第一篇：語文組介紹

河北師大附中

崔新苗

有一個世界，奔涌著詩經(jīng)的汩汩清泉，彌漫著楚辭的醉人芬芳；有一個世界，閃耀著壯美的盛唐之光，搖曳著宋朝的萬種風(fēng)情；在這里，你可以盡賞春江花月的旖旎，坐嘆高山流水的雄奇；在這里，你可有朝訪秦皇漢武，暮會孔孟老莊的機遇。這里，就是河北師大附中高新校區(qū)語文教研組的天地。這里有一支德智雙馨默默無聞的教師隊伍引領(lǐng)你夏觀十里荷花秋賞三秋桂子，收獲自然的清新；他們帶你穿越時間的河流，“思接千載，視通萬里”“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”從而感悟歷史的深沉和厚重；在他們的課堂上，你會聽到屈原的“哀民生之多艱”的憂國憂民，你會讀到陶潛的“心遠地自偏”的恬淡自然，你還會看到蘇軾“一蓑煙雨任平生”的灑脫和曠達——種種人生的況味和生命的真諦在他們的口頭筆下悄然流出。

阜陽十九中八年級語文組現(xiàn)有教師6人，這是一支中青結(jié)合，開拓創(chuàng)新，屢創(chuàng)佳績的教學(xué)教改特戰(zhàn)隊。既有劉輝這樣的內(nèi)斂淵博的高級教師，又有譚勝杰這樣激情睿智市級名師；既有張成偉這樣務(wù)實奮進的學(xué)科強人，又有李煦這樣見多識廣的教學(xué)專家；既有張湫這樣精研善思的骨干教師，又有武盼盼這樣青出于藍的教壇新星。在這支結(jié)構(gòu)合理的語文教學(xué)隊伍中，中年教師率先垂范、勇挑重擔(dān)，青年才俊謙虛好學(xué)、奮勇爭先。這是一支善于學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)的隊伍；這是一支勇于鉆研、充滿活力的隊伍；這是一支與時俱進、不斷創(chuàng)新的隊伍。讓語文學(xué)習(xí)充滿生命的激情和快樂是八年級語文組的共同追求和教育理念。

采擷清亮水花滋潤干涸的心靈，守住一泓清泉，滌蕩人性的天真至純，讓命散發(fā)出詩意，讓人生綻放出馨香--------語文這樣簡單明了，語文又如此豐厚美好。我們就是十九中大家庭中那支團結(jié)奮進洋溢蓬勃生機的八年級語文組！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我們將在十九中這方火熱的土地上譜寫出輝煌的樂章！

第二篇：語文組五一文明崗事跡介紹

曾獲榮譽：

語文組于200*年獲**市“爭創(chuàng)五一文明崗”；0**年被評為**市優(yōu)秀教研組

事跡介紹：**市一中語文組共有教師26名，其中黨員13名，擔(dān)任中層以上領(lǐng)導(dǎo)6名，有15人現(xiàn)任班主任工作。組員均愛崗敬業(yè)，無私奉獻，為人師表。

全組教師能認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和有關(guān)教學(xué)文件，教育思想端正，教書育人，努力實施素質(zhì)

教育。能基于課改的理念，基于學(xué)校的實際，積極探索以校為本的教學(xué)研究。能積極開展教育科研活動，自覺地鉆研教材，實踐探索，形成互相聽課評課，經(jīng)常交流切磋的良好教學(xué)研究氛圍。在教學(xué)上努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，認真參加各級教研和培訓(xùn)活動，并重視本組青年教師的培養(yǎng)工作，做到有計劃、有制度、有措施，使教研組的整體水平不斷提高。

全組教師團結(jié)協(xié)作，相互配合，勇挑重擔(dān)，努力完成學(xué)校教學(xué)工作任務(wù)，在爭創(chuàng)學(xué)科特色中做出了顯著的成績。

第三篇：初四語文組經(jīng)驗介紹2

初四經(jīng)驗交流材料

花園學(xué)校 沈蓓

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

感謝王主任給我的這個與大家學(xué)習(xí)交流的機會。其實，坐在這里還是有些誠惶誠恐，談不上什么經(jīng)驗，只是把該做的常規(guī)性的工作做細做實了，取得了一點微不足道的成績，不值一提，下面我就把我們花園初四語文組做的常規(guī)性工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報一下，不足之處，請大家批評指正。

