第一篇：轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 技能培養(yǎng)人才

轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 技能培養(yǎng)人才

大學(xué)生，經(jīng)歷了十年寒窗苦讀之后，闖過(guò)獨(dú)木橋?yàn)樽约黑A得四年的精彩人生。而在這精彩人生過(guò)后，等待他們的卻是另一場(chǎng)獨(dú)木橋上的角逐。面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生們又盯上了公務(wù)員這個(gè)鐵飯碗，而迎接他們的則是一場(chǎng)比高考更加殘酷的較量。而面對(duì)當(dāng)前公務(wù)員熱的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)紅人延參法師在近日做客華中農(nóng)大獅子山講壇時(shí)，勸導(dǎo)學(xué)生不要死盯著“鐵飯碗”。

延參法師以宋江的經(jīng)歷為例這樣說(shuō)道：“松江一心想從梁山草寇回歸到朝廷‘公務(wù)員’的身份，而他最終的結(jié)局證明，這條路并不適合他。對(duì)于求職者來(lái)講，人生有太多的可能性，要敢于創(chuàng)出自己的路。在擇業(yè)的問(wèn)題上還需要從自己的角度出發(fā)，選擇適合自己的道路?！笔聦?shí)上，如今就業(yè)難存在著結(jié)構(gòu)性的供需矛盾。大學(xué)生找不到工作，而一些技能型人才卻招不到人才。據(jù)了解，由于高校的擴(kuò)招，使得一些本適合從事技術(shù)性工作的人才跟風(fēng)選擇了讀普通高校，認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高就業(yè)好。然而卻導(dǎo)致了這些人在就業(yè)問(wèn)題上犯了難。因此找準(zhǔn)自己的位置，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，選擇適合自己的教育方式和人生道路。

面對(duì)如今技能型人才的緊缺，職業(yè)技術(shù)院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。而對(duì)于那些轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念，想要學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)來(lái)成就事業(yè)的人來(lái)講，就必須要選擇一家專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校，這樣才能學(xué)到真正的技能。

據(jù)了解，山東萬(wàn)通汽修學(xué)校就是這樣一家專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校，它24年來(lái)專(zhuān)注于汽修教育，本著“辦中國(guó)最好的教育”的態(tài)度，秉承“愛(ài)與責(zé)任兼濟(jì)，德并技能雙修”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了一大批專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)汽修職業(yè)技能型人才。

來(lái)自山東萬(wàn)通汽修學(xué)校的小侯告訴記者：“我是大學(xué)畢業(yè)后又來(lái)到山東萬(wàn)通汽修學(xué)校的。曾經(jīng)大學(xué)畢業(yè)后找了很久的工作，一直都找不到合適的。后來(lái)決定考公務(wù)員，但是考了很多次都沒(méi)考上。我決定換一下思路去學(xué)一門(mén)技術(shù)，于是就選擇了山東萬(wàn)通汽修學(xué)校。在學(xué)校的生活中我學(xué)到了豐富的汽修知識(shí)和實(shí)踐技能，在找工作的時(shí)候一點(diǎn)壓力都沒(méi)有。輕輕松松就找到了合適的工作?！?/p>

在山東萬(wàn)通汽修學(xué)校，像小侯同學(xué)這樣的學(xué)生有很多。在明確了自己的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念之后，通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)，練就了一身超強(qiáng)的汽修技術(shù)，就業(yè)問(wèn)題也得到了解決。因此，面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，求職者要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，找準(zhǔn)自己的位置，提升自己的技能和素質(zhì)，走向適合自己的職業(yè)道路。

第二篇：轉(zhuǎn)變勞動(dòng)擇業(yè)觀念 創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制 提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變勞動(dòng)擇業(yè)觀念 創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制 提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

為進(jìn)一步增加就業(yè)崗位，不斷改善就業(yè)環(huán)境，提升勞動(dòng)者的就業(yè)能力，XX鎮(zhèn)創(chuàng)新思路，攻堅(jiān)克難，多角度全面開(kāi)展勞動(dòng)就業(yè)保障工作。

