第一篇：關(guān)于西南局工作情況的報(bào)告(一九五一年六月二十七日)

關(guān)于西南局工作情況的報(bào)告(一九五一年六月二十七日).txt同志們：別炒股，風(fēng)險(xiǎn)太大了，還是做豆腐最安全！做硬了是豆腐干，做稀了是豆腐腦，做薄了是豆腐皮，做沒(méi)了是豆?jié){，放臭了是臭豆腐！穩(wěn)賺不虧呀！關(guān)于西南局工作情況的報(bào)告（一九五一年六月二十七日）------------

毛主席并中央：

我們?cè)诹律涎匍_(kāi)了中央局〔1〕委員會(huì)第六次會(huì)議，各區(qū)負(fù)責(zé)同志都到了。會(huì)議的目的是檢查一下最近四個(gè)月的工作，并提出今后注意的問(wèn)題。在會(huì)議上我作了一個(gè)報(bào)告，經(jīng)過(guò)討論后修改批準(zhǔn)了這個(gè)報(bào)告的要點(diǎn)。西南工作的情況是：

第一，第一期，一千三百萬(wàn)人口區(qū)域的土改〔2〕已完成，第二期兩千五百萬(wàn)人口區(qū)域的土改已于六月初開(kāi)始。從減租〔3〕、退押〔4〕、懲治不法地主中，農(nóng)民已經(jīng)獲得果實(shí)七十三億斤米。其中減租約占百分之四十至五十。其余均為退押和賠罰所得。多數(shù)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)要求已獲得適當(dāng)滿足。占農(nóng)民人口約百分之三十的無(wú)租可減、無(wú)押可退的貧雇農(nóng)亦得到了部分的利益，使今年春荒得以順利渡過(guò)，春耕生產(chǎn)得以順利進(jìn)行。但據(jù)川西材料反映：這些貧雇農(nóng)每人需得一百二十斤米，才能解決生產(chǎn)資料問(wèn)題。而現(xiàn)已得到的每人才約六十斤米，尚差一半，要從今后處理地主遺留問(wèn)題中，特別是要從國(guó)家長(zhǎng)期的扶植政策中不斷地去解決他們的困難。在地主方面，大部分地主已經(jīng)了清了退押和賠罰；一部分中小地主雖尚未了結(jié)，但確有困難，無(wú)法了結(jié)；一部分大中地主確有能力了結(jié)，但采用各種方法，包括利用我們的工作弱點(diǎn)，進(jìn)行巧妙而頑強(qiáng)的抗拒。我們的干部對(duì)于中、小地主辦法較多，而對(duì)于詭計(jì)多端的大地主辦法較少。為了多搞一點(diǎn)果實(shí)去滿足農(nóng)民的要求，往往一次又一次去整中小地主，運(yùn)動(dòng)后期吊打自殺現(xiàn)象因而增多。鑒于川南資中縣的教訓(xùn)，在農(nóng)民已經(jīng)得到七十三億斤米這個(gè)情況下，四川、貴州、西康〔5〕各地均于四月底、五月初勝利地結(jié)束了退押運(yùn)動(dòng)，這是完全必要的和及時(shí)的。但各地都有不少有關(guān)退押、賠罰的遺留問(wèn)題需要處理。這次中央局會(huì)議就明確規(guī)定了處理遺留問(wèn)題的原則。一方面對(duì)于中小地主放寬，一方面對(duì)于那些頑抗的大地主和一部分中地主抓緊。這樣做就可以使大多數(shù)地主安定下來(lái)，覺(jué)得可以過(guò)活下去，并幫助他們實(shí)行勞動(dòng)改造。這樣做，同時(shí)就把少數(shù)頑抗的大中地主和特務(wù)反動(dòng)分子孤立起來(lái)，從而易于集中力量打擊他們，迫使他們拿出錢(qián)來(lái)，了結(jié)懸案，繼續(xù)解決一些貧雇農(nóng)的困難。從西南全局看來(lái)，我們經(jīng)歷了剿匪、清匪反霸〔6〕、減租退押及鎮(zhèn)壓反革命〔7〕三個(gè)大戰(zhàn)役，對(duì)封建反動(dòng)勢(shì)力的打擊是沉重的，但對(duì)于反革命的要害打擊得極不夠。而我們?cè)谕搜杭版?zhèn)反運(yùn)動(dòng)的后期，確有簡(jiǎn)單粗糙的毛病，打擊面也嫌略寬了些，特務(wù)反動(dòng)分子則利用這點(diǎn)鼓動(dòng)少數(shù)地主頑抗，組織被處死刑的反革命分子的家屬，乃至兒童進(jìn)行放火、放毒等等活動(dòng)。有幾個(gè)地方還組織了幾十人的小型武裝暴動(dòng)。根據(jù)這種情況，我們對(duì)于那些已經(jīng)全部或大部退了押、全繳了賠罰款的，以及確實(shí)退不起的小地主和大部分中地主采取經(jīng)濟(jì)上放松，但在政治上繼續(xù)嚴(yán)格控制，不準(zhǔn)地主階級(jí)進(jìn)行反攻的政策，分清守法一與不法，明白是非界限，中和一下他們的反動(dòng)情緒，縮小反革命活動(dòng)的市場(chǎng)，以便于集中力量打擊特務(wù)反動(dòng)派，我們認(rèn)為是適時(shí)的和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

