第一篇：師愛(ài)是人類最美好

師愛(ài)是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。

給學(xué)生感動(dòng)，更會(huì)讓自己收獲一份感動(dòng)和幸福，這感動(dòng)可以是危難時(shí)的挺身而出，也可是平常的舉手投足。讓師愛(ài)多一份感動(dòng)，似春風(fēng)化雨融入學(xué)生的心田，這樣的愛(ài)才是充滿活力和力量的。

愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。在教育的道路上，學(xué)生的進(jìn)步，我想就是我們教師最大的收獲；學(xué)生的一聲“老師好”，就是他們給予我們的最好禮物。

第二篇：愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言

——讀三毛《夢(mèng)里花落知多少》有感

淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2008級(jí)4班王慧指導(dǎo)教師：錢偉

初識(shí)三毛，是通過(guò)《撒哈拉的故事》，他講的是三毛與荷西甜蜜而又艱辛的愛(ài)情故事，這個(gè)暑假，我又讀了三毛的《夢(mèng)里花落知多少》，這才發(fā)現(xiàn)，已被三毛的文字深深打動(dòng)了。

《夢(mèng)里花落知多少》是記錄荷西過(guò)世之后三毛的生活，雖然描寫的是荷西過(guò)世后的生活，但從三毛哀而不傷的筆調(diào)里，更多的是三毛對(duì)讓生的肯定。

書中的第一章《背影》是我最為感動(dòng)一章?！侗秤啊穼懙氖呛晌鲃倓?cè)ナ罆r(shí)，“我”“瘋狂”的舉動(dòng)及此時(shí)父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，而“我”只沉浸于荷西去世的悲傷中，對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)，卻無(wú)力享受。殊不知自己的父母看到自己女兒這剛樣子，心里比女兒還難過(guò)。

“父母親馬上跟進(jìn)了臥室，母親總是捧著一碗湯，察言觀色，又近乎哀求的輕聲說(shuō)：‘喝一口也好，也不勉強(qiáng)你不再去墳地，只求你喝一口，這么多天來(lái)什么也不吃怎么撐得住?！膊皇窍腠斪材赣H，可是我實(shí)在吃不下任何東西，搖搖頭不肯再看父母一眼，將自己側(cè)埋在枕頭里不動(dòng)。母親站了好一會(huì)，那碗湯又捧了出去。”看到這里，心里一陣酸楚，可憐天下父母心??！對(duì)自己的孩子，哪個(gè)父母不是無(wú)微不至的關(guān)心呢？自己不禁想到十一歲那年。

依然清晰的記得那年，因藥物過(guò)敏，嘴上起了一個(gè)大水泡。自己什么都不肯吃，因?yàn)樽煳⑽⒁粡?，便?huì)感到疼痛。媽媽給我做各種飯，甚至一勺一勺地喂我，我卻哭著喊著不吃。我多次看到，媽媽在偷偷的抹眼淚。是啊，孩子是爹娘的心頭肉啊，看到我這么難受，媽媽心里肯定難過(guò)極了。就在我第一次吃下東西的時(shí)候，媽媽看著我吃得這么香，嘴角不禁露出了久違的微笑。那種表情，是我永遠(yuǎn)忘不了的，深深印在腦海之中。

三毛在荷西去世之后，做著這些瘋狂的舉動(dòng)，我們是可以理解的?！翱偸前V癡地一直坐到黃昏，坐到幽暗的夜慢慢地給四周帶來(lái)了死亡的陰影。”“回到自己的臥室里去，躺下來(lái)，望著天花板，等著黎明的再來(lái)，清晨六時(shí)，墓園開(kāi)了，又可以往荷西奔去。”“也總是那個(gè)同樣的守墓人，拿著一個(gè)大銅環(huán)，環(huán)上吊著一把古老的大鑰匙向我走來(lái)，低低地勸慰著：‘太太，回去吧！天暗了?！??因?yàn)檫@，都是基于一個(gè)“愛(ài)”字，想想自己，何嘗不是曾為愛(ài)而瘋狂？

