第一篇：理想、學(xué)習(xí)、修身、立德及做事

理想、學(xué)習(xí)、修身、立德及做事

歷史上任何一位偉人、名人輝煌燦爛的成就，無一不是由于他們具有崇高的理想和堅定的信念在艱苦奮斗的環(huán)境中造就出來的。理想就是要解決相信仰什么、追求什么的問題。有了正確的理想，人生就有了目標(biāo)和方向，就有了精神支柱。只要沿著人類社會共同認(rèn)定的進(jìn)取目標(biāo)和方向不懈的努力與奮斗，就可奠定個人事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。理想是力量的源泉，能煥發(fā)出強(qiáng)大的驅(qū)動力，一個人理想越堅定，越高尚，他內(nèi)心激發(fā)的驅(qū)動力就越強(qiáng)大，越持久。理想可以左右人生，它對于人生與事業(yè)，人格的修養(yǎng)與定型，都有決定性的影響。

如果說僅僅樹立了自己的理想就能成功！這幾乎是不可能的，那怎么辦呢？

樹立正確的理想以后就要通過學(xué)習(xí)來獲取知識、技能和加強(qiáng)道德修養(yǎng)才能實現(xiàn)自己的理想。一個人要勝任本職工作，必須要有豐富扎實的理論知識、熟練的工作技能和高尚的道德品行。當(dāng)今社會，知識、技術(shù)的更迭日新月異。國際國內(nèi)形勢瞬息萬變，不管從事什么工作，如果不學(xué)習(xí)或者放松學(xué)習(xí)，靠憑經(jīng)驗、吃老本，都難以適應(yīng)形勢的變化和滿足工作的需要，甚至被社會和事業(yè)所淘汰。

學(xué)習(xí)，是人生永恒的話題。有一位名人說：“如果一個人停止了學(xué)習(xí)，那么他的人生和事業(yè)基本上也就到達(dá)頂峰了”。學(xué)習(xí)的重要性人人都明白。學(xué)什么？如何學(xué)？是擺在我們面前的兩大難題。學(xué)什么？學(xué)習(xí)的內(nèi)容至少要滿足做事和做人兩個方面的需要。個人能力是事業(yè)

發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的人際關(guān)系和工作環(huán)境是事業(yè)發(fā)展壯大的重要保證。要滿足工作需要，必須持之以恒地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，才能勝任本職工作。

學(xué)習(xí)貴在堅持。任何一位名家名人或者在某方面學(xué)術(shù)上有建樹的人，他們的一生都是勤奮好學(xué)的一生，與書籍為伍的一生。兩天打魚三天曬網(wǎng)絕對不是學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。在方法上，學(xué)習(xí)要做到樂于學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。只有這樣，成功的事業(yè)、美滿幸福的人生才能如愿以償。

如果僅僅學(xué)習(xí)知識了，是不是就一定能實現(xiàn)自己的理想了呢？這

還不一定？因為實現(xiàn)自己的理想不僅僅依靠知識，而且還有修身立德；

修身就是做人，就是為人處世，待人接物。朱熹說：“圣人千言

萬語，只是教人做人”，足見做人對人生和事業(yè)的影響之大。一位名人說：“有德有才作棟梁，有德無才作護(hù)墻，無德無才隨處擺，有才無德視用場”。這四句話，高度概括并詮釋了做人的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)有了，選擇做哪一類人，主動權(quán)完全在個人手里。應(yīng)根據(jù)時間、地點、場合、身份等客觀實際，各司其職，恪守本分。決策者要做到胸懷大局，以公心、責(zé)任心和遠(yuǎn)見心去決策；各級領(lǐng)導(dǎo)要做到盡職盡責(zé)，帶好自己的團(tuán)隊，關(guān)心、關(guān)愛和善待基層的同志，管理好職責(zé)范圍內(nèi)的行政管理事務(wù)，廉潔自律，做好表率等；公民要做到愛護(hù)自己的國家，服從政府的領(lǐng)導(dǎo)，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，做一名誠實守信，遵紀(jì)守法的公民，為建設(shè)美好國家和家園竭盡全力等為民之道；工作人員要做到忠于職守、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、服從安排，團(tuán)結(jié)同事、自覺做好本職工作等職員之道；夫妻要履行好夫妻恩愛、相敬如賓、忠于愛情等夫妻之道；

做兒女除孝養(yǎng)父母外還要做到立志好學(xué)、發(fā)奮進(jìn)取等兒女之道??。

立德，立：樹立。德：德業(yè)。即：樹立德業(yè)。一個人要得到公眾的信任成就事業(yè)或者得到上級的賞識，自身必須具備高尚的品行，得不到信任和賞識，才再高，才華也難以發(fā)揮。司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！逼浜x：“德”，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間，“德”是首要的、第一位的?？傊?，“德才兼?zhèn)?、以德為先”既是用人的歷史經(jīng)驗總結(jié)，也是時代發(fā)展的客觀要求，品行好壞對個人事業(yè)的發(fā)展和成功將起到舉足輕重的作用。人人都必須重視自身品行的修養(yǎng)和提升。

何為有德之人。道德是社會意識形態(tài)之一，是人們生活及其行為的規(guī)范和準(zhǔn)則。用老百姓的話來說：“存好心（良心、善心、公心、正心等）、說好話（真話、實話、正話等）、行好事（有利于國家、社會、單位、家庭、他人等利人之事）、做好人（全心全意為人民服務(wù)的人）”的人就是有德之人。

如何立德呢？品行的修養(yǎng)和提升，需要我們長期的積累和升華。我國古代思想家都強(qiáng)調(diào)做人要以修身為本、正己為先。具體做法，一要以學(xué)立德。學(xué)習(xí)是加強(qiáng)道德修養(yǎng)的基本方法。個人的道德水準(zhǔn)，與地位高低、富貴貧賤沒有必然聯(lián)系，也并不因此而增減?！墩撜Z》“仕而優(yōu)則學(xué)、學(xué)而優(yōu)則仕”，說的就是一個人在工作中要做到邊工作邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊工作，才能把事情做得更好。我們一定要深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)對于立德的基礎(chǔ)性作用，把學(xué)習(xí)作為終身追求，把讀書當(dāng)作最大的人生樂趣，用科學(xué)知識和先進(jìn)文化凈化靈魂、陶冶情操，不斷提升道德境界。二要以行立德。道德具有強(qiáng)烈的實踐性，不僅來自于實踐，而且要行之于實踐。任何一個人認(rèn)識和評價對方，都是通過聽其言、觀其行而做出判定。因此，人的品行必須做到言行一致、知行統(tǒng)一才能得到別人的認(rèn)可。三要以律立德。慎獨、自律是品行修養(yǎng)的最高境界，是珍重人格、聲譽(yù)、形象的重要保證。慎獨、自律需要培養(yǎng)個人的敬畏之心，做到敬畏法律，讓我們一生遠(yuǎn)離犯罪，不犯錯誤或少犯錯誤。敬畏歷史，使自己的工作能經(jīng)得起實踐和歷史的檢驗。敬畏百姓，讓自己做的事情對得起養(yǎng)育我們的人民。敬畏人生，將來回首往事的時候不會感到后悔??

