第一篇：S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元

第一單元

一、生字詞

啄木鳥(niǎo)屋檐脖子蹲著摔下來(lái)懊惱綠瑩瑩光禿禿老鼠嗓子舔食王宮

推薦配上沾水盒子授予獲獎(jiǎng)腐爛高雅蔓延喜鵲醉醺醺模樣被褥

暫時(shí)咒語(yǔ) 受寵湯姆結(jié)婚逗樂(lè)倒立廚娘趁機(jī)剖開(kāi)拇指腫瘤款待

善良妖精鞠躬倒栽蔥綢緞鑄成狹小宮殿點(diǎn)綴旋渦

手舞足蹈 不知不覺(jué) 驚慌失措 歡天喜地 東張西望 自作聰明 搖來(lái)晃去 殘?jiān)樾?風(fēng)塵仆仆 彬彬有禮 忠心耿耿 不由自主 吹胡子瞪眼 勞苦功高 酩酊大醉 不聲不響 異口同聲 氣喘吁吁 悅耳動(dòng)聽(tīng) 不知所措 嘰嘰喳喳 干干凈凈 滿(mǎn)不在乎 垂頭喪氣 熱鬧非凡 應(yīng)有盡有 人山人海 鍋碗瓢盆 愁眉苦臉 自言自語(yǔ) 活蹦亂跳 衣衫襤褸 喜出望外 痛哭流涕 素不相識(shí) 翻山越嶺 弱不禁風(fēng) 光彩奪目

二、近義詞

溫暖--溫和糾正--改正兇猛--兇狠懊惱--懊喪依然--仍然安靜--寂靜 特殊--特別推薦--推舉贊嘆--贊賞乖巧--乖覺(jué)斯文--文雅高雅--文雅 周全--周到經(jīng)常--常常暫時(shí)—暫且請(qǐng)求—懇求納悶—困惑新鮮—新奇 安慰--安撫熱情--熱忱驚訝—驚奇窮苦--貧苦照料--照顧善良--慈善 堅(jiān)定--堅(jiān)決悲哀--悲傷狹小--狹窄點(diǎn)綴--裝點(diǎn)精致--精巧勸告—?jiǎng)裾f(shuō) 蔓延--擴(kuò)散失望--掃興暫時(shí)--臨時(shí)反應(yīng)--反響驚訝--詫異點(diǎn)綴--裝飾 黑暗--昏暗堅(jiān)定--堅(jiān)強(qiáng)手舞足蹈--興高采烈驚慌失措--驚惶失措

垂頭喪氣--灰心喪氣愁眉苦臉--一籌莫展

喜出望外--喜從天降東張西望--左顧右盼

三、反義詞

溫暖--寒冷兇猛--溫順?biāo)刮?-粗野安靜--喧鬧特殊--一般高雅--粗俗 經(jīng)常--偶然暫時(shí)--長(zhǎng)久新鮮—陳舊熱情--冷淡窮苦--富裕善良--兇惡 堅(jiān)定--動(dòng)搖悲哀--快活狹小--寬闊精致--粗糙勸告--慫恿高雅--庸俗 失望--滿(mǎn)意蔓延--收縮暫時(shí)--永久熱情—冷淡挺立--彎曲

驚慌失措--泰然自若手舞足蹈--悶悶不樂(lè)異口同聲--眾說(shuō)紛紜

垂頭喪氣--趾高氣揚(yáng)愁眉苦臉--喜笑顏開(kāi)喜出望外--大失所望

東張西望--聚精會(huì)神滿(mǎn)不在乎--斤斤計(jì)較

四、多音字組詞

弄n?ng(弄錯(cuò)戲弄)l?ng(弄堂）喪sāng(喪事)sàng(喪氣)

悶man(煩悶發(fā)悶)mēn(悶熱悶雷）縫fang(縫隙門(mén)縫)f?ng(縫補(bǔ)縫衣)禁jìn(禁止禁令)jīn(不禁禁受)晃huàng(晃動(dòng)晃悠)huǎng(晃眼）

爪zhuǎ(爪子爪尖)zhǎo(爪牙鷹爪）嚷rǎng(叫嚷吵嚷)rāng(嚷嚷)

系xì(關(guān)系聯(lián)系)jì(系鞋帶系圍裙）屏bǐng(屏氣)píng(屏風(fēng)屏障)

調(diào)diào(調(diào)動(dòng)調(diào)查)tiáo(調(diào)整調(diào)皮)模m?(模范模型)mú(模樣模板）

勁jìn(勁頭干勁)jìng(勁敵剛勁)倒dào(倒立倒水)dǎo(打倒倒臺(tái)）

似sì(似乎好似)shì(似的)轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)身)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈）嚇xià(嚇唬嚇倒)ha(恐嚇)卷juàn(試卷畫(huà)卷)juǎn(蛋卷花卷）桿gǎn(秤桿筆桿)gān(旗桿欄桿)暈yūn(暈倒暈頭轉(zhuǎn)向)yùn(暈船暈車(chē)）1

