第一篇：高校畢業(yè)生留?，F(xiàn)狀調(diào)查

高校畢業(yè)生留?，F(xiàn)狀調(diào)查 學(xué)術(shù)近親繁殖如何消除

“學(xué)術(shù)近親繁殖”是中國高校的一個老話題，但由于成為國家教育規(guī)劃的施政目標(biāo)，最近引起社會各界新的關(guān)注。

教育部日前公布的《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》提出，要大力改善高等學(xué)校教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，逐步減少和消除“學(xué)術(shù)近親繁殖”現(xiàn)象；鼓勵高等學(xué)校大幅度減少或者不從本校畢業(yè)生中直接聘任新教師，并逐步形成制度規(guī)范。

國內(nèi)高校畢業(yè)生留?，F(xiàn)狀如何？導(dǎo)致的“學(xué)術(shù)近親繁殖”情況怎樣？相關(guān)禁止規(guī)范能否取得預(yù)期成效？圍繞這些問題，本報記者采訪了有關(guān)高校教師和教育專家。

畢業(yè)直接留?！耙郧氨容^普遍”

一般認(rèn)為，中國高校過去走“本科→碩士→博士→留?！钡缆方處熭^為常見，目前由于種種原因，國家重點大學(xué)對改變教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)提出了一定要求。不少學(xué)者基于研究分析或切身體會指出，大學(xué)從本校畢業(yè)生直接聘任教師的情況視學(xué)校層次不同而異，但其具體判斷卻不盡相同甚至完全相反。

廈門大學(xué)社科處副處長陳武元認(rèn)為，這種情況在教育部直屬高校尤其是“985工程”高校正在快速減少，其重要原因，一是這類高校近幾年來利用高校擴(kuò)招急需增加教師的難得機(jī)遇，大量引進(jìn)國內(nèi)外的知名學(xué)者。二是通過國際學(xué)術(shù)交流方式，大量派遣教師赴國外著名大學(xué)進(jìn)修。而地方高校的情況會復(fù)雜一些，具有較長辦學(xué)歷史傳統(tǒng)、有較多博士點的省屬重點大學(xué)，其學(xué)術(shù)近親繁殖比較突出，原因是沒有足以吸引優(yōu)秀人才的資金和學(xué)科平臺，只能把自己培養(yǎng)的最優(yōu)秀的學(xué)生留下來；與此相反，博士點少的省屬本科院校尤其是新建本科院校，近幾年新進(jìn)的教師，來自外校的畢業(yè)生會多些。

湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院教授胡弼成認(rèn)為，只要本科、碩士、博士中有一個學(xué)歷不在同一所大學(xué)獲得，就可認(rèn)為不是“畢業(yè)直接留校”。目前國內(nèi)本校畢業(yè)生直接留校的現(xiàn)象仍存在，但并不是很突出。過去的直接留校教師，現(xiàn)在也在學(xué)緣關(guān)系上改善了不少，但其在學(xué)術(shù)上的負(fù)面影響及波及到的行政等方面的消極作用，還需較長時間才能消除。

而在蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授尤小立看來，現(xiàn)在大學(xué)里的職位有限，真正能留在本校從事教學(xué)和科學(xué)研究的博士生或碩士生還是少數(shù)。但“985工程”高校的留校比例應(yīng)該大于一般院校?！?“985工程”高校比較喜歡留自己人。他們因為自己的地位，看不到“985工程”以外大學(xué)的優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生。”

復(fù)旦大學(xué)圖書館館長葛劍雄認(rèn)為，“學(xué)術(shù)近親繁殖”的現(xiàn)象在高校一直存在。但實際上，有些學(xué)校把畢業(yè)生留下來是解決一個“飯碗”，還不大考慮“學(xué)術(shù)繁殖”的問題。

國內(nèi)高教界還有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是很多大學(xué)的校長都由本校畢業(yè)生擔(dān)任，目前在任的就有清華大學(xué)校長顧秉林、南京大學(xué)校長陳駿、西安交通大學(xué)校長鄭南寧、廈門大學(xué)校長朱崇實、北京交通大學(xué)校長寧濱、北京科技大學(xué)校長徐金梧、揚州大學(xué)校長郭榮等。當(dāng)然，他們都有海外訪學(xué)的經(jīng)歷，甚至在國外大學(xué)取得博士學(xué)位。

