第一篇：參加“青年教師成長(zhǎng)論壇”后的感悟

參加“湖南省首屆青年教師成長(zhǎng)論壇”后的感悟

三一學(xué)校周 良

7月9日至10日，我有幸參加了湖南省首屆青年教師成長(zhǎng)論壇。全省各地的近二十名優(yōu)秀的青年教師介紹了自己的成長(zhǎng)歷程。各位優(yōu)秀青年教師回顧自己的發(fā)展軌跡，總結(jié)了自己優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，其中有三位教師的發(fā)言深深的牽住了我的遐想，他們分別是來(lái)自株洲市的葉軍明老師，小小年紀(jì)很有創(chuàng)新意識(shí)，竟然辦起了數(shù)學(xué)研修團(tuán)；另一位是株洲市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的孫江波老師，能在一個(gè)條件非常簡(jiǎn)陋的農(nóng)村學(xué)校，把科學(xué)實(shí)踐課上得如此有聲有色，并取得輝煌的成就；還有一位80后的英語(yǔ)教師付婕，新的英語(yǔ)創(chuàng)新教育理念，不一樣的課堂，有效地上課激勵(lì)語(yǔ)，深深地吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；叵肫鹱约旱慕虒W(xué)歷程，與他們相比，簡(jiǎn)直是天壤之別，我不得不好好反思自己，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感觸,與大家共享。

一、勤奮

“勤奮”這是一個(gè)非常普通的詞語(yǔ)。我作為一名青年教師，太缺少“勤奮”。“不夠耐心”“急于求成”，我捫心自問(wèn)，這些毛病的確存在在我身上，細(xì)細(xì)想想，急功近利，希望在短時(shí)間里出效果，出成績(jī)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？“努力積累，勤為習(xí)慣”——只有當(dāng)勤奮成為了習(xí)慣，用別人扯談的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天積累一些，日久天長(zhǎng)，必成大器。每一位上臺(tái)發(fā)言的優(yōu)秀青年教師都有這個(gè)共同點(diǎn)。給學(xué)生一滴水，作為一名教師必須得一桶水、一河水。尤其是在知識(shí)日日創(chuàng)新的時(shí)代，避免在學(xué)生即興提問(wèn)時(shí)卡殼、除了熟練

掌握本學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，因?yàn)樵S多學(xué)科的知識(shí)是融會(huì)貫通，相輔相成的。教師要善于補(bǔ)充自己的知識(shí)，積累自己的能量，只有當(dāng)這種知識(shí)能量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，才能給學(xué)生帶來(lái)豐厚的科學(xué)知識(shí)。教育就是服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，我想不管學(xué)校安排你到什么崗位，你就應(yīng)該積極面對(duì)，認(rèn)真做好，只有踏踏實(shí)實(shí)地做，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

二、常思

波斯納說(shuō)過(guò)“實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)”。常思，這個(gè)詞大家并不陌生，但能做得這一點(diǎn)的人不多。國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)大師華應(yīng)龍講得自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，也強(qiáng)調(diào)反思的重要性，他每上完一堂課，就會(huì)把該堂課錄下來(lái)，反復(fù)琢磨，找出其中的亮點(diǎn)與不足之處，以免在下堂課有所進(jìn)步和創(chuàng)新。一位普通的教師能成為一名國(guó)家級(jí)大師，‘常思’起了巨大的作用。最初，學(xué)校要求我們每位教師每期寫(xiě)兩篇教學(xué)反思、每周300字的教學(xué)心得和500字的讀書(shū)筆記，我們都認(rèn)為這是流于形式，是領(lǐng)導(dǎo)在作“秀”?，F(xiàn)在看來(lái)，我們確實(shí)浪費(fèi)了領(lǐng)導(dǎo)的一番良苦用心。發(fā)言的每一位優(yōu)秀的青年教師，無(wú)不常反思。一個(gè)教師要想有所成就，能育好人，教好書(shū)，就要不斷反思自己的知識(shí)能在多大程度上給學(xué)生正確的思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和世界觀的形成。

三、多寫(xiě)

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！眲傉f(shuō)不寫(xiě)也不能有所成就。一個(gè)優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，只有不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。只有記錄自己的亮點(diǎn)和不足之處，我們才能