那年冬天，本來(lái)要到外公家過(guò)節(jié)。但到外公家才知道，外公已經(jīng)病危。第二天，當(dāng)我在醫(yī)院看到外公時(shí)，外公已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我。我一時(shí)接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，便沖出了醫(yī)院，我踩著厚厚的積雪跑在馬路上，淚水像決堤的洪水一般向外奔涌，夾雜著冬雪的寒風(fēng)像針一般扎到我的臉上，但此時(shí)，痛的地方，只有心里。我努力的向前奔跑著，希望這樣可以追得上我的外公，但這條路是那么的漫長(zhǎng)，努力地向前奔跑，卻總也到不了盡頭。當(dāng)我正想不明白這是怎么回事的時(shí)候，不幸滑倒了，整個(gè)人重重的摔在馬路上，我發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)沒(méi)有力氣再站起來(lái)，索性趴在地上痛哭起來(lái)。

這時(shí)，我被一雙有力的手扶了起來(lái)，原來(lái)是爸爸。爸爸幫我拍打掉身上的雪，又用雙手拭擦我的眼淚。我忍不住，趴到爸爸的懷里繼續(xù)哭泣。爸爸拍著我的后背對(duì)我說(shuō)：“孩子，別傷心了。我們沒(méi)有事先告訴你，就是怕你傷心難過(guò)??！外公沒(méi)有離開(kāi)你，外公會(huì)在天上看著你的。要知道，外公一直會(huì)關(guān)注你的。孩子，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，外公看到你這樣也會(huì)難過(guò)的。”我聽(tīng)到爸爸這樣說(shuō)，抬頭望向天空，是啊，外公看到我這樣不是會(huì)傷心嗎？我要堅(jiān)強(qiáng)，為了外公，為了父母，為了自己。我將臉上的淚水擦干。

是啊，每個(gè)人都會(huì)為“愛(ài)”而瘋狂，因?yàn)?，?ài)是人類最美麗的語(yǔ)言。

讀完《夢(mèng)里花落知多少》，自己想了很多，不僅體會(huì)到三毛失去丈夫的痛苦和家人的關(guān)愛(ài)，而且體會(huì)到自己被愛(ài)的幸福，回憶起自己被關(guān)愛(ài)的記憶。所以，在自己享受被愛(ài)的同時(shí)，也要給予他人更多的關(guān)愛(ài)。世界，會(huì)因愛(ài)而變得更美好。

第三篇：愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言——小學(xué)班主任論文

愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言

——對(duì)班主任工作的點(diǎn)滴見(jiàn)解 清遠(yuǎn)縣白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)

蘇燕飛

我最喜愛(ài)的一首歌中唱到： 愛(ài)是love,愛(ài)是amour 愛(ài)是rak,愛(ài)是愛(ài)心,愛(ài)是love 愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言

愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)

我們都在愛(ài)心中孕育生長(zhǎng)

再把愛(ài)的芬芳灑播到了四方

我們要在愛(ài)心中大聲地歌唱

再把愛(ài)的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上

愛(ài)會(huì)帶給你無(wú)限溫暖

也會(huì)帶給你快樂(lè)和健康

不知不覺(jué)的，我已經(jīng)成為一個(gè)小學(xué)老師十個(gè)月，和心愛(ài)的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)了296天了。這296天是我從小到現(xiàn)在最快樂(lè)最幸福的日子，我作為五年級(jí)一班的班主任，用我的一顆心愛(ài)著他們，同時(shí)收獲了38倍的愛(ài)心回報(bào)。我用愛(ài)心呵護(hù)著孩子們，他們用愛(ài)心溫暖和鼓勵(lì)著我。反思自己班主任工作經(jīng)歷的成功與失敗的例子，我越來(lái)越多的想法是：我們當(dāng)老師，不要去做“人類靈魂的工程師”，要去做個(gè)“養(yǎng)花護(hù)草的園藝師”，這就要求我們教師在日常工作中做到愛(ài)和寬容。要注重用愛(ài)心育人，注重尊重學(xué)生的身心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，承受學(xué)生的叛逆，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑；用寬容和愛(ài)心，去呵護(hù)學(xué)生的自尊，給學(xué)生留存空間，要知道老師的愛(ài)心是學(xué)生心靈這朵花兒綻放的機(jī)會(huì)，是沃土，是營(yíng)養(yǎng)。

