第一篇：參加高效課堂培訓(xùn)有感

參加“高效課堂”培訓(xùn)班有感

——讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上

2011年8月9日——12日，我非常榮幸參加了吉安市教研室舉辦的小學(xué)語(yǔ)文“高效課堂”培訓(xùn)班。兩天培訓(xùn)時(shí)間圍繞著“高效課堂”這個(gè)話題，培訓(xùn)班介紹了吉安縣敦厚中心小學(xué)“先學(xué)后教，小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”成功的課堂教學(xué)模式，他們最重要的經(jīng)驗(yàn)是“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。

1、靠教師講，不能提高學(xué)生的成績(jī)。提高質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)生“學(xué)”。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”這句話在我腦中實(shí)際早就耳熟能詳，但在實(shí)際教學(xué)中如何貫徹落實(shí)卻成了一句空話。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更清楚地明白了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，過(guò)去的教學(xué)工作中教與學(xué)二者的關(guān)系沒有擺好。看似在課改，實(shí)際上穿新鞋走的還是老路。改的是“形”，沒有真正去揣摩和落實(shí)課改的“神”。課堂上教師還是充當(dāng)“傳聲筒”、“二傳手”的角色，沒有真正以生為本。因此，必須顛覆傳統(tǒng)講授的傳統(tǒng)模式，把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，課堂才能做到高效。

羅繼遠(yuǎn)主任在培訓(xùn)班上的講座中對(duì)“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)”和“高效的課堂”作了兩個(gè)非常傳神的比喻：如果把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比喻為：教師是司機(jī)，學(xué)生是乘客，課堂教學(xué)就是教師用一輛車載著學(xué)生到達(dá)目的地。高效課堂應(yīng)比喻為：學(xué)生是司機(jī)，教師是教練，課堂教學(xué)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己駕車到達(dá)目的地。如果學(xué)生在課堂 中是司機(jī)，那他們學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性顯而易見了，課堂效率也就高了。

2、高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，認(rèn)為課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，“兩惟”的核心是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。

3、變“教案”為“學(xué)案”。德國(guó)教育家狄斯多維認(rèn)為：“一個(gè)教師教會(huì)了學(xué)生知識(shí)他不是一個(gè)好教師，一個(gè)教師教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，他才是好教師?！叭~圣陶指出：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄敖虩o(wú)定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的方法。高效課堂的教學(xué)方法雖然不拘一格，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是變“教案”為“學(xué)案”（亦稱“導(dǎo)學(xué)案”）。導(dǎo)學(xué)案一般可包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展延伸、盤點(diǎn)收獲等環(huán)節(jié)。要求學(xué)生了解和掌握的知識(shí)要點(diǎn)，以練習(xí)題的形式，在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間先預(yù)習(xí)，在每節(jié)課開始之前，先檢測(cè)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)、小組成員的組學(xué)、各個(gè)小組之間的群學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，即展示。更高效的課堂還要求分層次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，因人而異地安排學(xué)習(xí)方式。正因?yàn)樗臋C(jī)動(dòng)靈活務(wù)實(shí)求真，學(xué)生很容易接受和提高，避免了太難“聽天書”或太易“不屑學(xué)”現(xiàn)象。

4、高效課堂的五步三查模式。第一步，學(xué)案自學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果；第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步，讓學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”，而教師“二查”展示過(guò)程在暴露的問(wèn)題；第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來(lái)的問(wèn)題，組織全班進(jìn)行“大展示”；第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本，而教師利用對(duì)子“三查”對(duì)子測(cè)評(píng)。短短的兩天學(xué)習(xí)，讓人心動(dòng)，更應(yīng)行動(dòng)。

