第一篇：雙城夜色廣播稿2

我在無(wú)限回憶中只承認(rèn)有限的悲傷，應(yīng)該說(shuō)些什么呢，雙手扶在鍵盤上我才想到這個(gè)問(wèn)題。一直以來(lái)似乎總是在小心地詢問(wèn)著自己，應(yīng)該做些什么呢，說(shuō)些什么呢？找不到貫徹的生活方式，或者說(shuō)根本就從來(lái)沒(méi)有。

春天終于還是來(lái)了，只是遲了些。我承認(rèn)自己對(duì)季節(jié)總是缺乏敏感，直到上個(gè)季節(jié)的離開(kāi)才會(huì)微微意識(shí)到某些事物的開(kāi)始。所以我總是說(shuō)自己很遲鈍，就像忽然有一天生命中忽然有些東西離開(kāi)了而剛剛才意識(shí)到它曾經(jīng)存在過(guò)。

在每個(gè)回憶的間隙我看見(jiàn)自己站在離開(kāi)的背影里無(wú)所適從。他來(lái)過(guò)嗎，就走了嗎?；蛟S有些東西本來(lái)就是一閃而過(guò)的，比方說(shuō)一瞬間的喜歡，比方說(shuō)一瞬間的疼痛，比方說(shuō)一瞬間的快樂(lè)。

水鄉(xiāng)里的男子對(duì)短暫停留的女子說(shuō)，快樂(lè)與快樂(lè)之間是沒(méi)有距離的，有的只是等待的過(guò)程。我相信的。只是不相信等待，只是不相信自己的等待。我終究不是一個(gè)有耐性的女子所以害怕等待，害怕一生太長(zhǎng)而等待太久，又害怕一生太短，還沒(méi)有開(kāi)始，就已經(jīng)失去了。而生命留給每一個(gè)人的的答卷都是以等待開(kāi)始又以等待結(jié)束，等待也許就是一種生活方式而我們都未曾發(fā)覺(jué)。

已經(jīng)記不得很多東西，也許是從來(lái)都沒(méi)有記得過(guò)。朋友對(duì)我說(shuō)，什么時(shí)候你可以肯定一些呢，我竟然不知該如何回答。我是一個(gè)很懦弱的人，而那些過(guò)于直接的面對(duì)于是選擇最模糊的語(yǔ)氣。有時(shí)我會(huì)問(wèn)我自己，那愛(ài)情呢，也是這樣模糊的嗎？這個(gè)乍暖還寒的季節(jié)發(fā)現(xiàn)自己竟然開(kāi)始習(xí)慣很多東西，習(xí)慣寫(xiě)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的信，習(xí)慣寫(xiě)一些連自己都覺(jué)得晦澀的文字，也習(xí)慣整日整日的不說(shuō)話，語(yǔ)言變得蒼白，只是把自己埋藏在一個(gè)角落，像一只冬眠的刺猬，靜靜的看周圍的人走來(lái)走去，表情淡漠而平靜。

每晚十點(diǎn)，我偷偷打開(kāi)窗，看夜空中寂寥的星辰偷偷起舞，聽(tīng)許愿在黑暗中喃喃自語(yǔ)，那是我最喜歡的表達(dá)方式，如一朵只在午夜盛開(kāi)的曇花，以最絕望的姿態(tài)綻放，而我在你看不見(jiàn)的地方對(duì)你微笑，然后枕著你嘴角的微笑安然入睡

