第一篇：高中英語教師如何在學(xué)生面前展示自我？

高中英語教師如何在學(xué)生面前展示自我？

首先要備課，認(rèn)真的備課是最重要的事情，中國有句話叫知己知彼百戰(zhàn)不殆，所以要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課包括兩部分，一是要備學(xué)生，二是要備教材。要想給學(xué)生留下深刻的印象，做好課堂設(shè)計非常重要，找個有經(jīng)驗的老師，或者看看優(yōu)秀教師的示范課，給自己的第一堂課好好的設(shè)計一下，讓學(xué)生覺得你和一般的老師不同。另外，要用自己的年輕的優(yōu)勢，和學(xué)生多交流，得到反饋，不斷改進(jìn)自己的不足。還有，加強(qiáng)自己的專業(yè)修養(yǎng)很重要，要同學(xué)信服你，相信你。

微笑可以增加自己的親和力，可以給自己加分。如果你要是長得帥一點或者漂亮一點，我想要給學(xué)生留下好的印象就更加容易了。O(∩_∩)O~，希望能給你一些幫助。

第二篇：如何在學(xué)生面前樹立威信

如何在孩子們面前樹立威信

著名的教育學(xué)家陳鶴琴老先生，曾經(jīng)說過這么一句話———沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師！

誠然，這句話概括的很精煉，“沒有教不好的學(xué)生”反映的是學(xué)生觀——任何學(xué)生都是可以教好的，但教好又是相對的，不是絕對的。不同的學(xué)生千差萬別，讓他們思想學(xué)習(xí)各個方面都齊步走，是不可能的。短期來說，只要學(xué)生們在他們原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就應(yīng)該被認(rèn)為是“教好”了。長期來說，更加直觀，就是考試的分?jǐn)?shù)考好了，比以前考的高，這肯定是進(jìn)步了。同時，“教好”是一個過程，一方面，昨天沒有“較好”，不等于今天不能教好；今天不能教好，不等于明天不能“教好”。這個過程，是“教學(xué)相長”的過程，既是學(xué)生不斷進(jìn)步的過程，也是老師不斷提高的過程。

“只有不會教的老師”，是對我們老師的激勵。老師要不斷提高教育水平。不是任何人都適合做老師，但適合做老師的人中，不會教的，教不好的，肯定也是有的。話說回來，那些“會教的”“教的好”的老師，也不是一上臺就會教，就能較好的，更不是天生的。他們也是逐步成長起來的。如果成長，如何把孩子教好，今天我們就特別提到一個詞語——威信！

教師的威信是有效地影響學(xué)生的基礎(chǔ)，特別是低年級學(xué)生對教師的講課、指示和接受程度常常以對教師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。例如，在工作中老師們可能對年齡相同和發(fā)展水平近似的學(xué)生采用同樣的教育方法，可是不同的教師可能收到很不相同的效果。事實表明，在學(xué)生中有威信的教師的每一句話對于學(xué)生都是十分有力量的，他們樂于接受這樣教師的講課、教導(dǎo)，并迅速而認(rèn)真地執(zhí)行他的要求。相反，學(xué)生對沒有足夠威信的教師就不同了，他們對他所教的課程不那么注意和認(rèn)真，對他的贊揚和批評也不那么十分重視。

教孩子們經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我們在向孩子們激情高漲地講解知識點和各種行為要求，而孩子們卻毫無興趣，我們所面臨的是孩子們的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動機(jī)、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的反對。在教育孩子們的過程中，教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致孩子們的反抗，然后，孩子們還有一個常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這樣做達(dá)不到我們想要的結(jié)果，或是適得其反。我們的目的是為了啟發(fā)孩子們的內(nèi)在潛力，幫助孩子們激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，成長為一個自信、自立的人，而不是培養(yǎng)孩子們的依賴性和單純的服從性。

那么，如何在孩子們面前樹立威信，與孩子們做好有效溝通，必須注意以下方面：

第一：學(xué)會了解。

了解是溝通的首要條件。了解孩子們才能深刻理解孩子們，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。我們老師要了解孩子們的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求。而在與家長接觸中要經(jīng)常詢問孩子在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題。

舉例：張雨萱的特例

第二：愛心感化

與孩子們在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對于孩子們來說，老師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。師愛可以引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有老師給孩子們以親近感、信任感、期望感，孩子們才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化孩子們，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的效果。

舉例:班上的何靜宜手劃破了，主動用創(chuàng)可貼幫她包扎傷口

第三：平等對待（處事民主，說話算話）

溝通需要真正平等的“太空時間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“差生”。老師對待孩子們不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個思想上進(jìn)的學(xué)生。

