第一篇：班級管理的點滴體會

班級管理的點滴體會

班主任是班級管理的直接組織者和實施者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培育者，是青少年成長的引路人。在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育的時代，怎樣挖掘自己的潛能，做一個能受學(xué)生歡迎的班主任，這是值得我們探討。這里我就班主任工作中自己怎樣抓班級管理的談幾點體會。

一、以身作則、率先垂范。

我們常說，“打鐵先從本身硬”，榜樣的力量是無窮的。班主任要求學(xué)生做到的首先自己應(yīng)做到。如我要求學(xué)生不遲到早退，不打人罵人，為班集體多做有益的事，那么自己就要為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不說臟話，不打罵學(xué)生。新學(xué)期開學(xué)，我就親自把教室打掃干凈，值日生忘了擦黑板，我就把它擦干凈，桌凳未放好，我就把它放端正。學(xué)生生病或因事缺課，我就主動給予補上。身教重于言教，產(chǎn)生效力是言教所不極的。只有這樣言傳身教才能受到學(xué)生尊重，才能做好班主任工作。以身作則、嚴(yán)于律己是班主任治班的法寶。

二、建立班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

班主任要帶領(lǐng)一個班并且要帶好這個班，就一定離不開管理。抓紀(jì)律，抓衛(wèi)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。班主任在管理中要制定出一定規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)生的方法，讓學(xué)生首先管好自己，再去管好別人。

1、制定班紀(jì)班規(guī)。新學(xué)期開始，我就根據(jù)不同時期的具體情況

制定出相應(yīng)的班組管理規(guī)則和記錄冊，貼掛在墻上，讓它像一面鏡子隨時檢查每位學(xué)生的言行舉止，隨時反醒，總結(jié)。

2、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生。班干部是集體的核心，是班主任的得力助手，為優(yōu)化班級建設(shè)，我重點抓了“班委會”組建工作。開學(xué)初，我讓同學(xué)們選出了他們自己滿意的正副班長、班委會成員，讓他們談?wù)勛约簽槭裁匆?dāng)選這項職務(wù)，自己能為班上做些什么？由他們?nèi)ト蚊蠼M長和小組長，讓們們的能力得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。同時我又啟動“值日班長制”，班干部和值日班長是平起平坐，互相監(jiān)督、互相管理。每日值日班長由4人組成，（同桌及后鄰兩名同學(xué)一組）便于協(xié)調(diào)、分工、配合，交流情況，也便于第二天傳遞輪換。全班57名同學(xué)四人一組，半月為一周期，便于提高改進。他們主要負(fù)責(zé)管理一天的紀(jì)律、環(huán)衛(wèi)、好人好事、班級作業(yè)收發(fā)，督促同學(xué)們做到課中規(guī)范，課下活動文明有序等。由于每位學(xué)生均有機會參與管理，使學(xué)生形成一種人人平等的自信心，讓學(xué)生體會到“每日班長”職責(zé)具體，權(quán)力很大。使每一位學(xué)生產(chǎn)生一種我也能當(dāng)班長，也會管理，我不比

別人差的信念。特別是有的后進生表現(xiàn)尤其突出，學(xué)習(xí)成績雖然差，但做班級管理工作比

成績好的還做得要好，例如我班胡建軍同學(xué)是班上的弱智，但輪到他當(dāng)值日班長那天，他很早就來到學(xué)校，收拾講臺、擦黑板、端水等等，而且發(fā)現(xiàn)問題就及時向老師反映。我就在班上表揚他而且鼓勵他在學(xué)習(xí)上也要這樣努力，守紀(jì)、慢慢學(xué)?，F(xiàn)在他可以做十以內(nèi)的加

減法了。由于每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的積極作用，都能釋放自身的力量，這樣就激發(fā)了整個班的集體意識，提高了班集體榮譽感。讓學(xué)生樹立了“班興我榮、班衰我恥”的思想意識。呈現(xiàn)出好人好事有人夸，不良傾向有人抓的局面。使學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文禮等各方面得到健康向上的發(fā)展。

