第一篇：孩子就是孩子不能放縱他的缺點

教學反思

（九）孩子就是孩子不能放縱他的缺點

輝南縣第七中學林艷波

昨天在七班，批評了不寫作業(yè)或寫作業(yè)不認真的同學，分別在他們的日常加減分上都作出了相應的評定。下一次作業(yè)時，同學們都寫得非常認真，學生不是不會，不是沒有能力做好，而是老師規(guī)范不到位，所以面對學生的缺點，老師要明確指出，不然學生不知道這是缺點，更不知道這是學生應該做的。如果老師一味地放縱她的缺點，就助長了她的壞習慣。有些老師錯誤的認為一味的姑息學生的錯誤、放縱他們的缺點，包容他們的所有就是所謂的是生平等，這是大錯特錯的。

第二篇：不要將孩子缺點擴大化

不要將孩子缺點擴大化！

前日，天爸的朋友到我們家來，正好天天在玩魔力智力球，就聽天天大聲地叫道：“爸爸，我玩到二十關輸了！”天爸隨口說道：“你才玩到二十關，后面還有好多關呢！”

這時，天爸的朋友說道：“我說個事情你們是如何看的？有一位老師開家長會時，在黑板上寫下5+5=10，6+4=10，2+7=10，1+9=10這四道題，然后讓家長發(fā)言是如何看待這些題目的？這位朋友沒有說出家長是如何說的，而是反問天爸和我又是如何理解的？”我和天爸不約而同地都說，其中有一道題是錯的呀！天爸的朋友笑著說你們和大多家長的想法都是一致的，你們都只是發(fā)現(xiàn)了錯了一道，其實還有三道題是對的，都被你們忽略了，而你們目前注意力都在這道做錯的題上，其實錯了這一道題只占這次題目中很少的一部分，但你們都只是關注到錯誤，你們將錯誤擴大化了。這位老師就是想說明你們往往在不知不覺中將孩子的一些缺點擴大化了，而忽略了孩子其它的東西。就象剛才你女兒玩這個游戲，你們只是關注她后面還有許多關沒有過，沒有想到她已經(jīng)過了前面的二十關呀！如果剛才你換一種說法：說天天好棒喲！你都過了二十關了，真厲害，繼續(xù)努力，爭取過一關！我想天天下次一定會更樂于更有信心繼續(xù)玩下去的！

朋友的一席話如雷灌頂，我和天爸很受感觸，確實，我們在日常生活中不知不覺中將天天的一些缺點擴大化了，比如上次天天考試沒有考到100分，錯了一兩道，我們就會說她為什么沒考到100分呀，是不是不認真呀？又比如說因天天偶爾有一項作業(yè)沒有及時完成到快睡覺時才想來而受到我們批評，而忽略了大多數(shù)時候她都是一回來就認真做功課及都能很好地完成；在孩子表現(xiàn)好的時候我們可能會看到孩子的優(yōu)點，而當孩子犯錯誤，或表現(xiàn)不如自己意時，往往只能看到孩子的缺點，并且還將缺點擴大化，從而對孩子表露出失望和指責孩子，這樣會嚴重傷害到孩子的自尊心，自信心！

在孩子背三字經(jīng)方面我就犯了個很大的錯誤，對于她背不出來我只是一味去指責，從而讓她對背三字經(jīng)產(chǎn)生了害怕，好在培洪媽和恒兒媽還有美美甩等好多博友的及時指出我的錯誤教育方式，讓我明白了我們關注的重點不是讓孩子完成老師的任務，重點是要培養(yǎng)孩子學習的樂趣，這樣孩子才能更好地去學習和接受！為此我向天天承認了錯誤，天天很是開心，這周未的背書氣氛很是輕松，效果也是很好，慢慢地對背三字經(jīng)不是那么害怕和逃避了！其實每個孩子都有他優(yōu)秀的一面，我們應該多發(fā)現(xiàn)她們好的一面而加以鼓勵和贊揚，給她們以動力和信心，而不是一味只是看到孩子的缺點而去指責！讓我們?yōu)樽鲆粋€不將孩子缺點擴大化，而是善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的合格父母而努力。！

第三篇：孩子的教育不能漠視

孩子的教育不能漠視

上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常常充耳不聞，無法理解老師課堂講授的知識；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復述老師所講內容時，顯得語無倫次??孩子這些上課不注意聽講的問題常常困擾著家長。

