第一篇：上《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課后感

上《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課后感

政治法律經(jīng)濟(jì)系2012級(jí)社會(huì)工作班

就像這課的名字一樣，大學(xué)生需要培養(yǎng)我們自己的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新的能力，才能繼續(xù)向前走，才能有向上的蓬勃朝力，才能有利于未來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展，也是以后面對(duì)社會(huì)，面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，所要具備的素質(zhì)，所以大學(xué)生更是需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

在大學(xué)的這個(gè)大環(huán)境里，可以做很多的事情，任何一個(gè)人都不應(yīng)該浪費(fèi)這美好的青春，大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該要努力培養(yǎng)自己的能力，老師上課的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)：“接納自己，認(rèn)識(shí)自己，愛(ài)自己是自己最大的面子，不要在意別人的掌聲和鮮花，我們要感受自己的內(nèi)心理念，不要活在別人的眼光里，做自己，在乎自己才是最重要的?！边@句話我很喜歡，但是我們不管如何都要為自己，為未來(lái)考慮，所以提高自己的能力是我們必須要做到的事情，特別是創(chuàng)新能力，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能更好的有利于我們自己的發(fā)展，也有利于未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

人類就是在不斷嘗試敢于創(chuàng)新中發(fā)展的。愛(ài)迪生的無(wú)數(shù)次敢于創(chuàng)新給我們的生活帶來(lái)了光明。萊特兄弟的敢于創(chuàng)新預(yù)告了交通運(yùn)輸新紀(jì)元的到來(lái)，讓人體會(huì)到了飛的感覺(jué)。一切最初的發(fā)明和創(chuàng)造都源于敢于嘗試創(chuàng)新。而在這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們更要敢于創(chuàng)新。首先，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代崛起的“搜狐網(wǎng)站”正是張朝陽(yáng)用敢想敢做，敢于創(chuàng)新，敢于領(lǐng)潮流爭(zhēng)天下的嘗試精神開辟出來(lái)的。敢于創(chuàng)新，所以才有了我們現(xiàn)在美好的世界。

創(chuàng)新才能繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造機(jī)遇，要?jiǎng)?chuàng)新就要善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的事情，要善于觀察，才能有創(chuàng)新的點(diǎn)子，有了新的點(diǎn)子，所以才有了新的東西。

魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢？有一次他進(jìn)深山砍樹木時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，原來(lái)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的，他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲，兩個(gè)大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹木了嗎！于是，他經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。所以我們必須要提高創(chuàng)新才能，發(fā)現(xiàn)新的可以很好利用的點(diǎn)子，創(chuàng)造新的東西，這樣才能提高人們的生活水平。

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力和源泉，我們需要有創(chuàng)新能力必須要具備創(chuàng)新意識(shí)，只有具備有創(chuàng)新意識(shí)，我們才有可能去做，如果一個(gè)人沒(méi)有去做的心情，那說(shuō)什么都是一句空話?？创粋€(gè)問(wèn)題，應(yīng)該具有新穎的眼光，用創(chuàng)新的想法去考慮事情，不能目光短淺，不能以老舊的想法去考慮一件事情，那樣最終的結(jié)果是倒退。

一個(gè)企業(yè)，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，就不會(huì)向前發(fā)展多久，因?yàn)楦揪桶l(fā)展不了，只會(huì)向后倒退；一個(gè)企業(yè)，只有具有創(chuàng)新精神，它才會(huì)有活力，才會(huì)有新的產(chǎn)品出現(xiàn)，才會(huì)有新的管理理念，才能長(zhǎng)久的發(fā)展下去，就比如海爾，她的理念是努力奮斗，不斷創(chuàng)新，它每年都會(huì)拿出七八億去做新產(chǎn)品的研發(fā)，所以被評(píng)為最具有創(chuàng)新力的品牌之

一。

要善于利用各種信息、資料、數(shù)據(jù)、情報(bào)。掌握了信息，才有利于創(chuàng)新的發(fā)展，才能勇于嘗試進(jìn)而得到創(chuàng)新。就比如一個(gè)人什么都不知道，那么他又如何去創(chuàng)新呢？沒(méi)有人能夠在不知道任何信息的情況下進(jìn)行創(chuàng)新。

我們大學(xué)生的創(chuàng)新思維要符合時(shí)代的要求，社會(huì)是向前發(fā)展的，如果還是以過(guò)了時(shí)代的思維想法去考慮一件事情，那么最終的結(jié)果是可想而知的。我們要善于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有這樣我們的思維才能發(fā)散，考慮問(wèn)題才能更加的全面，一個(gè)人如果只知道學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，那么就注定了他是目光比較短淺的。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，他是不完整的，就不能全面的問(wèn)題，也就不能做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

要具有創(chuàng)新能力，還要努力培養(yǎng)自己的想象力，一定要有自己的眼光，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，有自己的獨(dú)特眼光，才能把自己的所擁有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能和資源很好的利用一定的載體或平臺(tái)，將自己所掌握的資源要素進(jìn)行優(yōu)化組合，使其發(fā)生更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。也能提高創(chuàng)業(yè)的管理。

具備創(chuàng)新能力，我們就要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)自己的獨(dú)立見(jiàn)解和自信的個(gè)性。有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才能有利于創(chuàng)新能力的提高。

就比如一份創(chuàng)業(yè)策劃，就需要通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，制定出一定的方案，安排好規(guī)定的步驟，控制住每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以我們就要不斷完善