有了正確的理想，充足的知識，經(jīng)過修身、立德，再通過正確的做事原則和方法則離成功則不遠(yuǎn)矣。

做事，就是把事情做好，任何事業(yè)的成功都是通過做事才能實現(xiàn)的。因此，工作做得好與不好對事業(yè)的發(fā)展和成功將起到至關(guān)重要的作用。正所謂“有志者，事竟成”、“只要功夫深鐵杵磨成針”、“是事關(guān)己，要把利國利民利他的事當(dāng)成關(guān)乎自己切身利益的事來做”、“有智慧心才能解決好各種問題，有誠敬心才能處理好各種關(guān)系，有公心才能做好各項工作”、“機(jī)會總是留給那些有準(zhǔn)備的人”、“只管耕耘，不問收獲，自有收獲”。從這幾句名言最起碼可以提煉出八項做事的原則和要領(lǐng)：一是做事要有信心。二是做事要有毅力和恒心。三是做事要有端正的做事態(tài)度，把工作當(dāng)成自己的事來做，把公物當(dāng)成自家的財物來愛護(hù)。四是事業(yè)的發(fā)展和成功，平時必須做好充分的準(zhǔn)

備，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。五是做事要有心、用心和盡心。六是做事要有長遠(yuǎn)眼光，不要急功近利，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)打牢，最后得到的收獲是事業(yè)上的大成功。七是做事不能過于計較個人得失。八是凡按規(guī)律去辦一切正事都會有好的收獲。做事的時候還要注重總結(jié)，就是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的結(jié)論。一個人不管你讀再多的書，做再多的具體工作，取得再多成績，如果不善于總結(jié)和分析，理論水平、寫作能力和工作能力也難以得到進(jìn)一步的提高，好的做法和經(jīng)驗也無法向外推廣，更無法給后人留下寶貴的知識和經(jīng)驗財富。如果不善于總結(jié)和分析，工作中存在的問題和不足，坎坷及失敗、原因與教訓(xùn)等，都得不到及時的糾正，這不僅不利于個人事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，而且還有可能給工作帶來重大或者無法挽回的損失，后果不堪設(shè)想。

綜上所述，理想、學(xué)習(xí)、修身、立德、努力做事是提高自我、完善自我、成就事業(yè)的幾大基本要素，需要每個人從學(xué)習(xí)、生活、工作的點點滴滴做起，持之以恒，從中得到不斷的積累和升華，個人事業(yè)才能蒸蒸日上，才能長足發(fā)展并取得成功。

第二篇：修身立德

修身立德

中華民族在創(chuàng)造中華文明的悠久歷史過程中形成了博大精深的文化傳統(tǒng)，特別是傳統(tǒng)道德文化價值理念在當(dāng)今仍然顯示出強(qiáng)大的生命力和充滿時代意義的道德價值。修身立德的價值理念是傳統(tǒng)道德文化中的優(yōu)秀精粹，對正處在成長時期的青年學(xué)生能起到很好的教育作用，使他們懂得“學(xué)好職業(yè)技能前要先學(xué)會做人”的哲理，勵志青春、厚德報國，煥發(fā)青春的絢麗光彩。

常言說“做人先修身，立業(yè)先立德”,修身是古往今來人們立身成才、建功立業(yè)的根本途徑和有效辦法。修身可立德明志、可博學(xué)多思、可建功成業(yè)。崇尚道德是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，百家爭鳴，道德為大，“百行德為首”。唐朝魏征有言：“孝悌有聞，人倫之本；德行敦厚，立身之基?！碧瞥瘏蔷ひ舱J(rèn)為：“人之立身，所貴者惟在德行。”凡此種種，都是強(qiáng)調(diào)立德對一個人的重要性,德是人安身立命的基石，人要立身處世，靠的就是自己的操守和德行。人無德猶如建筑無基，不會行遠(yuǎn)，不會成事。欲做事，必先做人；欲齊家治國平天下，必先立德修身。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“建筑人格長城的基礎(chǔ)，就是道德”。只有具備了高尚的道德品質(zhì)，才能具備高尚的人格，才能忠誠于國家和民族事業(yè)。

同學(xué)們你播下什么就收獲什么： 播下一種心態(tài), 收獲一種思想； 播下一種思想, 收獲一種行動； 播下一種行動, 收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,收獲一種命運。我們要加強(qiáng)理想信念、道德教育，加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，加強(qiáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)公民意識教育，增強(qiáng)熱愛祖國、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。

今年5月4日，胡錦濤總書記致信中國青年群英會強(qiáng)調(diào)，“全面建設(shè)小康社會的歷史任務(wù)，需要青年們奮勇承擔(dān)，中華民族偉大復(fù)興的光明前景需要青年們奮力開創(chuàng)”，他殷切希望廣大青年：以英雄為榜樣，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代?！八膫€新一代”的要求充分體現(xiàn)了時代變化與黨和國家事業(yè)新發(fā)展對青少年成長的新要求。梁啟超在《少年中國說》中指出“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！备锩闰?qū)李大釗提出：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也”，他們的期望必然成為激發(fā)青年一代在共建和諧校園過程中，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，成長為無愧于時代、無愧于人生的一代新人。

第三篇：修身立德,

作為一名學(xué)生，我們要做到“修身立德，志存高遠(yuǎn)。”那么，我們應(yīng)如何理解并怎樣做到“修身立德，志存高遠(yuǎn)”呢？

修身立德

什么為修身？修身就是提高個人的修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。修身是為人、立身、處世的根本。

中國人重視人格修養(yǎng)，無論是明君賢臣，還是圣人先哲，無不倡導(dǎo)為人應(yīng)修身立德。古人云：“修身、齊家、治國、平天下”；《禮記?大學(xué)》說：“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本”；曾子曰：“吾日三省吾身”；孔丘有云：“君子憂道不憂貧”；諸葛亮曾說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！?/p>

但是當(dāng)下我們學(xué)生有太多的不足，中華民族許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)未能在我們學(xué)生的身上體現(xiàn)，許多好的品質(zhì)未能形成。并表現(xiàn)出急功近利、不注重個人修養(yǎng)、缺乏內(nèi)涵、公德意識較差等很多問題！因此，正處于人生觀形成關(guān)鍵階段的學(xué)生有必要進(jìn)行傳統(tǒng)教育、加強(qiáng)個人修養(yǎng)、提高自我素質(zhì)、做到修身立德！

對于怎樣做到修身立德，有很多的途徑，其中最好的渠道就是讀一些好書，以書為鏡。

哲學(xué)可以使人明智，歷史可以增加良知。讀好書，就如同與圣人交談，可以做到“玩古訓(xùn)以警心，悟至理以明志”的效果，陶冶我們的情操!

志存高遠(yuǎn)

修身的目的在于自我完善，提升并超越自己，做到“君子甚乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見忽隱，莫顯乎微，故君子甚其獨也”，在修身的基礎(chǔ)上樹立遠(yuǎn)大的理想，確定自己的志向，近一步做到志存高遠(yuǎn)！

志存高遠(yuǎn)就是追求遠(yuǎn)大的理想，追求事業(yè)上的抱負(fù)，追求卓越!一個人若是沒有志向、沒有志愿，也絕不可能做成一件事！

現(xiàn)實生活中的我們對自己的未來只有很模糊的定位，而沒有確定的，高遠(yuǎn)的，可以全力以赴的目標(biāo)，所以，我們應(yīng)該考慮一下自己的將來，為自己規(guī)劃一個遠(yuǎn)大的理想！

自古至今，明人志士都有自己的指向:李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?；王勃的“窮且益堅，不墜青云之志”；杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；李賀的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”；孫中山的“吾志所向，一往無前，遇挫愈奮，再接再厲”；毛澤東的“問蒼茫大地，誰主浮沉？”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”