在以后的教學(xué)中有進(jìn)步，不會(huì)同一錯(cuò)誤重范。經(jīng)常寫(xiě)反思，就會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象中所顯示出的問(wèn)題進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，從而可以發(fā)現(xiàn)一些值得深入思考的問(wèn)題。國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)大師華應(yīng)龍說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)教學(xué)反思所記錄下來(lái)的大量原始材料本身就是我們進(jìn)行教育教學(xué)的最好素材。”不斷寫(xiě)教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點(diǎn)，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：“作為老師，每天一反思，十年后必成大器?！弊鳛橐幻聲r(shí)代的青年教師養(yǎng)成了寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，才能充分地激發(fā)自己的進(jìn)步。

寫(xiě)到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)漏了很多，本想回來(lái)后趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來(lái)，呵呵，看來(lái)道理是容易理解，要真正做起來(lái)還是要下一番苦功。最后用“勤為習(xí)慣”來(lái)鞭策自己，讓我們一起珍惜在藍(lán)天的幸福。

2010.7.15

第二篇：青年教師成長(zhǎng)論壇

歷史的車(chē)輪總是在不經(jīng)意間把人帶進(jìn)千載難逢的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中去，2004年，在興化城區(qū)的西北角又崛起了一片充滿(mǎn)生機(jī)的茂密杏林——楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，當(dāng)時(shí)身在大營(yíng)臨海小學(xué)的我參加了學(xué)校的應(yīng)聘，并有幸被聘用，從此，與這所學(xué)校結(jié)緣。第一次邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，漫步于嶄新的教學(xué)樓里，徜徉于綠意環(huán)抱的花園苗圃之中，徘徊在教育名流的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介之前，隱藏在我內(nèi)心的自豪與驕傲被一點(diǎn)點(diǎn)的激發(fā)出來(lái)。這里優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備、雄厚的師資，是莘莘學(xué)子騰飛的搖籃，也是年輕教師成長(zhǎng)的沃野。

初來(lái)楚水，心中滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪與驕傲，準(zhǔn)備大展拳腳，實(shí)現(xiàn)自己成為名師的宏偉藍(lán)圖?？珊芸鞊?dān)憂來(lái)了，在農(nóng)村小學(xué)，正規(guī)師范畢業(yè)的比較少，我也算是一位比較優(yōu)秀的年輕教師，也曾深得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和器重，并因此多次獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，我驕傲地稱(chēng)自己是音樂(lè)老師里語(yǔ)文教得好的，語(yǔ)文老師里音樂(lè)教得好的，在那里我是骨干，我是棟梁，是優(yōu)秀的兩棲老師?？扇缃?，當(dāng)我懷著憧憬、帶著激情融入楚水這個(gè)大家庭后，我工作幾年積攢的自信隨著時(shí)間的推移逐漸消逝，首先這里精英如云，名師薈萃，再者家長(zhǎng)的要求比農(nóng)村的要高的多，接手四年級(jí)后，班上先后兩名同學(xué)因?qū)Π嗉?jí)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意而轉(zhuǎn)到別的學(xué)校就讀，當(dāng)時(shí)我們胡校長(zhǎng)接連坐在我們班后面聽(tīng)了好幾天的課，最后很委婉地對(duì)我說(shuō)：“你的課可提升的空間還有很大呀?！?學(xué)期第一次校內(nèi)教研課，提前幾個(gè)星期就開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n，可沒(méi)有行家指點(diǎn)，沒(méi)有出謀劃策的智囊團(tuán)，面對(duì)教材和教學(xué)參考書(shū)，我第一次真真切切地領(lǐng)略到了山窮水盡的意蘊(yùn)。無(wú)奈之下，我移植了于永正老師的《卜算子

詠梅》。

沒(méi)有認(rèn)真考慮學(xué)生的具體情況，沒(méi)有考慮是否符合自己的教學(xué)風(fēng)格，我機(jī)械地照搬了名師的教案，課沒(méi)有想到就像戴著鐐銬跳舞一樣，我的心里根本沒(méi)有學(xué)生而只有教案。結(jié)果可想而知，學(xué)生的思維火花沒(méi)有激起，“亮點(diǎn)”之處沒(méi)有“點(diǎn)亮”。

就在我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一籌莫展的時(shí)候，學(xué)校啟動(dòng)了青藍(lán)工程，我先后拜黃高云老師、袁榮斌校長(zhǎng)為師，從學(xué)情的分析，教材的解讀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到作業(yè)的布置他們手把手的教，時(shí)常走進(jìn)我的課堂，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)與指正，他們對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)，燃起了我心中的希望之火：我要成長(zhǎng)我要進(jìn)步！

成長(zhǎng)的欲望一天天地滋長(zhǎng)著，我悉心研讀教學(xué)雜志，潛心研究教材教輔，仔細(xì)揣摩名家的教學(xué)實(shí)錄。忘不了，為了搞清多音詞“盡量”和“盡量”的區(qū)別，我在新華書(shū)店翻閱各種詞典；忘不了，為了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短又極具感染力的過(guò)渡語(yǔ)，我反復(fù)推敲、反復(fù)練說(shuō)；忘不了，為了拓寬自己的視野，我忙里偷閑的閱讀、不斷地學(xué)習(xí)充電??

