第一篇：《時(shí)尚其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

《時(shí)尚其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

孩子兩歲多了，回首這一段辛苦的育兒歷程，真是很不容易，因?yàn)槔先松眢w不好，自己平時(shí)投入很多精力，幾乎沒(méi)有自己的時(shí)間，每天工作之余所有的時(shí)間都用來(lái)陪孩子，都沒(méi)有時(shí)間照顧自己，更別提梳妝打扮了，有幾次都被同事說(shuō)，穿衣打扮要注意一下了，當(dāng)時(shí)心想，自己忙得連生病的時(shí)間都不敢有，即使生病也一直硬撐著，哪有時(shí)間打扮自己。

隨著兒子慢慢長(zhǎng)大，也看了很多育兒書(shū)籍，在教育兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也在不斷成長(zhǎng)，以前有很多觀念和誤區(qū)也不斷得以糾正，比如關(guān)于孩子和自己的問(wèn)題，媽媽只有好好地愛(ài)自己，才能更好地愛(ài)孩子，試想，孩子長(zhǎng)大了，也是希望有一位賞心悅目的媽媽?zhuān)蝗婚g我想起了樓下的那位媽媽?zhuān)m然是全職媽媽?zhuān)刻熘挥薪铀秃⒆拥臅r(shí)候才出去，但總是把自己打扮得很好。

于是這本《時(shí)尚其實(shí)很簡(jiǎn)單》果斷入手，告訴自己，是該時(shí)候好好對(duì)自己了，學(xué)習(xí)一些打扮自己的技巧了。這本來(lái)自韓國(guó)時(shí)尚編輯之手的書(shū)，和之前看過(guò)的時(shí)尚雜志很不相同，不只是針對(duì)如何穿衣打扮的技巧入手，而是從實(shí)用性、活用性的角度，向我們傳授選衣服、穿衣服、買(mǎi)衣服的技巧。

《時(shí)尚其實(shí)很簡(jiǎn)單》分為四部分，第一部分我為什么不時(shí)尚呢？—時(shí)尚的基本法則，第二部分是同樣的衣服也可以穿出不一樣的時(shí)尚—時(shí)尚的技巧，第三部分是便宜，瀟灑地購(gòu)物—時(shí)尚的購(gòu)物技巧，第四部分是你和你的男人—為他準(zhǔn)備的時(shí)尚造型技巧，但從這四個(gè)部分的分布來(lái)看，這本書(shū)就與眾不同，不僅僅是鼓勵(lì)女人舍得花錢(qián)，而是更節(jié)省地更有效的花錢(qián)，還同時(shí)不忘打扮自己的另一半。

我最受益的是第三部分，作者贊同一個(gè)女人必須有幾件經(jīng)典的衣服，即使花大價(jià)錢(qián)，但是因?yàn)榛钣枚雀咭彩俏镉兴?，但是可以通過(guò)折扣店、網(wǎng)購(gòu)等途徑，可以用很高的折扣買(mǎi)下衣服，同時(shí)告訴消費(fèi)者，名牌產(chǎn)品也并不是想象的那么結(jié)實(shí)，適度消費(fèi)用合理的價(jià)格買(mǎi)名牌才是正途。正好看到這一部分，我逛街的時(shí)候看到某個(gè)品牌的衣服打折，于是根據(jù)自己的需求選擇了兩款果斷入手，以比較低的折扣買(mǎi)到了自己最需求也很滿(mǎn)意的衣服。

作者在書(shū)中所講述的技巧，其核心就是適合自己的風(fēng)格，適度消費(fèi)，這是很多時(shí)尚類(lèi)雜志所不具備的，很多時(shí)尚類(lèi)雜志都是羅列名牌產(chǎn)品、籠統(tǒng)的講一些搭配技巧，而這本書(shū)的作者也有提到很多名牌產(chǎn)品，但都指出這個(gè)名牌產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)在哪方面，適合哪一類(lèi)的女性，同時(shí)提醒消費(fèi)者一定要根據(jù)自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，不要盲目跟風(fēng)，用最少的錢(qián)達(dá)到最想要的效果。

