第一篇：《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案

《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案

〔教學(xué)目標(biāo)〕

一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。

2反復(fù)品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點(diǎn)——“小說家的透視法”。

3對(duì)比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

目標(biāo)2。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

目標(biāo)3。

〔教具準(zhǔn)備〕

多媒體。

〔課時(shí)安排〕

兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：提前一周讓學(xué)生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。

〔教學(xué)內(nèi)容與步驟〕

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

大家有過出外遨游，探險(xiǎn)漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會(huì)有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

東晉大詩人陶淵明因不滿于當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與動(dòng)蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險(xiǎn)的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達(dá)二十多年的孤獨(dú)生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識(shí)流小說家、小說理論家和文學(xué)批評(píng)家伍爾夫?yàn)槲覀冎该髁朔较颉?板書課題)

二、重溫原作，引入課文

1請(qǐng)學(xué)生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。

2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節(jié)時(shí)，笛福請(qǐng)你為他往下續(xù)寫，你會(huì)如何寫下去?(請(qǐng)2—3名學(xué)生簡述續(xù)寫思路)

3思考：為什么以上同學(xué)的續(xù)寫各不相同?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?4我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生邊讀邊思考以下問題：

1課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個(gè)恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?2小說家的透視法指什么?它對(duì)我們解讀小說有什么作用?

四、課堂小結(jié)

《魯濱孫漂流記》是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M(jìn)行了獨(dú)具慧眼的解讀和評(píng)論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本，進(jìn)一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

五、布置作業(yè)

反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這是說由于讀者的經(jīng)驗(yàn)和思維方式不同，他們對(duì)世界的看法，對(duì)小說情節(jié)及人物的理解都是獨(dú)一無二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

二、深入分析，攻破難點(diǎn)

1請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第1段，其他學(xué)生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨(dú)的戰(zhàn)斗”，這場“戰(zhàn)斗”指什么?

2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?

3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個(gè)概念?4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

三、比較分析，加深理解

1請(qǐng)找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

四、拓展運(yùn)用

1未學(xué)本文時(shí)，大家是怎么解讀《魯》這部作品的?學(xué)了本文之后，作者的解讀對(duì)你有哪些啟示?對(duì)作者的解讀，你有哪些看法或補(bǔ)充意見?

2試著運(yùn)用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學(xué)名作。

五、小結(jié)全文

雖然這篇文藝評(píng)論文行文較為含蓄，多用一些生動(dòng)、形象的語言曲折地表達(dá)觀點(diǎn)，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了“掌握小說家的透視法”是解讀文學(xué)名作的一條良徑，今后同學(xué)們不妨一試。

第二篇：《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案 - 副本

《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在閱讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)閱讀。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。

二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《魯濱孫漂流記》縮寫文。

三、活動(dòng)安排：

1、本學(xué)期共讀三本書，分別是：《中華上下五千年》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《魯賓遜漂流記》。

2、每本書分別用六課時(shí)完成閱讀指導(dǎo)，其中第一課時(shí)為介紹活動(dòng)安排、進(jìn)度等；第二課時(shí)為介紹閱讀書目基本信息，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。第三課時(shí)為學(xué)生讀書，提取書中主要信息。第四課時(shí)為寫一篇所讀書

目的讀后感。第五課時(shí)為舉行有關(guān)讀書的交流會(huì)，如朗誦、小品展示等；第六課時(shí)為觀看電影，讓學(xué)生再次回顧讀書收獲。

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！

2、展示教師的讀書筆記卡（讀《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（課伊始，教師就營造民主氛圍。學(xué)生只有在平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對(duì)話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，真正地與學(xué)生交流、溝通，并要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊賞，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學(xué)習(xí)。）

（二）、實(shí)踐閱讀：

1、師：同學(xué)們 “一本好書能拯救一個(gè)人”?，F(xiàn)在我百分之二百相信這句話。本節(jié)課，我們師生就一起開始閱讀英國現(xiàn)實(shí)主義小說家，英國現(xiàn)實(shí)主義小說開山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小說《魯濱孫漂流記》。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。我想我應(yīng)該拿出所有的精力努力介紹：