此外，一些大學(xué)尤其是一些高水平大學(xué)的導(dǎo)師在招收研究生時，也傾向于招收本校培養(yǎng)的學(xué)生。這也都被認(rèn)為是“學(xué)術(shù)近親繁殖”的表現(xiàn)。

是否一概杜絕仍有不同觀點

據(jù)英國《自然》雜志報道，如果將“學(xué)術(shù)近親繁殖率”定義為大學(xué)師資隊伍中本校畢業(yè)生所占比例，用一個國家發(fā)表的論文量和論文被引量占世界總量的百分比來反映一個國家的科研生產(chǎn)率，則發(fā)現(xiàn)，科研生產(chǎn)率與學(xué)術(shù)近親繁殖率呈負(fù)相關(guān)。

一位著名數(shù)學(xué)家生前道出的遺憾耐人尋味：他曾把幾個成績最好的學(xué)生留在身邊工作，把成績次一些的學(xué)生推薦到外地工作；多年后，送出去的人中出了6位院士，而身邊那些學(xué)生一個院士都沒出。

有學(xué)者指出，“學(xué)術(shù)近親繁殖”從內(nèi)部摧毀了學(xué)術(shù)自由的根基，已成為我國學(xué)術(shù)發(fā)展的致命傷，制約著學(xué)術(shù)的國際競爭力和自主創(chuàng)新能力的提高。

在胡弼成看來，“學(xué)術(shù)近親繁殖”雖然一方面容易導(dǎo)致一所高?；蚰骋粚W(xué)科發(fā)展滯后，視野狹窄，更易形成一個排擠外來學(xué)術(shù)力量的團(tuán)體，最極端時可能形成一個 “學(xué)霸”；但另一方面它也容易形成一個相對高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)體，甚至產(chǎn)生“名師效應(yīng)鏈”。他認(rèn)為，“學(xué)術(shù)近親繁殖”的根本原因是利益驅(qū)使，而促使畢業(yè)直接留校的主要原因包括人才短缺、學(xué)科發(fā)展水平不高、某些人行使特權(quán)等。

葛劍雄表示：““學(xué)術(shù)近親繁殖”不一定會造成學(xué)術(shù)水平低下，一所大學(xué)要形成一個好的學(xué)派是非常不容易的，事實證明選擇優(yōu)秀畢業(yè)生留校對學(xué)術(shù)傳承是有好處的。”

陳武元也認(rèn)為，留和不留都不應(yīng)絕對化，關(guān)鍵是能否有一個允許學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。作為例證，確有一些在本校讀書并任教的教師成長為杰出人才。他介紹了廈大最著名的兩對“父子兵”：第一對是我國著名教育家、高等教育學(xué)科創(chuàng)始人潘懋元教授和其子潘世墨教授，均從廈門大學(xué)畢業(yè)留校任教，均曾擔(dān)任廈門大學(xué)副校長；第二對是曾任廈門大學(xué)校長的田昭武院士和其子田中群院士，同樣均從廈門大學(xué)畢業(yè)后留校任教。當(dāng)然，他們都曾在國內(nèi)外其他大學(xué)學(xué)習(xí)或工作過。

胡弼成說：“在我的印象中，學(xué)生畢業(yè)選擇符合和滿足自己需要的工作，才是最有動力的，也會使人發(fā)展得更好。并不能對留校與否一概而論?！?/p>

政策設(shè)計還需預(yù)留操作空間

“任何制度，尤其是人才制度的設(shè)計，都不能絕對化，而要留有余地?！痹陉愇湓磥?，制度設(shè)計不應(yīng)該太剛性。無論從教育部的倡導(dǎo)，還是著名高校的做法來看，“大幅減少或不從本校畢業(yè)生中直接聘任新教師”的方向已被先進(jìn)國家的發(fā)展經(jīng)驗證明，但硬性規(guī)定也會產(chǎn)生問題。如何把握這個度，是對主管部門和大學(xué)校長管理能力與魄力的一個考驗。

葛劍雄說：“鼓勵流動要避免盲目的、非理性的流動，并建立相應(yīng)的機(jī)制。希望教育部出臺逐步減少和消除“學(xué)術(shù)近親繁殖”現(xiàn)象的配套措施，為進(jìn)一步流動創(chuàng)造條件?！?/p>