3、抓學(xué)習(xí)。激勵學(xué)生勤奮讀書，提高成績，是教師工作的中心任務(wù)，也是個難題。我在這方面，一是采取結(jié)對子的方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，優(yōu)生帶動后進生，以達到提高學(xué)習(xí)成績共同目的。二是強調(diào)課堂40分鐘的重要性，要求學(xué)生上課時一定要注意力集中，專心聽講，聽清老師講到的每一個環(huán)節(jié)，極力提倡對當(dāng)堂所學(xué)知識點當(dāng)堂消化。三是認(rèn)真完成作業(yè)，做到作業(yè)不過夜。我班每位同學(xué)都有一個“備忘本”，上面清楚地記著老師每天留的課外和家庭作業(yè)，這樣就避免出現(xiàn)忘記做作業(yè)的情況。學(xué)生在做作業(yè)時，遇到難題就記錄在這個“備忘本”上，再請教同學(xué)或老師。

三、勤跟、勤查，召開主題班會，反思上周工作。班主任要抓好班級管理工作，最重要的一環(huán)是要勤跟、勤查，就是說要緊跟班，經(jīng)常查。我隨時與科任教師密切配合，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時利用課余時間，常與部分班主任交談，（如何濤老師、胡林菊老師、王進老師等）向他們學(xué)習(xí)請教班級管理的方法和經(jīng)驗。

召開班會課也是班主任工作中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。每一次班會課我先讓班干部公布上周的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文禮、環(huán)衛(wèi)等各方面情況。

我采取五星激勵法：（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明之星、環(huán)衛(wèi)之星、值周之星）,在學(xué)習(xí)方面，看誰進步快，爭得第一；在紀(jì)律方面，看誰最守紀(jì)，表現(xiàn)最佳；在文禮方面，看誰尊敬師長，講文明、懂禮貌；在環(huán)衛(wèi)方面，看哪一組打掃、保潔最佳；在值周方面，比一比看誰的值周工作最積極、最負(fù)責(zé)。評出的五星及時在板報上公布，并發(fā)給獎品以之鼓勵。讓其余的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。沒有評上的或做得不好的學(xué)生也要反醒自己的得失，達到自我認(rèn)識的目的。讓人人體現(xiàn)“班為我，我為班”的集體榮譽感。

總之，我在擔(dān)任班主任工作中，是以分類列項的方式按自己的工作計劃，對學(xué)生進行忙而有序的管理，在管理中基本做到以心換心，以誠相待，師生之間互敬互愛。用愛心、誠心、細心、耐心教育感染學(xué)生，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。

第二篇：班級管理點滴體會

班級管理點滴體會

我是喜歡做老師的，因為教書育人的工作神圣而美麗，當(dāng)你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的生命是多么的有價值。班主任老師與孩子們相處的時間更多一些所肩負(fù)的責(zé)任更重大一些。我常常在思考怎樣做一個好班主任。通過這些年的班主任工作慢慢領(lǐng)略了做好班主任一些道理。

當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結(jié)好一個團隊，交一批朋友?！?/p>

班主任要擅于激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個學(xué)生都有自己的閃光點，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點。正確關(guān)愛，讓每一個學(xué)生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，挖掘每一個學(xué)生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學(xué)生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。

設(shè)計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結(jié)束的時候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

三、講究批評的藝術(shù)

批評也是一種關(guān)心、愛護的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，班主任要針對學(xué)生的錯誤進行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻給學(xué)生的一份財富。

四、讓每一位學(xué)生體驗成功

班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗成功的機會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學(xué)生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強項。我們班有個女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學(xué)其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

第三篇：班級管理的點滴體會

班級管理的點滴體會

永興朝陽實驗小學(xué) 李芬

有人這樣說：“讓一頭羊領(lǐng)導(dǎo)一群獅子，會變成一群羊；讓一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)一群羊，會變成一群獅子?！边@就是引領(lǐng)者的力量。我要引領(lǐng)的是一群小孩兒，這群小孩兒我一帶就是六年，如何使他們在六年中積極、快樂、健康地成長，以后人人都是對社會有用的人，這是我做班主任工作想的最多的問題。著名的教育專家、全國優(yōu)秀班主任任小艾老師說：“有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點?！蔽毅懹涍@句話，陽光般的生活在孩子們中間，只想以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，只希望孩子們永遠快樂幸福。作為班主任，我想說：

