第一篇：我和“國(guó)培”一起成長(zhǎng)

我和“國(guó)培”一起成長(zhǎng)

回想和“國(guó)培”在一起的五十多天，有苦有樂(lè)。開始覺(jué)得這是一項(xiàng)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊的培訓(xùn)，心里直發(fā)愁。登陸之后，在“打破堅(jiān)冰”活動(dòng)中，我第一次與“國(guó)培”真正接觸，寫什么好呢？冥思苦想之后，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)把自己介紹給大家。然后，我焦急的等待老師的批閱。賀老師在百忙中及時(shí)對(duì)我的帖子進(jìn)行了評(píng)價(jià)“王老師,28班歡迎您的到來(lái),您的介紹簡(jiǎn)潔清楚.祝學(xué)習(xí)愉快!該貼置為精華帖”。我看到了賀老師對(duì)我的鼓勵(lì)，也看到了賀老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，我決定一定要在這次培訓(xùn)中本著：“不放棄，不馬虎”的原則扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最后的勝利！于是，我每天放學(xué)第一件事就是打開電腦，讀學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真做筆記。拜讀每一位老師的作品，然后認(rèn)真的回復(fù)，并結(jié)合自己的案例發(fā)表觀點(diǎn)，和老師們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從中我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲頗多。我覺(jué)得最重要的是樹立了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀，開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),更新了我的教育觀念……總之本次培訓(xùn),使我收益匪淺，以下是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)，希望和大家一起分享。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)資料、上網(wǎng)聆聽名師講座、精彩課堂實(shí)錄、網(wǎng)上交流體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng),讓我們?cè)陬I(lǐng)略名師風(fēng)采之余,又能夠通過(guò)測(cè)試、和班里的同學(xué)們交流交流的方式來(lái)加深心得體會(huì),最后,可以把我們?cè)谶@次培訓(xùn)中學(xué)到的用之于實(shí)際,通過(guò)自己設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中嘗試，然后和教師們互相切磋，互相學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高。雖然才為期五十多天，可在培訓(xùn)的每一天，我都會(huì)有所收獲。我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，教學(xué)理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐。

在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)椋瑐湔n是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考什么樣的課才是一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。個(gè)人的思考總覺(jué)得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位老師的精彩課堂實(shí)錄讓我醍醐灌頂，如《三角形邊的認(rèn)識(shí)》、《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》等給我留下了深刻的印象，是我真正看到了素質(zhì)教育的課堂。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的創(chuàng)造力展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上，讓其在知識(shí)的海洋里自由翱翔。

同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題，課堂問(wèn)題的的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。當(dāng)然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識(shí)點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是，我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的，我沒(méi)有注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。

本次培訓(xùn)也讓我知道，作為一名合格的小學(xué)教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對(duì)學(xué)生做到真誠(chéng)而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書、多動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺(tái)上揮灑絢麗的人生！

第二篇：一起收獲 共同成長(zhǎng)——國(guó)培感悟

一起收獲 共同成長(zhǎng)——參加“國(guó)培計(jì)劃”（2010）—中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2010年12月8日至22日我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”（2010）—甘肅省農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們這些來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以與眾多同行精英切磋教學(xué)方法、交流教育思想，聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的數(shù)學(xué)教育方法，更為重要的為我們授課的專家、學(xué)者的人格魅力深深的感染、觸動(dòng)了我?！八緹o(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光。”十五天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，從內(nèi)心深處改變了我，將我平時(shí)存有疑惑的或被忽略的一一啟發(fā)了。我相信，我的改變將會(huì)使我及我的學(xué)生共同受益，直至終生。