對于教育部此次的政策規(guī)定，胡弼成認(rèn)為是“多余”的。他表示，教育部應(yīng)該在更高的層次上而不是干涉各高校的具體人事事務(wù)，相信有較高管理水平的學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會積極地采取應(yīng)對措施解決用人中的難題，高校之間無疑也會在管理政策和水平上相互取長補短。目前各高校最重要的還是努力消除原來“畢業(yè)直接留?！闭咴斐伞皩W(xué)術(shù)近親繁殖”的消極影響。

“有些事是無奈的選擇。一刀切是最方便的，也是最無奈的。中國人講人際關(guān)系，大學(xué)也一樣，擺不平了就一刀切?！庇刃×⒄f，“當(dāng)然，人才流動有利于大學(xué)的發(fā)展，這一點是肯定的。”

背景材料

西方學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一般不留自己培養(yǎng)的學(xué)生，不僅作為共識，而且有相應(yīng)的制度規(guī)定。美國大學(xué)不直接錄用本校研究生為教師。即便高才生也基本不能留在本校，至少不能直接留校。只有哈佛似乎例外，教師70~80%有本校背景，因為它自信是全美最好的大學(xué)，然而這也并不妨礙它從全世界汲取各種智力資源。

實際上，近年來國內(nèi)不少高校的一些院系作出規(guī)定，盡量不讓本院系畢業(yè)的學(xué)生直接留校任教。據(jù)介紹，廈門大學(xué)已規(guī)定各學(xué)院擬聘的新教師至少有一級學(xué)歷是在其他學(xué)校取得的，甚至有學(xué)院還作出規(guī)定，不留本院畢業(yè)博士生做教師，其標(biāo)準(zhǔn)高過學(xué)校規(guī)定。

資料顯示，2003年，北京大學(xué)提出了教師人事管理體制改革方案，原則上不直接從本院系應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘新教員。四川省教育廳“十一五”期間高校教師隊伍建設(shè)的主要目標(biāo)就有這樣的表述：要嚴(yán)格控制教師的近親繁殖，普通高等本科學(xué)校，具有校外教育經(jīng)歷的教師要達(dá)到教師總數(shù)的70%以上，其他高等學(xué)校具有校外教育經(jīng)歷的教師要達(dá)到教師總數(shù)的80%以上。

中國人民大學(xué)已將“不得選留本校應(yīng)屆畢業(yè)生任教”寫入教師選聘工作實施細(xì)則。在該校人事處網(wǎng)站發(fā)布的《中國人民大學(xué)教師選聘工作實施細(xì)則》上有這樣的規(guī)定：聘用的教師須在國內(nèi)外重點大學(xué)經(jīng)過本科—碩士—博士的專業(yè)學(xué)習(xí)，原則上不得選留本校應(yīng)屆畢業(yè)生任

教。而對于具有很強教學(xué)科研水平和較大發(fā)展?jié)摿Φ谋拘?yōu)秀畢業(yè)生，也要求其攻讀博士學(xué)位期間有一年以上在海外一流大學(xué)學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷。

《科學(xué)時報》(2011-08-04 B3 大學(xué))

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查報告

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的調(diào)查報告

在xxxxx這段時間中，我在xxxxx進(jìn)行了一次寒假社會實踐調(diào)查，此次實踐主要是關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下。

一、高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其原因

通過此次社會實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管高校畢業(yè)生就業(yè)工作已取得顯著成果，但是還有部分畢業(yè)生尚未實現(xiàn)就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)問題仍然十分嚴(yán)峻，尤其是在金融危機(jī)的沖擊之下，高校畢業(yè)生的就業(yè)愈加艱難。高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）高校畢業(yè)生的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會市場的需求。通過網(wǎng)絡(luò)和查閱資料發(fā)現(xiàn)，2000年高校畢業(yè)生為107萬；2003年為擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生，人數(shù)為212萬，接下來幾年一路飆升，2005年為338萬，2006年為413萬，2007年為495萬，2008年為532萬，至2009年突破600萬大關(guān)，達(dá)到611萬，加上歷年未就業(yè)的人數(shù)，需就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)700萬。

（二）受農(nóng)村剩余勞動力的擠壓，要與農(nóng)民工們搶飯碗。由于下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位的競爭也很激烈。

