第一篇：2010年工作總結(jié)-楊雄

2010年工作總結(jié)

在達(dá)聯(lián)半年的工作，在五月份至九月份的工作中，主要是負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的編輯以及圖片的處理工作，基本能完成工作任務(wù)，但也有不足的地方，就是要加強(qiáng)技術(shù)上的學(xué)習(xí)，多向同事請(qǐng)教，在以后的工作中，我最大的目標(biāo)是能完成網(wǎng)頁(yè)的排版以及設(shè)計(jì)工作。

在九月份至十二月份的在外出差的工作中，我看到自身的不足以及缺點(diǎn)，特別是在人際交往中溝通的問題以及在工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度上的缺乏，但在三個(gè)月的出差中也是自己的鍛煉機(jī)會(huì)，在以后能夠彌補(bǔ)自己的不足。

在新鄭龍湖，是我第一次和同事做有關(guān)污水處理的工程，由于第一次在外做事，我不知所措，自己該做什么。在同事的幫助下，我開始了解這個(gè)項(xiàng)目，由于自己對(duì)尺寸的不理解，也沒有重視工人的提醒，讓工人誤打的三。四組的孔眼。疏忽了同事的提醒，讓工人把幾組不是垂直的鋼管固定住，這些自己的疏忽也延誤了工期。在工程后期，又是由于自己沒有仔細(xì)考慮，把部分管材配件和垃圾放在了一個(gè)位置。第二天導(dǎo)致工人誤當(dāng)做垃圾拖走，由于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，材料及時(shí)送回。在工作期間，總是聽錯(cuò)話，把工具拿錯(cuò)或者把是做錯(cuò)。在這個(gè)項(xiàng)目中，犯了大大小小的錯(cuò)誤，都是由于自己不會(huì)跟工人正確溝通，以及工作中的失職，馬虎所導(dǎo)致的，對(duì)于這些錯(cuò)誤，我應(yīng)做深刻的反思。

在漯河的項(xiàng)目，能積極的做事，但總是做錯(cuò)事，在安裝曝氣器。由于自己的不仔細(xì)，導(dǎo)致部分沒有安裝馬鞍座。對(duì)工程產(chǎn)生了影響。

在新鄉(xiāng)的項(xiàng)目上，還是由于自己不深思熟慮，不及時(shí)的跟上級(jí)溝通。導(dǎo)致事情的嚴(yán)重性。還是由于自己的不仔細(xì)，曾兩次到廠區(qū)檢查不用拆卸的管道位置。沒有在與同事商量下，擅自做主，請(qǐng)工人搬卸材料。來進(jìn)行清點(diǎn)材料數(shù)量。

在九月份至十二月份的工作，我表現(xiàn)最差，也鬧出了不少笑話，也給領(lǐng)導(dǎo)添了不少麻煩，我也感到自慚形巋，在以后的工作中，我因牢記這些教訓(xùn)，在以后的工作中不再犯錯(cuò)，在以后的工作中能表現(xiàn)好自己。

楊雄

2010.12..27

第二篇：(楊朝雄)個(gè)人基本情況

個(gè)人基本情況

一、個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

本人楊朝雄，男，漢族，1984年7月3日出生，昆明市尋甸縣人。于1991年 9月至

1997年月在尋甸縣倘甸鎮(zhèn)德著完小，讀小學(xué)。于1997年 9月至 2000年月在尋甸縣倘甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，讀初中。于2000年 9月至2003年月在尋甸縣第二中學(xué)，讀高中。于2003年 9月至

2007 年月在玉溪師范學(xué)院，讀大學(xué)，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，于2010年9月參加工作，成為一名特崗教師，任教于廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校，2013年11月被評(píng)聘為中學(xué)美術(shù)二級(jí)教師,2013年轉(zhuǎn)為事業(yè)單位在職編制。工作5年來，一直在教育教學(xué)一線從事教育工作。

二、個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始我每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出文章的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)不知如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿達(dá)到目標(biāo)，這是我備課中遇到的最大問題。經(jīng)過一段時(shí)間的時(shí)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，在備課時(shí)間上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,、此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)是要自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我逐漸注重留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)言課前空出3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)朗讀,一來可以訓(xùn)練他們的普通話,提高他們的語(yǔ)感;二來可以鍛煉他們上臺(tái)的膽量。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村山區(qū)的孩子方言很嚴(yán)重，大多孩子講普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一學(xué)期下來,很多學(xué)生的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力均有不同程度的提升。

3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況,于是我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),利用下午放學(xué)的時(shí)間,對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。對(duì)他們經(jīng)常性的進(jìn)行鼓勵(lì)與親近交流,消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,都是值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

5、身為教師,必須以身作則,成為學(xué)生的表率。特別是班主任工作方面，既要嚴(yán)格要求,又要無限熱愛學(xué)生,“嚴(yán)”與“愛”應(yīng)統(tǒng)一起來?！皣?yán)”就是要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,“愛”就是要熱愛學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。尊重孩子,成為他們的支持真、合作者、引導(dǎo)者。曾記得新進(jìn)教師之前局長(zhǎng)送給我們每一位新教師的一句話：“笑著做老師，蹲著看學(xué)生”這句話一直深深的記在我心里。注重與孩子的交流,充當(dāng)學(xué)生傾訴的對(duì)象,從孩子的角度去理解他們,幫助他們分析、解決問題,成為孩子們信任、愿意交心的朋友。經(jīng)常性的借助課間活動(dòng)來了解他們的內(nèi)心。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談心,拉近師生的距離才能成為學(xué)生愿意交心的朋友。

三、個(gè)人的家庭關(guān)系、興趣特長(zhǎng)、獎(jiǎng)懲情況

我家有3口人，父親，楊保禎，1953年生，在尋甸縣倘甸鎮(zhèn)德著村務(wù)農(nóng)，母親，竇高玉，1956年生，在尋甸縣倘甸鎮(zhèn)德著村務(wù)農(nóng)。我目前在廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校任教，我本人是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，屬于美術(shù)專業(yè)，比較喜歡畫畫，寫字。有時(shí)間喜歡學(xué)習(xí)研究電腦操作。在5年多的工作學(xué)習(xí)中，我在2010秋季學(xué)期舉行的“多媒體在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲語(yǔ)文組三等獎(jiǎng)。在2011——2012學(xué)中，被評(píng)為八達(dá)中心學(xué)?！皟?yōu)秀教師”。2014年8月輔導(dǎo)學(xué)生彭順熔、冉友鳳、羅東旭獲第6屆廣南縣青少年科技創(chuàng)新大賽少年兒童科學(xué)幻想繪畫三等獎(jiǎng)。在2014——2015學(xué)中，被評(píng)為八達(dá)中心學(xué)?！皟?yōu)秀教師”。在2015年春季學(xué)期八達(dá)中心學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

