第一篇：2014年學(xué)習(xí)目標(biāo)參考2013年的用的書(shū)目標(biāo)

注冊(cè)會(huì)計(jì)：學(xué)習(xí)科目：會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)法稅法

輕松過(guò)關(guān)1輕松過(guò)關(guān)3輔導(dǎo)書(shū)最后六套題草稿

中級(jí)：學(xué)習(xí)科目：會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理經(jīng)濟(jì)法

輔導(dǎo)書(shū)學(xué)習(xí)指南全真模擬試題草稿輕松過(guò)關(guān)3

第二篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)前我最需要做的事

1給自己設(shè)立一個(gè)遠(yuǎn)的目標(biāo)(一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)）自己的夢(mèng)想

訂一個(gè)工作目標(biāo)（2012年的）然后劃分到每一天的目標(biāo)

卡片1成功就是通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的有意義目標(biāo)！卡片2成功要有明確的企圖心，目標(biāo)動(dòng)機(jī)

卡片3每天拜訪(fǎng)客戶(hù)數(shù)=全年業(yè)績(jī)/單筆業(yè)績(jī)*10/365

卡片4如果你仍然用過(guò)去的方法做事，你那得到的結(jié)果和過(guò)去式一樣的給自己一個(gè)懸崖，讓自己無(wú)路可退！

卡片5心存疑惑就會(huì)失敗。相信勝利必會(huì)成功》

卡片6成功者必定搶著做別人不愿意做和做不到和不敢做的事！

卡片7于客戶(hù)溝通事，我們不但要用眼睛去看，而且還要用身體去看用心去看！

卡片8成功=正確的方法+反復(fù)的聯(lián)系

卡片9機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，我準(zhǔn)備好了嗎？

卡片10穿著原則 穿的更像你的客戶(hù)

卡片11我們無(wú)法改變別人，無(wú)法改變環(huán)境，衛(wèi)唯一可以改變的只有自己

卡片12享受拒絕

第一，每一次拒絕都是一次鍛煉的機(jī)會(huì)；

第二，拒絕不是失敗，而是成功的一部分；

第三，越有難度，獲得成功的喜悅就越大，成功時(shí)就越有成就感；

第四，正是拒絕幫助你趕跑了你的對(duì)手。

卡片13既然決定了就從現(xiàn)在開(kāi)始馬上行動(dòng)。

卡片14成功往往就是在多堅(jiān)持一會(huì)。

銷(xiāo)售員害怕被客戶(hù)拒絕的五個(gè)方面原因：

第一，對(duì)成功的企圖心不夠強(qiáng)；

第二，銷(xiāo)售員對(duì)自己沒(méi)什么信心；

第三，比較害羞；

第四，銷(xiāo)售員對(duì)被拒絕的后果沒(méi)有良好的心態(tài)去承受；

第五，總覺(jué)得是去賺客戶(hù)的前，潛意識(shí)里會(huì)產(chǎn)生抗拒，抵制自己繼續(xù)去拜訪(fǎng)客戶(hù)。

銷(xiāo)售員不怕見(jiàn)客戶(hù)的五條方法：

第一，樹(shù)立明確的目標(biāo)；

第二，擁有強(qiáng)烈的自信心；

第三，為拜訪(fǎng)客戶(hù)多做準(zhǔn)備；

第四，越是不敢做，越是要做；

第五，擁有良好的心態(tài)。

令人變得無(wú)比自信的“一點(diǎn)點(diǎn)”：

第一個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，把頭抬起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)

第二個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，嘴角上揚(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)

第一，微笑可以祛除膽怯和緊張；

第二，微笑可以更容易讓客戶(hù)喜歡你，愿意接近你；第三，微笑可以讓對(duì)方放松警惕；

第四，微笑可以減少被拒絕的幾率；

第五，微笑可以拉近彼此的距離。

第三個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，開(kāi)會(huì)時(shí)坐前面一點(diǎn)點(diǎn)

第四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，走路快一點(diǎn)點(diǎn)

第五個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，穿衣服特別一點(diǎn)點(diǎn)

第六個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，溝通時(shí)多注視對(duì)方一點(diǎn)點(diǎn)

第七個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)話(huà)聲音響亮一點(diǎn)點(diǎn)

第八個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，做正確的演練多一點(diǎn)點(diǎn)