百嘉中心小學(xué)蔣理祿

第二篇：高效課堂培訓(xùn)有感

高效課堂培訓(xùn)有感

2012年4月6、7日進(jìn)修學(xué)校組織了關(guān)于高效課堂的培訓(xùn)。這次我們要學(xué)習(xí)的是安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校的“五環(huán)大課堂”高效課堂教學(xué)模式。這所學(xué)校是全國(guó)創(chuàng)新教育十佳民辦學(xué)校，也是《中國(guó)教師報(bào)》的全國(guó)教師培訓(xùn)基地。為期兩天的培訓(xùn)，語(yǔ)數(shù)英三科老師分分合合，既有汪興益總校長(zhǎng)理論性的講座，也有適合本門科目的教學(xué)實(shí)踐觀摩課，更來(lái)了一個(gè)教師體驗(yàn)式的培訓(xùn)。這是一次很有針對(duì)性、有實(shí)效的培訓(xùn)。

安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校的“五環(huán)大課堂”高效課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在：“三模五環(huán)六度”?！叭！笔侵浮岸ㄏ?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋”三大導(dǎo)學(xué)模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷“自研自探 五環(huán)” “自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評(píng)價(jià)——總結(jié)歸納”五大環(huán)節(jié)；“六度”是要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及課堂操作過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的 “六度”： 準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度?！叭Ｎ瀛h(huán)六度”既保證課堂導(dǎo)學(xué)的緊張有序，又彰顯出開放性課堂的 生動(dòng)活潑。學(xué)校高效課堂下新課堂空間的創(chuàng)設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)空間布局 的一次革命性變革； 五種課型重新定義具有豐富我國(guó)課程教學(xué)理論價(jià)值；定向?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋課堂運(yùn)行模式徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的 教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；導(dǎo)學(xué)稿的實(shí)施體現(xiàn)出教與學(xué)過(guò)程管理的精細(xì)化、規(guī)范化； 五環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)質(zhì)量預(yù)控，彰顯了學(xué)校強(qiáng)烈的質(zhì)量追求意識(shí)。

在教學(xué)觀摩課上，我感受最深的是這種模式與我們臺(tái)山上學(xué)期開始推行的山東杜郎口高效課堂模式同源同宗，卻更適合于我們小學(xué)教學(xué)。因?yàn)樗⒅卣n堂的有序，更注重教師課堂調(diào)控方面的指導(dǎo)，更注重全體參與。若能真正實(shí)施，必能實(shí)現(xiàn)臺(tái)山市提出的“80%的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的80%”。

實(shí)施這種模式，很注重預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案是教師備課的精華，使課堂的路線圖。而兩人對(duì)子、五人小組、十人共同體在課堂上發(fā)揮著令人刮目的作用，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面，有個(gè)體到全體，層層遞進(jìn)，步步扎實(shí)的教學(xué)效果，確實(shí)讓我為之驚嘆。這個(gè)也是我們作為普通教師可以效仿的亮點(diǎn)。回想開始培訓(xùn)時(shí)朱局長(zhǎng)的講話：“學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，改變一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功一點(diǎn)點(diǎn)”，如果再加上“開心一點(diǎn)點(diǎn)”，構(gòu)成臺(tái)山教師“五點(diǎn)”，我想臺(tái)山教學(xué)質(zhì)量的提高是大有希望的。

從教學(xué)管理的角度看，我們推行高效課堂的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，白沙鎮(zhèn)如此，其他很多鎮(zhèn)也如此。主要原因就是教師思維定勢(shì)固化，不想變，多一事不如少一事，自認(rèn)為老一套也行，只是學(xué)生不配合。一屆又一屆效果差都把失敗原因歸結(jié)于客觀因素，根本不想在主觀上去分析整改，所以先要有“干”與“變”的思想，再談如何“變”——改革課堂模式。因此教學(xué)管理者應(yīng)該強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效課堂，“逼迫一點(diǎn)點(diǎn)”，臺(tái)山教育這“大船”才能行進(jìn)。

2012-4-23 2

第三篇：參加全國(guó)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有感

參加全國(guó)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有感

參加一項(xiàng)活動(dòng)，提高一次認(rèn)識(shí)，深化一次改革，成就一批教師

平原二中副校長(zhǎng)

