第一篇：《看一看(一)》教學(xué)案

《看一看

（一）》教學(xué)案

學(xué)情分析：本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域“觀察物體”中的內(nèi)容，主要是在一年級下冊初步學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個簡單物體的基礎(chǔ)上，拓展到觀察一個物體最多可以看到三個面、從相對位置觀察物體以及從不同位置觀察兩個物體的相互關(guān)系，進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗，培養(yǎng)空間想象能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在前測中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于“在一個位置上觀察物體”和“看到這個面”這兩個概念不是很清晰，總是習(xí)慣圍著正方體轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的看，然后告訴我：在一個位置上觀察物體，最多能看到5個面！還有的坐在那里手拿著長方體，把長方體在手中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，告訴我六個面都能看見！這些現(xiàn)象表明這些學(xué)生對于在一個位置上觀察物體和怎么觀察物體是不清楚的。還有的同學(xué)告訴我看到了4個面，其實他是只看到了兩個側(cè)面的兩個邊，而不是看到了這整個的面。

所以在上這節(jié)課的時候，在觀察之前，我首先讓學(xué)生明確了什么叫看到這個面，是完整的看到了這個面才叫做看到了這個面，看到了這個面的一個邊或者面的一部分不叫做看到了這個面。其次我讓學(xué)生明確：觀察物體，物體是不能動的，是觀察者在動，從不同位置觀察物體，所以我設(shè)計了把長方體擺在桌子上之后就不能動這個長方體了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)照片或者直觀圖辨認(rèn)不同角度觀察到的簡單物體。

2、在實物觀察、空間想象、推理等活動中，體驗不同位置觀察物體，每次最多三個面。

3、在想象推理觀察中，形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

教學(xué)難點：

1、在觀察物體的過程中，體驗并理解一個物體最多看三個面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙巾盒、抽獎箱、玩具熊每人準(zhǔn)備一個盒子

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師出示布娃娃，問：請問你站在什么位置上怎么看，看到的樣子就和大屏幕上一模一樣呢？（一個圖片一個PPT，分別是娃娃的正面和背面）

師：剛才我們看的是同一個布娃娃，為什么兩次看到的結(jié)果卻不一樣呢 生：因為看到的位置不一樣，所以看到的樣子也不一樣。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)于觀察物體的知識。板書課題：看一看

（一）。

二、觀察物體，探究新知

（一）觀察箱子（1）認(rèn)識箱子有幾個面

師：老師這里有一個箱子，誰能到前面幫我們數(shù)一數(shù)這個箱子有幾個面，其他同學(xué)仔細(xì)看，在他數(shù)的過程中是不是有順序的數(shù)的，是按照什么順序數(shù)的（對全班說）（箱子不動，貼笑臉。）

師：誰看出來他是按照什么順序數(shù)的？（對全班說）生回答。

師：這個同學(xué)是先上后下，然后是左右，然后是前后，是按照相對的面一組一組的數(shù)的，對不對？真好！你數(shù)的真有順序！

(2)、認(rèn)識什么叫俯視，什么叫仰視，點名看哪個面在什么位置怎么觀察。

師：那就請大家擦亮眼睛，仔細(xì)觀察，在你的位置上你能看見幾個面，用手指告訴我。師：分別采訪同學(xué)你看到的是哪幾個面？都誰和他一樣，看到的結(jié)果一樣？

師：咱們看的都是一個箱子，為什么有的人看到的是一個面，有的同學(xué)看到的是兩個面呢？

生：我們坐的位置不一樣。

師：對，我們坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。（改成：你們的意思是你們坐得位置不同，所以看到的形狀不同，是么？）

師板書：位置不同，看到的形狀不同。

師：如果我只想看到上面，我該到什么位置？怎么看？誰能上來演示一下？ 師找一個同學(xué)演示，并固定住動作

師：這位同學(xué)的看箱子的方法叫做俯視。（改成：你們看看他的眼睛對著箱子的哪個部分？他是站在高處，把眼睛直對著箱子的上面，這個動作叫做俯視）

師：那我要是只想看到下面的面呢？你能繼續(xù)演示么？ 這個同學(xué)演示，固定動作。

師：這就叫做仰視。（這個同學(xué)蹲下來，眼睛的視線直對著箱子的底面，這個動作叫做仰視）

師：我要是只想看到正面呢？我該站到什么位置，怎么看？ 請另外一個同學(xué)表演，固定動作，師：這叫做平視。（你們看，他的視線和箱子是平行的，這個動作叫做平視）（讓同學(xué)們在座位上體驗什么叫仰視、平視和俯視）師：看來同學(xué)們做的都非常好，我要加大難度了?。∪绻抑幌肟吹竭@兩個面，我應(yīng)該到什么位置怎么看？（正面和上面）

