第一篇：淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)

用愛(ài)心播種，用智慧耕耘

——淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)

洪山鎮(zhèn)小鄧小敏

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家上午好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能坐在這里和大家一起 交流我感到很榮幸，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談?wù)劙嘀魅?工作的點(diǎn)滴做法，希望能起到拋磚引玉的作用。

眾所周知班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任 教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等 方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是 不會(huì)有收獲的。我自1997年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，下面結(jié)合自 身的班主任工作實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一．注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合學(xué)校在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求同步進(jìn)

行，針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn)，細(xì)化要求，強(qiáng)化落實(shí)，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)

生的自覺(jué)行動(dòng)。

學(xué)習(xí)方面：從一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢(shì)和格式、課后回家預(yù)習(xí)的要求等，我都詳細(xì)地告訴學(xué)生，并且在日常教學(xué)中反復(fù)鞏固，隨時(shí)提醒，不厭其煩。運(yùn)用評(píng)

比臺(tái)，采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的方式表?yè)P(yáng)做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)，帶動(dòng)全班良好班風(fēng)的形成。

衛(wèi)生方面：老師的榜樣作用對(duì)學(xué)生有直接影響，每天我都注意隨時(shí)整理講

桌，并隨機(jī)教育學(xué)生整理好自已的書柜，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，每人自帶一

塊抹布，保持個(gè)人座位周圍衛(wèi)生；每日帶領(lǐng)全班一起衛(wèi)生大掃除等?！半S手撿起

一片紙”，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”，“我為人人、人人為我”，這些口號(hào)在班內(nèi)深入人

心。

紀(jì)律方面：從事班主任工作多年，我?guī)н^(guò)三個(gè)一年級(jí)班，深知所謂“萬(wàn)事

開頭難”,一年級(jí)入學(xué)的第一個(gè)月,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，課堂紀(jì)律維持不好會(huì)成散沙一片，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，有時(shí)即使竹鞭敲破了，聲音喊啞了也無(wú)濟(jì)于

事，因此我試著編了一些口令，如：一、二、三、要坐端。請(qǐng)坐好，坐好了。請(qǐng)

停下，我停下。課堂上運(yùn)用這些口令收到了良好的效果。當(dāng)然光靠這一招還不夠

老師還要采取靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要抓好路隊(duì)紀(jì)

律和課間紀(jì)律，指定路隊(duì)長(zhǎng)，每天匯報(bào)路隊(duì)情況，眼保健操時(shí)間必須停筆做操，課下不瘋玩打鬧等。

學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，班主任的班集管理就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

農(nóng)村的孩子，許多父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，他們只知道孩子吃飽 穿暖，從來(lái)都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠(chéng) 實(shí)這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)從不關(guān)心。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，這是班主任最頭 疼的事情。上學(xué)期，我們班蔣政宏拿了50元錢交校服款，放在文具袋里下課上 完廁所發(fā)現(xiàn)錢不翼而飛，當(dāng)我從他同桌書包里收出50元錢時(shí)，周圍的同學(xué)都擁 上來(lái)說(shuō)：“張克周偷錢了，張克周偷錢了?！蔽蚁肓讼耄媒o他留個(gè)面子，還要 想辦法幫他改正這個(gè)壞毛病，于是我壓住心中的怒火把他叫到辦公室，耐心的教 育，他終于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)識(shí)到這是一種嚴(yán)重不良行為，他很感動(dòng)我沒(méi) 有在全班揭露他，從那以后，他再也沒(méi)有偷過(guò)別人的東西。我就覺(jué)得發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō) 謊，犯錯(cuò)誤不要心急的直接打罵，連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子，也允許他們犯一次錯(cuò)誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問(wèn)題，這 就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

以前我班里有一位叫羅中明的同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn) 興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了，聽(tīng)寫十個(gè)詞語(yǔ) 他能對(duì)上一二個(gè)，我無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一 副“軟硬不吃”的樣子。實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“無(wú) 可救藥”了嗎？他還那么小呢？于是，我調(diào)整好自己的的心態(tài)，換一種方式來(lái)吧！首先我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心 注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功 的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴 望再次成功”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律 好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了??總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這“孩子”居然可教了。

四．關(guān)注留守兒童的身心健康

由于父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起，我班部分留守兒童在身心健康方面存在 以下問(wèn)題：

一是生活問(wèn)題，由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

二是教育問(wèn)題，父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī) 下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

三是心理問(wèn)題，由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，一些留守兒童不 同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