一、用團隊合作充實老師的心

花園學(xué)校剛剛畢業(yè)的這屆初四共有8個教學(xué)班，在我們4位語文老師中還包括一位教導(dǎo)處副主任，一位辦公室副主任，但他們同時還兼著兩個班的語文課，一個班的班主任，盡管他們平時忙碌，但是沒有給孩子耽誤一節(jié)語文課，沒有落下一個語文活動，最后中考還取得了優(yōu)異的成績。正是這種敬業(yè)精神，讓我們的學(xué)生感動著，信賴著，進步著；正是這種敬業(yè)精神，讓我們智慧地團結(jié)在一起取長補短，互相切磋，共同探討。每周的半日教研，大家統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一基本作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。大家研究考點，暢所欲言，抓根務(wù)本。為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，真正吃透中考改革的精神實質(zhì)，同時也引導(dǎo)學(xué)生認真分析了歷年各地市中考試卷，科學(xué)預(yù)測2013年中考走勢，明確目標(biāo)，逐項對照，并制定出三輪的復(fù)習(xí)計劃：第一輪為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（字詞、病句、成語、標(biāo)點、仿寫、標(biāo)語和口語交際、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀）第二輪為專題復(fù)習(xí)（各類文體的閱讀專題、寫作專題）第三輪為綜合復(fù)習(xí)（查漏補缺、鞏固深化、模擬考試）。比如在一輪復(fù)習(xí)文言文時，我們將《為學(xué)》《孫權(quán)勸學(xué)》《傷仲永》《誡子書》《墨池記》這些勸學(xué)類文章整合為一體，由一位主備基礎(chǔ)知識，另一位負責(zé)整理這些篇目的比較閱讀、拓展閱讀的練習(xí)題，然后資源共享，個人再根據(jù)各自的學(xué)生特點“求同存異”，創(chuàng)造性的使用。另外，復(fù)習(xí)中努力克服語文教學(xué)中重講授課文，輕提煉與延伸；重盲目運用資料，而缺乏針對性；重大量模擬簡單講評，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕基本能力訓(xùn)練等缺點和不足，使復(fù)習(xí)真正抓根務(wù)本，有的放矢。

二、用分層教學(xué)激揚學(xué)生的心

想必教過畢業(yè)班的老師難免有這樣的感受：隨著課程難度的增加和內(nèi)容整合力度的增大，不斷地有學(xué)生掉隊、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，破罐破摔。其實，要解決這樣的問題首先要學(xué)會給孩子“說媒”，當(dāng)然，這個“說媒”可不是說對象，而是善于“成人之美”，降低難度讓每一個孩子都有成功的可能性，因為成功的體驗往往是前進的最強動力。要說好媒，那當(dāng)然就得“各取所需”，分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，讓每一個起點的孩子都有進步的機遇和條件。

1、分層備課。備學(xué)生是備課的“精髓”，這也是我們二次備課的根本。我們必須將半日教研的共享資源根據(jù)自己學(xué)生的特點進行個性化的使用，了解各個層次學(xué)生已形成的知識結(jié)構(gòu)，分析他們?nèi)笔裁?、需要什么，思考為他們的發(fā)展能提供什么；從學(xué)生的需要出發(fā),從學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā),預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生樂學(xué);預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生愛學(xué);預(yù)設(shè)學(xué)生引起他們善于思考的問題,激活學(xué)生思維,喚起其個性體驗,激起他們學(xué)習(xí)的欲望;找準(zhǔn)那些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處，預(yù)設(shè)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生提供及時有效的幫助,讓學(xué)生在快樂中度過一個個美妙的四十分鐘。