第九個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，多相信你的產(chǎn)品一點(diǎn)點(diǎn)

第十個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，表現(xiàn)得更放松一點(diǎn)點(diǎn)

第十一個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，多準(zhǔn)備一點(diǎn)點(diǎn)

享受拒絕的四個(gè)原因：

第一，每一次拒絕都是一次鍛煉的機(jī)會(huì)；

第二，拒絕不是失敗，而是成功的一部分；

第三，越有難度，獲得成功的喜悅就越大，成功時(shí)就越有成就感；

第四，正是拒絕幫助你趕跑了你的對(duì)手。

培養(yǎng)高逆境商（AQ）的六個(gè)方面：

第一，要把積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)養(yǎng)成習(xí)慣；

第二，遇事不抱怨、不生氣；

第三，優(yōu)點(diǎn)延伸法則，凡事看好的方面；

第四，善于把不利轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣?/p>

第五，學(xué)習(xí)阿Q好榜樣；

第六，學(xué)會(huì)隨時(shí)感恩。

為健康付諸行動(dòng)

第一，四個(gè)分析：自我分析、行業(yè)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、客戶(hù)分析；

第二，客戶(hù)目標(biāo)的選擇；

第三，“銷(xiāo)售四寶”的選擇

第一寶，名片；

第二寶，客戶(hù)資料；

第三寶，筆記本；

第四寶，簽約工具，包括合同、定金收據(jù)等與簽約有關(guān)的一

切資料

第四，自身禮儀的準(zhǔn)備；

第五，客戶(hù)資料的準(zhǔn)備；

第六，心態(tài)的準(zhǔn)備。

迅速獲得好人緣的十六個(gè)習(xí)慣：

第一，說(shuō)話(huà)算話(huà)

第二，保持微笑（對(duì)著鏡子練習(xí)微笑）保持微笑第三，不計(jì)回報(bào)地幫助他人

1.不要帶著目的去幫助別人；

2.要幫助更需要幫助的人；

3.是幫助不是施舍；

4.幫急不幫窮；

5.幫助人也要量力而行；

6.借錢(qián)不如給錢(qián)。

第四，隨時(shí)感激

第五，記住他人的名字

第六，主動(dòng)和別人打招呼，包括陌生人

第七，每天贊美兩次

第八，堅(jiān)持每天反省一次

第九，經(jīng)常問(wèn)別人自己什么地方不夠好

第十，習(xí)慣說(shuō)“是”，而不是說(shuō)“對(duì)”

第十一，恪守“三秒鐘原則”

第十二，習(xí)慣換位思考

第十三，養(yǎng)成寬容的心態(tài)，不記仇、不記恨第十四，凡是先問(wèn)自己哪里做錯(cuò)了第十五，說(shuō)積極的話(huà)，不說(shuō)消極的話(huà)第十六，養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣

第三篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

2、讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和禮貌交際。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和禮貌交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

今天使我們學(xué)校的“綠葉回收公司”在新學(xué)期開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣(mài)到廢品站里去。其實(shí)，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說(shuō)，用過(guò)的塑料瓶可以做成機(jī)器人，用廢紙可以剪出可愛(ài)的小猴子等。我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)剪紙、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)折紙，還會(huì)捏橡皮泥娃娃。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來(lái)展示你的才華吧。

二、動(dòng)手做小制作。

那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評(píng)一評(píng)，有不明白的可以互相問(wèn)一問(wèn)。我們來(lái)比賽一下哪個(gè)小組會(huì)做又會(huì)說(shuō)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

1、今天，森林里可熱鬧了。因?yàn)榻裉焓仟{子大王的生日，他想邀請(qǐng)大家去參加他的生日會(huì)，不過(guò)，他有兩個(gè)要求：

第一，他要收到一份你親手做的禮物；

第二，他要你說(shuō)幾句祝賀的話(huà)。如果你能達(dá)到這兩個(gè)要求，他就可以幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。

2、現(xiàn)在由老師來(lái)扮演獅子大王，誰(shuí)要上來(lái)獻(xiàn)禮物。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)是神耳朵，能聽(tīng)清楚對(duì)話(huà)的內(nèi)容。

（要注意禮貌用語(yǔ)）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才獅子大王提了幾個(gè)問(wèn)題？