一、以愛為源，率先垂范，躬體力行。

“沒有愛就沒有教育?！睂Υ恳晃缓⒆?，我都傾盡全力，用愛澆灌。遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，誰鞋帶松了，幫他們系一系，衣服穿的不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，有時有孩子感冒要吃藥了，他們會找到我，在我面前把藥吃下去，目的就是想我親切地對她說聲“真棒！”，這些事看起來很平常，其實卻正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。有付出就有回報，出太陽了，劉丹會主動遞過傘來，笑瞇瞇的說聲“老師，給你！”朱宇熙熱情地邀我去他家家訪，很多孩子會遞過來一點自己喜歡的零食，夏天了，有孩子會站在我身后給我扇風(fēng)……諸如此類，不勝枚舉。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”

班主任是全班學(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位和作用。班主任在學(xué)生面前，尤其是模仿能力極強的小學(xué)生面前，就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學(xué)生的行為，必先規(guī)范自己的行為，要學(xué)生做到的自己就一定要做到。否則一切都是空談。例如每天早晨走進教室，我就會主動地微笑著與孩子們打招呼，相互問好。隨時隨地，只要看到班上講文明、講禮貌的孩子我都會不失時機地表揚，肯定他們的這種行為。久而久之，孩子們講禮貌已不需要提醒。再比如，我告訴孩子們要講衛(wèi)生，我自己就處處做榜樣：彎腰拾拾地上的垃圾、不亂丟亂扔亂吐、搞衛(wèi)生時規(guī)范好勞動工具的擺放。做課間操時，我就站在最前面認(rèn)真做好每一節(jié)，做眼保健操時，我也絲毫不怠慢。孩子生病吐了一地時，我拿起拖把和掃把教孩子們?nèi)绾翁幚?。孩子們看多了老師的行為自然也知道怎樣做了?/p>

二、抓好細節(jié)，注重養(yǎng)成教育。

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”特別是小學(xué)生，他們因為年齡小，心理還不太成熟，自我控制能力較差。因此，班級管理首先要有較為規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度。每學(xué)期在開學(xué)前三天，我校都會進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，配合學(xué)校，我在這三天及平時都特別注重文明禮儀養(yǎng)成教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全紀(jì)律養(yǎng)成教育。

一年級時，學(xué)生在很多方面是沒有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會一窩蜂的涌到飲水機旁，搶著先接水。我一看，事情不妙，因此上課時停下課不上，馬上針對這一現(xiàn)象編了一個故事，讓孩子們都來支支招，這招真靈，當(dāng)孩子們認(rèn)識到是剛才自己的行為時，都不好意思了，再接下來，還有幾個人不排隊接水，我再個別教育，再后來，就井然有序了。孩子們已通過一件事明白了謙讓的道理。再比如：就餐時不能大聲喧嘩、不能敲打、不能翹二郎腿，排隊時靠右行走等等這些習(xí)慣我都不斷地變著方法教他們。

當(dāng)然，無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求。這個目標(biāo)或要求要盡量詳盡、具體，讓學(xué)生能夠掌握和執(zhí)行。如：要求學(xué)生的作業(yè)本要保護好，那就必須提出具體的要求：無污漬、無卷角、無劃痕、無涂改。教室衛(wèi)生達標(biāo)，那也必須提出具體的要求：桌子橫排豎排成一線，凳子放在桌子底，墻壁無污漬，勞動工具擺哪里等。

總之，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的過程，都必須付出長期的努力。我們班主任經(jīng)常講“哎，怎么昨天才講的今天又是原樣?！笔前?，我們每天的瑣碎事就在于此，繁瑣歸繁瑣，我們?nèi)砸獔猿帧?/p>