以寧?kù)o的心靈照亮前進(jìn)的方向

半個(gè)月的培訓(xùn)讓我感受最深的是那些專家、學(xué)者、同行精英身處繁華之地而依然寧?kù)o的心！想想自己的生活，每天紛繁的奔走在教室與辦公室之間，在諸如成績(jī)?cè)u(píng)比、賽課、教研活動(dòng)、文體活動(dòng)中忙著爭(zhēng)第一，繁重的工作壓力和生活帶給我的經(jīng)濟(jì)壓力讓我變的情緒緊張、焦慮不安、缺乏自控、易激怒、易煩惱……我只想到了一個(gè)字“逃”。在半個(gè)月的“國(guó)培”期間，我常常思索這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么給我們授課的專家學(xué)者能夠這樣從容淡雅？無(wú)論是講堂上詼諧幽默的自嘲，還是課上朋友一般的交流研討；不論是冷峻的分析我國(guó)教育面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，還是侃侃而談數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，都無(wú)不讓我感受到那種有一份熱發(fā)一分光，少說(shuō)多做的執(zhí)著與寧?kù)o。讓我深深體會(huì)到只有守住心靈的寧?kù)o，才能建設(shè)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的精神家園，也才能建設(shè)自己的精神樂(lè)園。也許這就是“身教”的力量，我的思想發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。追求發(fā)表論文、獲得榮譽(yù)稱號(hào)、賽課獲得某一個(gè)層次的獎(jiǎng)勵(lì)等等外在的目標(biāo)終究有限，甚至?xí)a(chǎn)生因目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)而出現(xiàn)挫敗感和虛無(wú)感。所以，我應(yīng)該像那些專家學(xué)者學(xué)習(xí)，用寧?kù)o的心去體會(huì)成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴變化，找尋前進(jìn)的方向，平息自己狂燥而迷茫的心靈。在污濁塵俗、喧囂嘈雜之中，守住自己寧?kù)o的心靈，把平凡工作、簡(jiǎn)單的工作看作是宏大的事業(yè)，全身身心的投入到事業(yè)之中，打造屬于自己的精神家園。用心去對(duì)待生活，用心去引導(dǎo)學(xué)生，你的生活能不美嗎？你的學(xué)生能不歡迎你嗎？

享受情感教育，收獲快樂(lè)人生

第三篇：優(yōu)秀作文《我和小樹一起成長(zhǎng)》

我和小樹一起成長(zhǎng)

一（1）劉婷婷

我們是什么呢？我們是希望！

大樹是什么呢？大樹是棟梁！

我是一棵嗷嗷待哺的幼苗，究竟什么時(shí)候才能長(zhǎng)成參天大樹，池塘邊的小樹似乎與我頗有同感，一樣是那么卑微弱小。

小時(shí)候的我，在任何人眼中都是一個(gè)不起眼的小不點(diǎn)，所以爸媽什么事情都不敢放手給我做。百無(wú)一用只會(huì)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。

記得那是一次周末，我閑的無(wú)聊，想幫媽媽擦一下桌子，可“成事不足，敗事有余”一不小心把桌子上的花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)我就被嚇得哭了起來(lái)！

隨著“嘭”的一聲響，媽媽隨聲趕來(lái)，見狀，臉色都變了：“我的小祖宗，你看你都干了什么好事，這可是你爸爸最喜歡、最愛不釋手的花瓶，連我他都不讓碰，你還哭，叫你不要亂動(dòng)你看……”。如同淚人的我，原以為這樣可以得到父母的夸獎(jiǎng)，但最終卻事與愿違。

夜幕漸漸降臨，大院的門無(wú)精打采的半掩著，透過(guò)虛掩的大門隱約能看到池塘邊的小樹，它在嚴(yán)冬中顫抖，不時(shí)地被那呼嘯的寒風(fēng)所鞭打，弱小的身軀掙扎著、起伏著，光禿的枝干幾欲折斷，看到這種慘不忍睹的場(chǎng)面，我真想擦干眼淚沖上前去，為它披上一件厚厚棉衣，將它擁入懷中為它擋住寒風(fēng)的侵襲。

