第一篇：高中英語學科有效備課心得體會

《高中英語學科有效備課》的學習心得體會

那坡中學英語組：黃華青

2010年2月25日

在實施新課程改革的過程中，通過《有效備課》一書的學習，堅持從有效備課入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，積極主動的投身于有效備課的研究與實踐，從一開始就按照新的課程理念落實教學的每一個環(huán)節(jié)，促進了教學效率的提高，激勵了學生學習斗志，產(chǎn)生了事半功倍的教學作用，對于這些成績，我主要是從以下幾個方面來做的。

首先，以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名英語教師，一定要有先進的理論和跨文化意識的思想作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。在2010年2月開學時，學校召集教師們集中學習《有效備課》一書的理論知識后，再到各教研組分散學習和交流。交流中，我對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。我結(jié)合了自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足之處。

接著，明確有效備課的目標。

教師在備課過程中不應該只是單純的對著課程標準和教材進行按部就班的“背課”寫教案，有效備課的過程更應是一個“備學生”的過程。新教育理念告訴我們學生是學習的主體，教師在備課之前只有充分了解學生的學情，并結(jié)合學生的實際情況進行備課，這才是孩子們最需要也是最適合他們的備課。此外，二次備課也是必不可少的。沒有發(fā)生的事情很難預料，初備課時即使考慮的再怎么周到，也難免實施時有新的課堂生成，所以二次備課也是提高備課實效的重要手段。教學后動是一種有目的、有計劃的活動。其目的性和計劃性主要體現(xiàn)教學目標上，教學目標是課程目標的進一步具體化，是教學活動預期達到的結(jié)果，是通過學習以后預期產(chǎn)生的行動變化是教師通過教學活動對學生身心發(fā)展變化的期望。它表現(xiàn)為對學生學習成果及其行為的具體描述，它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，具有導向性和調(diào)控性，因此課堂教學必須擬定具體明確的教學目標。

新課程理念將教學目標分為知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度即我們熟知的“三維目標”。三維目標在不同類型的課程中，其結(jié)構(gòu)、主次、實現(xiàn)方式是不同的。如：“情感、態(tài)度、價值觀”目標的實現(xiàn)，在知識性較強的學科中，它常常以一種隱性的狀態(tài)出現(xiàn)、滲透在平時的學習過程中；而在思想品德課程中，它便是顯性的、主要的教學目標。因此，在不同的學科備課中教師應依據(jù)不同的學科特點制定比例恰當?shù)娜S目標，上課時才能做到心中有數(shù)。

其次，反思自己的課堂教學。

主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，1

教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。例如，本學期初，聽本年級（高二年級）李玉仙老師的英語閱讀課（Book II, Unit 14, I have a dream）時，正所謂“親其師，信其道”，李老師要抓住課堂教學的機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。特別是當老師讓同學們討論問題”What are some of the problems that black people have?”時，把老師一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求表現(xiàn)得淋漓盡致。課后，我們英語組的老師一起評了李玉仙老師的課，從評課中，我深深地反思了自己的教學情況，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。

從反思中我整理了有效備課思路與方法如下：

一、我的思路：“原創(chuàng)精備”，用最短的時間，不參照任何參考書，自己獨立深入鉆研教材，；

二、參考較正：“精而準確”，參照備課用書，把握重點，修改不妥之處；

三、取長補短：“翻唱名家”，借鑒名師的教學設計，根據(jù)學生的特點和自己的風格，適當調(diào)整，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；

四、課后反思：“精煉提升＂，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，不斷提升自己的教學藝術．調(diào)整自己今后的教學策略。長期堅持這樣的備課，自己深鉆教材，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學經(jīng)驗，才能真正領會名人專家的教學精髓所在，才能＂青出于藍而勝于藍＂．

高中英語新教學大綱強調(diào)，英語教學必須增加語言實踐的量，使學生獲得充分語言實踐的機會，提高運用英語的能力。所以，教師在有效備課時要堅持以實踐活動為主線，為學生創(chuàng)設盡可能多的語言實踐機會，使學生在真實的語言情景中學習語言，運用語言。主要體現(xiàn)為以下三點。

一、有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學生的學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學目的是教材處理的核心?？茖W地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。

二、精心設計教學過程。

教學的體現(xiàn)在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質(zhì)量的關鍵。教師在備課中要精心設計最佳教學過程，選擇最優(yōu)化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結(jié)。在英語課堂教學設計中應該注意以下幾點：

1、有效的課堂導入。課堂導入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的興奮點和學習的興趣。

2、有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學生的課業(yè)負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3．板書設計。目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4．課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學生強化記憶和理解。

5．學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中

進行科學的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。

三、研究教學方法。

教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的。所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內(nèi)容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：