（在學(xué)生演示的時候，大家請看，他在觀察這個箱子的時候，找到了一個位置看到了這兩個面，就不再動了，這是對的，我們不能這么頭來回動的看，師演示。)師：我站什么位置，可以看見這三個面？ 生演示。

（3）、驗證觀察一個物體，一次最多看到這個物體的三個面。

師：有時可以看見一個面，兩個面，三個面，那有沒有可能我們站在一個位置一次看到4個面，5個面，甚至6個面呢？你覺得是否能看見呢？給我手勢，能就打√，不能就打×。生有人打√有人打×

師：看來大家的意見都不是統(tǒng)一的啊，請你們看看你前面的盒子，看一看，能不能找到一個位置，一次性看見4個面，5個面甚至6個面呢？

師:需要注意的是，你找到你認(rèn)為能看見最多面的那個位置之后，一定就不能再動了。（2-3min體驗）

師：你們有結(jié)果了么？請用你的手勢告訴我，在一個位置上，最多能看見物體的幾個面？用手指告訴我。（師板書：同一位置，最多看見這個物體的三個面）

師：誰在你的位置上看老師的盒子，看到了三個面？為什么只能看見了三個面？

因為看見這個面，就一定看不見背后的面。所以，我們在一個位置觀察物體，最多看見這個物體的三個面。

3、鞏固提高

師：動物園里的小動物們也在觀察物體，你能用今天學(xué)的知識，連一連誰看到了什么結(jié)果？用他們的作品反饋（找有錯誤的反饋）

（二）觀察玩具熊

師：老師這里有一個玩具娃娃，請問你們在什么位置怎么看，就和大屏幕上的照片一模一樣了？我找一位同學(xué)過來觀察。

生過來觀察。

師：請你們閉上眼睛，想象著你也來到了他的位置，請問這個布娃娃的嘴在你的左手邊還是右手邊？你認(rèn)為是左手邊，就舉左手，是右手邊，就舉右手，預(yù)備，開始。

師：找舉錯手的驗證一下，你用你的手摸一摸這個娃娃的嘴的位置，大家看一看他是用的左手還是右手？

師：你在什么位置怎么看，就能看到圖案和屏幕上的一模一樣？ 師：這回布娃娃的嘴是在他的左手邊還是右手邊呢？

師出示兩張圖片，問：你們覺得這兩張圖片一樣么？為什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把兩位同學(xué)叫到前面來，分別舉起他們布娃娃嘴的一邊的手，問同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

師總結(jié)出從相對位置觀察同一物體，看到的正好是相反的。4活動小結(jié)

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在一個位置觀察物體，最多看見這個物體的三個面。

第二篇：因式分解教學(xué)案(一)

因式分解教學(xué)案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、什么是因式分解，因式分解與整式乘法的區(qū)別。

2、會判斷一種變形是否為因式分解。

3、會尋找公因式。

4、會用提取公因式的方法分解因式。

學(xué)習(xí)過程

（一）因式分解的定義：

計算下列各題

a(b?c)(x?y)(a?b)

思考您完成的是什么運算。那么你能將此過程倒過來嗎。

ab?acxa?xb?ya? yb

說說您的思路

積

a(b+c)

(x?y)(a?b)

和

ab+ac

xa?xb?ya?yb和 = ab+ac根據(jù)的原理是_____________________________ xa?xb?ya?yb積=a(b+c)根據(jù)的原理是_____________________________(x?y)(a?b)

總結(jié)由積變成和的形式叫做整式乘法，而由和變形成幾個整式積的形式的運算叫做因式分解。

定義：把一個多項式變成幾個整式積的形式叫做把這個多項式分解因式。

（二）提公因式法分解因式

1、公因式的定義。

從字面意思可以得出公因式就是各項公有的因式。

在多項式ab?ac中的公因式是a

試找出下列多項式的公因式：

a+abxy +xy-xy2 x+6 x3pq+15pq xy+6xyz+xyz5abc +15abcab-5ab+9b

總結(jié)：找公因式的方法。

① 系數(shù)取公約：②字母找公有：③指數(shù)找最低；④首項與公因式的符號保持一致。練習(xí)