四、個(gè)人遵紀(jì)守法，以及踐行家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德的情況

我在工作學(xué)習(xí)中遵紀(jì)守法，無任何犯罪記錄，且未參加任何邪教組織。

我以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，繼承中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信文化的精髓，突出時(shí)代特征和學(xué)校特色，形成社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德、人人重誠(chéng)信的良好局面，進(jìn)一步提升學(xué)校整體形象，更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。在處理生活、工作和與他人的關(guān)系中始終做到講正氣、講信譽(yù)、重信用，努力把學(xué)校建設(shè)成為信用意識(shí)強(qiáng)、管理制度嚴(yán)、服務(wù)好人民。在教學(xué)工作生活中做到，以“誠(chéng)”為核心的職業(yè)道德建設(shè)：突出“忠誠(chéng)單位、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、誠(chéng)信待人”三個(gè)方面。以“愛”為核心的社會(huì)公德建設(shè)：突出“關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境、奉獻(xiàn)社會(huì)”三個(gè)方面。以“孝”為核心的家庭美德建設(shè)：突出“孝敬老人、愛撫幼小、和睦鄰里”三個(gè)方面。以“賢”為核心的個(gè)人品德建設(shè)：突出“賢達(dá)高尚、豁達(dá)寬容、修身感恩”三個(gè)方面。在班級(jí)教學(xué)中開展社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德為主題的宣傳教育活動(dòng)，樹立“誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信做事”的良好道德風(fēng)尚。

在實(shí)際工作中，我本人能夠嚴(yán)格要求自己，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實(shí)事求是，自覺陶冶人生觀、價(jià)值觀、世界觀，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

考生簽字：（按手印）

所在單位：（所在學(xué)校蓋章認(rèn)可）2015年 12月27日

第三篇：關(guān)于村支部黨員人數(shù)(楊雄)

關(guān)于村支部黨員人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)以及從事產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)研——以諸暨市陶朱街道青龍

村為例的調(diào)查報(bào)告

楊雄土木工程 ******

摘要：從無到有，由小變大，中國(guó)共產(chǎn)黨走過了極不平凡的92年。黨的92年是輝煌的92年，是奮斗的92年，是進(jìn)取的92年，是團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民書寫波瀾壯闊歷史的92年。回想中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初，黨員人數(shù)不過幾十人。而時(shí)至今日，共產(chǎn)黨員人數(shù)卻達(dá)8000多萬之巨，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)成為世界第一大黨。值得自豪!而農(nóng)村的黨員人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)以及從事產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)更有了翻天覆地的變化。農(nóng)村黨支部是黨在農(nóng)村的基層組織，是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是農(nóng)村各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心。農(nóng)村中的黨員是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的模范，是貫徹黨在農(nóng)村的方針政策，完成各項(xiàng)任務(wù)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大農(nóng)民建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的骨干。

關(guān)鍵詞：村支部黨員人數(shù)年齡結(jié)構(gòu)從事產(chǎn)業(yè)

這個(gè)暑假我們第一次有了大學(xué)的暑期實(shí)踐活動(dòng)，老師給了好多暑期實(shí)踐選題，我挑了對(duì)農(nóng)村村支部的調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研時(shí)間自7月10號(hào)開始進(jìn)行。90多年來，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠存在、發(fā)展和壯大并取得革命和建設(shè)的一個(gè)又一個(gè)勝利，正是中央領(lǐng)導(dǎo)集體始終高度重視保持黨的先進(jìn)性，總是把黨的先進(jìn)性建設(shè)擺在突出位置來抓，對(duì)黨的先進(jìn)性建設(shè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行不懈探索的結(jié)果。在新的歷史階段和新的內(nèi)外形勢(shì)之下，全國(guó)上下掀起社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)。推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，既為農(nóng)村基層黨組織進(jìn)一步發(fā)揮作用、強(qiáng)化功能提供了廣闊的歷史舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村基層黨組織及其建設(shè)提出了新的更高的要求。基層黨的工作如何更好地適應(yīng)農(nóng)村新形勢(shì)發(fā)展變化的需要，提升農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的整體水平，是黨的工作面臨的一個(gè)重大課題。爭(zhēng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我利用暑假兩個(gè)星期的時(shí)間，對(duì)浙江省諸暨市陶朱街道青龍村進(jìn)行了黨員人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)以及從事產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研。該村共有人口628人，正式黨員27人，占總?cè)丝诘?%,其中30歲以下5人,占黨員數(shù)的18.5%；50歲以上13人,占黨員數(shù)的48.2%；70歲以上9人,占黨員數(shù)的33.3%。農(nóng)村黨支部應(yīng)加強(qiáng)在生產(chǎn)、工作第一線和高知識(shí)群體、青年中發(fā)展黨員工作。但從目前的情況來看，年富力強(qiáng)和文化素質(zhì)高的農(nóng)村青年黨員普遍較少，年齡結(jié)構(gòu)不合理，文化程度偏低，并且出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。黨員文化程度也普遍偏低，初中文化以下16人，占黨員數(shù)的0.58，其中小學(xué)文化11人，占黨員初中文化一下人數(shù)的0.42。從青龍村20多名農(nóng)村黨員總體來看，有一半以上黨員年紀(jì)偏大。黨員隊(duì)伍的老化，使農(nóng)村黨組織的工作缺乏生機(jī)和活力，制約了農(nóng)村快速向前發(fā)展。村支部應(yīng)該采取有效措施，盡快扭轉(zhuǎn)農(nóng)村青年黨員絕對(duì)數(shù)量下降的趨勢(shì)，認(rèn)真做好在優(yōu)秀青年、積極分子中培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作，吸收一大批有頭腦、有文化、有創(chuàng)造力的年輕人入黨是目前農(nóng)村黨組織工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、農(nóng)村黨員隊(duì)伍趨向老化的原因分析

