第一篇：中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

王文秀

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能掌握發(fā)展的主動，才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。為了使自己能真正認識自我，充分挖掘自身的潛力，促進自身發(fā)展，制定個人發(fā)展五年規(guī)劃。

一、個人基本情況：

本人自師范畢業(yè)后一直在擔任數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，參加工作以來，自己積極參加學(xué)歷進修，參加各種業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，先后參加了計算機初、中級應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。這些培訓(xùn)進一步開闊了自己的視野，豐富了自己的專業(yè)知識，為自己擔任學(xué)科教學(xué)和管理工作奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。同時，自參加工作以來，自己十分注意加強學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)各種教育雜志、報刊，對其中的美文佳作每每幾番閱讀，細細揣摩，反復(fù)體味，感覺對自己啟發(fā)頗多。自己還善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，幾大教育網(wǎng)站幾乎每天必上，了解教育的最新動態(tài)，與全國各地同行互相交流討論，向名家大師學(xué)習(xí)，在交流中思想不斷得到升華，教育觀念進一步轉(zhuǎn)變，對教育的理解提升到了一個新的境界，自己感覺對自己的成長起到了重要的促進作用。自己的學(xué)習(xí)不僅限于學(xué)習(xí)專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，還從各種文化典范中汲取營養(yǎng)，逐步豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時代的發(fā)展需求，能夠與時俱進、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。

分析自己的發(fā)展優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：自己有相對豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，善于不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，一直致力于不斷創(chuàng)新，追求教育的理想化。同時自身的發(fā)展也存在嚴重不足，主要表現(xiàn)為:：自己的工作作風(fēng)缺乏細致，有時不能做到持久堅持，對細節(jié)問題的處理缺乏冷靜，易產(chǎn)生急躁情緒，學(xué)科教學(xué)還未能形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，教育科研的能力還需要進一步提高。

二、個人五年發(fā)展總目標

通過幾年的努力，使自己成為一名具有良好師德素養(yǎng)的智慧型教師。能關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)；學(xué)科教學(xué)形成自己的獨立風(fēng)格，能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)重學(xué)習(xí)、能研究、善反思的、有良好品德素養(yǎng)的學(xué)生隊伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平，促進學(xué)校和諧、長足發(fā)展。

三、個人發(fā)展目標

1、加強政治學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立良好師德形象，在教育教學(xué)的實踐活動中時時處處嚴格要求自己，作學(xué)生的表率，尊重學(xué)生，樂于奉獻，使奉獻和發(fā)展內(nèi)化為自己的根本需求，作學(xué)生的表率、教師的榜樣。

2、加強學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代教育理論，改進教學(xué)方法。重視提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實提高教學(xué)水平。

3、逐步形成較強的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。

4、基本具備研究型教師的素養(yǎng)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；對教育教學(xué)有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。關(guān)注教育的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。

四、個人發(fā)展目標實施的保障措施

1、堅持進行思想政治學(xué)習(xí)，積極向師德先進學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，堅持記錄政治學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會，努力成為“三個代表”忠實實踐者。

2、認真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。認真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭取機會走出去學(xué)習(xí)；利用課余時間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當中不斷提高自己的教育教學(xué)水平；積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)；積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，了解教育的最新動向和經(jīng)驗，充實自我。

3、認真實踐，提高教育教學(xué)水平。認真?zhèn)湔n，上好每一堂課；學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)方式方法，改進學(xué)科課堂教學(xué)。