第二，關(guān)于鎮(zhèn)反問(wèn)題已有多次報(bào)告不再贅述?，F(xiàn)在各地正按全國(guó)公安會(huì)議決議執(zhí)行。吸收黨外人士參加鎮(zhèn)反工作，亦已在重慶、貴陽(yáng)、成都等地開(kāi)始，收效甚好。有的地方正在做，有的地方做了還未看到報(bào)告。我們已督促各地堅(jiān)決這樣做，不這樣做是錯(cuò)誤的。這次中央局會(huì)議一致認(rèn)為鎮(zhèn)反與退押土改結(jié)合收效極大，完全擁護(hù)中央關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的指示及中央公安會(huì)議的決議。在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真地檢討了鎮(zhèn)反后期控制不嚴(yán)的毛病，責(zé)任在于領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。首先是中央局未能事先規(guī)定更好的控制辦法，如中央規(guī)定五日一報(bào)那樣的辦法一樣，我們把這點(diǎn)看作是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重要經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別地委、縣委乃至區(qū)委那種事前不請(qǐng)示，事后不報(bào)告的現(xiàn)象必須嚴(yán)格制止，不能助長(zhǎng)無(wú)政府無(wú)紀(jì)律傾向的發(fā)展。

第三，中央局會(huì)議分析了黨內(nèi)現(xiàn)在的思想情況，認(rèn)為各級(jí)干部工作都很努力，每一任務(wù)完成得都很快，成績(jī)很大，進(jìn)步不小，在工作中是團(tuán)結(jié)、愉快的。但因?yàn)楣ぷ髯龅眠€好，正滋長(zhǎng)著一種驕傲自滿的情緒，有一部分同志在工作上沒(méi)有開(kāi)始時(shí)那樣兢兢業(yè)業(yè)了，對(duì)于工作的或個(gè)人的缺點(diǎn)也不大注意去發(fā)現(xiàn)了。命令主義又在重新增長(zhǎng)，吊打現(xiàn)象又重新增多，腐化享樂(lè)的思想又在抬頭，甚至無(wú)政府無(wú)紀(jì)律的傾向也在發(fā)展了。這些雖是一部分同志和個(gè)別的組織所表現(xiàn)的傾向，但不注意是很危險(xiǎn)的。而我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志如果迷戀于成績(jī)，對(duì)于犯有這些錯(cuò)誤的同志和組織采取原諒包容的態(tài)度，把糾正這些錯(cuò)誤即糾偏同潑冷水混同起來(lái)則是錯(cuò)誤的。對(duì)于這些傾向，在四五月問(wèn)的全區(qū)整風(fēng)中已有一些揭發(fā)和批評(píng)，但一般是不深刻的。這要求西南各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志隨時(shí)注意在思想上克服驕傲自滿情緒，組織上克服無(wú)政府無(wú)紀(jì)律狀態(tài)，在工作中反對(duì)命令主義。這是我們今后指導(dǎo)黨內(nèi)思想工作的重點(diǎn)。