由此可見，志向尤為重要！因此，我們應(yīng)有一個長遠(yuǎn)的志向，做到志存高遠(yuǎn)！

那么，怎么做到志存高遠(yuǎn)呢?首先，應(yīng)從實際出發(fā)制定一個日常的詳細(xì)計劃。其次，有一個遠(yuǎn)大的對未來的憧憬。這樣，使自己有規(guī)律可循，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，就不會不知道自己該干什么，就不會迷茫。就會明白自己的每一分鐘每一秒都是有它的價值，都有不可忽略的意義！

從茹毛飲血的遠(yuǎn)古時代到知識爆炸的當(dāng)今，學(xué)歷高的到處都是，并不僅僅局限于你的才學(xué)是否高八斗而在于你的全面素質(zhì)。這就要求我們注重培養(yǎng)個人的修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的志向。

“有志不再年少！”我們應(yīng)從小培養(yǎng)自身的品德修養(yǎng)，提高我們的內(nèi)在本質(zhì)，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，成為新一代的二十一世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)一點兒力量！

讓我們真正做到“修身立德

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的一頓教訓(xùn)。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認(rèn)了自己的錯誤。父親被感動了，稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統(tǒng)尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因為不光彩的緋聞案中撒謊而險遭彈劾。一個因誠實而受到愛戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點。

十七世紀(jì)的德國軍隊里面有一個王子對他的下屬親同手足，受到士兵和各級軍官的深深愛戴。一次攻打某國家失敗而歸的路上，正值冬天的深夜。嚴(yán)寒、饑餓折磨著他以及一些部下，在極度寒冷和饑腸轆轆的狀態(tài)下，王子慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)、、、、、、。睡夢中王子夢見陽光格外的燦爛與溫暖，他醒來了，發(fā)現(xiàn)自己身上被許多件大衣覆蓋，生命得以延續(xù)。四周再看，他的部下把大衣都覆蓋在王子的身上，早已經(jīng)全部凍死了。

北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在他十四歲時，有人把他作為神童舉薦給皇帝?；实壅僖娏怂⒁c一千多名進(jìn)士同時參加考試。結(jié)果晏殊發(fā)現(xiàn)考試是自己十天前剛練習(xí)過的，就如實向真宗報告，并請求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實品質(zhì)，便賜給他“同進(jìn)士出身”。晏殊當(dāng)職時，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經(jīng)常到郊外游玩或在城內(nèi)的酒樓茶館舉行各種宴會。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：“近來群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選?！标淌庵x恩后說：“我其實也是個喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了?！边@兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽(yù)，而宋真宗也更加信任他了。

廉潔修身，誠信于行。

你我廉潔則班級廉潔，青年廉潔則國家廉潔。

廉潔是一種美德，是一個人的精神面貌，是社會的良好風(fēng)貌。在物欲橫流的當(dāng)今社會，廉潔作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們青少年所必須具備的思想品德之一。國家主席胡錦濤在“八榮八恥”之中提出“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”，這就要求我們當(dāng)代大學(xué)生要廉潔自律，廉潔修身，搞好廉潔文化建設(shè)。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。歷史上每一個國家的興衰都與國家統(tǒng)治者的勤儉和腐朽相關(guān)，作為社會主義的接班人，我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從自己做起，從身邊做起，杜絕奢侈浪費，樹立一個文明、廉潔、節(jié)約、高效的優(yōu)秀共青團(tuán)員形象。

歷史的天空中我們追尋廉潔的痕跡，切切實實的的養(yǎng)成廉潔的優(yōu)良品德，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚中華民族的的優(yōu)良作風(fēng)。

值此廉潔文化建設(shè)之際，為使廉潔這一優(yōu)良美德深入班級，深入學(xué)生的生活，貫徹建設(shè)班級廉潔自律、廉潔修身、廉潔文化的理念，打造班級優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚傳統(tǒng)美德，經(jīng)過班委及團(tuán)支部一致通過特此召開“我談廉潔”主題班會。努力形成良好的風(fēng)氣，形成正確的價值觀。以此次廉潔文化周之際，切實做好廉潔文化的宣傳活動，使廣大學(xué)生深刻了解到廉潔在身邊，并用自己的切實行動為廉潔文化的校園之行作出模范帶頭作用。廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實踐者，努力使班集體弘揚廉潔文化優(yōu)良品德，使班集體成為廉潔文化先進(jìn)班集體。

廉潔是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，廉潔是每個領(lǐng)導(dǎo)官員必須具備的品質(zhì)?？墒侨缃瘢藗円呀?jīng)漸漸淡忘了廉潔，玷污了廉潔，卻似乎非常喜歡廉潔的反義詞—腐敗。與腐敗比起來，廉潔顯得那麼渺小，蒼白無力。就像一個瘦骨如柴的孩子與一個彪形大漢的對峙。

為使廉潔這一優(yōu)良美德深入班級，深入學(xué)生的生活，貫徹建設(shè)班級廉潔自律、廉潔修身、廉潔文化的理念，打造班級優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚傳統(tǒng)美德，努力形成良好的風(fēng)氣，形成正確的價值觀。以此次廉潔文化周之際，切實做好廉潔文化的宣傳活動，使廣大學(xué)生深刻了解到廉潔在身邊，并用自己的切實行動為廉潔文化的校園之行作出模范帶頭作用。

用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔求學(xué)的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實踐者，努力使班集體弘揚廉潔文化優(yōu)良品德，使班集體成為廉潔文化先進(jìn)班集體。

結(jié)語：

我們通過典型示范、榜樣引路，對學(xué)生們進(jìn)行信念教育；以誠信、正直、節(jié)儉、負(fù)責(zé)為核心價值觀的基礎(chǔ)道德教育；挖掘、弘揚中華民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)美德教育；重點培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識的法制意識教育?；顒优c學(xué)校德育相結(jié)合，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把廉潔教育要求自然滲透于學(xué)校德育之中；與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)科學(xué)習(xí)中有意識地挖掘、滲透廉潔教育。

通過“我談廉潔”主題班會活動，創(chuàng)造班級內(nèi)部廉潔、清明、和諧、守法的氛圍。全班同學(xué)通過日常耳濡目染，不斷樹立黨員、干部、學(xué)生“敬廉崇潔”的道德觀，從而建立“廉潔修身、誠信于行”的良好風(fēng)尚。

第四篇：遵章守紀(jì) 修身立德

遵章守紀(jì)修身立德

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。然而，我們的道德觀念卻在不斷受到?jīng)_擊，個人修養(yǎng)日漸薄弱，以致各種社會問題層出不窮。

在繁華的街道上，經(jīng)常會發(fā)生一幕幕無法挽回的悲劇，交通事故奪走了許多人的健康，甚至生命。食品安全事故的頻頻發(fā)生也令我們感到無奈和恐慌。就像“三聚氰胺”事件，使我們對國產(chǎn)奶粉不禁“望而生畏”。企業(yè)生產(chǎn)中肆意排放的污染物更是給我們的生活造成了許多不良的影響。比如，2009年鹽城發(fā)生的特大水污染事件就使許多鹽城市民無法獲得必須的生活用水。

這一系列事件無不觸動著我們的心弦，我們不僅要思考它們?yōu)槭裁磿l(fā)生。我想從根本上來說，就是因為現(xiàn)在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中所存在的問題扭曲了我國公民的價值觀，使他們不再堅持集體主義原則，不再為他人著想，而只是致力于追求個人利益的最大化，并且不惜為此損害他人、集體和國家的利益。面對這樣一種日益嚴(yán)峻的狀況，加強(qiáng)人民的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化中華民族的傳統(tǒng)美德就變得格外重要?？偟膩碚f，就是我們要讓每一個公民遵章守紀(jì)、修身立德。