冬季戀歌

在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，所有人都忙著躲避風(fēng)霜，只有你陪我一起歌唱。我一個(gè)人站在陽(yáng)光下漠然微笑。陽(yáng)光穿越手指縫，灰塵孤獨(dú)地跳舞。然后也轉(zhuǎn)身離開(kāi)。安妮寶貝說(shuō)：只要你以相同絕望的姿勢(shì)閱讀，我們就能彼此安慰。我想我是忘了。時(shí)間像丟失的鋒利，一刀一刀，尖銳深刻，卻不見(jiàn)疤痕。時(shí)間永遠(yuǎn)無(wú)法回頭，我只能將我現(xiàn)在可能的感覺(jué)隨著時(shí)光的塵煙飄散在記憶里，然后緩緩凝滯成某個(gè)細(xì)節(jié)。其實(shí)我仍然和從前一樣，對(duì)自己選擇的路充滿不確定的憂傷。唯一讓我感到低格卑微的是戀愛(ài)。但此時(shí)卻早已過(guò)了戀愛(ài)的季節(jié)。如果天使是一種美麗的童話，那么我不知道天使是否來(lái)過(guò)我的身邊。很多個(gè)夜晚我的耳朵里充斥著陳舊而陌生音樂(lè)，我接近它們，試圖用它們來(lái)表達(dá)自己，我只在偶爾的時(shí)候懷念，懷念一杯冰涼的清水，懷念一首不經(jīng)意里聽(tīng)到的歌曲，懷念旋轉(zhuǎn)的滄海和桑田。然后我告訴自己，要忘記。你知道，到最后，我們都會(huì)忘記。關(guān)了音樂(lè)，我們就能聽(tīng)到自己的聲音，嘈雜背后的那片沉寂，像午夜的收音機(jī)里安靜而深沉的旋律，忽然地，揪得你心疼。我們只是黑暗中游離的兩個(gè)靈魂，那么我們注定只需要陪伴，不需要相愛(ài)，我想，我們可以放棄所有的語(yǔ)言。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)唱歌也是在流淚。音樂(lè)里那些讓我尖銳疼痛的人們，請(qǐng)你告訴我：是你的寂寞比我多，還是我的孤獨(dú)比你多？原以為雪落無(wú)聲的意象，和那些無(wú)言的遺憾都會(huì)化為一湖溫柔的秋水，深藍(lán)若干米之下，我愿幸福在說(shuō)話

每個(gè)人都是在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下匆匆出發(fā)的。出發(fā)的時(shí)候我們都兩手空空。甚至，連一個(gè)裝行李的背包都沒(méi)有。我們的行李是在路上才開(kāi)始著手準(zhǔn)備的。該裝的東西還真多，好像每樣都放不下。漸漸地，行李重得我們不能承受了?？墒俏覀冞€是在抱怨：自己裝得太少了，爭(zhēng)取更多。就這樣，旅行的方向迷失了，自我的本性迷失了。我們離旅途越來(lái)越遠(yuǎn)，離真實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)，離從容和快樂(lè)越來(lái)越遠(yuǎn)。

這一生的自助旅行，不是物質(zhì)上的攀比，也不是精神上的較量。你快樂(lè)著，你喜歡著，你背上背包就可以走，這個(gè)與他人的嘲笑無(wú)關(guān)，這個(gè)與他人的羨慕無(wú)關(guān)，這個(gè)與他人的贊美無(wú)關(guān)，僅此而已。這本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻被搞得無(wú)限復(fù)雜了。每個(gè)人所走的道路，從一開(kāi)始，就是全然不同的。一個(gè)智慧的人，不必仰視自己的欲望，也不必鄙視自己的欲望。我們所能做的，僅僅就是正視自己的欲望。只有正視自己的欲望，才能夠不被欲望所操縱才能夠成為自己真正的主人。

也許對(duì)于生命的無(wú)知和恐懼是我最大的敵人。對(duì)于敵人，除了敬畏和尊重之外，是不是還應(yīng)該有些藐視呢？卡爾維諾說(shuō)，他一生寫(xiě)作的總結(jié)是：輕。將一切沉重的沉悶的形式的東西化得很輕。輕，是他文學(xué)一生的追尋宗旨。那么我們能不能將生命化得很輕很輕呢。在這個(gè)深夜，我默默地想著，沒(méi)有答案。你呢？歡迎來(lái)到調(diào)頻89·6兆赫武漢交通臺(tái)每晚22點(diǎn)的雙城夜色，我是許愿。

那天我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)年輕的歌者輕輕唱著：每個(gè)人都有愛(ài)過(guò)不能忘記的人，就像細(xì)沙穿過(guò)靈魂。我記得那個(gè)時(shí)候，我正坐在床上，盤著腿，擦著潮濕的頭發(fā)，聽(tīng)著聽(tīng)著，滿嘴微笑。這是多么傻的語(yǔ)法和比喻，但是它卻描繪出那么準(zhǔn)確的一種感覺(jué)，無(wú)法表達(dá)的，只能從一點(diǎn)點(diǎn)的敏感中琢磨。