通過(guò)廣泛宣傳，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)擇業(yè)觀念。針對(duì)在我鎮(zhèn)部分擇業(yè)觀念陳舊，無(wú)法擺正位置、端正態(tài)度、好高騖遠(yuǎn)，大大影響他們的就業(yè)問(wèn)題這一情況，我們一是積極的轉(zhuǎn)變他們的擇業(yè)觀念，二是大力開(kāi)發(fā)轄區(qū)公益性崗位，促進(jìn)失業(yè)人員再就業(yè)，促進(jìn)再就業(yè)援助制度的形成。通過(guò)調(diào)查摸底，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。在就業(yè)局的大力支持下，村、社區(qū)的積極配合下，近期，我所將組織養(yǎng)老護(hù)理員、月嫂、餐廳服務(wù)員、技工培訓(xùn)。培訓(xùn)采取定向與定崗相適應(yīng)、自辦與聯(lián)辦相補(bǔ)充、理論與實(shí)踐相結(jié)合、考核與鑒定相匹配，通過(guò)考核的人員，將獲得市勞動(dòng)和社會(huì)保障局頒發(fā)的執(zhí)業(yè)技能資格證書(shū)。通過(guò)政策落實(shí)，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。依托村、社區(qū)宣傳，解釋就業(yè)扶持政策，并公開(kāi)政策項(xiàng)目，確保符合條件的人員及時(shí)享受各項(xiàng)優(yōu)惠政策，促進(jìn)失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)。把政策性就業(yè)和市場(chǎng)化就業(yè)結(jié)合起來(lái)，合理拓寬就業(yè)渠道、拓展職業(yè)介紹空間，有針對(duì)性地為“4050”、殘疾人等就業(yè)困難人群提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升人文素養(yǎng)

2017年9月13日上午，我有幸參加了我們縣教育局組織的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的部編新教培訓(xùn)。那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講朱老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)部編教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變“教”的方式又要轉(zhuǎn)變“學(xué)”的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用更多的時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

第四篇：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，也間接地影響教育質(zhì)量。我校周邊隨著經(jīng)濟(jì)的活躍，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，素質(zhì)參差不齊，自身文化水平低，生活習(xí)慣差，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育子女方法簡(jiǎn)單粗暴、落后，觀念陳舊，不良意識(shí)根深蒂固，有的甚至沒(méi)有責(zé)任感，不配合學(xué)校開(kāi)展工作。例如：有一天早上，上課鈴響后約兩分鐘，有一位家長(zhǎng)用摩托車(chē)很快地載著一位小孩來(lái)到校門(mén)，小孩不等車(chē)停穩(wěn)，就匆匆地從車(chē)上下來(lái)，準(zhǔn)備跑回課室，這時(shí)被學(xué)校的學(xué)生值日干部攔住了，學(xué)生干部問(wèn)：“你是哪個(gè)班的？叫什么名字？”家長(zhǎng)看見(jiàn)了馬上氣沖沖地跑到值日生干部面前，指著他大聲說(shuō)：“如果你敢記我孩子遲到，我就湊你！??”我馬上跑過(guò)去說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)什么回事？”那個(gè)家長(zhǎng)也沒(méi)有正面回答我，匆匆地走了??等等，面對(duì)這種實(shí)際情況，為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，形成教育的合力，我校采取了如下一些有效的做法：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變觀念。

近年來(lái)，學(xué)校定期邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家前來(lái)講座，以此提高家長(zhǎng)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。專(zhuān)家們深入淺出的道理和生動(dòng)的例子使家長(zhǎng)們深深地受到啟發(fā)。另外，為了解決家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的困難，我們邀請(qǐng)學(xué)校和社區(qū)的老師和心理專(zhuān)家，前來(lái)為家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)地把自己在教育子女中遇到的難題、疑惑向?qū)＜覀冊(cè)儐?wèn)。家教中心的老師非常耐心地、誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)交流，開(kāi)啟了他們的心扉，使家長(zhǎng)們茅塞頓開(kāi)。