一、愛(ài)是一種寬容

“嚴(yán)是愛(ài)、寬是害”被許多班主任奉為帶好班的準(zhǔn)則，因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”，有的班主任在學(xué)生面前一年難露一次微笑，這種嚴(yán)肅的表情加上嚴(yán)厲的工作措施（尤其對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生）使得學(xué)生看見(jiàn)班主任如老鼠見(jiàn)貓，不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就是溜之大吉，這種師生關(guān)系下的教育效果可想而知，學(xué)生很容易形成自卑或自大、倔強(qiáng)或脆弱、膽小或恐懼的心理。學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特點(diǎn)等方面都是多樣性的，心理需求也不盡相同，又怎么能以整齊劃一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作實(shí)施呢？

曾讀過(guò)一篇講述陶行知四塊糖的故事：陶行知先生一天在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí)，陶行知走過(guò)來(lái)了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了，而我卻遲到了。”王友驚愕地接過(guò)糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí)，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅@愕了，他不知道校長(zhǎng)到底想干什么。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說(shuō)：“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)?！?王友聽(tīng)了非常感動(dòng)，他失聲叫了起來(lái)：“校長(zhǎng)，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了，你也可以回去了?！? 我認(rèn)為，陶先生的成功恰恰都在于他有一顆寬容的愛(ài)心。教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的寬容，最能引起學(xué)生心中的愧疚感，對(duì)老師產(chǎn)生感激之情，下意識(shí)地改掉自己的毛病。因此，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的老師，必將成為最成功的教育大師。二，愛(ài)是“端平的一碗水”

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想單純，活躍多變。作為一名班主任，要充分了解學(xué)生，走近學(xué)生，深入實(shí)際，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化和行為表現(xiàn)。要與學(xué)生平等相待，民主相處，以微笑的面孔出現(xiàn)于學(xué)生眼前，把學(xué)生作為一個(gè)“小大人”，使之處于民主的主體地位，真正溝通交流。

所謂“愛(ài)無(wú)差等，一視同仁”，一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。由于孩子們所處的環(huán)境不同，再加上種種其他原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。這時(shí)候班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落。更不能特別偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮等等。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)“當(dāng)頭一棒”。比如在學(xué)期結(jié)束時(shí)，一定不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，而是要拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都能看到自身的閃光點(diǎn)，從而在心中種下自信的種子并生根發(fā)。

三、愛(ài)是一種理解

理解是產(chǎn)生愛(ài)心情感的前提，一個(gè)微笑，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一句祝福，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感。真正的教師威信不是空喊口號(hào)，而是一言一行中的潛移默化。所以我經(jīng)常走下講臺(tái)，和學(xué)生做一回同桌，和學(xué)生討論共同的話題，和學(xué)生談趣事，拉家常。這樣，我在學(xué)生心目中的威信也便在無(wú)聲無(wú)息中得以提高。愛(ài)心是一劑融合師生關(guān)系的良藥，對(duì)學(xué)生一味彈壓而缺乏愛(ài)心的班主任，難以造就一種生機(jī)勃勃、民主和諧的班風(fēng)導(dǎo)向，也不會(huì)造就一個(gè)具有凝聚力和良好氛圍的班集體。

在班上，常會(huì)有這樣的一些孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂??班上就曾經(jīng)有過(guò)一位小男孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛(ài)，可就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)他缺乏激情。為了幫他樹(shù)立信心，我請(qǐng)他擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是他感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì)上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把他的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對(duì)他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了他一眼，只見(jiàn)他兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，他的學(xué)習(xí)更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”。

