第一篇：李雪萍——批評與自我批評
敬愛的黨組織：
從我遞交入黨申請書到現(xiàn)在，經(jīng)過黨組織的不斷培養(yǎng)教育和考察，層層篩選，終于即將成為一名預(yù)備黨員。走到現(xiàn)在，入黨動機(jī)在不斷端正，從最初的利己主義思想，到現(xiàn)在融于這個組織，想在這個組織里和同志們一起進(jìn)步，想為我們黨做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，使共產(chǎn)黨的光輝形象深入人心，使共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大。這些思想的轉(zhuǎn)變，離不開黨組織的悉心培養(yǎng)，離不開黨組織對黨員質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)。共產(chǎn)黨員作為中國人民和中華民族的先鋒代表，要時刻檢驗(yàn)和反省自己的思想動態(tài)和行為要求，要做好模范和表率作用，嚴(yán)格要求自己。雖然我現(xiàn)在還不是一名正式的黨員，我知道要想真正配得上“共產(chǎn)黨員”這個稱號，還需要我不斷的努力學(xué)習(xí)，時刻都要以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。雖然我也在不斷提升自己各方面的能力，黨員意識也在逐步增強(qiáng)，思想覺悟也有了一定的進(jìn)步，但是還有多方面的不足，這既是動力也是壓力。共產(chǎn)黨員是不能不怕被批評的，并且要將批評與自我批評的作風(fēng)一直秉承下去，只有在正確認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)后，再加以改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步。借民主生活會這個平臺，我也深刻反省了自己，剖析自己的不足，遺漏部分還需各位加以指出并監(jiān)督我改正。
一、
1、理論學(xué)習(xí)不夠深入，功底不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：一是不能夠自覺地去找一關(guān)于黨方面的書籍去學(xué)習(xí)，都是各位前輩說需要看哪些，才去看，連支部博客里的文獻(xiàn)資料都沒能去細(xì)細(xì)研讀；二是學(xué)習(xí)時缺乏思考，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是將書中的內(nèi)容以符號的形式暫時儲存在頭腦中，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，不善于利用科學(xué)理論思想來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察分析問題，認(rèn)識事物，只停留在表面，不能看清本質(zhì)，我想著就是周書記所說的立場不穩(wěn)的原因；三是學(xué)習(xí)熱情隨心而定，三天打魚兩天曬網(wǎng)，碰到難懂的、枯燥的、乏味的就喪失了興趣，一本書往往只是看了前面幾頁，就看不下去了。
2、在工作上，還不夠盡職盡責(zé)，工作積極性也不高。我作為班上的組織委員，有什么工作時都是團(tuán)支書通知我，我才知道要干哪些，有時候工作來了，我人不在學(xué)校，還得委托其他班委完成?，F(xiàn)在是大三下學(xué)期，最近也在忙于找實(shí)習(xí)工作，對于自己的學(xué)習(xí)和工作職責(zé)也有些放任，只滿足于完成任務(wù)。
3、害怕犯錯誤，在人際交流方面有些欠缺。由于性格方面的原因，往往只會和自己熟悉的同學(xué)打成一片，和不熟悉的同學(xué)就會有一定的距離，不會主動的去和別人聊天談心，對于老師更不會去主動交流，這樣都會妨礙工作的展開和實(shí)施，協(xié)調(diào)方面必然不會做的很充分。每次到院辦開會，我都會緊張膽怯，害怕發(fā)言，不敢將自己的愚見跟大家一起分享，害怕說錯，貽笑大方。
二、問題存在的主要原因
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，知識掌握不夠系統(tǒng)，因此表現(xiàn)出來的在交際方面的不自信，畏于發(fā)言。
2、缺乏恒心，往往是知錯認(rèn)錯就是改不了錯，有意想提升自己，但是行動上不能堅(jiān)持。
3、主觀能動性差，滿足于現(xiàn)狀，不敢突破自己，習(xí)慣于給自己設(shè)限。
三、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)黨的理論知識學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，追求質(zhì)的提高，并時時關(guān)注時事政治，理論聯(lián)系實(shí)際，將馬列主義的指導(dǎo)思想運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。