舉例：積分卡的獎勵規(guī)則，一視同仁 第四：專心傾聽，做學(xué)生的朋友和知己

如果孩子們向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個怎么的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的孩子們在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，孩子們覺得自己問題已經(jīng)被引起老師的重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

舉例：要注意辨別問題的真假性，第五：面帶微笑

在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與孩子們交往中，臉上常帶三分笑，就能得到孩子們的好感。孩子們會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)?！坝H其師，信其道”，孩子們喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的老師，而討厭整天帶著兇惡神情的老師。微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓孩子們感到你的親近。在當(dāng)今，孩子們大多為獨生子女，在家當(dāng)慣了“小皇帝”，對老師嚴(yán)厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。

舉例：不能溫情有加，嚴(yán)厲不夠，對待孩子們的原則“吃的不少，打的不饒”

要讓孩子對你做到又敬又愛。

“桃李不言，下自成蹊”，威信的樹立也是一個“潤物細(xì)無聲”的過程，只要做到以身作則，堅持自己的原則，因人而異，同時以愛作為一切行為的出發(fā)點，威信自然而然就樹立起來了。

第三篇：在學(xué)生面前課任教師需建立威信

在學(xué)生面前課任教師需建立威信

一般情況下，一個班的學(xué)生對他們的班主任比較信服，這是因為班主任是班級的組織者和管理者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，具有一定的“權(quán)威性”，而課任教師主要負(fù)責(zé)所承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因而不具有這種“權(quán)威性”，學(xué)生一般不把課任教師放在眼里。那么，課任教師怎樣在所教學(xué)生中擁有聲望和形象，建立自己的威信，從而保證教育教學(xué)任務(wù)的順利完成呢？通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為課任教師應(yīng)該做到以下幾點。

一、用良好的第一印象去“征服”學(xué)生

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課任教師要特別重視和學(xué)生的第一次見面，盡可能地給學(xué)生良好的第一印象。課任教師在新任班級上課時，要用自身好的一面去吸引學(xué)生。事實證明，那些衣著講究，身體健康，步伐矯健，富有朝氣，氣質(zhì)高雅的人，總給人愉悅，輕松之感。具有形象吸引力的教師，學(xué)生會與他們親近，并暗中模仿教師的行為舉止，為教師開展工作創(chuàng)造先決條件。反之，則疏遠(yuǎn)這個教師，導(dǎo)致師生之間人為的“鴻溝”。另外，課任教師還需要精心設(shè)計上課時說的第一句話，力求把話說得新奇，幽默，頗具吸引力。還應(yīng)該力求把第一課講得生動形象，把學(xué)生帶入所教學(xué)科的奇妙意境之中，使學(xué)生心情愉快，要學(xué)的愿望強(qiáng)烈，這樣就邁開了師生感情交流的第一步，奏響了成功樂章的序曲。

二、人品良好，博學(xué)多識，業(yè)務(wù)精通

常言道：“學(xué)高為師，身正為范?！闭n任教師應(yīng)是真善美的追求

者，為人師表、以身作則，有良好的品德，就會影響學(xué)生，帶動學(xué)生。課任教師要具有求知的意識和善于學(xué)習(xí)的能力。要像水中的海綿一樣吸收一切優(yōu)良,先進(jìn)的東西，加大知識儲備，成為縱橫相交的T型人才或復(fù)合型人才。然后把知識貢獻(xiàn)給學(xué)生。實踐證明，課任教師教學(xué)出色，會增加學(xué)生對任課教師的佩服和崇敬感。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲，刻板，甚至吹毛求疵，但是不可以原諒他的不學(xué)無術(shù)?！币虼耍n任教師必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這是建立和提高威信的關(guān)鍵。

三、多才多藝，成為學(xué)生的良師益友

課任教師要在學(xué)生心目中建立崇高的形象，就應(yīng)該具有廣泛的情趣愛好和多種才能。這樣在和學(xué)生的共同參與中就會贏得學(xué)生的尊重。比如，課任教師愛好籃球，乒乓球等運動，在課外及節(jié)假日與學(xué)生“過幾招”，就會讓學(xué)生感到課任教師充滿活力，平易近人。課余能和學(xué)生聊聊NBA巨星科比，談?wù)勛闱虼笸罅_納爾迪尼奧，會讓學(xué)生刮目相看。再如當(dāng)自己所教班級準(zhǔn)備參加歌詠比賽或參加運動會時，有專長的教師應(yīng)協(xié)助訓(xùn)練，幫助學(xué)生取得好成績。這樣就拉近了與學(xué)生的距離，了解了學(xué)生的真實情況，增加了師生之間的感情，學(xué)生自然會信任你。

四、巧用教育藝術(shù)，善提批評意見

眾所周知，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)任務(wù)得以順利完成的重要保證。課任教師可用下列教育藝術(shù)來維持課堂紀(jì)律。比如，沉默批評法，目光暗示批評法，機(jī)智幽默批評法，悄悄話批評法以及課后私