《魯濱孫漂流記》這本書寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運(yùn)用水手時(shí)代訓(xùn)練而來的地理方位標(biāo)示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計(jì)法，與奧妙的自然搏斗，同時(shí)記錄下自己的荒島生涯，并隨時(shí)等待時(shí)機(jī)與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個(gè)土著小孩，因此為他取名“星期五”作為紀(jì)念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨著兩個(gè)人的朝夕相處，魯濱遜面對(duì)一個(gè)與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發(fā)展成亦父亦友情誼。

（俗話說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一種享受，一種愉快地體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的整個(gè)身心就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。）

12、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時(shí)要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

2、師生共同進(jìn)行默讀。、第三課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。

1、互提互答：

﹙1﹚.魯賓孫是什么時(shí)候開始漂流的? 一六五九年九月一日 ﹙2﹚.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥,一 些書¨

﹙3﹚他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經(jīng)

﹙4﹚他的狗是怎樣到島上去的? 自己游泳上島的.﹙5﹚.他的鳥會(huì)說話么? 會(huì)

﹙6﹚.魯濱孫漂流記的作者全名是什么? 丹尼爾·笛福

﹙7﹚他剛剛到島上時(shí)思考了哪些問題? ⑴生存問題 ⑵物質(zhì)問題 ⑶精神問題

﹙8﹚他救下了誰?(有兩個(gè))“星期五”和船長 ﹙9﹚他的衣服是什么做的? 獸皮 ﹙10﹚他最先做的事是什么? 調(diào)整心態(tài) ﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

﹙12﹚.后來他又自己種了什么?養(yǎng)了什么? 種了小麥水稻,養(yǎng)了羊群 ﹙13﹚那些糧食的種子是怎樣來的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙14﹚他曾經(jīng)幾次到船上搬東西? 十一 ﹙15﹚他在船上找到了哪些東西?(請(qǐng)列舉)略

﹙16﹚.書中最經(jīng)典的一句名言是什么? 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕 一萬倍.(其他也可以)﹙17﹚.他看見野人的腳印后是怎么樣的? 極度恐懼

﹙18﹚.他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? “先生們，你們是什么人？” ﹙19﹚.他是怎樣回到文明國度的? 幫助了船長然后被船長帶回。（“學(xué)貴有疑”。思維活動(dòng)一般總是從問題開始。疑問是思考的動(dòng)力，創(chuàng)造的前提。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，這樣學(xué)生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂。）

（二）、閱讀總結(jié)

魯濱孫，勇于向世俗挑戰(zhàn)：離家出走；勇于和大自然斗爭：在經(jīng)過大浪后也沒被淹沒；勇于行動(dòng)：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個(gè)素不相識(shí)的人；勇于追求：自己想要的事物——挑戰(zhàn)和磨練。（教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。）

第四課時(shí)

（一）、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。明確本次主題---讀《魯濱孫漂流記》有感。

（二）回顧文章，初談感受

1.出示問題:這篇課文哪些地方讓你不能忘記?說說自己的理由。2.根據(jù)學(xué)生回答，歸納出感點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)寫感受的方法。

（三）搜集素材，列舉事實(shí) 1.師教授寫好讀后感的第一法寶:(1)根據(jù)自己看到的、聽到的、讀到的古今中外的事例深化自 己的觀點(diǎn)。

(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際說明自己的觀點(diǎn)。2.生小組合作,尋找素材。3.全班交流，教師引導(dǎo)。

（四）著眼篇章，明確布局 1.出示布局圖，明確每段寫什么。

2.師教授寫好讀后感的第二法寶:重在抓住一個(gè)點(diǎn)感悟。

（五）學(xué)生習(xí)作，小試牛刀 1.給充足的時(shí)間讓學(xué)生開始習(xí)作。2.教師巡視指導(dǎo)。

（六）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，明確寫法 1.出示點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。2.請(qǐng)學(xué)生讀自己的習(xí)作。

3.師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)一步明確寫法。

（七）畫龍點(diǎn)睛，寫主標(biāo)題。

1.教師講授讀后感題目的寫法,請(qǐng)學(xué)生圍繞感點(diǎn)給自己的文章寫出主標(biāo)題。2.全班交流。

（八）教師小結(jié) 第五課時(shí)《魯濱孫漂流記》讀書交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)： 通過閱讀作品，交流精彩片段，總結(jié)讀書的方法。關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入