第四，這次中央局會(huì)議，我們把兩個(gè)問(wèn)題放在了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的議事日程上面。一為注意研究經(jīng)濟(jì)工作；一為克服現(xiàn)在學(xué)校教育工作中的混亂狀態(tài)。在我的報(bào)告中對(duì)于經(jīng)濟(jì)工作只說(shuō)了一些情況，解決辦法也不多，目的只在于引起我們的注意。學(xué)校教育中首先是亂招、亂調(diào)，學(xué)生中的混亂狀態(tài)實(shí)際上已引起了廣大師生群眾的不滿和不安。我們?cè)诹鲁蹰_(kāi)始經(jīng)過(guò)《新華日?qǐng)?bào)》〔8〕提出這個(gè)問(wèn)題后，獲得了極好的反映。我們正準(zhǔn)備利用這個(gè)積極性進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)校工作的前進(jìn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們將詳細(xì)整理材料另行報(bào)告中央。

第五，這次會(huì)議我們討論了干部缺乏的困難問(wèn)題。據(jù)現(xiàn)在初步統(tǒng)計(jì)，今年年底以前必須訓(xùn)練出八萬(wàn)初級(jí)干部才能適應(yīng)明年工作的需要。計(jì)銀行、財(cái)政共三萬(wàn)，合作社一萬(wàn)，貿(mào)易一萬(wàn)，宣傳系統(tǒng)一萬(wàn)，組織系統(tǒng)一萬(wàn)，其他一萬(wàn)。干部來(lái)源主要從農(nóng)村中較好的知識(shí)分子和略通文字的農(nóng)民積極分子中找。各地負(fù)責(zé)同志對(duì)此十分熱心，正由有關(guān)部門(mén)擬定詳細(xì)計(jì)劃，然后指示各地實(shí)施。

以上作為我五六兩月的綜合報(bào)告。

鄧小平

六月二十七日

根據(jù)中央檔案館保存的電報(bào)稿刊印

注釋

〔1〕中央局 這里指中共中央西南局，1949年7月16日中共中央決定由鄧小平、劉伯承、賀龍等組成，11月23日正式成立。鄧小平任第一書(shū)記、劉伯承任第二書(shū)記、賀龍任第三書(shū)記。

〔2〕土改 見(jiàn)本書(shū)第10頁(yè)注〔3〕。

〔3〕減租 見(jiàn)本書(shū)第56頁(yè)注〔8〕。

〔4〕退押 見(jiàn)本書(shū)第192頁(yè)注〔5〕。

〔5〕西康 舊省名，轄今四川省西部地區(qū)和西藏自治區(qū)東部地區(qū)。1955年撤銷(xiāo)。〔6〕清匪反霸 見(jiàn)本書(shū)第30頁(yè)注〔3〕。

〔7〕鎮(zhèn)壓反革命 見(jiàn)本書(shū)第298頁(yè)注〔11〕。

〔8〕《新華日?qǐng)?bào)》為中共中央西南局的機(jī)關(guān)報(bào)。19憐年12月10日在重慶創(chuàng)刊，1954年8月31日停岡。

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第二篇：六月二十七日望湖樓醉書(shū)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

2.借助注釋理解詩(shī)句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

3.理解中國(guó)部分古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、理解詩(shī)意，體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫(huà)意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程 一．直接導(dǎo)入

（今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，通過(guò)預(yù)習(xí)你發(fā)現(xiàn)這兩首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)，不同呢？）1.今天，我們要學(xué)的是蘇軾寫(xiě)的——揭示課題，六月二十七日望湖樓醉書(shū)

這個(gè)詩(shī)題很長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你讀得很有節(jié)奏，你是怎么讀的，你為什么這么讀？）

讀了課題，你知道了什么？（讀著讀著你知道了什么？）A時(shí)間：“六月二十七日”正值什么季節(jié)？ B地點(diǎn)：“望湖摟”在那里？

C“醉書(shū)”：喝酒有了醉意之后寫(xiě)的。書(shū)原來(lái)是詞性？在這里呢？這是古文里經(jīng)常出現(xiàn)的名作動(dòng)詞文學(xué)方式