每個(gè)人都有愛(ài)過(guò)不能忘記的人，當(dāng)初痛感，卻是大多數(shù)人心里鄭重的傷痕。但是不管如何，時(shí)間一天天會(huì)讓人忘卻。時(shí)間之河綿綿地流過(guò)。我們的心，就像浸化在水里的葉子，慢慢地再度舒展。甚至還沒(méi)有像當(dāng)初，被傷心的記憶揉搓過(guò)以前一樣的鮮綠。折痕，也會(huì)淡之于無(wú)。因?yàn)楦嗟臅r(shí)候，我們自己都會(huì)以為，我們真的忘卻了。

天始終陰沉著。一個(gè)人在家時(shí)，習(xí)慣了抱一個(gè)靠枕，綣在椅子上，百無(wú)聊賴地在網(wǎng)上閑逛，偶爾聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，偶爾看電影。更多的時(shí)間是發(fā)呆，沒(méi)有說(shuō)話的欲望，不想傾聽(tīng)，也不愿訴說(shuō)。你知道我的習(xí)慣，所以你僅僅給我留言。親愛(ài)，如何如何。我也習(xí)慣了看你的留言，我會(huì)去聽(tīng)你聽(tīng)過(guò)的歌，看你看過(guò)的故事。你說(shuō)，昨天你看了《十七歲的單車》。

今天真是有些無(wú)聊，我又再喝一杯涼茶，習(xí)慣難以更改。

電影中的那個(gè)少年真是很陽(yáng)光。他讓我想起高中時(shí)愛(ài)過(guò)我的那個(gè)男生。那樣的短發(fā)，那樣的眼神，那樣的笑容，那樣得遙不可及。音樂(lè)變得跳躍輕快，高中男生回頭時(shí)淺淺的微笑。因?yàn)槟晟?，所以無(wú)論怎樣 的眼神都是單純的，都不會(huì)讓人想起曖昧。

你說(shuō)，少年曉建迎著風(fēng)，在單車上神采飛揚(yáng)的鏡頭，是影片里唯一溫暖的瞬間。我無(wú)聲地笑起來(lái)。比起這個(gè)畫(huà)面，那個(gè)農(nóng)村來(lái)的男孩兒，貴，騎著單車飛快穿梭于城市各樣的街道，來(lái)往送著快遞信件的鏡頭，更是讓我感動(dòng)

同樣地，跳躍的音符。一個(gè)是，有了這輛嶄新變速越野單車，就能有與同學(xué)平起平坐的虛榮，就能不再自卑地去追求自己喜歡的女孩兒；而對(duì)另一個(gè)人而言，這單車是生存，是不再迷茫無(wú)助的明天——都這么執(zhí)著，都不能不執(zhí)著。

年少的心那么敏感。怎么可以沒(méi)有單車，怎么可以和同學(xué)們不一樣。他生活里所有美好的愿望都系在單車上。他努力達(dá)成他父親一個(gè)又一個(gè)為他買單車的條件。他那么地期盼。而最終為了妹妹能上重點(diǎn)中學(xué)，他的美夢(mèng)再一次沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。終于，他拿了本該給他買單車的錢去二手車市場(chǎng)買了這漂亮的嶄新的單車。一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望，卻輾轉(zhuǎn)了這么多的曲折。貧困是那樣的現(xiàn)實(shí)和殘酷，你想忽略，它卻時(shí)刻跟隨著你。并不是青春殘酷，誰(shuí)讓現(xiàn)實(shí)那么殘酷呢。

電影中周迅的出場(chǎng)讓我錯(cuò)不及防。

高樓里穿著紅色高跟鞋的女孩兒。在落地玻璃窗前，像在一個(gè)舞臺(tái)上，換一件一件漂亮的衣裳。那樣的高度，那樣遠(yuǎn)的距離，小貴也只有仰起頭才能夠看得見(jiàn)?？斩吹难凵?，妝容。還以為有多么遠(yuǎn)的距離呢。你

輕飄飄地說(shuō)，還以為有多么遠(yuǎn)的距離呢。

我真的可以想象的出，你輕描淡寫(xiě)的明亮。

你說(shuō)，我喜歡你這樣輕飄飄的樣子，就讓我想起那個(gè)漂亮的高中女生，那么單純的雍容，那么自知的美麗，那樣的讓人喜歡，卻那樣的招人痛恨，還有那麼輕浮的惹人注目，那樣淡淡的不以為然。這就是少女的愛(ài)了。天生的輕飄，沒(méi)有份量。