2、分層推進。我們充分發(fā)揮小組合作的功能，分層推進，不讓每一個學(xué)生掉隊。

首先，合理分組，調(diào)動競爭的力量；我們花園每個班的學(xué)生在70—80人，一般每6個人一小組，教師根據(jù)學(xué)生的組織能力、語文學(xué)習(xí)能力、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等方面進行優(yōu)化組合，要求各小組總體水平基本一致，每個小組都應(yīng)是全班的縮影或截面。并從中挑選出責(zé)任心強、組織協(xié)調(diào)能力高的組長一名，副組長一名。兩人分別幫扶一個中等學(xué)生和一個學(xué)困生，使每個組都有各個層次的學(xué)生，為各小組的公平競爭打下基礎(chǔ)。在分工上，組長

主要任務(wù)是組織協(xié)調(diào)，分工討論，綜合評價等；副組長的任務(wù)主要有：布置小組組員間的聽寫、課文朗讀與背誦，進行課文內(nèi)容復(fù)述的練習(xí)和檢查書面作業(yè)等。教師要及時根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。

其次，特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置妗Ｋ砸苊庵磺鬅狒[不求實質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，特別要關(guān)愛那些極少發(fā)言的“弱小者”。對一個問題，學(xué)生往往會有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達。我們在課堂教學(xué)實踐中常會發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達，對自己的見解有種種顧慮：自己的意見會不會讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾？有的是不擅長表達，他們的表達總是只有片言只語。另外，俗話說“一鳥入林，百鳥壓聲”，在小組討論或全班交流時，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會不敢再發(fā)言。因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我們要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵，創(chuàng)造機會讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點，使弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，真誠地關(guān)愛弱勢，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象，從而也能更有效地增強學(xué)生的集體榮譽感。

復(fù)習(xí)課是初四最常用的課型，我們一般采取學(xué)生備課，分組展示的方式。課前，教師對學(xué)

生備課進行有效地指導(dǎo)，特別是考點的把握，重難點的處理等關(guān)鍵問題。當(dāng)然，要想放手讓學(xué)生自行備課，這可不是一朝一夕的事情。從初一開始，我們已經(jīng)培養(yǎng)出了一批訓(xùn)練有素的“能工巧匠”，這些“能工巧匠”一般也就是各組的組長，小組長在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體加工。在指導(dǎo)他們備復(fù)習(xí)課時，我們一般按照：考點解析——真題感知——方法歸納——演練達標(biāo)——查缺補漏等這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生制作幻燈片，并至少提前兩天拷給教師進行指導(dǎo)修改，有的組會修改兩三遍，才達到要求?！芭_上一分鐘，臺下十年功”是我們經(jīng)常告誡孩子的一句話，時間長了，他們也就習(xí)以為常，不覺得麻煩了。課堂上一般采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進行交流。他們或者當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家或幫助別人學(xué)習(xí)；或者討論、辯論，唇槍舌劍，毫不相讓；或者小組內(nèi)集思廣益，同心協(xié)力，共同解決一個個難題，創(chuàng)造出一個個妙議；或者共同展演，體會協(xié)作成功的快樂，同學(xué)們在自己的地盤上盡情地展示自己的風(fēng)采。課后，備課的小組，還會根據(jù)老師錄用創(chuàng)意的數(shù)量評選組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”“最佳貢獻獎”等等，這無形中，也提高了主動走進考點的機會以及從命題者角度分析試題的能力。

3、分層作業(yè)。盡管初四復(fù)習(xí)緊張，我們作業(yè)實行分層布置，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)。針對學(xué)生的能力差異，將作業(yè)設(shè)計成難、中、易三個層次的A、B、C三組（或設(shè)計必做題和選做題），讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇適合自己的一組。A組：基礎(chǔ)提升題，多為比較簡單的鞏固性作業(yè)，適合基礎(chǔ)差的學(xué)生。B組：能力拓展題，主要是對知識的理解和簡單的運用，適合中等生。C組：探究創(chuàng)新題，主要是對知識的綜合運用和實踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，活用知識，適合學(xué)優(yōu)生。這樣既讓稍差生能跳一跳摘到了“蘋果”，又確保了優(yōu)等生不受“饑寒”之苦。

另外，周一至周四，作業(yè)實行分科布置，每晚作業(yè)總量不超過1.5小時，備課組長統(tǒng)一協(xié)