遵章守紀(jì)，就是要我們“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，做一個懂法、知法、用法和守法的合格公民。遵章守紀(jì)，就是尊重自我，就是尊重他人，是我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)，更是我們每個人應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)我們每個人都能能做到這一點的時候，我們的社會便向文明的彼岸靠近了一大步，我們的生活也將變得更加美好。

首先，作為法治社會中的公民，我們每一個人都要遵守國家的法律法規(guī)，自覺抵制違法亂紀(jì)行為。舉個最簡單的例子，就是我們過馬路的時候要看紅綠燈，也就是我們要遵守交通規(guī)則。

其次，在學(xué)習(xí)和生活過程中，我們要遵守學(xué)校的紀(jì)律和一系列規(guī)章制度。但是，這并不是說我們要完全被動的接受所有約束。我們可以通過協(xié)商、共同約定等方式參與規(guī)則制定和制度建設(shè)，變被動為主動，最終更有效地養(yǎng)成遵章守紀(jì)的意識和習(xí)慣。所以，每個同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活中都應(yīng)加強(qiáng)對紀(jì)律的學(xué)習(xí)，要對各項規(guī)章制度有一個清楚的認(rèn)識，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，最終把遵章守紀(jì)內(nèi)化為自己的實際行動。

最后，當(dāng)我們離開校園，踏入社會后仍需要遵循一定的行為準(zhǔn)則。在每個工作崗位上，都有我們必須要遵守的紀(jì)律。我們只有嚴(yán)格要求自己，遵守各規(guī)章制度，才是成就事業(yè)的開始，才能順利達(dá)到成功的彼岸。沒有紀(jì)律就沒有頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，作風(fēng)煥散，自由散漫是不可

能獲得成功的。

然而，遵章守紀(jì)只是低層次的要求。孟德斯鳩說過：“在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德”。也就是說，我們還需要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，需要修身立德。我想修身應(yīng)該包括兩個方面：一是修外在的身，也就是加強(qiáng)體育鍛煉，使自己擁有一個健康的體魄；二是修內(nèi)在的身，也就是加強(qiáng)人格修養(yǎng)，不斷提高道德情操。修身，應(yīng)該更重視修內(nèi)在的身，也就是注重立德這一層面。

自古以來，中華民族就特別強(qiáng)調(diào)人格和道德修養(yǎng)。諸葛亮的《誡子書》中寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！睅浊昵吧駲C(jī)妙算的諸葛亮也告誡自己的后代要修身立德，其重要性可想而知。然而，修身立德在當(dāng)代社會卻出現(xiàn)了斷層，不免讓我們感到擔(dān)憂，同時，也促使我們重新開始注重提升自身的道德素養(yǎng)。

修身立德，就要不斷培養(yǎng)高尚的品德。品德決定生命的優(yōu)劣。在現(xiàn)實社會中，我們都有自己的利益需求。如果我們通過正當(dāng)?shù)姆绞饺崿F(xiàn)自己的利益，這是無可非議的。但如果我們損害了別的利益人，就是不道德的，應(yīng)該受到反對和制裁。一個品德高尚的人，當(dāng)其利益和需求與別人發(fā)生沖突時，他往往能夠先人后己，甚至能夠舍己為人。

修身立德，就要堅定樹立崇高的理想。理想決定目標(biāo)的高低，是一個人的政治信仰和世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)，是工作、學(xué)習(xí)、生活的根本動力，是人生的精神支柱。古人也說：“三軍可以奪帥，匹夫不可奪志。”我們每一個人都要有自己的理想，為自己設(shè)定一個奮斗的目標(biāo)。

修身立德，就要艱苦磨練剛強(qiáng)的意志。意志決定人生的成敗。馬克思的女兒勞拉曾經(jīng)問他：“您認(rèn)為人最好的品德是什么？”馬克思回答：“剛強(qiáng)！”的確，馬克思就是一位無比剛強(qiáng)的革命導(dǎo)師。他的人生飽嘗艱辛和打擊，但他卻為了探求真理，歷經(jīng)四十年創(chuàng)作出不朽巨著《資本論》。我們今天做任何事情也不可能一帆風(fēng)順，而人生的成敗往往就取決于我們對待困難和挫折的態(tài)度，以及我們有怎樣的意志，是怯懦猶豫、妥協(xié)退讓，還是不屈不撓、勇往直前。遵章守紀(jì)是修身立德的基礎(chǔ)，修身立德是在遵章守紀(jì)的過程中進(jìn)行的，同時也是遵章守紀(jì)的升華。兩者相互交織、滲透，是相輔相成的。我們要將遵章守紀(jì)和修身立德兩手抓，從而使我們的社會變得更加和諧和美好。

第五篇：修身立德 教書育人

修身立德

教書育人

——我的育人故事教育案例

每個孩子都需要呵護(hù)，班主任工作繁瑣，但責(zé)任重大。這其中的酸甜苦辣我都細(xì)細(xì)的品味著。接到了新的一年級，我為班級取了個可愛且寓意深遠(yuǎn)的名字——豌豆班。每一個孩子都是來之不易的豌豆，希望每一粒豌豆都能茁壯成長。

“孩子們，記住你們是最棒的班級，在走廊上一定要挺胸抬頭?！薄昂⒆觽儯銈冏罱x書怎么能讀得那么好呢！老師好想多聽幾遍呢！”“孩子們，你們怎么能把清潔打掃得這么干凈，老師們都在夸獎你們呢！”“孩子們，輕輕地走路是不是很簡單，你們做得很好！”“孩子們，你們的書包和抽屜越來越整潔了，是不是在家認(rèn)真練習(xí)過呢？”我每天都會滿臉笑容的跟孩子說著這些話，還別說，這些話就像有魔力一般，孩子們們一邊享受著這樣的話語一邊在悄悄地進(jìn)步著。走路輕輕、吃飯靜靜、清潔凈凈、抽屜整潔??

二，用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

這樣一個進(jìn)步的班級正在慢慢形成，不過在這個集體中也有那么一顆顆小豌豆始終吸引著我的注意力，始終牽動著我的心。

案例一

學(xué)生： 朱洪

存在情況：上課常睡覺，不愛與人交流與 轉(zhuǎn)化過程： 用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

朱洪，在同學(xué)眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學(xué)習(xí)不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優(yōu)秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué)，認(rèn)為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學(xué)不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習(xí)課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進(jìn)行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當(dāng)時光轉(zhuǎn)到上學(xué)時光的時候，我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí)，似乎那就是一個禁區(qū)，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)然也免不了與教師的對立以及由此而產(chǎn)生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進(jìn)了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“小學(xué)的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學(xué)說話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了?！甭犞@樣話，我真得滿是 1 感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。

后來，我們的交談已經(jīng)變成他主動，而我被動了。后來我發(fā)現(xiàn)，其實他內(nèi)心很孤獨，因為長時間的被同學(xué)冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當(dāng)成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地?fù)u了搖頭。我說，“初中生涯才開始，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你再不改變，恐怕你的中學(xué)生時代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會。”我說：“千萬不要認(rèn)為，成績好才是好學(xué)生，成績好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎(chǔ)上盡可能的習(xí)慣去聽老師講課，哪怕一節(jié)課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛(wèi)生活動中，原來一貫不怎么動的學(xué)生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變對他來說還有點難，但在勞動中能積極地改變自己，學(xué)習(xí)上也一定能慢慢地變好。在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！