4、課題研究注意過程性資料的收集積累，規(guī)范教科研檔案。

5、積極參加學(xué)校管理培訓(xùn)，經(jīng)常與校委會人員交流，協(xié)調(diào)各方面工作。

五、個人發(fā)展目標實施的表現(xiàn)形式

1、本人榮譽證書

2、教育教學(xué)獲獎證書

3、各種培訓(xùn)證書

4、個人教學(xué)檔案、筆記、學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)隨筆等

六、個人發(fā)展目標實施評價方法

1、調(diào)查反饋法

通過走訪、調(diào)查家長、同行及學(xué)生，反饋自己專業(yè)發(fā)展狀況，從而調(diào)整或完善發(fā)展規(guī)劃。

2、資料分析法

通過對教育教學(xué)反思、行動研究、課題實施等資料進行分析，進一步提升自己解決實際問題的能力，從而獲得源源不斷的專業(yè)發(fā)展動力。

二0一一年一月

第二篇：XX中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

XX中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

個人簡介：

作為2018年新入職的新中學(xué)英語教師，自知在這條路上任重道遠。無論是在英語教學(xué)、班主任工作，師生溝通管理都還要要不斷摸索前進。

標題自擬

——我的教育生涯規(guī)劃（2018-2023）

一、自我剖析

（1）優(yōu)勢：

我熱愛教育事業(yè)，做一名優(yōu)秀的教師一直是我的夢想，能堅持學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的基本規(guī)律，有教育奉獻精神注重自身修養(yǎng)，尊重教師職業(yè)，樂于做好本職工作，能嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，有較強的進取心，比較了解當前先進的教育理念，關(guān)心本學(xué)科領(lǐng)域研究，善于吸收好的教育方法，經(jīng)常閱讀有關(guān)教育理論書籍并實際應(yīng)用于我的教學(xué)當中。我喜歡和學(xué)生談心，關(guān)心他們的身心發(fā)展狀況，與學(xué)生關(guān)系比較融洽。

（2）

不足：在制定教學(xué)方案時還不夠科學(xué)，不能完全體現(xiàn)出因材施教；對于發(fā)現(xiàn)和賞識每個學(xué)生這方面也做得不夠，沒有很好地引導(dǎo)他們進行自我評價；對教材的處理還缺乏創(chuàng)新；專業(yè)理論知識欠缺，教育科研不知從何下手。在課堂教學(xué)中采用的形式不夠多樣化，太單一。

二、未來五年的發(fā)展目標（2015——2020年）

1、班主任工作方面：

積極向周圍各位班主任學(xué)習(xí)。要有愛心、耐心和恒心。

在工作的策略方法上，能巧妙地利用各種資源、整合各方面的力量有效地開展工作，不斷探索遵循教書育人的規(guī)律，科學(xué)地、藝術(shù)地、靈活地、創(chuàng)造地管理好班集體。

在各種活動的布置和準備上也能夠逐漸做到有條不紊，能夠吸納點子，和學(xué)生一起實行。

2、教學(xué)方面：

與學(xué)校老師共同探討，互助幫助，堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。

精心備課；有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

勤于反思，完善自我。

在反思中，我學(xué)會了理性思考，提高了學(xué)習(xí)效率，更像探索的科學(xué)家，不再只是辛勤的耕耘者。教師的成長僅有“經(jīng)驗+反思”是不夠的，還要加上“實踐”，因為改革最終將發(fā)生在課堂上。我也將把握好每次上課的機會，在實踐中成長。讓學(xué)生在寬松自主的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。爭取做到在“做中學(xué)”。

學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

利用課余時間向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計水平。同時積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，運用新理論，來提高課堂效果。

三、實施方案

1、主動探索教學(xué)理念，理論落實行動，積極進行各種教學(xué)實踐，摸索出有個人特色的教學(xué)路子。

2、不斷學(xué)習(xí)，充實自己的理論水平，提高自己的素養(yǎng)。

3、樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待和對待每一個學(xué)生。

4、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。

5、做一名善于反思、勤于積累的教師，完善自己的工作方法。

6、學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，積極設(shè)定工作進程和完成時間，避免前松后緊。

第三篇：霸州市第三中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

霸州市第三中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展，即教師發(fā)展或教師專業(yè)成長，它是指教師具有的與時俱進、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)能力，它要求教師積極參與教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，擴大教師的自主權(quán)，促使課堂教學(xué)合理化。在教育實踐中提倡反思，提倡研究。教師專業(yè)發(fā)展就是要在學(xué)校教育過程中使教師和學(xué)生都獲得成功。

此外，新課程改革，給教師的自身發(fā)展既提出了嚴峻的挑戰(zhàn)也提供了難得的機遇。隨著教育與課程改革的不斷深入、教師角色的轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)化越來越顯得重要。沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，教師的素養(yǎng)和能力，是他們勝任本職工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的質(zhì)量、人才的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)和能力。因此教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，成為教師專業(yè)發(fā)展的焦點課題。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)化、師資高標準化已成為發(fā)展趨勢。