春天到了，一切陽(yáng)光明媚，如今已十三歲的我每個(gè)大休都會(huì)回到日思夜想的家，因?yàn)槊看位丶叶寄芪拷逦业臓繏?，溫暖我的心靈。記

得一次回家正逢媽媽在洗衣服，一見到了我，母親掩蓋不住滿臉的喜悅，趕忙站起身來(lái)擦干手，把我領(lǐng)進(jìn)屋，不停地問(wèn)我這問(wèn)我那，媽媽問(wèn)我什么，我在一旁只是搖頭或點(diǎn)頭的回答，媽媽一邊說(shuō)一邊轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房，不一會(huì)兒只見她歡喜的從廚房里端出來(lái)我最喜歡的菜——紅燒肉?！皨屩滥阍趯W(xué)校里很少吃肉，算著你今天回家，今天我特地早起為你買的肉，給你做的，快吃吧，別涼了?！蔽业男尿嚾坏乃嵬矗瑵L熱的淚水頓時(shí)溢滿了我整個(gè)眼眶。

我顫抖著拿起筷子，頓時(shí)覺(jué)得筷子有千萬(wàn)斤重，每夾起一塊肉我的心都在顫抖，媽媽在旁邊微笑著看著我，肉分明是吃進(jìn)我的嘴里，為什么她會(huì)笑得那么的快樂(lè)！我究竟是怎么了，為什么小時(shí)候從來(lái)都沒(méi)有這種感受？

吃完之后，母親習(xí)慣性地收拾起碗筷來(lái)，我上前一步說(shuō)：“媽，我來(lái)，你休息吧！”媽媽先是一愣，然后沉默了良久欣慰地摸著我的頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了！”一時(shí)間有種莫名的感受襲上心頭，它是那樣的陌生，又是那樣的熟悉，仿佛我為此期待了千年。

走出門外，看著池塘邊的小樹，它似乎也長(zhǎng)大了，變得粗壯而且挺直，仿佛剎那間我們都蛻變了。

我和小樹一起成長(zhǎng)，一起相約在“春天”成長(zhǎng)！完美的蛻變就是成長(zhǎng)！

第四篇：我和小草一起成長(zhǎng)_優(yōu)秀作文

我和小草一起成長(zhǎng)_優(yōu)秀作文

歲月的匆匆，時(shí)光的流逝，多少個(gè)初夏秋冬，小草偷偷地鉆出了頭，“沙，沙，沙”，那是他成長(zhǎng)的進(jìn)行曲，然而，我亦和小草一起成長(zhǎng)！

回沐曾經(jīng)，我是那樣的幼稚無(wú)知，站在幼兒園的門口前，臉上不禁浮現(xiàn)一絲絲真摯的笑容！

驀然回首，幼稚園中的時(shí)光，不知怎的，想去淡忘的事卻始終在腦海里徘徊。

還記得兩歲的時(shí)候，那時(shí)候我在上小班，由于我很瘦，經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。一天，下課鈴“鈴，鈴”的響了，我正愛不釋手的玩著媽媽買給我的新玩具，玩得正起勁時(shí)，我們班霸道的小胖一把搶走了我的玩具，我一時(shí)還反應(yīng)不過(guò)來(lái)，他又高又胖站在我面前就像一個(gè)巨人似的，那樣的體型，那樣的身材，仿佛可以把一個(gè)人壓扁似的?？晌也](méi)有畏懼，我站起來(lái)想要拿回我的玩具。無(wú)奈，我被他一推就推到了，我哭著回家向媽媽述說(shuō)，心里很傷心，媽媽好像看出了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“寶貝，要勇敢，明天，試著再去跟他打一架。”話雖這么說(shuō)，可我心里卻知道，我根本打不過(guò)他。第二天，我去到幼兒園時(shí)，看到小胖在哪開心的玩弄著我的玩具，我心里頓時(shí)火冒三丈，跑過(guò)去把我的玩具搶了回來(lái)。他目瞪口呆，半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。他恍然大悟過(guò)后，昨天那戲劇性的一幕，再次上演了。我們兩個(gè)拳腳打踢，我心里暗想：哼哼，昨天我在電視上學(xué)了幾招，想打贏我沒(méi)門！我大喊一聲：“必殺絕技”，我笑道，這下知道我的厲害了吧，可是我錯(cuò)了，他還是沒(méi)被我打敗，這下，蛋糕了！他火花四射，用力一推就把我推到了，還蹭掉了一塊皮，剎那間，我哭了，從那以后，膽小“住進(jìn)”我的心房中！