作zu?(作業(yè)自作聰明)zuō(作坊)

扇shān(扇動(dòng)扇翅膀扇風(fēng))shàn(扇子風(fēng)扇)

差chà(差勁差不多)chā(差別差錯(cuò)）chāi(出差差事)cī(參差不齊)

著zháo(著急著涼)zhāo(著數(shù)高著）zhe(拿著聽(tīng)著)zhu?(穿著著想)

五、課文內(nèi)容

1.《小麻雀》

1.主要內(nèi)容:

本文講的是一只還不會(huì)飛的小麻雀對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇。不聽(tīng)媽媽的勸告，因而掉下窩，媽媽為了救他，尾巴上的毛竟被大花貓咬掉了。這篇童話(huà)一方面告訴人們，小孩自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的；從另一方面又告訴人們，只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中去經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來(lái)。

第一段（1-13自然段）寫(xiě)小麻雀普季克還不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，不聽(tīng)勸告，總還按自己的看法解釋外面的事。

第二段（14-18自然段）寫(xiě)普季克不小心掉在窩下一只大花貓旁邊，麻雀媽媽奮不顧身地保護(hù)他。媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。

第三段（19自然段）寫(xiě)小麻雀的心情既高興又難過(guò)。

2.普季克是一個(gè)怎樣的小麻雀？

答：普季克是一只對(duì)外界充滿(mǎn)好奇，自作聰明，自以為是，不聽(tīng)勸告的小麻雀。

3.麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

答：麻雀媽媽是一個(gè)對(duì)孩子十分關(guān)心，不惜自己的生命去救孩子，有偉大母愛(ài)的媽媽。

4.說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情.（1）緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”答：這句話(huà)表現(xiàn)了麻雀媽媽和天下的母親一樣，都是這樣無(wú)私地關(guān)愛(ài)著自己的孩子?！皻g天喜地”是非常高興的樣子，這是因?yàn)樗吹搅诵÷槿覆粌H安然無(wú)恙，而且還會(huì)飛了，感到無(wú)比快樂(lè)、高興，至于自己的尾巴就無(wú)關(guān)緊要了。

（2）普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽拿光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。

答：這句表現(xiàn)了普季克既高興又難過(guò)的心情。他感到“十分高興”是因?yàn)樽约航K于會(huì)飛了；他又覺(jué)得“鼻子酸酸的”是因?yàn)閶寢尩奈舶妥兂闪恕肮舛d禿的”，這是他給媽媽帶來(lái)的災(zāi)難?！氨亲铀崴岬?，寫(xiě)出了小麻雀十分難過(guò)的心情。

5.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

手舞足蹈：雙手舞動(dòng),兩只腳也跳起來(lái),形容高興到極點(diǎn)。

驚慌失措：由于害怕慌張,一下子不知怎么辦才好。糾正：改正。

歡天喜地：形容非常高興。懊惱：心里別扭,煩惱。

2.《金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

1.主要內(nèi)容：

本文講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞?，鳥(niǎo)王和群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己，只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?，最后，烏鴉獲得了金獎(jiǎng)?wù)?。本文告訴我們，只有默默地為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬的。

第一段（1-14自然段）寫(xiě)鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?yōu)檎l(shuí)能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的金獎(jiǎng)?wù)露鵂?zhēng)論不休，烏鴉卻在一旁收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

第二段（15-25自然段）寫(xiě)地球使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給了地球的清

道夫----烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬。

2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

風(fēng)塵仆仆：形容奔波忙碌，旅途勞累。風(fēng)塵，比喻旅途上所受的苦。仆仆，行路勞累的樣子。

彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。彬彬，文雅的樣子。

忠心耿耿：表示非常忠誠(chéng)。耿耿，形容忠誠(chéng)的樣子。

勞苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功。

不由自主：由不得自己，自己控制不住自己。

端莊：（舉止、神情）端正莊重。

3.《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》

1.主要內(nèi)容:

本文記敘了一對(duì)外號(hào)叫:“沒(méi)頭腦”和“不高興”的好朋友，一個(gè)辦事經(jīng)常丟三落四；一個(gè)做事總是跟別人反著干，經(jīng)常吃苦頭，經(jīng)常不高興。在先人的幫助下，他們長(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”成了建筑師，“不高興”成了演員，但他們都因?yàn)樽约旱拿。o大家?guī)?lái)了害處，造成自己的苦惱。從此，他們明白了，從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。告訴我們，從小如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給大家?guī)?lái)害處。

第一段（1-11）“沒(méi)頭腦”和“不高興”的好朋友，一個(gè)辦事經(jīng)常丟三落四；一個(gè)做事總是跟別人反著干，經(jīng)常吃苦頭，經(jīng)常不高興。在先人的幫助下，他們長(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”成了建筑師，“不高興”成了演員。

第二段（12-20）寫(xiě)“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮和“不高興”表演的老虎都給別人帶來(lái)了很大的麻煩，他們請(qǐng)求仙人把他們變回原來(lái)的樣子。