三、調(diào)動多方面的力量，形成育人合力。

物理學(xué)上有個“二力合成原理”，當(dāng)方向相反的兩個力作用在物體上時，合力最小，當(dāng)方向相同時，合力最大。在教育教學(xué)中要教好一個班的學(xué)生，管好一個班級，單憑班主任個人的力量是遠遠不夠的，作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)多方面的力量，形成育人合力。

在工作中我十分注意協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，主動在師與師之間、師與生之間架橋鋪路，及時向任課老師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我班兩年來各科成績都在年級名列前茅。比如說英語課，剛開始孩子們不重視，我就利用放學(xué)時間談其重要性，并在上英語課時常常去查班，林昱霖這孩子紀(jì)律性不強，習(xí)慣尤其不好，我經(jīng)常跟蹤查看他的上課表現(xiàn)，終于，這孩子有了進步，英語課吵鬧也少了。

另外，我平時注意收集每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，每周都要找?guī)酌⒆诱勑模扇《喾N形式與孩子家長溝通交流，讓家長積極加入到教育這個行列中來，參與班級管理，共同找出學(xué)生存在的問題，共同探討解決問題的方法。王淑珍，一個行為習(xí)慣極為不好的孩子。為了轉(zhuǎn)變她，我想了很多招。那天，我靈感一來，給她的家長寫了一封短信，要她帶給自己的家長，叮囑她不許看，信的內(nèi)容是“這段時間她再也不欠作業(yè)了?！保ㄟ@當(dāng)然都是根據(jù)孩子的特點寫）我事先打電話給其家長，告訴他怎么做（不寫缺點，只寫優(yōu)點，只寫對孩子鼓勵性的話語），她的爸爸回了信，每天一條，孩子們每天把書信帶來帶去，看著老師和爸爸對自己的表揚，每天都快樂無比。一個星期，她就進步了不少。這期，我已能很欣慰的對她說：“你表現(xiàn)的這么棒，就是我的寶貝?！蓖ㄟ^這次與家長互傳信件的事例，我再一次明白了，學(xué)生是可以用愛心感化的。而且，與家長的交流溝通，也能使我們的工作開展的更順利。

四、提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越高。班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展，就不能滿足學(xué)生的求知欲，就不能在學(xué)生心目中樹立起威信。因此，我不斷豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學(xué)方法。我們來到南京感受“現(xiàn)代與經(jīng)典”，來到山東濰坊走進韓心娥老師的課堂。捧著薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》細心地品讀，拿起管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》如獲至寶。

其實，班主任在班級管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時機向每一位孩子進行教育，喜歡開展豐富多彩的活動，讓每一位學(xué)生在活動中施展自己的才華，充分發(fā)揮自己的一技之長，張揚自己的個性，并利用激勵機制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。如：結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“文明之星”“衛(wèi)生之星”等，網(wǎng)上購買一張張小獎狀，讓孩子們以星換獎狀，以獎狀換獎品。這些獎項都激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂，好學(xué)上進的班風(fēng)又怎能不形成？ 對于班級管理，我粗略地談了這幾點，其實，班級管理就是要充分發(fā)揚民主，把班級還給學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，通過師生的相互配合，進而達到“管是為了不管，教是為了不教”的境界。這是我正努力的方向。

第四篇：班主任班級管理點滴體會

班主任班級管理點滴體會

唐桂榮

貴州省盤縣水塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任更是一個復(fù)合型角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛撫時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。為使一個班成為積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班級管理工作中，我十分注重以下幾方面的工作：

一、發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用

原來我對班主任工作一點都不熟悉，我不知道從何下手。剛開始當(dāng)班主任真是應(yīng)付不了，沒辦法，照貓畫虎吧，問同事，上網(wǎng)，生搬硬套別人的管理方法，我民主選舉了一批班干部，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?，還別說，他們能力還真強，紀(jì)律管得井井有條，學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃，漸漸形成良好的班風(fēng)。及時教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們的職責(zé)明確分工，但要引導(dǎo)他們相互協(xié)助。我對班干部很信任也很支持，讓他們大膽管理，選拔小組長對不負(fù)責(zé)任的班干部可以隨時更換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模仿帶頭作用。

