第一篇：愛是最美的語言

教學(xué)初探之 愛是最美的語言

肅寧縣邵莊鄉(xiāng)逸夫小學(xué) 袁杏連

這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍??聽著這首熟悉的歌，回憶著自己這將近二十年的教學(xué)生涯，我始終覺得，如果沒有愛，如果不用心去教學(xué)生，是永遠(yuǎn)教不好學(xué)生的。直到現(xiàn)在，我的微信里面有很大的一部分是我那在中學(xué)教體育時(shí)候的學(xué)生。每年過年的時(shí)候，我那些訓(xùn)練過的學(xué)生，都不會(huì)忘記，來我家看看，聊聊天，談?wù)勑?。有的人問我，為什么都十幾年了，你的學(xué)生，還要來你家看你，和你聊天，談心。我笑著說，“因?yàn)樗麄兿矚g我?。『呛恰?。別人一聽，也一笑了之，也只有我知道，那個(gè)時(shí)候，我和學(xué)生一起訓(xùn)練的日子，是別人無法想象的，說白了，就是因?yàn)閻郏瑦蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，永遠(yuǎn)站在學(xué)生的高度看事情。

愛是全人類最美的語言，愛是正大私的奉獻(xiàn)，當(dāng)你在因?yàn)槟骋幻麑W(xué)生的頑皮，讓你煩惱的時(shí)候，當(dāng)你因?yàn)槟骋幻麑W(xué)生不完成做作業(yè)，要生氣的時(shí)候，當(dāng)你聽到某一名學(xué)生在和外班的同學(xué)打架，要發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)你因?yàn)槟骋幻麑W(xué)生做課間操在亂比劃，要上去教訓(xùn)他的時(shí)候??請你克制一下自己的情緒，先問學(xué)生一個(gè)為什么？找到導(dǎo)致他的根本原因，分析原因，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，生氣，發(fā)怒，教訓(xùn)學(xué)生，永遠(yuǎn)解決不了根本的問題，而是讓學(xué)生產(chǎn)生反感，造成逆反心理。托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好老師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他們將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！?那么，究竟我們應(yīng)該怎么樣愛學(xué)生，究竟怎樣做才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人格發(fā)展起到促進(jìn)作用呢？下面我將就此談一談自己的一些想法。

一、學(xué)會(huì)傾聽 走近學(xué)生的內(nèi)心深處

有一次，我在教授武術(shù)操的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生總是在那里瞎比劃，根本不認(rèn)真練習(xí)，當(dāng)時(shí)面對那么多的學(xué)生，我沒有過多的去說他，下課之后，我單獨(dú)留下他，問他，學(xué)會(huì)了沒有，他告訴我沒有，我問他為什么，他告訴我，學(xué)這有什么用，又不是真正的武術(shù)。你想學(xué)武術(shù)？恩，我想學(xué)武術(shù)，我想和電視上那些大俠一樣，武功高強(qiáng)，暴打不平。老師問你，你知道武功高強(qiáng)，是怎么練成的么？不是說人一出生，他就是武功高強(qiáng)，它需要付出別人難以想象的努力和汗水，就拿咱們的武術(shù)操來說吧，實(shí)際上，是武術(shù)許多動(dòng)作的組合，你像這一個(gè)動(dòng)作??.在我的耐心的引導(dǎo)下，他的臉上寫著大大的驚訝，告訴我，“老師，我錯(cuò)了，我下次一定要好好的練習(xí)，認(rèn)真聽講，老師，你能教我一下，剛才學(xué)的幾個(gè)動(dòng)作嗎？”我笑著說，“當(dāng)然可以”。從那以后，他做武術(shù)操特別帶勁，最后他還成了我們學(xué)校的領(lǐng)操員呢。如果我們不會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，你永遠(yuǎn)不知道，他在想什么，如果這次，我直接叫過他，訓(xùn)他一頓，我想結(jié)果，也不會(huì)太理想，所以說，我們要學(xué)會(huì)傾聽，要懂得學(xué)生真正想要的是什么，只有這樣，才能更好的來教學(xué)生。

二、相信學(xué)生 不要吝嗇你的表揚(yáng)