調(diào)。周五為快樂周五，不布置任何作業(yè)。雙休及節(jié)假日一律不布置學(xué)科作業(yè)，只布置關(guān)注社會、自然、人生的人文作業(yè)和讀書作業(yè)，留給學(xué)生充足的自由復(fù)習(xí)消化的時間，也讓學(xué)生有更多的時間和機會，備課學(xué)習(xí)，親近自然，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生純真的自然情懷和田園情趣。

4、分層“會診”。每一次檢測，我們備課組會集合各個層次的邊界學(xué)生進行集中“會診”。

首先，語文教師會根據(jù)測驗成績的起伏度、各科之間的均衡度、學(xué)生的思想起伏度、有效分的差距度等角度從尖子生、邊界生、學(xué)困生中挑選出3—5名學(xué)生，接受會診；然后，被會診的學(xué)生會帶著自己的試卷和最想與老師交流的問題，來到級部的這四位“專家”跟前；這時，我們四個語文教師會像大夫一般，給每一個前來“問診”的同學(xué)“瞧病”。從命題特點的分析到做題技巧的點撥，從題型要點的積累到審題立意的指導(dǎo)，小到答題空間的安排、語言表達的準(zhǔn)確、書寫字體的大小等等，“會診”老師都會給予客觀評價，而且各抒已見，知無不言，見仁

見智。被會診的學(xué)生平時只能得到一位老師的指點，這時有四位“大夫”給自己“號脈”，激

動不已，也如宋濂一般“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”，以便更好地博眾家之長，省自身之失。

記得我班一個叫盧懿的女生，成績優(yōu)異，善于質(zhì)疑，但是客觀地說她學(xué)習(xí)并不用功，因為

她的絕大部分課余時間都用在了舞蹈、鋼琴、聲樂、主持等這些特長上面，每周周六在泰安學(xué)，周日在濟南學(xué)，學(xué)科學(xué)習(xí)只是在晚上，直到中考前的5月底，她還有近半月的時間晚上跳舞跳到9點，為的是參加一個在煙臺舉行的全國性的舞蹈比賽，跳完后再回家做作業(yè)，學(xué)習(xí)到十一二點，作業(yè)也是基本上挑重點的做，當(dāng)然這個重點絕對是她認為不會的、不熟練的的那些內(nèi)容，完不成的她媽媽就會寫個紙條說明一下。最初，我是極力反對，并且一次次地“動之以情，曉之以理”，但是每每考試，她的成績并不受影響，后來我們總結(jié)出來，她每次考完試后，還不等我們開“診斷會”，就“賴”在辦公室不走了，和每一位教她或不教她的老師探討、爭論，甚至有的老師還會私下里說她“鉆牛角尖”，但是，她最后總分考了691分，語文考了106分。這個成績相對于她用在學(xué)習(xí)上的時間來說，絕對是“事半功倍”。她帶給我的啟示就是：面批診斷會讓孩子“汲取眾家之所長”，找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥；活動不但不會影響孩子，反而會放松孩子，調(diào)試孩子，發(fā)展孩子。

三、用繽紛活動放飛學(xué)生的心

要解放自己，先解放學(xué)生。初四并不意味著“兩耳不聞”，不等于閉門造車，固步自封。

活動要有，初四的活動更要有。不管是豐富多彩的相聲大賽、演講比賽、采風(fēng)活動等特色活動，還是拔河、擊鼓傳球、踩氣球、師生籃球友誼賽等迎考減壓活動，還是現(xiàn)場作文大賽、課本劇展演、詩文吟誦會、讀書交流會、故事演講會等語文活動，都讓每一個初四的學(xué)子在緩解心理壓力，放松緊張心情的同時，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，尋到成功的體驗，找到前進的動力。另外，分類學(xué)生座談會、學(xué)習(xí)方法交流會，考試焦慮談話會、感恩勵志教育會等心理調(diào)適活動，給學(xué)生鼓干勁、找差距、教方法、激潛力。我們在暖心的基礎(chǔ)上，在孩子的角度上，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信學(xué)生的今天比昨天好，更相信學(xué)生的明天會比今天好。誠如我們張校長所說，水管子接好了，源頭活水自然源遠流長，汩汩不絕。