看到最后，我開(kāi)始有點(diǎn)混亂。我弄不清楚它到底要表達(dá)的是一種什么東西。開(kāi)始得那么隆重，結(jié)局卻是輕輕的那樣一個(gè)結(jié)果。我平時(shí)習(xí)慣了看那些很輕松的電影，因?yàn)橹浪欢〞?huì)有開(kāi)始，然后是發(fā)展，高潮，最后是結(jié)局。無(wú)論是悲是喜，一定會(huì)有一個(gè)意料之中的結(jié)局。真的不需要去期待，也不需要費(fèi)神去猜想。我們需要的僅僅是看完之后，多多感慨一番，就已經(jīng)足夠了。電影的最后，看著貴終于拿回被小混混摔壞的單車，他滿身是傷，扛著單車走過(guò)車輪，走過(guò)紅綠燈，走過(guò)我們看不見(jiàn)的地方。竟然還是那個(gè)跳躍的音樂(lè)。心中的那一刻難以辨別。

我只是想著，明天，明天會(huì)怎樣呢。

明天，貴依然會(huì)騎上單車，飛快穿梭于城市各樣的街道，傳送快遞，風(fēng)依然會(huì)吹起他的長(zhǎng)發(fā)；而曉建，依然是懶洋洋地走去上課，對(duì)家庭的貧困依然只是無(wú)力地接受；那個(gè)美麗的高中女生，依然在很遠(yuǎn)的地方，近不了——什么都不曾改變。

這只是插曲，這只是電影。無(wú)所謂青春殘酷。

我輕輕回了你的評(píng)語(yǔ)。

桌上的烏龍茶，早就已經(jīng)涼透了。

你走的第二年

你走的第二年，我仍在此地。

劇情里的女子，都會(huì)在男主角死去的日子，穿著黑色風(fēng)衣，提著棕色的行李箱，借大雨磅礴的傍晚，離開(kāi)此地，告別傷楚，告別絕望，登上別處，把舊愛(ài)遺忘。

可是親愛(ài)的，我不要。為什么要離開(kāi)呢？為什么要告別呢？我守在彼此相愛(ài)過(guò)的城市里，想為你取暖。親愛(ài)的，夏天真的到來(lái)的時(shí)候，我開(kāi)始聽(tīng)一個(gè)叫做許愿女子的聲音，是你派她來(lái)和我做伴嗎？你總是這么細(xì)心地為我安排和籌劃。那天聽(tīng)她的聲音，我穿過(guò)校門，去買我們?cè)?jīng)一起吃的四個(gè)圈，吃著吃著，聽(tīng)著她溫柔且空靈的聲線，我哭了。親愛(ài)的，我對(duì)著冰淇淋，哭得一塌糊涂，因?yàn)樵僖矝](méi)有人為我吃掉外層的巧克力。它們流淚了，也是一塌糊涂。

那天我去了你第一次吻我的碼頭，臺(tái)階上我們刻的字跡模糊了，恐怕過(guò)段日子就被時(shí)間融化了，但愿天堂里的隕石不會(huì)融化掉我們愛(ài)的痕跡。親愛(ài)的，你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我是世上最幸福的女子，因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了你。知道嗎？世界最大的零售超市沃爾瑪，就在步行街，只是我還沒(méi)空去。我想如果你還在的話，你會(huì)從貨架上取下花花綠綠的棉花糖和巧克力，塞到我的嘴里說(shuō)，你把我為你摘的愛(ài)情棉花糖融化到心里了嗎？甜嗎？有多甜？

你知道嗎？武漢的輕軌早就已經(jīng)開(kāi)通了，只是路線太短，我感覺(jué)，坐到一半就感覺(jué)已經(jīng)到站了，要是你還在的話?一定會(huì)說(shuō)，我們?cè)僮淮伟?！因?yàn)槟阏f(shuō)，這樣我們就不用那么快分開(kāi)了。只是當(dāng)時(shí)為什么我就堅(jiān)持不肯再陪陪你呢？