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思

當(dāng)時(shí)他一共寫(xiě)了五首，這首詩(shī)第一首，也是最著名的，想讀他的這首醉書(shū)嗎？

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀好

1、出示古詩(shī)，自由讀，讀出節(jié)奏，讀出點(diǎn)詩(shī)的韻味就更好了

2、指名再讀（關(guān)注節(jié)奏韻味）預(yù)設(shè)：你來(lái)試試，注意停頓?！R讀。我們發(fā)現(xiàn)每行的最后一個(gè)字押“an”韻

三、再讀古詩(shī)，釋詞解句

1、古詩(shī)不僅要能讀好，而且還要能讀懂，通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)理解了那些字詞的意思？或者還有哪些不理解的？在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生小組交流——集體反饋

A翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻滾 B遮：遮蓋、掩蓋 C跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣跳入水中 D卷地而來(lái)的大風(fēng)

F白雨：雨很大，看上去白花花的一片 G水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。把它們放到古詩(shī)中，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了哪句話的意思？ 自由說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō) 齊讀古詩(shī)

四、品詞品句，感受雨景

“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這短短的二十八個(gè)字就將夏天西湖的這場(chǎng)雨，惟妙惟肖地展現(xiàn)在了我們的眼前，你覺(jué)得這場(chǎng)雨怎么樣？

自己再讀讀詩(shī)，從哪里感受出來(lái)的？ 學(xué)生自學(xué)自悟 大：黑云翻墨 指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：

①打翻的墨汁在你的腦海中是什么樣的？ 聯(lián)系一下生活，有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？說(shuō)說(shuō)看？

②你用的是 “如墨”作者用的是“翻”，你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？）方法小結(jié)：瞧，我們剛才利用生活經(jīng)驗(yàn)讀懂了這句詩(shī)，真了不起！出示圖片指名讀句子，指導(dǎo)感情朗讀

白雨跳珠

這樣的雨你會(huì)用什么詞來(lái)形容它？（你看到的雨是怎樣的？）“白”雨珠大，“跳”反彈力量大，“亂”肆意的，活潑可愛(ài)的

看著這樣的雨打在蘇軾坐在船上，你看到了—— 這樣的雨潑在了西湖的湖面上—— 這樣的雨打在了長(zhǎng)長(zhǎng)的蘇堤上—— 你還看到雨打在了—— 這個(gè)時(shí)候的天空你還會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么？ 天地之間只留下一片雨聲

一個(gè)白雨跳珠給了我們?nèi)绱硕嗟腻谙耄偷皆?shī)里去讀：指名讀————齊讀 過(guò)渡：這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。請(qǐng)你來(lái)讀，指名讀，男生讀 讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)雨什么特點(diǎn)？ 快：前：未遮山 讀句子 指讀

這個(gè)時(shí)候你想說(shuō)的是什么？（震撼！激動(dòng)！振奮！驚嘆?。┲该x 多種方式讀

方法小結(jié)：剛才我們抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出雨的特點(diǎn)。按照這樣的方法我們接下去學(xué)習(xí)指名讀第三行

忽吹散 你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？ 這句話只寫(xiě)了風(fēng)嗎？你看到了風(fēng)的特點(diǎn)，那么此時(shí)的云，雨呢？（雨消云散）方法提示：作者實(shí)寫(xiě)了風(fēng)，暗寫(xiě)了云和雨

前三行詩(shī)連起來(lái)讓我們想到了一個(gè)詞？（疾風(fēng)驟雨）

水如天 大雨之后，此時(shí)作者站在望湖樓上，會(huì)看到什么？深呼吸，會(huì)覺(jué)得？讀句子 過(guò)渡：短短的時(shí)間，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)——指名說(shuō)（來(lái)去匆匆的驟雨），詩(shī)人蘇軾是按照怎樣的順序?qū)懙?？（相機(jī)板書(shū)：雨前，雨中，雨后），讀出雨的變化畫(huà)面，齊讀全詩(shī)。