第三段（最后以自然段）寫(xiě)“沒(méi)頭腦”明白了要從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，并開(kāi)始改正自己的毛病。

2.詞語(yǔ)解釋:

垂頭喪氣：形容失敗或不順利而情緒低落,萎靡不振的樣子。

人山人海：形容人聚集得非常多。

咒語(yǔ)：某些宗教或巫術(shù)中的密語(yǔ),認(rèn)為能除妖獲投降禍.課文中指神仙施展法術(shù)時(shí)念的密語(yǔ)。

4.《大拇指湯姆》

1.主要內(nèi)容:

課文講了一個(gè)神奇的故事:化裝成乞丐的魔法師施展法力,使熱情款待他的農(nóng)民夫婦有了一個(gè)大拇指一樣大的兒子---湯姆.湯姆在一番神奇的經(jīng)歷后,得到了國(guó)王的寵愛(ài),他使農(nóng)民夫婦很開(kāi)心,也很自豪.這個(gè)故事告訴人們?yōu)槿艘屏?善良會(huì)給人帶來(lái)幸福。

第一段(1-5)寫(xiě)化裝成乞丐的魔法師默林,暗中施展法力,幫助熱情款待他的農(nóng)夫和他的妻子有了一個(gè)像大拇指一樣大的兒子。

第二段(6-14)寫(xiě)湯姆在幾番危險(xiǎn)神奇的經(jīng)歷之后,來(lái)到王宮,成為深受?chē)?guó)王寵愛(ài)的玩偶。

第三段(15-19)寫(xiě)國(guó)王讓湯姆給父母帶去銀幣,父母很為自己的兒子驕傲。課文最后兩句點(diǎn)明了故事的主題:善良會(huì)給人帶來(lái)幸福。

2.詞語(yǔ)解釋

衣衫襤褸：指衣服破爛。一股腦兒：通通.“股”也做“古”。

款待：親切優(yōu)厚地招待。受寵：受到過(guò)分的偏愛(ài).寵,嬌縱偏愛(ài)。

素不相識(shí)：想來(lái)彼此不認(rèn)識(shí)。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。愁眉苦臉：形容愁苦的神色.愁眉,發(fā)愁時(shí)皺著眉頭。

5.《堅(jiān)定的錫兵》

1.主要內(nèi)容:

本文記敘了在小男孩的玩具中,有一個(gè)錫兵,只有一條腿,但他總是堅(jiān)定地站著,并一直想保護(hù)一條腿站著跳舞的小姑娘.他認(rèn)為這是一個(gè)錫兵的責(zé)任.課文向我們描繪了一個(gè)善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。

第一段（1-4自然段）寫(xiě)在小男孩的玩具中，一個(gè)一條腿的錫兵想保護(hù)用一條腿站著跳舞的小姑娘。

第二段（5-13自然段）寫(xiě)錫兵被風(fēng)刮到樓下經(jīng)歷了一番旅行，在旅途中他一直不忘回去保護(hù)需要他保護(hù)的人。

第三段（第14自然段）講錫兵又回到以前的房間，依然緊握長(zhǎng)槍?zhuān)Ｗo(hù)著他需要保護(hù)的人。

2.詞語(yǔ)解釋

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都承受不住。駭人：使人吃驚害怕。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原來(lái)的事物更加完美。倒栽蔥：摔倒時(shí)頭先著地。

百花園一

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)

1.在引用別人說(shuō)的話(huà)時(shí)，要說(shuō)明是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作是怎樣的，這樣的說(shuō)明叫提示語(yǔ)。

2.提示語(yǔ)可以在人物語(yǔ)言的前面、中間或后面，在雙方連續(xù)對(duì)話(huà)時(shí)，還可以不加提示語(yǔ)。

3.提示語(yǔ)的位置不同，所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。提示語(yǔ)在前，用冒號(hào)“：”；提示語(yǔ)在中，用逗號(hào)“，”；提示語(yǔ)在后，用句號(hào)“?！?。

例：1）媽媽糾正說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，他是人，人沒(méi)有翅膀?！?/p>

“為什么？”

“人是高一等的動(dòng)物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走?！?/p>

2）“是啊，金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?！”大伙兒七嘴八舌地說(shuō)。

3）“怎么啦？”默林問(wèn)，“為什么愁眉苦臉呢？”

二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師摸了摸我的頭，親切地問(wèn)：“你的并完全好了嗎？”

“全好了。”我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。

“放學(xué)后到我這兒來(lái)，”老師說(shuō)，“我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上。”

三、歇后語(yǔ)

麻雀雖小---五臟俱全趕鴨子上架---強(qiáng)人所難

豬鼻子插蔥---裝像（象）黃牛吃草---吞吞吐吐

老鼠鉆煙筒----直來(lái)直去黃鼠狼給雞拜年---沒(méi)安好心

打破砂鍋----問(wèn)（紋）到底十五個(gè)吊桶打水----七上八下

四、作文 編童話(huà)