董信章

2010年4月13日，在縣教研室同志的組織和帶領(lǐng)下，我和徐振勇、任金峰兩位學(xué)科組長(zhǎng)及其他兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師前往濟(jì)陽(yáng)縣競(jìng)業(yè)園學(xué)校，參加在那里舉辦的全國(guó)中學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

可以說(shuō)，我校每次派出教師學(xué)習(xí)歸來(lái)，都會(huì)認(rèn)真總結(jié)，提煉優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，并注重聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，應(yīng)用于教學(xué)和教科研，對(duì)我校教學(xué)教研起到顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)前，我校推行的“小組合作，多邊互動(dòng)”教學(xué)模式，就是2007年11月份，我和各位學(xué)科組長(zhǎng)到杜郎口學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)后，認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)論證并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，推行的課堂教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。已經(jīng)證明，這種模式已經(jīng)被老師和同學(xué)們接受，并取得顯著效果。另外，在全市已經(jīng)引起廣泛影響，并引起外省兄弟學(xué)校關(guān)注的“隨筆化寫作”教學(xué)活動(dòng)，也是我和王校長(zhǎng)、李主任以及徐振勇、李曉平等老師到鄒平縣明集中學(xué)、黛西中學(xué)、九戶中學(xué)和魏橋中學(xué)學(xué)習(xí)考察后推行的作文教學(xué)改革，隨后，我們邀請(qǐng)了成浩主任及鄒平的教師到校示范、指導(dǎo)，隨筆寫作有聲有色。它所產(chǎn)生的積極影響，甚至超出了我們當(dāng)初的設(shè)想，老師們不僅教有所依，同學(xué)們更是積極參與，感情真摯，筆下生花。隨筆寫作課已經(jīng)成為學(xué)生們的至愛。目前，已經(jīng)有12名教師在縣級(jí)以上活動(dòng)中執(zhí)教隨筆寫作課，獲得廣泛好評(píng)，多名學(xué)生參加的作文評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)。參加一項(xiàng)活動(dòng)，提高一次認(rèn)識(shí)，深化一次改革，成就一批教師。二中人都深深的認(rèn)識(shí)到：把學(xué)校有限的資金和老師們寶貴的時(shí)間，花費(fèi)到有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化成教師巨大的教學(xué)創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)校向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在濟(jì)陽(yáng)競(jìng)業(yè)園學(xué)校舉辦的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，為期三天。期間聽取了五場(chǎng)由著名專家學(xué)者做的報(bào)告，還穿插聽取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂展示課，休息時(shí)間還觀摩了競(jìng)業(yè)園學(xué)校的課間操，參觀了校園文化，帶回了大量的圖像資料。為了將其精華加以提煉并運(yùn)用到我們的工作之中，我在全體干部會(huì)上作了簡(jiǎn)要匯報(bào)，并明確表達(dá)了我的學(xué)習(xí)感想：

一．參加本次學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，從各自的角度每人寫一篇報(bào)告，在全體教職工大會(huì)上向大會(huì)作出學(xué)習(xí)匯報(bào)，幫助外出學(xué)習(xí)的老師反復(fù)思考品味學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)心得，讓老師么共同分享優(yōu)秀的教育資源。

二．全員賞析精品教育資源?；顒?dòng)期間，我們?nèi)啼浵禄顒?dòng)實(shí)況，回來(lái)后要精選學(xué)習(xí)材料，制成專題音像資料向老師們推薦。組織教師認(rèn)真觀看、分析研究，進(jìn)入課堂、會(huì)場(chǎng)從中汲取各自所需的養(yǎng)料，整理編輯成文交教科所，形成指導(dǎo)性意見，作為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的重要依據(jù)。

三．干部必須走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師和學(xué)生中間去。作為干部，特別是在教學(xué)一線的干部，必須深入課堂，深入教師、深入學(xué)生，多讀書、多參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。到課堂上去，就是要真正了解學(xué)情，只有如此才會(huì)發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，才會(huì)指導(dǎo)教師如何關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。深入教師，才會(huì)了解一個(gè)真正的教師，清楚教師最需要什么，是知識(shí)、方法、理念還是信心和決心。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們性格不同、愛好不