二、資料指引，學(xué)有依據(jù)。

從2010年開(kāi)始，我校每月搜集一些教育專(zhuān)家的文章或古今中外一些家庭教育成功的事例，印發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，并附有“家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋”欄目，這樣，使家長(zhǎng)能定期看到好的文章，開(kāi)闊眼界，吸收新的知識(shí)。另外，在“家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋”里，許多家長(zhǎng)也把自己的一些心得體會(huì)建議及時(shí)與教師交流，有的家長(zhǎng)因此改變了許多教育子女的方法，收到了明顯的效果。例如：五（1）班的龍舜欽同學(xué)，以往經(jīng)常逃學(xué)上網(wǎng)吧，或者在家里玩電腦，不肯上學(xué)，家長(zhǎng)只知道用打罵孩子的方法進(jìn)行教育，收效甚微。后來(lái)，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《孩子上網(wǎng)上癮怎么辦》這篇文章，懂得了打罵孩子不是辦法，便主動(dòng)地與電腦老師交流，把他編入了學(xué)校的電腦興趣小組。這個(gè)閃光點(diǎn)，讓老師和父母感到欣慰，后來(lái)慢慢地對(duì)其它學(xué)科的興趣也增加了，成為一個(gè)上進(jìn)學(xué)生。他的爸爸對(duì)老師說(shuō)：“以往只知道打罵孩子，后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到教育方法的重要性，現(xiàn)在看到孩子的進(jìn)步，我的心頭大石終于放下??”。

三、提供平臺(tái)，交流共享。

為了提高家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，我校注重搭建良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，定期利用學(xué)校的家長(zhǎng)宣傳欄以及家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)的心得體會(huì)進(jìn)行發(fā)表登載，或者在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言等形式，使家長(zhǎng)達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的。例如：六（1）班的榮靖新家長(zhǎng)寫(xiě)道：“自身榜樣的確非常重要，以往自己經(jīng)常參與打麻將等不良的娛樂(lè)，當(dāng)時(shí)只是口頭上教育子女，自己卻從不看書(shū)本，講和做不一樣，所以經(jīng)常教育子女都不見(jiàn)效果。后來(lái)經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的啟發(fā)，經(jīng)常在周末帶孩子到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，自己和孩子一起學(xué)習(xí)，漸漸和孩子交流的話題豐富了，不知不覺(jué)孩子進(jìn)步了許多??”又如：三（1）班的鮑述羊家長(zhǎng)寫(xiě)道：“以往只知道滿足子女的溫飽等物質(zhì)方面的要求，經(jīng)常周末帶子女到飯館食飯，花一千幾百，也不覺(jué)得怎樣，但很少花一百幾十給孩子買(mǎi)書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)后，感悟到在精神方面的投入才是更有價(jià)值的??”從家長(zhǎng)的一篇篇發(fā)自內(nèi)心的感受，使我們覺(jué)得一批批好的家長(zhǎng)正在成長(zhǎng)起來(lái)。

四、樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。

每學(xué)期末的結(jié)業(yè)典禮上，我校都有三十多名的優(yōu)秀家長(zhǎng)與全校師生一起開(kāi)結(jié)業(yè)典禮，這些家長(zhǎng)都感到很自豪，因?yàn)樗麄儽皇谟鑳?yōu)秀家長(zhǎng)的稱號(hào)。這些優(yōu)秀家長(zhǎng)成為其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，就是這樣以點(diǎn)帶面，促進(jìn)家長(zhǎng)整體素質(zhì)的提高。

總之，通過(guò)幾年的實(shí)踐，初見(jiàn)成效。孩子要健康成長(zhǎng)，必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力觀念

標(biāo)題：精益管理，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力觀念作者：余偉輝

摘要：在中國(guó)，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動(dòng)力已經(jīng)從過(guò)去企業(yè)挑

工人的買(mǎi)方市場(chǎng)變成工人挑企業(yè)的賣(mài)方市場(chǎng)。企業(yè)要從根本上轉(zhuǎn)變用工觀念，從尊重人性的基本點(diǎn)出發(fā)，把員工當(dāng)企業(yè)最重要的資源，把勞動(dòng)力看成是長(zhǎng)遠(yuǎn)的比機(jī)器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產(chǎn)出。正文：