第二篇：《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

如何面試成功？進(jìn)入職場(chǎng)后如何度過(guò)最初的階段？怎樣凸現(xiàn)工作價(jià)值？怎么發(fā)揮情緒效能？如何迎接挑戰(zhàn)？怎樣搞好人際關(guān)系？怎么提高工作效率····

為什么有的人可以在工作中獲得樂(lè)趣，得到老板的賞識(shí)，可以在復(fù)雜的職場(chǎng)關(guān)系中游刃有余、自得其樂(lè)，而自己卻不行？不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機(jī)會(huì)，不能在關(guān)鍵時(shí)刻好好表現(xiàn)？是不是覺(jué)得工作了一段時(shí)間之后很不開(kāi)心？是不是覺(jué)得自己沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇？是不是覺(jué)得自己好像入錯(cuò)了行，以至于每天的工作都像一團(tuán)亂麻、每天上班都是一種痛苦？是不是覺(jué)得自己費(fèi)盡心思進(jìn)入的公司其實(shí)并沒(méi)有那么好？是不是覺(jué)得自己的工作是為生活所迫，其實(shí)根本就不適合自己？

有沒(méi)有覺(jué)得自己在職場(chǎng)中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關(guān)系處理得不好；工作中時(shí)常遇到棘手的問(wèn)題；雖然努力工作了，但工作業(yè)績(jī)就是無(wú)法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績(jī)也差不多，但別人卻得到了老板的重用，自己內(nèi)心很不平衡??這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現(xiàn)，一不小心，自己就會(huì)被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無(wú)可奈何。這些工作之癢與自己如影隨形，有時(shí)候甚至是步步緊逼，讓自己無(wú)法正常工作，甚至無(wú)法正常生活。

生活就是這樣，到處充滿(mǎn)無(wú)奈，到處充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，而這一切從踏入職場(chǎng)的第一步就已經(jīng)開(kāi)始，而且還會(huì)伴隨著整個(gè)職場(chǎng)生涯，這些困擾時(shí)時(shí)刻刻都讓自己坐立不安。

這一系列問(wèn)題曾經(jīng)也一直困擾著我。一路走來(lái)我學(xué)會(huì)了很多，有些問(wèn)題已經(jīng)得到解決，有些答案還需要我繼續(xù)實(shí)踐、探索！讀了《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》后，我堅(jiān)信“控制、培養(yǎng)、引導(dǎo)自己的情緒,工作就會(huì)更加順利.”

也許你已經(jīng)掌握了不少工作技能，也許你對(duì)“如何在工作中做出成績(jī)”已經(jīng)花了不少時(shí)間去思考，當(dāng)然你也聽(tīng)?wèi)T了各種陳詞濫調(diào)：“要努力！”“要負(fù)責(zé)任！”“要有奉獻(xiàn)精神！”“要學(xué)會(huì)創(chuàng)新！”但要想真正成為一名職場(chǎng)上的成功人士，你必須在腦海里夯實(shí)這樣的理念：工作就是解決問(wèn)題，就這么簡(jiǎn)單！

一個(gè)人的工作滿(mǎn)意度，與他自認(rèn)工作是否有意義的感覺(jué)，有著極大的關(guān)系，而工作的價(jià)值，則完全在于你我對(duì)工作所賦予的定義。如果一個(gè)人認(rèn)為，工作就是“用時(shí)間換取金錢(qián)”的活動(dòng)，那恐怕還沒(méi)開(kāi)始上班，就已經(jīng)覺(jué)得枯燥疲倦，注定淪為工作的情緒奴隸。要是你能找到工作勞動(dòng)的真諦，賦予它深層的心理意義，就能超越工作任務(wù)的行為定義，而從中找到了“為何而戰(zhàn)”的動(dòng)力，工作起來(lái)當(dāng)然就興致勃勃了。