1.我們閱讀了《魯濱孫漂流記》，誰告訴我，《魯濱孫漂流記》的作者是誰？你們對(duì)他有所了解嗎？ 二．交流讀書方法 1.你是怎么讀這本書的？ 2.交流后總結(jié)：

先讀前言，再細(xì)讀；

先看書的目錄，挑選特別喜歡的章節(jié)先讀，其余就大概翻翻； 把書中特別喜歡的經(jīng)典語段摘抄下來，然后寫寫讀后感； 三．交流體會(huì)收獲

1、分享摘抄的精彩段落。（提示：注意說話的完整）

2、以小品的形式展示自己的讀書收獲。

3、在困難面前，魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境做了理性的思考，列出了一張表，請(qǐng)看練習(xí)冊，他把自己的幸與不幸、好處與壞處公正的排列出來?，F(xiàn)在請(qǐng)男生讀“壞處”，女生讀“好處”。想一想，這樣的一個(gè)表格，給魯濱孫帶來了什么？

4、如果你來到這個(gè)荒島，你愿意和魯濱孫作伴嗎？

5、同學(xué)們，我想通過大家的閱讀和展示，魯濱孫的形象已經(jīng)深深的印在我們的腦海中，請(qǐng)你當(dāng)一回評(píng)論家，發(fā)表對(duì)他的看法，并把關(guān)鍵詞寫在黑板上。四．總結(jié)

魯濱孫遭遇海難流落到荒島上，不坐嘆命運(yùn)不濟(jì)，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造工具、縫紉衣服，在絕望和無助中用自己的頑強(qiáng)和毅力與饑餓和疾病等作斗爭，最后終于勝利獲救。下面老師要送給同學(xué)們《魯濱孫漂流記》中的一些名言，讓我們一起共勉之。五．贈(zèng)送名言

第六課時(shí)

觀看《魯濱孫漂流記》電影，回顧讀書收獲。

第三篇：《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案

《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在閱讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)閱讀。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。

二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《魯濱孫漂流記》縮寫文。

三、指導(dǎo)過程：

（一）展示導(dǎo)入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“群文閱讀”的讀書活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。

這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周優(yōu)秀的讀書筆記卡。請(qǐng)值日班長上來，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上一個(gè) 五角星。

2、展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機(jī)作簡短的點(diǎn)評(píng)。名著欣賞記錄卡

學(xué)生姓名 班級(jí) 閱讀時(shí)間 記錄時(shí)間

1、讀物名稱 字?jǐn)?shù)

作者

讀物類別：□中國 □外國

2、這部名著的主要內(nèi)容是：

3、這部名著給我印象最深刻的是優(yōu)美句段是：

4、欣賞這部名著，我最大的收獲和體會(huì)是：

3、展示教師的讀書筆記卡（讀《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）（課伊始，教師就營造民主氛圍。學(xué)生只有在平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對(duì)話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，真正地與學(xué)生交流、溝通，并要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊賞，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學(xué)習(xí)。）

（二）、實(shí)踐閱讀：

1、師：同學(xué)們 “一本好書能拯救一個(gè)人”?，F(xiàn)在我百分之二百相信這句話。上周二，我們師生就一起開始閱讀英國現(xiàn)實(shí)主義小說家，英國現(xiàn)實(shí)主義小說開山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小說《魯濱孫漂流記》。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。我想我應(yīng)該拿出所有的精力努力介紹： 《魯濱孫漂流記》這本書寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運(yùn)用水手時(shí)代訓(xùn)練而來的地理方位標(biāo)示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計(jì)法，與奧妙的自然搏斗，同時(shí)記錄下自己的荒島生涯，并隨時(shí)等待時(shí)機(jī)與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個(gè)土著小孩，因此為他取名“星期五”作為紀(jì)念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨著兩個(gè)人的朝夕相處，魯濱遜面對(duì)一個(gè)與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自 己，兩人發(fā)展成亦父亦友情誼。

從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部小說，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡短的話語談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？

（俗話說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一種享受，一種愉快地體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的整個(gè)身心就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。）