從“小麻雀、麻雀媽媽、大拇指湯姆、烏鴉、喜鵲、鳥(niǎo)王孔雀、國(guó)王、補(bǔ)鍋匠、錫兵、紙做的姑娘、沒(méi)頭腦、不高興”等這些“人物”中選取其中三個(gè)（不能再同一篇課文中出現(xiàn)的），發(fā)揮想象，編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

第一單元 教材簡(jiǎn)析：

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。配合本組專(zhuān)題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)情分析：

學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直在閱讀，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，不僅能獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的熏陶和精神的享受，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而收益終身。單元目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握字的音、形、義。能正確讀寫(xiě)本單元要去掌握的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄課文中的好詞佳句和段落，積累語(yǔ)言。

3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)，努力把讀與寫(xiě)、讀與悟、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀、討論、交流來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)合作探究、深入研讀，加深對(duì)課文的理解。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、讀、背、抄寫(xiě)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言積累、課外拓展，完成“日積月累”。

4、通過(guò)搜集、訪(fǎng)問(wèn)、做書(shū)目、談體會(huì)等方式完成“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，完成“習(xí)作”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿(mǎn)興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

教學(xué)與學(xué)法：本單元教學(xué)可以按照“讀書(shū)交流會(huì)——品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣——學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法——匯報(bào)與展示”的順序進(jìn)行。在教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作方法。教學(xué)中圍繞本單元綜合性學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體。教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把悟與讀、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。課時(shí)安排：

教學(xué)本組教學(xué)12課時(shí)，精讀4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2課時(shí), “回顧拓展” 1課時(shí)。1.竊讀記 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)方法：講讀法、談話(huà)法。教學(xué)課型：講讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 組織學(xué)生課前搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；生字卡片；媒體資源。課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激情講述，引發(fā)興趣

孩子們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢？

（學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。）

剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊，讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

１、教師播放媒體資源，學(xué)生朗讀課文。

師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。

２、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞，自學(xué)生字詞。

利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。

3、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：

4、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

5、小結(jié)：原來(lái)課文記敘了“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。

6、齊讀課題： 三再讀課文，理清脈絡(luò)

１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！

２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

３、整理課文記敘的線(xiàn)索：放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門(mén)→打開(kāi)書(shū)閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書(shū)架→走出書(shū)店。四留有思考，布置作業(yè)

1、本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲

3、在家長(zhǎng)的監(jiān)督下熟讀課文，并聽(tīng)寫(xiě)今天的新詞。第二課時(shí)

一援引思考，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來(lái)體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。二細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句，用“_____”線(xiàn)勾出。

（1）檢查學(xué)生查找的情況

（2）全班齊讀這句話(huà)：

我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

（3）談?wù)勀銈儗?duì)這句話(huà)的理解：

為什么“快樂(lè)”之后又“懼怕”？你在生活中有過(guò)這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。

2、全班交流，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語(yǔ)句的哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)”與“懼怕”。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂(lè)和懼怕。

4、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的深刻含義。

（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。

糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）三課文小結(jié)

本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是文中的動(dòng)作和心理描寫(xiě)尤為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。四作業(yè)

1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言，制作成文化走廊板。

2、參考父母的意見(jiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1．竊讀記

一、放學(xué)之后------匆匆趕到書(shū)店

二、竊讀的經(jīng)歷

三、夜晚降臨------離開(kāi)書(shū)店，渾身輕松 經(jīng)歷艱辛與懼怕收獲知識(shí)和快樂(lè) 教后記：

2*

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。教學(xué)重難點(diǎn)： 把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)方法：討論法。教學(xué)課型：閱讀課文。課前準(zhǔn)備：媒體資源 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會(huì)了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪(fǎng)著名作家季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>

下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，教師播放媒體資源。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。二精讀課文，把握主要內(nèi)容

1、分角色朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？

（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的崇敬溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。三全班交流，重點(diǎn)研讀

1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪(fǎng)中，他們花了很長(zhǎng)的時(shí)間討論看閑書(shū)。那么閑書(shū)到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫助大家寫(xiě)好文章。

今天老師要說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！四積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。

五布置作業(yè)

介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。六板書(shū)設(shè)計(jì)：

2．小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 話(huà)題一：討論看閑書(shū)---------多讀課外書(shū) 話(huà)題二：談學(xué)習(xí)偏科---------提倡三貫通 話(huà)題三：請(qǐng)教外語(yǔ)-----------鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)話(huà)題四：背誦古詩(shī)文---------加大積累量 季羨林平易近人關(guān)愛(ài)少年 教后記：

3．走遍天下書(shū)為侶 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)方法：講讀法、討論法。教學(xué)課型：講讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.教學(xué)課件；2.收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有那么一次機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，而你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書(shū)為侶》（板書(shū)課題）