二、從生活中的點滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

變規(guī)定性行為習(xí)慣為形成性行為習(xí)慣，班級事務(wù)實行量化考核制度，由班委干部執(zhí)行，揚長避短，及時表揚和批評，以鼓勵學(xué)生為主，最終形成良好的個人

行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素

1、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，就給予表揚，陪加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境，促進他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

四、發(fā)揮班集體作用，增強學(xué)生的集體榮譽感

以活動促發(fā)展，讓學(xué)生從活動中感受到集體的力量和榮譽。把學(xué)生個人行為與班集體利益聯(lián)系在以前，使學(xué)生不忍心做有損班集體榮譽的事。“集體聯(lián)系你、我、他，快樂成長靠大家?！?/p>

五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作

雙差生就是學(xué)習(xí)差、品行也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和

小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進步的，只不過比其他學(xué)生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細分析，然后采用相應(yīng)的方法進行教育。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點，歸納總結(jié)出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。

第五篇：班級管理的點滴體會

抓好班級管理的點滴體會

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，班級管理工作顯得越來越重要，并且得到了一定的發(fā)展，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織形式，是學(xué)生獲取知識，形成技能技巧的主要陣地。班主任是班級建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣抓好班級管理，提高管理效能呢？我認(rèn)為從以下幾方面進行。

一、抓好德育工作是提高班級管理效能的基礎(chǔ)。

一位哲人曾說過：“一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗。有德無才要誤事，有才無德要壞事”。作為班級管理工作組織者和教育者的班主任，要建立一個良好的班集體。首先必須面向全體學(xué)生，抓好德育工作。

（一）愛心是抓好德育工作的催化劑。班主任要始終以學(xué)生的健康發(fā)展作為根本出發(fā)點和工作歸宿。沒有愛就沒有教育，作為班主任，時時刻刻都要對學(xué)生傾注一片愛心，把愛灑向每位學(xué)生。但這種愛不能無原則或一味地寬容和謙讓，還要以嚴(yán)格為基礎(chǔ)，把對學(xué)生的愛在嚴(yán)格中實現(xiàn)。班主任要做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)寬統(tǒng)一，使學(xué)生常常感到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，公正平等，一視同仁，給學(xué)生以愛的關(guān)照。使這種愛心在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力、一心熱愛集體的思想意識。

（二）因材施教是抓好德育工作的靈丹妙藥。教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人。”要做好德育工作，就得先了解學(xué)生和研究學(xué)生，這是因材施教、激勵學(xué)生全面進步和個性得到發(fā)展的前提。班主任要改變以往師道尊嚴(yán)的舊觀念，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交知心朋友，全面了解學(xué)生;既要了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)業(yè)成績，智力水平，社會關(guān)系等客觀因素和個性心理；又要研究學(xué)生的性格、興趣、愛好、意志、情感、態(tài)度等非智力因素。針對不同學(xué)生的具體情況，尋找教育的突破口，確定教育內(nèi)容和方法，達到因材施教的目的。在班級管理過程中，我根據(jù)班上不同層次的學(xué)生對癥下藥。

例如：我班的李XX同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績總是名列前矛，頭腦靈敏，常常借機表現(xiàn)自己。每次課堂提問問題，他都會急不可待地說出答案。老師給別的同學(xué)講解問題時，他也要插嘴講出答案，成績稍有提高，老師夸他兩句，他便樂不可支。起初，我對他的這種行為很是不滿，但我換個角度想，這也是他優(yōu)點的一方面表現(xiàn)，只是表現(xiàn)方式不當(dāng)而已。于是在以后的課堂提問中，我見他按捺不住，我就讓他站起來大聲回答。答對了，可以在同學(xué)面前極大地滿足他的好勝心；答錯了，我便耐心給予指正，并對他能積極思考問題這一點給予肯定并提出希望他以后能舉手回答問題。既使他認(rèn)識到自己的不足，又激勵他的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，他考慮問題能夠靜下心來，從深處思考，學(xué)習(xí)成績也比以前提高多了。我班的張XX同學(xué)，他智力發(fā)展較好，頭腦活躍，反應(yīng)靈敏，但他平時比較懶惰，對班里的活動一概不理，學(xué)習(xí)上不肯下苦功。針對這種情況，我經(jīng)常有意無意地接近他，找他談話，為其制定奮斗目標(biāo)，鼓勵他積極參加各項活動。只要他稍微有點進步，我就鼓勵他，表揚他?，F(xiàn)在他已經(jīng)能積極主動地參加班里的活動了，還當(dāng)上了學(xué)校的體育部長。