1、生：說喜歡閱讀《魯濱孫漂流記》的理由。

2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時(shí)要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。

4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。

5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。

6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評(píng)。

如：看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖 天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。

7、互提互答：

﹙1﹚.魯賓孫是什么時(shí)候開始漂流的? 一六五九年九月一日 ﹙2﹚.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥,一 些書¨

﹙3﹚他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經(jīng)

﹙4﹚他的狗是怎樣到島上去的? 自己游泳上島的.﹙5﹚.他的鳥會(huì)說話么? 會(huì)

﹙6﹚.魯濱孫漂流記的作者全名是什么? 丹尼爾·笛福

﹙7﹚他剛剛到島上時(shí)思考了哪些問題? ⑴生存問題 ⑵物質(zhì)問題 ⑶精神問題

﹙8﹚他救下了誰?(有兩個(gè))“星期五”和船長 ﹙9﹚他的衣服是什么做的? 獸皮 ﹙10﹚他最先做的事是什么? 調(diào)整心態(tài) ﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

﹙12﹚.后來他又自己種了什么?養(yǎng)了什么? 種了小麥水稻,養(yǎng)了羊群 ﹙13﹚那些糧食的種子是怎樣來的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙14﹚他曾經(jīng)幾次到船上搬東西? 十一 ﹙15﹚他在船上找到了哪些東西?(請(qǐng)列舉)略 ﹙16﹚.書中最經(jīng)典的一句名言是什么? 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕 一萬倍.(其他也可以)﹙17﹚.他看見野人的腳印后是怎么樣的? 極度恐懼

﹙18﹚.他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? “先生們，你們是什么人？” ﹙19﹚.他是怎樣回到文明國度的? 幫助了船長然后被船長帶回。（“學(xué)貴有疑”。思維活動(dòng)一般總是從問題開始。疑問是思考的動(dòng)力，創(chuàng)造的前提。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，這樣學(xué)生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂。）

（三）、閱讀總結(jié)

魯濱孫，勇于向世俗挑戰(zhàn)：離家出走；勇于和大自然斗爭：在經(jīng)過大浪后也沒被淹沒；勇于行動(dòng)：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個(gè)素不相識(shí)的人；勇于追求：自己想要的事物——挑戰(zhàn)和磨練。

（教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。）

（四）、拓展訓(xùn)練

1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。

2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中主要人物魯濱孫的性格是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫在“名著欣賞記錄卡上”

3、請(qǐng)用自己的話評(píng)價(jià)魯濱孫。

如：看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。

4、讀《魯濱孫漂流記》后有什么感想？

5、扉頁上的“謹(jǐn)以此書奉獻(xiàn)給那些時(shí)時(shí)處處依賴父母、依賴學(xué)校的青少年朋友們”這句話，你是如何理解的？

（教師讓學(xué)生自己感悟：作為學(xué)生的也應(yīng)該這樣，要敢勇于向世界挑戰(zhàn)，不被打垮，壓力越大則能夠越堅(jiān)強(qiáng)，這才是目標(biāo)，要勇于斗爭、勇于行動(dòng)、勇于挑戰(zhàn)、勇于追求，這樣才能創(chuàng)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我。）

（五）、延伸閱讀：

魯濱遜是一個(gè)錚錚硬漢,對(duì)他來說“一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的”,這就是“絕對(duì)真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個(gè)人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫這個(gè)生命奇跡的呢？欲知詳情如何，請(qǐng)大家去閱讀小說原著《魯濱遜漂流記》吧。

第四篇：《魯濱孫漂流記》課外閱讀指導(dǎo)

跟著魯濱遜去漂流——六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)方案

一、內(nèi)容簡介：

17世紀(jì)中葉，魯濱遜?克魯索出生在英國一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的家庭，他本可以按照父親的安排，依靠殷實(shí)的家產(chǎn)過一種平靜而優(yōu)裕的生活。然而，一心想外出闖蕩的魯濱遜卻當(dāng)上了充滿驚險(xiǎn)和刺激的水手，航行于波濤洶涌、危機(jī)四伏的大海上。到后來經(jīng)歷了20多年的荒島生活?！遏敒I遜漂流記》可以分作三個(gè)部分。第一部分是魯濱遜離家三次航海經(jīng)歷，在巴西買了種植園。第二部分，也就是小說的主體，是魯濱在荒島上的經(jīng)歷。第三部分是敘述他從荒島回來后，由陸路從葡萄牙回英國途中遇狼群的故事。魯濱遜這個(gè)典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的發(fā)展，所以這一部分是全書的精華。