正是這種“信任”深深地刺激了學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。其實(shí)，我常常覺(jué)得參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而是要讓其也參與到班級(jí)管理中去，讓他們充分感受到自己存在的價(jià)值，從而從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。記得有一次學(xué)校舉行尖子生 競(jìng)賽，我抱者很大的希望讓我班的四名選手參賽，可成績(jī)并不象我想象的那么優(yōu)秀，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)失望，這四名選手當(dāng)時(shí)的心情也很低落，但當(dāng)我站在他們的立場(chǎng)上思考時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我不能保持沉默，在整個(gè)班級(jí)同學(xué)面前我說(shuō)：“我代表全班很感謝這次參加比賽的同學(xué)，我要在這里道一聲?你們辛苦了！?這次雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但我覺(jué)得你們那種刻苦拼搏的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那張獎(jiǎng)狀。不要難過(guò)，我們終究會(huì)贏的！”全班響起一片掌聲，其它同學(xué)向參加演出的同學(xué)投去的不是鄙視而是感激、激勵(lì)的眼光。在后一階段，無(wú)論各種活動(dòng)，各種競(jìng)賽，整個(gè)班級(jí)都表現(xiàn)出前所未有的團(tuán)結(jié)和積極，并且多次獲獎(jiǎng)。我想，這些成功正是由于理解。因?yàn)閻?ài)心，師生互相理解；因?yàn)槔斫?，師生互相期待；因?yàn)槔斫猓蠹夜餐M(jìn)步；也正是因?yàn)槔斫?，師生關(guān)系進(jìn)一步團(tuán)結(jié)融洽。因此，理解也是一種教育。

四、愛(ài)是一種心境、一種崇高的工作境界

愛(ài)心，是當(dāng)教師的一種心境，一種涵養(yǎng)，停留在我們臉上的笑意是寬容，永駐在我們教師心田的是愛(ài)意，這就是包容著博大、精深、深厚而永久的教師人格的愛(ài)心，這種寬容是教育的精湛藝術(shù)，這種愛(ài)心是具有鮮明時(shí)代特征的人文關(guān)懷和熏陶感染，這種愛(ài)心能觸摸到學(xué)生靈魂的深處，能激起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈震撼，讓他們對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)有最深刻的切膚之感。我的感受是，老師要敞開(kāi)自己的胸懷，去承認(rèn)、去接受、去容納學(xué)生身上的缺點(diǎn)與不足，然后帶著您博大的愛(ài)去認(rèn)識(shí)他們，去幫助他們，去轉(zhuǎn)化他們。只要老師擁有一顆寬容的心，真誠(chéng)地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，那么，教育的成功一定會(huì)屬于我們!我們經(jīng)常說(shuō)“教師只有一桶水是不夠的”，我認(rèn)為老師應(yīng)該去做“一條河”才是最恰當(dāng)?shù)倪x擇──既有“量”又能“容”。如果說(shuō)“愛(ài)”是一條河，那么“寬容”就是架在河上的一座橋，教師宜以博大的胸懷為橋墩、以良好的教養(yǎng)為橋面、以廣博的知識(shí)為路燈、以清明的才智做護(hù)欄，惟有如此，學(xué)生站在這座師德的虹橋上面才會(huì)自然而然地對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而熱烈的情感體驗(yàn)。愛(ài)心是一縷陽(yáng)光，她照亮了學(xué)生的心；愛(ài)心是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；愛(ài)心是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。身為人類的靈魂工程師，讓我們擁有一顆博愛(ài)之心吧?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子”?？梢?jiàn)，愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)。只有心中充滿愛(ài)，我們才能培養(yǎng)良好師生的關(guān)系，從而在每個(gè)人心中種下愛(ài)的種子并生根發(fā)。讓教育充滿愛(ài)，讓世間充滿愛(ài)！

第四篇：知識(shí)是人類最美好的東西

知識(shí)是人類最美好的東西

南湖小學(xué)125班姜宜帆的家長(zhǎng)

望子成龍是每一個(gè)父母對(duì)孩子最大的夢(mèng)想，我們也是一樣。我們常常在思考，當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大了之后，我們應(yīng)該給他留下些什么，才讓他能夠立足于社會(huì)，讓他能夠感受到生活的美好與生命的精彩。我們與其給他留下諸如房產(chǎn)、金錢之類的有形的財(cái)富，不如在他成長(zhǎng)的過(guò)程中加大教育的投資，盡我們做父母的最大的力量讓孩子能受到很好的教育——因?yàn)?，只有知識(shí)，才是人類最美好的東西。