教師隊伍分析

（一）優(yōu)勢

本校教師隊伍年輕而富有活力。全校教師共162名，其中40歲以下年輕教師占77%，他們思維活躍，易于接受新事物、新信息，可塑性較強。學(xué)歷整體水平具有優(yōu)勢，本科以上學(xué)歷占90%，高學(xué)歷逐步普及化。全校的中老年教師經(jīng)驗豐富，能起模范帶頭作用；青年教師刻苦好學(xué)，甘愿奉獻，有極強的競爭意識。廣大教師有著較強的集體榮譽感，有著為了學(xué)校的發(fā)展努力奮進的精神。隨著課程改革的深入，教育理念、教學(xué)思想正不斷在教師隊伍中更新優(yōu)化，教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校一貫重視對青年教師的培養(yǎng)工作，形成以“師徒帶教、骨干攜進”為主體的青年教師階梯式培養(yǎng)的工作系統(tǒng)，成為青年教師成長的搖籃。近年來，學(xué)校先后培養(yǎng)了廊坊市級骨干教師5名，霸州市級骨干教師15名，霸州市級學(xué)科帶頭人10人，廊坊市名師2人，霸州市名師5人。

（二）不足

1.教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變，但對新課改中所蘊含的教學(xué)理念還不能與實際的教學(xué)行為很好融合。而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時會造成教師一些不適當?shù)男睦韷毫?，工作的有效性就不明顯。2.學(xué)校已形成了對骨干教師的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機會使之盡快發(fā)展。但如何根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機會和空間，還沒有形成一套規(guī)范的管理制度和評價體系。

3.教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，即重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重科學(xué)輕人文；重學(xué)科課程知識而輕教育理論課程。事實上，教師既有深厚的專業(yè)知識，又有寬厚的人文社會和自然科學(xué)方面的知識，才是符合時代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標準。發(fā)展目標

（一）總目標

學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)設(shè)有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)校文化，通過啟動教師專業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓(xùn)、實施校本科研、青藍工程、改進教研組等措施，整合教師專業(yè)知識，使之成為主動思考、自覺恪守、善于反思研究、樂于合作進取、勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)型教師，實現(xiàn)教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個人獨特性的統(tǒng)一，造就一批學(xué)科帶頭人、骨干教師，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，確保每位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教師的教育。

（二）具體目標

1.開展形式多樣的師德教育活動，樹立榜樣、發(fā)揚事跡，用身邊的小事感染人，用平凡的精神激勵人，在學(xué)校中營造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。2.探索新課程改革，結(jié)合學(xué)校四年規(guī)劃，制定與學(xué)?？傮w發(fā)展目標相符的個人四年規(guī)劃。

3.繼續(xù)開展校本研修活動。以“課堂改進計劃”為抓手，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過研修活動組織教師深入開展有效的教學(xué)設(shè)計于教學(xué)策略的研究、課堂教學(xué)的分析與診斷、新教材新教法的應(yīng)用與評價，提高教師的探索與實踐能力。

4.鼓勵教師積極參加高一層次的學(xué)歷進修，支持教師參加本科和研究生課程的學(xué)習(xí)。

5.完善學(xué)校師資的自培，強調(diào)“因人施訓(xùn)”、“因需設(shè)訓(xùn)”，關(guān)注教師人文需求，加強教師對東西方文化的了解，提高教師的文化品味。6.為骨干教師的發(fā)展搭建平臺。積極鼓勵青年骨干教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出。

7.努力培養(yǎng)二至三位在區(qū)域內(nèi)較有影響的教師，建立以學(xué)科帶頭人命名的教學(xué)研究室。依托本校骨干教師的力量，采取日常課堂研討、師徒結(jié)對、骨干攜進等形式，力爭為本校再培養(yǎng)一批署級以上骨干教師，形成一個有層次、有重點、可發(fā)展的教師梯隊。