二、齊讀課題，釋題。

學(xué)生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要選擇書(shū)作為自己的同伴？

三、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真地讀一讀。

3.你發(fā)現(xiàn)了哪些生字容易讀錯(cuò)，不妨當(dāng)回老師，提示大家容易出錯(cuò)的地方。

4.開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音。

下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀（教師播放教學(xué)課件），大家聽(tīng)的同時(shí)思考：作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？

四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1.作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？

結(jié)合學(xué)生的回答，重點(diǎn)解說(shuō)以下句子：

（1）你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

（3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

2.自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。

3.讀了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

（讀第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”兩詞語(yǔ)中體會(huì)到的。）你能把體會(huì)到的感覺(jué)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（讀了第二句話(huà)我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也百看不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的）你能通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)傳達(dá)給大家嗎？

（讀了第三句話(huà)我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作家人似的，讀書(shū)就像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣，而且書(shū)也是想讀到哪就隨時(shí)能讀的。我從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的）

（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一位朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

4.把三句話(huà)連起來(lái)好好讀讀，揣摩一下作者的情感。

五、課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞；

2.大聲朗讀課文，熟讀自己認(rèn)為好的段落。第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1.以組為單位，有感情地朗讀全文。

2.引導(dǎo)大家一起回憶上課內(nèi)容：

作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.了解作者的選擇，你有什么感受？

（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)讀書(shū)。）

2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的感情的呢？

假設(shè)：文章通過(guò)假設(shè)來(lái)展開(kāi)文章，作者通過(guò)層層深入的假設(shè)，一步步表明自己觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)明方法。

設(shè)問(wèn):假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。

反問(wèn):你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

比喻:把書(shū)比喻為朋友，比喻為家，作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。

三、富有感情地誦讀，體味情感 1.結(jié)合自己的體會(huì)，有感情地誦讀課文。2.背誦課文第7自然段。

四、作業(yè):1.展示自己收集的讀書(shū)的名言，課下結(jié)合課文理解好好思考。2.整理自己讀書(shū)的方法，同學(xué)們課后交流自己的經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 走遍天下書(shū)為侶

一、假設(shè)開(kāi)篇------獨(dú)自旅行以書(shū)為伴

二、具體說(shuō)明書(shū)如友、書(shū)似家

三、總結(jié)全文------書(shū)是屬于自己的伴侶 教后記：

4*

我的“長(zhǎng)生果” 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)方法：談話(huà)法。教學(xué)課型：閱讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？什么是長(zhǎng)生果呢？教師指名回答，結(jié)合學(xué)生回答，解釋?zhuān)洪L(zhǎng)生果，吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，把不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

2.同桌之間互相學(xué)習(xí)生字，并互相讀一讀課文。

讀課文時(shí)，思考以下問(wèn)題：

（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

3.教師播放教學(xué)課件，讓學(xué)生留意文中自己不會(huì)的生字。

4.匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。

三、細(xì)讀課文，體味情感

1.我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

作者將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食量，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系。

2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)和作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫(huà)片（津津有味）——看連環(huán)畫(huà)（廢寢忘食）——讀文藝書(shū)（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）

從中悟出的道理是：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；

作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；

作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

3.仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中悟出的道理？你有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)借鑒模仿等。

四、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)在作文素材本上。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

讀一讀自己喜歡的書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4*

我的“長(zhǎng)生果” 總起：書(shū)---------人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果” 讀書(shū)經(jīng)歷 寫(xiě)作心得 教后記：

口語(yǔ)交際．習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。進(jìn)行修改自己的習(xí)作。2.過(guò)程與方法：“口語(yǔ)交際”以“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲為話(huà)題，學(xué)生先在小組內(nèi)互聽(tīng)互評(píng)，互相修正；再推薦代表在全班交流；最后開(kāi)展“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。習(xí)作時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，回顧口語(yǔ)交際中自己和同學(xué)的發(fā)言；通過(guò)閱讀提示明確習(xí)作要求；再讓學(xué)生寫(xiě)好初稿，在小組內(nèi)交流，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改；然后向?qū)W生推薦范文，供學(xué)生賞析；最后學(xué)生再次修改作文，謄正，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主體的手抄報(bào)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生樂(lè)于交流，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：有重點(diǎn)地?cái)⑹龌顒?dòng)的進(jìn)過(guò)或生動(dòng)地表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)：把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體，清楚表達(dá)自己的看法。教學(xué)方法：談話(huà)法。教學(xué)課型：閱讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言 3.互聽(tīng)互聽(tīng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 提示活動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)。在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì)。全班互動(dòng)。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感呢？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展辯論，啟迪思維 人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看呢？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)，說(shuō)道理，咱們可以開(kāi)展一次辯論。學(xué)生分成正，反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，向朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量，勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都有好書(shū)相伴吧！課堂小結(jié)

有學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際方面的進(jìn)步。第二.三課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)的故事，交流讀書(shū)體會(huì)，介紹才放心得，開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。吧你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，吧自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作內(nèi)容。投影出習(xí)作內(nèi)容；

