第一篇：夜色教學設計

《夜色》教學設計

教學內(nèi)容：一年級語文下冊第13課《夜色》第二課時

教學目標：

1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞（知識與技能）。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文（過程與方法）。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子（情感態(tài)度與價值觀）。

教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。教學難點：在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學生具有勇敢的品質(zhì)。教學過程：

一、導入新課。

1、復習生字

2、板書課題

3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎？是怎樣的？”

4、播放世界各大城市夜景視頻。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文音頻

2、師范讀課文后請學生讀課文。

3、師指導學生學習課文中出現(xiàn)的重點詞語。

三、朗讀感悟，體會勇敢。

１、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

2、學習第一節(jié)

⑴那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

⑵“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。⑶指名朗讀，學生評價。

⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發(fā)言）

3、學習第二節(jié)

⑴ 小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？（學生回答）“偏要”是什么意思？ 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

⑵ 和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。在學生發(fā)言的基礎上，老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

⑶夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

⑷根據(jù)課文內(nèi)容填空，引導學生回顧課文。

四、指導游戲，理解課文，情感熏陶。

1、2、你講我聽：指名學生當小老師，上講臺復述課文內(nèi)容。你讀我演：根據(jù)課文內(nèi)容叫同學分角色表演課文。

五、總結(jié)

其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、畫一副美麗的夜景圖。板書設計：

夜色

害怕————不害怕（膽?。ㄓ赂遥?

第二篇：夜色教學設計

《夜色》教學設計

教學內(nèi)容：一年級語文下冊（S版）第13課《夜色》第二課時 教學目標：

1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。教學難點：在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學生具有勇敢的品質(zhì)。教學過程：

一、唱歌激趣，導入新課。

1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

2、板書課題，學生齊讀并書空。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

2、出示生字，學生開火車讀。

3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。

三、朗讀感悟，體會勇敢。

１、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

2、學習第一節(jié)

⑴那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

⑵“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。⑶指名朗讀，學生評價。

⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發(fā)言）

3、學習第二節(jié)

⑴ 小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？（學生回答）“偏要”是什么意思？ 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

⑵ 和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。在學生發(fā)言的基礎上，老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

⑶這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說）

⑷夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

四、指導背誦，情感熏陶。1、2、3、4、5、有感情的齊讀課文，男女生比賽讀。出示提示詞，試著背一背。去掉提示詞，背誦課文。

你有有沒有過從膽小變勇敢的經(jīng)歷？ 升華主題，齊唱兒歌《不怕不怕》。

五、布置作業(yè)。

1、讀語文同步讀本第29課《小熊過橋》。

2、畫一副美麗的夜景圖。板書設計：

夜色

害怕————不害怕（膽?。ㄓ赂遥?/p>

第三篇：夜色教學設計

《夜色》教學設計 魯村中心小學

王超

一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

二、學情分析 本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

三、教學目標

1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。

四、教學 重點難點

1、會認生字，朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。

五、教學準備 多媒體課件，生字卡片。

六、教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。2．走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞 1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領(lǐng)讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。(1)學習生字——看。

①引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(2)學習生字——笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學習生字——外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字——晚、再。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

五、總結(jié)全文，再次感受夜色

1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

六、教學過程

七、課外拓展

八、作業(yè)設計

九、板書設計 夜色 害怕——不害怕

從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

第四篇：《夜色》教學設計

《夜色》教學設計

教學目標

1、認識本課生字。

2、理解課文，培養(yǎng)學生的勇敢精神。教學重點

識字，朗讀課文。教學過程

一、導入

師：反義詞對對碰的小游戲：大對小，高對矮，快樂對孤單，白天對夜晚。師出示課件創(chuàng)設情境：學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談對夜晚的感受。生：（夜晚天很黑，人們的活動很少，在黑夜中走路讓人感到害怕等）

師：是啊，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯(lián)系起來。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢？ 讓我們一起開始今天的學習吧。

二、初讀課文，識字學詞

1、師：播放課文朗誦

生：認真聽清字音

2、初讀課文標出文中認字，多讀幾遍。

3、同桌交流識字，比一比看誰記得又準又多。

4、班內(nèi)交流，總結(jié)好的識字方法。

5、師生做“識字交朋友”“青蛙跳傘”識字小游戲。

三、再讀感悟

1、自由讀文，要求正確流利讀通順。

師：感受文中的我后來有什么變化？

生：不再害怕。

師：“對，其實夜色中仍有許多美麗的景色，只要我們用過地走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并沒有那么可怕。所以課文最后“再黑再黑”的夜晚也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……這句話中我們從哪個詞中能體會到“我”的膽子真的變大了？

生：“再黑再黑”（感覺有些難度）

2、拓展思考

師：課文中最后的標點是個省略號，大家想想省略了些什么呢？ 生：夜晚可以看到的更多的美好的景色。

師：那就讓我們一起去看看我們現(xiàn)在美麗的夜景吧?。ǘ嗝襟w出示夜景圖片）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習我們知道了，許多困難就像這美麗的夜色一樣，其中藏著許多小秘密，只要我們勇敢的去面對、去客服和解決這些困難，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，希望大家今后會更加勇敢地面對一切困難，成為一個個聰明的小勇士！