怎樣去感受工作的樂(lè)趣呢？有句話說(shuō)的很好“愚人向遠(yuǎn)方尋找快樂(lè):,智者則在身旁培養(yǎng)快樂(lè)?！笔裁词强鞓?lè)?什么是幸福呢?就是生活的有價(jià)值，每天有所收獲，有所作為。這樣看來(lái),其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要我們對(duì)自己清澈的人生滿(mǎn)意了,我們不就擁有了快樂(lè)嗎?快樂(lè)是生命的致高境界,是我們每個(gè)人最高的人生追求。

具體來(lái)講，就是必須要做到以下三點(diǎn)：

首先，要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情。微軟公司董事長(zhǎng)比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“如果只把工作當(dāng)作一件差事，或者將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無(wú)法持久地保持對(duì)工作的熱情。但如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，情況就會(huì)完全不同?！边@段話就很能說(shuō)明一個(gè)道理，就是把工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，并且要全身心地投入進(jìn)來(lái)，在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、鼓舞自己的力量，使自己在工作中沒(méi)有絲毫的懈怠。

其次，要保持積極進(jìn)取的工作態(tài)度。工作態(tài)度決定一個(gè)人的行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀，還是積極進(jìn)取。態(tài)度是人們內(nèi)心的潛在意識(shí)，是個(gè)人素質(zhì)、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。時(shí)代在變遷，科技在進(jìn)步，新情況、新問(wèn)題、新任務(wù)不斷涌

現(xiàn)。面對(duì)新的形勢(shì)，新的工作要求，我們不能固步自封、卻步不前。只有具備多方面的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐；唯有勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)探索，積極進(jìn)取，才能增長(zhǎng)才干，提高技能；唯有秉承銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，才能不斷拓寬自己的知識(shí)面，在平凡的崗位上開(kāi)拓創(chuàng)新，永不懈怠。

第三，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、用心工作的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)待工作，沒(méi)有任何一件事，小到可以被拋棄，沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。即使是最普通的工作，我們也不應(yīng)該應(yīng)付，或輕視懈怠。在工作中會(huì)遇到這樣那樣的困難，會(huì)遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進(jìn)。俗話說(shuō)得好，世上無(wú)難事，只怕有心人。

讓我們肩負(fù)起工作的責(zé)任，喚起責(zé)任心、培養(yǎng)責(zé)任感，珍惜今天所擁有的工作，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當(dāng)前的工作，解決當(dāng)前的問(wèn)題，腳踏實(shí)地，用心工作，就一定能感受工作帶來(lái)的樂(lè)趣，為公司發(fā)展添磚加瓦。

工作，就這么簡(jiǎn)單！

第三篇：工作其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感

快樂(lè)工作

綜合組王培培

選擇教師這個(gè)職業(yè)，起初并非我所愿，不知道是命運(yùn)的捉弄還是上天的安排，我還是走上了三尺講臺(tái)，面對(duì)我原來(lái)并不喜歡的小孩兒。剛開(kāi)始確實(shí)有些抵觸情緒，時(shí)不時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因?qū)χ鵁o(wú)辜的孩子發(fā)脾氣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，不管你以前怎樣過(guò)分地批評(píng)他們，下次見(jiàn)到你時(shí)，他們還是會(huì)熱情地跑到你面前，只為叫一聲：“老師好！”。在孩子們的心里，是不會(huì)保留任何仇恨的，或許他們根本不知道何為仇恨，我為此不止一次地感動(dòng)著。慢慢地我開(kāi)始喜歡這些孩子，并從心底接受了這份工作。孩子們一句天真搞笑的話語(yǔ)，就成了我一天的開(kāi)心原料，他們帶給我的不僅僅是快樂(lè)，還有天真爛漫的童心，永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)！