讀書(shū)故事（或讀書(shū)的體會(huì)）； 采訪(fǎng)記錄；

記一次辯論活動(dòng)。試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。再次修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作

回顧·拓展一第二.三課時(shí) 回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2.組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。交流平臺(tái)

“溫故而知新”，學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)最自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，自愛(ài)課外有閱讀了那些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。日積月累

出示“日積月累”中的句子。

（1）學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。（3）學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。2.背誦名言。

（1）書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！ㄓⅲ┥勘葋?/p>

（2）一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的海洋?！ㄈ鹗浚﹦P勒（3）藏書(shū)不難，難看為難；看書(shū)不難，難讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難?！獜埑?/p>

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。單元反思

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、讀拼音，寫(xiě)漢字。

yù è yú

sònɡ yán

猶（）饑（）（）樂(lè) 背（）屋（）

二、劃去括號(hào)中加點(diǎn)字不正確的讀音。

《水滸傳》（hǔ xǔ）長(zhǎng)生果（chánɡ zhǎnɡ）

美 差（chāi chà）綠林好漢（lǜ lù）

三、組詞。

炒（）侶（）皺（）柜（）

鍋（）編（）酸（）充（）

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

不（）而喻 傾（）大雨 毫不猶（）別出（）裁

心（）理得 浮想（）翩 不求甚（）滾瓜（）熟

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

熟：A、食物加熱到可以食用的程度； B、記、認(rèn)得很清楚，說(shuō)背的很流利；

C、指植物的果實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)成； D、常見(jiàn)，常來(lái)往，彼此很了解。

1、對(duì)好詞好句，我已背得很熟。（）

2、我們兩家是鄰居，我們都是熟人。（）

3、夾生的東西不能食，要煮熟食，才不會(huì)染病。（）

4、這桃子已經(jīng)熟了，可以摘來(lái)吃了。（）

六、選詞填空。

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 增強(qiáng) 增加

1、我國(guó)古代有四大（）。

2、我上課時(shí)看小說(shuō)，被老師（）了。

3、做筆記鍛煉了我的記憶力，也（）了我的理解力。

4、國(guó)家（）了對(duì)教育事業(yè)的投入。

七、把下面不是同一類(lèi)的詞劃去。

1、擔(dān)憂(yōu) 娛樂(lè) 懼怕 恐怕

2、一頁(yè) 一趟 幾家 書(shū)店 百次

3、《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《彭公傳》 “閑書(shū)” 《我的童年》

八、修改病句。

1、今天的活動(dòng)是最愉快的一天。

2、同學(xué)們都認(rèn)真討論和傾聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。

3、我的作文常常有時(shí)居全班之冠。

4、小雄知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。

我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。

急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

1、“它在這里”中的“它”指的是：_________________________________。

2、“我像一匹餓狼，貪婪地讀著”這句話(huà)把“我”比作__________________，這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了__________________________________________________。

3、文中的破

折

號(hào)的作

用

是________________________________________。

4、作者為什么說(shuō)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

十、作文。

題目：這是我最喜愛(ài)的一本書(shū)

要求：簡(jiǎn)單介紹該書(shū)的內(nèi)容，詳細(xì)論述自己的感受和收獲。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文

4.我喜歡的書(shū)

書(shū)，是人類(lèi)最好的朋友，在茫茫書(shū)海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書(shū)太多了，最喜歡非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個(gè)名字，我5歲就知道了，但是我不知道是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。在我6歲生日那天，媽媽給我買(mǎi)了32本關(guān)于《西游記》的小人書(shū)，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫(huà)看，看得愛(ài)不擇手，可惜很多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我才讀懂里面的字。那時(shí)的收獲只是把人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級(jí)，通過(guò)那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書(shū)精彩多了。孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書(shū)中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，什么騰云駕霧啦，刀光劍影啦，我仿佛覺(jué)得自己不像是在看書(shū)，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。

這本書(shū)給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，比看電視精彩多了，我喜歡這本書(shū)。

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教

案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長(zhǎng)的演講》、《古詩(shī)兩首》習(xí)作

1、練習(xí)1組成。

、師恩難忘

教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)：師恩難忘

師：口才好

文筆好

生：難忘師恩

編故事

娓娓動(dòng)聽(tīng)

如春雨滋潤(rùn)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字

娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

2、有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？

◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇有什么特色？

本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習(xí)：

在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。

◆、實(shí)踐活動(dòng)：

自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

◆、課后練習(xí)4提示：

娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。

附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

師恩難忘

打開(kāi)小窗，窗外，萬(wàn)籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長(zhǎng)。閃爍的星兒如同一對(duì)對(duì)慈祥的眼睛，不禁勾起了我對(duì)王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎(jiǎng)她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國(guó)傳統(tǒng)婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒(méi)有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。