那天我打開(kāi)紀(jì)念冊(cè)，紀(jì)念冊(cè)里面，夾著你曾搜集的那些我們看過(guò)的電影票，坐過(guò)的車票，吃過(guò)的糖紙。我對(duì)我自己說(shuō)，每一次我都會(huì)多買一張票給你，你在天堂里一定能看得到，聽(tīng)得到，你回答我，有嗎？我在無(wú)限的空洞里，將雙手掐在肌膚里疼痛，不及我對(duì)你的想念，來(lái)得更為真切。

第二篇：《夜色》說(shuō)課稿

《夜色》說(shuō)課稿

《夜色》說(shuō)課稿1

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新部首：“廠字頭”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時(shí)安排：2課時(shí)

今天，我將著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)安排。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1.朗讀欣賞法

2.情境陶冶法

3.游戲法

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1.朗讀法

2.圈點(diǎn)自學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程：

在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時(shí)安排如下教學(xué)活動(dòng)。

（一）情境導(dǎo)入

1.孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我緊抓導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在班級(jí)做個(gè)小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

2.板書(shū)課題《夜色》，學(xué)生齊讀課題

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1.學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊思考：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。

學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？

3.思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)

小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2.“偏要”是什么意思？能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。學(xué)生讀一讀，讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。

3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）

4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。

7.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。

（四）作業(yè)布置

今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。

第二課時(shí)，我準(zhǔn)備集中安排識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就不再一一贅述。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本板書(shū)力求簡(jiǎn)單，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教學(xué)反思：

《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的.語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

《夜色》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞凇＝滩恼Z(yǔ)言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，觀察自然，親近自然，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

四、說(shuō)教法：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持識(shí)字為主。

識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

2、加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累。

低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個(gè)層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

五、教學(xué)過(guò)程

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入。

1、（出示夜景圖）師：同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。

2、板書(shū)課題：《夜色》。（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知第一小節(jié)。

1、課件出示問(wèn)題：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。（聽(tīng)錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）

2、過(guò)渡：媽媽是怎么幫“我”的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒(méi)有）

3、思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

（三）整體感知第二小節(jié)。

1、教師讀，學(xué)生聽(tīng)（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想象小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)啊！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！

9、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）

10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

（四）總結(jié)全文。

1、總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？

2、教師總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。

3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。

《夜色》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫(xiě)“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣。

二、說(shuō)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

三、說(shuō)重點(diǎn)：

識(shí)字和正確、流利的朗誦課文。通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

四、說(shuō)教法：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)流程：

1、孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書(shū)：13《夜色》

2、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈畫(huà)生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識(shí)字方法，并通過(guò)“開(kāi)火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過(guò)學(xué)生的回答，板書(shū)：害怕——不害怕

3、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)正確理解小作者的心理。具體做法如下：

（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個(gè)提問(wèn)，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。提問(wèn)一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問(wèn)二，怎樣讓大家聽(tīng)出來(lái)媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會(huì)害怕嗎？通過(guò)提問(wèn)和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過(guò)個(gè)別讀——學(xué)生自評(píng)——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。

（3）讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂(lè)中找答案。原來(lái)黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認(rèn)為嗎?很自然的進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

（4）提問(wèn)：小作者感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出來(lái)?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑?！边@時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀?！耙雇沓嘶ú葸€有什么也像白天一樣微笑?”原來(lái)——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見(jiàn)了什么也在月光下睡覺(jué)？我也能看見(jiàn)——在月光下睡覺(jué)。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

（6）總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在你還覺(jué)得黑夜可怕嗎？

（7）集體表演兒歌。

（8）教師做課堂總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛(ài)。

《夜色》說(shuō)課稿4

今天我說(shuō)課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課，下面依次進(jìn)行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。

（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂(lè)、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話平臺(tái)，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）針對(duì)一年級(jí)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時(shí)安排：

2課時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。

從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀欣賞法（因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2、情境陶冶法（通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3、游戲法（開(kāi)火車學(xué)習(xí)生字）

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1、朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣有感情的朗讀課文）

2、圈點(diǎn)自學(xué)法（預(yù)習(xí)時(shí)，在課文里圈出會(huì)認(rèn)與會(huì)寫(xiě)的生字，并認(rèn)識(shí)這些生字）

五、教學(xué)過(guò)程：

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2—3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。

2、板書(shū)課題：《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1、課件出示問(wèn)題：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。（聽(tīng)錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）