自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做好一件事。

大學(xué)生要具有一定的創(chuàng)新的方法和技巧，碰到具體問(wèn)題時(shí)才能具體分析，才會(huì)更好的解決問(wèn)題。利用好大學(xué)這個(gè)大壞境，提高自己的能力，特別是創(chuàng)新能力，這是我們以后立足這個(gè)社會(huì)重要的資本，是一份不可缺少的能力。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中會(huì)使創(chuàng)新能力獲得迅速提高，創(chuàng)新潛能得到有效開發(fā)。這對(duì)于我們提高技術(shù)創(chuàng)新效率、創(chuàng)新水平是極為有益。

學(xué)會(huì)借鑒和組合前人的經(jīng)驗(yàn)，還有要總結(jié)別人失敗的經(jīng)驗(yàn)，多問(wèn)一下自己如果是他們，自己會(huì)不會(huì)失敗，這很重要，充分利用自己所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，碰到問(wèn)題要多考慮，而且要從多方面考慮，不能夠目光短淺。

創(chuàng)新需要不斷的發(fā)展，才能不斷的提高，長(zhǎng)期以來(lái)，古希臘天文學(xué)家托勒玫的“地心體系”的理論統(tǒng)治著人們的頭腦，托勒玫認(rèn)為地球居于中央不動(dòng)，日、月、行星和恒星都環(huán)繞地球運(yùn)行。后來(lái)，哥白尼推翻了托勒玫的理論。哥白尼在《天體運(yùn)行論》中闡明了日心說(shuō)，告訴我們：太陽(yáng)是宇宙的中心，地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。而后，布魯諾接受并發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)，認(rèn)為宇宙是無(wú)限的，太陽(yáng)系只是無(wú)限宇宙中的一個(gè)天體系統(tǒng)。伽利略通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察天體，發(fā)現(xiàn)：日球表面凹凸不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽(yáng)有黑子，銀河由無(wú)數(shù)恒星組成，金星、水星都有盈虧現(xiàn)象等。不久，開普勒分析第谷·布拉赫的觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓軌道運(yùn)行，并提出行星三大運(yùn)動(dòng)定律，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律打下了基礎(chǔ)……因此可以這樣說(shuō)：科學(xué)是不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)

程，真理是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。所以創(chuàng)新需要不斷的發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要我們自己努力去培養(yǎng)，因?yàn)榭孔约翰攀亲钪饕?，能力需要我們自己去培養(yǎng)，無(wú)論如何是靠不了別人的，無(wú)論在什么樣的情況下，都要有創(chuàng)新的精神。

知識(shí)是我們自己的，現(xiàn)代知道經(jīng)濟(jì)越發(fā)重要，所以我們要善于思考問(wèn)題，不能什么都是靠別人，要具有靈活,富有創(chuàng)意的頭腦, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來(lái)創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)還是科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的迫切需要，也是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要因素，所以我們要具備這樣的創(chuàng)新能力。

上大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課教會(huì)了我該怎么樣去培養(yǎng)自己的能力，如何去做自己該做的事情，也知道如何去做自己喜歡的事情。要關(guān)注自己和關(guān)心自己，把關(guān)注點(diǎn)放在自己身上，因?yàn)閯?chuàng)新主體是我們自己，這也是創(chuàng)新素質(zhì)的體現(xiàn)。

一個(gè)人想要有很好的發(fā)展，必須要具備有創(chuàng)新能力的素質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)新是活的靈魂，是發(fā)展不竭的動(dòng)力。我想每一個(gè)都想要有一個(gè)美好的未來(lái)，使自己有好的能力去面對(duì)以后的工作和前途，我也知道這是我們每一個(gè)人所向往的。

所以這門課教會(huì)了我很多，也讓我懂得了很多，更讓我懂得了如何去面對(duì)我自己以后的生活，每一個(gè)人都想有能力，我也一樣，上學(xué)

期我還是在不知所措的想怎么樣過(guò)我的大學(xué)生活，還在無(wú)所事事的時(shí)候，我選擇了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而現(xiàn)在我懂得了自己所想要的，也知道了該往哪里去走，也知道了自己的方向，再也不會(huì)浪費(fèi)自己美好的青春了，懂得了做什么的我，要努力的培養(yǎng)自己。培養(yǎng)自己的能力。

只有自己有了能力，我們的目標(biāo)才會(huì)越來(lái)越向我們靠近，理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有能力的人，特別是創(chuàng)新能力，再美好的理想都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆](méi)有能力一切都是空話，沒(méi)有能力理想就像夢(mèng)想，是一個(gè)美好的夢(mèng)。就算他有好的背景，有拿得出來(lái)拼的“爹”，我想最后他也不會(huì)有所發(fā)展。

我懂得要充實(shí)自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，利用好自己現(xiàn)在所擁有的環(huán)境，去過(guò)好自己的大學(xué)生活。

提高自己，培養(yǎng)自己，做自己喜歡的事情，去追求自己的理想，讓青春無(wú)悔。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘 要]從創(chuàng)新能力的思想淵源及內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素和方式方法這三個(gè)角度，對(duì)目前國(guó)內(nèi)有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究做一簡(jiǎn)要綜述，并展望未來(lái)的研究方向。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；影響因素；方式方法