農(nóng)村入黨難，尤其是農(nóng)村青年入黨更難，因?yàn)檗r(nóng)村青年學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，鍛煉機(jī)會(huì)少，奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)更少。農(nóng)村黨員隊(duì)伍老化的原因主要有以下幾方面：

1、受宗族、派性、人情等因素影響，農(nóng)村黨支部不重視發(fā)展黨員。

有些農(nóng)村黨支部不把發(fā)展黨員列入任期內(nèi)的議事日程上來，沒有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，工作力度不夠，積極性不高。支部?jī)?nèi)不團(tuán)結(jié)，搞派性，支部威信不高。由于某些支部派性力量相當(dāng)，很難在支部大會(huì)上通過一個(gè)黨員。更有的支部領(lǐng)導(dǎo)怕發(fā)展黨員后，影響自己的位置，所以不培養(yǎng)建黨積極分子，導(dǎo)致黨員隊(duì)伍老化。

2、農(nóng)村青年信念不堅(jiān)定，入黨愿望不強(qiáng)烈。

加入黨組織要求是十分嚴(yán)格的，要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，接受各種各樣的審查，入黨手續(xù)也十分繁瑣。發(fā)展對(duì)象填寫《入黨志愿書》后，在支部大會(huì)中要有半數(shù)以上的正式黨員通過，才能吸收為預(yù)備黨員。有些青年由于沒有堅(jiān)定的信念，嚴(yán)格的入黨程序使他們望而卻步，許多事想干又不敢干，生怕得罪人。所以，農(nóng)村青年主動(dòng)寫入黨申請(qǐng)書的很少。

3、通過各種途徑到農(nóng)村的青年黨員少

前些年，農(nóng)村中的青年黨員主要以部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)和某些民辦性質(zhì)的大專院校畢業(yè)生為主，這部分人改變了農(nóng)村黨員的年齡結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在農(nóng)村工作中也發(fā)揮了積極作用。但隨著現(xiàn)行兵役制度的改變，征兵人數(shù)少，服役時(shí)間縮短，加上部隊(duì)中入黨也很困難，從部隊(duì)退伍的黨員也就越來越少，學(xué)校畢業(yè)的青年學(xué)生黨員也通過各種途徑到外地謀生，很少在農(nóng)村安家入戶的。

4、共青團(tuán)和婦女工作沒有正常開展

共青團(tuán)員是農(nóng)村黨員的助手和后備軍，共青團(tuán)組織要做好推薦優(yōu)秀團(tuán)員作黨員發(fā)展對(duì)象的工作，但從目前農(nóng)村共青團(tuán)組織建設(shè)來看，參差不齊，有些組織不健全，活動(dòng)不正常，隊(duì)伍不壯大，四十多歲還擔(dān)任著村團(tuán)支書，沒有一個(gè)活動(dòng)的基地，沒有培養(yǎng)鍛煉人的載體，優(yōu)秀青年很難脫穎而出。中央關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的通知中明確指出，要加強(qiáng)在婦女中培養(yǎng)和發(fā)展黨員工作，但現(xiàn)在有些行政村一般只有一個(gè)婦女主任，自然村一般就不配備專職婦女干部，沒有一種適合培養(yǎng)鍛煉的崗位，優(yōu)秀女青年也很難表現(xiàn)出來。另外，以前農(nóng)村中還有民兵連、排等組織，領(lǐng)導(dǎo)一般也由年輕人擔(dān)任，許多優(yōu)秀年輕干部也會(huì)在各種活動(dòng)中展現(xiàn)出自己的才干，一批個(gè)人素質(zhì)好、組織能力強(qiáng)的年輕人就能成為黨員的發(fā)展對(duì)象。

5、流動(dòng)人口的增多，減少了積極分子培養(yǎng)對(duì)象

隨著二、三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，各種形式的新的經(jīng)濟(jì)組織大量出現(xiàn)，農(nóng)村外出流動(dòng)人口劇增，這批以年輕人為主流的外出謀生隊(duì)伍，給農(nóng)村帶來空虛。由于這批人長(zhǎng)年在外，缺少與村黨支部的交流與溝通，情況不明，培養(yǎng)入黨也就很困難。

二、解決農(nóng)村黨員年齡結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀的對(duì)策

農(nóng)村黨員隊(duì)伍老化現(xiàn)象，使黨在農(nóng)村的工作缺乏生機(jī)與活力，隨著形勢(shì)的變化，農(nóng)村黨組織的設(shè)置和工作方式亟待調(diào)整和改進(jìn)，否則，不僅難以完成新時(shí)期黨在農(nóng)村的歷史任務(wù)，而且將嚴(yán)重削弱甚至動(dòng)搖黨在農(nóng)村的工作基礎(chǔ)。在發(fā)展年輕黨員中，共青團(tuán)組織和婦委會(huì)要起到關(guān)鍵作用，要做好推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨員發(fā)展對(duì)象。農(nóng)村黨支部要有計(jì)劃地從在鄉(xiāng)知識(shí)青年、退伍軍人、鄉(xiāng)村企業(yè)骨干、外出務(wù)工經(jīng)商的優(yōu)秀分子中發(fā)現(xiàn)人才，精心培養(yǎng)，不斷充實(shí)黨員隊(duì)伍，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1、農(nóng)村黨支部要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

對(duì)于農(nóng)村優(yōu)秀青年來說，黨組織的培養(yǎng)很重要。黨支部首先要轉(zhuǎn)變觀念，不能受宗族、派性、人情關(guān)系等因素的影響。要顧全大局，大膽培養(yǎng)和啟用優(yōu)秀

青年，盡量給他們鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)遇，而不能求全責(zé)備。支部書記應(yīng)重視發(fā)展黨員這項(xiàng)工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，努力把社會(huì)各方面的先進(jìn)分子凝聚在黨組織周圍。上級(jí)黨組織應(yīng)把支部書記發(fā)展黨員工作作為考核的重要依據(jù)，任期內(nèi)未發(fā)展黨員就不能審批書記實(shí)職。