2、努力克服獨(dú)善其身的思想，全身心投入到群眾中，在認(rèn)真做好自己的本職工作之余，并積極主動地去和同學(xué)們交流，為他們排憂解難。此外，還要努力提高自己的自信心，用于將自己的觀點(diǎn)和大家分享，克服害怕犯錯誤的消極思想。
3、堅(jiān)定立場，勇于與身邊的不良作風(fēng)作斗爭，以黨員的先進(jìn)性要求自己，積極維護(hù)黨的形象與利益。
4、加強(qiáng)批評與自我批評，更快進(jìn)步，定期地對自己的學(xué)習(xí)、工作和思想進(jìn)行總結(jié)，查找問題和不足，邊查邊糾，自責(zé)不自寬，嚴(yán)格要求自己，做到防微杜漸。
由于理論水平的限制，我對自身的認(rèn)識可能還不夠深刻，還有其他的問題沒有意識到，但我會在今后的生活學(xué)習(xí)中，按照黨章的規(guī)定嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)對黨的學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，提升自己的精神境界，增強(qiáng)服務(wù)意識，更好的為周圍的同學(xué)服務(wù)。以先進(jìn)的科學(xué)理論武裝自己，爭取早日達(dá)到一名合格的共產(chǎn)黨員的要求。
匯報(bào)人：物流Q0941李雪萍
2012年5月9日
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第二篇：李雪萍--我的理想
書香燕京—中國夢我的夢
我的理想
昌平區(qū)城北中心東關(guān)小學(xué) 六（2）班 李雪萍 指導(dǎo)教師：高于萍 聯(lián)系方式：69707455-8010 一提到理想，人人都有不同的答案，有的想當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)醫(yī)生，還有的想當(dāng)飛行員，而我的理想是當(dāng)一名光榮的人名教師。
肯定有人想問當(dāng)老師怎么報(bào)國，請聽我慢慢講來。
人才是國家發(fā)展的棟梁，人才是民族強(qiáng)盛的中堅(jiān)力量。人才的成長源于良好的教育，教育的繁榮要靠教師的辛勤勞動，靠教師的赤子報(bào)國情深。
近代中國處在民族危機(jī)之中，康有為、梁啟超等一批甘愿肩負(fù)國家重任的有識之士開辦學(xué)堂，傳授救國思想。
新中國成立后，百廢待興，急需大批建設(shè)人才。這時包括華羅庚等在內(nèi)的一大批有著當(dāng)時學(xué)術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)水平的教授們，他們看到新中國建設(shè)的需要，毅然放棄國外優(yōu)厚的生活和工作條件，回國投入到培養(yǎng)祖國急需人才的行列。
在美國加州理工學(xué)院深造畢業(yè)的博士唐有祺，本來可以留校任教，但一聽到新中國成立的消息，立刻表現(xiàn)出了難以抑制的興奮。同時想到民族歷經(jīng)的磨難，他的心情又變得十分沉重，迫切地想承擔(dān)起時代賦予的重任。
當(dāng)他接到清華大學(xué)的回國任教邀請時，毅然放棄國外優(yōu)厚的生活條件，決定回國。1951年，朝鮮半島上的戰(zhàn)火越燒越旺。美國政府對他正?；貒緩竭M(jìn)行種種阻塞，也沒有擋住他報(bào)效祖國的步伐。克服重重困難、種種阻撓，1951年，唐有祺教授繞道歐洲，歷時三個月回到祖國。
像這樣的教師數(shù)不勝數(shù)，他們把祖國的召喚當(dāng)作自己前進(jìn)的命令，他們把民族的未來當(dāng)作義不容辭的責(zé)任。
現(xiàn)在，隨著西部大開發(fā)對人才的需求，又有一批批年輕的教師們到西部貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育一線，默默地奉獻(xiàn)著他們的青春。
報(bào)效國家是教師們的又一高尚品格！
一根火柴的力量是微不足道的，但它可以點(diǎn)燃一堆熊熊的烈火。教師的工作是普通的，但卻可以喚起無數(shù)學(xué)子渴求知識的激情。教師們就是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓學(xué)生們一步步長大。
所以，我一定用成為一位人民教師，來回報(bào)祖國。
六（2）班 李雪萍
第三篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃李雪萍
傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃
四年級下冊
四年級 李雪萍
一、教材分析
本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元?！敖?jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為四個部分唐詩、宋詞、元曲?！懊碎L廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。本章?jié)主要介紹了“蔡文姬”“陶淵明”“李白”三位歷史名人的故事?！懊麆偌丫场保?了解三孔和長江等名勝?！八囆g(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“謎語”和“諺語”兩個部分。