我上小學(xué)的時(shí)候有一件事對我影響特別深刻。那是在我上小學(xué)六年級的時(shí)候，有一次語文老師叫我們寫作文，作文的題目我忘記了，當(dāng)我用了兩節(jié)課的時(shí)間把寫好的作文教給老師，希望得到老師表揚(yáng)的時(shí)候，結(jié)果老師卻說了一句讓我很傷心的一句話，作文寫這么好，是抄的作文書上的吧。我當(dāng)時(shí)，根本沒想過和老師爭辯，說這是我自己一字一字寫的，當(dāng)我從老師手口接過自己的作文本的時(shí)候，我的心在淌著淚，老師，你為什么不相信自己的學(xué)生能寫出你所謂的作文書上的作文呢？或許老師根本沒有想過，自己的一句話，竟然傷了自己學(xué)生這么久。冰心曾經(jīng)說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。是啊，信任是一種心理，同時(shí)信任也是一種動(dòng)力，它能激勵(lì)學(xué)生，也能激勵(lì)我們自己，它能使學(xué)生樹立起信心，使我們在教學(xué)過程中更能發(fā)掘他們的潛力，信任是師生溝通的橋梁，使師生之間的溝通變得簡單容易。

三、懂得尊重 站在學(xué)生的高度想問題

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！苯處熇斫鈱W(xué)生不能僅僅是頭上說說，要養(yǎng)成理解學(xué)生的習(xí)慣，就是說理解要發(fā)自內(nèi)心，例如當(dāng)學(xué)生與你迎面向問候時(shí)，你的回應(yīng)如果是出自內(nèi)心、親切，而不是應(yīng)付了事，學(xué)生會(huì)讀懂你的。記得有一次，我在學(xué)校門口值班，有一名學(xué)生走進(jìn)校門，對我說：“老師好！”，我回了一句“你好”。又過來一個(gè)學(xué)生說了一句“老師好！”，我回了一句“恩”。結(jié)果兩個(gè)學(xué)生走到一起說了一句話，讓我覺得我做得沒有公平對待，其中最開始的那個(gè)學(xué)生對后進(jìn)來的學(xué)生說，“老師沒有對你說你好！”??后面的話，我不知道說了些什么，我突然發(fā)現(xiàn)，我傷害了一個(gè)學(xué)生的心。從那以后，如果有很多學(xué)生走過來說“老師好”的時(shí)候，我不能一一回應(yīng)，我就回一句，“同學(xué)們好！”。教師理解學(xué)生要遵守學(xué)生的自尊、善于做個(gè)傾聽者、疏導(dǎo)者，和學(xué)生探討解決問題的方法，讓學(xué)生感覺到教師對自己的理解尊重，并會(huì)和你敞開心扉，并且樂于接受老師的批評和建議。

用我的真心，去換學(xué)生的真誠，用我的愛，去換學(xué)生的信賴，用我的無私，去換學(xué)生的笑臉??只要人人都需出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間！對，就是這句，愛，只要有了愛，還會(huì)有教不好的學(xué)生嗎？我相信，在愛的氛圍里播種的是希望，收獲的會(huì)是美好的未來。

第二篇：愛是最美的語言

愛是最美的語言

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，要看他是否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)，要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”再“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教六載，我是這樣熱愛學(xué)生的。

1．理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。2．堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”可以說對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。3．嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片晴朗的天空！” 讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第三篇：愛是最美的語言

愛，是人類最偉大的情感。親子之愛是基于血緣關(guān)系上的本能的愛，而老師的愛是一種可貴的博愛，一種發(fā)自內(nèi)心深處的真

愛。

作為一名幼兒教師，我更深深感到愛在我與孩子之間的重要性。是愛讓我與無數(shù)張可愛的小臉結(jié)下了深厚的情感。愛在我工作中無處不在。

每一個(gè)孩子從家庭走向社會(huì)來到幼兒園這個(gè)大集體他們更需要愛了。班里的信信是個(gè)特別內(nèi)向的孩子，而且不愿接近人，所以也很難與他溝通。每天看到他不安的神情我心里很難過，于是我試著親近他讓他對我產(chǎn)生好感，同時(shí)又和他奶奶交談了幾次，得知信信其實(shí)是那種很需要?jiǎng)e人給予更多愛的孩子。他的父母一直在外地工作，一年難得回家?guī)状危瑥男⌒判啪褪歉棠躺?。了解到這些情況使我對信信更生了一份憐愛之心。他是多么需要母愛?。⌒枰葎e的孩子更多的關(guān)愛！以后的日子里每天見到他來園時(shí)我總是第一個(gè)上去抱他安撫他和他說話，讓他感受到我們對他的愛。吃飯、睡覺時(shí)我也盡量多的陪他，遇到困難時(shí)我總會(huì)第一個(gè)幫助他……