王老師熱愛(ài)小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱(chēng)呼我們：“小孩！”對(duì)我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無(wú)所不知，無(wú)所不曉。她對(duì)待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒(méi)有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來(lái)，上起課來(lái)，總會(huì)說(shuō)些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂(lè)，所以，每次上社會(huì)課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過(guò)去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài)，將長(zhǎng)存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國(guó)小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》

2、陶校長(zhǎng)的演講

教學(xué)要求：、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀

、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

2、聽(tīng)演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題

三、檢查初讀理思路

、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？

（3）填充概括段意

一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）

二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

四、學(xué)字詞

、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2、歸類(lèi)寫(xiě)字：

左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

3、比較組詞：

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）履（）

4、完成習(xí)字冊(cè)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)2）

一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？

2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？

二、初讀課文、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

正音：鍛煉

堡壘

穩(wěn)定

激勵(lì)

鞭策

專(zhuān)心致志韌性

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉

堡壘

激勵(lì)等

3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

4、從這篇當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

5、陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？

三、精讀課文第二自然段

5’

.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

2.集體交流：

a.指名回答。

b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

d.從這段你還明白了什么？

e.朗讀體會(huì)。

3.總結(jié)：

健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)念。

4.理清層次：

這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？

5.齊讀本段。

四、課堂練習(xí)

.熟讀課文。

2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？

2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德

二、教學(xué)第一問(wèn)、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)

、默讀圈畫(huà)方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問(wèn)什么？

（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德——公共道德，觀(guān)念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5、傾吐練習(xí)

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B、《我也要每天四問(wèn)》

c、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……

五、作業(yè)：填空（課后4）

（設(shè)計(jì)2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5’

.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？

2.他的第一問(wèn)是什么？

3.為什么要這樣問(wèn)？

4.如何才能做到呢？

二、精讀課文第三自然段

0’

.自學(xué)這段

要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？

2.學(xué)生自學(xué)本段。

3.小組交流討論。

4.集體討論：

a．

問(wèn)了什么？

b．

為什么要這樣問(wèn)？

c．

朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

d．

怎樣才能做到？

e．

朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗讀課文。

6.小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)余下段落

5’

.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

2.小組交流討論明白了什么？

3.全班交流：

a.你明白了什么？

b.還有什么不明白的？

板書(shū)：

26.陶校長(zhǎng)的演講

身體有沒(méi)有進(jìn)步？

生命之本

每天四問(wèn)

學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？

前進(jìn)源泉

工作有沒(méi)有進(jìn)步？

打牢基礎(chǔ)

道德有沒(méi)有進(jìn)步？

做人根本

3、古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。

3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題

．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

尋

隱

者

遇

2．釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。

尋：尋找，尋訪(fǎng)。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。

這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪(fǎng)問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。

3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“尋”思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？

二、自學(xué)課文

．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

2．畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

3．看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、讀詩(shī)句，認(rèn)生字

．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。“只”是多音字，文中讀zhi。

2．提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么？范讀：我出示古詩(shī)插圖，配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)范讀古詩(shī)。

賞讀：學(xué)生讀通整首古詩(shī)，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說(shuō)詩(shī)意。

(五）誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩(shī)，接著想象其詩(shī)景，結(jié)合詩(shī)意，把自己所想到的情景用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)在黑板上，最后再次伴著輕音樂(lè)默寫(xiě)古詩(shī)。

三、劇本表演，感悟詩(shī)意

到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫(huà)、默寫(xiě)的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)詩(shī)意有更深一層的了解。在各小組匯報(bào)表演后注意從學(xué)生的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的心情。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：?jiǎn)我坏闹R(shí)注入無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動(dòng)的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

三教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備：誦詩(shī)愛(ài)詩(shī)、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過(guò)你們的教室的時(shí)候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫(xiě)著一首古詩(shī)，是不是一直在進(jìn)行著古詩(shī)的背誦活動(dòng)，那我們

?br>評(píng)價(jià)：背的不錯(cuò)，誰(shuí)愿意比他的聲音更響亮。

你背的是哪一首？對(duì)，咱們背詩(shī)還要記住詩(shī)的名字。

瞧，搖頭晃腦背得真投入。

2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從朗朗的背詩(shī)聲中老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

二、整體感受：勾勒牧童輪廓。、老師板書(shū)課題：所見(jiàn)。誰(shuí)愿意把詩(shī)的題目讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

這個(gè)生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請(qǐng)你帶大家讀讀。有誰(shuí)能為所找個(gè)朋友？

釋題：“見(jiàn)”什么意思？“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的。

2、告訴學(xué)生：這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫(xiě)的，詩(shī)里寫(xiě)的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見(jiàn)的。（出示袁枚及詩(shī)）

3、自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見(jiàn)了什么？圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)兩個(gè)）正音?！?qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀錯(cuò)的字幫忙糾正一下，讀的好的，請(qǐng)你送上你的掌聲鼓勵(lì)一下?！紩?huì)讀了，那我們一齊讀。

（隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個(gè)字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會(huì)叫個(gè)不停？閉：誰(shuí)能為他找個(gè)朋友？立：說(shuō)反義詞，做動(dòng)作。）