為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，必須加強(qiáng)對(duì)人才，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是廣大教育工作者必須密切關(guān)注和亟待解決的重大課題。雖然我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期就開始倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的廣泛研究，卻是在90年代以后。近十年來(lái)，已有上千篇關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專論發(fā)表，研究角度涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)方面，大大拓展了研究的深度和廣度。本文將主要從創(chuàng)新能力的思想淵源及內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素和方式方法這三個(gè)角度，對(duì)目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究做一簡(jiǎn)要綜述。

一、創(chuàng)新能力的思想淵源及內(nèi)涵

我國(guó)上千年的教育發(fā)展史，閃爍著一些簡(jiǎn)單而樸素的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法。例如，兩千多年前，老子就在《道德經(jīng)》中提出 “天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)“的創(chuàng)造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也“的思想。1919年，我國(guó)著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神“和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義[1]。1998年11月24日，江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士時(shí)曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！盵2]以此次講話為契機(jī)，我國(guó)將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，在教育界引發(fā)了一次對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。

綜觀近十年的研究成果，雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等[3]，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力[4]。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維[5]。第二種觀點(diǎn)以安江英、田慧云等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分，一部分是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用；另一部分是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明[6]。第三種觀點(diǎn)從創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，以宋彬、莊壽強(qiáng)、彭宗祥、殷石龍等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)[7]、工具性知識(shí)或方法論知識(shí)以及綜合性知識(shí)四類[8]。上述三種觀點(diǎn)，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

科學(xué)而完整地闡述影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的各種因素，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究中的基本問(wèn)題。影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素比較多，既有社會(huì)文化、外部環(huán)境、教育水平等外部因素，也有個(gè)人素質(zhì)能力參差不齊等內(nèi)部因素。但總結(jié)起來(lái)，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的關(guān)鍵和直接因素有以下幾方面：

1．理念觀念的束縛

（1）教育理念僵化。劉樹仁早在2001年就提出高校要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化落后的教育理念，擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的桎梏，以科學(xué)先進(jìn)的教育理念為導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)由 “承傳型“、“標(biāo)準(zhǔn)

件型”教育觀念向“創(chuàng)新型“教育觀念轉(zhuǎn)變；由“應(yīng)試教育”價(jià)值觀向“素質(zhì)教育“價(jià)值觀轉(zhuǎn)變；由偏重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的觀念向重視學(xué)生情感與更改協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念轉(zhuǎn)變；由“師道尊嚴(yán)”向“師生民主平等“的觀念轉(zhuǎn)變；由重視培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的觀念向重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的觀念轉(zhuǎn)變[9]。

(2)傳統(tǒng)文化的負(fù)面效應(yīng)。彭旭、胡弼成等曾提出傳統(tǒng)的儒家文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響極其巨大，不可忽視。他們認(rèn)為傳統(tǒng)儒家文化在人生態(tài)度、求知精神、懷疑精神、思維方式等四個(gè)方面有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在科學(xué)精神、師生關(guān)系、功利價(jià)值、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、管理模式等五方面不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[10]。秦祖澤、黃俊偉、唐受印等提出高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻抗因素，主要來(lái)自已有的文化傳統(tǒng)，突出表現(xiàn)在文化上注重人與社會(huì)的協(xié)調(diào)與偏重“中庸”的思維方式。要提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效，必須有適合創(chuàng)新意識(shí)生存的文化傳統(tǒng)[11]。

2．教學(xué)手段單一

教學(xué)手段單一是制約高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的重要因素。例如，岳曉東、辛雅麗等都曾經(jīng)指出我國(guó)高校目前教學(xué)手段單一，教學(xué)方式多為灌輸式，應(yīng)該向應(yīng)用式的雙向教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，綜合運(yùn)用問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討班、討論小組、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段[12]，變單一課堂講授為多樣化的教學(xué)方式，克服“傳授—接受“式教學(xué)手段難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的弊端[13]，改變教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．教學(xué)技術(shù)落后

先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。潘建廣、何彗星、蔡卡寧等都曾提出：教育信息化可以優(yōu)化配置并重新整合學(xué)科課程，從而以全新的教學(xué)和管理模式實(shí)現(xiàn)效率最大化。計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)互動(dòng)更快捷、簡(jiǎn)便，教師之間、師生之間、學(xué)生之間、校際之間都可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，大大節(jié)約了資源搜集和獲取的成本[14]。教師在教學(xué)過(guò)程中，要大力使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，取代傳統(tǒng)的“黑板加粉筆“模式，使學(xué)生在接觸先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的跨越式發(fā)展[15]。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法

1．對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)措施的改進(jìn)與優(yōu)化

在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法上，學(xué)者們提出了很多有效的措施。其中，最具代表性的是胡弼成提出的新型高等教育質(zhì)量觀，他認(rèn)為高等教育質(zhì)量是學(xué)校中教師、學(xué)生和管理者三主體之間共同努力、相互促進(jìn)的成果。大學(xué)應(yīng)當(dāng)為增進(jìn)高等教育質(zhì)量努力創(chuàng)造條件。在大學(xué)里，每一個(gè)人都能充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，使自身興趣獲得優(yōu)先培養(yǎng)，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，人性得以徹底解放。大學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿著人和人的友愛(ài)、平等、團(tuán)結(jié)和協(xié)作，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)富有高尚的道德思想品質(zhì)、崇高的人類同情心和人道主義精神，能夠相互幫助和學(xué)習(xí)、共同提高和進(jìn)步[16]。此外，薛振田、劉崇鳳、呂楠、王媛等提出要營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境以及良好的氛圍[17]。林滿華、劉新光、李春梅等提出要培育和提高師資力量，打破教師終身制，實(shí)行崗位聘任制，引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)約束、激勵(lì)教師隊(duì)伍[18]。王輝、程建軍等則提出要注意因材施教，根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)新能力上的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)，改革課程內(nèi)容和教學(xué)評(píng)估方法等措施[19]。

