第一篇：五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)繪畫中的透視現(xiàn)象教學(xué)反思 人美版

繪畫中的透視現(xiàn)象

本課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。

在教學(xué)活動(dòng)中，我首先通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)—觀察手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知近大遠(yuǎn)小的透視效果，緊接著我又讓學(xué)生思考：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來(lái)的，但在作畫的過(guò)程中通常要用到。（一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀地了解）

接下來(lái)出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。

最后通過(guò)讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。

通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解的不到位，需要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)之后，才能用線準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)透視的現(xiàn)象。

第二篇：五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 繪畫中的透視現(xiàn)象 1教案 人美版

繪畫中的透視現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。了解生活中到處存在著“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好地表現(xiàn)空間感，使繪畫作品更真實(shí)。

2.技能目標(biāo)：初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪能力，能較正確地分析和畫出場(chǎng)景中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.情意目標(biāo)：有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)上搜集的各種透視現(xiàn)象的圖片 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

課前提出問(wèn)題、留觀察作業(yè)、搜集相關(guān)資料等從生活中的透視現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與思考和討論使學(xué)生感到直觀好記。

1.出示學(xué)生搜集的數(shù)幅風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象： 小結(jié)：近大遠(yuǎn)小。

二、新授

1.同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）2.思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

（1）是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線叫視平線，通過(guò)主點(diǎn)的垂直線叫主點(diǎn)垂線，但這些通常是不畫出來(lái)的，但在作畫的過(guò)程中通常要用到。當(dāng)人眼看物體的視角縮小為0度時(shí)，形體就縮小為一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是消失點(diǎn)。透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不 1

同分為平行透視和成角透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的物體，由于距離遠(yuǎn)近不同、方位不同，在視覺(jué)中產(chǎn)生一種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象。

（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）小結(jié)：我們研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）

3.出示攝影風(fēng)景圖片 生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。

4.找一找校園中有透視現(xiàn)象的場(chǎng)景。（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來(lái)。）為課寫生做好準(zhǔn)備。并說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

（1）在校園中看到了哪些場(chǎng)景有各種透視現(xiàn)象的？請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。

（2）投影出示校園風(fēng)景照片，和學(xué)生共同欣賞。提示在繪畫的過(guò)程中應(yīng)注意（近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低）

（3）在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

三、教師示范

給學(xué)生每人發(fā)一張白紙，在師講解的過(guò)程中可以讓學(xué)生試著畫一畫。

1.根據(jù)風(fēng)景照片用速寫的方式畫下來(lái)，注意線條的流暢性，組織線條的過(guò)程中還應(yīng)注意線條的前后，疏密等關(guān)系。（在此過(guò)程中教師可以故意畫錯(cuò)，比如柱子畫的側(cè)向旁邊，沒(méi)有直立，前后的樹(shù)畫的大小對(duì)比不夠等）2.步驟：

1）先找到視平線、消失點(diǎn) 2）畫幾條典型的透視線

3）按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。3.將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生作畫

1.帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，畫校園里的場(chǎng)景，選擇近大遠(yuǎn)小這種透視現(xiàn)象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象。2.同學(xué)之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動(dòng)。

3.通過(guò)學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。（在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤）

五、展評(píng)作業(yè)

1.透視現(xiàn)象是否合理把握。透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確運(yùn)用在圖畫中。2.線條是否流暢。3.畫面是否完整。

4.布置自己班級(jí)的書畫苑，讓老師和同學(xué)共同欣賞，在欣賞的同時(shí)提出好的意見(jiàn)或建議。

六、布置課外寫生練習(xí)

描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫面。

第三篇：繪畫中的透視現(xiàn)象 教學(xué)反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)反思

美術(shù) 陳靜

本課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。

在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來(lái)的，但在作畫的過(guò)程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）

接下來(lái)出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。

最后通過(guò)讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。收 獲：

通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。不 足：

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。改進(jìn)措施：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解的不到位，需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第四篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)反思