其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當多的是由于缺少一種重要的學習能力——聽講能力(也叫聽知覺能力)。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是影響孩子能否聚精會神聽講的重要因素。人的聽知覺能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽說結合能力。如果孩子上課總走神，聽講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓練孩子的聽講能力。

●訓練孩子的辨別能力：聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強孩子的聽覺分辨能力。

●訓練孩子的理解能力：聽覺的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說話的能力。家長要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關的詞匯。比如，口頭布置任務讓孩子完成；對成語故事做判斷并回答問題等。

●訓練孩子的聽覺記憶能力：聽覺的記憶能力是指孩子能保持并復述所聽到的各種信息的能力，通過聽覺記憶能力的訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進孩子進行新老知識的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強對所學知識的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。

●訓練孩子的編序能力：聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對孩子將所學知識有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的。通過讓孩子聽故事并復述出來、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力?！裼柧毢⒆拥穆犝f結合能力：在現(xiàn)實生活當中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結合涉及到孩子對詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長可以通過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯(lián)想，將句子補充完整，聽故事，自編故事的結局的形式來訓練孩子的聽說結合能力。

關鍵是個習慣問題，如果養(yǎng)成了不安心學習的毛病，想一下子要除掉不可能。得逐漸強化孩子集中注意力的鍛煉，強化孩子學習態(tài)度?？梢詮囊恍┬∈伦銎穑热?，一下學首先強制其先寫作業(yè)，只要寫好作業(yè)，馬上放其玩耍，然后在寫好作業(yè)的基礎上逐漸加些條件，比如只要寫的對，寫的好，就可以玩，這是本人培養(yǎng)孩子的一些做法，很有效，以前也是你說的這樣，現(xiàn)在上課注意聽講（怕聽不懂回家后不會做作業(yè)，怕做不好作業(yè)不能玩），回家就寫作業(yè)。。挺好的，而且現(xiàn)在還參加了校廣播員行列，他自己覺得很光榮哦?。∫⒁庠趶娭葡鹿膭畹霓k法哦??！

孩子注意力分散原因

目前相當一部分孩子上課時注意力不能持久集中，這在某種程度上不是“不想”，而是“不能”的問題。家長與其把重點放在批評與嚴厲約束上，不如仔細分析確定“注意力分散”的具體原因，然后對癥下藥，給他們以幫助。有關專家指出，學生上課注意力不集中要關注三個方面原因： ●上課走神有可能是因為孩子不能理解老師的授課內容，老師所講的知識未能進入孩子已有的知識結構。

這時應當提高他們的理解能力，彌補上知識的空缺之后，他們能夠理解老師所講的內容，能與老師進行溝通了，他們的注意力就會長時間地集中在課業(yè)上了。

●一些孩子上課愛發(fā)言，但涉及寫作業(yè)、抄課文等則會出現(xiàn)注意力不集中，出現(xiàn)拖拖拉拉的現(xiàn)象。他們的注意力分散與書寫有關。這是因為視覺分辨力和視覺廣度及精細肌肉動作能力落后，不足以應付大量抄寫任務，也就是教育心理學稱為的“視動統(tǒng)合能力落后”，需進行一些專項的小訓練加以調整。

●感覺動作能力的落后也是上課注意力不集中的一個常見原因。

比如，有的孩子已經(jīng)上小學了，但仍然不會翻滾，不會接、拋球，不敢走平衡木，更不會跳繩，不會辨別方向。由于身體本體感覺的混亂，外界的物理世界也是混亂無序的。更重要的是，這種動作功能的落后，妨礙了他們從外部世界中提取有用的感覺信息，許多感覺信息未能傳達到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。

孩子上課注意力不集中最主要的原因是:孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習慣.往往有以下這些方面的特點：

1.當孩子面對他不感興趣、不明白或認為太容易的事情時，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神； 2.注意指向分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引； 3.思維容易分散，注意穩(wěn)定性低，做事做不下去，三心二意；

4.做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點，這就說明您的孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習慣。這很可能是由于家庭環(huán)境不良或父母沒有注意培養(yǎng)孩子這方面習慣造成的。比如小孩在家里做作業(yè)的時候，她的書桌上總是堆著幾件小玩具和果汁、點心之類的東西。家長也習慣于在看著孩子寫作業(yè)的同時，打電話和同事聊天。小孩子的學習環(huán)境中有太多的容易分散她注意力的事物，使她無法集中精力做事。當家長發(fā)現(xiàn)孩子作事磨蹭、拖拉時，只是不停地嘮叨、催促和訓斥，使孩子更加喪失了對學習的興趣。所以，要培養(yǎng)孩子專注做事的習慣，首先要從孩子的年齡特點和興趣入手。具體做法是：