2006年，學(xué)校推薦我參加興化市第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)比賽，在袁校長(zhǎng)、王主任的指導(dǎo)下我在二實(shí)小執(zhí)教了《月光啟蒙》一課，以城區(qū)第一的成績(jī)進(jìn)入全市的決賽，課后有老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上，處處流淌著美：聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美、情感美、意境美??”，也有的老師說(shuō)：“經(jīng)過(guò)老師不經(jīng)意的指點(diǎn)，學(xué)生輕松走進(jìn)文本，進(jìn)入角色、對(duì)文章的主旨理解得更加深刻、更加到位??”這些溢美之詞，至今還讓我激動(dòng)，讓我振奮?？稍谌袥Q賽的時(shí)候，我卻因提前五分鐘下課而與一等獎(jiǎng)無(wú)緣，其實(shí)名次不是最重要的，但這卻將我缺少大賽經(jīng)驗(yàn)，課堂節(jié)奏把握不住的缺點(diǎn)展露無(wú)遺。這之后，學(xué)校給了我許多的機(jī)會(huì)，讓我在比賽、實(shí)踐中錘煉自己。兩次參加全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，均獲得一等獎(jiǎng)，和特級(jí)教師潘文斌同臺(tái)上課，給新上崗的教師上師范課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索鍛煉，我由一個(gè)由別人攙著走路的新兵漸漸成長(zhǎng)為能獨(dú)自行走并走出自己個(gè)性的老兵。

如果說(shuō)參加比賽、實(shí)踐是為教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)的的話，那么磨課則是我們教師的成長(zhǎng)的催化劑。今年我有幸代表興化參加泰州市青年教師的賽課活動(dòng)，執(zhí)教的是《我與祖父的園子》，這節(jié)課前前后后上了不下十次，教案改了十幾回。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先組織本校的語(yǔ)文骨干參與磨課，較為成熟以后又請(qǐng)來(lái)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、興化語(yǔ)文教育界的名師給與指導(dǎo)。這樣痛并快樂(lè)著的磨課給了我許多的收獲。一次次的磨課交流，是各種智慧的碰撞，是認(rèn)識(shí)的漸次清晰，從而把握了教材的深度和廣度，慢慢積累就是知識(shí)在提高。

在磨課的這一過(guò)程中間，磨去了我的浮躁，磨出的就是實(shí)效。教學(xué)沒(méi)有可以復(fù)制的經(jīng)典，一次次的遺憾，一次次的改正，多次磨課的經(jīng)驗(yàn)也讓我逐漸摸索出突破這道關(guān)隘的最佳路徑：取舍。教師不要過(guò)分迷戀于展示自己設(shè)計(jì)上的完美，而是通過(guò)減法思維，減去一些在自己眼里“看上去很美”環(huán)節(jié)的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、探索性的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，真正讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。一節(jié)課的反復(fù)琢磨，直至最后消磨到衣帶漸寬方才打磨出令自己滿(mǎn)意的教學(xué)方案時(shí)，伴隨著那思維之痛，一種強(qiáng)烈的快樂(lè)之感會(huì)油然而生。“磨”的過(guò)程是痛的：為取舍做決斷時(shí)之左右為難??這些痛，不磨怎能體驗(yàn)？“磨”的快樂(lè)也是無(wú)窮的：尋著柳暗花明又一村時(shí)之驚喜；當(dāng)機(jī)立斷之快感??千般滋味，只有在反復(fù)揣摩中才能體驗(yàn)。這種伴隨著思維的痛是一種精神的享受與成長(zhǎng)。好的老師，精彩的課堂就是這般慢慢打磨出來(lái)的。

最后我用一個(gè)小故事結(jié)束今天的論壇。小獅子問(wèn)媽媽?zhuān)骸靶腋Ｔ谑裁吹胤窖?？”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上?！毙—{子于是追著尾巴繞了一整天，也沒(méi)有找到他想要的幸福。媽媽說(shuō)：“你只要一直朝前走，幸福就一直在你身后?！?/p>