我們注重孩子的思想品質(zhì)教育。成人，方可成材，一直都是我們對(duì)孩子的教育理念。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他的行為時(shí)常會(huì)有偏差，這是很正常的，而我們則應(yīng)該是舵手，讓孩子永不會(huì)偏離航線。孩子在我們的言傳身教下一天天的成長(zhǎng)著——他開(kāi)始懂得了關(guān)愛(ài)他人，平時(shí)從不亂花錢的孩子，從電視中看到玉樹(shù)地震中失去父母的孩子時(shí)，他將他保存的壓歲錢拿出來(lái)，兩次捐款每次捐100元；他拾金不昧，將他撿到幾毛錢幾塊錢及時(shí)交給老師或警察；他學(xué)會(huì)了如何禮貌和人打招呼……

我們注重孩子的基礎(chǔ)教育?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)不牢，將會(huì)讓孩子在今后的學(xué)習(xí)中倍感壓力，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，孩子在入學(xué)前，就開(kāi)始了識(shí)字、珠心算的學(xué)習(xí)；入學(xué)后，我們每天都督導(dǎo)孩子做好家庭作業(yè)，遇到他不懂的時(shí)候及時(shí)輔導(dǎo)。為了樹(shù)立榜樣，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我們常常關(guān)閉電視，坐在他的身邊讀書。

我們注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)。從我們的孩子四歲開(kāi)始，他就開(kāi)始了

鋼琴、巴揚(yáng)琴的訓(xùn)練。我們并沒(méi)有要求過(guò)孩子將來(lái)一定要如郎郎一樣成為一個(gè)全球聞名的大家，我們只是要培養(yǎng)孩子的一種情操與精神境界。德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……能超脫常人無(wú)以振拔的苦難。音樂(lè)能陶治人的情操，讓人沉著，讓人在苦悶中能夠找到精神的慰藉——孩子也愛(ài)上了音樂(lè)，鋼琴也過(guò)了五級(jí)。今年開(kāi)始，孩子又開(kāi)始了聲樂(lè)訓(xùn)練。

我們注重孩子的體能鍛練。孩子膽小，不敢玩冒險(xiǎn)的游戲節(jié)目，我們就陪他去游樂(lè)場(chǎng)，讓他慢慢的適應(yīng)；給他買滑板、自行車，讓他在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)……

我們能給予孩子的，唯有良好的教育。我們的孩子，承載著我們這一代人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想！

第五篇：愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言。

擁有愛(ài)心是人的一種境界，一種情懷；是一種高度，更是一種亮度。這種境界將自私擯除，將奉獻(xiàn)舉起；這種情懷將卑鄙拋卻，將高尚揣懷；這種高度是高山仰止，海闊天空；這種亮度是群星閃耀，與日月同輝！上善若水顯真情，大愛(ài)無(wú)邊抒人生！愛(ài)心在人的靈魂深處開(kāi)出圣潔的雪蓮，在人的內(nèi)心最溫柔一角散發(fā)出迷人的芬芳。

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這就是我身邊的老師，我的伙伴，我的戰(zhàn)友。

茫茫大山，誰(shuí)與守望？唯有大山回音縈繞：大--愛(ài)---無(wú)----言??唯有山泉輕松作歌：上---善---若---水

汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐資助學(xué)、堅(jiān)守清貧，以青春、汗水、智慧和人格，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師良好形象。他是全省廣大教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無(wú)愧的師德標(biāo)兵，也是全省黨員干部的光輝榜樣。我們要學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格；學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

有首詩(shī)這樣寫到：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”?，F(xiàn)實(shí)使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。堅(jiān)守一方凈土 用愛(ài)寫好

師德 都卉

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，走上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作后，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開(kāi)時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫好“師德”。

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。

趙芳 最近我在網(wǎng)上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深 而平和；弟子則有列布四周，或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng)，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動(dòng)，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情??！夫子的德、才、勤、容真可謂萬(wàn)代之師也。中國(guó)5000多年悠悠歷史長(zhǎng)河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無(wú)長(zhǎng)物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進(jìn)的人對(duì)“師”的真諦有了更多的感悟。