人是有感情的，無論是小孩還是大人在得到他人的關(guān)愛時(shí)都會(huì)感動(dòng)的，幼小的信信也一樣?，F(xiàn)在他漸漸喜歡班里的其他孩子了，他開始融入到其他孩子的世界中去，他也學(xué)著去幫助別人，這讓我感到莫大的安慰。原來愛的力量這么大！愿愛能讓信信有一個(gè)幸?？鞓返耐?。

第四篇：愛最美

～-7-16　字?jǐn)?shù)：1446

“愛最美：一個(gè)父親和他的殘疾孩子”，這是《艾丹之路》一書的副標(biāo)題。的確，看完這本書，我沉默了。大美而無言。書里的那種父愛是感人至深的。

這是一個(gè)真實(shí)感人的倫理故事。本書作者薩姆克蘭的孩子艾丹出生時(shí)四肢均勻五官健全，體重和呼吸都很正常。父母親為他布置了美麗的兒童空間——一張柔軟的兒童床，適合的光線和溫度。所有的準(zhǔn)備都就緒了，期許的只是孩子對父母撫愛、對這個(gè)世界的反應(yīng)——他的第一次呢喃、第一次顯露出的恐懼或敵意、第一次歡笑……父母所期待的報(bào)償僅此而已。因?yàn)?，這孩子帶給家人的快樂只短短數(shù)天而已。在沒有任何預(yù)感的情況下，這孩子的呼吸發(fā)生了問題、面色青紫，醫(yī)生心情沉重地告知他們：孩子的病癥來源于大腦病理畸形而出現(xiàn)的癲癇發(fā)作。之后，可怕的結(jié)論接踵而至：這孩子不僅癡呆，而且不能夠看見、不能夠聽見、不能夠說話——他甚至不能享受食物帶來的美好感受，因?yàn)樗闹巧躺踔敛荒苁顾瓿梢淮芜M(jìn)食過程：食物流進(jìn)了肺里，引發(fā)幾乎致命的劇烈咳嗽……苦難和困厄不斷地纏繞著這對父子。然而，身為父親，他沒有自怨自艾，而是從中國道家智慧和對兒子深切的愛出發(fā)，不斷努力保護(hù)兒子的生命，扶助兒子成長。雖然艾丹終其一生都將是盲、聾、啞、傻的，但是父親的行為戰(zhàn)勝了命運(yùn)，他的無畏讓這個(gè)孩子亦無畏。

《艾丹之路》并不是一本育兒指導(dǎo)書，也不是一本關(guān)于愛的教科書。但是，在這本集中了歡樂和痛苦的靈魂傳記中，我們品嘗到的是人類所有情感的碰撞。作者薩姆克蘭是一名研究中國文化的專家，他由艾丹聯(lián)想到了《莊子》中的那棵無用的大樹，把育兒過程變成了一次精神哲學(xué)自省的旅程。書中我們很少看到淚水，而是看到了一種另類的殘酷——盡管醫(yī)生們一再好意地暗示他“可以放棄”，然而他沒有放棄，而是把艾丹塑造成一個(gè)有靈魂、有思維的生氣勃勃的“社會(huì)人物”，盡管作者筆下所流露的艾丹的“感情”實(shí)際上只是在父親的心目中得到了“復(fù)活”，現(xiàn)實(shí)仍然是令人憂傷的。但從書中我們?nèi)匀黄肺兜搅藢θ祟惼毡榫秤龅牟┐蟮谋瘧懬閼选Ｗ钍歉袆?dòng)那一幕：

——當(dāng)孩子艾丹由于進(jìn)食的原因造成一次又一次危險(xiǎn)的肺炎，醫(yī)生建議在孩子腹部插管，以使食物直接進(jìn)入腸道?？墒歉改釜q豫不決了，雖然孩子不能說、不能看、不能聽，甚至連頭都難以豎起來，只是呆呆地＊在綁椅上，沒有任何表情。但是作為父母，他們想到的卻是這將剝奪了孩子僅有的感受進(jìn)食樂趣的權(quán)利。雖然，最后仍不得不接受使用插管的現(xiàn)實(shí)。