因此，作為班主任，關(guān)注留守兒童的心身心健康，可從培養(yǎng)“留守兒童”的 心理調(diào)適能力方面入手：

1、自信心的培養(yǎng)

“留守兒童” 由于不能得到父母及時(shí)的管教，而隔代監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶等又常常

溺愛(ài)或放縱他們的行為，致使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，成績(jī)落后，久而久之就失

去了自信心。我教育學(xué)生要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人

都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要死盯著自己的短處，要善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，“避己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)”，對(duì)自己做出公正全面的評(píng)價(jià)。并指導(dǎo)“留守兒童”去做一

些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。

2、抗挫折能力培養(yǎng)

挫折感在“留守兒童”的心理上表現(xiàn)很明顯，他們常常會(huì)由于考試的失敗、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、社交的障礙、缺少父母的關(guān)愛(ài)等方面的原因體驗(yàn)到挫折感。他們的情緒

常常處于失望、焦慮、沮喪等緊張狀態(tài)。我教育他們遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析，找到受挫的原因，并采取有效的補(bǔ)救措施。要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確立奮

斗目標(biāo)，在前進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不切合實(shí)際時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，化壓力為動(dòng)力。要有一

個(gè)辯證的挫折觀，保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)悅納自己。

3、合作交流能力的培養(yǎng)

“留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與

人交往，心理壓力較大。在學(xué)校教育中，我們要鼓勵(lì)他們多參加班級(jí)和學(xué)校的各

種活動(dòng)，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)。應(yīng)該鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動(dòng)與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。

五 安全教育常抓不懈

有這樣一件事，至今仍記憶猶新。那年我擔(dān)任三年級(jí)班主任，班里有一位叫

楊朋的同學(xué)星期天回家跟院里的小朋友玩捅馬窩蜂，當(dāng)馬蜂飛出來(lái)時(shí)幾個(gè)小

朋友嚇得四處逃竄，楊朋同學(xué)年齡較小跑在了最后面，當(dāng)場(chǎng)被馬蜂蟄得不能動(dòng)彈，大人趕來(lái)急忙送往醫(yī)院，結(jié)果半路中毒死亡。后來(lái)家長(zhǎng)到校整理?xiàng)钆蟮倪z物時(shí)沉

痛地說(shuō)：“孩子走了我很悲痛，希望老師以后對(duì)孩子加強(qiáng)安全教育，讓他們懂得

一些安全常識(shí)，不要讓悲劇重演。”我聽(tīng)后很愧疚，也許真的是因?yàn)槲业墓ぷ鳑](méi)

做到位而導(dǎo)致了楊朋的死亡。吃一塹，長(zhǎng)一智，以后在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)

多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自

救自護(hù)能力的培養(yǎng)。不僅是校內(nèi)安全，還是校外安全，教會(huì)他們一些安全常識(shí)。

如:掌握交通規(guī)則，怎樣防火防電，危險(xiǎn)的活動(dòng)不要去玩，地震來(lái)了如何自救。

我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！從此，班上再?zèng)]有出現(xiàn)重大安全事故。所

以，安全教育要警鐘長(zhǎng)鳴。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)

解，有不妥之處，請(qǐng)同行們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

第二篇：班級(jí)管理體會(huì)

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班級(jí)管理體會(huì)

班級(jí)管理體會(huì)

時(shí)間如流水般從指縫中溜走，一眨眼，七（7）班這群剛來(lái)時(shí)可以把天花板吵翻的孩子們已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)初中這片七彩花園里茁壯成長(zhǎng)了不少?；叵肫?月份軍訓(xùn)期間我為他們拍的照片，一個(gè)個(gè)還羞澀不已，你擠我推唯恐站在第一排的樣子；回想起開學(xué)初期老師們一進(jìn)教室如同逛菜市場(chǎng)般苦不堪言的熱鬧場(chǎng)面，把講臺(tái)敲掉一層漆也靜不下來(lái)；回想起那些每晚要被家長(zhǎng)們聲淚俱下的電話持續(xù)“騷擾”，問(wèn)我孩子習(xí)慣太差回家懶得做作業(yè)該怎么辦的日子……我不禁感慨，才短短一學(xué)期，孩子們身上就發(fā)生了翻天覆地的可喜變化。是什么促使他們有了質(zhì)的飛躍呢？回顧這半學(xué)期以來(lái)的工作，我覺(jué)得，歸根結(jié)底是星級(jí)管理帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。

干部管理之“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”

班干部，班級(jí)管理的靈魂，然而在開學(xué)初期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間，我1