四、用課程整合解放老師的心

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強的教學(xué)研究能力，能夠站在高一點的位置上去審視教材，從書中跳出來，當(dāng)個旁觀者更清醒地優(yōu)化整合。比如，九年級上下冊，我們在整合的時候，先抓主要矛盾，重點細致的學(xué)習(xí)了文言文，再抓住主要線索，將上下冊的詩歌散文三個單元整合為一個單元，將小說戲曲三個單元整合為一個單元，然后以課文為例子，將不同文體的現(xiàn)代文進行專項專題復(fù)習(xí)，并結(jié)合近幾年中考有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的考點，教給學(xué)生必要的解題方法和答題技巧，起到了牽一發(fā)而動全身的效果。

培養(yǎng)學(xué)生“晨誦激情”是我們語文組矢志不渝的追求。晨誦喚的是學(xué)生的心，養(yǎng)的是學(xué)生的神，誦的是學(xué)生的精氣神。從晨誦的時間安排到內(nèi)容選擇，從晨誦課型的研究探討到晨誦讀本的編寫成冊，這中間無不凝聚著每一個語文組成員的心血與汗水。比如：初四的晨誦課，我們有效地整合1-8冊課程資源，將勵志勸學(xué)的名言警句編寫成讀本，師生每天吐納肺腑，既充分利用了教育資源，復(fù)習(xí)了舊知識，又激發(fā)熱情、鼓舞士氣、振奮精神，潛移默化地影響、催化學(xué)生的進取心，有利于師生以飽滿的精神狀態(tài)開始一天的工作和學(xué)習(xí)。晨誦要有，初四的晨誦更要有，而且還要誦出深度、誦出廣度、誦出力度，誦出風(fēng)度，誦得適度。

記得小虎隊有一首歌是這樣唱的：“把你的心我的心串一串，串一株幸運草，串一個同心

圓”，這個圓就是愛。教學(xué)是心與心的溝通，心靈與心靈的對話。如果說滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細雨是天地之間的橋，那么，濃濃情感就是教師和學(xué)生心靈對話的橋。話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心室不能點亮？哪有心花不能怒放？

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教語文是忙碌的，教語文更是幸福的；教初四是忙碌的，教初四更

是快樂的！只要我們始終懷著宗教般的情懷把有利于學(xué)生的事做細、做實、做好，就會綻放滿園春色，就會收獲馨香碩果。今天我給大家匯報的只是我們平時實實在在的做法，談不上有理論高度，只是希望點滴做法能帶給大家一點思考和借鑒。謝謝大家！

第四篇：組名介紹.doc

第四組簡報

組名：奇思妙想組

口號：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！開啟智慧的鑰匙是屬于你我的！組長：湯海娟

組員名單：陳磊

趙青芝

譚芹

王學(xué)梅

張敏

尤元樂

韓仲德 形象代言人：陳磊

組名意義：多學(xué)多問多思考，多聽多寫多動腦！我們小組的每一個同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會帶我們飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的希望。培訓(xùn)感言：

2015年2月7日—8日我們在東?？h初級中學(xué)進行了教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)，雖然室外寒冷如冰，但我們室內(nèi)的討論和熱情卻激情如火。我們的主講老師楊老師不僅人美，聲音更是甜美，她的課堂教學(xué)設(shè)計的非常好，很好的調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)積極性，我們的助教老師吳老師，更是很細心的幫助我們解決遇到的電腦問題。首先，楊老師把我們班級分成了6個小組，我被分到了第四小組，很榮幸的被她們推選當(dāng)了組長。楊老師的教學(xué)方式讓我們仿佛回到了幼兒園時代，哪一組表現(xiàn)好，發(fā)言積極，楊老師就給我們獎勵一分。別看我們的年齡都老大不小了，但我們的心態(tài)都還小著呢，每每看到老師給我們加一分，我們都會相視一笑，美在心里！那種表情就像幼兒園的小朋友似的。楊老師讓我們組建團隊的教學(xué)方法特別好，團隊的力量就是大，知道了任務(wù)后，我們小組的每個成員都積極地動起來了，有的在想，有的在網(wǎng)上搜，一會兒我們組就確定下來組名和口號了，會畫畫的尤元樂老師開始動手畫了，趙青芝老師和譚芹老師幫助涂色，我們其他老師商量著表演什么節(jié)目。不一會兒，我們組的任務(wù)就完成了，趕緊的交給了楊老師，沒想到我們組還是第一個上交的呢，老師給我們加了一分，真是很激動！