一、各有所長(zhǎng)。就會(huì)看到、感受到他們天賦異稟，就會(huì)驚現(xiàn)孩子們成才的寬闊天地。我常想：不是孩子們?nèi)鄙俨胖?，而是我們?nèi)鄙俅龠M(jìn)孩子們成才的辦法。于是，我們就會(huì)努力工作，朝著讓每一個(gè)孩子成才的方向。讀書和學(xué)習(xí)可以更新觀念，激活思維和創(chuàng)新靈感，形成新的理念，找到靈丹妙藥。只有把他人的智慧變成自己的東西，才會(huì)最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值，才會(huì)轉(zhuǎn)化成教學(xué)中的“生產(chǎn)力”，才會(huì)帶動(dòng)教師向著成功的殿堂一步一步邁進(jìn)。

四．作為教師，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做追求幸福的良機(jī)。當(dāng)我們總結(jié)工作的時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)看到自己的發(fā)展點(diǎn)，找到了發(fā)展點(diǎn)，才會(huì)去思考改進(jìn)和提高的方法。比如課堂教學(xué)改革問(wèn)題，只有聽其他教師的課，用找問(wèn)題的觀點(diǎn)去提建議，你就會(huì)提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，并力行和老師進(jìn)行交流、探討解決方案，就會(huì)取得進(jìn)步。多聽名家講座，多聽名師講課，就會(huì)把自己的一些東西和理論結(jié)合起來(lái)，就會(huì)找到理論依據(jù)，就會(huì)升華自己的一些做法，就會(huì)有成就感，增進(jìn)幸福感。珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他會(huì)給你帶來(lái)巨大的“財(cái)富”。

這次學(xué)習(xí)雖然短暫，雖然還不夠深入，但是收獲不小。我會(huì)盡快把它轉(zhuǎn)化成促進(jìn)我們工作的動(dòng)力，提出方案、細(xì)化要求、改進(jìn)工作，使這次學(xué)習(xí)活動(dòng)成為推進(jìn)教學(xué)、成就教師的助推器。

2010.4.26

第四篇：參加高效課堂開放月有感

參加區(qū)教育局組織的“高效語(yǔ)文課開放月”活動(dòng)

觀看高效語(yǔ)文課堂心得體會(huì)

寧遠(yuǎn)中心小學(xué)

張金山

這次有幸參加區(qū)教育局組織的“高效語(yǔ)文課開放月”活動(dòng)，聆聽了公園路小學(xué)三位語(yǔ)文教師的課后，我感到獲益匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)語(yǔ)文教學(xué)功底。明白怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)受：

一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次三位教師的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。一手漂亮的粉筆字，一口流利的普通話，使得一篇文章在老師的引領(lǐng)下，更顯得活靈活現(xiàn)，有血有肉。在老師的宏觀架構(gòu)之中，學(xué)生們更好的讀懂了文章，理解了文章要表達(dá)的感情。也就在當(dāng)堂掌握了語(yǔ)文知識(shí)，也達(dá)到了高效課堂。

三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是三位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角

度和學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

第五篇：參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)近日我有幸與我市中小學(xué)校長(zhǎng)及六盤名師骨干教師一起參加了固原市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn)會(huì)，在4月26日到4月28號(hào)這三天我們?cè)诠淘腥嗣駮?huì)堂共同聆聽了，由中國(guó)教師報(bào)和中國(guó)科技大學(xué)的專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

總之，在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效課堂，更新了教育教學(xué)觀念。只有從學(xué)生的角度，研究課堂、推進(jìn)課改，學(xué)生才能真正享受學(xué)校生活。只要能

真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性，就一定會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的良方，就是相信學(xué)生，改革課堂。通過(guò)這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我也期待今后能參加更多類似的培訓(xùn)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)展示、主動(dòng)講解、主動(dòng)分享。學(xué)生在這樣的參與、展示、分享中，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

提高教育教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的良方，就是相信學(xué)生，改革課堂。擁有了以人為本理念，才會(huì)有以人為本的課堂、以人為本的管理。