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班上的班干部們依然停留在老師的“傳話筒”這種角色定位上，絲毫沒(méi)能將班干部的管理能力和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。班長(zhǎng)大事小事都得跑來(lái)問(wèn)我，學(xué)習(xí)委員早早讀后必定淚汪汪地來(lái)投訴誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又不認(rèn)真讀書。怎樣利用現(xiàn)有的星星來(lái)激勵(lì)班干部呢，我制定了兩條策略。一是班干部手握獎(jiǎng)、懲大權(quán)。以紀(jì)律委員來(lái)說(shuō)，凡是當(dāng)日兩次在記載本上榜的，均給予一次警告處分，3次被記名的，紀(jì)律委員直接摘除一顆星，收繳的星星由紀(jì)律委員做好記載，用以周五班干部總結(jié)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)本周課堂秩序最好的小組。二是特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。期中考試后設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，以兩個(gè)月亮來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)學(xué)生投票和我綜合評(píng)選產(chǎn)生的兩位班干部，當(dāng)然，這兩個(gè)月亮不是憑空“偷”來(lái)的，而是來(lái)源于我班上學(xué)期中途轉(zhuǎn)走的兩人，這樣既能保持公示欄班級(jí)星星總數(shù)不變，又能以“超級(jí)大獎(jiǎng)”刺激班干部們更積極主動(dòng)地去履職。

10月中旬起，在這雙重政策的推動(dòng)下，班干部們終于“動(dòng)”起來(lái)了，開始用魄力和智慧來(lái)管理班級(jí)了。以宣傳委員轄區(qū)內(nèi)的黑板報(bào)評(píng)比來(lái)說(shuō)，宣傳委員開始想辦法用星星調(diào)動(dòng)起大家參與辦報(bào)的熱情了，而我班上的黑板報(bào)，也終于完成了由倒數(shù)變正數(shù)的華麗逆襲。

學(xué)習(xí)積極性之“諾貝爾文學(xué)星”

期中考試后，學(xué)習(xí)難度逐漸加大了，距離期末考試又還遠(yuǎn)，孩子們進(jìn)校后緊繃著的那根學(xué)習(xí)弦開始有所松懈了，怎樣在這一關(guān)鍵時(shí)期利2

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用星星來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合干部管理策略，我制定了不少方案。其中要數(shù)我設(shè)定的“諾貝爾文學(xué)星”效果最明顯。班級(jí)星星恒定的前提下，我手中的10顆星星側(cè)重于服務(wù)語(yǔ)文學(xué)科，特別是他們最薄弱的環(huán)節(jié)—作文。我將學(xué)生的習(xí)作和方寸作文整理成冊(cè)，每次挑選8篇，打印出來(lái)發(fā)到每個(gè)人手中，尤其是有亮點(diǎn)有進(jìn)步但語(yǔ)言仍顯稚嫩的作文，我會(huì)詳細(xì)修改后交到他們手中?？吹阶约旱谋挥〕摄U字在大家手中傳閱并且還能得星，孩子們受到了極大的鼓舞。為了得到這顆“諾貝爾文學(xué)星”都卯足了力氣。作文不再犯低級(jí)錯(cuò)誤了，語(yǔ)言、構(gòu)思開始追求精巧了，家長(zhǎng)們也紛紛在QQ上留言，說(shuō)看到孩子周末不再打游戲而是專心打印作文感到很欣慰?！爸Z貝爾文學(xué)星”，學(xué)生收獲的不只是星星，更是能力的提升。

節(jié)約意識(shí)之“小飯桶”

盒飯吃了一個(gè)月，孩子們剛來(lái)時(shí)的新奇，頓頓要去加飯加菜的熱情開始慢慢褪去了，小小的飯盒里剩的飯菜越來(lái)越多，怎樣讓他們感受“浪費(fèi)可恥”這個(gè)道理呢？在我苦思冥想之時(shí)，清潔委員為我獻(xiàn)上了一計(jì)良策：準(zhǔn)備一個(gè)小桶，把各個(gè)組的剩飯倒出來(lái)進(jìn)行評(píng)比，最多的扣星，最少的得星。這個(gè)辦法不錯(cuò)，把剩飯和星星掛鉤，而不是原來(lái)簡(jiǎn)單盲目的“吃飯最安靜的得星”。小飯桶的糧食越來(lái)越少，扣星發(fā)星的驅(qū)使下孩子們的節(jié)約意識(shí)逐漸增強(qiáng)，英語(yǔ)老師也禁不住感慨道：我們家的貓貓狗狗們吃得越來(lái)越少，身材越來(lái)越好了。

