第一篇：初中英語作文批改范例

初中英語作文批改范例

書面表達(dá)：

以“My opinion on??”為題，寫一篇英語短文。

要求：（1）能寫出自己的真實(shí)見解；（2）層次清晰，意思連貫；

（3）書寫工整，卷面整潔；（4）字?jǐn)?shù)70—80詞左右。學(xué)生作文范文：

My opinion on television

廟仙初中九（2）班：張鵬

Television has come into our life for many years.We can’t live happily without television.①It can give us the latest information and news.It can open up our eyes and ’ll be boring all day if there is no television.Television programs are attractive.After a whole day’s hard work we can sit before the television and drink a cup of tea.How wonderful it is!It is true that watching TV can influence our behavior.However, it depends on what we do.教師點(diǎn)評：

①Well done!How well you made the sentence!

②So smart!You tell me your real thought about television.③It’s very clever of you to end your work with this beautiful sentence that you have learned!

Good!It’s excellent you haven't made any mistakes this time!I’m so glad to see your work has improved!But it’s much better to be creative.You’d better use some short sentences to instead of the long ones.Do you think so?I hope you can work harder and make more progress.Cheer up!

指導(dǎo)教師：姚榮軍

工作單位：廟仙初中

第二篇：初中英語作文批改范例

初中英語作文批改范例

書面表達(dá)：

三年的初中生活即將結(jié)束，你要離開熟悉的同學(xué)和老師，要離開美麗的校園。在分別之際，你一定有許多話對親愛的老師說。請敞開心扉，寫出你想說的話。

內(nèi)容要求如下：

1.感謝老師及理由。2.不辜負(fù)老師期望，未來計(jì)劃。

3.詞數(shù)80左右。4.開頭結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

學(xué)生作文范文：

Dear Mrs.Zhang,How time flies！Three years has passed since I entered this school.I have had three wonderful years

.During the three years, I got along well with my classmates.We lived and learned from each other.① I should say thanks to you and my classmates.Without your help, I can’t make so much progress.I want to be a doctor in the future.②

Yours,Wu Di

廟仙初中九（2）班： 諶萍 教師點(diǎn)評：

①It’s very clever of you to write your composition with this beautiful sentence that you have learned!

②Well done!How well you made the sentence!

Good!It’s excellent you haven't made any mistakes this time!You've done best of all in your class, but try to make your handwriting nicer.You’d better use some short sentences to instead of the long ones.Do you think so?

I wish you success in the coming examination.指導(dǎo)教師：姚榮軍

工作單位：廟仙初中

第三篇：初中英語作文教學(xué)與批改

初中英語作文教學(xué)與批改

南坪中學(xué) 何國瓊

作文教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一大難題，而寫作技能主要是在反復(fù)練習(xí)中培養(yǎng)的。下面是筆者在初

一、初二作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、寫作

寫作訓(xùn)練最初是從造句開始的。

同學(xué)們在用詞造句中常常出現(xiàn)be動詞缺失或在行為動詞前面加be動詞的現(xiàn)象。例1）This pen cheaper than that one.例2）.He was argued with his mother yesterday.例1）中缺失be動詞。因?yàn)閏heaper是形容詞，前面應(yīng)該加上be動詞句子結(jié)構(gòu)才完整。該句應(yīng)為 This pen is cheaper than that one.例2）中argue 是行為動詞，前面的was是多余的。該句應(yīng)為He argued with his mother yesterday.此外，造句中還存在時態(tài)問題、人稱問題、動詞變化問題和副詞在句中的位置等問題。當(dāng)同學(xué)們能夠基本正確的表達(dá)自己的思想后，就簡單的寫幾句話來介紹自己、介紹自己的家人或者同學(xué)。寫作文就這樣開始了。