小時(shí)候一直都很羨慕心理學(xué)家，他們能神奇地洞悉別人的心理，那種偉大的形象到現(xiàn)在還依然留在我的心底。有段時(shí)間還天真地幻想著，長(zhǎng)大了要做個(gè)心理學(xué)家，今天拜讀心理學(xué)博士張怡筠的大作，當(dāng)然是愛(ài)不釋手！很多學(xué)生可能都有這樣的想法，喜歡聽(tīng)那些幽默的老師講課可以在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)到知識(shí)。幽默的能力并非人人具備，但是幽默的能力可以慢慢培養(yǎng)。幽默感好似無(wú)法真正解決問(wèn)題，但有了幽默力，你我就能立刻接受現(xiàn)狀，并在歡笑中解脫痛苦，發(fā)現(xiàn)出路。幽默感是建立在積極心態(tài)的基礎(chǔ)上的，我們要樂(lè)觀地看事物，避免悲觀才能造就樂(lè)觀。

雖然到現(xiàn)在兒時(shí)那個(gè)天真的愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是我一直在努力使自己朝著目標(biāo)前進(jìn)，這本書(shū)給了我無(wú)限的力量，讓我更加熱愛(ài)我的工作，更加熱愛(ài)我的孩子們，無(wú)論遇到怎樣的困難，我都會(huì)告訴自己：“總會(huì)有辦法的！”用快樂(lè)的心態(tài)坦然接受一切改變，用簡(jiǎn)單輕松的眼光看世界。

第四篇：《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

真心真意做教育

-------讀趙豐平《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》有感

四家子中學(xué) 李富

趙豐平這個(gè)名字，聞名已久了。后來(lái)有幸去昌樂(lè)二中參觀考察，又聆聽(tīng)了趙先生的講座，當(dāng)時(shí)總的感覺(jué)是敬服。但總是時(shí)間短暫，對(duì)271教育模式，對(duì)趙先生的教育思想，總有點(diǎn)水月鏡花之憾。最近細(xì)細(xì)品讀趙先生的大作《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》，又翻閱了當(dāng)時(shí)的參觀筆記，頗有茅塞頓開(kāi)之感。

我覺(jué)得，趙先生的教育理論的核心，就是一個(gè)“真”字。早在20世紀(jì)初，陶行知先生就倡導(dǎo)和踐行“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的真教育思想。作為我國(guó)偉大的人民教育家，陶行知先生以他的“仁愛(ài)之心、至愛(ài)之情、博愛(ài)之胸”向世人詮釋了他對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)教育的“真心、真愛(ài)、真情、真教”的真教育精神，成為我國(guó)教育史的一座不朽的豐碑。品讀著《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》一書(shū)，品味著趙先生樸素深刻的話語(yǔ)，回想著參觀時(shí)印象深刻的一幕幕，我悟到了幾個(gè)真實(shí)感受。

一真：學(xué)生真的“不”學(xué)課本、沒(méi)有課后作業(yè)

在昌樂(lè)二中這所8000人的特大校區(qū)內(nèi)，筆者看到與其他很多學(xué)校不一樣的現(xiàn)象：在許多學(xué)校，學(xué)生害怕走進(jìn)學(xué)校，愁眉苦臉，目光呆滯，不自信，學(xué)習(xí)很痛苦等等。而在這里，看不到學(xué)生背著沉甸甸的書(shū)包，每個(gè)學(xué)生臉上都露出笑容，都洋溢著自信、陽(yáng)光；每個(gè)學(xué)生的眼睛里放光；每個(gè)學(xué)生的步伐都鏗鏘有力；校園內(nèi)到處都有學(xué)生在做各種體育運(yùn)動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？筆者通過(guò)與學(xué)生座談后得知：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生不死學(xué)課本，而是研究課本、開(kāi)發(fā)課本；不做課外作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，課外必須海量閱讀和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等。

