuō)理論研究

6、柏拉圖“藝術(shù)模仿自然”解密

7、柏拉圖美學(xué)思想的特征

8、論亞里士多德的“凈化”說(shuō)

9、賀拉斯《詩(shī)藝》與亞里士多德《詩(shī)學(xué)》比較

10、狄德羅“美在關(guān)系”說(shuō)與車爾尼雪夫斯基“美是生活”說(shuō)比較

11、康德美學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù)

12、論黑格爾的藝術(shù)發(fā)展觀

13、論黑格爾的自然美與藝術(shù)美

14、車爾尼雪夫斯基美學(xué)的特征

15、論尼采的悲劇觀

16、現(xiàn)代主義與自我表現(xiàn)

17、精神分析學(xué)和文藝學(xué)

18、評(píng)盧卡契與布萊希特的論戰(zhàn)

19、詹姆遜論后現(xiàn)代主義

20、勞動(dòng)與“自然人化”的美學(xué)意義

21、論“審美關(guān)系是美的核心”

22、論悲劇與崇高

23、當(dāng)代大眾傳媒和審美消費(fèi)主義對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)門(mén)類（諸如文學(xué)）的挑戰(zhàn)

24、論“審美具有解放人的性質(zhì)”

25、試說(shuō)文學(xué)意象

26、試說(shuō)形象和意象

27、從王維山水詩(shī)看文學(xué)意象的特征

28、中國(guó)古詩(shī)的蒙太奇結(jié)構(gòu)特征

29、接受主體和文學(xué)接受

30、從“詩(shī)言志”到“詩(shī)緣情”

七、寫(xiě)作學(xué)（20題）

指導(dǎo)教師；武小新、王玉琴、吳蘇陽(yáng)、劉曙、陶春軍等 信息社會(huì)于“寫(xiě)作時(shí)代” 2 論寫(xiě)作的創(chuàng)造性 3 論寫(xiě)作的規(guī)律 4 寫(xiě)作與人生 談“學(xué)習(xí)——通過(guò)寫(xiě)作” 6 論寫(xiě)作的系統(tǒng) 寫(xiě)作主體人格的構(gòu)成及其對(duì)寫(xiě)作的意義 8 論寫(xiě)作主體的能力與素養(yǎng) 9 寫(xiě)作能力與大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系 10 論寫(xiě)作思維 論寫(xiě)作的心理機(jī)制 寫(xiě)作的心理動(dòng)力（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志）研究 13 寫(xiě)作客體選擇的文化淵源 14 寫(xiě)作受體研究 寫(xiě)作主體的主導(dǎo)性與受體意識(shí) 16 文化傳統(tǒng)與閱讀心態(tài) 17 論寫(xiě)作中的聯(lián)想、想象 18 寫(xiě)作技法研究 19 談文章分類 20 談文章美