第三篇：青年教師成長(zhǎng)感悟

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我作為青年教師代表，和大家一起分享我們?nèi)瓿砷L(zhǎng)的感受，感到非常榮幸。

從2004年開(kāi)始，學(xué)校實(shí)施教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃。這三年中，我們每個(gè)人都經(jīng)歷了不一樣的成長(zhǎng)歷程。雖然我們年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很多理論支撐，但我們投入的工作、深入的學(xué)習(xí)、努力的反思、快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

在這個(gè)過(guò)程中，我們是這樣做的： 感受一：制定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)

這是成長(zhǎng)的方向。目標(biāo)就像是一盞指明燈，每個(gè)人都有自己前進(jìn)的方向。作為一名青年教師，我們?cè)谶m應(yīng)了自己的工作之后，為自己樹(shù)立一個(gè)工作的目標(biāo)，奮斗的目標(biāo)。我的奮斗目標(biāo)是：使自己成為一名德才兼?zhèn)?、教研并重、積極創(chuàng)新的科研型教師?，F(xiàn)在，仍然向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)！感受二：多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型教師。

這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在專(zhuān)業(yè)方面，我感覺(jué)到自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的提練總結(jié)能力不強(qiáng)。因此，我努力多讀一些教學(xué)方面的書(shū)報(bào)雜志，逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次。有時(shí)候，我文章的一些靈感思緒就來(lái)源于閱讀。感受三：鉆研業(yè)務(wù)、勤思考，擅積累，做個(gè)反思型教師。

這是成長(zhǎng)的核心。剛開(kāi)始，我覺(jué)得，鉆研挖掘教材的能力不夠，缺乏創(chuàng)新思想。為使自己在教學(xué)當(dāng)中能夠靈活把握、處理。我不斷研磨課例，審視課堂。記得有位教授說(shuō)過(guò)：寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但寫(xiě)三年反思日記就可能成為名師。當(dāng)然，成為名師并不是我們成長(zhǎng)的目標(biāo)，我們需要在反思中理解教育，從而也理解自己的價(jià)值和意義。

經(jīng)歷了三年的努力和鍛煉，我們已經(jīng)一步步地成長(zhǎng)起來(lái)，我們的許多老師在參加省市級(jí)的各個(gè)比賽中頻繁獲獎(jiǎng)，成長(zhǎng)是一種幸福，成長(zhǎng)更是一個(gè)過(guò)程。我們很清楚要想成為一名優(yōu)秀的教師，一定要讓自己繼續(xù)的發(fā)展，不斷的進(jìn)步。我們很幸運(yùn)，進(jìn)入了一所高起點(diǎn)的學(xué)校，遇到了高水平的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，趕上了一個(gè)奮起的時(shí)代，為我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。感受四： 愛(ài)生活，愛(ài)自己，做個(gè)品味型教師。

這是享受成長(zhǎng)的過(guò)程。愛(ài)是一種能力，我們?cè)诮o予教育、給予孩子愛(ài)之前，是否自己具備這種能力？我們首先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)生活，我想在此基礎(chǔ)上的愛(ài)才是一種“大愛(ài)”，是一種真誠(chéng)的愛(ài)，一種無(wú)負(fù)擔(dān)的愛(ài)。教師在此基礎(chǔ)上的個(gè)人成長(zhǎng)才是出于真正的內(nèi)心需要，內(nèi)在的趨動(dòng)，也可以在自己成長(zhǎng)的路上撿拾很多樂(lè)趣了。

在我們教師成長(zhǎng)的道路上有太多太多的故事，也不是只字片語(yǔ)可以說(shuō)清，我們應(yīng)該做的就是勇往直前，超越自我，做最好的自己??