(三)做好后進生的轉(zhuǎn)化是抓好德育工作的關(guān)鍵。俗話說：“再好的山岡也有瘦牛?！痹诮逃I(lǐng)域也同樣有一定比例的后進生，這部分學(xué)生是素質(zhì)教育的重點和難點。轉(zhuǎn)化差生是抓好德育工作的關(guān)鍵。做好后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從三方面入手。一是端正態(tài)度，提高認(rèn)識。馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！碑?dāng)今的世界是人才的競爭，科技的進步、人才的培養(yǎng)，主要靠教育。作為人類靈魂的工程師的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重任。如果不重視后進生的轉(zhuǎn)化，這不僅毀了這部分學(xué)生的前程，還給國家和社會帶來沉重的負(fù)擔(dān)，影響經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，做好差生的轉(zhuǎn)化工作不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，也是教師職業(yè)道德的要求，更是國家繁榮昌盛的要求。因此，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生同等重要，把差生轉(zhuǎn)化擺在重要位置，以和藹的心態(tài)來正確對待。二是掌握后進生的心理特征，調(diào)動積極因素。后進生一般都具有自卑心理、膽怯心理、自我表現(xiàn)心理等，針對差生的心理特點，班主任應(yīng)該采取不同的方式去幫助后進生克服心理障礙。首先，要尊重后進生。馬克連柯說：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！焙筮M生具有更強的自尊心，渴望得到別人的尊重，以此改過自新，重新塑造自己的形象。班主任應(yīng)給予更多地關(guān)愛，通過暗示、鼓勵，使他們感覺得到溫暖，有機會表現(xiàn)自己，鍛煉自己，使他們的優(yōu)點不斷得到升華，缺點不斷得到抑制，進而不斷發(fā)展。其次，要幫助后進生找回自信心。后進生由于具有自卑心理，思想落后，不求上進，往往會以為自己不如別人，自己看不起自己，疏遠與師生的距離。對他們要加以引導(dǎo)，幫助找回自信。三是建立差生檔案，加強檢查、跟蹤。剛剛轉(zhuǎn)化的差生，還沒有完全從以前的舊習(xí)慣中解脫出來。心理、行為波動很大，稍不留神，可能又重操舊業(yè)了。如果我們不加強檢查、跟蹤，很可能就會前功盡棄。因此必須建立差生檔案。檔案要詳細記錄學(xué)生的性別、年齡、家庭狀況，主要差在哪里。何時何地因何事違紀(jì)了，或取得了哪些成績，針對差生的情況，各采取了什么教育，教育效果如何等都一一記錄下來。以便于工作中檢查、跟蹤，掌握差生的思想動態(tài)，全面了解差生，進一步做好轉(zhuǎn)化工作，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是提高班級管理效能的法寶。