二、閱讀要求：

能夠理解整本書的大概內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)；能夠找出令自己印象深刻和讓自己有所啟發(fā)的句子，并做簡單批注；能夠敘述書中精彩的故事情節(jié)；有自己的思考，能夠?qū)ξ闹械娜宋镞M(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)目的：

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)動(dòng)筆做批注的閱讀方法，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感受能力和良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生善于讀書，善于思考，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力。

四、閱讀過程：

1、學(xué)習(xí)課文《一本男孩子必讀的書》

從楊紅櫻的筆下來窺探《魯濱遜漂流記》的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書的閱讀興趣。

2、了解整本書的大概內(nèi)容

學(xué)完了課文《一本男孩子必讀的書》以后布置作業(yè)：購買或借閱《魯濱遜漂流記》。接著利用學(xué)習(xí)《我讀書，我快樂》的時(shí)機(jī)，和學(xué)生一起共同閱讀了前言和目錄，對(duì)整本書有了一個(gè)初步的了解。知道了本書的作者，書中的主要人物以及書中講述的主要事件，讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一種想要細(xì)讀的欲望。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主讀書的能力，因此閱讀這本書，我主要采用讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主讀書的方式，再進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)。比如讓他們自由搭配成合作閱讀小組，利用課余、周末等時(shí)間聚到一起相互交流讀書體會(huì)和收獲，討論讀書過程中遇到的障礙和問題，探討作者的寫作目的，分析人物的性格特征等。

4、寫閱讀感悟

讓學(xué)生在兩個(gè)星期內(nèi)自主完成整本書的閱讀，然后布置寫一篇讀后感的任務(wù)。內(nèi)容必須包括：本書主要情節(jié)、人物特點(diǎn)分析、人物具有的精神品質(zhì)、給自己的啟迪和自己的收獲等。

5、交流：深化、廣化閱讀感悟

①復(fù)述故事：這本書中講述了魯濱遜一生的經(jīng)歷，其中詳細(xì)講述了他在荒島上28年的歷程，他的經(jīng)歷充滿了傳奇的色彩。讓學(xué)生用自己的話復(fù)述令自己感興趣又印象最深刻的一個(gè)故事情節(jié)。師生共同評(píng)價(jià)，選出講述得最精彩、最吸引人的同學(xué)，評(píng)為“最佳說書先生”和“最佳說書小姐”。

王啟陽：鄉(xiāng)間別墅

席賢婧：環(huán)島探險(xiǎn)

陸滕新：恐怖的人肉宴

周夢佳：星期五的出現(xiàn)

高奇：激戰(zhàn)野人??

講故事的同學(xué)講述得繪聲繪色，聽故事的同學(xué)聽得如癡如醉。雖然每位同學(xué)都讀過這些故事，但是經(jīng)過有表演天賦的同學(xué)的嘴講出來，故事變得更生動(dòng)、更精彩了。最終全班一致推選周夢佳為“最佳說書小姐”，陸滕新為“最佳說書先生”。這一環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的熱情參與和熱烈的歡迎。

②談?wù)劯惺埽鹤寣W(xué)生交流撰寫的讀后感（此處應(yīng)重點(diǎn)談對(duì)人物特點(diǎn)的分析，人物精神品質(zhì)的評(píng)價(jià)）

周子茵：我覺得魯濱遜是一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，他不僅聰明機(jī)智還是一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。

沈子雋：我覺得魯濱遜是一個(gè)真正的英雄，他不愧是一個(gè)男子漢。在那樣惡劣的環(huán)境中，在那樣危險(xiǎn)的情況下，他能夠生活得那么好，還在島上建立了自己的王國。

顧唯一：讀了這本書我被魯濱遜奇特的遭遇深深吸引了，我更被他面對(duì)危險(xiǎn)和困難豪不畏怯的精神感動(dòng)了。也許我們不會(huì)有他那樣不幸的遭遇，但我們在面對(duì)挫折時(shí)可以像魯濱遜一樣勇敢無畏。