4、分小組分角色扮演說(shuō)話(huà)，先由小組長(zhǎng)扮演獅子大王。師巡視。

5、請(qǐng)小組出來(lái)表演。

四、情景表演。

1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬(wàn)獸之王”。現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)小猴子是怎樣說(shuō)的。

（小朋友們，你們好！我是美猴王，想當(dāng)年，我保護(hù)師父唐僧去西天取經(jīng)，一路上降妖伏魔，最后終于得成正果。適逢今年是猴年，我特意到人間來(lái)看一看。聽(tīng)說(shuō)你們都很會(huì)編童話(huà)故事，你們能以你手中的小制作為題材，編一個(gè)童話(huà)故事嗎？看誰(shuí)編得好，我就封他為故事大王。）

2、分小組互相編故事。

3、請(qǐng)學(xué)生講故事，評(píng)出故事大王。

五、總結(jié)回顧。

同學(xué)們，今天你們用自己靈巧的雙手做成了一件件有趣的小制作，用你們能言善辯的嘴巴說(shuō)出了一句句禮貌用語(yǔ)，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，掌握更多的本領(lǐng)。

小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

課前準(zhǔn)備

1、課件、實(shí)物投影儀。

2、詞語(yǔ)卡片。

3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、學(xué)生自讀。

3、同桌交流?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。

4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

③出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。

④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。

2、我會(huì)填

①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

④試說(shuō)生活中遇到的類(lèi)似的詞語(yǔ)和句子。

3、我會(huì)讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？

⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。

三、口語(yǔ)交際

1、作品創(chuàng)作。

用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

2、作品展示。

將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。

3、交流心得。

學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀(guān)看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。

4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。

5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四、展示臺(tái)

1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。

2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。

3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。

4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)。

第四篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)的需要和人的發(fā)展的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)是自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)在一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果

? 學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用：

1、導(dǎo)向作用

? 是指學(xué)習(xí)目標(biāo)能把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向?qū)W習(xí)者所要求的方向，產(chǎn)生所期望的學(xué)習(xí)效果。? 激勵(lì)作用

? 是指學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和獻(xiàn)身精神，鼓勵(lì)他們奮發(fā)上進(jìn)。?

3、評(píng)價(jià)作用

? 是指學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠成為衡量學(xué)習(xí)活動(dòng)的得失和效率高低的標(biāo)尺。

一、大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建的原則

? 需要性原則

? 超前性原則

? 超越性原則

? 合理性原則

? 動(dòng)態(tài)性原則

? 大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建的依據(jù)

? 學(xué)習(xí)目標(biāo)要建立在充分可靠的科學(xué)依據(jù)之上

? 社會(huì)需要

? 個(gè)人條件

大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)建與創(chuàng)

一、全面提高素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建與創(chuàng)新的根本宗旨 思想道德素質(zhì) 文化素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 身體心理素質(zhì)

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建與創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容

1、創(chuàng)新精神 指學(xué)生的整個(gè)創(chuàng)新素質(zhì)，包括： a、創(chuàng)新意識(shí) 指學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的一種理性的覺(jué)識(shí)，反映了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)水平和自覺(jué)、主動(dòng)水平。分三個(gè)層面：對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)；創(chuàng)新的渴望、需求；產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。b、創(chuàng)新情感與意志 創(chuàng)新情感反映一個(gè)人不僅想創(chuàng)新，而且喜歡創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，從創(chuàng)新中能獲得樂(lè)趣。創(chuàng)新意志表明一個(gè)人不僅想創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新，而且敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，不怕困難 創(chuàng)新情感與意志是學(xué)生創(chuàng)新行為產(chǎn)生和維持的保障機(jī)制。c、創(chuàng)新思維 是指具有創(chuàng)新特質(zhì)的思維。創(chuàng)新思維的特質(zhì)： 流暢性、敏銳性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性 d、創(chuàng)新個(gè)性 是指具有創(chuàng)新特質(zhì)的個(gè)性，創(chuàng)新特質(zhì)是指與創(chuàng)新活動(dòng)、結(jié)果關(guān)系密切的特質(zhì)。創(chuàng)新個(gè)性具有四種特質(zhì)： 好奇心、想象性、挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性