（三）當(dāng)前我國就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題非常突出。主要體現(xiàn)在：

1．地域差異：北京、上海、廣州等較為發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，一次就業(yè)率基本上能達(dá)到85％以上；而沈陽、武漢、成都等高校密集的大城市，由于所在省區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，吸納畢業(yè)生的數(shù)量有限，畢業(yè)生就業(yè)困難；對于貴州、安徽等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高校畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

2．專業(yè)矛盾：冷熱專業(yè)的存在導(dǎo)致了人才過剩。工科和應(yīng)用性較強的學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢良好；而文秘、計算機(jī)、會計等熱門專業(yè)的畢業(yè)生面臨著的市場競爭更為激烈。

3．學(xué)歷矛盾：由于畢業(yè)生人數(shù),特別是碩士和博士大幅度增多，用人單位有更多的選擇機(jī)會。與低學(xué)歷相比，碩士和博士就業(yè)率較高，一般可保持在90％以上，但由于碩士、博士擴(kuò)招速度快，社會需求量增長慢，加之碩博畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡等問題，近年來，碩士博士的就業(yè)率出現(xiàn)了下降的趨勢。

（四）就業(yè)市場機(jī)制不完善。一些地區(qū)存在地方保護(hù)主義，對是本地生源的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生加以各種條件限制。真正公平、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（五）用人單位的門檻高。一些用人單位不從實際出發(fā)，盲目提高人才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷，造成了人才的浪費。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個人才，就能馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗貍€人的工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只有理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了難度。

(六)學(xué)校教育與就業(yè)市場嚴(yán)重脫軌。高校重知識輕能力、重理論輕操作、重專業(yè)輕品德，辦學(xué)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄、實踐能力差，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的精神，缺乏城信的品德，獨立、自理能力差，做事缺乏條理，既不清楚自身素質(zhì)與社會要求存在的差距，又不明白自身素質(zhì)與用人單位的要求存在差距，缺乏足夠的內(nèi)在“實力”。而且學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備都無法及時趕上。高校普遍存在重科研輕教學(xué)的傾向，高校教師評職稱主要是看有沒有發(fā)表章，什么級別，而不管教學(xué)成績?nèi)绾?。另外，高校還缺乏一支熟悉職業(yè)生涯指導(dǎo)專業(yè)教師隊伍，學(xué)校的投入也十分不足。

（七）高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在問題。對自己估計過高，眼高手低；對薪水、福利待遇要求過高；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（八）本身的綜合素質(zhì)問題。一些大學(xué)生在校時虛度年華，碌碌無為，不學(xué)無術(shù)，以為混張大學(xué)文憑就能找到好工作，在就業(yè)競崗的洪流中被沖刷出來也就不足為奇。同時，有的學(xué)生成績不錯，所學(xué)專業(yè)的書面理論知識很強，但自身的動手能力差；有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但是學(xué)習(xí)成績差，專業(yè)知識不過關(guān)，未能通過英語國家四級和計算機(jī)國家二級，與用人單位交之失臂。學(xué)歷與就業(yè)能力不能夠劃等號。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策建議

(一)政府：

1、完善就業(yè)市場體制，采取有效措施掃除體制性障礙。加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道。

2、加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，加強對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，及對人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

3、加強經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)需求，對去條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

（二）用人單位：

1、改革用人機(jī)制，樹立科學(xué)的人才觀，根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員，做到人盡其才，物盡其用。

2、積極與高校加強聯(lián)系，為高校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供支持，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。

（三）高校：

1、強化內(nèi)部改革。根據(jù)市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；

2、建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。開設(shè)職業(yè)生涯課，給高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)中心的教師，指導(dǎo)學(xué)生今后的職業(yè)生涯方向，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計，根據(jù)不同的年級，開設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課，以滿足學(xué)生的需要。

3、優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。

4、改革高校教師職稱評定方法。從偏重于科研成果到科研成果與教學(xué)水平并重。教師注重教學(xué)，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。同時，學(xué)生的評價也應(yīng)該占到一定的比重。

（三）自身：

1、全面提高自己的綜合素質(zhì)，不斷塑造自己、完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，注意培養(yǎng)自己的動手能力。

2、更新就業(yè)觀念，把目光由原來的國家機(jī)關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