下列從左邊到右邊的變形，是因式分解的是（）

A、(3?x)(3?x)?9?xB、m?n?(m?n)(m?mn?n)

C、(y?1)(y?3)??(3?y)(y?1)D、4yz?2yz?z?2y(2z?yz)?z

***2332、提取公因式的方法

先回到ab?ac=a(b?c)

ab?ac=a（方法總結(jié) abac?)=a(b?c)aa

提取公因式法分解因式的法則：

提公因式法分解因式，只需將公因式放在括號外把每一項除以公因式的結(jié)果放在括號里邊。

例題

第一類，公因式是單項式直接提取公因式

?28y4?21y3?7y2

注意：分解因式的結(jié)果中的每一個因式均不能再進(jìn)行分解因式。練習(xí)

2x2?4x8m2n?2mn

a2x2y?axy23x3?3x2?9x

－x+xy-xz－4x+8ax+2x

-7ab-14abx+49aby－3ab+6abx－aby

?24x2y?12xy2?28y3?2x2?12xy2?8xy3

?4a3b3?a2b?2ab?3ma3?6ma2?12ma

842?a2bn?1?abn?1?abn333

第二類：公因式是多項式的分解因式

如：(7m-8n)(x+y)-(3m-2n)(x+y)

=(x+y)[(7m-8n)-(3m-2n)]

=(x+y)(4m-6n).=2(x+y)(2m-3n).練習(xí)

(2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b)； 3x(a-b)-2y(b-a)；

4p(1-q)+2(q-1)；32ab(x-y)+ab(x-y).2m2m+1

6(x-2)+x(x-2)5(x-y)-10x(x-y)

?m+n??p-q?-?m+n??p+q?2(x-y)

2+(x-y)3

18b(a-b)-12(a-b)x(x+y)(x-y)-x(x+y)

232

6q(p+q)-4p(p+q)3m(x?y)?n(y?x)

q(1?p)2?2(p?1)22a(a-b)-4b(b-a)33

121a(x?2a)2?a(2a?x)3x(a-x)(a-y)-y(x-a)(y-a)24

3m(m-7)-(7-m)(m-3)

第三類：

1998?5.2?1998?7.4?199.8?264.45?13.7?445?0.889?44.5?0.26

(?2)n?2(?2)n?139?37?13?34

求證：32007?4?32006?10?32005能被7整除

第三篇：《 看一看(一)》教學(xué)設(shè)計

《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 江麗芬

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

3．在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4．在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。

教學(xué)重點：體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個面。教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。教具準(zhǔn)備：一個長方體箱子，多媒體課件、教學(xué)助手（移動端）教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題。

1．謎語：左邊一片，右邊一片，看不見，但摸得著。

引導(dǎo)思考：為什么我們看不見自己的耳朵，卻看得見別人的耳朵？ 2．揭示課題：《觀察物體》。

[設(shè)計意圖：猜謎語的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景，初步了解觀察角度影響觀察結(jié)果。]

二、引導(dǎo)觀察，探索新知。1．出示長方體，引導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的上、下、左、右、前、后6個面。2．引導(dǎo)觀察相對的兩個面

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)看到前面的時候就看不到后面，看到左面的時候就看不到右面，看 到上面的時候就看不到下面。即不能同時看到相對的兩個面。

3．實踐觀察，展開想象，探索站在不同的位置，看到的結(jié)果不相同。三位學(xué)生上臺任意站個位置觀察長方體，其他學(xué)生通過想象判斷他們分別能看到幾個面。

師運用教學(xué)助手（移動端）拍照，驗證學(xué)生的想象結(jié)果。思考：為什么三位同學(xué)都在觀察長方體，看到的結(jié)果卻不同。學(xué)生獨立思考，集體交流。4．繼續(xù)觀察，分析推理，驗證站在一個位置，最多只能看到3個面。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察一個面的方法。

請一名學(xué)生上臺觀察，只能看到一個面，其他學(xué)生討論觀察一個面的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個面及三個面的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考站在一個位置最多只能看到幾個面。學(xué)生思考：站在一個位置，能看到四個面嗎？五個面？六個面？