2、共青團(tuán)和婦女組織活動(dòng)的正?；桥囵B(yǎng)青年黨員的關(guān)鍵

共青團(tuán)組織是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，最具生機(jī)和活力，最富有創(chuàng)造性和想象力，共青團(tuán)工作的好壞直接影響到農(nóng)村黨員的發(fā)展工作。農(nóng)村共青團(tuán)組織一方面要積極吸收新團(tuán)員，另一方面要積極向村黨組織推薦優(yōu)秀團(tuán)員。為使團(tuán)組織活動(dòng)正?；贫陜?nèi)計(jì)劃，安排好一些公益性活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。團(tuán)組織一要健全機(jī)構(gòu)，二要明確責(zé)任，三要下達(dá)任務(wù)，變壓力為動(dòng)力，這樣才能使一批優(yōu)秀團(tuán)員在各類活動(dòng)中表現(xiàn)自己的才干，為加入黨組織打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于優(yōu)秀女青年，各級(jí)黨委一直十分重視培養(yǎng)和鍛煉，婦女半邊天。要進(jìn)一步健全婦女組織，充分發(fā)揮其聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶作用?？傊?，共青團(tuán)和婦女組織要真正為優(yōu)秀青年表現(xiàn)才華提供展示平臺(tái)。只有這樣，才能徹底解決農(nóng)村黨員青黃不接的現(xiàn)象。

3、要從各類優(yōu)秀青年中發(fā)現(xiàn)人才，并著力加以培養(yǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，許多農(nóng)村青年不安于現(xiàn)狀，出去闖蕩，通過一段時(shí)間的奮斗，有的已有了一定的業(yè)績(jī)。村黨組織要對(duì)外出務(wù)工經(jīng)商的優(yōu)秀青年逐一造冊(cè)登記，調(diào)查摸底，并建立聯(lián)系制度。盡量讓他們參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀青年接受各種職業(yè)、專業(yè)培訓(xùn)，參加實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)初、中級(jí)經(jīng)營(yíng)和管理人才，充分調(diào)動(dòng)他們?nèi)朦h的積極性，逐步樹立為黨奉獻(xiàn)的信念。通過一段時(shí)間的考察，可以把發(fā)展對(duì)象推到村級(jí)組織中的某些領(lǐng)導(dǎo)崗位，委以重任方能盡顯英雄本色。這些對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀青年黨員都是不無裨益的。

三、個(gè)人調(diào)研總結(jié)

最后，我認(rèn)為，對(duì)于提升農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的整體水平這個(gè)問題，首先，我們農(nóng)村黨支部可以定期開展村支部黨委會(huì)，一方面可以給那些有意愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨的村民提供一個(gè)好的平臺(tái)了解中國(guó)共產(chǎn)黨，知道我們的黨的性質(zhì)，以及一些規(guī)定，其次可以加深黨在村民心中的地位，知道身為黨員是很光榮的事情，第二，村支部可以定期派一些老黨員對(duì)每家每戶進(jìn)行黨員知識(shí)的灌輸給他們講一些黨的知識(shí)，第三，對(duì)于未成年人，村子里可以派一些參加過戰(zhàn)爭(zhēng)的黨員給他們講講以前的黨員打仗的故事，告訴他們身為黨員的光榮，從小灌輸他們這樣的思想，相信不久新的一批又一批杰出的黨員又將誕生！

第四篇：楊瑞雄08年述職報(bào)告

2007—2008學(xué)年

述

職

報(bào)

告

羊岑中心學(xué)校小學(xué)教研員

楊瑞雄

2008年9月21日

述 職 報(bào) 告

過去的一年來，本人擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的十七大報(bào)告精神，全面貫徹黨的教育方針, 努力推行素質(zhì)教育，熱愛本職工作，不斷加強(qiáng)自身思想、文化建設(shè)，提高政治理論素養(yǎng)，關(guān)心、愛護(hù)廣大師生，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法、任勞任怨、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。

本學(xué)年，我所承擔(dān)的主要工作為：小學(xué)的教研，教學(xué)常規(guī)檢查及繼續(xù)教育的報(bào)名、培訓(xùn)等工作。在此期間，本人緊緊圍繞縣教育局制定的發(fā)展目標(biāo)，在狠抓落實(shí)上下功夫。首先立足我鄉(xiāng)小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，與各完小教研組長(zhǎng)分析、討論、研究，達(dá)成共識(shí)，制定出周密的、切合本鄉(xiāng)實(shí)際的教研工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開展活動(dòng)。教研活動(dòng)注重實(shí)效，不流于形式，年內(nèi)組織了全鄉(xiāng)性的示范課2次，公開課2次。小學(xué)畢業(yè)研討會(huì)2次（系統(tǒng)復(fù)習(xí)1次和重點(diǎn)復(fù)習(xí)1次）。引導(dǎo)教師遵循教育教學(xué)規(guī)律，牢固樹立“以研促教，以研興校”的思想意識(shí)。在新一輪課程改革的背景下，教研工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為使教師主動(dòng)適應(yīng)新課程，盡快擺脫“穿新鞋，走老路”的格局，面對(duì)新課改，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，迎難而上,以中心學(xué)校的教研工作為龍頭，帶動(dòng)各校的教研工作，使全鄉(xiāng)的大教研活動(dòng)和學(xué)校的小教研活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，形成全鄉(xiāng)性的教研網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，爭(zhēng)取人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)有所收獲，緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線這一根本，抓兩頭帶中間，既抓好一至三年級(jí)教師對(duì)新課程的適應(yīng)過程，又抓好畢業(yè)班的教

育教學(xué)工作，使全鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展，共同提高。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)管理，做到常抓不懈，抓緊抓好。中心學(xué)校明