3、認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。

綜上所述，政府要擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)需求和控制高校擴(kuò)招規(guī)模，增加政府對高等教育的投入；用人單位要對畢業(yè)生眼光放遠(yuǎn)，腳踏實地；高校學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)時間，做好職業(yè)規(guī)劃，樹立大眾化就業(yè)的觀念。只有通過政府、用人單位、高校學(xué)生共同努力，才能有效地解決高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題

三、關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的理性思考

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。沒有真才實學(xué)、空憑說話是站不住腳的。如果我們在校期間不抓緊時間學(xué)習(xí)，不全面提高自身的素質(zhì)和能力，不努力打好基礎(chǔ)，今后的就業(yè)難度就會越來越大，在市場競爭中就更加難以立足。

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。作為先進(jìn)知識與科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)者和擁有者——大學(xué)生，我們應(yīng)該振奮精神、立足專業(yè)、拓展視野，努力提高自身素質(zhì)，充分挖掘自己的最大潛能，找準(zhǔn)自己生活的坐標(biāo)，盡可能的在社會中找到最適合自己的最佳位置，以便最大限度發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為社會貢獻(xiàn)自己最大的力量，切實做好思想和能力準(zhǔn)備，為日后踏上工作崗位積累資本，真正成為新世紀(jì)的一代驕子！

【參考文獻(xiàn)】

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[3]杜存臣；高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)需求狀況問卷調(diào)查情況分析；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報；2006(4):54-60.[4]王云峰；高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力研究；遼寧行政學(xué)院學(xué)報；2008(9):224-225.[5]謝學(xué)鋒；目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析及對策建議；民建中央網(wǎng)站；2005/12/30

[6]作者系國家人力資源和社會保障部中國人事科學(xué)研究院博士、中國人才研究會辦公室副主任；高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查；《中國經(jīng)濟(jì)報告》；2009/09/01

[7]周濟(jì)；《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀.全力以赴做好2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作》；2008/12/3.

第三篇：2011高校畢業(yè)生就業(yè)心理及其現(xiàn)狀調(diào)查

2011高校畢業(yè)生就業(yè)心理及其現(xiàn)狀調(diào)查

親愛的同學(xué)：親愛的同學(xué)：

我們是四川文理學(xué)院《大學(xué)生非理性就業(yè)心理研究》課題組的成員，歡迎你參加這次問卷調(diào)查活動。請根據(jù)你的實際情況選擇您認(rèn)為最適合的選項。謝謝您的合作！

1、您的畢業(yè)院校（B）

A、重點高校B、普通本科院校C、高職高專

2、性別(B)

A、男B、女

3、你來自（A）

A、農(nóng)村B、城鎮(zhèn)C、城市

4、您的專業(yè)性質(zhì)（C）

A、文科B、理科C、工科D、師范類`E、醫(yī)科F、其他

5、目前你的就業(yè)狀況（A）

A、正在找工作B、已簽約C、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)

D、準(zhǔn)備考研E、等畢業(yè)再說

6、你認(rèn)為目前的就業(yè)形式是（A）

A、一般B、比較嚴(yán)峻C、非常嚴(yán)峻

7、你對自己畢業(yè)后找工作的看法是（C）

A、找不到工作B、很難找到工作C、能找到工作

8、你期望的第一份工作的月薪是（A）

A、1000--2000B、2000--3000C、3000---4000D、4000以上

9、你對工作崗位與所學(xué)專業(yè)對口的要求（B）

A、要求一致B、無所謂

10、你在校期間是否主動對自己做過職業(yè)生涯規(guī)劃（A）

A、做過B、考慮過，未詳細(xì)做C、從未想過

11、你的擇業(yè)觀念是（A）

A、一步到位，有固定收入B、先就業(yè)，后擇業(yè)

C、不就業(yè)，繼續(xù)深造D、自主創(chuàng)業(yè)

12、你在就業(yè)時傾向于什么類型的職業(yè)崗位（AC）

A、政府機(jī)關(guān)B、企業(yè)公司C、教師、醫(yī)生、警察、律師等

D、自由職業(yè)E、其他

13、您認(rèn)為用人單位對求職者最看重的因素有哪些（ABDE）

A、學(xué)歷B、畢業(yè)學(xué)校C、專業(yè)成績D、社會活動能力 E、工作經(jīng)驗F、計算機(jī)英語等技能G、思想品德 H、曾獲得過的榮譽獎勵I(lǐng)、發(fā)展?jié)摿、面試表現(xiàn)