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個(gè)性變化之“最佳歌手獎(jiǎng)”

開學(xué)第一天，面對(duì)這群“熊孩子”們，我說(shuō)我希望在帶你們的這段時(shí)間里，男生心思要細(xì)膩點(diǎn)，不要沒(méi)心沒(méi)肺，女生要“漢子”點(diǎn)，不要嬌嬌滴滴。這也算是我的一個(gè)教育理念。我希望若干年后，孩子們回憶自己的初中生涯，想到的絕對(duì)不是考試考了多少分，喜歡或討厭哪個(gè)老師，而是當(dāng)時(shí)收獲了哪些快樂(lè)，不管面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)和挫折，一個(gè)個(gè)都是自信、陽(yáng)光、開朗的。因此，每一次有張揚(yáng)個(gè)性露臉的機(jī)會(huì)時(shí)，我都會(huì)極力鼓勵(lì)他們，“參與都有星，好的就翻倍”，孩子們都非常熟悉了，這是每一次大型集體活動(dòng)前我必許下的承若。而這句承諾，也讓他們放下了羞澀，膽子大起來(lái)了，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)唱愛(ài)跳了。藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，我班上的參與度達(dá)到了百分百，沒(méi)跳舞的也都積極地為大家拿衣服、準(zhǔn)備道具，做著后勤保障工作。最讓我驚喜的是新年歌會(huì)，當(dāng)我宣布評(píng)委打分最高的前五名將獲得“最佳歌手星”和我親筆簽名的賀卡時(shí)，孩子們異常踴躍，最終籌備出了一臺(tái)高質(zhì)量的歌會(huì)，尤其是那些平日里沉默內(nèi)向的女生們穿著格格服戴著格格帽出場(chǎng)時(shí)，我簡(jiǎn)直驚呆了，孩子們的另一面被徹底激發(fā)出來(lái)了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，用好星級(jí)管理；吾將上下而求索，迸發(fā)無(wú)限活力！

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第三篇：班級(jí)管理體會(huì)

我的班級(jí)管理體會(huì)

在這幾年的班級(jí)工作中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理有了一些自己的小收獲，下面我就談?wù)勎业木唧w做法：

一、樹立班級(jí)榮譽(yù)感。

開學(xué)第一天我就這樣對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)“你愛(ài)你的家嗎？你愛(ài)你的爸爸、媽媽、姐妹、兄弟嗎？因?yàn)樗麄兪悄愕募胰?。我們這里也有一個(gè)家這就是我們的班，我們班里兄弟姐妹很多，這學(xué)期你打算為我們這家做點(diǎn)什么？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)著說(shuō)自己的打算。同學(xué)們有了家的概念后，班內(nèi)就形成了一個(gè)互幫互助爭(zhēng)學(xué)好學(xué)的良好風(fēng)氣。

二、選好老師的小助手。

好的班干部是班主任老師不可缺少的好助手。班干部要責(zé)任心強(qiáng)，在班里有威信，有號(hào)召力，有組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。

三、樹立班主任威望

班主任在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，所以要樹立班主任威望。樹立威望并非是距學(xué)生千里之外，而是要“愛(ài)”與“嚴(yán)”相結(jié)合，這就要班主任把握住一定的度。

四、開好班會(huì)

一周一次的班會(huì)是班主任不可忽視的。要在班會(huì)中對(duì)一周內(nèi)變現(xiàn)較好的同學(xué)大肆表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其他同學(xué)受到感染。是有不好行為的同學(xué)苗條消滅在萌芽期。這樣做好的同學(xué)受到激勵(lì)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，反之，受到警示、教育。

總之，班級(jí)管理是一門科學(xué)，有一定得規(guī)律。只要我們尊重學(xué)生，關(guān)心他們，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，再加上完善的班級(jí)制度，班級(jí)工作我們會(huì)做的得心應(yīng)手。

第四篇：班級(jí)管理體會(huì)

班級(jí)管理的體會(huì)

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還要對(duì)課前課后一些容易被忽視的小處進(jìn)行關(guān)注。下課后告訴學(xué)生不要急于離開教室，用一分鐘左右的時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，也可以把下節(jié)所需的書刊準(zhǔn)備好。上課前用一分鐘時(shí)間對(duì)上節(jié)的重點(diǎn)、作業(yè)自我檢查，如沒(méi)有完成，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救，也可以對(duì)新授內(nèi)容預(yù)習(xí)，提高課堂效率。