? e、創(chuàng)新品格 是指人從事創(chuàng)新活動(dòng)所必須具備的道德品質(zhì)。創(chuàng)新品格包括幾因素： 勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、責(zé)任感使命感、理想信念 f、創(chuàng)新美感 是指誘發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)的美感。創(chuàng)新美感包括： 敏感性、鑒賞性、追求性以及把這種追求轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為和成果的能力。g、創(chuàng)新技法 是指創(chuàng)新主體為達(dá)到創(chuàng)新目的所采用的激發(fā)創(chuàng)新靈感、控制和使用創(chuàng)新思維的各種

手段和技巧。

2、實(shí)踐能力

? 是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)和將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中的能力。包括：

? a、動(dòng)手操作能力

? b、交往能力

? c、設(shè)計(jì)能力

? d、分析和解決問(wèn)題能力

發(fā)展個(gè)性對(duì)于大學(xué)生成才有何意義？怎樣才能更有效的發(fā)展個(gè)性？

大學(xué)時(shí)代是人生中最關(guān)鍵、最美好的時(shí)期，是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，那么大學(xué)生怎樣才能全面發(fā)展，度過(guò)有意義的大學(xué)生活，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才呢？

一、培養(yǎng)三種素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，思想道德素質(zhì)是核心，是做人的根本，是人生的動(dòng)力因素和導(dǎo)向因素,它包括政治覺(jué)悟、思想觀(guān)點(diǎn)、道德品質(zhì)和人格特征等因素。培養(yǎng)思想道德素質(zhì)要加強(qiáng)“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，用“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，努力成為“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者；要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力做個(gè)有著高尚品德的人；要牢牢樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想。

科學(xué)文化素質(zhì)是一個(gè)人的知識(shí)、智能、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神，是一個(gè)人發(fā)揮社會(huì)作用，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的本領(lǐng)?？茖W(xué)文化素質(zhì)是形成思想道德素質(zhì)的重要前提。大學(xué)生最基本的文化素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到：第一，建立合理的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。第二，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第三，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀文化成果。培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)就要自覺(jué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和法律等方面知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為將來(lái)走上社會(huì)打牢基礎(chǔ)。

健康素質(zhì)是指人的身體健康和心理健康。健康是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的前提，是賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是成才和成功的基本條件，是載知識(shí)之車(chē)，密道德之合。大學(xué)生的身體健康很重要，心理健康尤為重要。在大學(xué)里一定要加強(qiáng)修養(yǎng)和鍛煉，努力做到身心健康，德才兼?zhèn)洹?/p>

二、要提升三種能力。即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

提升學(xué)習(xí)能力要做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和生活方式，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代知識(shí)不斷更新的要求。

提升實(shí)踐能力要學(xué)以致用，積極參加“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

創(chuàng)新能力包括思想創(chuàng)新、行為方式創(chuàng)新等，大學(xué)生科技文化月等課外科技作品競(jìng)賽為大學(xué)生提供了提高創(chuàng)新能力的平臺(tái)，同學(xué)們要積極參與，不斷提高自身的創(chuàng)

新能力。

三、要塑造三種精神。即敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和誠(chéng)實(shí)守信精神。

大學(xué)生從邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的第一天起就要培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，走上工作崗位后，才能干一行愛(ài)一行，在本職崗位上做出成績(jī)。

要有團(tuán)隊(duì)精神，英國(guó)著名的作家蕭伯納曾說(shuō)過(guò)，兩個(gè)人交流思想與交換蘋(píng)果不同，交換蘋(píng)果以后，每個(gè)人手里還是一個(gè)蘋(píng)果，而交流思想后，每個(gè)人都有了兩個(gè)思想。只有善于與別人合作，善于整合資源，才能發(fā)揮自己的能力，才能把事情做好。

誠(chéng)實(shí)守信主要是指做人做事要講誠(chéng)心、講信譽(yù)，人無(wú)信不立，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)信二字尤為重要。

大學(xué)生只要不斷挑戰(zhàn)自我，盡自己所能，真誠(chéng)做人，努力做事，就一定會(huì)在社會(huì)上找到自己的位置，在投身建設(shè)社會(huì)的實(shí)踐中成為全面發(fā)展的人才。