1.根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學會在一定時間內集中注意力。孩子在不同時期，其注意力一次性集中的時間是不一樣的。按照學齡階段劃分：小學一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神；三四年級的孩子，可堅持到30分鐘左右；到了五六年級，便可增加到40分鐘以上。對于剛入學的低年級孩子，老師會在課上到一半的時候，讓孩子們一起唱唱歌、做做操，使他們的大腦疲勞度得到緩解，以便在下而后時間里集中精力學習。到了中年級，孩子堅持的時間雖然稍長一些，但是有經(jīng)驗的老師會在講課講到重點時，語速由快到慢一點，語調由低到高一些，或者把板書的重點用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老師發(fā)現(xiàn)有的孩子走神了，會用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學做好準備，要回答我的問題了！”既把他的思維拉回來，又不損害他的自尊。

父母在家也可以借鑒。包括：一是讓孩子在規(guī)定時間內分階段完成學習任務。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵(表揚、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。二是要求孩子在審題的過程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。這些都可加強孩子的自信，讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。

2.平時多鼓勵，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力呢。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及時和孩子分享他的感受，讓孩子有意識地把做這件事時的注意力和心理過程遷移到其他事情中。

3.要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數(shù)，讓孩子感覺到他是時間的主人。父母的嘮叨和訓斥只會讓孩子對相應的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更不可能集中。不妨讓孩子感受到自己是時間的主人，教孩子學會分配時間：當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。孩子學會自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。4.大聲讀書有利于訓練注意力。每天安排一個時間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個使孩子口、眼、腦相互協(xié)調的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓練一直堅持下去，孩子的注意力能逐步完善，理解能力也會增強。

5.營造一個有利于集中注意力的家庭學習環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習慣，不但要訓練，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書桌上，只能放有書本等相應的學習用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學習時進進出出，大聲干擾。此外，室內的光線也是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

【如何幫助多動癥孩子集中注意力？】

消除干擾法：環(huán)境對孩子的注意力有明顯的影響，如果孩子正在做某件事情，突然被其他聲音或色彩打擾，注意極易分散，所以最好消除干擾，同時家長要以身作則,當孩子在做某件事情時不要打斷，即使有重要事情也可以等到孩子手中事畢再說。

全神貫注法：5-7歲的孩子能聚精會神地注意某一事物的時間為15分鐘左右；7-10歲約20分鐘；10-12歲約25分鐘；12歲以上是30分鐘左右。家長要掌握孩子的注意力特點，科學合理安排時間，平時多對孩子督促，養(yǎng)成良好習慣。

鼓勵表揚法：鼓勵孩子做有興趣和可勝任的事情，但要求孩子做的事情不能超過他本身的能力，也不能過于簡單或繁雜，切忌一事未必一事又氣，三分鐘熱度極易分散孩子做事的熱情和注意力。如發(fā)現(xiàn)孩子有注意力集中的表現(xiàn)，應及時鼓勵和表揚。

培養(yǎng)興趣法：興趣是注意力的源泉，培養(yǎng)孩子對活動的間接興趣，并努力把間接興趣轉化為對活動的直接興趣，是培養(yǎng)孩子注意力的好方法之一，應當注意的是要防止孩子興趣過多，過雜，應有重點，才能讓孩子的思維領域不被分散。

每日一學：善于用心理因素集中注意力。首先，把沒處理的雜事，記在備忘錄上，則心理上就會感到輕松。其次，暫時拋開人際關系可提高注意力。要想高效率地完成工作、學習，必須有屬于自己的時間，而不要單純只為別人活著。再次，摒棄依賴心理，方能全力以赴。自己能夠獨立做的事，一定要自己去做，如果你在做某件事時，總想著一定會有人來幫忙的話，則就不會盡全力去完成它，也就不會有效率可言。