2、過(guò)渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒(méi)有）

3、思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1、教師讀，學(xué)生聽(tīng)（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）

4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想像小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)?。⌒▲B(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！

9、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）

10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）

（三）總結(jié)全文

1、總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？

2、教師總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。

3、再讀課文：全體同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。

第三篇：《夜色》練習(xí)題

《夜色》練習(xí)題

一．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sa（）wài

chū（）hěn wǎn（）sa

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再組詞。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

膽（）

往（）

?。ɑǎǎǎǎ?/p>

樣（）（）（亂（）（）（）三．選詞填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一樣微笑。

此

比

（3）從（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟長(zhǎng)得高。四．仿照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：彎彎的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：勇

勇敢

媽媽希望我做個(gè)勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 亂

_____

_____________________________ 六．快樂(lè)閱讀。

小貓和小狗

小貓和小狗是一對(duì)好朋友。小貓愛(ài)玩水，小狗說(shuō)：“別玩，危險(xiǎn)！”小貓愛(ài)玩電器開(kāi)關(guān)，小狗說(shuō)：“別玩，危險(xiǎn)！”小貓笑小狗是個(gè)膽小鬼。

晚上，一只狐貍從窗口鉆進(jìn)屋子。小貓嚇得躲到床底下。小狗猛地朝狐貍撲去。狐貍逃跑了。

1.短文一共有（）個(gè)自然段，文中的一對(duì)好朋友是（）和（）。

2.讀短文，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。?

小貓

?

小狗

?

狐貍

真正勇敢的是（），膽小的是（）。3.狐貍逃跑了，小貓會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么？

____________________________________________________

第四篇：《夜色》說(shuō)課稿

《夜色》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課，下面依次進(jìn)行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂(lè)、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話平臺(tái)，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）針對(duì)一年級(jí)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時(shí)安排：2課時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法： 1.朗讀欣賞法（因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2.情境陶冶法（通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3.游戲法（開(kāi)火車學(xué)習(xí)生字）

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣朗讀課文）2.圈點(diǎn)自學(xué)法（預(yù)習(xí)時(shí)，在課文里圈出會(huì)認(rèn)與會(huì)寫(xiě)的生字，并認(rèn)識(shí)這些生字）

五、教學(xué)過(guò)程：

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。

2、板書(shū)課題： 《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知 第一小節(jié)：

1．課件出示問(wèn)題：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。（聽(tīng)錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳。

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）

2．過(guò)渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒(méi)有）

3.思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？ 第二小節(jié)：

1．教師讀，學(xué)生聽(tīng)（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什么意思？根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）

3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）

4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5．小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這里的夜色美不美？“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。8．想像小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)啊！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！

9.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）

10.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問(wèn)：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

夜色

怕黑 ———— 不怕黑

第五篇：詩(shī)歌夜色

青春輪回，幾度滄海桑田。

繁華落盡，多少悲歡離合。

是誰(shuí)掀起了歲月的夢(mèng)境，讓你沉醉不醒。

是誰(shuí)架起了奈何的輪回，讓你迎風(fēng)歸來(lái)。

夜色孤寂，琵琶奏歌，美人如斯，何亦塵埃。

河邊小橋，繁星點(diǎn)點(diǎn)，仙樂(lè)飄飄，人在何方！

往事如煙，人生變幻無(wú)虛。紅塵滾滾，天涯若在此時(shí)。

是誰(shuí)喚起了風(fēng)兒的孤寂，讓你聽(tīng)風(fēng)哭泣。

是誰(shuí)吹起了雨兒的淚水，讓你聽(tīng)雨而鳴。

夜色如歌，笛聲飛揚(yáng)，書(shū)生意氣，何患無(wú)歡。

河邊垂柳，鳥(niǎo)醉枝頭，仙樂(lè)忽忽，人在何方。

千金易得，夢(mèng)回幾許憔悴。

知己難求，尋遍四海為家。

是誰(shuí)憶起了老去的容顏，讓你驀然回首。

是誰(shuí)挽起了失落的故事，讓你沉眠至今。

夜色亦碎，仙樂(lè)依然，仙人點(diǎn)燈，何無(wú)心傷。

河邊老翁，似真非真，仙樂(lè)渺渺，人在何方。