14、你認(rèn)為簡歷在求職中是否重要（B）

A、非常重要B、比較重要C、不重要

15、你的就業(yè)信息主要來源于（C）

A、學(xué)校推薦B、家庭關(guān)系C、校友幫助D、校園招聘會 E、各類社會招聘F、網(wǎng)絡(luò)招聘信息G、其他

16、擇業(yè)時，你對地域的選擇是（C）

A、國外B、一線城市C、中小城市

D.國家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)E.沒有什么要求

17、你對自己以后的工作去向（A）

A、自己決定B、聽家人安排C、其他

18、你在擇業(yè)時面臨的最主要問題是（AC）

A、專業(yè)不對口B、就業(yè)信息少C、欠缺就業(yè)技巧

D、個人定位不當(dāng)E、缺少社會關(guān)系F、能力缺乏

19、你是否想過自己創(chuàng)業(yè)（A）

A、是B、否

20、擇業(yè)時，你主要看中公司的哪個方面（C）

A、待遇B、穩(wěn)定性C、發(fā)展前景

D、自我興趣E、工作地域F、其他

第四篇：平面設(shè)計畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查[推薦]

平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

杜青麗

談到平面設(shè)計很多人會立刻想到CorelDraw、photoshop、illustrator等等制作軟件。這并不奇怪，如果你在鬧市逛街收到培訓(xùn)班的宣傳彩頁你就會發(fā)現(xiàn)，在種類繁多的培訓(xùn)項目中肯定能找到平面設(shè)計這個項目。再仔細(xì)看所開設(shè)的課程一般必須先是Phptoshop基礎(chǔ)及高級應(yīng)用、CorelDraw基礎(chǔ)等，這是兩款常用的圖像圖形處理軟件。是現(xiàn)在的平面設(shè)計師從事設(shè)計活動所常用到的設(shè)計工具，之所以能把平面設(shè)計和兩款計算機(jī)軟件等同起來，是因為我們所處的時代是一個計算機(jī)高速發(fā)展和應(yīng)用的時代。計算機(jī)幾乎覆蓋了平面設(shè)計的全部，從構(gòu)思你的排版到出樣圖，甚至連傳統(tǒng)的印刷過程也可以省略，目前市面上的高清打印機(jī)鏈接電腦出圖速度以及質(zhì)量足以上你的樣稿同樣很精致。

什么是平面設(shè)計，著名教育學(xué)者王受之先生在《世界平面設(shè)計史》中給出的定義是：指在平面空間中的設(shè)計活動，其涉及內(nèi)容主要是二維空間中各個元素的設(shè)計和這些元素組合的布局設(shè)計，包括字體設(shè)計、版面編排、插圖、攝影的采用，而所有這些內(nèi)容的核心是在于傳達(dá)信息，指導(dǎo)、勸說等等，而它的表現(xiàn)方式則是以現(xiàn)代印刷技術(shù)達(dá)到的。設(shè)計活動內(nèi)容廣大，從建筑到城市規(guī)劃，從工業(yè)產(chǎn)品到手工藝，都是設(shè)計活動的內(nèi)容，而平面設(shè)計范疇中非常重要的一個組成部分，所有二維空間中的、非影視的設(shè)計活動都屬于平面設(shè)計活動的內(nèi)容。

英文“平面設(shè)計”這個詞是“graphic design”,美國人威廉〃德威金斯，1922年開始使用這個術(shù)語來描述他所從事的設(shè)計活動的內(nèi)容，但是 1

卻沒有得到美國和國際間的采納，人們使用裝潢藝術(shù)來描述這個設(shè)計活動，國內(nèi)目前也有高校專業(yè)稱之為裝潢設(shè)計，其實平面設(shè)計不僅僅是裝飾和美化，它的主要功能是調(diào)動所有平面的因素，達(dá)到視覺傳達(dá)準(zhǔn)確的目的，這是平面設(shè)計的真正功能，而美化則是第二位的，從屬性的。

“平面設(shè)計”這個術(shù)語正式成為國際設(shè)計界通用術(shù)語，應(yīng)該是在二次世界大戰(zhàn)之后的事情，特別是在1970年以后，調(diào)動以上所述的平面元素，達(dá)到視覺傳達(dá)的目的，是平面設(shè)計的根本。