第四篇：如何改正孩子粗心大意的缺點

如何改正孩子粗心大意的缺點

準備一本錯題集

我認為孩子考試粗心主要與這幾方面有關：

一、知識掌握不扎實；

二、缺乏良好的學習習慣，比如平時做作業(yè)馬虎；三與性格有關，有些孩子性格大大咧咧，反映在學習上，容易增加失誤。

我覺得要克服孩子學習粗心的毛病，首先要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：

一、上課要專心聽講，回家后要復習，要弄清楚每一個知識點，不要囫圇吞棗；

二、設法提高孩子平時做作業(yè)的質量；

三、可給孩子準備一本錯題集，讓孩子把每次做錯的題目抄下來，把錯誤的地方用紅筆畫出來，然后按正確的方法再做一遍，分析錯誤原因進行總結。這樣堅持下去，粗心的毛病一定能改掉?！獜埞?培養(yǎng)專注力很重要

這位母親的困擾，我也曾遇到過。那時兒子也剛好上小學一年級，做題目非常粗心，成績也不好，我一度非常憂慮，后來咨詢了很多人，才發(fā)現(xiàn)跟我放學后把他接到單位來做作業(yè)有關系。剛從幼兒園升到小學的孩子，本來就貪玩，再加上辦公室嘈雜，使他不能集中精力做作業(yè)，久而久之，他便養(yǎng)成了一心二用的壞習慣。這里，我覺得有必要提醒父母，在孩子學習之初，一定要為其營造心無旁鶩的環(huán)境。像有的家長不管孩子是不是正在學習，都把電視機開著，或打牌搓麻將，這都會對孩子造成干擾。為此，我進行了積極地補救。除了讓他有個安靜的學習環(huán)境外，我還有意識地培養(yǎng)他的專注力。比如，選擇他喜歡的也適合的知識，在規(guī)定時間內讓他學完，然后給他獎勵；同時承諾，只要他認認真真、全神貫注地完成了學習任務，他想干什么、玩什么(只要是正當?shù)氖虑?都可以。后來他自己也感受到這樣做的好處，常常在人多的時候拿著一本書看，主動考驗自己。做事情全神貫注了，自然就不粗心了。——金陽

巧用心理暗示

我是一名教師，同時也是家長，我認為孩子粗心應該及時采取措施進行矯正。首先我們要適當掌握一些心理輔導技術，運用有效的強化方法。有時我們因為孩子粗心而打罵孩子，一遍又一遍地說他粗心，再要求他“以后不許再粗心了”，其實這樣做是在強化孩子的粗心，因為潛意識只接受有實質性意義的信息。如果我們反過來，在他粗心的時候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶爾細心時馬上表揚他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向著細心方向發(fā)展了。另外還有一點要注意，那就是不要給孩子貼負標簽。即使孩子有粗心的毛病也不能總嘮叨，否則他很可能認為自己就是這個樣子了——每個人包括孩子都會有一種求證心理，他經(jīng)常犯，剛好證明自己就是這個樣子?？傊?，努力去發(fā)現(xiàn)孩子細心做事的時候，不失時機地肯定他，讓他感覺到自己其實是可以很細心的。

第五篇：我家孩子就是寫作文流水賬

我家孩子就是寫作文流水賬，原來要這樣改

很多孩子在一開始寫文章時，都會有一個突出的問題，那就是文章寫得跟流水賬似的，甚至有的孩子到了初中、高中，還是一寫文章就容易寫成流水賬。

整篇文章讀下來，平淡無味、沒有重點、甚至啰里啰嗦。長大到了工作中，寫個總結規(guī)劃之類的，也是簡單的羅列一二三四。也就是說，從寫作文的角度，很多人讀了十幾年語文，寫作的水平還一直停留在初中階段。

那么，多閱讀能不能解決這個問題？有的家長說，我家孩子閱讀量很大啊，可怎么寫起作文來，還是記流水賬啊，要么就前言不搭后語。

那么，該怎么解決這個問題呢？

流水賬，指的是寫作文時，在敘述或描寫時，將內容事無巨細地表述出來，使得文章的內容沒有重點，主題不夠突出。還有一種情況，寫作文時像錄音機一樣，把大事小事全都記下來，毫無緊要的一件事，也能寫上一兩百字，讓讀者根本找不出他重點要說什么。

比如下面的作文，就是一篇典型的流水賬：

今天早上，我還是六點半七床，七點十分到了學校，上完早操和自習課后，是第一節(jié)課，第一節(jié)課下課后我們玩得很高興，很快第二節(jié)課又上課了，是數(shù)學課，老師下課后內容沒講完就拖長了課堂，第三節(jié)英語，我挺喜歡的，第四節(jié)課文，好不容易到下課，我們一起去吃午飯，下午只有兩節(jié)課，很快就上完了，今天真是開心的一天?。?/p>