現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是勞動(dòng)密集型的企業(yè)普遍面臨著生產(chǎn)能力不足的狀況，其中一個(gè)主要原因就是員工流失率高。

中國(guó)企業(yè)現(xiàn)在或?qū)?lái)將面臨怎樣的用工形勢(shì)呢？ 我們先來(lái)看一組統(tǒng)數(shù)據(jù)。這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了1965—2005年30年間中國(guó)的人口

表1-1全國(guó)人口出生率及適齡工人數(shù)對(duì)照表

圖1-1 出生率走勢(shì)圖

我們把20歲的年輕人作為企業(yè)的適齡工人，從1985年開(kāi)始，每年年輕工人供給企業(yè)和社會(huì)的數(shù)量如圖1-2所示。

圖1-2適齡工人數(shù)量走勢(shì)圖

綜合以上數(shù)據(jù)分析，我們可以總結(jié)出三結(jié)論。

第一，中國(guó)人口數(shù)量變動(dòng)的整個(gè)過(guò)程大致可以分為四個(gè)階段，如表1-2所示。

第二，在人口數(shù)量變動(dòng)的第三個(gè)階段，出現(xiàn)很奇怪的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：適齡工人明顯增加，但為何從2004年開(kāi)始出現(xiàn)用工荒？

原因之一是：新生代的適齡工人開(kāi)始從制造業(yè)向其他產(chǎn)業(yè)分流。這個(gè)時(shí)期的適齡工人主要是“80后”和“90后”年輕人。伴隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“80、90后”新一代員工的價(jià)值觀和職業(yè)訴求開(kāi)始轉(zhuǎn)移，而此時(shí)制造業(yè)各方面的條件似乎還跟不上，或者滯后于“80、90后”年輕工人的訴求，導(dǎo)致大量勞動(dòng)力離開(kāi)制造業(yè)。

第三，從2016年開(kāi)始，可能是真正挑戰(zhàn)企業(yè)的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期，適齡工人數(shù)量將開(kāi)始逐年減少，再加上獨(dú)生子女的增加，適合制造業(yè)一線工人的數(shù)量將大幅減少，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源。企業(yè)將如何適應(yīng)這種變化呢？

答案是非常明確的，即企業(yè)必需通過(guò)改善和創(chuàng)新，包括精益生產(chǎn)、自働化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等途徑，實(shí)現(xiàn)減員增效，減少對(duì)工人數(shù)量的依賴。

正是如此，近年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)，開(kāi)始重視和實(shí)施精益生產(chǎn)，以提升管理效率，適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)的用工狀況。而在推進(jìn)精益生產(chǎn)的過(guò)程中，企業(yè)同樣也面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即當(dāng)前員工流失率高。

在降低員工流失率的時(shí)候，有一種誤區(qū)就是，簡(jiǎn)單地用增加工資來(lái)降低流失率。事實(shí)上，最近幾年由于政府最低工資的調(diào)整和規(guī)范，企業(yè)與地區(qū)之間員工的薪酬待遇差別已不是那么明顯，員工因?yàn)樾剿^(guò)低而流失的比率并不是人們想象中的那么高，況且直接加工資的做法一方面不能持久滿足員工需求，另一方面從企業(yè)成本上來(lái)講并不現(xiàn)實(shí)。

如果公司的薪資水平與周?chē)髽I(yè)相差不大（這是珠三角和長(zhǎng)三角大部分工廠的現(xiàn)狀），員工流失很可能跟公司文化、員工職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展通道、公司管理水平、激勵(lì)機(jī)制、人文關(guān)懷、目標(biāo)管理、遠(yuǎn)景共享等因素有關(guān)。

從我們公司最近幾年對(duì)員工流失原因的調(diào)查來(lái)看，工資低的因素所占比率并不突出，反而更多是集中在與精益理念和方法相關(guān)的人性化管理、激勵(lì)機(jī)制、事務(wù)參與、團(tuán)隊(duì)精神等方面。