引導(dǎo)從相對角度分析不能看到三個以上的面的理由，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。5．觀察直觀圖辨認(rèn)從三個角度觀察到的簡單物體。

出示主題圖，思考：笑笑、淘氣和妙想分別在什么位置觀察投票箱。同桌先交流自己的思考結(jié)果，再獨立完成。

出示課件，思考：為什么他們都在觀察同一個投票箱，但看到的結(jié)果卻不一樣？ 總結(jié)過渡：站在不同位置，看到的結(jié)果就不一樣。6．觀察直觀圖辨認(rèn)從四個角度觀察到的簡單物體。

（1）出示情景圖，四位小朋友站的位置不同，看到的畫面不相同，請學(xué)生討論這四位同學(xué)分別在哪個位置觀察小熊，誰與小熊面對面？

（2）出示問題下面的四幅圖，學(xué)生嘗試獨立解決分別是誰看到的，并與同伴說說自己的想法。

（3）集體交流：四位同學(xué)分別看到小熊的什么面，引導(dǎo)學(xué)生有序表述，并了解站在相對的位置，看到的結(jié)果是相反的。

[設(shè)計意圖：通過個別學(xué)生實踐觀察講臺桌上的長方體、其余學(xué)生展開想象、分析推理，驗證站在一個位置，最多只能看到三個面等活動，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。]

三、鞏固新知，學(xué)以致用。

練一練：書本第14頁第2題。生獨立完成，集體交流。

[設(shè)計意圖：這一練習(xí)的安排既鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)了“教學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。]

四、總結(jié)鞏固，質(zhì)疑提升。（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）還有不懂或想了解的問題想問？

[設(shè)計意圖：學(xué)生在暢談收獲過程中，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了梳理和反思，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思考的意義和樂趣。]

第四篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二學(xué)情分析:

一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。三重點難點

教學(xué)重點:會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)難點:體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。四教學(xué)過程 1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 評論

1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?

2、出示小兔,漂亮嗎?這節(jié)課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體。活動2【講授】觀察事物，探究新知 評論

1、本位觀察。

小霞收到了這個禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會不一樣呢?(因為觀察的方向不同。)是的,現(xiàn)在,我們也來觀察一下小動物。(注意觀察時眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結(jié)果才能準(zhǔn)確。)請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學(xué)說一說。

誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的? 誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學(xué)生回答,教師板書)

2、換位觀察。

下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會不一樣呢? 教師小結(jié):我們要仔細(xì)觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

3、出示圖,大家再來看一看,小霞現(xiàn)在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。

活動3【活動】深入了解，加深印象 評論

1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么? 小組內(nèi)說一說,然后集體訂正,出示答案。

2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請大家在書上連一連,集體訂正。

3、完成書上計算題,看誰算的有準(zhǔn)又快。

4、完成85頁,90頁的有關(guān)習(xí)題。

【練習(xí)】多種練習(xí)，鞏固知識 評論

1、從不同的方向觀察黑貓警長,個別學(xué)生個別指導(dǎo)。

2、師生共同做游戲,按老師的口令找準(zhǔn)該站的位置。

第五篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《看一看（一)》教學(xué)設(shè)計

2011-03-01 14:24:34| 分類： 教案 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。

二、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程：

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學(xué)生說電視機，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。

師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）

師：你們認(rèn)為哪種說法好？

生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因為桌子有兩個側(cè)面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。

師：喔，看到了兩個面。生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個面：上面和前面。

生3：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。

師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補充的嗎？

生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，（指了指講臺的右側(cè)，又想了想）就是右側(cè)面。

師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？

生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個數(shù)也不一樣。

生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個面。我們覺得最少可以看到一個面，最多看到三個面。

生5：我可以看到5個面。

師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）

生5：我只看到了一個面。（他不好意思地?fù)狭藫夏X袋。）

師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

生6：我認(rèn)為淘氣看到上面和側(cè)面，與第三幅圖連起來。

生7：不對，他站在桌角，還能看到前面，應(yīng)該與中間的圖連起來。

師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

生8：笑笑可以看到側(cè)面和上面，連第三幅圖，老師站得高一些，只能看到上面，連第一幅圖。

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師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、側(cè)面和正面。

生9：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（生9豎著拿，同桌橫著拿。）

師：誰能幫他解決問題？

生10：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。

生9：我明白了。

五、教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這堂課學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體。