是不是特別眼熟？也許孩子大了，事情經(jīng)歷多了，但寫出來還是跟這個差不多！我們再看一段：

每天早上6點起床，上地鐵翻翻二建的書，到項目上8點，把寵物烏龜外面一放，他曬太陽我去現(xiàn)場巡視，解決問題，十點左右回來，做做資料聊會天，中午吃完飯12點左右叫著機電土建11開黑兩把DOTA，下午上班有問題就解決，沒有再去現(xiàn)場轉轉，4點左右放牛一樣的遛遛龜讓他吃點草，下班，地鐵上繼續(xù)看看二建的書，回去做做題，晚上沒什么事很早就睡覺了。

這是大人寫的日記，是不是上面的升級版？很多人都會覺得：沒錯啊，我每天就是這樣過的。但文章不能這么寫啊。

如何才能克服這個問題？

一首先要告訴孩子，寫文章是有目的的。

我們應該從小培養(yǎng)孩子對如下概念的認識：

什么是作者，什么是讀者，什么是說明，什么是描述，什么是結構，什么是材料，什么是寫作目的，什么是條理，什么是因果諸如此類。讓孩子對寫作有一個基本的概念，才能讓他在后續(xù)的寫作學習中處于有意識的狀態(tài)，否則，孩子就會在你講一些寫作技巧的時候莫名其妙，不知道為什么要用到這樣寫。

二學會合理的安排文章的開頭。

有的孩子一開始寫文章，就恨不得把所有的內容都一股腦在開頭寫出來。結果越說越多越寫越長，第一段寫完，后面的內容，也就交代一下情況便結束了。

要改掉這個不足，首先要明白，文章的開頭并不一定要交代那么多東西，只要它能實現(xiàn)兩個目的就夠了：第一，能讓自己圍繞所要表達的中心思想引出下面的內容；第二，它能吸引別人繼續(xù)讀下去。文章的開頭并不是越長越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句話、幾個字。

三學會使用連接詞和鏈接句，讓文章層次分明

有的同學在寫作文時，開頭第一段說一件事，第二段說另一件事，兩件事并沒有必然或因果的聯(lián)系，看文章的人根本不知道文章要重點說什么。

也有的同學剛開始寫作文時，不管文章寫了多少字，都可分為三個自然段，開頭一段引出要說的內容，中間一段寫人或敘事，再留一段結尾。如果比喻成人的話，除了頭和腳外，其他地方都連成一片了。層次不清，段落不明，讀者要么沒耐心看下去，要么看完后頭昏眼花，根本分不清前詞后句。

我們要在文章中學會使用過度句或者詞，將整個文章的內容有機的組合起來。

四做到有詳有略、合理分段

作文中，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫，只有做到有詳有略，才會容易突出作文的中心思想和重點。

一篇文章中會出現(xiàn)多個事件，那是不是每個事件我們都要詳細地描寫呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重詳略得當。那如何確定文章材料的詳略呢？能直接表現(xiàn)中心思想的要詳寫；間接體現(xiàn)中心，為中心服務的材料要略寫。

在小學作文的寫作中，很多學生寫文章的時候，采用“三段式結構”，開頭一段，中間一段，結尾一段。這樣寫文章非常不好。因為造成的直接問題就是文章重點不突出。

那我們如何突出文章的重點呢？除了對重點部分進行細致描繪重點突出之外。分段也是重點突出簡潔有效的方法。重點部分要獨立成段來進行強調。

分段還可以打破原有段落固有的語感，讓我們可以從頭開始。也就避免了啰嗦，文章收不住的問題。一般寫一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比較合適。

五學會處理文章結尾

文章的結尾應是重點要處理的部位，但好多同學在結尾處花的功夫卻明顯不夠，文章的結尾往往都成了點綴，說明整個文章已經(jīng)寫完了，并沒能發(fā)揮重要作用。

文章結尾要求單獨成段，用來點明中心，點明中心的時候要集中、明確、嚴謹。

最后，告訴你幾個具體的寫作技巧，幫助你快速掌握防止把作文寫成流水帳的方法：

1、敘事時，對事情的起因和結果只要交代清楚了就可以了，不用寫得太詳細。

2、事件發(fā)展經(jīng)過要作為作文的重點進行詳細描寫，不能一筆帶過，這是全文的重點部分。

3、對作文中的事件發(fā)生的時間、地點不要多浪費筆墨。

4、敘述過程要做到有詳有略、重點突出。