1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。

3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。

總之，我認為持之以恒地進行“有效備課”并且在教學中不斷反思每節(jié)課上的得與失，認真揣摩和研討每節(jié)課的課前、課中和課后，備教材、研教法，在不斷提高自己的知識文化素養(yǎng)的同時，能夠關注自己課堂教學過程每一個細節(jié)，定能有效地提高我們的課堂教學水平。

第二篇：高中英語學科有效教學要求

安宜高級中學英語學科有效教學要求

一、集備: 1．課時教學目標具體化：把了解、理解、與掌握轉(zhuǎn)化為隱性與顯性目標，體現(xiàn)為指導什么，會記住什么，會做什么，能用什么解決什么題目。2．備作業(yè)，突出作業(yè)質(zhì)量，需有專人下水，集體復備。3．有條件的備課組每天利用15-20分鐘時間研課，對第二天授課內(nèi)容進行議課。

二、個備：

1、教學內(nèi)容問題化，以問題單形式在導學案中呈現(xiàn)。

2、不論高一高二高三，每人均要有復備，以大綱課時數(shù)來核定。

三、上課：

（一）基本要求：80%英語授課（語法和知識點課可以適當減少，但不少于50%），且學生回答、討論時盡量用英語；知識點的總結(jié)有當堂檢測環(huán)節(jié)。

（二）操作步驟： 1.前置性補償：

1)閱讀課：快速閱讀的任務。2)知識點：短語單詞背誦。

3)語法課：已有知識建構(gòu)的診斷練習。2.新知探究：

1)閱讀課：①在內(nèi)容理解的基礎上，體現(xiàn)跨文化教學。

②有與考試題型相結(jié)合的閱讀理解題，且有方法指導。③問題設計，要考慮學生的思維發(fā)散。④閱讀教學中培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。

2)知識點：①知識點要關注考點、考題和易混點。

②總結(jié)要科學、精練、易記憶（要有即講即練）。

3）語法課：①運用情景語法（尤其在篇章中的使用）。

②語法的總結(jié)要簡明、扼要、易懂。

3.形成性檢測：

1）閱讀課：以任務型閱讀或書面表達為主。2）知識點：①背誦檢測。

②以選擇、填空、改錯、情景翻譯等形式為主的練習。3）語法課：①考點與語法規(guī)律的總結(jié)。②結(jié)合考點編制以填空、選擇、改錯為主的練習。4.形成性矯正（以作業(yè)為主）：

1）閱讀課： 閱讀理解或完形填空的訓練。2）知識點：①知識點的背誦且突出重點。

②選擇題為主的練習或翻譯、小作文。3）語法課：①編制重點考點相關練習。

②語法點的背誦。

（三）課堂上要對重點學生有追問的過程。

（四）能學生探究的問題要進行同桌討論或小組合作。

四、訓練：

1．先訓后練，有針對性。

2．重視基礎，易中難比例大致為5:3:2.3．體現(xiàn)分層，分重點班，強化班兩類類（重點班含普通班，強化班含南大班）4．有一定比例的限時作業(yè)。

5．有三個作業(yè)：課時作業(yè)（導學案），糾錯練習（錯誤變式），夯滾練習（遺忘訓練）

6．作業(yè)訂正：體現(xiàn)四次糾錯a）利用當日進行試卷（作業(yè)本）上糾錯；b）利用平時進行糾錯本上糾錯；c）利用每周進行錯題周反思錄；d）對考卷進行滿分答卷。

7．每周一練，體現(xiàn)段段清。

五、考試：

1．以階段所授內(nèi)容為命題范圍。

2．有講評教案，體現(xiàn)集備與個備，多用課件。

六、輔導：

1．有計劃安排（整體時間和個體學生特點）

2．有補差記錄單（含時間，主要解決什么問題，學生評價，教師評價，教師簽字）

第三篇：《有效備課》的心得體會

《有效備課》的心得體會

當我讀完《有效備課》以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強調(diào)教學的藝術性,高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西,而是從我們的實際教學生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,頗有感觸。下面結(jié)合我個人的讀書體會,談一下我的認識,希望能將書讀薄,能和大家產(chǎn)生一點共鳴。