2．不斷探索新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，而采取的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的組織形式以及評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行機(jī)制[20]。通過(guò)大量考察高校

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)培養(yǎng)平臺(tái)的不同，可以將目前高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法劃分為四種模式：教學(xué)實(shí)踐結(jié)合型培養(yǎng)模式[21]、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型培養(yǎng)模式[22]、依托科研項(xiàng)目型培養(yǎng)模式[23]、“分層遞進(jìn)式”培養(yǎng)模式[24]。每一種培養(yǎng)模式，都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和必須吸取的教訓(xùn)，各高?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，通過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改變，收到“四兩撥千金“的成效。

3．廣泛開展大學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動(dòng)

強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。目前，不少在校大學(xué)生十分缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服大學(xué)生已經(jīng)形成的思維慣性，必須以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望[25]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4．構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先在教育評(píng)價(jià)上，教師要改變以往把考試成績(jī)，通常是一次考試的成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，建立一套綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)行綜合全面的考核和評(píng)價(jià)。其次在激勵(lì)機(jī)制上，一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量以利益激勵(lì)，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)。同時(shí)，建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金便利。另一方面，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持便利以及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)[26]。

四、國(guó)內(nèi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)未來(lái)研究方向

綜觀近幾年國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，可謂范圍廣泛、新意不斷、成果頗豐。無(wú)論從研究成果的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)看，都較以前有了很大的進(jìn)步，很多學(xué)者在自己的文章中都提出了新的觀點(diǎn)，開辟了新的視角，深化了原有的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究并不是已經(jīng)十全十美了，未來(lái)還需著力加強(qiáng)以下幾方面的研究：

(1)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素的定量研究。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素的研究比較廣泛，但基本集中在定性研究上，而對(duì)每個(gè)影響因素的定量研究，比較少見(jiàn)，還未形成體系，這將是未來(lái)該領(lǐng)域的研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。

(2)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式方法之間的整合性研究。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式方法的研究比較多，但大部分都是從不同層面簡(jiǎn)單羅列培養(yǎng)的方式與方法，沒(méi)有闡明各種方式與方法之間的聯(lián)系，缺少整合，缺乏系統(tǒng)性，未能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。

(3)理論研究和實(shí)踐研究雖有一定程度的結(jié)合，但總體上仍脫節(jié)。對(duì)一些理論研究已經(jīng)達(dá)到了一定的高度和水平，但對(duì)實(shí)踐上的可操作性、通用性等還缺乏審慎考慮。到目前為止，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有提出一個(gè)覆蓋范圍廣、可操作性強(qiáng)、服務(wù)效果優(yōu)、高效率、低成本的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。實(shí)踐研究與理論研究的脫節(jié)，阻礙了國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究向縱深發(fā)展。

(4)加強(qiáng)對(duì)西方創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想及其借鑒意義的研究。對(duì)西方創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想有一定程度的研究，但力度不夠，同時(shí)，對(duì)中西方創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想比較的研究也較少見(jiàn)。中西方教育思想具有各自不同的特征和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)西方教育思想的研究，可以全面總結(jié)和汲取西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為我國(guó)今后教育思想的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

(5)在實(shí)際的研究中未能把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心內(nèi)涵加以區(qū)分，在方式與方法上也沒(méi)有太多的差異性。例如，把本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式與方法簡(jiǎn)

單應(yīng)用于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，未能根據(jù)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際，規(guī)劃研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式與方法，未能體現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特殊性，難免有片面之嫌。這是未來(lái)研究需要改善的方面。

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第三篇：論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

袁悅

上海金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)院，上海，201209

摘要：要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營(yíng)造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關(guān)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)提高；途徑

我國(guó)教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼耍ε囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一支能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，是高等教育的首要任務(wù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務(wù)。

一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質(zhì)是意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績(jī)，但目前仍存在著教學(xué)方法單

一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該加深對(duì)培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

1、改善教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

“意識(shí)是思想的萌芽和初級(jí)階段”，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場(chǎng)所。因此，通過(guò)課堂教學(xué)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂(lè)部在《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來(lái)有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。目前，有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時(shí)代、教學(xué)方式呆板，極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué)，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很不利的。因此，首

先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、要通過(guò)宣傳來(lái)弘揚(yáng)創(chuàng)新思想。

單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，與課堂教育相輔相成，幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力，從而由思想到實(shí)踐，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍

馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為，人類在改造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候?？梢?jiàn)，要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，必須注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。

1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要對(duì)本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉；要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識(shí)的過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的，在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析；有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時(shí)，學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險(xiǎn)創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給的案例，自主調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出最適合案例家庭情況的保險(xiǎn)方案。這項(xiàng)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識(shí)繼承者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動(dòng)腦、能夠解決各種實(shí)際問(wèn)題。

2.營(yíng)造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象，又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又可以發(fā)揚(yáng)民主，把老掉牙的舊制

度更新為符合時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，更好地促進(jìn)他們主動(dòng)思考解決身邊的問(wèn)題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要豐富大學(xué)生的課余生活