確規(guī)定，每學(xué)期，教研員要深入每個(gè)學(xué)校對(duì)教師的常規(guī)執(zhí)行情況

進(jìn)行三次以上的檢查，每次檢查要對(duì)教師的筆記撰寫、作業(yè)批改

情況作好詳細(xì)記錄，為期末量化提供依據(jù)，并且每次檢查完后要

與教師作反饋，簡(jiǎn)析得失，并要求教師嚴(yán)格按縣教育局下發(fā)的劍

教發(fā)（2008）1號(hào)文件精神執(zhí)行，使常規(guī)工作逐步具體化、規(guī)范化；

其次是抓好繼續(xù)教育的培訓(xùn)及報(bào)名工作。繼續(xù)教育是教師在職提

高，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需要的有效途徑，特別是新一輪基礎(chǔ)教育課

程體系，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面，都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，它要求教師改變以往的教學(xué)方式、教

學(xué)行為。重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色。抓好此項(xiàng)工作對(duì)我鄉(xiāng)教學(xué)

質(zhì)量提高與否有直接的因果關(guān)系，因此，每次接到進(jìn)修學(xué)校發(fā)來的關(guān)于教師履職晉級(jí)考試培訓(xùn)的通知，我都認(rèn)真地做好全鄉(xiāng)教師的培訓(xùn)報(bào)名工作，并把培訓(xùn)時(shí)間安排和考試日程及時(shí)通知參與培

訓(xùn)的教師本人。對(duì)于教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程，我都按進(jìn)修學(xué)校的規(guī)劃，制定出具體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期不定期地到各校檢

查指導(dǎo)。

通過一年的努力，自己在各方面都取得了一定的成績(jī)。非畢

業(yè)班的質(zhì)量穩(wěn)中有升，畢業(yè)班的水平測(cè)試仍處于全縣低谷，但與

去年相比已有明顯的上升趨勢(shì)，成績(jī)只能說明過去，只有正視現(xiàn)

實(shí)，看到差距，才能看到希望，看到未來。目前我鄉(xiāng)教研工作還

存在以下幾方面的問題：

1、對(duì)教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，觀念陳舊。

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)研究工作對(duì)提升教師業(yè)務(wù)能力、提

高課課堂教學(xué)能力的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要升學(xué)成績(jī)好，教師的教學(xué)水平就高,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就好。教學(xué)研究的價(jià)值取向

模糊。在一些教師眼中，教研就是一種對(duì)行政命令的執(zhí)行，是完

成校長(zhǎng)布置的“任務(wù)”。一些教師視教研活動(dòng)為“負(fù)擔(dān)”，缺乏

主動(dòng)性、持久性、創(chuàng)新性，不是“我要求參與”，而是“安排參

加”、“被迫參加”。被支配、被約束、被管制下的教研，難以

激活一線教師的實(shí)踐與創(chuàng)新熱情。部分教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理

念不太清楚，對(duì)在新課程背景下教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)還不十分

明確。

2、理論功底薄弱，學(xué)習(xí)資料有限。

絕大多數(shù)學(xué)校沒有閱覽室，即使有些學(xué)校有“教師閱覽室”，一線教師也“沒時(shí)間去”。一些學(xué)校圖書室的圖書相當(dāng)陳舊，學(xué)

校與教師很少購(gòu)買教育理論類圖書，即使想買，這類圖書在市、縣新華書店也難見蹤影,一般只是購(gòu)買一些復(fù)習(xí)迎考資料。教師外

出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)少。

3、工作計(jì)劃性不強(qiáng)，群體效益發(fā)揮不夠

部分教研組的教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃流于形式，滿足于應(yīng)對(duì)上

級(jí)的檢查。計(jì)劃的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)情分析宏觀，教學(xué)措

施不具體，活動(dòng)安排單一，缺乏專題研究。教研計(jì)劃往往是組長(zhǎng)

一人制定，并沒有經(jīng)過全組教師的討論。研究課題大而空，沒有

結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際。

4、工作主動(dòng)性差，活動(dòng)缺乏活力

一些教研組長(zhǎng)對(duì)自己的職責(zé)不明確，等中心學(xué)?；蛐ｉL(zhǎng)的布

置，教研活動(dòng)往往是“執(zhí)行具體事務(wù)”?！皢栴}意識(shí)差，交流對(duì)

話少”，教師缺乏真正的協(xié)作與交流。對(duì)課的研討淺層次，只講

長(zhǎng)處，不談不足，更沒有質(zhì)疑，教學(xué)反思乏力，教研組群體效益

得不到發(fā)揮。即使有研討也只是停留在“討論”層面上，沒有落

實(shí)到課堂教學(xué)中?；顒?dòng)中重視研究教材教法，輕視教師行為、學(xué)

情的研究；重視知識(shí)傳授的研究，輕視技能、方法指導(dǎo)的研討。

今后，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)較教研工作的管理，使教師不但研

究教材、研究教法，還要審視自己的教學(xué)行為，命題的走向，同

時(shí)要加大對(duì)畢業(yè)班工作的管理力度，對(duì)畢業(yè)班的工作要做到“早

布置，早安排”，總之，在過去的一年里，雖然取得了一定的成績(jī)，但成績(jī)只

能說明過去，教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們只有堅(jiān)持不懈，認(rèn)真總結(jié)，查找差距，才能不斷提高。我深信，在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心

指導(dǎo)下，只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，我鄉(xiāng)教育質(zhì)量的明天會(huì)

更好。

羊岑鄉(xiāng)中心學(xué)校

小學(xué)教研員:楊瑞雄

二〇〇八年九月二十日

第五篇：高中文言文教學(xué)淺談(楊萬雄)

高中文言文教學(xué)淺談

姓名：楊萬雄

單位名稱：云南省開遠(yuǎn)市第一中學(xué)

地址：云南省紅河州開遠(yuǎn)市第一中學(xué)

郵編：661600

聯(lián)系電話：***

高中文言文教學(xué)淺談

摘要：文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,在新編高中語(yǔ)文教材中所占的分量越來越重。在高考語(yǔ)文試題中所占的分值比例也比較大，文言文教學(xué)越來越受到老師和學(xué)生的重視。但是在教學(xué)過程種，因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)文言文教學(xué)的目標(biāo)，具體操作等依然有著多種看法和觀點(diǎn)。本文擬就文言文教學(xué)的目的和提高文言文教學(xué)效率的方法和途徑進(jìn)行一些初淺的探討。關(guān)鍵詞：文言文 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

文言文的教學(xué)目的

對(duì)于高中階段的文言文教學(xué)目標(biāo)，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀與鑒賞條目中第九條目標(biāo)是這樣提出的：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。高中文言文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