寫作訓(xùn)練的第二步是換人稱改寫。

初一時，由于同學(xué)們最先接觸的是動詞在除第三人稱單數(shù)以外的人稱做主語的用法，對于動詞，尤其是行為動詞在一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)中的特殊變化掌握不好，寫作時常常出錯。針對這種情況，我就要求孩子們熟讀或者背誦一篇時態(tài)以“一般現(xiàn)在時”為主，主語為第三人稱單數(shù)為主的短文（例如七年級上冊十一單元… …）先在口頭上用第一人稱I做主語改讀一遍，再寫下來，并提醒孩子們注意動詞的變化。然后在不看書的前提下，再用第三人稱單數(shù)she或者h(yuǎn)e做主語改寫一次，先口述，后下筆，并再次提醒他們注意動詞的變化。有時候我們把主語換成孩子們的同桌，朋友或者家人來改寫，聽得大家哈哈大笑。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又熟練的掌握了動詞的變化。后來，凡是這樣的短文我們都用來做改寫練習(xí)，練習(xí)多了，出的錯就少了。接下來再把構(gòu)思值日報告、看圖說話、看圖寫話、段落改寫、故事續(xù)寫、規(guī)定情境的便條寫作等結(jié)合起來操練，融會貫通。盡可能的做到使這些練習(xí)有情境、有意義、有趣味，以便孩子們記住使用過的語言。就這樣由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。

接著，我們就以《My friend 》、《My family》、《My class》、《Our classrome》《My beautiful hometown---Jiuzhaigou》等為題，讓同學(xué)們寫自己身邊的人和事、寫自己的家鄉(xiāng)，孩子們對寫作自己熟悉的人和事很感興趣，寫作文也成為了一件愉快的事。

初二的寫作著重培養(yǎng)同學(xué)們多方位思考問題的能力。

例如在八年級下冊第五單元Saction B，2a和2b中有兩道聽力練習(xí)題。聽力材料中有父母，代理人與孩子（一個中學(xué)生）就是否應(yīng)該加入Lions這支足球隊(duì)為題的對話。我們在完成了聽力練習(xí)后，要求同學(xué)們熟讀該對話，然后給代理人寫兩封回信，分別闡述是否愿意加入Lions.（1）為什么愿意加入Lions，入隊(duì)后對自己今后的發(fā)展有哪些有利的影響。（2）為什么不愿意加入Lions，如果加入了對自己今后的發(fā)展有哪些不利的影響。通過寫作，讓同學(xué)們從正反兩個方面去思考問題，表達(dá)自己的心愿。

由于英語與母語在表達(dá)方式上不盡相同，在初學(xué)者的寫作中常常會出現(xiàn)大量的Chinglish.教師的輔導(dǎo)就顯得尤為重要。寫作初期，要注意擴(kuò)大孩子們的詞匯量，學(xué)會用不同的詞和不同的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)所思所想。并且要求學(xué)生熟悉英語習(xí)慣用語的用法。

教會同學(xué)們下筆前審題很重要：閱讀要求，掌握材料，分析有關(guān)材料（文字、圖片或圖表等），合理的利用材料，組織語言、拓寬思路等等。

二、作文的批改

作文的批改是一件很繁瑣的事，也是一件十分繁重而耗時的工作。這需要老師有足夠的耐心。

（1）自查

在集體審改時，首先叫孩子們自己檢查：體裁，格式是否正確。要點(diǎn)是否齊全。語意是否連貫。有無重大語法錯誤。習(xí)慣用語表達(dá)、拼寫、大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號是否有誤。詞匯量是否達(dá)到要求。

（2）讀草稿

以小組為單位，讀出自己的作文草稿，或者在課堂上抽同學(xué)把自己的草稿讀給大家聽。由同學(xué)們指出錯誤并提出修改意見，同時指出值得借鑒的優(yōu)美語句，作者自己做好筆記。這一過程也是對口語和聽力能力的一種培養(yǎng)。

（3）面批

對于寫作有困難的同學(xué)，面批是一種極好的幫助方式。面對面的形式很親切，一字一句的講解很給力。這樣的教學(xué)方法既提高了孩子們的寫作能力，又增進(jìn)了師生間的感情。讓孩子們感受到他們在遇到困難時并不孤單。