案列二

學(xué)生： 陳浩

存在情況：喜歡動手打人，對學(xué)習(xí)興趣不大，與同學(xué)關(guān)系不是很好 轉(zhuǎn)化過程：1.傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

2.與家長互相配合，堅定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心

陳浩是在單親家庭里長大的，一直跟在父親身邊?；蛟S正是因為這樣的成長環(huán)境，孩子在性格上都缺乏理解和原諒。浩浩很敏感，稍微有同學(xué)不如他意，就會拳腳相向。平時他喜歡和同學(xué)開玩笑，說是開玩笑，卻總是把同學(xué)弄哭。一開始他并不接受任何老師的批評教育，還跟老師大小聲，讓我領(lǐng)教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過我很能理解，跟著父親長大，母愛的缺失是直接原因。我希望能讓孩子感受到我對他的愛，那份雖然不能彌補(bǔ)但卻能安撫的愛。

記得有一次，一個孩子跟我說陳浩又闖禍了，他用腳踢同學(xué)，把同學(xué)給踢哭了。聽聞此事，我沒有第一時間把陳浩叫來，而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室，聽到七嘴八舌的講解，我基本了解情況，原來是浩浩和其他幾個男孩在玩游戲，別人“攻擊”他時，他敏捷的躲避開去，輪到他“攻擊”別人時，就踢到了同學(xué)腿上，勁兒還使得挺大。事情就是這么簡單，我能夠理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在專心的玩。我想把浩浩叫到辦公室來問問情況，可就是這個過程就廢了我九牛二虎之力。一開始我只是讓孩子去叫他來，可是連去了三個孩子都沒能把他叫來，孩子們說：“我們拉不動，拉他的時候還打我們?，F(xiàn)在坐在地上一動不動的?！笔裁?，居然有如此頑劣的孩子，不過我這個班主任也是“見過世面”的，看來我只能親自出馬了。來到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說：“我讓他們來叫你，你怎么不來呢？”沒有回應(yīng)。我一 2 邊伸手拉著他，一邊提高聲音說：“走吧，到老師辦公室說說是怎么回事吧。”還是沒有回應(yīng)，好像屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來這樣叫他是沒用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說：“跟老師到辦公室去，我不批評你，我知道你肯定有委屈，老師只聽你一個人說?！边€真別說，他一聽我這樣說眼神立馬有了回應(yīng)，不過仍然沒有起身的意思，這時我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤坐在地上的“小賴子”給請到了辦公室。到了辦公室，我關(guān)上了門，阻止了其他孩子的腳步?！罢f說吧，到底是怎么回事？怎么又被告狀了？”浩浩以為我會批評他，馬上提高了聲音開始申辯，從他的話里我看到了一個誠實的孩子，他沒有回避踢到別人的事，但也很委屈的解釋真的是不小心。一邊說一邊豆大的眼淚掉了出來。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒有錯，錯在啟蒙教育時并沒有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒有真的走進(jìn)他們的心靈，去理解過這些事情背后的原因。于是我跟他說：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對不想傷到同學(xué)，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估計他以前從來都沒有聽到過這樣的話，一邊點頭一邊擦眼淚。我接著說：“不過玩耍時也要注意輕重，如果在玩時讓同伴受傷也是不對的。就算不是有意，也應(yīng)該道歉呀。如果是你被別人踢到，你也會疼不是嗎？”這次浩浩沒有再解釋，而是用那大眼睛看著我，點點頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦干凈，示意他可以出去了。

事后我與陳浩的爸爸進(jìn)行了面談，他爸爸說話的語氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。對他說孩子的教育方式不對時，他就一個勁的說孩子的媽媽如何如何的不好，孩子現(xiàn)在這個樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話，告訴他孩子在這樣一個離異家庭里本來就已經(jīng)很不幸了，還要去承擔(dān)家長們的相互詆毀，每天放學(xué)回家別的孩子都是看到爸爸媽媽，而浩浩卻只能選擇其一，孩子曾經(jīng)告訴我，我媽媽在那邊住，我爸爸在這邊住，聽到這樣的話真是讓人痛心不已。難道作為孩子的家長感受不到嗎？不管孩子以前有多么不乖，但是現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀初一，很多事更加的明白了，家長要用更多的理解去呵護(hù)他。在我和他爸爸近一個小時的交流中，最后達(dá)成了共識，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽，第二盡量多用說服教育，少打罵。一個月的時間，這樣的事情一開始很頻繁，陳浩的大名不停的在辦公室縈繞，不過這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說：“陳老師，最近都沒什么人來告他的狀了?！蔽液芨吲d，現(xiàn)在陳浩偶爾也犯錯，雖然每次也總有特別委屈的理由，但是面對我嚴(yán)肅的目光時，他能很快的明白自己的問題，不爭辯，不隱瞞，跟我說清楚后高高興興地離開辦公室。我喜歡安靜懂事的男孩，也喜歡這樣大大咧咧的男孩。

班主任——作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過班級的獨裁者，總喜歡批評孩子，用我的標(biāo)準(zhǔn)去改變他們，但是后來發(fā)現(xiàn)這樣的教育是沒有用的，也是錯誤的。小學(xué)階段，作為班主任最重要的一件事就是在學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以前培養(yǎng)出他們對人、動物和大自然的情感，以及對自己最起碼的信心。我們總喜歡說孩子如何如何的犯錯，但這些所謂的犯錯有時候只不過是孩子對事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應(yīng)該給孩子更多的理解與包容，這樣問題依然可以解決，孩子也能得到應(yīng)有的呵護(hù)！

全員育人典型事例----王瑞玲老師

我校針對自身實際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據(jù)每個小組的特點分別承包一個小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。現(xiàn)將本人在全員育人中的典型事

例進(jìn)行介紹，并談一下自己的體會：

一，給他們信心，騎上馬再送一程

班干部是一個班的核心，一個班的紀(jì)律好壞，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃厚與班干部工作的力度和學(xué)習(xí)的態(tài)度有著重要關(guān)系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關(guān)鍵。我一般兩個星期會召開一次班委會會議，采用不同的方式對他們進(jìn)行培訓(xùn)，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時遇到突發(fā)事件的時候還會臨時召開會議，共同商討，有時也會提出要求，讓班委會自己組織會議，商量解決問題的方法。但是班主任要提出一個要求，例如：時間的要求，會議場所的要求，會議內(nèi)容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關(guān)紀(jì)律的問題，就由紀(jì)律委和班長組成臨時會議；衛(wèi)生方面的由班長和衛(wèi)生委員參加；小組文化的設(shè)計問題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對性，也有利于提高班委工作的專業(yè)能力。在這樣民主班委會的管理工作中我們的小班干部經(jīng)常會有很多創(chuàng)新的管理理念出臺來激勵大家學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且在班主任不在的時候，他們會經(jīng)過協(xié)商自己組織簡短的班會解決相關(guān)的問題，總之，越是民主，他們越有信心，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以騰出更多的時間備課、批改作業(yè)等等。