最后，我想把這樣一句話送給所有的新上崗的老師：每個(gè)人的心中，都有一個(gè)舞臺(tái)——心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要你是一顆有生命力的種子，就能在這里長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

第四篇：青年教師成長(zhǎng)感悟

青年教師的成長(zhǎng)感悟

東臺(tái)市富安鎮(zhèn)小學(xué) 王昭君

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐@樣寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！?教師的事業(yè)雖不是轟轟烈烈，但是是一直潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的滋潤(rùn)著每一個(gè)心靈。我因?yàn)閼驯е鴮?duì)在座的各位的崇拜，終于在去年實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一名真正的小學(xué)教師。

在這半年多的時(shí)間里，讓我充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。

首先，我在經(jīng)驗(yàn)上的積累和各方面的進(jìn)步，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的耐心教導(dǎo)和優(yōu)秀教師們的悉心幫助。還記得第一次楊主任和顧主任說(shuō)要來(lái)班級(jí)聽(tīng)課，我忙壞了，準(zhǔn)備了許多的內(nèi)容，可是課堂的效果卻是令我終身難忘，有些我自認(rèn)為簡(jiǎn)單無(wú)比的問(wèn)題，任憑我如何啟發(fā)，學(xué)生都堅(jiān)決不開(kāi)口。課后，我急了，主任們也急了，“你的課堂太像高中課堂了，小學(xué)的課堂不是這樣的，學(xué)生們才是課堂的主體，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們。對(duì)于課文的理解小學(xué)生要從讀書(shū)的過(guò)程中去感悟?！蔽铱粗欀魅我桓焙掼F不成鋼的模樣，知道他們是對(duì)我抱著希望的，這讓我自己覺(jué)得更加無(wú)地自容。很快，他們研究決定，讓我跟著杭老師學(xué)著上一堂課，他們還要繼續(xù)來(lái)聽(tīng)。我當(dāng)時(shí)真心的特別感動(dòng)，對(duì)他們的敬業(yè)精神也十分的敬佩。在杭老師的耐心指導(dǎo)下，我終于勉強(qiáng)上完一節(jié) “形似”的小學(xué)課堂了，盧校長(zhǎng)聽(tīng)完課后在我的筆記上畫(huà)了一座山，我明白這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我寄于的希望，期待我站到山頂?shù)哪且豢蹋€有主任們聽(tīng)完課后對(duì)我的鼓勵(lì)我銘記在心，這些都成了我發(fā)奮的動(dòng)力。

此后，王主席，杭老師，張老師，還有丁老師等人成了我第一手學(xué)習(xí)資源，在辦公室，在飯?zhí)?，在路上，我總是?ài)黏著她們，對(duì)于請(qǐng)教教學(xué)和管理上的問(wèn)題問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。慶幸的是她們都非常樂(lè)意幫助我，哪怕我問(wèn)些超級(jí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她們也都十分耐心地教給了我非?？尚卸种茉?shù)奶幚磙k法，讓我少走了許多彎路，加快腳步的適應(yīng)工作。同時(shí)，我也明白了一個(gè)道理：知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)做一名學(xué)生，積極汲取周?chē)蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的綜合水平。

其次，做個(gè)有心人。及時(shí)的反思教學(xué)，去不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾又是什么？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。那些活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。作為一個(gè)新手教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，值得我反思和學(xué)習(xí)的東西也太多太多了。

最后，我十分感謝學(xué)校常常為我們青年教師提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。每次組織的青年教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都讓我覺(jué)得十分新鮮，也讓我受益匪淺。例如，學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)，不僅讓我靜心地聆聽(tīng)大師們的課堂，也讓我在評(píng)課的同時(shí)反思自己的課堂，促使自己努力進(jìn)步。再比如，去年學(xué)校組織青年教師微型課比賽，我認(rèn)真聽(tīng)完了所有老師的講課，感悟頗深，取長(zhǎng)補(bǔ)短。今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定讓我去參加?xùn)|臺(tái)市組織的教學(xué)基本功比賽，聽(tīng)到這個(gè)消息我也十分開(kāi)心，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是促進(jìn)自己自身能力提升的重要途徑，同時(shí)我也十分擔(dān)心，都說(shuō)教學(xué)基本功是青年教師的立足之本，我何德何能代表富安鎮(zhèn)的形象去參加。所幸的是，比賽結(jié)果沒(méi)有太過(guò)丟人，并且通過(guò)這樣的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了很多，增強(qiáng)了自己的信心，也看到了自己和其他優(yōu)秀青年教師之間的差距。為此，我非常堅(jiān)定，要更加努力，繼續(xù)加快自己的成長(zhǎng)。

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

第五篇：青年教師成長(zhǎng)感悟

青年教師成長(zhǎng)感悟

從參加工作至今，先后在講壇上走過(guò)了13年光景，這13年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)??現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思,我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法

毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！卑嗉?jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)?？傊?，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

五、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好其他方面的工作?？傊?，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

六、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。

“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。

當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。

教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開(kāi)教師的頭上。

教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。

教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

教師之習(xí)慣：無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