8.探索個性化的教師發(fā)展多元評價，以教師的現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)個性的發(fā)展與需要，關(guān)注教師的未來，關(guān)注教師的成長過程，促進教師自主化發(fā)展 9.精心編織一張培養(yǎng)教師科研能力的科研網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的核心是主體性教育的理念，而各個不同層次的課題則像網(wǎng)線般緊密連接在一起，教師在參與課題研究的過程中，把教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗及時上升到理論高度，內(nèi)化為一種創(chuàng)新的教育教學(xué)能力。

（三）教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標

1.堅持正確的政治方向，熱愛人民教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神、服務(wù)意識和良好的心理品質(zhì)。2.具有本學(xué)科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解與基礎(chǔ)教育相關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)成果，懂得現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，具有改革創(chuàng)新意識。

3.具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)級別教師職務(wù)的教育教學(xué)能力，積極參與課程與教學(xué)改革實踐，掌握并運用先進的教育技術(shù)和方法。4.具有教育科研意識和從事教育教學(xué)研究的能力。

（四）教師專業(yè)發(fā)展個性化目標: 合格教師。對象：見習(xí)期新教師。目標：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：學(xué)校選擇骨干教師對新教師進行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。工作1年后能評為小學(xué)一級教師。

成熟教師。對象：教齡2～10年的青年教師。目標：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進行帶教。主要標志：掌握各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。工作5年后能評為小學(xué)高級教師。

校級骨干教師。對象：教齡6～15年的青年教師。目標：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師擔任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進行指導(dǎo)。主要標志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。工作10年后能評為中學(xué)高級教師。

區(qū)、市學(xué)科帶頭人、骨干教師。對象：教齡10～30年的優(yōu)秀中青年教師。目標：完成校級骨干教師到區(qū)、市級帶頭人、骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇教育專家擔任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點課題研究，承擔培養(yǎng)校級骨干教師任務(wù)。主要標志：形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在區(qū)內(nèi)有一定知名度。屆時能評為特級教師、市名教師或區(qū)名導(dǎo)師、名教師、學(xué)科帶頭人。

資深老師。對象：教齡30年以上的中老年教師。目標：完成教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，指導(dǎo)青年教師成長。途徑：回顧和闡述自己的教學(xué)經(jīng)歷，撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或從教回憶錄；組織青年教師拜師，研究他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，鼓勵他們更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。主要標志：教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身上得到延續(xù)，留下一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。

（五）名師隊伍培養(yǎng)目標：形成一支有一定影響力的校級、市級、地區(qū)級和國家級的優(yōu)秀教師梯隊。其中60名校級骨干教師，15名地區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師，1～3名省級骨干教師。并涌現(xiàn)出一批在課程、教學(xué)、科研、德育、科技、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色教師。主要舉措

一、進一步完善教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機制

建立“教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”。主要工作職能是宣傳、推廣教師專業(yè)發(fā)展的先進思想和成功經(jīng)驗，評估學(xué)校師資的發(fā)展經(jīng)驗和突出問題，審議重大的行動計劃和實施策略，對學(xué)校的師資建設(shè)提供政策咨詢建議，對教師自培工作提供專業(yè)指導(dǎo)。

成立“專家顧問團”，由學(xué)校聘請的教育專家組成。主要工作職能是指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和名師培養(yǎng)。

完善全員培訓(xùn)制度和骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理、考核機制。建立并實施《邢臺市十九中校本研修工作條例》、《骨干教師選拔培養(yǎng)制度》、《邢臺市十九中骨干教師管理及考核試行辦法》、《邢臺市十九中師徒結(jié)對協(xié)議》。

二、進一步加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè) 1.加強師德平臺建設(shè)

積極開展師德沙龍、教育論壇、與名師對話、文明組室創(chuàng)建等師德建設(shè)活動。2.加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺建設(shè)

每學(xué)期推薦學(xué)習(xí)材料10篇，理論專著1～2本。

聘請校外各界知名人士舉辦講座，每學(xué)期開設(shè)2～3個有關(guān)教育改革和發(fā)展的專題講座，提升教師理論水平，拓寬教師視野。

繼續(xù)實施 “師徒帶教”制度。

繼續(xù)實施骨干教師評選、低職高聘評選，對成績優(yōu)秀的中、初級教師，職務(wù)評聘實行低評高聘，充分調(diào)動優(yōu)秀教師的積極性，發(fā)揮榜樣示范作用。