1.積極探索和廣泛開辟第二課堂，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個(gè)教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo)，比如我校的“工行杯”和“金融消費(fèi)者服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)就是學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，通過(guò)整體環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

2.要讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給大學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況、新需求；通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過(guò)親自參加科研課題的研究，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合與深化，在科研中提升知識(shí)。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過(guò)去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí)，還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率，防止實(shí)踐走過(guò)場(chǎng)、圖形式。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

組織能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開放環(huán)境下，面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。要為大學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力?？梢猿闪W(xué)生課外科技小組，或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，使學(xué)生有自我發(fā)揮能動(dòng)性的空間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是，學(xué)生的科研活動(dòng)應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開展。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中，這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的校園環(huán)境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)最重要的條件，而尊重、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。因此，要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識(shí)地培育、營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論，本著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，活躍學(xué)術(shù)空氣，允許“標(biāo)新立異”；學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請(qǐng)社會(huì)知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)；學(xué)校可以邀請(qǐng)本校教授、博士為大學(xué)生做講座，以面對(duì)面互動(dòng)交流的方式介紹其成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷；學(xué)?？梢越M織各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營(yíng)造濃厚的科技氛圍。通過(guò)大力開展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，建立和完善相關(guān)機(jī)制

1、要建立、健全創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程

度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，探討考試制度改革，實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)狀況，在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把評(píng)價(jià)重心向創(chuàng)新能力傾斜。

2、建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

建立和健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對(duì)大學(xué)生的正面激勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評(píng)，正面激勵(lì)有事半功倍之效。因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵(lì)的方法。要允許并鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng)；要允許探索中的錯(cuò)誤，不責(zé)備。學(xué)生課外科技活動(dòng)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，并投入專項(xiàng)資金，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)于參加科技發(fā)明和科研活動(dòng)、公開發(fā)表作品、參加各類競(jìng)賽、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書或作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參評(píng)條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會(huì)高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會(huì)越來(lái)越顯著。

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6.周進(jìn).延邊大學(xué)報(bào) 2007年9月

第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課后感

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課后感

在大學(xué)里，不少人對(duì)學(xué)習(xí)、考研等方面缺乏合理、科學(xué)的具體規(guī)劃和步驟，缺乏清晰的專業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目的性和計(jì)劃性較差，導(dǎo)致自身職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)是非常有必要的，它有利于幫助我們明確社會(huì)所需的人才類型；客觀的認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃；完善自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了當(dāng)今社會(huì)需求的人才類型。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大背景下的社會(huì)，所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)，就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。從根本上說(shuō)知識(shí)經(jīng)濟(jì)又是人才經(jīng)濟(jì)，它對(duì)人才的要求是：創(chuàng)造性人才，既有創(chuàng)造思維又有勇氣膽識(shí)和執(zhí)著追求；個(gè)性化人才，個(gè)人的發(fā)展必須與社會(huì)需求相符合，與所在組織的需求相符合；復(fù)合型人才，具備多種專業(yè)能力；合作型人才，當(dāng)今社會(huì)需要緊密聯(lián)系與協(xié)作要借助集體與他人力量才能發(fā)揮自己的力量，取得成功?？傊?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，只有高素質(zhì)的人才才會(huì)有大作為。學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，還讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)在校大學(xué)生是十分必要的，因?yàn)槿绻麤](méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃不但導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的盲從和失敗，更重要的是會(huì)影響到個(gè)人的事業(yè)發(fā)展和人生前途。有了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃才能明確人生目標(biāo)，在紛繁的職業(yè)中找到適合自己的發(fā)展職業(yè)，少走彎路。根據(jù)我國(guó)新的就業(yè)機(jī)制要求，大學(xué)生擇業(yè)雖有了

巨大空間但伴隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的壓力。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，只有進(jìn)行正確的、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃才可以選擇適合自己發(fā)展的就業(yè)之路。

我們對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃要根據(jù)自身的情況而定。應(yīng)了解到它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要注意目標(biāo)和能力儲(chǔ)備，一步步發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)。規(guī)劃應(yīng)具有可行性，使其能實(shí)現(xiàn)和落實(shí)；具有適時(shí)性，有時(shí)間和順序上的安排；具有靈活性，隨著外界環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案；具有持續(xù)性，使其貫穿人生發(fā)展的每一個(gè)階段。學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到完善自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

首先，我們必須具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，優(yōu)秀的道德品質(zhì)是從業(yè)者的第一張“通行證”，沒(méi)有好的道德品質(zhì)，怎能指望自己有好的發(fā)展呢？其次，要掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，只有掌握好自己所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力打好基礎(chǔ)，才能在工作崗位上得心應(yīng)手。再次，要保證健康的身體素質(zhì)，因?yàn)榱己玫纳眢w素質(zhì)對(duì)我們盡快掌握新的工作技能并在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用具有重要意義。接著，要具備良好的心理素質(zhì)，對(duì)未來(lái)的工作、生活充滿希望與信心，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中根據(jù)工作的實(shí)際需要進(jìn)行心態(tài)調(diào)節(jié)，積極的工作、學(xué)習(xí)。再者，要培養(yǎng)廣泛的人際交往能力，只有這樣才能獲得更多機(jī)會(huì)發(fā)展自己，得到周圍人的幫助。然后，要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)，意識(shí)到優(yōu)勝劣汰，自覺(jué)提高自身素質(zhì)。最后，要培養(yǎng)一專多能的素質(zhì)以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，一專多能的復(fù)合型人才總會(huì)成為各行各業(yè)的搶手貨。