——當(dāng)孩子在病魔纏繞中漸漸長大些，父母毅然把孩子送入了幼兒園。他們想到的是艾丹應(yīng)該和所有的孩子一樣，擁有享受教育的權(quán)利。

——當(dāng)艾丹進(jìn)入幼兒園后，當(dāng)班里的孩子了解艾丹的身體狀況后，沒有絲毫的異樣，沒有任何的歧視。有的只是無盡的幫助和關(guān)心。在所有孩子們的眼里，艾丹早已成為他們結(jié)交圈內(nèi)既定的一份子，一位同學(xué)，一位朋友，一個(gè)可應(yīng)邀參加生日宴會(huì)或分享秘密的對象。

——當(dāng)艾丹的教師在做班級報(bào)告時(shí)講到：艾丹對班集體的貢獻(xiàn)很大。他的沉默使他的同學(xué)們能與之接觸并接受他的現(xiàn)狀。當(dāng)同學(xué)們與他相互影響時(shí)，他們這樣做是因?yàn)樗麄冋谂c他共事和為他做事。他已幫助許多孩子學(xué)會(huì)了分辨每人的異同以及理解殘疾。感謝讓我有機(jī)會(huì)與艾丹共處了一年的時(shí)光。

多么感人的所作所為，多么讓人感動(dòng)的話語啊！想想我們身邊的父母們，想想我們自己，比起薩姆克蘭不覺慚愧之極??！我們還有什么理由抱怨我們的孩子呢？想想艾丹，想想艾丹的父親，我們的教育會(huì)更有耐心，也會(huì)更有信心。因?yàn)槲覀兊暮⒆赢吘故墙∪摹?/p>

第五篇：愛是最美的語言演講稿

愛是最美的語言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！

不經(jīng)意間，在三尺講臺上我已走過了十一個(gè)年頭，身為教師，我相信在座的各位沒有誰不想成為優(yōu)秀的教師，沒有誰不想成為一名德藝雙馨的教師？我經(jīng)常問自己這樣的問題，要成為一位優(yōu)秀的老師最重要的條件是什么呢？是不老的容顏、優(yōu)美的語言、廣博的知識還是優(yōu)異的教學(xué)成績？多年的實(shí)踐后我才發(fā)現(xiàn)，做一名優(yōu)秀的老師更重要的是要有愛！

愛，是最溫暖的字眼；愛，是最動(dòng)人的笑臉，世界因愛而溫馨浪漫，我們——從事太陽底下最光輝職業(yè)的教師，對愛有更深的體味。

曾有位教育前輩說過：“教育不能沒有感情，沒有愛；沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，也就沒有教育?！睈凼墙處熥蠲利惖恼Z言。而我們青年教師就是愛的使者，在我們青春的字典里，愛是熠熠閃光的詞匯；在我們流動(dòng)的神采里，愛是激情飛揚(yáng)的樂章；在我們?nèi)松奈枧_上，愛是美妙絕倫的身姿。我們的任務(wù)就是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，浸潤每一個(gè)學(xué)生的心田，讓他們感受到愛，更要學(xué)會(huì)去愛。

愛是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，語重心長的開導(dǎo)。愛是當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，幾句鼓勵(lì)的話語，愛是當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，在病房里整夜的守護(hù)。在我擔(dān)任班主任的這一年里，為了對得起領(lǐng)導(dǎo)和家長的信任，我每天除了睡覺的那七八個(gè)小時(shí)，其余都是陪學(xué)生們一起度過的。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章；晚上，頂著夜空的星光，我挨個(gè)查完床鋪，確認(rèn)他們一一睡下，才可放心離開，充實(shí)的一天就這樣度過。閑暇之余我會(huì)和學(xué)生談心，了解他們的思想，及時(shí)的鼓勵(lì)他們，哪個(gè)同學(xué)生病了，我都會(huì)不遺余力的照顧他們。在我的嚴(yán)格要求之下，他們逐漸成熟起來，我感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班上淘氣搗亂、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬分、不知所措。但身為教師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們、呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我堅(jiān)信：野百合也有美麗的春天！

愛是相互的，老師的行為是給學(xué)生最好的示范。通過這些點(diǎn)滴的事我詮釋著我對學(xué)生們的愛，也收獲著學(xué)生們對我的愛。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說，“我是一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我們孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以讓您失望。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。節(jié)假日時(shí)電話里、微信中一聲聲的祝福與感謝令我激動(dòng)不已。

功名利祿，物欲橫流，我依然淡泊如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚。如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)執(zhí)著地選擇教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，我愛我的工作，在這個(gè)平凡而充實(shí)的工作中，我用自己對教育事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著一名教師的職責(zé)。我用我的愛，演繹著世界上最美麗的語言。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。