生命又何嘗不是這樣呢，那時(shí)的我是如此的可笑！譬如那小草一樣，在他成長(zhǎng)的道路上也有被嘲笑的時(shí)候的時(shí)候。當(dāng)他被無(wú)情的人們踩下去時(shí)，他卻始終安然自若，如同螺絲釘一樣，始終堅(jiān)守著自己的崗位。挺直了腰，堅(jiān)強(qiáng)的抬起了頭。小草漸漸在成長(zhǎng)，我也追隨著他的腳步在成長(zhǎng)。突然發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)也在偷偷地滲入我的心中。

蒼天大樹，可以擋住狂風(fēng)暴雨，我愿成為那蒼天大樹，因?yàn)?，那是?jiān)強(qiáng)的體現(xiàn)，相反，亦是膽小的克星！春夏秋冬的戰(zhàn)斗力，難不倒小草充沛的活力，春夏秋冬，我和小草一起成長(zhǎng)！

第五篇：我和團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)

“三疑三探”伴我和我的團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)

波浪渠小學(xué) 馬翠花

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，大家下午好：

今天我要與大家交流的題目是：“三疑三探”伴我和我的團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。

走在“三疑三探”的道路上已經(jīng)兩年多，使我與我校的老師們有太多的感受，太多的思索，更多的是學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我們受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)這種模式的實(shí)踐與感悟。

一、課標(biāo)要求與“三疑三探”教學(xué)模式是一脈相通的。

“三疑三探”主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的 良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂(lè)。二、三疑三探”教學(xué)模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、設(shè)疑自探：讓不同學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)，再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。

2、解疑合探：是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問(wèn)題。

3、質(zhì)疑再探：這是課堂的首要環(huán)節(jié)，即圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置具體問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。

4、拓展運(yùn)用：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，予以反思和歸納。

我們學(xué)習(xí)了西峽先進(jìn)的教學(xué)理念，在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中又重重的添上了一筆，使我的專業(yè)技術(shù)能力有所提高。

三、我的成長(zhǎng)

1、在理論學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)能力

兩年前，中心學(xué)校對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)啟動(dòng)了，當(dāng)時(shí)只允許四到六年級(jí)老師學(xué)習(xí)與嘗試。作為教研組長(zhǎng)的我只帶三年級(jí)，也須學(xué)習(xí)，帶著好奇，帶著任務(wù)我也參加了，私下多與西峽之行的老師交流，多與高年級(jí)老師交流，又在網(wǎng)上查找了一些資料，才算接受了這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是新模式。

2、嘗試上課

我滿懷激情地投入到這種模式的實(shí)驗(yàn)階段，開始在實(shí)戰(zhàn)中演練，碰了一鼻子灰：第一：學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題。不能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題太碎、太雜，或太大、太空。第二：講解的原則是“三講三不講“做不到，總是不放心學(xué)生，生怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏掉。第三：學(xué)困生關(guān)注不到等問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題我想了許多辦法在課堂中一一克服，慢慢摸索，漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，再加上有骨干教師的引領(lǐng)，我掌握了這種模式的技能，大膽的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。所以“三疑三探”教學(xué)模式在西峽實(shí)施與運(yùn)用的那么優(yōu)秀，是不是我們學(xué)習(xí)、運(yùn)用之后就一定要完全否定以前先進(jìn)的教學(xué)模式，例如，“情景教學(xué)法，分層教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法”等呢？我認(rèn)為學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式，并不意味著完全拋棄以前優(yōu)秀的教學(xué)模式，例如，“情景教學(xué)法，分層教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法”等，我們可以考慮有機(jī)地將適合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)法融入“三疑三探”教學(xué)模式中，形成更適合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，形成我的教學(xué)風(fēng)格，但是不能偏離“三疑三探”的精神實(shí)質(zhì)：那就是“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、帶頭上課