教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動）
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。
二、學(xué)生基本情況分析
五年級共有學(xué)生154人。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大,但經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在前段時間，學(xué)生對《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)行愛國主義教育。
2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理
3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之
憂而憂，后天下之樂而樂”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2、養(yǎng)成良好品德。
五、教學(xué)措施
1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。
6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。
六、課時安排
第一單元 經(jīng)典驛站
1、南園十三首一課時
2、無題一課時
3、問劉十九一課時
4、塞上聽吹笛一課時
5、走馬川行奉送封大夫出師西征一課時
6、生查子一課時
7、望江南一課時
第二單元 名人長廊
1、蔡文姬二課時
2、陶淵明二課時
3、李白二課時
第三單元 名勝古跡
1、孔府一課時
2、孔林一課時
3、孔廟一課時
4、長江之歌
5、巴山蜀水
6、吳越音韻
第四單元 藝術(shù)樂園
1、字謎一課時
2、畫謎一課時
3、農(nóng)諺篇一課時
4、學(xué)志篇一課時2011.2
第四篇：批評與自我批評-李盈
批評與自我批評
文/李盈
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來公司已經(jīng)半年多了，回首這半年的時光，有笑也有淚，有得也有失，種種經(jīng)歷難忘而又深刻。針對在工作中出現(xiàn)的各種問題我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
一：對自己的工作不能做出承諾。一是沒有目標(biāo)承諾，一天不知道該做什么，從早上開完晨會、打掃完衛(wèi)生、交完賬之后，就不知道該干什么了，沒有目的，沒有方向，光等著領(lǐng)導(dǎo)安排工作，導(dǎo)致工作非常被動。二是沒有心態(tài)承諾，自己不會積極主動的想怎么去完成一件事，而是滿腹牢騷，抱怨領(lǐng)導(dǎo)怎么又把事情交給我做了，殊不知這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。
二：沒有自我責(zé)任心態(tài)。作為一名營銷人員，我沒有及時掌握產(chǎn)品價格的變動，沒有及時關(guān)注園區(qū)活動的一些細(xì)節(jié)，有的甚至是直接復(fù)制粘貼活動內(nèi)容發(fā)到朋友圈和微信群，自己對里邊的活動內(nèi)容一無所知，導(dǎo)致有的游客問及我的時候，總是一頭懵，回答不上來，這是對自己的不負(fù)責(zé)更是對公司的不負(fù)責(zé)，造成的后果也是不可估計(jì)的。雖然公司的工作標(biāo)準(zhǔn)，工匠精神每天都背，但是還沒有真正記到腦子里去，沒有運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
三：工作態(tài)度不端正。態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。一個人的態(tài)度直接決定他的行為，決定他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事。領(lǐng)導(dǎo)給開會，當(dāng)時聽的心潮澎湃，熱血沸騰，心里想必須從此刻開始改變自己，發(fā)揮自己的長處，為公司貢獻(xiàn)自己的一份力量，但是積極性也就那么幾分鐘，之后就該怎么干的還是怎么干，不能將會議精神貫徹落實(shí)到實(shí)處。在工作中，我有時會牢騷滿腹，不積極，跟風(fēng)隨大流，總會抱怨他人與環(huán)境，認(rèn)為自己的不如意是由環(huán)境造成的，常常自我設(shè)限，不能將學(xué)的知識運(yùn)用到工作中去，整天活在負(fù)面情緒中，享受不到工作的樂趣，整天都沒有活力。