大學(xué)生終將要從單純寧?kù)o的校園走向紛繁復(fù)雜的社會(huì)，只有順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，才能成功邁上人生新征途。

選則合適的職業(yè)，用自己所掌握的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值是擺在每一位大學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展，是值得每一位大學(xué)生認(rèn)真思考的問(wèn)題。

第五篇：高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

袁 聲 莉

一、確立立體創(chuàng)新觀

在不少大學(xué)生的心目中，談到創(chuàng)新，首先想到的是瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、陳景潤(rùn)攻克數(shù)學(xué)難題、愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論，從而把創(chuàng)新想得很神秘，高不可攀，一般人難以達(dá)到。其實(shí)，這種理解是片面的、狹隘的。

香港城市大學(xué)副教授樂(lè)曉東博士認(rèn)為創(chuàng)新在生活中無(wú)處不在，創(chuàng)造力是多元化的，生活化的，它不是少數(shù)天才人物的專長(zhǎng)，不是只有著名數(shù)學(xué)家和發(fā)明家才能具備的特殊才能。在談到什么是創(chuàng)新人才時(shí)，中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成先生認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新人才，是具有創(chuàng)新性思維，在任何崗位上都能夠創(chuàng)造性地開展工作，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，開創(chuàng)工作新局面的人才?！?/p>

《走出單位》的作者栗陸莎在比較我國(guó)傳統(tǒng)單位體制與跨國(guó)公司體制對(duì)人的價(jià)值觀、思維方式、行為習(xí)慣不同影響后，批判中國(guó)本土員工的落后思想、保守意識(shí)和非職業(yè)化行為，他竭力倡導(dǎo)中國(guó)員工一定要改變單位意識(shí)（單位意識(shí)即人格中被動(dòng)性、僵化、不肯承擔(dān)責(zé)任、惟命是從等特性），要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)性。在談到什么是創(chuàng)造性時(shí)，他談到：創(chuàng)造性是不滿足現(xiàn)狀，不斷追求更好和更高的工作精神；創(chuàng)造性地解決問(wèn)題是創(chuàng)新能力的根本體現(xiàn)，別人沒(méi)用過(guò)的、效果更好的工作方法就是創(chuàng)造性方法。

創(chuàng)新源自生活，創(chuàng)新源自工作，創(chuàng)新源自學(xué)習(xí)，在不同社會(huì)階層中，在不同工作崗位上，都可以產(chǎn)生創(chuàng)新，都可以成就創(chuàng)新人才。譬如大家熟悉的我國(guó)著名的吊橋?qū)＜以S振超先生，就是在普通的吊橋崗位上，通過(guò)不斷的鉆研、小革新、小發(fā)明，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的我國(guó)現(xiàn)代工人階級(jí)的典范。由于他的創(chuàng)新成就，為國(guó)家節(jié)省了大量的外匯，極大地提高了現(xiàn)場(chǎng)工作效率，改變了我國(guó)在吊橋維修技術(shù)上必須依靠日本的歷史，極大地提高了我國(guó)吊橋業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

我們每個(gè)人身上都隱藏著豐富的創(chuàng)新潛力，只要我們尊重它，培養(yǎng)自己的獨(dú)立人格，積極思考，不斷實(shí)踐，勤于總結(jié)，就能使自己身上的創(chuàng)新潛能像流水一樣涌現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)新的體現(xiàn)形式是多方面。從大的方面講，有思想的創(chuàng)新，體制機(jī)制的創(chuàng)新；具體到某個(gè)領(lǐng)域，有內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，形式的創(chuàng)新，角度的創(chuàng)新，方法和手段的創(chuàng)新，程序的創(chuàng)新，顏色的創(chuàng)新，包裝的創(chuàng)新等等。我們可以通過(guò)努力，在其中任何一個(gè)方面，或者幾個(gè)方面產(chǎn)生創(chuàng)新。譬如，我們可以向馬克思和毛澤東學(xué)習(xí)，在思想上產(chǎn)生創(chuàng)新，成為一個(gè)偉大的思想家。前者經(jīng)過(guò)幾十年的研究，寫就了聞名世紀(jì)、影響深遠(yuǎn)的《資本論》，深刻地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟沂玖速Y本運(yùn)行的奧秘；后者在中國(guó)革命最艱難的時(shí)候，在對(duì)中國(guó)革命進(jìn)行廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地提出從農(nóng)村包圍城市的路線，這都是在人類思想領(lǐng)域中的重大創(chuàng)新。

如果我們自認(rèn)很難成為一個(gè)偉大的思想家，成不了馬克思和毛澤東，那么還可以在其他方面有所成就。如，我們可以實(shí)現(xiàn)方法上的創(chuàng)新。同樣是做一項(xiàng)事情，一可以采取A方法，二可以采取B方法；做同一個(gè)方面的研究，過(guò)去人們主要采取的是邏輯推理法，現(xiàn)在采取調(diào)查法和實(shí)證研究法，從而實(shí)現(xiàn)方法上的創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段后，常常被任課老師要求撰寫課程論文；寒暑假，學(xué) 1

校也常常組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告。這都是我們開展創(chuàng)新實(shí)踐的最好機(jī)會(huì)。一篇好文章的衡量標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)角度，如立意高遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)獨(dú)到，資料詳實(shí)，方法科學(xué)，等等。因而創(chuàng)新的立足點(diǎn)也很多。