夫子是高懸晴空的皓月，是潤(rùn)澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地；夫子之才，古爍今，子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無(wú)難事，只要肯登攀“。

師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？

師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤省，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn)；在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn)，在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)；才能在淺薄面前深刻一點(diǎn)，在浮器面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。

教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是在學(xué)生們的眼睛里。當(dāng)我望著學(xué)生們那渴望知識(shí)的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

年輕的朋友們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。

朋友們，最后我為大家朗誦一首短詩(shī)，表達(dá)我對(duì)教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著，來(lái)結(jié)束我的演講：

我是不會(huì)變心的，真的不會(huì)變！

大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。

而我整個(gè)人，是用忠誠(chéng)鑄造的！

即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠(chéng)，

即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠(chéng)！

大后我就成了你

——教師師德演講比賽演講稿

博興縣第二中學(xué) 張法憲 [

“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利?！?/p>

歌聲激蕩著我兒時(shí)的夢(mèng)想，那時(shí)的我就傾心于那三尺講臺(tái)，希望有一天在歌聲中我能飛翔。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，向我兒時(shí)的夢(mèng)想的地方展開(kāi)翅膀。

當(dāng)那看到青絲變成白發(fā)，挺拔魁梧的身軀開(kāi)始佝僂時(shí)，一首《長(zhǎng)大后我就成了你》驀然從耳際響起，我不禁淚落如雨。

十年后，那個(gè)陌生而又熟悉的名字在我嘴中轉(zhuǎn)了許久，在淚水的壓迫下始終沒(méi)有吐出。誰(shuí)能想到會(huì)在這樣的場(chǎng)面上相遇，當(dāng)小閆扶著他顫微微的祖父從車上下來(lái)時(shí)，我呆住了。十年的時(shí)光足以消磨一切，卻無(wú)法消逝那慈父般的溫情。多想和兒時(shí)一樣撲入他的懷中，靜靜地感受著他胸懷的溫暖與博大，但是他現(xiàn)在孱弱的身軀再也無(wú)法讓我感受他感情的熱烈。

十多年了，我孤獨(dú)地在這獨(dú)木橋上拼搏著，拋卻了窗外事，兩耳中回響著朗朗的書聲。今日回首，才發(fā)現(xiàn)自己走的這條路上有著老閆的身影，是的那時(shí)我們都親切的叫他老閆，現(xiàn)在的他卻真成了老閆了。那次偶遇讓我激動(dòng)萬(wàn)分，真正感到教師的含義，小學(xué)的啟蒙老師，我現(xiàn)在才知道他的分量有多重。

當(dāng)四年前的那一天，帶著詩(shī)一般的情懷，綻開(kāi)著飛翔的夢(mèng)想，放飛著對(duì)未來(lái)的憧憬，我成了一名光榮的人民教師。從那一刻，我的心便被一道道明亮純真的目光所牽動(dòng)；從那一刻起，我的心便和那目光一樣光彩奪目。我綻開(kāi)自己內(nèi)心最美麗的花朵，接納著一片片陽(yáng)光，我的心自此便和他們一起愉悅激蕩。直至這一刻，我才明白教師這兩個(gè)字的含義，真正理解了老師，自此以后總是一遍遍地聽(tīng)著那首《長(zhǎng)大后我就成了你》，直至熱淚盈眶。

我的生活總在上班、下班中延續(xù)，始終忙碌地在日出與日落的輪回中行走，從秋天走出冬日，走到一片燦爛的春日。我沐浴在人間最美季節(jié)，每天與孩子們的笑容在一起，生活在一片充滿欣欣向榮的綠意之中，我的生命每一天都綻放著不一樣的快樂(lè)。疲憊與充實(shí)，甜蜜與苦澀，編織著歲月的經(jīng)緯，演繹著青春無(wú)悔的榮光。每當(dāng)看到孩子們健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)，茁壯著自己的翅膀，疲憊便不再是疲憊，生活中也不再有辛酸，每一刻都是那樣的甜美、快樂(lè)與安詳。