五、拓展延伸，走進(jìn)經(jīng)典

1、出示詩(shī)人簡(jiǎn)介。蘇軾曾兩次到杭州做官，為杭州百姓做了很多實(shí)事，造福一方。與西湖有著不解之緣，也留下了千古名篇如《飲湖上初晴后雨》；蘇軾為人豁達(dá)，多次遭受貶謫，卻都能從大自然中得以解脫和看穿，如游覽廬山吟誦《題西林壁》。人們敬仰他的才情，折服于他不泯的詩(shī)情，江澤民到南開(kāi)大學(xué)視察時(shí)，也曾吟誦蘇軾《水調(diào)歌頭中秋》，讓我們?cè)僖淮屋p輕捧起語(yǔ)文書(shū)，走進(jìn)六月二十七日——師引讀.此時(shí)的“醉”還僅僅是喝醉酒嗎？——（把話說(shuō)完整）

2、拓展《有美堂暴雨》學(xué)習(xí)方法遷移。這場(chǎng)雨又是怎樣的？

3.挑戰(zhàn)一下。默寫(xiě)，師生共同校對(duì)、訂正。全對(duì)的舉手。（沒(méi)舉手的：你哪兒錯(cuò)了？）相機(jī)指導(dǎo)生字

教后反思：

這首詩(shī)描寫(xiě)了杭州西湖夏天雨前雨后的變化情景。詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。本課的教學(xué)教者嘗試通過(guò)文本細(xì)讀，抓關(guān)鍵詞，品味，想象，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫(huà)意及詩(shī)人之心。在本詩(shī)的教學(xué)中，我主要從三方面來(lái)談：

1.讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)最基本的要求。但作為高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，與低中年段的區(qū)別就是一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)古詩(shī)的方法，并能舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他同類(lèi)型的古詩(shī)。

2.品味詞語(yǔ)的精妙是學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩(shī)的巧妙，更一步加深了對(duì)古詩(shī)的欣賞。

3.古詩(shī)教學(xué)最難的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，教學(xué)中致力于聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。

4.拓展環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)蘇軾作品的誦讀，加深了對(duì)詩(shī)人的了解，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，從而深入體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)心世界。

最后在課堂的尾聲之處設(shè)置默寫(xiě)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固所學(xué)。

第三篇：改寫(xiě)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

改寫(xiě)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

六月二十七日，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，蘇軾來(lái)到望湖樓上欣賞風(fēng)景，希望在這里能消除一點(diǎn)憂慮。遠(yuǎn)方的三巒猶如親兄弟一樣一個(gè)挨著一個(gè)，淡淡的白云仿佛給他們戴上了一頂帽子。望著西湖就仿佛望見(jiàn)了西施，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，美麗動(dòng)人。

好景不長(zhǎng)，老天爺翻臉比翻書(shū)還快。烏云密布，像打翻了墨水一樣，籠罩了一大片天空，沒(méi)等烏云遮住山巒頂上的天空。淘氣的雨水已經(jīng)迫不及待地來(lái)到了人間，落進(jìn)了湖中都會(huì)漾起一圈一圈的水紋，好像彈奏著歡樂(lè)的歌曲，很塊山巒上的“帽子”被染成了黑色，看不出來(lái)戴還是沒(méi)戴。

忽然，從地上卷起一陣風(fēng)，猶如一塊抹布把天空打翻的墨水擦的一干二凈。才解決掉烏云，白霧籠罩了整個(gè)西湖，仿佛它們倆已經(jīng)串通好了一樣。白霧的到來(lái)就像給西湖蒙上了神秘的面紗，隱約能看見(jiàn)湖水，讓人感覺(jué)白霧后面會(huì)走出一位西施呢！漸漸的，從西湖到山巒之間架起了一座彩虹橋，若隱若現(xiàn)，卻十分美麗。不知什么時(shí)候太陽(yáng)公公爬上了山頂，白霧立刻就散了好像在說(shuō)：

“太陽(yáng)來(lái)了，我閃！”太陽(yáng)出來(lái)了，西湖美麗的一面清晰的展現(xiàn)在人們的面前。啊，真美！蘇軾不禁贊嘆道，他端起酒杯大喝了幾口，靈感突發(fā)寫(xiě)下了：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”看樣子，蘇軾已經(jīng)把憂慮拋到九霄云外了呢！

溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí):楊伊凡

第四篇：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案

課型：閱讀課 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，知道詩(shī)的大致意思；

2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意；

4、體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：

1、生收集西湖的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)；

2、師準(zhǔn)備相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？（讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來(lái)說(shuō)）

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，提醒學(xué)生注意停頓：六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)）

3、師：讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？ 知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。

4、介紹作者。蘇軾，宋代人。他不僅文章寫(xiě)得好，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)也都很有名。

二、自由閱讀，釋疑解惑

1、投影揭示：六月二十七日望湖樓醉書(shū) 黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。

2、各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

3、解惑、教學(xué)生字詞：

翻墨（像黑墨一樣翻滾）、跳珠（活蹦亂跳的珠子）。

4、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹得無(wú)影無(wú)蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)感情

1、細(xì)讀古詩(shī)，處理好停頓。

2、思考并討論：

（1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？（望湖樓的夏日天氣變化很快。）（2）我們從什么地方可以看出來(lái)？

（云未遮山，雨已入船。風(fēng)吹云散，水天一色。）（3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）

3、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化這快。

（語(yǔ)速較快，重音落在“未、亂、忽、水如天”等詞語(yǔ)上）

4、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

四、看圖說(shuō)意，加深感悟

1、仔細(xì)看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后）

2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。

（六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。突然，從北方刮來(lái)的黑云，就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒(méi)全部遮住，雨就嘩嘩地下起來(lái)了。那白色的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)著的珠子往船里直打。不料這時(shí)又刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗風(fēng)光。）

附板書(shū)：

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

云 雨 風(fēng) 水

第五篇：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

盧玲

【教材分析】

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為宋代大詩(shī)人蘇軾所作，這首詩(shī)描寫(xiě)了夏日西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨。第一句寫(xiě)黑云翻滾，第二句寫(xiě)大雨傾盆，后兩句寫(xiě)雨過(guò)天晴。大自然變化多么迅速，詩(shī)人用筆又多么神奇。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美。

3.感受詩(shī)人蘇軾豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷與豪邁奔放的作品風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境 【教學(xué)過(guò)程】：

一、以西湖為話題導(dǎo)入

俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，說(shuō)到杭州，你最先想到的是——西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了許多描寫(xiě)和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當(dāng)屬北宋詩(shī)人蘇軾。為什么這么說(shuō)呢？你們知道嗎？他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，他的詩(shī)詞也賦予了西湖別樣的魅力。

除了這些，同學(xué)們對(duì)蘇軾還有哪些了解？生根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹對(duì)蘇軾的了解，引導(dǎo)學(xué)生注意資料的整理與概括。

這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)蘇軾寫(xiě)的一首有關(guān)西湖的詩(shī)。板書(shū)：北宋 蘇軾 六月二十七日望湖樓醉書(shū)，齊讀。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1．解題目意思

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指出六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最?lèi)灍帷⒗子曜疃嗟臅r(shí)候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，在那時(shí)是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂(lè)也可以住宿。

“醉書(shū)”喝醉酒寫(xiě)的？被美景陶醉了寫(xiě)的？

詩(shī)人究竟為何而醉？學(xué)完這首詩(shī)，這個(gè)問(wèn)題肯定就能迎刃而解。

三、交流學(xué)習(xí)

（一）出示交流提示

1.互讀，評(píng)價(jià)能夠達(dá)到哪一重境界。2.交流、補(bǔ)充對(duì)整首詩(shī)大體意思的理解。3.交流疑問(wèn)，把仍解決不了的疑問(wèn)匯總。

（二）組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。

（三）集體質(zhì)疑解疑。

（四）檢查朗讀

1.看準(zhǔn)讀對(duì)，主要是正字音。2.讀出節(jié)奏，主要是指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

（五）理解大體意思

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)肯定有了自己初步的理解。能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大體意思嗎？

五、感、悟、讀，感受古詩(shī)意境。

（一）體會(huì)雨來(lái)得急，下得大。

1．創(chuàng)設(shè)情境：1072年六月二十七日，蘇東坡先生在望湖樓宴請(qǐng)朋友，一邊喝酒，一邊欣賞著西湖的夏日景色，突然，天氣有了變化。播放《漁舟唱晚》音樂(lè)，師讀“黑云翻墨未遮山”，透過(guò)詩(shī)句，你看到什么？