事實(shí)上，文言作品是中國(guó)古代精英文化的結(jié)晶，多為當(dāng)時(shí)一流人才的精神物化的產(chǎn)品，具有極為豐贍的精神內(nèi)涵。我們都知道語(yǔ)文教學(xué)還承擔(dān)著德育的重任，我們要培養(yǎng)良好精神品質(zhì)的學(xué)生，促使他們形成健全的人格。而學(xué)生只是閱讀他們喜歡的“思想情感委瑣”“眾生喧嘩”的當(dāng)代“快餐文學(xué)”，顯然達(dá)不到我們的目的。學(xué)生應(yīng)多和杰出人物、一流人才“對(duì)話”，直接感受他們非同一般的“情感、智慧、思考”，直接體味他們不同凡響的憂患意識(shí)、生命意識(shí)、家國(guó)意識(shí)，然后逐步涵養(yǎng)其高層次的生死觀、榮辱觀、憂樂觀，在精神上走向豐潤(rùn)完滿。

文言文還是漢語(yǔ)言的“文物”，是我們民族語(yǔ)言的根基，是掌握運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的起點(diǎn)，也是繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化的起點(diǎn)。高中生通過學(xué)習(xí)文言文，了解漢語(yǔ)言表達(dá)的言簡(jiǎn)意豐、譴詞造句的考究、思想內(nèi)容的深刻、論辯藝術(shù)的出色、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，從而熱愛民族語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并發(fā)展民族語(yǔ)言的表現(xiàn)力。還要指出的是，繼承這一“文物”有助于培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)人特有的審美情趣。且不說將來要從事古代歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文藝、醫(yī)學(xué)等研究工作的學(xué)生，就是個(gè)普通的中國(guó)人，至少能感受中國(guó)畫、民樂、園林的美吧？至少在民族藝術(shù)面前，能激起一片濃濃的情愫，對(duì)民族對(duì)故土的依戀之情吧？學(xué)習(xí)獨(dú)具民族審美特質(zhì)的文言文，可以在學(xué)生的心靈深處培育起那一份敏感。語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)文言文，研究文言文，讓它與學(xué)生息息相通，從而達(dá)到在祖國(guó)語(yǔ)言文字與豐富燦爛的文化的歷史平臺(tái)上去開創(chuàng)新的現(xiàn)代文明的目的。

文言文素養(yǎng)還是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分，是高中生應(yīng)備的基本素質(zhì)之一。今天的學(xué)者在反對(duì)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，常引述胡適、魯迅、葉圣陶等大師曾說過的話作為依據(jù)。可是，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：他們能取得彪炳千秋的成就，跟他們擁有深厚的文言修養(yǎng)是分不開的。事實(shí)上，開創(chuàng)中國(guó)新文學(xué)的大師們，都接受過良好的古文教育，比如朱自清、冰心、巴金。就是身為科學(xué)家的楊振寧，對(duì)其從《孟子》中汲取到的營(yíng)養(yǎng)至今念念不忘，并?，F(xiàn)身說法，告誡青年學(xué)子要學(xué)習(xí)古代經(jīng)典。再說，如果一個(gè)英國(guó)人不會(huì)讀莎士比亞的著作，我們會(huì)嘲笑他，可“莎士比亞”就是英語(yǔ)的文言文呀？如果學(xué)生只有讀李約瑟的《中國(guó)的科技和文明》才了解到中國(guó)古代的成就，只有到日本留學(xué)才能學(xué)到中醫(yī)，這恐怕不只是一種尷尬吧？一個(gè)無力繼承自己民族文化的國(guó)家，能發(fā)展到哪一步？如果高中生對(duì)著“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”等千古佳句都一臉茫然，中學(xué)語(yǔ)文教育能說是成功的嗎？

因此，我們可以的出這樣的結(jié)論：高中文言文的教學(xué)。除了文言詞匯的積累，文體知識(shí)的擴(kuò)展，具備閱讀文言文的能力之外。還應(yīng)該具體落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)”中提出的要求 ,即不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,吸收優(yōu)秀文化和道德修養(yǎng),陶冶情趣,塑造完美的人格。注重學(xué)生價(jià)值觀的塑造和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

文言文的教學(xué)方法

目前高中語(yǔ)文文言文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響了學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣,而且如今的文言文教學(xué)主要以學(xué)生取得優(yōu)秀的考試成績(jī)?yōu)槟康模鲆暳宋难晕膶W(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀及其審美能力的影響。那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好文言文，并且很好的落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)呢？ 一，重視積累

文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異主要表現(xiàn)在語(yǔ)匯和句式上，其中語(yǔ)匯的差異最大。學(xué)外語(yǔ)要記憶一些單詞，學(xué)文言必須積累文言語(yǔ)匯，學(xué)文言的主要障礙在于古今詞義的不同，積累文言語(yǔ)匯，建立相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)，就成了文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。毫無疑問，文言文教學(xué)就應(yīng)該在這一方面扎扎實(shí)實(shí)地用力，這是文言文教學(xué)最實(shí)在最本質(zhì)的東西，而這一點(diǎn)也被一些研究者和施教者不同程度地輕視了，以為高中文言文教學(xué)不應(yīng)該這樣小兒科，應(yīng)該有更高深的東西。這種對(duì)基礎(chǔ)性的輕視，會(huì)動(dòng)搖文言文教學(xué)的根基，致使文言教學(xué)框架難以構(gòu)建，難以確保教學(xué)水平。