我們教育工作者應(yīng)一點(diǎn)一滴地在以上方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們這種不斷進(jìn)取的意識(shí)，不斷鍛煉他們實(shí)踐的能力和創(chuàng)新的能力，善于為他們搭建各種平臺(tái)，鼓勵(lì)他們打破已有的框框，寬容地看待他們的一些出格的行為。

綜上所述，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑多種多樣，我們不應(yīng)把創(chuàng)新神秘化，不應(yīng)人為地限制自己的創(chuàng)新努力，而是要勇敢地進(jìn)行創(chuàng)新性探索。

二、努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？探討這個(gè)問(wèn)題，首先，應(yīng)從影響創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的因素入手，正確認(rèn)識(shí)是什么因素在制約大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

栗陸莎在分析中國(guó)本土員工在跨國(guó)公司中地位為什么不高、成就為什么不大時(shí)，從主觀的角度，指出地位不高、成就不大，根本原因在自己，不在老外，不像本土員工認(rèn)為的那樣。是我們勇氣不夠，責(zé)任感不夠。人的勇氣和責(zé)任感不是先天產(chǎn)物，它的形成受到人們后天生活和工作環(huán)境的影響。體制與制度是后天生活和工作環(huán)境的核心因素，在最初階段影響人們的態(tài)度和行為，當(dāng)某種態(tài)度和行為成為習(xí)慣后，就變成人們一種自覺(jué)的行為和難以更改的思維方式。

所以，從社會(huì)和組織的角度，要培養(yǎng)人們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，必須改變落后的體制和制度，建立有利于培養(yǎng)人們科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的制度環(huán)境。近些年來(lái)，社會(huì)有識(shí)之士認(rèn)清這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并在大力推進(jìn)培養(yǎng)全民的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力、進(jìn)行制度創(chuàng)新方面，作出了很大的努力，開始產(chǎn)生實(shí)效。我們學(xué)校，也積極地通過(guò)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等制度的創(chuàng)新，力圖在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力上有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

樂(lè)曉東博士在總結(jié)中國(guó)人創(chuàng)新能力不足時(shí)認(rèn)為更多是由于當(dāng)今教學(xué)方法的僵化和知識(shí)運(yùn)用不足造成的。前者的責(zé)任大多在學(xué)校和老師，后者則與同學(xué)們自身密切相關(guān)。

我以為：同學(xué)們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要大家共同的努力，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的制度，老師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，同學(xué)要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，勇于實(shí)踐，勤于探索，要培養(yǎng)自己開放的心態(tài)，使自己融入社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)。

1、要從思想上重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，轉(zhuǎn)變唯一標(biāo)準(zhǔn)、唯一答案的學(xué)習(xí)結(jié)論觀。在科學(xué)領(lǐng)域，尤其是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，很多問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，沒(méi)有唯一的結(jié)論。答案求解的過(guò)程要受到很多環(huán)境因素的制約，隨著環(huán)境的改變，結(jié)論必然發(fā)生相應(yīng)的變化。

其次，轉(zhuǎn)變唯書、唯上的真理標(biāo)準(zhǔn)觀。人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成先生曾說(shuō)過(guò)：“要?jiǎng)?chuàng)新，就必須不唯書，不唯上，不唯權(quán)威，不唯潮流?！钡F(xiàn)實(shí)情況卻十分嚴(yán)峻。華東理工大學(xué)校長(zhǎng)錢旭紅列舉了一個(gè)普遍現(xiàn)象：“聽(tīng)一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，常常有很多人提不出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力極差。”就連他的博士生，在最初的半年里，也讓他相當(dāng)頭痛：“談一個(gè)問(wèn)題，他們就像傻瓜，總談書上的東西和別人的觀點(diǎn)，從來(lái)不懷疑和反駁我?！?/p>

關(guān)于學(xué)生質(zhì)疑老師和書本的觀點(diǎn)，我一直執(zhí)欣賞的態(tài)度。我認(rèn)為學(xué)生質(zhì)疑老師和書本有很多好處。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，質(zhì)疑老師和書本蘊(yùn)涵著很多意義：其一，這說(shuō)明你在積極思考問(wèn)題，大腦處于活躍狀態(tài)，說(shuō)明你不笨，說(shuō)明你的狀態(tài)很好；

其二，能質(zhì)疑書本知識(shí)，說(shuō)明你有前期積累，沒(méi)有前期積累，提不出像樣的問(wèn)題；其三，質(zhì)疑書本，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，說(shuō)明你很勇敢，不怕老師和同學(xué)笑話，這種膽識(shí)和勇氣很好；其四，質(zhì)疑書本和老師的觀點(diǎn)，說(shuō)明你把老師當(dāng)作自己的朋友，這種民主意識(shí)很好。以上幾個(gè)方面對(duì)于一個(gè)人人格的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)均十分重要。綜上所述，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生開展反向思維，多向思維，培養(yǎng)積極思考的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們經(jīng)常與自己的老師、同學(xué)展開辯論，不斷培養(yǎng)立體思維能力。愛(ài)因斯坦曾精辟地指出：學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，這些人把為社會(huì)服務(wù)看作自己最高的人生目標(biāo)。他甚至認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該把培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在第一位，而不是把獲取專門知識(shí)放在首位。