陸晨杰：我覺得這部名著主要好在兩點(diǎn)：一是作者用巧妙的構(gòu)思和寫實(shí)手法塑造了魯濱遜這一栩栩如生的人物形象；二是這部名著情節(jié)曲折、故事生動(dòng)、懸念迭起。作者對(duì)人物特點(diǎn)的把握和突出值得我們好好學(xué)習(xí)、借鑒。

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③說說收獲：讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際說說讀了這本書，自己獲得了哪些啟迪和收獲，在以后的生活中將怎樣做。了解作者的寫作意圖。

費(fèi)靜雯：魯濱遜教會(huì)了我要有不屈的精神，使我從中得到了啟示：只要具有不屈不撓的精神，不懈的努力，從困境中自尋快樂，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面對(duì)困難和挫折，我不會(huì)再悲觀地想我是多么的不幸，多么的悲慘了，我也要像魯濱遜一樣樂觀地看待自己的處境，找到可以聊以自慰的地方。

徐昳文：從文章的字里行間，我想象得出魯濱遜的生活很艱難，但他卻靠著自己的雙手和智慧在島上開辟了新的生活。他的生活充滿了曲折的故事，精彩的情節(jié)，我真希望我自己也能擁有一個(gè)他這樣的王國。

姜明駿：《魯濱遜漂流記》這本書告訴我：當(dāng)遇到困難時(shí)，不能畏怯，只要充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，就有可能創(chuàng)造超乎想像的奇跡！作為男子漢我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱遜那種能很好地在野外生存的能力，學(xué)習(xí)他那種勇敢無畏的精神。以后我再也不會(huì)受到一點(diǎn)委屈就流眼淚了，再也不會(huì)遇到一點(diǎn)困難就退縮了。

陸晨杰：我有兩個(gè)很不好的缺點(diǎn)：一個(gè)是膽小，一個(gè)是面對(duì)困難容易退縮。讀了《魯濱遜漂流記》，了解了魯濱遜的品質(zhì)，我感到很慚愧。我下定決心一定要在以后的生活中改掉這兩個(gè)缺點(diǎn)，讓自己成為真正的男子漢大丈夫。

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五、總結(jié)活動(dòng)過程：拓展閱讀

《魯濱遜漂流記》是笛福的代表作，是一部流傳很廣，影響很大的文學(xué)名著。它表現(xiàn)了強(qiáng)

烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。作者用生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。小說主人公魯濱遜也成為歐洲文學(xué)史上一個(gè)著名的文學(xué)形象。

此次閱讀活動(dòng)不僅豐富了我們的知識(shí)，開闊了我們的視野，還使我們掌握了閱讀的方法，深化了思想感悟能力。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該多讀書，尤其是文學(xué)名著。這樣不僅可以提高我們的文學(xué)鑒賞能力，還能讓我們更加了解社會(huì)、了解世界。

推薦閱讀（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

第五篇：魯濱孫漂流記閱讀指導(dǎo)

《魯濱孫漂流記》閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在閱讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)閱讀。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。

二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《魯濱孫漂流記》縮寫文。

三、指導(dǎo)過程：

（一）展示導(dǎo)入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“群文閱讀”的讀書活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。

（二）、實(shí)踐閱讀：

1、師：同學(xué)們 “一本好書能拯救一個(gè)人”?，F(xiàn)在我百分

之二百相信這句話。上周二，我們師生就一起開始閱讀英國現(xiàn)實(shí)主義小說家，英國現(xiàn)實(shí)主義小說開山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小說《魯濱孫漂流記》。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。我想我應(yīng)該拿出所有的精力努力介紹： 《魯濱孫漂流記》這本書寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運(yùn)用水手時(shí)代訓(xùn)練而來的地理方位標(biāo)示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計(jì)法，與奧妙的自然搏斗，同時(shí)記錄下自己的荒島生涯，并隨時(shí)等待時(shí)機(jī)與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個(gè)土著小孩，因此為他取名“星期五”作為紀(jì)念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨著兩個(gè)人的朝夕相處，魯濱遜面對(duì)一個(gè)與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發(fā)展成亦父亦友情誼。