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目的是了解什么是透視以及視平線和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。掌握透視規(guī)律，能運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，增加畫面的空間感。教學(xué)重點(diǎn)是初步了解視平線和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用，掌握透視規(guī)律感受透視規(guī)律，感受透視現(xiàn)象給畫面帶來(lái)的美感。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)進(jìn)大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示兩圖片，一張是一排平行的樹(shù)木，另一張是道路兩旁延伸到遠(yuǎn)方的樹(shù)木。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察感受畫面中空間感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的類似現(xiàn)象，教師歸納引出透視現(xiàn)象；說(shuō)明透視定義：透視是用線條或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。之后出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈芬龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫家用透視現(xiàn)象描繪的這條鄉(xiāng)間小路，看到后有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)消失點(diǎn)。教師再次出示導(dǎo)課時(shí)應(yīng)用的風(fēng)景圖，詳細(xì)講解視平線、消失點(diǎn)。提出問(wèn)題：視平線和消失點(diǎn)是不是一成不變的？出示兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，指名畫出圖片中的視平線和消失點(diǎn)，進(jìn)一步分析得出結(jié)論：視平線和消失點(diǎn)是會(huì)根據(jù)觀察角度的變化而變化的。出示兩張圖片，指名畫出視平線和消失點(diǎn)，鞏固剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師利用課件標(biāo)畫出消失線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作分析消失線內(nèi)的事物有什么變化？學(xué)生匯報(bào)，教師用“近____遠(yuǎn)_____”的句式進(jìn)行板書總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物在畫面中的變化：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)……在學(xué)生掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單講解取景方法，隨后進(jìn)行范畫，范畫過(guò)程中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)自己的需要確定消失點(diǎn)和視平線的位置，再用虛線畫出消失線，然后按規(guī)律畫出消失線中的事物。學(xué)生選生活中的一處景色進(jìn)行創(chuàng)作。

收 獲：

通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象，能夠分析出畫面中事物的變化規(guī)律。對(duì)學(xué)生基本掌握了畫法及透視規(guī)律并能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出畫面的空間感。

不 足：

各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度有些生硬，對(duì)名畫的賞析不到位，取景方法的講解不清晰。學(xué)生雖然理解了規(guī)律，但具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，細(xì)節(jié)處理及完整性欠缺。

改進(jìn)措施：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解不到位，需要慢慢引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。授課過(guò)程中應(yīng)該多加入一些學(xué)生身邊常見(jiàn)的景物，如校園的羅馬柱，教學(xué)樓的走廊，甬道兩側(cè)的樹(shù)木等等，教學(xué)中加入這些圖片，更能引起學(xué)生的興趣，接近與理論知識(shí)的距離。

第五篇：《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《繪畫中的透視現(xiàn)象》教案

梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳暉

教材分析：

本課是人美版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的意圖是通過(guò)觀察、分析和講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫之中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。

教學(xué)過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察、對(duì)比教材上和所搜集來(lái)的圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現(xiàn)象。

學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中我還是要通過(guò)大量的感性認(rèn)知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊。

資源利用： 師：幻燈片

生：美術(shù)教材，尺子，鉛筆，美術(shù)本，彩筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們走進(jìn)生活你們是否注意到以下場(chǎng)景呢？

如：酒店的走廊和排列的積木、酒店的大廳、高速公、葡萄園、公園池塘里的睡蓮

在剛才的場(chǎng)景中同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)什么共同的視覺(jué)規(guī)律呢？ 對(duì)了他們?cè)谝曈X(jué)上近處的物體顯得更大，遠(yuǎn)處的顯得更小。設(shè)計(jì)意圖：

[這樣設(shè)計(jì)首先將學(xué)生的注意力全部收回到課堂上來(lái)，其二通過(guò)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]

二、探索新知:

1、和圖上的隊(duì)列一樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)透視變化。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

人美版五年級(jí)美術(shù)第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》 透視現(xiàn)象是同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，在繪畫中被稱作透視現(xiàn)象。

例如：我們看見(jiàn)的火車鐵軌的枕木近處顯得更寬遠(yuǎn)處顯得更窄，在視覺(jué)上產(chǎn)生近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象

那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面這幅圖你們從圖上還可以找出那些透視規(guī)律呢？