鼓勵教師積極參加進修。

繼續(xù)實施英語、計算機應(yīng)用能力、雙語教育、教育科研等校本培訓(xùn)課程。(三)加強教學(xué)研究平臺建設(shè)

結(jié)合學(xué)科課題研究，積極開展課程與教學(xué)改革實踐。

積極開展跨學(xué)科的合作和研究。輪流由學(xué)科教研組舉辦專題講座或?qū)ｎ}研討會議（如生命科學(xué)、人文社會科學(xué)、體藝勞技、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等）。

繼續(xù)開展“五四奮飛杯”青年教師教學(xué)比賽，為青年教師的成長搭建舞臺。3.加強校本課程平臺建設(shè)

繼續(xù)開發(fā)自主拓展型課程設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科資源庫建設(shè)等校本培訓(xùn)課程，滿足教師發(fā)展個性特長的需要。

鼓勵教師自編教材，爭取每年形成1~2本比較成熟的校本教材。

繼續(xù)開展研究性課程實踐，評選研究性課程優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

積極開展雙語教學(xué)等課程改革實踐。

三、制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。

改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進和完善計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。完善聘用合同制，實施評聘分離、競爭上崗制度。

學(xué)校設(shè)立獎勵制度，加大考核獎勵以團隊為單位的“文明組室”、“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀備課組”等集體評比獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。

將市場機制作為學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機制之一，積極引進優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應(yīng)學(xué)校工作的教師。

積極推薦優(yōu)秀教師參加特級教師、區(qū)“名校長”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師” 等評選，相關(guān)人員享受相應(yīng)待遇。

積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進修、研修班等培訓(xùn)活動，并給予經(jīng)費支持。

積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。

學(xué)校對專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評比等活動提供車輛、經(jīng)費等支持。

保障措施 1．組織管理

成立以校長為第一責(zé)任人，師訓(xùn)部主任為執(zhí)行負責(zé)人的“教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2．制度管理

①健全檔案管理

建立教師專業(yè)成長檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》撰寫的教師個人三年規(guī)劃，總結(jié)，參加校本培訓(xùn)的情況記錄，聽課筆記，教學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋?，做好教師成長過程中的資料積累。

②健全激勵機制

評估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評估考核細則，及時記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。3．資源管理

①資金保證

學(xué)校要多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費，獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。

②師資保證

既要挖掘本校資源，充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請專業(yè)人員進行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。

第四篇：薊縣第二中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

薊縣第二中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃隨著21世紀的到來，當今社會發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流。二期課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進“十一五”教師隊伍建設(shè)，保證新課改的順利實施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志關(guān)于教育的“三個面向”、江澤民同志“三個代表”和胡錦濤同志“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團隊，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造薊縣第二中學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。

二、基本觀點重學(xué)歷更重學(xué)力，重理念更重行動，重個人更重團隊，重眼前更重未來。

三、發(fā)展目標為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學(xué)習(xí)、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強烈的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、勇于奉獻。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

四、具體內(nèi)容

（一）、專業(yè)知識教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。

3、新增教師學(xué)歷達到本科水平。(二)、專業(yè)技能教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應(yīng)具備信息時代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學(xué)生個性差異

出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；靈活、智慧地運用教學(xué)策略、方法的能力；合理運用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的能力。

（三）、專業(yè)情意專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。

2、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生文化知識，更重要的是要幫助學(xué)生認識自我、認知社會。

五、保障措施

（一）、加強組織領(lǐng)導(dǎo)為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學(xué)校本著對教師負責(zé)、對教育事業(yè)負責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認真實施。

學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）、做強校本研修校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：

1、切實加強教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。

2、確立培訓(xùn)專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3、切實合理用好教育資源，利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強與縣內(nèi)、市內(nèi)、外省市教育優(yōu)質(zhì)資源的互動，深化校本研修。

（三）、完善激勵機制逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校評價體系，將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃，起好引領(lǐng)作用。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學(xué)科組和個人進行表彰獎勵，并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、選送學(xué)習(xí)、提拔干部的必要條件。