有效備課。在這一章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見,在我看來,我覺得很有道理, 作為一名教師,要上好一堂課,教案的準備非常重要,我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等,但因為一些日常瑣碎的事情占據(jù)了教師大部分時間,實際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫以便達到要求,應付學?；蛏霞壍臋z查,老師們大部分的時間用于了“書寫”,平時在學校上課、改作業(yè)、解決學生糾紛、與家長溝通??已占去了教師大量的時間和精力,用于思考的時間又有多少呢?然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜,上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象,這樣的備課便成了一種擺設,這樣的備課便是徒勞的、無效的。學習了《有效教學》這本書后,對于“有效備課”的理念我有了新的認識和理解,有效的備課應是備而有用的,有利于教師落實地教、巧妙地教,促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的是教師的鉆研、思考,采用合適的教學方式及手段。我非常欣賞于漪老師的“三備法”,但我覺得因每個人的不同,無論什么樣的方式只要適合自己就行,能達到高效就行。

關于有效指導,在看這部分內(nèi)容前,想當然的認為這絕非難事,應該容易做到。看過書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時還算比較注意,一直在想怎么樣才能讓學生學的更好。新授課中,注意培養(yǎng)學生基本的學習習慣;練習課中,重點培養(yǎng)的是指導學生如何做題,有效提高自己的卷面成績;而在復習課中,也是從方法入手,教給學生如何有效復習,提高自己的復習效率,感覺自己做的還算不錯。

關于有效講授,中間提到了一條就是要幽默風趣,令學生保持輕松活潑的心情。這一點,比較符合自己的課堂特征。一直以來,自己所提倡的就是能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境,而且也得到了學生的認可?？捎袝r候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,也就是說,如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料,而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上,對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容,使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

關于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說,應該是非常關鍵的。早在學習這本書之前,自己就明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r候,自己往往會因為懶惰或者文采的限制,而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學情況,沒有進行系統(tǒng)的書面整理,所以到目前為止,自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,這也是自己今后一個很重要的改進方面。

而在最后,自己想說的一點就是有效練習?，F(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術不屑一顧,認為這與當前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突,而我的觀點則認為,很多時候,練習的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設計不夠好,導致很多同學感到一定的挫敗感,于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,很多學生開始搪塞老師,敷衍了事。所以,要想真正體現(xiàn)練習的有效性,作為教師來講,必須要設計有意義的、高效的練習形式。

學無止境,同樣,對于一個老師來講,自己需要學習的東西也很多,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。最后讓我把顏真卿的名言獻給大家:三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。

第四篇：有效備課培訓心得體會

今天是12月17號，是12月月考的第一天，說起來很巧合，上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話，應該就是期末考試了吧。也預示著我們上學期的培訓接近尾聲了，真有不舍的感覺。

上午我們進行了有關怎樣備課的培訓，我們還分為好幾個組進行討論。周老師對我們上次的調(diào)查問卷進行了分析，真是佩服他工作的細心。回想一下，我作為一個班主任，對于學生的調(diào)查問卷并沒有做到如此細致的分析和總結(jié)，看來以后的工作又有要改進的地方了。

怎樣備課，在學期開始到現(xiàn)在，老實說，備課都比較匆忙，因為班主任工作較多，備課的時間并不是很多，往往到了上課前的一天才去翻閱資料準備。而且有不利的因素，因為我往往是一個早上上四節(jié)課，一個早上下來，給我改進上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進的能力較強，會感覺到上了一節(jié)之后，第二節(jié)開始就順暢多了，有組織條理多了，學生也更加容易接受了。（這樣的話對于第一個上課的班不公平）所以決定：以后盡量提前備課，通覽教材，同時認真突破重點難點，多和生活實際聯(lián)系，讓學生能學會物理，喜歡學物理。

下午的培訓，是去華僑中學觀胡石安老師的課——作用力與反作用力，在觀課的一個星期前已經(jīng)完成了這個課時。

上課期間，胡老師的語言風趣，對學生很多的鼓勵和引導，同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是：胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時間不多，而學生基本上接受了，接下來的應用花的時間比較多，學生基本都能回答！我認為胡老師上課的跳躍性是比較大的，馬上想想自己的學生，如果我對桂山中學的學生這樣子上課，他們能弄懂嗎？心里沒底，覺得不太可能，但是想想：桂山中學的學生相比于華僑中學的學生并不會相差得遠啊，怎么上課區(qū)別那么大？于是在觀完這個精彩的課后，我對胡老師提出來一個問題：胡老師，請問這里是否按成績好壞進行分班？果然，得到的答案是剛才聽課的班是這里最為重點的班，怪不得基本上都能夠弄懂，而我們桂山中學是沒有分重點班和非重點班的。轉(zhuǎn)念一想，這樣的話有利于因材施教，但是對于低段的學生所造成的壓力可是比較大的。

觀課回來，馬上試著把徹底討論應用到我們第三章的復習中，發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯

第五篇：語文學科集體備課心得體會

語文學科集體備課心得體會

從這學期開始，我們柳條中學根據(jù)教育局部署安排開始實行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供學習機會，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。

集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。

我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少好的教學經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。