板書：

夜色

從前

現(xiàn)在

害怕 不出門

勇敢 有發(fā)現(xiàn)

第五篇：《夜色》教學設計

《夜色》第2課時教學設計

教學目標

1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2.針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

3.正確認讀本課十個生字，會寫八個生字。教學重、難點

1.正確有感情的朗讀課文。

2.針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。教學過程

一、課前熱身，激趣導入

1.今天上公開課，讓我們放松放松，和老師唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？（播放歌曲，學生齊唱）

2.你們喜歡這首歌嗎？你知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚）。有個小男孩就想談談他眼中的夜色，你愿意聽嗎？讓我們一起走進《夜色》中，聽聽他的感受吧。（板書課題）

三、學習課文，指導朗讀

1.夜晚的景色其實很美很美，但是怕黑的小朋友都欣賞不到，今天，我們就來認識一個怕黑的孩子。請大家翻開書，朗讀課文，邊讀邊圈出不認識的詞語，用你喜歡的方式記住它。（學生讀文）

2.同學們讀得真投入。書里面的詞語大家都會讀了嗎？我想請同學們來讀一讀。還不會讀的同學請認真聽。

3.認識了這么多詞語朋友，相信課文一定會讀得更精彩了。誰愿意來讀一讀？其他同學邊聽邊思考：我從前是一個怎樣的孩子，你從哪看出來的？（分小節(jié)讀）

4.匯報：膽?。ò鍟哪目闯觥拔摇?是個膽小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）是啊，膽子多小呀！有沒有也不敢往外瞧的？你怕什么呢？（學生根據(jù)自己經(jīng)歷談）。是啊，周圍漆黑一片，這么小的我們哪有膽量往外瞧啊！誰來讀一讀？（指名）他是多么膽小啊，媽媽為了鼓勵我把勇敢的故事講了又講，可我——（引讀：一看窗外心就亂跳）想：他會看到什么，想到什么呢？他看到了許多，也想到了許多，文中并沒有都寫出來，所以用“省略號”表示。天黑了，周圍的景物都看不清了，有時還能看到影子在窗前晃動，聽到奇怪的聲音，你有沒有這樣的經(jīng)歷，心情怎樣？（有相同的經(jīng)歷就有相同的感受）帶著這樣的感受和心情把這節(jié)完整地讀一讀。（指名讀第一小節(jié)）5.這樣一個膽小的“我”，是怎樣變成勇敢的孩子呢？自己讀第二小節(jié)。

①爸爸晚上偏要拉我出來散步，那散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：原來花草都像白天一樣微笑）白天的花草是什么樣的？那我們一起來看看夜晚的花草（示圖：這五顏六色的鮮花在夜晚競相開放，連黑夜都無法掩蓋它的嬌艷，閉上眼睛聞一聞，好像還散發(fā)著陣陣芬芳呢?。┠阆矚g這美麗的景色嗎？來，美美地讀一讀。

②不但有美麗的花草，夜晚還有更多迷人的景色呢，讓我們一起走出家門，去欣賞這美麗的夜景吧。（示片）我發(fā)現(xiàn)，原來夜晚的星星如此燦爛，夜晚的燈火這般絢麗，原來黑夜也是一道獨特的風景線。從此——（引讀：再黑再黑的夜晚??在月光下睡覺）閉上眼睛想象一下，夜晚小鳥漸入夢鄉(xiāng)，在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了一個好夢呢！這是一幅多么恬靜安逸的畫面哪！輕輕地讀，別吵醒它。想一想，你在夜晚還會看見什么？能不能也像書上這樣說一說？其實黑夜并不可怕，再黑再黑的夜晚，我也能看見璀璨的星空，微笑的花草，熟睡的小鳥，聽到大自然優(yōu)美動聽的聲音。（帖圖）

③以前晚上怕黑的孩子，此時此刻，你們還害怕嗎？請勇敢地舉起手來讀這一小節(jié)。（指名讀）你的聲音告訴我你已經(jīng)變勇敢了，讓我們也像他一樣勇敢地讀一讀。（齊讀）

三、課堂小結(jié)，感情升華

①同學們，今天我們認識了一個孩子，一個從膽小變得勇敢的孩子。在你心中，誰是最勇敢的人呢？（生匯報）

②示圖：當你一個人在家時，這就是勇敢；當小英雄林浩冒著生命危險在地震中救助伙伴時，這也

是勇敢；當奧運冠軍拖著傷病，仍堅持比賽，為祖國爭得榮譽時，這更是勇敢。孩子們，在生活中，我們會遇到各種困難，但是請不要害怕，讓我們一起握緊拳頭，大聲對自己說：我是最勇敢的孩子！