4、離開(kāi)了古詩(shī)，生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字認(rèn)讀——做小老師讀）

有誰(shuí)愿意為其中的一個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友呀？（生字組詞）

怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的）

5、看生字寶寶又回到了古詩(shī)中，可是拼音娃娃不見(jiàn)了，誰(shuí)還會(huì)讀？（指名讀——齊讀）

6、大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀，朗讀是一個(gè)好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一個(gè)小朋友，我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的神耳朵，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒?。ɡ首x評(píng)價(jià)）

7、現(xiàn)在我們?cè)贀Q一種方式，男女生比著讀。（老師來(lái)評(píng)價(jià)，豎大拇指）

8、看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。（齊讀）

三、情景悟意：感受捕蟬意趣。、情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（演示：牧童騎黃牛的情景。）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。（評(píng)價(jià)：你的話(huà)說(shuō)的真完整。你說(shuō)的真美，也像一位小詩(shī)人。你可真會(huì)觀(guān)察。）

2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。（播放音樂(lè)，學(xué)生跟著做律動(dòng)操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）

3、袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。

出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？（2個(gè)）

4、我們不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要知道他的意思。，想想這兩行詩(shī)是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

5、誰(shuí)明白了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流，補(bǔ)充）

6、誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這兩句詩(shī)？（指名——齊讀）

7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰(shuí)最能會(huì)問(wèn)題。提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

重點(diǎn)理解“振”、“林樾”。

林樾：看看這是什么地方？周?chē)臉?shù)怎么樣？（林樾就是茂密的樹(shù)林）

振：聽(tīng)，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹(shù)林，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。（回蕩）

8、多么快樂(lè)、活潑的小牧童呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀。

9、他正唱得高興呢，忽然聽(tīng)到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會(huì)怎么想？怎么做）

學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。

（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）

如果你是可愛(ài)的牧童你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽(tīng)到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹(shù)下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點(diǎn)，撲上去，抓住了嗎？）

0、袁枚看到這個(gè)情景，馬上又吟出了后兩行詩(shī)——出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

指名讀，正音，齊讀。

1、同桌讀讀這兩行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呀？

2、匯報(bào)交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)

3、還有不懂的嗎？，大膽地問(wèn)。重點(diǎn)理解“意欲”?！伴]口立”用動(dòng)作演示。

閉口立：誰(shuí)愿意幫助他？能不能用動(dòng)作來(lái)表演一下？

2、牧童很想捕到蟬，他的動(dòng)作、心情會(huì)是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩(shī)？

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)——加動(dòng)作讀——齊讀

3、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫(xiě)下了這首所見(jiàn)?！R讀。

四、表演朗讀，探尋誦背樂(lè)趣。、小朋友，我的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個(gè)有心人，把自己看見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就是一首好詩(shī)。我們也日記也要像他一樣，把自己看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就行了）

2、你們真能干，又會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)提問(wèn)。想不想聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎么讀的？（詩(shī)配音朗讀）

3、聽(tīng)著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

4、那就請(qǐng)你也做一回大詩(shī)人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來(lái)把你的所見(jiàn)表達(dá)出來(lái)吧。

5、學(xué)生展示——齊背

6、是呀，詩(shī)人們之所以成為大詩(shī)人，就是因?yàn)樗麄兒芗?xì)心，把所見(jiàn)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，老師這兒還有一首所見(jiàn)，看看這位大詩(shī)人寫(xiě)的內(nèi)容是什么時(shí)候的所見(jiàn)？在哪里寫(xiě)的？齊讀題目。再讀詩(shī)看見(jiàn)了什么？

（指名讀——交流所見(jiàn)——齊讀）

五、復(fù)習(xí)生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。、你們學(xué)得真好，雖然只上了一節(jié)課，但老師已經(jīng)喜歡上你們了。我要把好吃、的水果送給你們，看誰(shuí)能接住。出示帶蘋(píng)果的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個(gè)生字寶寶寫(xiě)漂亮，看他們停在田字格里，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？要想把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮，要注意些什么？仔細(xì)觀(guān)察，誰(shuí)愿意給大家提醒一下。

3、老師范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字。互評(píng)。

六、課后作業(yè)。

、背誦《所見(jiàn)》

把《所見(jiàn)》編成一個(gè)故事演給家長(zhǎng)看，爭(zhēng)取得一個(gè)小演員的稱(chēng)號(hào)。

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？

讀了，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。

寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

擬題，完成初稿。

組織修改。

練習(xí)1

教學(xué)要求：、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀(guān)察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀(guān)察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）

2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。

4、仔細(xì)觀(guān)察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。

從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話(huà)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這段話(huà)的版面（行、列）安排。

老師在學(xué)生觀(guān)察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋。

展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

、審題。

（1）啟發(fā)談話(huà)：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)）

（2）不同的說(shuō)話(huà)方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？

體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。

分組練說(shuō)推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話(huà)，師生評(píng)議。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題