文言教學(xué)的基本積累，需要我們重視，需要我們認(rèn)真對(duì)待。應(yīng)該尊重文言文教學(xué)自身的規(guī)律，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從最基本的積累開始，學(xué)習(xí)文言文這種古代語(yǔ)言也不例外。我們不能和古人進(jìn)行口語(yǔ)交流，只能通過書面留存進(jìn)行積累。在文言文教學(xué)的初始階段，應(yīng)充分利用教材所選篇目強(qiáng)化文言語(yǔ)匯的積累，這種強(qiáng)本固基的工作要做得認(rèn)真扎實(shí)，一絲不茍。在具體的施教過程中要做到字字落實(shí)，句中詞語(yǔ)一個(gè)都不放過。葉圣陶在《讀〈五代史·伶官傳敘〉》一文中說：“要透徹理解這篇文章，篇中提到的一些史事，篇中所有詞語(yǔ)的意義，都非知道不可?！彼麑?duì)原文中“藏之于廟”、“入于太廟”、“自于人”、“積于忽微”、“困于所溺”五個(gè)句子中的“于”字及其它文言虛詞作了詳盡的分析和比較，對(duì)它們的意義和用法作了準(zhǔn)確的解讀。另外，很重要的一點(diǎn)，積累要有相應(yīng)的方法。葉圣陶在《<大學(xué)國(guó)文>〔文言之部〕序》一文中說：“咱們學(xué)習(xí)文言應(yīng)該采取一點(diǎn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度跟方法，一切從根本上做起，處處注意它跟現(xiàn)代口語(yǔ)的同異?！彼麑?duì)文言同現(xiàn)代漢語(yǔ)的同異從語(yǔ)匯、文法、虛字三個(gè)方面作了詳細(xì)的論述，區(qū)別同異的目的就是為了做好基本積累，他甚至要求對(duì)文言虛詞要逐個(gè)逐個(gè)地學(xué)。他所介紹的方法很有啟發(fā)意義，就高中文言教學(xué)而言，依據(jù)課本在閱讀中進(jìn)行積累是最有效的方法。詞匯、文法、虛字只有在具體的文章中才是鮮活的，學(xué)習(xí)者也只有在具體的文章中才能解讀和掌握它們，脫離課文孤立地抽取進(jìn)行歸類分析的做法不科學(xué)，看似系統(tǒng)，實(shí)際上是一種肢解。學(xué)習(xí)文言文就應(yīng)該把文字問題放在文章當(dāng)中去解決，而不應(yīng)該用編工具書的方法。其實(shí)，文言實(shí)虛詞的意義及其在具體句子中所表現(xiàn)出來的語(yǔ)法現(xiàn)象，只有在相應(yīng)的語(yǔ)境當(dāng)中才能講得清道得明，文義理解了，其意義和用法自然就明白了，可以稱之為“語(yǔ)境定義”。

因此，我們不應(yīng)輕視積累，應(yīng)重視積累，應(yīng)當(dāng)把實(shí)虛詞及文法的積累放在具體的文言閱讀中來進(jìn)行。隨著閱讀量的增加，積累也逐漸豐富，駕馭文言文的能力會(huì)逐漸養(yǎng)成，只有抓剛御目，才能綱舉目張。

二，重視閱讀能力

這里所談的閱讀能力，是就文言文而言的，包括自我積累的能力，把握主旨和理清思路的能力，理解掌握寫法的能力，審美傳承的能力。常有人抱怨文言文教學(xué)教得累，學(xué)得苦，進(jìn)程慢，效果差。這種現(xiàn)象說明了兩個(gè)問題，一是文言文教學(xué)必須付出辛勞，二是教學(xué)中某些環(huán)節(jié)違背了文言文的教學(xué)規(guī)律，自然就事倍功半。文言文教學(xué)確實(shí)存在著不同程度的忽視閱讀能力的現(xiàn)象，其結(jié)果是，閱讀能力長(zhǎng)期得不到有效提升，教學(xué)在低層次的泥潭里一篇一篇地重復(fù)，累苦慢差就在所難免。重視閱讀能力，有效培養(yǎng)閱讀能力，是其走出困境的出路。

在閱讀中，要注重培養(yǎng)把握行文思路的能力?？凑恼?，要先看明白作者的行文思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路好的文章的作者是絕不亂走的?！白髡咚加新?，遵路識(shí)斯真”,只有把握行文思路，才能讀懂文章。文言文教學(xué)不同于白話文教學(xué)，在過語(yǔ)匯關(guān)的同時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行把握思路能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對(duì)文中句與句的聯(lián)系、段與段的聯(lián)系都要做到準(zhǔn)確把握，以至對(duì)整個(gè)文章行文思路進(jìn)行宏觀控制。在教學(xué)中，如果課文故事性較強(qiáng)且文字較淺易，則可以從整體感知開始，首先把握行文思路，明確條理層次，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行文字疏通，比如《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》即可采取這種方法，在具體教學(xué)中，應(yīng)注意傳授把握思路的方法，對(duì)這三篇文章可以分別抓住“退”、“刺”、“宴”字，分析它們的原因、經(jīng)過和結(jié)果，很快就掌握了整個(gè)行文的思路。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)不同文章思路的切入點(diǎn)，最終使其能獨(dú)立完成。

訓(xùn)練把握主旨的能力也很重要。文言文教學(xué)不僅僅是把文詞、文句講明白了事，務(wù)必切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生把握主旨的能力。閱讀一篇文章，如果不能在把握主旨的前提下理解課文，就會(huì)不自覺的肢解課文，曲解文意，造成誤讀，讀出來的結(jié)果與作者實(shí)際要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)。教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況：有的學(xué)生看完一篇文章，根本不知道作者要表達(dá)的是什么意思。有的同學(xué)看完一篇文章，自我感覺很好，以為明了作者要表達(dá)意思，其實(shí)，與作者本意對(duì)不上號(hào)。究其原因，就是不能理解主旨，只能望文生義。抓住了主旨，就抓住了靈魂，讀者只有掌握這個(gè)靈魂，才能真正地讀懂課文。如對(duì)《燭之武退秦師》一文的解讀，教參提出了這樣的一個(gè)問題：燭之武為什么能說服秦伯？接著問答道：“他去說服秦伯，雖然目的是求和，但絕不露出一點(diǎn)可憐相。他利用秦晉之間的矛盾，動(dòng)之以情，曉之以理，頭頭是道，使人信服。他在說辭里處處為著秦國(guó)著想，使秦伯不得不心悅誠(chéng)服，不僅答應(yīng)退兵，而且?guī)袜嵎罆x?！边@樣的回答，只是泛泛而談，只敘表象，不得奧理。細(xì)讀文本，不難發(fā)現(xiàn)，燭之武是抓住了一個(gè)“利”字來退秦師的，他對(duì)秦伯說的一番話，就是圍繞著怎樣做對(duì)秦有“利”來說的，使秦獲得獨(dú)利大利的同時(shí)，也有利于鄭國(guó)和燭之武自己。沒有“利”的只有晉侯了，別忘了他也是為了對(duì)自己有“利”，才“吾其還也”的。理解之所以不得要領(lǐng)，是因?yàn)閷?duì)文本的主旨未能洞曉，不明白作者是通過一個(gè)“利”字來寫燭之武的，他的勇，他的智，他的功勞，是通過這個(gè)“利”字表現(xiàn)出來的，其余的都是表象。由此可見，明了主旨對(duì)理解文章的重要性。而把握主旨，并非易事，非要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練不可。