所謂平面設(shè)計作品，基本都是指印刷批量生產(chǎn)的作品，平面設(shè)計因此也就是針對印刷的設(shè)計，特別是書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、字體設(shè)計、各種出版物的設(shè)計等。

平面設(shè)計是把平面上的幾個基本元素，包括圖形、字體、文字、插圖、色彩、標(biāo)志等等以符合視覺傳達(dá)的方式組合起來，使之成為批量生產(chǎn)的印刷品，達(dá)到準(zhǔn)確的視覺傳達(dá)功能目的，同時給觀眾以設(shè)計需要達(dá)到的視覺心里滿足。

沒有通過印刷手段的這些因素的組合也可以被視為明明設(shè)計活動。正在的區(qū)分傳統(tǒng)和現(xiàn)代的平面設(shè)計，基本上在于機(jī)械化大批量印刷生產(chǎn)的這個手段上。

平面設(shè)計是各種設(shè)計活動中與傳統(tǒng)關(guān)系最密切的一種設(shè)計活動。古代蘇美爾人創(chuàng)造了書寫，為文字創(chuàng)造開啟了大門；古埃及人第一次成功地把文字、插圖有條不紊地編輯、書寫在草紙上，成為最早的平面設(shè)計典范；中國人創(chuàng)造了印刷技術(shù)，發(fā)明了造紙技術(shù)，發(fā)明了陶瓷的活字技術(shù)；朝鮮人發(fā)明了金屬活字；中世紀(jì)僧侶精心撰寫和設(shè)計了金碧輝煌的手寫圣經(jīng)和

圣詩。德國古騰堡發(fā)明了西方最早的活字印刷技術(shù)，以及文藝復(fù)興以來歐洲印刷技術(shù)發(fā)展和各種字體、版面、插圖的出現(xiàn)等等，都是現(xiàn)代設(shè)計的傳統(tǒng)依據(jù)。

從本質(zhì)上看，古典的平面設(shè)計與當(dāng)代的平面設(shè)計雖然具有相當(dāng)不同的地方，但是，從目的上和手段上來看，卻依然有非常類似之處，其目的都是傳達(dá)、對像是觀眾，組成設(shè)計內(nèi)容也依然是文字、圖形、裝飾，形式依然是二維的，或者平面的。更重要的是：無論是古典的還是當(dāng)代的平面設(shè)計基本上是以印刷的方式發(fā)展。

人類為了記錄自己的思想、活動、成就、開始時利用圖畫作為手段，但是圖畫對于思想的表達(dá)能力非常有限特別是對于比較抽象的思維記錄，幾乎無能為力，因此人類于是創(chuàng)造了文字。自從用了文字，就有了文字的不同體例，有文字編排的方式，加強文字說明能力的插圖，等等，這就是平面設(shè)計的開始。

法國拉斯科地區(qū)的山洞中發(fā)現(xiàn)的原始人壁畫上溯到公元前15000-10000年，繪畫生動，但是沒有特別的設(shè)計布局，只是在空白處的洞壁上涂鴉。繪畫的主體基本上都是動物，描繪生動，想象簡練，具有強烈符號的特征，這些應(yīng)該說實話日后 設(shè)計標(biāo)志的動機(jī)。我們在北美的印第安人的巖畫看到了更加簡練、更富于是平面設(shè)計的起源是人類社會走向文明的象征。在人類原始生活逐步走向文明的起始階段，人與人之間的交流不斷發(fā)展，這就要求將自身的思想感情用符號形式來傳達(dá)。從歷史資料記載的結(jié)繩記事演變到圖形符號，標(biāo)志著人類歷史上文明進(jìn)程中的大轉(zhuǎn)折。在文字出現(xiàn)以前，人類就是依據(jù)各種圖形符號進(jìn)行記事與交流，直至圖形

演變?yōu)楹唵蔚奈淖郑渲邪ㄊ澜缛蠊爬衔淖郑褐袊募坠俏?、兩河流域的楔形文字以及埃及的象形文字。三大古老文字成為如今世界文字的發(fā)展源頭?？梢哉f，文字的出現(xiàn)為日后平面設(shè)計的發(fā)展奠定了最原始的基礎(chǔ)條件。