（4）書面批改

經(jīng)過上述的步驟，來到老師面前的作文已經(jīng)有模有樣了。老師只需要用兩種方式進(jìn)行批閱就行了。

1）用下劃線指出孩子們沒有發(fā)現(xiàn)的拼寫錯誤、誤用的標(biāo)點(diǎn)符號、錯用的大小寫以及一些簡單的、一點(diǎn)就能明白的錯誤，讓他們自己去改。

2）修改孩子們沒有發(fā)現(xiàn)或難以發(fā)現(xiàn)的語法、習(xí)慣用語、詞形變化和表達(dá)方式、段落的劃分等方面的問題。

3）評語也是作文批改中的重要組成部分。

由于初一初二的作文要求是60至80詞左右，細(xì)節(jié)批注已經(jīng)在前面完成了，所以評語以鼓勵和表揚(yáng)為主，例如：Good job!Very good!Wonderful!Interesting!等?；蛘哂弥形膶ψ魑牡膶懽魈岢鲆庖娀蚪ㄗh等等。簡單的評語會讓孩子們感覺老師對他們的作業(yè)批改很認(rèn)真。得到表揚(yáng)和鼓勵后會對下一次的寫作充滿信心。

另外，在修改作文的時候不能只把眼光盯在錯誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)：行文的流暢、語言的豐富、有新意的表達(dá)、優(yōu)美的語句、美好的故事、與眾不同的開頭與結(jié)尾等等，并用醒目的符號標(biāo)示出來，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚(yáng)。在作文評講時推薦給大家。

此外，作文批改要及時，信息的及時反饋很重要。老師對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也會讓同學(xué)們重視作文的寫作。

三、二次寫作

老師修改后的作文返回到同學(xué)們手中后，孩子們要自己對老師用下劃線指出來的錯誤進(jìn)行修改，并參考老師修改后的作文進(jìn)行二次寫作，通過二次寫作加深印象。

在初學(xué)寫作時，孩子們的作文往往需要經(jīng)過三、四次寫作與批改的循環(huán)過程才能完成。通過反復(fù)寫作，循環(huán)一次，提高一次。這樣，一篇好的作文就誕生了。

一份耕耘一分收獲。在老師和同學(xué)們的共同努力下，孩子們的寫作水平有了很大的提高。在歷次的考試中，我所任教的班級作文的高分率和滿分率是全年級最高的。

第四篇：初中英語作業(yè)批改論文

可是，不少初中英語教師在布置和處理作業(yè)的過程中，?常常不自覺地步入“題?！钡恼`區(qū)，其結(jié)果不僅空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時間，而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量。這是有悖于真正的學(xué)科作業(yè)的主旨的。如何有效地規(guī)范初中英語作業(yè)的布置與批改？筆者就此談?wù)効捶ā?/p>

一、作業(yè)布置上的“四性”

我們既反對重筆頭、輕聽力、輕口語的單一型練習(xí)模式，又反對不加選擇、大量盲目“引進(jìn)”習(xí)題的做法（它往往是導(dǎo)致陷入“題?！钡闹苯釉颍９P者認(rèn)為，在布置作業(yè)時，須注意以下幾點(diǎn)：1．針對性英語作業(yè)按其類型可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)；按其形式又可分為聽力作業(yè)、口語作業(yè)與書面作業(yè)（筆頭作業(yè)）。除借助課堂講授以外，教師還要借助作業(yè)來解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使不同層次的學(xué)生各有所獲。

因此，采用何種類型和形式的作業(yè)，就需要根據(jù)每次作業(yè)的重點(diǎn)和學(xué)生具體情況來確定。教師在選題時，只有將學(xué)生的水平層次（個體層次）與知識層次（“四會“層次）有機(jī)地結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。如設(shè)計(jì)鞏固交際語言項(xiàng)目的練習(xí)（書面作業(yè)），要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體性、規(guī)范性；設(shè)計(jì)鞏固語法知識的練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性；設(shè)計(jì)口語練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性。