晚上回到家里，我就在想：我們這么大的人了，對小組活動和老師的表揚激勵手段都這么的感興趣，想學(xué)樂學(xué)。那為什么我們的學(xué)生有時候積極性不高呢？所以還得找一找我們自身的原因，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)方法要多樣化，要有一定的激勵措施，這樣，學(xué)生才能感興趣，才有探究和學(xué)習(xí)的欲望。

短短的兩天培訓(xùn)在緊張、忙碌、欣喜中很快就過去了，但我們的學(xué)習(xí)遠遠的沒有結(jié)束。學(xué)無止境，信息技術(shù)在我們的課堂教學(xué)中起到了很好的作用，我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，繼續(xù)提高我們的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)使我們的課堂更加開放。

第五篇：2009、11、21日期中考試后語文組經(jīng)驗介紹

構(gòu)建激情團隊，營造高效課堂

我組在此次期中考試中取得良好的成績，有了一定的進步，這要歸功于學(xué)校的正確的運行機制，歸功于全體組員的努力拼搏,實在沒有什么經(jīng)驗可言，下面說說我們組的一些做法，供大家批評指正，也希望能起到拋磚引玉，激發(fā)眾人智慧的作用。

一、在劉老師的帶領(lǐng)下，我們進行了認真的集體備課，合理分工，做到集眾人之智，匯全組之力。

1、備課有計劃性，事先妥善安排設(shè)計。

2、嚴格集備紀律，準(zhǔn)時參加集備

3、強化全組做事的質(zhì)量意識，建立備課質(zhì)量督察機制

4、集備大處著眼，小處入手。研究高考說明及其解讀，聯(lián)系高考題加以理解，為復(fù)習(xí)準(zhǔn)確定向。研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生知識與能力的缺陷，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容編制講義，采取合理的教學(xué)策略和措施。

5、大力提倡組內(nèi)聽課評課，取長補短共同進步。要進一步倡導(dǎo)互相聽課評課的風(fēng)氣，并且經(jīng)常就教學(xué)中的疑難問題進行研討。

6、全組同仁經(jīng)常做江蘇和全國的高考卷，研究高考趨勢，研究新課標(biāo)，尤其是研究近兩年如皋市調(diào)研考試試卷，正確預(yù)測命題方向，從而在教學(xué)中大膽取舍，去枝存干。

二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

1、上課之前精心備課，熟悉課堂的流程和環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂提問問題

2、下課時抽查不少于4名同學(xué)的聽課記錄，督促學(xué)生認真聽講，認真記錄。不認真者要批評教育。

3、作業(yè)精挑細選，一旦布置，必須抽查作業(yè)效果，總結(jié)學(xué)生答題存在的共性問題，以便有針對性地做講評。

4、狠抓講評之后的整理和識記鞏固，對硬性知識點要背誦默寫，并采用回考的方式檢查效果。

5、早讀課任務(wù)書面化，分復(fù)習(xí)舊課、鞏固所教內(nèi)容、預(yù)習(xí)新課等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都要檢測效果，滾動推進，溫故知新。

6、試卷講評中重視審題能力、解題技能、答題規(guī)范的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

7、多面批，對于班級有效生和臨界生，語文差尤其是作文差的一定要進行個別指導(dǎo)。

8、關(guān)注中下層的學(xué)生，常找語文差生談話鼓勁，使之親其師信其道，這對于提高均分大有好處。

9、精心做考前指導(dǎo)，強化解題的規(guī)范，熟悉解題的思路、程式、方法，激發(fā)士氣，讓學(xué)生能夠帶著高昂的斗志胸有成竹地走向考場。

通過我組同仁的共同努力，我們暫時取得了一點成績，我們會再接再厲，爭取使我校的語文成績更上一個臺階！