值得一提的是，中國早期四大發(fā)明中的兩項即蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)和畢升發(fā)明的印刷術(shù)為世界平面印刷事業(yè)的進(jìn)步起到了積極的推動作用，為世界文化文明的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，同時也為平面設(shè)計的傳播奠定了技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。至宋代，中國印刷術(shù)發(fā)展已占據(jù)成為世界最先進(jìn)的地位，并迅速傳入鄰國日本、韓國、菲律賓以及越南乃至中亞，最后由中亞傳入歐洲，從而在事實上肯定了中國印刷術(shù)的重要地位。平面設(shè)計的起源和發(fā)展與印刷術(shù)的發(fā)明與進(jìn)步密不可分，歐洲人直到15世紀(jì)還沒有掌握印刷術(shù)。據(jù)考證，歐洲人最早掌握的印刷術(shù)是木刻印刷。歐洲木刻印刷始于何時，目前無從考證，但可以肯定的是，十字軍東征是一個標(biāo)志。

十字軍從中亞帶給歐洲大量的紙張印刷品，包括紙牌以及帶有插圖的宗教印刷品。具有確切記載的出現(xiàn)在公元1400年前后，歐洲出現(xiàn)了宗教肖像和政治領(lǐng)導(dǎo)肖像木刻印刷，這些圣像與文字編排在一起，成為具有插圖的宗教書籍。歐洲引入印刷后，真正意義上成為歐洲平面設(shè)計的源頭，在德國人古登堡發(fā)明了金屬活字印刷技術(shù)以后，進(jìn)一步推動了整個歐洲出版業(yè)的發(fā)展，歐洲的印刷廠如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。這個時期歐洲的木刻畫也較為興盛，插圖與木刻畫結(jié)合，推動了印刷向前穩(wěn)步發(fā)展。隨著印刷業(yè)的興旺發(fā)展，歐洲古典風(fēng)格平面設(shè)計開始盛行。古典風(fēng)格是從古希臘、古羅馬和古埃及的各種字體風(fēng)格中綜合發(fā)展起來的文字風(fēng)格，同時也包含了

古典時期版面編輯。

第五篇：高校畢業(yè)生現(xiàn)狀：就業(yè)質(zhì)量偏低

高校畢業(yè)生現(xiàn)狀：就業(yè)質(zhì)量偏低

就業(yè)，是每一位學(xué)子都十分關(guān)心的問題；就業(yè)情況是一所學(xué)校教育質(zhì)量的客觀反映。近日，75所教育部直屬高校相繼發(fā)布2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，就業(yè)質(zhì)量偏低，平均僅得56.8分。

近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，一方面高校畢業(yè)大軍連年增長，造成就業(yè)困難。另一方面高校的培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，許多畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)卻找不到專業(yè)對口的工作，進(jìn)而引發(fā)不能勝任工作、離職率高等就業(yè)質(zhì)量問題。

但是，在北京萬通汽修學(xué)校，就業(yè)對畢業(yè)學(xué)子來說從不是問題。每到畢業(yè)季，來學(xué)校招聘汽修人才的企業(yè)單位絡(luò)繹不絕。甚至，許多還未畢業(yè)的萬通學(xué)子就已經(jīng)被“預(yù)定”了。萬通學(xué)子不僅就業(yè)率高，而且，就業(yè)質(zhì)量同樣很好。北京萬通十分注重同學(xué)們的就業(yè)質(zhì)量，時常對已經(jīng)畢業(yè)的就業(yè)學(xué)子進(jìn)行就業(yè)回訪，據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)的北京萬通學(xué)子們大多對工作滿意，可以在崗位上發(fā)揮自己的技術(shù)特長。

為什么北京萬通的畢業(yè)生們的就業(yè)質(zhì)量反要比高校還要好呢？這就要歸功于北京萬通的教育方式。北京萬通始終以社會需求為導(dǎo)向，在校內(nèi)開展“三教三訓(xùn)”教育方式，“三教三訓(xùn)”包括：專業(yè)教育、安全法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、軍訓(xùn)、行為規(guī)范訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了萬通學(xué)子扎實的專業(yè)技能，同時提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)，為同學(xué)們以后的職業(yè)發(fā)展道路打下良好的基礎(chǔ)。所以，北京萬通學(xué)子們的就業(yè)質(zhì)量普遍很高。