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)理解當(dāng)時(shí)的情境并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生說(shuō)到雷聲或雨點(diǎn)時(shí)再出示圖片和雷雨聲。

預(yù)設(shè)：

我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉(zhuǎn)。

有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子。——

誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)你看到的景象？

我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來(lái)。帶著你的想象讀讀——

我聽(tīng)到一陣“轟隆隆”的雷聲——

你不僅看到了烏云，還聽(tīng)到了雷聲，你能聽(tīng)到什么？帶著你的想象讀出這四個(gè)字——

電閃雷鳴中，漫天的烏云翻卷著，向山頭涌去 請(qǐng)你讀讀整句話—— 此時(shí)你有什么感受？ 一場(chǎng)大雨就要來(lái)到。風(fēng)雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

2．出示“白雨跳珠亂入船”圖片與雷雨聲音。一場(chǎng)大雨真的來(lái)了！此時(shí)，你又看到了什么？

預(yù)設(shè)：

白花花的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)的珍珠一樣雜亂地落進(jìn)船里。

白花花的雨，雨怎么樣？——大！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船

白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。

你是放眼遠(yuǎn)方，雨很大，很密！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船

還從哪里看出雨很大？ “亂”入船，雨大了，才亂

對(duì)！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船

雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船 雨點(diǎn)像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。

雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，濺起水花，紛紛濺入船艙里。對(duì)！雨點(diǎn)不只是落進(jìn)船里，更多的是落在湖面上，濺起無(wú)數(shù)朵水

花，很美！震撼人心的美，令人激動(dòng)的美！

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。

2.誰(shuí)來(lái)將這場(chǎng)又急又大的雨，通過(guò)朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。

3.師生對(duì)讀，體會(huì)雨的急和大。

句中對(duì)：黑云翻墨——未遮山，白雨跳珠——亂入船。分句對(duì)：黑云翻墨未遮山，——白雨跳珠亂入船。未遮山——亂入船 未遮山——亂入船 未遮山——亂入船

小結(jié)（承上啟下）：這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。它讓我們感到——震撼！激動(dòng)！振奮！驚嘆！??把靜止的文字通過(guò)想象變?yōu)殪`動(dòng)的畫(huà)面，這是理解古詩(shī)的好方法。

當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，天地間又是別一番洞天。

（二）體會(huì)雨去得快和雨后西湖美景。1.出示“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”

出示一場(chǎng)大風(fēng)卷地風(fēng)而來(lái)，它吹散了 ＿＿＿＿，吹走了＿＿＿＿，吹來(lái)了＿＿＿＿。

2.望湖樓下水如天

（1）此時(shí)的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景

象嗎？

預(yù)設(shè)：

水如天一樣的——開(kāi)闊無(wú)邊

天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開(kāi)闊讀出你的開(kāi)闊—— 水如天一樣的——蔚藍(lán)

水藍(lán)藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水天一色。讀出你的水天一色—— 水如天一樣——明亮

雨過(guò)天晴，一切都像剛洗過(guò)的一樣，讀—— 水如天一樣的——平靜

碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺(jué)—— 湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花??；湖邊??

（2）播放古箏曲，出示水如天圖數(shù)幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！

雨后的西湖，天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開(kāi)闊，讀—— 雨后的西湖，天空更加湛藍(lán)，水面更加明亮，湖面和天空都像剛洗過(guò)一樣，讀——

雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，讀——

雨后的西湖，水平如鏡，碧空如洗，水如天一樣明凈，讀—— 雨后的西湖，荷葉搖得更歡，荷花開(kāi)得更艷，柳浪陣陣，鳥(niǎo)鳴聲聲。讀——

小結(jié)：這樣的景色，讓人——喜悅！舒暢！興奮！??