二，用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

每位學(xué)生都是有感情的，關(guān)鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學(xué)生，在同學(xué)眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學(xué)習(xí)不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優(yōu)秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué)，認(rèn)為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學(xué)不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習(xí)課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進(jìn)行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當(dāng)時光轉(zhuǎn)到上學(xué)時光的時候，我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí)，似乎那就是一個禁區(qū)，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)然也免不了與教師的對立以及由此而產(chǎn)生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進(jìn)了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“初中的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學(xué)說話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了?！甭犞@樣話，我真得滿是感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。后來，我們的交談已經(jīng)變成他主動，而我被動了。后來我發(fā)現(xiàn)，其實他內(nèi)心很孤獨，因為長時間的被同學(xué)冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當(dāng)成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地?fù)u了搖頭。我說，“十二年的學(xué)習(xí)生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學(xué)生時代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會?！蔽艺f：“千萬不要認(rèn)為，成績好才是好學(xué)生，成績好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎(chǔ)上盡可能的習(xí)慣去聽老師講課，哪怕一節(jié)課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛(wèi)生活動中，原來一貫不怎么動的學(xué)生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變對他來說太不容易了，所以在勞動中必須積極去改變自己了，在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！

以上是我在全員育人告你工作中的一些經(jīng)驗和體會，在這次工作中我感到與學(xué)生的關(guān)系更近了，感到班主任工作更快樂了。

全員育人典型案例---王金玲老師 全面深入了解學(xué)生：李麗萍 齊晴 崔金璐等

在我所任的高二六班 組有個叫李麗萍的女生，上學(xué)期上課要么趴著睡覺，要么與周圍同學(xué)搭訕，不僅自己不認(rèn)真聽講，還打擾其他同學(xué)。我也在課堂上當(dāng)眾提醒過她兩次，感覺收效甚微。這學(xué)期學(xué)校開展“全員育人”活動，我承擔(dān)她所在的小組。于是，我抓住契機(jī)，利用午自習(xí)值班時間找她座談兩次，也因此了解到，她對待學(xué)習(xí)的態(tài)度與她的家庭環(huán)境是密不可分的。她爸爸是做買賣的，媽媽是全職主婦，家里經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，從小被父母嬌寵慣了，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到現(xiàn)在，孩子大了更管不了了，也只能聽之任之、順其自然了。當(dāng)問到她：“你父母是什么學(xué)歷”這個問題時，我注意到她有點不好意思。原來，她的父母全都是小學(xué)都沒上完，所以盡管在物質(zhì)上很滿足，但沒有像很多同齡人一樣上高中、考大學(xué)的經(jīng)歷，始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機(jī)，對她說：你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現(xiàn)在的高考形勢，爭取一個接受高等教育的機(jī)會比你父母那個年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高職，只要盡力就無怨無悔。自從我找她談過兩次之后，雖然不能說使她發(fā)生了脫胎換骨的變化，起碼上課趴桌子的頻率少多了。當(dāng)老師批評其錯誤時她也不再耍臉色

鬧情緒了。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先在多方面來了解學(xué)生?！庇捎诩彝ビ绊懖煌?，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學(xué)生之間存在著很大的差別，每個學(xué)生都有自己獨特的精神世界，只有做到這一點，才可能談得上因材施教。這件事讓我清晰地認(rèn)識到：教師的工作，就其本身的性質(zhì)與邏輯而言，應(yīng)該是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活、引導(dǎo)他們正確自主

地學(xué)習(xí)。

楊志高老師------對象：趙紅利

情況：該同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)興趣不大，長期不按時完成作業(yè)但該同學(xué)性格開朗，為人隨和，很多孩子都喜歡和他交往。

轉(zhuǎn)化過程：

一、傾注愛心，尊重他的自尊心，與其交流溝通。

以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓(xùn)斥。久而久之，逆反心理嚴(yán)重。因此，在思想上與老師對立，有時就是破罐子破摔，索性我什么也不聽什么不干，你講你的我呆著我的，咱們井水不犯河水。針對以上情況我想我應(yīng)在全面了解他的學(xué)習(xí)、生活、思想和健康等情況，從實際出發(fā)，對癥下藥。首先，在學(xué)習(xí)上，我先注意對他的尊重，上課時當(dāng)?shù)慕o他鼓勵，提問他簡單的問題，如果還是答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，并要求同學(xué)們?yōu)榘⒐鸥碌倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵，一次次，同學(xué)們對他的眼神也變了，變得喜歡他了，自然他那木 然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與他多交流，多溝通，做他的知心朋友。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立他的自信心

該生看不到自己的優(yōu)點和特長，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。只要注意觀察其實他們身上有不少積極因素，不少閃光點，如果從這些閃光點入手，培養(yǎng)他們的自信心，必使他們揚起希望的風(fēng)帆。經(jīng)過細(xì)心觀察他雖然不愛說話，但很具有組織才能，我讓他負(fù)責(zé)統(tǒng)計明天的考勤情況以及每周的安全檢查表，令我沒有想到

是他是最負(fù)責(zé)人的。

三、與家長互相配合，堅定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立他的自信心

與家長配合的方式，密切配合，共同協(xié)作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。比如經(jīng)常主動與家長用電話交流，在校表現(xiàn)當(dāng)著家長的面向家長說清楚。對優(yōu)點進(jìn)行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方法，并指明其努力的方向。

經(jīng)過一段時間的幫助，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績明顯上升，學(xué)習(xí)興趣也大大提高，這件事也使我明白，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要耐心，并且要有針對性，每個學(xué)困生的形成原因不同，方法也要不同，要多學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識，對自己的工作很

有幫助。

竇長芝老師

這幾天，學(xué)校狠抓學(xué)生上課紀(jì)律，我教的二年級五班被學(xué)校嚴(yán)肅教育,我這個當(dāng)教師的自然要反思：學(xué)生為什么會這樣？當(dāng)然有學(xué)生自身的原因諸如：…………等等等等，靜下心來想一想,有沒有我們自身的原因呢？比如：當(dāng)學(xué)生一而再，再而三，三而四的違紀(jì)時，在教育他幾十遍甚至更多以后，你的思想有沒有動搖過，甚至想放棄，如果正樣的話，是不是老師缺乏足夠的耐心呢？或者說你的教育方法是不是有問題？如果說你有足夠的耐心，沒有放棄他，但他的表現(xiàn)依然如故，是不是說明當(dāng)教師的，你要繼續(xù)學(xué)習(xí)教育法研究教育理論，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看來，需要我們做的還很多很多，真正能夠?qū)⑦@一切都做好的簡直就是神了，正是因為我們做的不夠好，所以我們不是神，我們只不過是一個普通的凡人而已，為人父母、柴米油鹽…………但是我們的職業(yè)是教育，教書育人，我們這些凡人還要好好修行，不斷修正自己改正缺點，努力做到耐心要足夠、方法要多樣（能夠滿足因材施教的要求）知識要淵博，努力提高自己的修養(yǎng)，學(xué)生沒有修養(yǎng)，因為還沒有成人，但你不成，因為你是教師，所以需要我們做的確實還很多很多…………也許人生的過程就是在這樣的過程中渡過的，在這個過程中，我們不斷的進(jìn)步，不斷的完善，同時，也不斷的衰老走向暮年………… 趁現(xiàn)在還沒有退休，還有時間去完善自己，這一段時間我思考了很多……，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如：耐心差一些，對學(xué)生的關(guān)注不夠廣等等，同時在課上努力完善這些方面，真正做到與學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步，讓我欣慰的是我的付出也得到了回報。例如在今天的地理課上，陸新同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，我故意提 問了她，給她警告，又過一段時間我發(fā)覺她在寫英語，給拿了過來，也批評了她，但她不以為然，還嘻嘻笑，我實在忍無可忍給她撕了……然后繼續(xù)上課。課下我把她叫過來，和她談她也承認(rèn)了自己的錯誤，并保證不再犯類似的錯誤。