通過這次深刻的反思，我認(rèn)識到了自己的不足，今后我要在工作中擺正自己的心態(tài)，做事精益求精，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)園區(qū)知識，多了解其他園區(qū)的一些新穎的活動策略，為我所用，做一個對公司有用有價值的人才。
第五篇：李文萍讀后感
《保衛(wèi)延安》的讀后感
讀過《保衛(wèi)延安》這本書，我被作品中那宏大的規(guī)模和磅礴的氣勢征服了。從開始到結(jié)束我都被一種無形的力量鼓舞著，心情始終處于振奮與緊張的狀態(tài)，激動的內(nèi)心世界久久無法平靜下來。說實(shí)話，看這部小說，不亞于看一部經(jīng)典的戰(zhàn)爭片，著實(shí)有種身臨其境之感。我想，這就是這部“英雄史詩”的魅力吧！
《保衛(wèi)延安》是描寫解放戰(zhàn)爭時期的長篇小說。延安保衛(wèi)戰(zhàn)是人民解放戰(zhàn)爭中的一次著名戰(zhàn)役，作者圍繞西北戰(zhàn)場上，我軍正規(guī)軍與千倍于我的國民黨反動派軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)的大背景，以我軍主力縱隊(duì)的一個連所參加的青化砭、蟠龍鎮(zhèn)、榆林、沙家店等戰(zhàn)役為主線，對這次戰(zhàn)役作出了正面的展示。我們學(xué)過歷史，應(yīng)該知道延安保衛(wèi)戰(zhàn)是人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的關(guān)鍵戰(zhàn)役。這部歷史畫卷通過作品真實(shí)地展現(xiàn)在了讀者面前，使讀者深受感觸，為這些英勇的戰(zhàn)士們感動著，為我軍高層領(lǐng)導(dǎo)者們卓越的軍事才能而感到自豪。作為讀者，我就簡單談?wù)勎业母杏|。
作品之所以激動人心，是因?yàn)樗鎸?shí)，有氣勢。作者用一個連的英勇殺敵，視死如歸，反映了我全體解放軍戰(zhàn)士的那種視死解放全中國的英雄氣概。作者以點(diǎn)寫面，通過對主線的詳細(xì)描寫，將作品帶到了一個很高的藝術(shù)境界，讓讀者站到一個高點(diǎn)上去感受這場戰(zhàn)役。雖說是觀戰(zhàn)，卻有參戰(zhàn)的感受。作者對各個戰(zhàn)役的描寫都發(fā)揮到了淋漓盡致，不僅寫出了戰(zhàn)役的面貌，還使讀者明白了戰(zhàn)爭的進(jìn)程。有高層領(lǐng)導(dǎo)的決策，連隊(duì)?wèi)?zhàn)士的生活，大小戰(zhàn)斗的組織和過程，以及根據(jù)地人民的游擊戰(zhàn)等等。最重要的是真實(shí)，即使是這么宏大的作品，從頭到尾也是在描寫真實(shí)，也正因?yàn)槿绱耍攀沟米x者從頭到尾都被鼓舞著，感動著。我欽佩作者的表現(xiàn)力，為作者勾畫出這樣的歷史畫卷而嘆服。
當(dāng)然，給我感觸最深的還是那些作者筆下的英雄人物。英勇的戰(zhàn)士們用自己的生命去保衛(wèi)黨中央，每次戰(zhàn)斗都會有許多的戰(zhàn)士壯烈犧牲，我們是付出很大的代價才贏得戰(zhàn)爭的勝利，我們的英雄是可愛的、可敬的。作者用高昂的筆調(diào)刻畫了一批令人印象深刻的人物形象，這些人物飽滿、生動、可歌可泣。各個層面的人物都有，像彭德懷這樣的我軍高級領(lǐng)導(dǎo)人，陳允興、李誠、趙勁、衛(wèi)毅這樣有勇有謀的軍官，有周大勇、王老虎這樣的叱咤風(fēng)云的基層指揮員，有普通的戰(zhàn)士、炊事員，還有李振德這樣的根據(jù)地的革命老英雄等等，這些人各自都有自己的性格。正如我們在文學(xué)理論課上學(xué)的，作者在典型環(huán)境中的典型性格的把握上達(dá)到了一個相當(dāng)高的高度，是人物去服從環(huán)境。這樣，每個人物都可以惟妙惟肖的表現(xiàn)出來。可以使作品有血有肉，富于感情。
讀完作品，我最先想到的就是作者不掩飾當(dāng)時嚴(yán)峻的斗爭形勢，不回避敵強(qiáng)我弱形勢下戰(zhàn)爭的空前殘酷和激烈，在當(dāng)時的時代背景下，真實(shí)地反映了戰(zhàn)爭，是多么崇高的創(chuàng)作精神??！這部長篇小說還深刻地揭示了這場戰(zhàn)爭之所以能夠取得勝利的根本原因在于，黨中央、毛主席對整個戰(zhàn)局的正確分析和英明決策，彭德懷司令員的正確部署和指揮，以及我軍將士和人民群眾奮勇殺敵，與敵人浴血奮戰(zhàn)英雄主義精神。在作者的筆下，一部氣勢恢宏，語言明白精煉，樸實(shí)生動，貼近群眾的《保衛(wèi)延安》打動了當(dāng)時的中國，國人為之振奮，為之鼓舞。
作為一名《保衛(wèi)延安》的讀者，在感受過延安保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)之后，我體會頗多，比起解
放軍戰(zhàn)士毫無怨言的獻(xiàn)身于革命，我們還有什么道理去抱怨我們的生活。我受到了很大的鼓舞，我想不會是曇花一現(xiàn)，對我，對我們這代人都是一樣。這部“英雄史詩”也會隨著我的進(jìn)步不斷激勵我去奉獻(xiàn)，去上進(jìn)。
東華門小學(xué)
李文萍
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