韓愈說(shuō)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話我今天才剛剛明白，是責(zé)任是奉獻(xiàn)是對(duì)青春無(wú)悔的選擇。默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，就像那一支燃盡自己的蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔，甘心燃盡自己，讓世間的每一個(gè)角落都被溫暖的光芒照亮。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此之多。如果說(shuō)是無(wú)私，也許有人會(huì)說(shuō)，這有些老套了，換用一句直白的話說(shuō)，對(duì)得起自己的良心就好。當(dāng)世人被金錢誘惑恣意出賣著自己的良知與靈魂時(shí)，老師卻用自己的生命在維護(hù)著夢(mèng)想中的天堂，一遍一遍地向自己的學(xué)生講述著什么叫做真、善、美，什么是人類理想的天堂，為此老師付出了畢生的代價(jià)。然而就在看到學(xué)生們羽翼豐滿、振翼高飛之時(shí)，老師倍感欣慰；當(dāng)在老師節(jié)收到畢業(yè)的學(xué)生的一張小小的卡片時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)的艱辛如煙云般飄散，默默守護(hù)的是明天學(xué)生的渴望的雙眼。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，躬耕不輟。我不是詩(shī)人，無(wú)法用最漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我自己的職業(yè)；我不是歌唱家，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)歌頌我自己的崗位；我不是哲學(xué)家，也無(wú)法用最深邃的思想來(lái)思考我自身存在的價(jià)值。我只是一名普通的中學(xué)教師，我知道我必須在一片最廣袤的田地中采擷知識(shí)的果實(shí)，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇來(lái)送給我的學(xué)生。

孔子曰，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊呱现v臺(tái)，教書育人；走下講臺(tái)，為人師表。我們是學(xué)生心中至高的存在，當(dāng)你走上講臺(tái)時(shí)，講臺(tái)下面的六七十顆心便是你內(nèi)心的折射，今天你的思想便是未來(lái)學(xué)生的鏡像。當(dāng)我們用高尚的人格情操、豐富的學(xué)識(shí)和博大的胸襟來(lái)培育那一顆顆幼苗時(shí)，便是將期望和執(zhí)著獻(xiàn)給了未來(lái)，將自己的天地奉獻(xiàn)給了明天。只有我們用自己的心靈滋養(yǎng)著他們，用最純潔的情懷來(lái)感染著他們，用真摯的熱情來(lái)溫暖著他們，才會(huì)讓世人明白什么才是真正的“親其師，信其道”。

今天，我靜心反思，到底是什么樣的力量讓我對(duì)繁瑣、緊張、勞累而又忙碌的教學(xué)工作依依不舍樂(lè)此不疲呢？回首過(guò)去的四年，我才明白那是一份信念那是一份執(zhí)著，那是源自于靈魂深處最純潔最熱烈的情感。沒(méi)有一絲的功利沒(méi)有一毫的雜念，本著一顆天地間最純真的心靈，仰不愧于天俯不怍于地。當(dāng)靜靜地走上三尺講臺(tái)，面對(duì)那一雙雙渴望求知的眼睛，在我的內(nèi)心涌動(dòng)的是幸福，是對(duì)自己這份職業(yè)的自豪和忠誠(chéng)。

也許在我的生命中注定不會(huì)擁有萬(wàn)貫的家財(cái)，甚或說(shuō)一無(wú)所有，但我會(huì)固守清貧，固守著一份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。然而我的生命，擁有著別人永遠(yuǎn)無(wú)法企及的財(cái)富，讓我不是富人卻勝卻無(wú)數(shù)豪富！守望著世間最美麗的花朵不斷地在天地間綻放，守望著世間最純潔的靈魂看他閃耀著最璨然的光華！當(dāng)與學(xué)生親切交談時(shí)，是不是會(huì)感到無(wú)比的幸福？當(dāng)在講臺(tái)上看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)，心里是不是充滿了對(duì)美好未來(lái)的向往和執(zhí)著？

因而，我可以自豪地說(shuō)，我的生命因我的職業(yè)而變得精彩，我的未來(lái)因?qū)W生而綻放無(wú)盡光華