我堅信有付出，就有回報。前進(jìn)的路很漫長，也很辛苦，只要堅持，前面的風(fēng)光一定會無限好……

全員育人案例--呂廣云老師

張濤，是我負(fù)責(zé)小組中一個不愛說話比較內(nèi)向的男生。上課時很少主動回答或到黑板展示問題。偶爾點名回答也能答得上來，只是缺少主動性和積極性。針對這一問題，我和他談話的時候主要鼓勵他要更積極主動些。第二次月考的時候他退步很多，開家長會時，和他父親也進(jìn)行了交談。據(jù)他父親反映，他在考試之前就應(yīng)經(jīng)預(yù)感到要退步了，因為這段時間他沒認(rèn)真學(xué)習(xí)。俗話說“知恥而后勇”，他知道了自己的不足，還有這次的退步，以后一定會有長進(jìn)的。于是在又一次的談話中，我并沒有因為退步而批評他，反而繼續(xù)鼓勵他。從他的表情和話語中，我看得出來他是真心想努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。課堂上他也變得積極主動多了，經(jīng)常站起來回答問題，不明白的地方也主動向老師請教。偶爾給他一個肯定或贊許的眼神，使他信心增加了不少。不管他下次月考成績?nèi)绾?，我想只要他有這種認(rèn)真的態(tài)度就離成功不遠(yuǎn)了。

全員育人教育案例--張廣芹老師

我校實施了全員育人教育體制，把全班六個學(xué)習(xí)小組分別承包給六科教師分別管理。我有幸承包了2.7班的一組和2.8班的五組兩個組的同學(xué)，在近一年的朝夕相處中，我們之間建了深厚的友誼，在陪伴他們成長和學(xué)習(xí)生活中，我也收獲了很多，下面我就通過一個案例談?wù)勎以谌珕T育人方面的心得體會。xxx，2.7班一組的一名女同學(xué)，也是我承包的小組成員之一。個性鮮明，思維活躍，好耍小聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課好說話，好搞小動作，學(xué)習(xí)成績差，嬌氣，隔三差五就會借故讓家長接回家休息。在找她之前我先仔細(xì)觀察了這個同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況，掌握了第一手材料，然后有的放矢的開展了工作。

一、付出愛心，關(guān)心生活

首先，我利用晚自習(xí)第三節(jié)課的時間找到xxx，從她的身體狀況入手，和她拉家常，她每個月經(jīng)期都痛經(jīng)，我就從這談起，告訴她經(jīng)期需要注意的問題，怎樣減緩?fù)唇?jīng)現(xiàn)象。通過聊天，使她對老師的戒備心理沒有了，對老師敞開了心扉。然后我又告訴她，月經(jīng)是每個女人在成長過程中必須經(jīng)歷的，沒有什么可怕的，如果每次經(jīng)期都要回家休養(yǎng)，對痛經(jīng)也不會緩解，同時還會影響功課，你本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較差，這樣和同學(xué)的差距就會越來越大，最后導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)。我給她制定了一個小的目標(biāo)，就是再到這個時候，能不能克服一下，不回家，如果有什么 可以找我?guī)兔?。后來xxx果真沒有因為這事請假回家了。我想這就是她的一大進(jìn)

步。我為她的進(jìn)步感到欣慰。

二、嚴(yán)格要求，關(guān)注學(xué)習(xí)

嬌氣的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，對她的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求：上課不能再隨便說話搞小動作。在課堂上，我隨時注意xxx的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)她板不住要說話時就用眼神提醒她，制止她。當(dāng)她注意力不集中的時候我就讓她回答問題，看書自學(xué)時看到她不認(rèn)真，我就提前告訴她，“xxx，一會你要給大家講解這個問題，好好準(zhǔn)備，不要讓大家失望??！”通過一段時間的嚴(yán)格要求，張薇上課的行為習(xí)慣有了很大改觀，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高。用張薇自己的話說：老師，我覺得我比以前進(jìn)步多了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了。我對她說：你還能做的更好，還能取得更大進(jìn)步，老師期待著你的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生，培養(yǎng)信心

每個同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心，自尊心是一個學(xué)生要求受到集體尊重感情，是學(xué)生進(jìn)步的動力。我注意觀察該生，努力發(fā)些她身上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)她上課雖然有時思緒走神，但當(dāng)老師提出問題大家都不知道怎么回答時，她卻能勇敢主動站起來回答問題，無論正確與否，都能大膽的提出自己的觀點和見解。我就借此大力表揚和鼓勵，增強(qiáng)她的自信心，激勵她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，果然，通過幾次的表揚和鼓勵，她對學(xué)習(xí)興趣增加了，上課注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐漸消除，老師對她的進(jìn)步也很高興。

由迷戀唱歌到發(fā)奮讀書-王建學(xué)老師

昊，高一期間學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績中等，升入高二之后，由于迷戀唱歌，并把全部精力投入到音樂世界中去。學(xué)習(xí)漸漸失去了自覺性，經(jīng)常走神，對學(xué)習(xí)毫無興趣，在茫然和消沉中度日，失去了青少年應(yīng)有的朝氣和活力，成績逐漸下降，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難生?；谠撋膶嶋H情況，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交談，不讓他感到是責(zé)任式的“審訊”，讓他從心理上先接納我。然后慢慢敞開心扉。當(dāng)我問及他的理想時，他毫不猶豫地回答“當(dāng)歌星”。我跟他說了一個歌星所具備的一些素質(zhì)。他也想到了自己的差距。接著與我商量制定了兩個目標(biāo)：長遠(yuǎn)目標(biāo)是歌手（考音樂學(xué)院）而近期目標(biāo)是學(xué)好文化知識（暫時把唱歌作為愛好，一種消遣）。這樣，在一種和諧的氣氛中，我順勢啟發(fā)他把對音樂的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，調(diào)

動他的學(xué)習(xí)情致。這件事正逢家長會，我和該生的母親進(jìn)行了一些交流。她的母親看上去很關(guān)心孩子。我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。我介紹了孩子在學(xué)校的一些情況，盡量維護(hù)家長與孩子的自尊，并取得了家長的支持，讓她知道自己的孩子只要努力都會成為有用之才。爭取與家長共同努力了解該生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況。同時，我抓住契機(jī)，樹立他的自信心，適當(dāng)時機(jī)讓他給大家表演一段歌舞，既調(diào)動了他的積極性又創(chuàng)造他與同學(xué)交流的機(jī)會。經(jīng)過輔導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)得到了優(yōu)化和調(diào)整，對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生了興趣，每天能夠按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，成績也有所提高。同時，他也體會到了成功的喜悅，并決心再接再厲，向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。

全員育人教學(xué)案例 孫廣新老師

案例背景：

教育過程是教師與學(xué)生敞開心扉，曉之以理，動之以情，互相滲透，增進(jìn)彼此心靈間距離的活動。要在感情上拉近和學(xué)生的心理距離，要因勢利導(dǎo)，心平氣和。這樣才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任，才會取得效果。

案例分析：

十班某某課堂上愛講話，總是管不在自己，不是自己玩，就是弄同桌，管不住自己。學(xué)校開展全員育人活動，我負(fù)責(zé)某某所在二組，開始我關(guān)注她的一舉一動。了解他的情況以后，覺得她的情況還是和他的家庭有著直接的關(guān)系的。父母常年在外，缺少教育。爺爺奶奶溺愛，讓她為所欲為。