從尊重人性的基本思想出發(fā)，企業(yè)推行精益的時(shí)候，任何工具方法的應(yīng)用，都應(yīng)充分尊重員工的人性。特別是在中國(guó)目前這個(gè)階段，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動(dòng)力已經(jīng)從過(guò)去企業(yè)挑工人的買(mǎi)方市場(chǎng)變成工人挑企業(yè)的賣(mài)方市場(chǎng)。企業(yè)要從根本上轉(zhuǎn)變用工觀念，從尊重人性的基本點(diǎn)出發(fā)，把員工當(dāng)企業(yè)最重要的資源，把勞動(dòng)力看成是長(zhǎng)遠(yuǎn)的比機(jī)器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產(chǎn)出。

特別是現(xiàn)在我們中國(guó)當(dāng)前社會(huì)，“80后、90后”年輕人跟傳統(tǒng)的工人已經(jīng)改變很多，作為企業(yè)，要從過(guò)去粗放式的管理理念和管理方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥T工為中心的精益化管理，轉(zhuǎn)變短期用工思維，從管理理念、團(tuán)隊(duì)、方法、激勵(lì)、環(huán)境、機(jī)會(huì)等各方面根本上轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力的觀念。

作者余偉輝老師介紹

余偉輝老師，著名精益管理領(lǐng)軍人及實(shí)戰(zhàn)派精益西格瑪管理專(zhuān)家，業(yè)界公認(rèn)的精益改善周奠基人和實(shí)踐大師；全球500企業(yè)商學(xué)院最認(rèn)可的TOP100精益生產(chǎn)管理專(zhuān)家，精益美國(guó)精益西瑪研究院合作伙伴，清華/新華總裁班精益管理導(dǎo)師。曾任西門(mén)子松下、皇家飛利浦、美國(guó)Pulse集團(tuán)等等世界500強(qiáng)之IE程師、Operation Leader、生產(chǎn)總監(jiān)及亞太區(qū)精益生產(chǎn)管理推進(jìn)室總監(jiān)，擁有近二十年企業(yè)制造管理、精益生產(chǎn)推行、培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)為博凱首席顧問(wèn)，財(cái)智菁英管理學(xué)院副院長(zhǎng)。已成功為格力、三

一、蒙牛等近百家企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)六西格瑪診斷、培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，精益管理咨詢滿意度在95%以上，精益輔導(dǎo)項(xiàng)目續(xù)簽率在65%以上，深受企業(yè)贊譽(yù)和業(yè)界肯定。

余偉輝老師精益團(tuán)隊(duì)著有《高員流失率下的精益生產(chǎn)》專(zhuān)著。是國(guó)內(nèi)第一部融匯西方先進(jìn)管理模式，結(jié)合中國(guó)本土社情和企業(yè)實(shí)踐，綜合介紹精益管理推行過(guò)程中如何應(yīng)對(duì)員工流失的里程碑式專(zhuān)著。

余偉輝老師的主講課程有《精益管理倡導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《精益VSM價(jià)值流管理》、《精益工廠物流與配送》、《精益PMC計(jì)劃與物控》、《TPM全員生產(chǎn)維護(hù)》、《精益6S與目視化管理》、《精益辦公業(yè)務(wù)流程改善》、《精益改善周訓(xùn)練》、《精益自働化》等。

余偉輝老師精益咨詢團(tuán)隊(duì)的核心咨詢項(xiàng)目包括：工廠全面運(yùn)營(yíng)管理改善、精益生產(chǎn)系統(tǒng)導(dǎo)入及全面解決方案、精益工廠布局與物流改善、精益PMC計(jì)劃與物控、信息化系統(tǒng)改善、精益6S、目視管理現(xiàn)場(chǎng)改善、TPM/OEE全員生產(chǎn)維護(hù)系統(tǒng)建立和現(xiàn)場(chǎng)改善、精益工廠物流配送與供應(yīng)鏈改善、精益服務(wù)與行政辦公業(yè)務(wù)流程改善、精益西格瑪品質(zhì)改善、精益自働化、自動(dòng)化改善等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的咨詢服務(wù)，助力中國(guó)企業(yè)管理轉(zhuǎn)型和提升。

余偉輝老師服務(wù)過(guò)的客戶有：

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