2．層次性

教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，同時還要遵循以下原則：“切進(jìn)重點(diǎn)、降低起點(diǎn)迎學(xué)生；深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生；長期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生；發(fā)展能力送學(xué)生”。教師在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明（指學(xué)生個體層次，知識層次）、結(jié)構(gòu)合理（指題型）、題量適中（指大、小題目數(shù)）的同步作業(yè)，對學(xué)生個體層次和知識層次（“四會”層次）要分析并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。教師要通過自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。

3．時效性

作業(yè)不僅是單位時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，而且是對某一階段內(nèi)重點(diǎn)知識的鞏固和教學(xué)效果的評價，因而它應(yīng)具有時效性（即教師布置的作業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重點(diǎn)、難點(diǎn)知識為主，不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容）。若某作業(yè)作為課內(nèi)作業(yè)，就不能作為課外練習(xí)。這樣學(xué)生才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。如JEFC教材同步練習(xí)冊中的練習(xí)（一課一練），就具有較強(qiáng)的時效性。

4．適量性

新的《課程計(jì)劃》和每周五天工作制的實(shí)施，使學(xué)生在?；顒涌偭繙p少。該課程計(jì)劃對學(xué)科課時量及課外作業(yè)量也作出了明確的規(guī)定，?如初中英語課每周4節(jié)；初中書面家庭作業(yè)每天不超過1．5小時（每科15分鐘左右）。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對性的、機(jī)械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習(xí)變成“題?！保荒馨巡贾么罅康淖鳂I(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識的唯一途徑。

二、作業(yè)批改中的“三結(jié)合”

如果說教師盲目布置練習(xí)會將學(xué)生帶進(jìn)“題海”的話，那么教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會消耗教師本應(yīng)用來鉆研大綱和教材的大量時間，而且還會導(dǎo)致學(xué)生對教師的批改只重結(jié)果（對，錯）而忽視過程（錯誤的原因）。

筆者認(rèn)為，要改變這一局面，在進(jìn)行作業(yè)批改時，可采用以下方式：

1．”粗改“與”精批“相結(jié)合我們常聽到許多師生抱怨”作業(yè)難改“。”作業(yè)難做“；看到許多”學(xué)生忙著寫、老師忙著批改“的情形。究其原因，一是教師對作業(yè)的布置與選材缺乏科學(xué)性與針對性；二是教師對批改作業(yè)的技巧缺乏探究，將每次作業(yè)盲目地全批全改，而收效甚微。如果對某些作業(yè)”粗改“與”精批“相結(jié)合，可以有效地避免上述弊端。如何”粗改“？就是對那些由要求”一會“、”二會“（甚至有些含有”三會“）的詞匯、句型和交際用語構(gòu)成的復(fù)習(xí)性練習(xí)，僅給予對、錯評價即可（甚至可依據(jù)學(xué)生水平層次抽取適量樣本進(jìn)行批閱）。如何“精批”？就是對那些由要求“三會”或“四會”的詞匯、語法或交際用語構(gòu)成的各類強(qiáng)化、鞏固性練習(xí)，批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱后記?！按指摹迸c“精批”相結(jié)合的方式，不僅可以使教師在講評練習(xí)時做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識上的缺陷井做到“對癥下藥”。

2．學(xué)生”自改“與”互改“相結(jié)合

教師“包辦式”的作業(yè)批改方式，往往使學(xué)生產(chǎn)生惰性，這是應(yīng)予以扭轉(zhuǎn)的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。何謂“自改”？就是對那些題型單