2、要勇于實(shí)踐

樂(lè)曉東博士在分析中國(guó)人缺乏創(chuàng)造力時(shí)總結(jié)說(shuō)：知識(shí)無(wú)活力化是導(dǎo)致國(guó)人創(chuàng)造力缺乏的四大原因之一。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是鍛造我們科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的大舞臺(tái)，這是其他方式不可替代的。

我們的信心是在不斷實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，我們的經(jīng)驗(yàn)是在每一次的實(shí)踐活動(dòng)中積累和修正的，而創(chuàng)新能力更是在不斷實(shí)踐中得到開發(fā)和體現(xiàn)。在多次與學(xué)生合作開展的實(shí)踐活動(dòng)中，我的學(xué)生在總結(jié)中常常這樣寫道：通過(guò)這次活動(dòng)，增強(qiáng)了自己的自信心。

在大學(xué)期間，我們同學(xué)要善于自己搭建實(shí)踐舞臺(tái)，還要善于借助學(xué)校和社會(huì)的豐富多彩的實(shí)踐平臺(tái)，積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)。

當(dāng)前我校在學(xué)生實(shí)踐教育方面加大了力度，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，這對(duì)提升我們的綜合素質(zhì)和各方面能力，產(chǎn)生了積極的影響。不過(guò)在如何借助這些活動(dòng)培養(yǎng)我們的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力方面，還有許多文章要做。一是著力培養(yǎng)我們的策劃能力和設(shè)計(jì)能力。策劃和設(shè)計(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方式，策劃好一項(xiàng)活動(dòng)，或設(shè)計(jì)好一個(gè)項(xiàng)目，體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二是我們同學(xué)應(yīng)開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)辦自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)。三是開展知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，譬如結(jié)合所學(xué)知識(shí)和理論，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，撰寫小論文，隨感。四是利用寒暑假，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、要積極參與課堂討論

馬永紅、勵(lì)杭泉在“中美高校理工科教學(xué)方法之異同”一文中充分肯定了美國(guó)式的課堂討論教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的積極作用。美國(guó)式的課堂討論的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)中老師講得很少，大多以學(xué)生討論為主，對(duì)于課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，由學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備，在課堂上討論，發(fā)表自己的看法，老師不給標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣做的好處是：“可以無(wú)限制地開闊學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的不同思路去理解課程中的難點(diǎn)?！?/p>

當(dāng)然，因課程內(nèi)容的差異，在具體教學(xué)活動(dòng)的組織上不可能也不應(yīng)該千篇一律，未來(lái)的中國(guó)大學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)向何方發(fā)展，以哪種方式為主，允許人們有一個(gè)探索的過(guò)程。但無(wú)論如何，從教師角度來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中努力去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性永遠(yuǎn)是必要的；而從學(xué)生角度來(lái)看，自主地融入課堂教學(xué)，與同學(xué)和老師分享屬于自己的智慧與思考，同樣是必要的。

4、要主動(dòng)開發(fā)自己的情商，培養(yǎng)非智力能力

任何一個(gè)成功的創(chuàng)新者，必然具備優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。因?yàn)閯?chuàng)新往往與失敗相伴，與挫折相連，經(jīng)受不住失敗與挫折的人，根本沒(méi)有資格談創(chuàng)新，更沒(méi)有資格奢談自己的未來(lái)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要求我們必須注重塑造自己的健全人格，開

發(fā)自己的情商。

美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒曾收集了眾多偌貝爾獎(jiǎng)得主青少年時(shí)的智商材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)人不是高智商，而是中等甚至中下等的智商，但這些的人格與個(gè)性與常人有很大區(qū)別。

華羅庚曾說(shuō)：“根據(jù)我自己的體會(huì)，所謂天才就是堅(jiān)持不懈的努力?！眲?chuàng)新要有良好的心態(tài)，急于求成，急功近利，都會(huì)扼殺創(chuàng)新的火花。以科學(xué)創(chuàng)新為例：在一次記者招待會(huì)上，當(dāng)記者問(wèn)美籍華人科學(xué)家丘成桐先生：中國(guó)科學(xué)不能夠發(fā)展，中國(guó)年輕人不能成為偉大的科學(xué)家，是否因中國(guó)傳統(tǒng)文化造成的時(shí)，他回答道：“楊振寧、陳省身、我，都是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍中長(zhǎng)大的，都很享受這種文化，學(xué)問(wèn)都做得不錯(cuò)。問(wèn)題不在這里，問(wèn)題在于我們現(xiàn)在的年輕人把做官賺錢看得比什么都重要，求名求利比什么都重要。無(wú)論楊先生也好，陳先生也好，當(dāng)年出國(guó)時(shí)都抱著一種熱情，就是做學(xué)問(wèn)，所以做成功了。我們年輕人如果能做到這一點(diǎn)，我擔(dān)保他們能做出第一流的工作。”

也許，我們大多數(shù)同學(xué)將來(lái)會(huì)進(jìn)入實(shí)業(yè)界，并不從事學(xué)術(shù)研究，盡管如此，一個(gè)人的非智力能力仍然比智力能力重要。擁有更加遠(yuǎn)大的追求，而不受蠅頭小利的引誘；確立對(duì)社會(huì)終級(jí)目標(biāo)的關(guān)懷，而不鼠目寸光，這對(duì)任何職業(yè)的人來(lái)說(shuō)都將更加有利于激發(fā)他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而作出更偉大的成就。