語批評法等。這些溫情教育方法，不直接和學(xué)生發(fā)生正面沖突，寓批評教育于某種言行之中。記得有一位教師在講“說明事物要抓住特征”時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在偷吃蘋果，這位教師并沒有直接批評這個同學(xué)，而是巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，慢慢走近那位同學(xué)，并拿起那個蘋果放在講桌上，讓同學(xué)們來說蘋果的特征。同學(xué)們從色，香，味等方面，對蘋果進(jìn)行了說明。這種即興的引導(dǎo)，取得了良好的教育教學(xué)效果，何樂而不為呢？

五、精心設(shè)計課堂情景，授課語言風(fēng)趣幽默

幽默風(fēng)趣的課任教師能使教學(xué)過程充滿個人魅力，使教室的每個同學(xué)都活躍起來，積極投入到課堂中去。例如，一位數(shù)學(xué)教師一天一上講臺就問同學(xué)們：“一個人加一個人等于多少？”接著教師又問：“一頭牛加一頭牛等于多少？”這兩個問題同學(xué)們都順利答出來?！澳敲矗粋€人加一頭牛等于多少呢？”這下教室里炸開了鍋，同學(xué)們的答案是五花八門。教師聽了學(xué)生的答案后說:“怎樣的事物才能相加呢？”這時同學(xué)們齊聲說：“同類事物。”這時老師說:“今天，我們就學(xué)習(xí)同類事物相加的內(nèi)容，即合并同類項。”這位數(shù)學(xué)老師的話，激活了課堂氣氛，又將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)風(fēng)趣的語言中，使得所學(xué)內(nèi)容化抽象為形象。這樣的話，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

六、扮演好“主人”的角色，注意談話技巧

課任教師不管在哪個班上上課都應(yīng)該注意談話技巧，盡量不用冷嘲熱諷式地帶結(jié)論式的語言，應(yīng)以“一班之主”的口氣親切地和

學(xué)生談話?！霸蹅儼嗟膶W(xué)生都很聰明，最近進(jìn)步很快，我相信這樣堅持下去一定會趕上其他班的?！薄霸蹅儼唷背鲎哉n任教師之口，給學(xué)生一種親近感。另外，課任教師還應(yīng)該處理一些份外任務(wù)。設(shè)法處理好班上同學(xué)給你匯報的班上突發(fā)事件，別使學(xué)生掃興而歸。課任教師還應(yīng)該利用課余時間主動找學(xué)生交談，了解學(xué)生對本學(xué)科的掌握情況，鼓勵學(xué)生學(xué)好本學(xué)科知識。課任教師還可以在學(xué)生因違紀(jì)受了班主任批評后，主動采用溫和的方式開導(dǎo)學(xué)生，一旦成功，學(xué)生會感激你的。

七、擺正自己的天平，服務(wù)本領(lǐng)高

托爾斯泰曾經(jīng)說過，“如果一個教師把熱愛事業(yè)同熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！比绻忝W(xué)生的頭說：“學(xué)習(xí)一定很累吧，歇會兒再學(xué)。”會讓學(xué)生緊張的心得到放松;拍拍學(xué)生的肩說：“最近進(jìn)步可大了，努力吧！”會讓學(xué)生從自卑走向自信。課任教師要真心實意地愛每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀的學(xué)生，不歧視冷漠落后的學(xué)生，對所教學(xué)生擺正愛的天平。課任教師的點滴付出都會得到豐厚的回報。當(dāng)你把學(xué)生散了架的作業(yè)本訂好時，你會看到學(xué)生那充滿感激的眼神和從未有過的專注，你也會得到莫大的滿足。課任教師的付出，會使學(xué)生“親其師而信其道”，“言必行，行必果”。

第四篇：教師如何在學(xué)生面前樹立威信

教師如何在學(xué)生面前樹立威信

古人說：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫拧！蓖虐▋蓚€方面：一是威，作為教師，應(yīng)有師長的威嚴(yán)，應(yīng)該讓學(xué)生覺得你是一個值得尊敬的老師；二是信，作為教師，應(yīng)該能夠得到學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意從你那里獲得指點和幫助。一位有威信的老師會贏得學(xué)生的真心敬佩與愛戴，從而也使教育教學(xué)工作得以順利展開；教師也將能夠享受到和學(xué)生一起成長、一起進(jìn)步的快樂。我們教學(xué)生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我們的教師在向?qū)W生激情高漲地傳遞知識、價值觀和各種行為要求，而學(xué)生卻毫無興趣，我們的教師常常面臨的是學(xué)生的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動機(jī)、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的反對。相當(dāng)一部分師生因為雙方溝通不暢，長時間在互相埋怨，互相不信任，對對方不滿意，繼而對自己也充滿了失敗感，然后共同對教育失去信心。這是可悲的現(xiàn)實。