所謂個(gè)性，按《教育管理辭典》的解釋?zhuān)恰耙粋€(gè)人的整體精神面貌。”“主要成分是：個(gè)性心理特征，含能力、氣質(zhì)和性格；個(gè)性?xún)A向性，含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、人生觀(guān)、世界觀(guān)等；以及自我意識(shí)?！边@說(shuō)明個(gè)性表現(xiàn)的不是單一的要素，它是“具有一定傾向性的心理特征的總和。”因此，促進(jìn)或影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素也必然是多層面、多向度的，但就“需要”而言，其中學(xué)業(yè)層面的需要滿(mǎn)足情況最具突出意義。這是由學(xué)業(yè)本身的地位和作用所決定的。

1.學(xué)業(yè)的地位。修習(xí)學(xué)業(yè)不僅是大學(xué)生們的主要任務(wù)，也是他們將來(lái)走向社會(huì)求職謀生和服務(wù)社會(huì)必須進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。所以，學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展的影響不可謂不大。筆者曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)心理壓力問(wèn)卷調(diào)查，—其中一道題是：“你感到有心理壓力嗎，如果有，其中最大的壓力是什么？”來(lái)自暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)和廣東技術(shù)師范學(xué)院3所高校的190名學(xué)生的回答雖不盡相同，但回答學(xué)習(xí)方面的壓力最大的學(xué)生占了近70％。這一調(diào)查結(jié)果從一個(gè)側(cè)面可以看出學(xué)業(yè)在學(xué)生心目中的地位。學(xué)業(yè)不僅可能影響到學(xué)生多方面能力的形成，而且可能影響到他們的志向、興趣、價(jià)值觀(guān)乃至心理傾向等各種個(gè)性因素的構(gòu)成。

2.興趣對(duì)學(xué)業(yè)的影響。學(xué)業(yè)在學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展過(guò)程中的地位和作用顯而易見(jiàn)，但學(xué)生完成學(xué)業(yè)的途徑主要是通過(guò)各種類(lèi)型的課程，尤其是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)（從一定意義上講，專(zhuān)業(yè)是不同課程的組合），所以，課程對(duì)學(xué)生吸引力的大小，或者說(shuō)能在多大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。筆者最近就一所高校的選修課開(kāi)設(shè)的相關(guān)問(wèn)題在師生中進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，其中56個(gè)本科專(zhuān)業(yè)各年級(jí)學(xué)生回收有效問(wèn)卷635份，16個(gè)學(xué)院回收教師的有效問(wèn)卷115份。學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)選修課的依據(jù)的其中3個(gè)問(wèn)題（興趣、專(zhuān)業(yè)需要、就業(yè)需要）的回答所占的比例分別是83、3％、54.2％和29.4％;而教師對(duì)這3個(gè)問(wèn)題回答的比例分別是62.6％、76.5％和74.5％。從師生回答的結(jié)果可以看出，學(xué)生選擇課程的第一位依據(jù)是興趣（占83.3%)，而教師卻將其放到了第三位（只占62.6％)。這說(shuō)明興趣不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)（具體講是課程）的看法，進(jìn)而還不可避免會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.當(dāng)前教學(xué)方面存在的某些突出問(wèn)題對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的影響。教育問(wèn)題在很大程度上是教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)前教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特別是學(xué)生個(gè)性中的能力因素有不容忽視的影響。

(1)不少課堂教學(xué)價(jià)值的轉(zhuǎn)移和實(shí)現(xiàn)難盡人意?？陀^(guān)地講，目前各高校能得學(xué)生好評(píng)的課堂教學(xué)比率不高。現(xiàn)在高校普遍進(jìn)行課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)

果可以證明這一點(diǎn)。大學(xué)的課堂雖然不能等同于中小學(xué)的課堂，大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自學(xué)能力，但課堂教學(xué)目前仍是高校采用的主要的教學(xué)形式，課堂教學(xué)的效果如何，仍然會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題是知識(shí)陳舊、教學(xué)方法不當(dāng)、缺少師生交流等等。從根本上講，就是教學(xué)價(jià)值未能有效地得到轉(zhuǎn)移和實(shí)現(xiàn)，或者轉(zhuǎn)移的是無(wú)效的或過(guò)時(shí)的教學(xué)價(jià)值。