一、要求層次較低的練習(xí)（如單詞拼寫、句子填充或句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、判斷正誤等），教師可讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行訂正。怎樣進(jìn)行“互改”？就是對單元內(nèi)由“三會”、“四會”內(nèi)容構(gòu)成的練習(xí)（如補(bǔ)全對話、完成句子、語言運(yùn)用等），教師先作必要的重點(diǎn)提示，然后讓學(xué)生交換作業(yè)根據(jù)提示互作批改（也可以在討論中進(jìn)行）。與此同時，教師可以對那些學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)批改（這樣還可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積地兩極分化）。最后再由教師對作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯誤，集中評議和分析，使學(xué)生認(rèn)識到產(chǎn)生錯誤的原因并掌握糾正的方法。“自改”與“互改”的批改方式，不僅反饋及時，而且更重要的是利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，使他們在批改作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高教學(xué)的效率。

3．聽力作業(yè)和口語作業(yè)相結(jié)合

按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定的語言實(shí)踐，才能獲得運(yùn)用英語交際的能力，因而聽力、口語作業(yè)是英語學(xué)科必要的練習(xí)

形式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試”。

JEFC同步練習(xí)冊中設(shè)計(jì)了大量的聽力和口語練習(xí)，設(shè)計(jì)這類練習(xí)的目的是要使語言的形式與意義相聯(lián)系，從而使語言技能發(fā)展為語言交際的能力。雖然不少教師也設(shè)計(jì)、布置了聽力、口語作業(yè)，可是他們往往缺乏對這種作業(yè)批改方式的探究，只是布置而不檢查，通常只讓學(xué)生聽聽錄音、讀一讀，最后與學(xué)生對對答案了事；甚至還有少數(shù)教師將此類作業(yè)都布置為課外練習(xí)或根本不作要求。這一方面加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，另一方面也喪失了聽力、口語作業(yè)的作用。如何批改聽力和口語作業(yè)？?筆者認(rèn)為，教師可根據(jù)大綱中的具體要求對這種作業(yè)采用以下4種批改方式：A.一部分學(xué)生”聽“--一部分學(xué)生”說“（教師為”裁判“）；B．某個學(xué)生”說“--其他學(xué)生”聽“（教師和學(xué)生為”裁判“）；C．全體學(xué)生”說“--教師”聽“（教師為”裁判“）；D.教師”說“--全體學(xué)生”聽“（教師為校正者）。

比如處理聽力練習(xí)，?教師可讓學(xué)生（個別或全體）?聽錄音后復(fù)述，教師當(dāng)”裁判"，重點(diǎn)對學(xué)生的語音、語調(diào)，并評價其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性進(jìn)行矯正。對于口語練習(xí)的處理，教師可當(dāng)堂讓學(xué)生對語言材料作必要的快速了解（可限定時間），然后指定個別或部分學(xué)生“說”，其他學(xué)生聽，作正、誤判斷或修正；并由教師適當(dāng)作些示范，讓學(xué)生聽。此時，教師更要耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難（尤其是聽、說能力較差）的學(xué)生，解除他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙。對學(xué)生口語練習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤，不要有錯必糾，而要充分調(diào)動他們的主動性和積極性。筆者認(rèn)為采用這種方式批改聽力作業(yè)和口語作業(yè)，不僅增加了課堂上語言實(shí)踐的廣度和密度，而且能夠及時矯正學(xué)習(xí)中的誤差，對培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力很有利。

第五篇：初中英語教研組作業(yè)批改要求（模版）

實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013-2014學(xué)年下學(xué)期

初中英語教研組作業(yè)批改要求

2014.2.11

一、作業(yè)設(shè)置：

1.抄寫作業(yè)：抄寫單詞、短語、句子、作文、及精選課文或語段

2.聽寫作業(yè)：進(jìn)行常規(guī)的詞匯短語句子聽寫及默寫

3.練習(xí)鞏固：同步練習(xí)冊、報紙

二、作業(yè)要求：

1.抄寫作業(yè)要求工整、美觀、無單詞拼寫錯誤

2.聽寫作業(yè)要有批改更正

3.練習(xí)鞏固要認(rèn)真批改更正檢查

三、作業(yè)次數(shù)：

1、抄寫作業(yè)至少一周一次

2、聽寫作業(yè)至少一周兩次

3、練習(xí)鞏固隨課程進(jìn)度同步進(jìn)行