輔導(dǎo)策略

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！睂τ谒牟涣剂?xí)慣，我作了

這樣一些對策。

1．嚴(yán)慈相濟(jì)，愛中約束：

我經(jīng)常有意無意的充當(dāng)他的家長角色。對她噓寒問暖，慢慢地，他愿意和我走近了，常常主動和我聊天。之后，我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動，告訴他應(yīng)該怎么注意文明禮儀。怎樣尊重老師，課上盡量遵守紀(jì)律。同時，也為她制定嚴(yán)格的條例，嚴(yán)格要求他，違反了就處罰，進(jìn)步了就獎勵。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在改變，學(xué)會控制，一點點改善了。不那么為所欲為了。

2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，巧妙引導(dǎo)：

她雖然好動，影響同學(xué)。但我注意到她比較愛管閑事。我從中發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點，引導(dǎo)教育。有時，有的同學(xué)忘帶餐具，她會主動把自己的借給他，值日勞動的時候，她也特別勤快。我及時地表揚她。夸她為班級、為同學(xué)做貢獻(xiàn)，同學(xué)們一定會感激她。并提出要求，如果能在課上遵守紀(jì)律，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也不貪玩，好好學(xué)習(xí)。那就是對班級、同學(xué)更大的貢獻(xiàn)。那么同學(xué)們、老師們，一定會更喜歡她。這樣引導(dǎo)以后，漸漸地，她真的努力克服自己的毛病，有時管不住自己，也只需要老師一個眼神的提醒就夠了。

3、多交朋友，同伴互助： 學(xué)生，光有老師和家長的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要同齡人的關(guān)心幫助。我從班里找了幾個性格平和、樂于助人的學(xué)生與她交朋友，幫助他，久而久之，她的朋友也越來越多了，經(jīng)常有好朋友的提醒和比較競爭，她的進(jìn)步更大了。

輔導(dǎo)效果

實施全員育人拉近了師生間的心靈距離，也融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，給學(xué)生營造了一種既能團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，又能相互競爭、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，與入學(xué)初相比，某某有了一定的改觀，能保持較好的上課狀態(tài)，能較好遵守規(guī)則，和老師、同學(xué)相處融洽。

教育反思：

人非圣賢，孰能無過？面對習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單薄的說教也是無法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字。有的學(xué)生因為有些原因，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學(xué)生坦誠相對，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會

漸漸地改變，會養(yǎng)成良好習(xí)慣。

程玉榮老師

當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

1、嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。

當(dāng)然，老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。

2、尊重理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健

康的人格。

3．寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響

學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。

寬容，是一種博大無私的愛。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。

4．關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

關(guān)心是一種師愛表現(xiàn)。

我校針對自身實際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據(jù)每個小組的特點分別承包一個小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。我負(fù)責(zé)2.5班的七名同學(xué)，我利用課余時間或自習(xí)時間經(jīng)常于他們交流，包括學(xué)習(xí)、生活、思想、困難與理想等各個方面，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生之間建立了深厚的感情基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督其完成。經(jīng)過一段時間的努力，七名同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步，尤其是陳建偉同學(xué)變化很大，課上積極回答問題，自信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，我感到很欣慰。

全員育人 案例---陳桂紅老師

教師應(yīng)對學(xué)生多一份愛，少一份斥責(zé)，遇事應(yīng)敞開心扉，曉之以理，動之以情，心平氣和的與學(xué)生溝通，這樣做教育效果一定會更好的。我們要鼓勵他

們，引導(dǎo)他們，相信他們！我班某同學(xué)是我承包小組中的一員，她比較文靜，秀氣，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研，跟同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格也算開朗。曾經(jīng)看到她和班上的男生偶爾打斗，沒有在意。某天的歷史課上，我讓同學(xué)們自學(xué)后完成學(xué)案，等到我轉(zhuǎn)到她那，看到她在愣神，她發(fā)現(xiàn)我后不好意思地說已經(jīng)完成任務(wù)。在以后的課堂上，我多注意她的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)她板不住走神時就用眼神提醒她，制止她。當(dāng)她注意力不集中的時候我就讓她回答問題，看書自學(xué)時看到她不認(rèn)真，我就提醒她。我和她母親進(jìn)行過交流。她的母親看上去很關(guān)心孩子。聽了我對她女兒的情況介紹，我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。也使我對她有了更多的了解，周三下午第四節(jié)課輔導(dǎo)完同組其他同學(xué)后，我把她留在辦公室耐心說服教育。開始她不說實話，后來承認(rèn)一名男生追她，她不知如何是好，很是糾結(jié)。通過幾次和她談心，她知道如何應(yīng)對這個問題了。學(xué)習(xí)比以前 認(rèn)真多了。我對她說：你還能做的更好，還能取得更大進(jìn)步，老師期待著你的進(jìn)步。我知道 每個同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心，平時多注意觀察學(xué)生，努力發(fā)些她身上的閃光點和問題，增強(qiáng)她的自信心，激勵她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

每個 學(xué)生內(nèi)心深處都渴望得到家庭，老師和同學(xué)的理解和關(guān)愛。一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當(dāng)眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

全員育人案例---張秋鳳老師

我班一名女生xxx,在第二次月考時成績退后了幾十名，這名學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力，上學(xué)期她的學(xué)習(xí)一直是進(jìn)步的趨勢，最好成績進(jìn)入年級前十名，而這次月考成績對她的打擊很大，月考之后的一周之內(nèi)我已經(jīng)看出她情緒低落，找時間和她聊了一會，主要鼓勵她不要灰心，勝敗乃兵家常事，但自己要總結(jié)考試失利的原因以便以后進(jìn)一步改進(jìn)。兩周之后，突然有一天她母親來到學(xué)校說xxx今天一天哭了好幾次，自己說自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說他可能就是學(xué)習(xí)壓力過大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來，我了解一下情況。通過我和她周圍的學(xué)生以及同宿的學(xué)生還有她兩個最要好的學(xué)生多方了解才把情況弄清楚。此事的根本原因還是上次月考失利，他一直情緒不高，前兩天一次作文課由于題目難度較大，她用了一節(jié)課時間苦思冥想?yún)s一點也沒寫出來，下課之后自己就哭了，之后的兩天一直為此事糾結(jié)著，自己老認(rèn)為自己很笨，什么都不會，自己越這樣想心里越發(fā)窄，由于沒有人及時開導(dǎo)她，所以她自己才認(rèn)為自己得了心理疾病，把她母親嚇了一跳。第二天我把事情原委告訴了其母親并說沒什么事，放心吧，我勸勸她就好了。之后我和xxx進(jìn)行了一次長談，我把她升入高二之后的各方面優(yōu)秀的表現(xiàn)全部一一說出，并且說你同組的學(xué)生都很羨慕你還都以你為榜樣呢，漸漸地她的情緒有低落轉(zhuǎn)為平靜，又由平靜逐漸露出笑臉。之后她母親由于不放心幾次打電話過來詢問，又親自來學(xué)?？吹脚畠旱淖兓欧帕诵?。通過這件事自我反思工作中存在的問題，如果我能早些發(fā)現(xiàn)該生情緒低落到這種程度，如果在日常工作中再多給學(xué)生一些關(guān)愛，那會早些把問題解決；如果學(xué)生能拿我當(dāng)知心朋友看待，她會主動找我來傾訴心中的郁悶。所以自認(rèn)為工作做得不細(xì)致，還有很多欠缺的地方。這件事也給了我很大啟示：學(xué)生需要老師的了解，更需要老師的關(guān)心鼓勵和幫助，要想做到這些就需要彼此經(jīng)常地溝通，拉近師生之間的距離，只有消除距離才能真正做到心與心地交流