三，訓(xùn)練掌握行文技法的能力。

課本所選入的文言文，都是文質(zhì)皆美的，其行文技法相當(dāng)高明。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要求他們能發(fā)現(xiàn)寫法，欣賞寫法，另一方面要求他們借鑒寫作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作水平，寫作基于閱讀，讀得好，才能寫得好。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鑒賞寫法的能力的形成要依靠課堂訓(xùn)練，教學(xué)中教師要用好課文這個(gè)“例子“，充分挖掘文本的訓(xùn)練價(jià)值。課文中的行文技法有著豐富的表現(xiàn)，就語(yǔ)言而論，要關(guān)注其獨(dú)特性，如《燭之武退秦師》重在理趣，《荊軻刺秦王》重在義趣，《鴻門宴》重在智趣，抓住了實(shí)質(zhì)性的東西，才便于吸收。就篇章結(jié)構(gòu)而言，要關(guān)注作者如何選擇材料和組織材料來表現(xiàn)文章主旨，如何使用多種手法去敘事，去寫人，去說理。無法不成文，法會(huì)因人因事文而異，要通過有效地閱讀訓(xùn)練來提高捕捉能力。

四，努力提高，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。閱讀速度是閱讀能力的重要表現(xiàn)之一，葉圣陶很早就注意到了這個(gè)問題，他說：“處于事物紛繁的現(xiàn)代，讀書遲緩實(shí)際上很吃虧；略讀既以訓(xùn)練讀書為目的，自然要求他們速度，讀得快算是成績(jī)好，不然就差?！彼€說：“閱讀必須認(rèn)真，先求認(rèn)真，次求速度，這是極重要的基本訓(xùn)練。要在閱讀課文中訓(xùn)練好。”高中文言文教學(xué)，自初始階段應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，重點(diǎn)放在對(duì)詞語(yǔ)、句子的準(zhǔn)確理解上。過了基礎(chǔ)積累階段，就應(yīng)注重閱讀速度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷迅速的閱讀能力。文言文教學(xué)開始宜來用誦讀的方法，有了基礎(chǔ)，就應(yīng)采用“目讀”的方法，不是一字一句地念，而是用眼睛快速瀏覽，提高單位時(shí)間內(nèi)的閱讀量。

五，培養(yǎng)審美和傳承能力。

學(xué)習(xí)文言文的根本目的就是利用“文言”這個(gè)工具，理解傳統(tǒng)文化，汲取民族智慧，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，傳承民族精神。使古代文化的精髓能夠在現(xiàn)代人身上得以傳承，使得中華民族文化薪火相傳。教學(xué)時(shí)，在準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，用現(xiàn)代觀念來審視課文，去粗取精，去偽存真，為我所用。

高中文言文教學(xué)要解決好兩個(gè)問題：一個(gè)是訓(xùn)練，一個(gè)是傳承。通過訓(xùn)練使學(xué)生能夠讀懂文言文，通過傳承讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。訓(xùn)練是手段，傳承是目的。六，重視熟讀背誦

文言文教學(xué)不能盡如人意，不是因?yàn)槲覀儧]有找到更好的方法，而是我們沒有用好管用的方法，熟讀背誦就是一種管用的方法，因?yàn)闆]有用好，而被小視了。認(rèn)為熟讀背誦是小兒科，是認(rèn)識(shí)出了問題，對(duì)熟讀背誦的作用產(chǎn)生懷疑，是操作方法出了問題。

不可否認(rèn)，熟讀背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，讀是吸收，通過讀獲得知識(shí)，借鑒寫法，領(lǐng)悟思想，陶冶情操。對(duì)于文言文教學(xué)而言，這一點(diǎn)尤其重要，沒有熟讀背誦，就不能很好地進(jìn)行語(yǔ)匯的積累，也不能很好地了解和掌握文言句式，那自然就沒有辦法讀懂文言文。同時(shí)，熟讀背誦是培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要方法和有效途徑，文言語(yǔ)感的形成只有通過量的積累才能獲得。所以葉圣陶說：“學(xué)文言，必須熟讀若干篇。勉強(qiáng)記住不算熟，要自然成誦才行。因?yàn)槲难允橇硪环N語(yǔ)言，不是現(xiàn)代口語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)言，文言的法則固然可以從分析比較而理解，可是要養(yǎng)成熟極如流的看文言的習(xí)慣，非先熟讀若干篇文言不可。”新課標(biāo)也明確要求“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。

認(rèn)識(shí)到位，還要方法得當(dāng)。熟讀背誦的內(nèi)容要進(jìn)行挑選，以教材中名篇名段為主。挑選的篇段不宜過多，也不宜過少，做到適量，讓學(xué)生力所能及。熟讀背誦要在透徹理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以保證其質(zhì)量，不能機(jī)械地死記硬背，那是白費(fèi)力氣。正如葉圣陶所言：“死用記憶絕不是辦法，漫不經(jīng)心的讀著讀著，即使讀到熟爛，也很難有心得；必須隨時(shí)運(yùn)用思考與判斷，接著摘要記憶?！雹捱€應(yīng)該有一套行之有效的督促檢查的措施，使之落到實(shí)處。

另外，“課文只是一個(gè)例子”，因此，課外的拓展和延伸也是極其重要的！僅僅想依靠教材上所選的有限的文言篇目來培養(yǎng)起學(xué)生的文言閱讀能力，這是不現(xiàn)實(shí)的。熟讀背誦的篇目只能算是精讀的內(nèi)容，精讀的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，單靠課本是完不成這個(gè)任務(wù)的。（字?jǐn)?shù)為5289字）

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