(2)不少高校擴(kuò)招后師生比增大，因材施教、個(gè)性化教學(xué)更為困難。教育部的本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案中師生比“A”級(jí)的要求為1:16,但實(shí)際上許多高校的師生比都在1:20以上，有的更高達(dá)1:40以上。因此超大班上課、師生缺少交流等已成普遍現(xiàn)象，根本不可能顧及學(xué)生個(gè)體的不同學(xué)習(xí)需求，學(xué)生要想通過(guò)課程學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展個(gè)性的目的比較困難。

(3)現(xiàn)代技術(shù)的副作用。電化教育包括網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用可以說(shuō)是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，確實(shí)可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，收到許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不能收到的效果。但是，現(xiàn)在實(shí)際使用的結(jié)果與理論上講的能達(dá)到的效果相去甚遠(yuǎn)。不夸張地講，現(xiàn)在有些課堂使用的所謂多媒體教學(xué)的效果比傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果更整，不但學(xué)生的思維跟不上教師放投影的速度，而且還容易造成視覺(jué)疲勞和心理緊張。

三、保障和促進(jìn)學(xué)生主體個(gè)性發(fā)展的對(duì)策思考

要將教育以育人為本的理念落到實(shí)處，有宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)不同層級(jí)的任務(wù)和對(duì)策，但歸根結(jié)底高校內(nèi)部的任務(wù)和對(duì)策落實(shí)最為關(guān)鍵，因?yàn)楦咝Ｓ邢鄬?duì)的辦學(xué)自主權(quán)，包括對(duì)教師的調(diào)配權(quán)和學(xué)生的管理權(quán)，教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)在高校。高校自身至少應(yīng)做三個(gè)方面的努力，提供三個(gè)方面的保障：

1.要進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的理念，提供思想觀(guān)念上的保障。毋庸諱言，因市場(chǎng)觀(guān)念的影響，近年來(lái)有些高校領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)意識(shí)和部分教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心有所淡薄，實(shí)際上也就是育人為本的理念有所淡薄。但由于教育部決定開(kāi)展5年一輪次的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，在客觀(guān)上迫使原來(lái)對(duì)本科數(shù)學(xué)工作重視不夠的高校在決策上開(kāi)始對(duì)本科教學(xué)工作有所傾斜，也就使得原來(lái)教學(xué)意識(shí)相對(duì)淡薄的高校為解決這方面的問(wèn)題提供了一個(gè)契機(jī)。但如何才能普遍增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心似乎還缺乏有效的辦法?，F(xiàn)在部分高校試行本科學(xué)生導(dǎo)師制，可能提供了一種新的途徑。如暨南大學(xué)在本科學(xué)生導(dǎo)師制實(shí)施辦法中將導(dǎo)師的職責(zé)概括為“導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心，以導(dǎo)學(xué)為主”，既較好解決了學(xué)生，特別是新生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，又給有心理疾患的學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，還關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，實(shí)踐證明效果良好。這一措施不僅加強(qiáng)了師生溝通，同時(shí)也無(wú)形中增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心。這也說(shuō)明，要促進(jìn)樹(shù)立育人為本的理念，提供思想觀(guān)念上的保障，靠空洞的口號(hào)是不能見(jiàn)效的，需要有相應(yīng)的措施。

2.要進(jìn)一步深化相關(guān)政策和制度改革，提供政策和制度上的保障。近年教育部出臺(tái)了一系列政策和措施以提高本科的教育教學(xué)質(zhì)量，但各地各高校的執(zhí)行情況不

一、效果也就各異，即使執(zhí)行得較好的高校，也大體是解決了教學(xué)工作中存在的一些共性問(wèn)題，至于學(xué)生個(gè)體的許多個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，如因?qū)W業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、就業(yè)考慮、專(zhuān)業(yè)要求等不同而千差萬(wàn)別的問(wèn)題，就不是出臺(tái)一兩個(gè)辦法能解決的?，F(xiàn)在高校普遍推行學(xué)分制，有的試行“大平臺(tái)”招生培養(yǎng)等等，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了以往的教學(xué)管理制度下不能提供的嘗試機(jī)會(huì)，應(yīng)該受到歡迎。但這方面的改革還很不深入、而且能取得很好的效果的高校更少。只有進(jìn)一步深化相關(guān)政策和制度的改革，提供政策和制度上的保障，育人為本才能收到更好的實(shí)效。