（四）、加大經(jīng)費投入教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo)，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識。

（五）、提供多元保證為保證教師的有效學(xué)習(xí)和適時發(fā)展，我校實行“六多”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制：

1、多方法：自學(xué)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合；

2、多時段：學(xué)期內(nèi)學(xué)和假期內(nèi)學(xué)相結(jié)合；

3、多形式：教研組學(xué)習(xí)和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；

4、多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)和自選內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合；

5、多渠道：校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合；

6、多層面：學(xué)歷培訓(xùn)和繼續(xù)教育相結(jié)合。

第五篇：中學(xué)教師專業(yè)標準學(xué)習(xí)心得體會 兼?zhèn)€人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

《中學(xué)教師專業(yè)標準》學(xué)習(xí)心得體會兼?zhèn)€人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

這幾天我認真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標準》解讀，我感到很有緊迫感，感覺新時代對現(xiàn)代教師的要求越來越高。從中我了解到：

一、《中學(xué)教師專業(yè)標準》包括四個理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學(xué)效果?！敖K生學(xué)習(xí)”是要會不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識。我認為，《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個字。只有把他們貫徹落實到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。

二、《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，它們共覆蓋了14個領(lǐng)域?！皩I(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域。

專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識，前三者受制于后一個領(lǐng)域，但這4個領(lǐng)域需要通過2個能力——教育教學(xué)能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。

上述這些內(nèi)容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求，專家的闡述非常細致，解釋得也挺清楚明白，通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。

對此針對自己的特點制定兩年個人發(fā)展計劃如下：

一、發(fā)展目標

1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。

2、關(guān)注課堂有效性的研究和實踐，善于思考、發(fā)現(xiàn)、反思、著述，具有辯證唯物主義的哲學(xué)思想，爭取成為具有自己教學(xué)風(fēng)格的卓越教師。

3、積極鍛煉自己，使自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，具備親近社會、親近他人的素質(zhì)，能在動態(tài)發(fā)展的過程中考察、提升自己的理念和素質(zhì)，發(fā)揮自己的潛質(zhì)，做一個真正的教育者。

二、教學(xué)工作目標

為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：

1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作；

2、虛心向其它教師請教；

3、加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

三、專業(yè)發(fā)展途徑

1、學(xué)習(xí)：教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，教師必須使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

2、行動：教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要靠實踐去探索總結(jié)，在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出一條屬于自己的教改之路。

3、反思：反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫“匠氣”，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。

四、實施措施及成長策略

（一）成長策略

在了解教師專業(yè)發(fā)展途徑的情況下，我準備采取以下策略促進個人專業(yè)成長。

1、自主學(xué)習(xí)策略：堅持鉆研教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，學(xué)習(xí)各種文獻，從而適應(yīng)教育改革的形勢，適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需求，駕馭生成性的課堂，促進專業(yè)成長。

2、實踐優(yōu)先策略：勇于教學(xué)實踐，認認真真上好每一節(jié)課，在實踐中積累經(jīng)驗，歷練內(nèi)功。

3、角色變換策略：充分認識新形式背景下教師的角色轉(zhuǎn)變，在專業(yè)發(fā)展的進程中,積極作出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換：從“教師”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，做好“五導(dǎo)”即引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)；從“教書匠”轉(zhuǎn)換為“研究者”，即從自己的研究中找到有效的教學(xué)策略和管理策略解決教育教學(xué)上的種種“困惑”,減少無效的重復(fù)勞動；從“課程實施者”轉(zhuǎn)換為“課程開發(fā)者”，在參與課程開發(fā)中發(fā)揮潛能,體驗成功,提升專業(yè)素質(zhì)和能力,積極主動地走向“專家型教師”。

（二）實施措施

1、善于學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)的示范者。

2、勇于實踐，在實踐中提升技能。

3、注重自我反思，提高個人道德修養(yǎng)。教育是一個充滿智慧和活力的過程，也就意味著教師的專業(yè)成長需要付出艱辛的努力。以上規(guī)劃只是一個開始，我相信我將不斷接受新知識、新理念，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平，達到自己的成長目標！