（三）總結(jié)，感受全詩(shī)意境。

過(guò)渡：短短的時(shí)間，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，從下雨前的“黑云翻墨未遮山”，到雨中“白雨跳珠亂入船”，到“風(fēng)吹雨散，水天一色”誰(shuí)能把剛才的景象說(shuō)給大家聽(tīng)？

1.播放古箏曲，先自己準(zhǔn)備一下，可以在預(yù)習(xí)卡上古詩(shī)大體意思的基礎(chǔ)上添寫(xiě)、補(bǔ)充。

2.指名說(shuō)。

多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時(shí)此刻，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？ 不，詩(shī)人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”

同學(xué)們，此時(shí)此刻你就是蘇軾，就站在望湖樓上，憑欄遠(yuǎn)眺，感受那震撼人心的疾風(fēng)驟雨，觀賞那水天一色的西湖風(fēng)光，齊讀——

3.蘇東坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的詩(shī)句所陶醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時(shí)的蘇東坡先生再次來(lái)到西湖，與他同榜進(jìn)士莫君陳在湖上宴請(qǐng)時(shí)正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當(dāng)年在這兒寫(xiě)詩(shī)的事，無(wú)比感慨地又寫(xiě)下一首詩(shī)。

出示《與莫同年雨中飲湖上》“到處相逢是偶然，夢(mèng)中相對(duì)各華顛。還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！?/p>

自讀，師問(wèn)：從哪里看出蘇東坡先生是被當(dāng)時(shí)的景象所陶醉，而且一直念念不忘？

師生對(duì)讀。當(dāng)年，那場(chǎng)酣暢淋漓的大雨令蘇東坡先生陶醉其中——黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船；十五年后，那場(chǎng)酣暢淋漓的大

雨仍令東坡先生念念不忘——還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場(chǎng)酣暢淋漓的大雨，那場(chǎng)大雨帶給我們的激動(dòng)與舒暢仍令我們深深陶醉?！痴b。同學(xué)們，這就是經(jīng)典文化的魅力，她可以穿越時(shí)間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬(wàn)里，她可以影響一代又一代熱愛(ài)中華文化的人！

六、體會(huì)詩(shī)人的情感。

1.你知道東坡先生當(dāng)時(shí)是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？出示詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)背景。

在熙寧五年，宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾持不同政見(jiàn)，受官場(chǎng)擠壓，無(wú)奈乎，自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。

師講述：這段文字，讀起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。通俗一點(diǎn)講，因?yàn)樘K軾在治理國(guó)家方面，與王安石有不同看法，至于他當(dāng)時(shí)的政治觀點(diǎn)正不正確，我們這節(jié)課暫且不去管它。反正，這個(gè)時(shí)候，別周?chē)娜丝此豁樠郏吞幪幣艛D他，他沒(méi)有辦法，就辭職不干了，離開(kāi)京城，來(lái)到杭州。這種時(shí)候，大凡詩(shī)人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷，而此詩(shī)卻不見(jiàn)愁情。那隱藏在急雨背后的是詩(shī)人怎樣的心境呢？你從暴風(fēng)雨中讀到了怎樣一位詩(shī)人？（樂(lè)觀平靜 開(kāi)闊 豁達(dá) 善于排解自己的情緒）

2.走進(jìn)詩(shī)人的心境去讀詩(shī)，你會(huì)讀出另一種味道的，試試。

七、回歸整體，拓展延伸

1.豁達(dá)、樂(lè)觀的蘇東坡先生喜歡西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他還寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，與我們今天學(xué)的這首詩(shī)相映成趣。（出示：《飲

湖上初晴后雨》為什么這么說(shuō)呢？先自己讀讀。

2、指名讀

3、指明大致講解詩(shī)意。5.總結(jié)拓展

1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機(jī)會(huì)來(lái)到西湖邊，你會(huì)受想到——望湖樓；站在望湖樓上，你會(huì)想起哪一個(gè)人？——蘇軾——想起蘇軾，你就會(huì)想起哪一首詩(shī)——讓我們一起背誦這首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風(fēng)光之中吧。

2.那就讓我們記住樂(lè)觀豁達(dá)的蘇軾，記住他留給我們望湖樓醉書(shū)，在課后繼續(xù)我們的詩(shī)詞之旅。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

將《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》以手抄板的形式表達(dá)出來(lái)，選取佳作并在班級(jí)中展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

蘇軾

云 山

雨景

雨 珠 風(fēng)

晴天

樓 天