3.要進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的有效轉(zhuǎn)移，提供教學(xué)操作方法上的保障。教學(xué)過(guò)程（這里主要指課堂教學(xué)過(guò)程）是育人的過(guò)程，但這一過(guò)程只有實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)價(jià)值轉(zhuǎn)移才算達(dá)到了育人的目的。教學(xué)過(guò)程的教學(xué)價(jià)值轉(zhuǎn)移和實(shí)現(xiàn)與物質(zhì)資料生產(chǎn)的價(jià)值轉(zhuǎn)移和實(shí)現(xiàn)是不盡相同的。雖然二者的價(jià)值都必然是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的凝結(jié)，但物的價(jià)值的轉(zhuǎn)移是單向的，而教學(xué)價(jià)值的轉(zhuǎn)移則是雙向的，即需要師生互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法是否能得到學(xué)生的心理認(rèn)同至關(guān)重要。教師如何采用更有效的教學(xué)方法激活課堂教學(xué)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)價(jià)值的有效轉(zhuǎn)移，以達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力、品格和方法的個(gè)性化的全面發(fā)展，仍然是一個(gè)需要深入探究的問(wèn)題。這一問(wèn)題也進(jìn)而啟示我們：育人為本，促進(jìn)學(xué)生主體個(gè)性發(fā)展，為師者任重而道遠(yuǎn)。

論文標(biāo)題:大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的理性思考

The Personality Development of Students and the Cultivationof Social ResponsibilityYIN Guo—chong(Yunnan Teachers University,Kunming 650092,China)

論文作者 殷國(guó)聰

論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生/個(gè)性發(fā)展/社會(huì)責(zé)任感/互動(dòng)過(guò)程college students/ personality development/socialresponsibility/interacting/cultivation,論文來(lái)源 廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲社版,論文單位 南寧,點(diǎn)擊次數(shù) 583,論文頁(yè)數(shù) 119～122頁(yè)2001年2001月論文網(wǎng) http:///paper_71549941/ 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展是他們逐步成熟的開(kāi)始。如何使大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，使他們關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種信念和情感，升華為主人翁責(zé)任感，這是需要認(rèn)真思考的重要課題。大學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展有助于其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，而良好的社會(huì)責(zé)任感又為大學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展注入了新的時(shí)代內(nèi)容，二者是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。摘要：當(dāng)代大學(xué)生作為全面建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍，如何正確引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們適應(yīng)形勢(shì)，服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)上樹(shù)立良好形象，盡職盡責(zé)地?fù)?dān)負(fù)起新時(shí)期社會(huì)所賦予的歷史重任，顯得極為迫切和重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 個(gè)性特征 社會(huì)責(zé)任感

個(gè)性是指一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總和，是一個(gè)人區(qū)別于其他人的獨(dú)特的精神面貌和心理特征。個(gè)性貫穿著人的一生，影響著人的一生。當(dāng)代大學(xué)生作為全面建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍，如何正確引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們適應(yīng)形勢(shì)，服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)上樹(shù)立良好形象，盡職盡責(zé)地?fù)?dān)負(fù)起新時(shí)期社會(huì)所賦予的歷史重任，顯得極為迫切和重要。

一、當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征

當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出與以往大學(xué)生并不完全相同的個(gè)性特征：

1、思維能力達(dá)到了較高的程度。當(dāng)代大學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性都在增強(qiáng)。表現(xiàn)為有主見(jiàn)，不盲從。他們往往能對(duì)日常工作生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作一番認(rèn)真的思索，并運(yùn)用自己掌握的知識(shí)主動(dòng)設(shè)法解決。

2、情緒、情感極其豐富。當(dāng)代大學(xué)感情奔放、好強(qiáng)、容易沖動(dòng)、標(biāo)新立異，獨(dú)立、自信，有強(qiáng)烈的民族自豪感。

第五篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。積累精彩的詞句。

3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、說(shuō)明的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序

教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、指導(dǎo)朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第3段（3——8自然段）

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

（4）車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。了解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）讀第8自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；??

（2）用“有的??有的??”和“好像”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

7、指導(dǎo)有感情朗讀3～8自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話(huà)的作用。

（1）這句話(huà)包含了哪些內(nèi)容？

（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫(xiě)了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

五、有感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概