二、和諧班級(jí)體的建設(shè)（班主任“三多“）

多觀察，作為有許多活潑好動(dòng)的青少年組成的集體，每天必然會(huì)發(fā)生許多班主任無(wú)法想到的事件，這就需要班主任多觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)，處理一些突發(fā)事件。多交流。交流的方式自由多樣，可用課下時(shí)間單獨(dú)談話，也可以用課堂提問(wèn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，可以用作業(yè)批示的方式進(jìn)行交流。需要注意的是，無(wú)論用什么方式，班主任必須以平等、友好的態(tài)度與學(xué)生交流，這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉，達(dá)到角落的目的。

多表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心，尤其是后進(jìn)生，更需通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)使其認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中存在的價(jià)值，達(dá)到其重新自我定位、自我改進(jìn)的目的。這樣減少了班中的不穩(wěn)定因素，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第五篇：班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（一）自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素質(zhì) 要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案 學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。

三、堅(jiān)持心靈溝通 教師要注重情感交流，要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí) ,要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。

四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理 要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)?？偠灾龊眯W(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（二）“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”魏書生如是說(shuō)。的確，魏書生教了解18年的書，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。魏書記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“當(dāng)好班主任，乃雕蟲小技。乍一聽(tīng)，這話無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而，智慧之士，運(yùn)斤成風(fēng)，又有誰(shuí)可以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

一、了解與研究學(xué)生 ”種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能4對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！?教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人。”了解學(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問(wèn)。魏書生常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進(jìn)行，而是在放學(xué)路上和特定的焉學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因?yàn)?，離開了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì)，能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會(huì)實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō)，“談話”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？

二、組織和培養(yǎng)班集體 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思主義方法論，總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了“在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育”平行影響的教育學(xué)說(shuō)。魏書生是深得這一學(xué)說(shuō)精髓的。

1、用“格言警句”引路 “陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界?！蔽簳冀K堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈──抄一句格言?！白鹑苏撸俗鹬?、“隱其惡，揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”、“一萬(wàn)次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動(dòng)力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號(hào)：“少說(shuō)空話，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。

2、用“道德長(zhǎng)跑”明理魏書生管寫日記叫做“道德長(zhǎng)跑”.因?yàn)榇合那锒?，年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)路的人，都變得身體健康，強(qiáng)壯有力。而寫日記，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時(shí)都說(shuō)心里話，說(shuō)真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會(huì)，導(dǎo)向了世界，才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。我想，寫日記，進(jìn)行道德長(zhǎng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。

3、用”班規(guī)班法“制約魏書生教書十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持”以法治班“,全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)，值周班長(zhǎng)職責(zé)，值日班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣？

三、做好個(gè)別教育工作班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，魏書生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，處理的方法就有寫說(shuō)明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉，產(chǎn)生”閑話能手“、”逃避勞動(dòng)能手“、”心胸狹窄能手“、”最關(guān)心班級(jí)的人“、”做好事最多的人“、”本周進(jìn)步最大的人“等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，效果明顯。而個(gè)別教育工作中，魏書生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說(shuō)：”魏書生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。“為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，魏書生一直要求全校專任教師和兼課的校長(zhǎng)主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立”互助組“.他跟老師們講：”咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力，所以咱們這個(gè)組織叫‘互助組’“.多么樸實(shí)的言詞，多么深刻的內(nèi)蘊(yùn)??！這不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么！

四、發(fā)揮榜樣示范作用 人云”身無(wú)道德，雖吐辭為經(jīng)，不可以信?！?/p>

五、協(xié)調(diào)各方面的教育影響 馬克思說(shuō)：”人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！皩W(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，是受學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境多方面教育影響的結(jié)果。如果影響不一致，教育的作用就會(huì)互相抵消。社會(huì)是復(fù)雜的，按理說(shuō)社會(huì)主義好，但是黨內(nèi)的不正之風(fēng)，壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐，使學(xué)生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境影響的矛盾呢？魏書生遵循正面引導(dǎo)的原則，組織學(xué)生進(jìn)行”心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥"的討論，從而使學(xué)生懂得：生活中的陰暗面，我們沒(méi)有能力抑制消滅時(shí)，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲一樣的人弄得自己惡心呢？不如將心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美，攝下一組組感人的鏡頭，使它變成自己上進(jìn)的力量。多么精辟的見(jiàn)解，多么睿智的思想啊！這哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓開，豁然開通。