對(duì)了正如同學(xué)們說(shuō)的火車看起來(lái)近的更高遠(yuǎn)的更矮的透視現(xiàn)象；站臺(tái)有近的更寬遠(yuǎn)的更窄的透視現(xiàn)象;雨棚近處伸得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的更短；鐵的柱子近的更粗遠(yuǎn)的更細(xì)，而且排列的時(shí)候近的更密遠(yuǎn)的更稀.好的根據(jù)同學(xué)們的觀察老師總結(jié)出了下列透視規(guī)律： ●近大遠(yuǎn)小●近寬遠(yuǎn)窄 ●近高遠(yuǎn)矮●近長(zhǎng)遠(yuǎn)短 ●近粗遠(yuǎn)細(xì)●近疏遠(yuǎn)密……

總結(jié)：這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象（板書課題，讓學(xué)生伸出手和我一起寫課題）出示幻燈片讓孩子跟著幻燈片的內(nèi)容讀。

現(xiàn)在我們就能解釋照片中我們座位排列的現(xiàn)象了吧！設(shè)計(jì)意圖：

[此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)圖片資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到了本課的知識(shí)要點(diǎn)。教師細(xì)致的分析，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著很大的幫助。]

2、了解了生活中的這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)傩蕾p幾幅名畫，看看畫家們?cè)谒麄兊淖髌分惺侨绾伪憩F(xiàn)物象的透視現(xiàn)象的。（出示畫家代表作）同學(xué)們，我們?cè)趤?lái)觀察下這張照片

一條伸向遠(yuǎn)方的路產(chǎn)生近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，道路一直伸向遠(yuǎn)方最后消失在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)我們稱為消失點(diǎn)，通過(guò)消失點(diǎn)畫一條水平線就是我們看見(jiàn)的地平線也成為視平線，視平線也我們眼睛所在的高度。

所以我們?cè)诶L畫的過(guò)程中就要抓住這幾條線進(jìn)行表現(xiàn)，比如屏幕上上的這張油畫：首先我們要表現(xiàn)出路面的近寬遠(yuǎn)窄，在表現(xiàn)路上樹(shù)木的近高遠(yuǎn)矮，他們的延長(zhǎng)線同時(shí)相交于同一個(gè)消失點(diǎn)，在消失點(diǎn)上畫一條視平線為遠(yuǎn)處的地平線，就構(gòu)成了畫面中基礎(chǔ)的透視現(xiàn)象

3、游戲：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嫵鰰腥鶊D片的消失點(diǎn)、視平線。設(shè)計(jì)意圖：

[“溫故知新”。而知識(shí)的積累也恰恰在于鞏固。學(xué)生在游戲中交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實(shí)踐中總結(jié)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。]

4、我們?nèi)绻猛敢暚F(xiàn)象畫出生活中的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么入手？（出示幻燈片）

大家分組討論怎么表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景。（討論后學(xué)生代表上黑板表現(xiàn)）老師也用了一種方法來(lái)表現(xiàn)，大家看一下和你們的方法一樣嗎？（出示帶有透視線的幻燈片，并黑板示范）

老師先找出消失點(diǎn)，然后找到視平線，再找出各個(gè)透視線，最后畫出每個(gè)門的輪廓線。畫好以后擦掉前邊的輔助線，這樣一幅具有透視關(guān)系的畫就畫好了。從中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（回到討論幻燈片）——和地面垂直的線仍然垂直?？偨Y(jié)畫的方法 設(shè)計(jì)意圖：

[通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能準(zhǔn)確的找出圖片中的視平線和消失點(diǎn)。能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來(lái)觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。]

三、布置作業(yè)（出示作業(yè)幻燈片，并播放音樂(lè)）

四、評(píng)價(jià)作業(yè)： 作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；

2、線條是否流暢；

3、畫面是否完整；

4、能否將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)

五、課堂小結(jié)。

1、讓學(xué)生總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)到什么？我們會(huì)畫什么了.2、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系，了解到在生活中同樣大小的物體距離我們有遠(yuǎn)近時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的大小變化。所以美就在我們身邊，老師相信，我們每個(gè)同學(xué)都有一雙慧眼，都能發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓我們用自己的行動(dòng)讓班級(jí)、讓學(xué)校變得更美麗！