追究其原因就是青少年因生理、心理的日趨成熟，認(rèn)為自己已長大成人，渴望擺脫束縛，既不愿主動向老師吐露，又埋怨老師不理解自己，而當(dāng)遇到困難時又希望得到幫助。我們的學(xué)生不懂禮貌，缺少管教，放縱自由慣了，所以體現(xiàn)出來我們的學(xué)生更不好管理。而教師和學(xué)生之間又缺乏溝通，學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，缺少方向性，缺乏目標(biāo)，家長對學(xué)生管教不夠，而教師又缺少對學(xué)生更多的交流溝通，正確的人生觀引導(dǎo)，加之社會上不良因素的引誘，從而造成學(xué)生感到無助而上網(wǎng)、厭學(xué)、離校出走、早戀、缺乏自信等現(xiàn)象。

成功的教育，取決于很多因素。其中，一個最重要的因素是教

師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。我們的學(xué)生有很多特殊情況，單親、父母離異，學(xué)習(xí)成績差等等。在教育教學(xué)過程中，教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這樣做達(dá)不到我們想要的結(jié)果，或是適得其反。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，成長為一個自信、自立的人，而不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性。

“環(huán)境造就人”，我們每一個成人都會感同身受相信它。但作為教師，我們給學(xué)生和孩子提供的是怎樣的環(huán)境？在與學(xué)生和孩子的溝通中是否一貫理性地把握某些原則？比如平等、尊重。是否對照教育的目的常常反思自己的言行，改進(jìn)溝通的方式？如果我們在這些方面做得不夠好，我們就可能無意識的傷害了一些學(xué)生。

教師要做到客觀公正看待學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃 光點，并且視同至寶，精心呵護(hù)與引導(dǎo)。即使是所謂“差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就 無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。在我們的教學(xué)實踐中，留級生經(jīng)過正確引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成 特長生、優(yōu)秀生的事例并不少見。陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！陛p易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才； 漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成 因，作出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛。要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)注意以下方面：

第一：學(xué)會了解。

了解學(xué)生師生溝通的首要條件。了解學(xué)生才能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求。教學(xué)過程中要多問，特別是在了解學(xué)生時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)班級和環(huán)境，是否適應(yīng)老師，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原任課老師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等。所以我們必須了解學(xué)生。第二 ：面對現(xiàn)實。

要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實，要明確青春期是一個風(fēng)暴期，孩子的某些過激行為不是病態(tài)的，而是正常的表現(xiàn)；青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期。我國青少年的青春期年齡，一般

是在10歲到20歲這段時間，中學(xué)生正處于這一時期。青春期不僅身體增長快，而且是青春期生理的變化期，青少年的心理也同時發(fā)生了相應(yīng)的變化，如：認(rèn)識到自已不再是小孩子了，喜歡獨立行事，喜歡交友往來，性意識開始萌發(fā)，對異性產(chǎn)生好奇、興趣。這時的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來自社會的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。

做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制。

第三：愛心感化

與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

第四：平等對待

溝通需要真正平等的“太空時間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝

通氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

第五：專心傾聽

如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

第六：面帶微笑

在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學(xué)生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生喜歡

接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。細(xì)細(xì)一想，對！人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關(guān)的人拉近。對教育而言，老師更應(yīng)該對學(xué)生保持微笑，如此細(xì)小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學(xué)生感到你的親近。在當(dāng)今，學(xué)生大多為獨生子女，在家當(dāng)慣了“小皇帝”，對老師嚴(yán)厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實踐活動，讓情感與認(rèn)識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的動力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會，抓住重點，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。

第五篇：自我展示

自我展示

我的名字叫王雅欣，我今年9周歲了，我的愛好是唱歌、跳舞。新學(xué)期我發(fā)現(xiàn)了我要好好學(xué)習(xí)，感覺到了爸爸媽媽干活很不容易，也很辛苦，我的目標(biāo)是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，希望我的成績越來越優(yōu)秀，讓爸爸、媽媽、老師為我感到驕傲和自豪，期盼我能當(dāng)上一名合格的干部。我的學(xué)習(xí)安排是早上早早的起床，運動運動，上課時，認(rèn)真聽講，積極回答問題，不搞小動作，不說話，下課了，和同學(xué)們做一些很好玩的游戲要保護(hù)環(huán)境。期盼老師把我陪育成一個優(yōu)秀的學(xué)生，我在班里要當(dāng)上一名合格的班干部。

因為，我要當(dāng)上一名合格的班干部，因為這樣同學(xué)都會很喜歡我，也很敬佩我，我真想當(dāng)一名班干部，我真期盼呀！