班主任工作真可謂是千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，既要教書，又要育人。如果班里的每一件事，都必須班主任親自出馬，即使有三頭六臂也無法顧及，而且也不利于學(xué)生的健康成長。在班級管理中為了使學(xué)生的自我約束、自我管理能力不斷提高，分辨是非能力的不斷提高，我主要從以下幾個方面進行。一是要重視學(xué)生自我管理。班主任工作不必事必躬親，應(yīng)該讓每一位同學(xué)都認(rèn)識到自己是這個班的成員，班集體的榮譽與自己的行為準(zhǔn)則息息相關(guān)。同時，為了讓每位學(xué)生體會做班主任工作的辛勞及班干部為班集體做出的貢獻，我班還設(shè)立了“一日班主任制”，讓每位同學(xué)都做一天班主任，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天中發(fā)生的可以處理的問題。通過“一日班主任制”工作，同學(xué)們深刻體會到老師的辛勞，對老師更加尊重，師生關(guān)系融洽，班集體凝聚力增強，學(xué)生的行為趨于規(guī)范。二是要注重發(fā)揮集體輿論作用，強化自我約束。當(dāng)代的學(xué)生，由于受各種環(huán)境的影響，各種不良的思想行為時有發(fā)生，五花八門。開學(xué)初，班上的問題如雨后春筍，接連不斷。今天某個女同學(xué)燙發(fā)了，明天某個男同學(xué)戴起了墨鏡，踱著鴨子步，大搖大擺地走進教室，一副黑社會老大的樣子。面對這些不良行為，我手足無措。怎樣才能徹底解決這些問題呢？靜下心來，思考著班上出現(xiàn)的一系列問題，根據(jù)其典型性和問題的輕重性，召開不同類型的主題班會。每次班會解決一個問題。讓同學(xué)們參與討論、分析，使他們從討論中提高認(rèn)識，提高分辨是非的能力，正確處理問題的方法，自學(xué)規(guī)范了他們的行為。從而也培養(yǎng)了他們的主人翁意識和自我管理、自我教育的能力。三是要注重日常管理制度化，督促經(jīng)?；?。由于學(xué)生的個性差異，在整體行為和日?；顒又锌傆袀€別同學(xué)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。集體行為時散漫掉隊，在學(xué)習(xí)中忘記交作業(yè)，在班級日常管理中忘記值日等現(xiàn)象。班主任要根據(jù)班級特點，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，進一步制定出班規(guī)，將各項工作進行量化。由組長負(fù)責(zé)本組各學(xué)生的各項得分情況，而組長的得分由各組的學(xué)生代表和班干部來評。每天公布一次成績，每一周進行個人標(biāo)兵和先進小組的評選。把督促檢查納入日常管理條例中，督促檢查經(jīng)常進行，鞭策學(xué)生自覺糾正不良行為。提高組織意識，加強紀(jì)律性，自覺地把自己的行為納入到集體中。

三、營造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)發(fā)展個性的舞臺是提高班級管理效能的不竭動力。環(huán)境對學(xué)生的健康成長，對學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一起著潛移默化的作用。在班級管理中，要營造良好的環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展開辟一片綠色空間。一是要創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道，要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)和營造民主、生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，主動探索，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為教師，要從每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)活動的機會。當(dāng)學(xué)生取得進步時，即刻給予肯定，真誠地奉上句“你真行！”當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，不要嚴(yán)厲地批評，而應(yīng)采取溫和的態(tài)度、鼓勵的方式幫助指出，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺點，自己糾正錯誤。讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)展，不斷進步，在民主、和諧的氣氛中感受到“我能行?！苯o學(xué)生一片自由發(fā)揮的空間，從而使其個性得到充分發(fā)展。二是要開好第二課堂。第二課堂即課外教育活動，是實施因材施教、發(fā)現(xiàn)和選擇人才的有效途徑。第二課堂可以為班級管理增添色彩，豐富課余文化生活。如朗誦比賽、書法比賽、文體比賽等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自愿選擇、自由參加。學(xué)生在活動中當(dāng)家作主，自己動腦，自己組織，自己設(shè)計，自己檢驗，自己實踐，盡可能做到自覺、自治、自理。通過課外教育活動，充分發(fā)展學(xué)生的志趣、特長和才能，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，手腦并用的實踐能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲，進取心，從而使學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性等個性得到充分的發(fā)展。三是要拓寬交流渠道。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的信息時代，網(wǎng)絡(luò)已成為班級管理的熱門話題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是班級管理的一個重要交流渠道，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下走進一個屬于自己的時空，同時，注意創(chuàng)設(shè)班際間、學(xué)校間的橫向交流和縱向交流的多種合作交流，促使學(xué)生積極主動地參與管理，發(fā)揮主體作用，并在管理過程中學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性和創(chuàng)造性。