從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部小說，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡短的話語談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？

（俗話說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就是一種享受，一種愉快地體

驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的整個(gè)身心就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。）

1、生：說喜歡閱讀《魯濱孫漂流記》的理由。

2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時(shí)要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。

4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。

5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。

6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評(píng)。

如：看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖

天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。

7、互提互答：

﹙1﹚.魯賓孫是什么時(shí)候開始漂流的 一六五九年九月日

2﹚.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只

鳥,一 些書¨

﹙3﹚他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經(jīng)

﹙4﹚他的狗是怎樣到島上去的? 自己游泳上島的.﹙5﹚.他的鳥會(huì)說話么? 會(huì)

﹙6﹚.魯濱孫漂流記的作者全名是什么? 丹尼爾·笛福 ﹙7﹚他剛剛到島上時(shí)思考了哪些問題? ⑴生存問題 ⑵物質(zhì)問題 ⑶精神問題

﹙8﹚他救下了誰?(有兩個(gè))“星期五”和船長 ﹙9﹚他的衣服是什么做的? 獸皮 ﹙10﹚他最先做的事是什么? 調(diào)整心態(tài) ﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

﹙12﹚.后來他又自己種了什么?養(yǎng)了什么? 種了小麥水稻,養(yǎng)了羊群 ﹙13﹚那些糧食的種子是怎樣來的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙14﹚他曾經(jīng)幾次到船上搬東西? 十一 ﹙15﹚他在船上找到了哪些東西?(請(qǐng)列舉)略

﹙16﹚.書中最經(jīng)典的一句名言是什么? 害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕 一萬倍.(其他也可以)﹙17﹚.他看見野人的腳印后是怎么樣的? 極度恐懼 ﹙18﹚.他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? “先生們，你們是什么人？” ﹙19﹚.他是怎樣回到文明國度的? 幫助了船長然后被船長帶回。（“學(xué)貴有疑”。思維活動(dòng)一般總是從問題開始。

疑問是思考的動(dòng)力，創(chuàng)造的前提。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，這樣學(xué)生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂。）

（三）、閱讀總結(jié)

魯濱孫，勇于向世俗挑戰(zhàn)：離家出走；勇于和大自然斗爭：在經(jīng)過大浪后也沒被淹沒；勇于行動(dòng)：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個(gè)素不相識(shí)的人；勇于追求：自己想要的事物——挑戰(zhàn)和磨練。

（教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫自信、自立、自強(qiáng)、永不滿足、不甘平庸、勇于創(chuàng)業(yè)的精神；懂得靠自己的誠實(shí)、善良、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建、去開拓。）

（四）、拓展訓(xùn)練

1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。

2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。

小說中主要人物魯濱孫的性格是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫在“名著欣賞記錄卡上”

3、請(qǐng)用自己的話評(píng)價(jià)魯濱孫。

如：看著魯濱孫的經(jīng)歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，讓我對(duì)他肅然

起敬；看著魯濱孫的經(jīng)歷，使我深刻體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)永不知疲倦，永不安生的行動(dòng)者。理智明達(dá)的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng)，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創(chuàng)造出財(cái)富。

4、讀《魯濱孫漂流記》后有什么感想？

5、扉頁上的“謹(jǐn)以此書奉獻(xiàn)給那些時(shí)時(shí)處處依賴父母、依賴學(xué)校的青少年朋友們”這句話，你是如何理解的？

（教師讓學(xué)生自己感悟：作為學(xué)生的也應(yīng)該這樣，要敢勇于向世界挑戰(zhàn)，不被打垮，壓力越大則能夠越堅(jiān)強(qiáng)，這才是目標(biāo)，要勇于斗爭、勇于行動(dòng)、勇于挑戰(zhàn)、勇于追求，這樣才能創(chuàng)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我。）

（五）、延伸閱讀：

魯濱遜是一個(gè)錚錚硬漢,對(duì)他來說“一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的”,這就是“絕對(duì)真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個(gè)人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫這個(gè)生命奇跡的呢？欲知詳情如何，請(qǐng)大家去閱讀小說原著《魯濱遜漂流記》吧。