它使我明白了教學(xué)行為改進(jìn)是教學(xué)研究的追求。我找到自己存在問(wèn)題的所在之后，帶頭上課，虛心聽取老師們的意見和建議，就對(duì)開始重新審視我們的教學(xué)行為，留其精華，然后有針對(duì)性地修正教案，調(diào)整教學(xué)行為。例如：我執(zhí)教的《天鵝大蝦和梭魚》一課時(shí)，合理的使用了情景教學(xué)法，三人拉小車表演，學(xué)生設(shè)疑自探。

四、團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)

1、大家一起學(xué)習(xí)“三疑三探”理論知識(shí)

校領(lǐng)導(dǎo)集合全校老師專門學(xué)習(xí)該教學(xué)理念，分組學(xué)習(xí)討論與交流。

2、鼓勵(lì)老師上嘗試課

教導(dǎo)處要求所有老師不管上的好與壞，都要使用該模式，每當(dāng)上完一課后大家聚在一起談一談感受與困惑，戴妙玲老師說(shuō)：低年級(jí)實(shí)施有困難，學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題。。。。等一系列的問(wèn)題，我們針對(duì)針對(duì)這些問(wèn)題展開討論，改進(jìn)了策略，現(xiàn)在我們不得不去研究教材，研究學(xué)生，研究學(xué)情。這就需要我們花大量的時(shí)間主動(dòng)地去做。使教學(xué)活動(dòng)慢慢步入正軌。

3、搞好“大練兵”

語(yǔ)文教研組定期在學(xué)校開展“周五大練兵”活動(dòng)。每人根據(jù)新的教學(xué)模式，周二說(shuō)教材，相同年段集體備課，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課，主講，集體評(píng)，積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，教師公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽，評(píng)中推敲出精彩的案例。使語(yǔ)文教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。在集體備課活動(dòng)中，大家都能積極的參與，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，有些教師還對(duì)課的設(shè)計(jì)提出了大膽而富有創(chuàng)新的想法，通過(guò)集體備課確實(shí)為我們的成長(zhǎng)提供了空間，大家積極參與，共同探討，發(fā)揮了集體的智慧。這正是群策群力最好的展示平臺(tái)。使大家整體的教學(xué)能力和備課能力都得到很大的提高。

4、聯(lián)片教研，共同提高

教師之間的合作交流，除了學(xué)校內(nèi)教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強(qiáng)與其他學(xué)校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發(fā)靈感、提供借鑒的重要作用。我校與任橋?qū)W校展開“聯(lián)片教研”，以研促教，使我們與兄弟學(xué)校交流教法與設(shè)計(jì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起提升。

5、小課題研究貫穿課堂始終

從課堂抓起，提高課堂教學(xué)效率，我們?cè)诮M里針對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際分低段與高段制定了小課題----如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓小課題研究滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺(tái)。

6、教會(huì)特崗老師使用“三疑三探”教學(xué)模式

我們學(xué)校有新上崗的老師，他們個(gè)人素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但由于剛上崗對(duì)于教材不熟悉，不能很好的駕馭教材，為了讓他更快的適應(yīng)教學(xué)工作，在剛開學(xué)我就和馬春花老師一起將我們運(yùn)用的“三疑三探”模式理論知識(shí)講給他們，幫他們分析全冊(cè)教材的重難點(diǎn)，每一單元的重難點(diǎn)及解決的策略，我們進(jìn)入他們的課堂聽課，與她一起研討，交流，真心誠(chéng)意的提出課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足。把自己教學(xué)中一些好的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的將給他們，使他們盡快的步入正常的教學(xué)軌道。

六、我的困惑

1、在進(jìn)行解疑合探這一環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間緊，小組合作探討交流沒(méi)時(shí)間

2、如何讓中差生學(xué)會(huì)探究

每次質(zhì)疑基本上都是優(yōu)生在質(zhì)疑，中下差生只聽卻不會(huì)發(fā)問(wèn)，沒(méi)有自己的思考與見解。

當(dāng)然，教無(wú)定法。我們還需繼續(xù)探究，繼續(xù)努力，使我們的困惑在前進(jìn)中化解。從總體上來(lái)看，這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想。

七、我的感言

希望我與我的團(tuán)隊(duì)在“三疑三探”的道路上越走越好！