筆者通過(guò)與深入研究《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》一書(shū)，發(fā)現(xiàn)趙先生把“幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”、“教師不是人類(lèi)靈魂的工程師，而是人生導(dǎo)師”、“高考不是考分?jǐn)?shù)，是考人品”、“讓每一個(gè)人都唱著歌跳著舞去考試”等等當(dāng)作 “名言”。他還說(shuō)，“教育教學(xué)的質(zhì)量體現(xiàn)在一個(gè)人的品質(zhì)上，包括他的價(jià)值判斷、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)、記憶品質(zhì)、自我管理品質(zhì)、激情斗志和公民素養(yǎng)等方面。要把對(duì)學(xué)生的期望化作學(xué)生自身向上發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生生命綻放著成長(zhǎng)的希望，快樂(lè)的沐浴著春風(fēng)，茁壯的自由成長(zhǎng)，對(duì)科學(xué)、文學(xué)、社會(huì)有著濃厚的探究興趣，對(duì)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造充滿(mǎn)著熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著美好的夢(mèng)想，這才是教育的質(zhì)量。”他口頭上是這么喊的。事實(shí)上也是這樣做的。

二真：不重師教重活動(dòng)

在趙豐平的眼里，“學(xué)習(xí)不能改變?nèi)说男愿?，也就不能改變?nèi)说拿\(yùn)”、“教育是把不同的學(xué)生變得更加不同，而不是把不同的學(xué)生變得更加相同”、“深刻的體驗(yàn)來(lái)自深刻的教育”。他主張德育活動(dòng)比教學(xué)活動(dòng)重要，讓學(xué)生天天搞活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加社團(tuán)活動(dòng)，邁向大社會(huì)，走向大自然。每年都開(kāi)展“關(guān)心父母，反哺情深”愛(ài)心教育活動(dòng)月，65公里拉練活動(dòng)，進(jìn)城下鄉(xiāng)，每年讀書(shū)節(jié)、體育美食節(jié)、科技節(jié)，有愛(ài)才有家的生日活動(dòng)，“陽(yáng)光樂(lè)園”晉級(jí)活動(dòng)，閱讀、演講、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠充分展示自我的舞臺(tái)。健美操、太極拳、跆拳道、現(xiàn)代舞、拉丁舞、啦啦操和搏擊操等等體藝活動(dòng)，成為了學(xué)生課余生活的“調(diào)味品”。而且，學(xué)校所有的活動(dòng)全由學(xué)生自己操作的，從策劃、組織、實(shí)施到評(píng)價(jià)。老師并不進(jìn)行干預(yù)或指導(dǎo)。另外，趙豐平規(guī)定初一年級(jí)每周閱讀課不少于8節(jié)，初二不少于6節(jié)，初三不少于4節(jié)。并制定了詳細(xì)的“考核”標(biāo)準(zhǔn)，劃分了科學(xué)的評(píng)定等級(jí)，并把閱讀分為“研讀、精讀、泛讀”三類(lèi)，并列出每個(gè)年級(jí)的“必讀書(shū)目”，每年每個(gè)學(xué)生必讀書(shū)不少于40部。在這個(gè)學(xué)校，學(xué)生參加各種各樣活動(dòng)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的學(xué)校讓學(xué)生天天玩著學(xué)，不讓老師多講，教學(xué)上注重體驗(yàn)、活動(dòng)，這正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)精神。

三真：教師不教教材，而是用教材教

在這所學(xué)校，趙豐平校長(zhǎng)要求教師不是簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者和引領(lǐng)者。他主張“教師是有教養(yǎng)的文化人，要用思想走路”；、“課堂是人發(fā)展的舞臺(tái)，不是知識(shí)灌輸?shù)墓S”、“教師不能為了知識(shí)而知識(shí)，而是要通過(guò)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力”、“教師是上帝派來(lái)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的使者”等等。他倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，不要教師教。并且硬性規(guī)定教師不能單純教教材，而是研究教材、整合教材和開(kāi)發(fā)教材。趙豐平每年都在學(xué)校舉行“課程標(biāo)準(zhǔn)與整合答辯會(huì)”，就像大學(xué)里的碩士研究生、博士研究生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯一樣，每位老師都要通過(guò)答辯，才能走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。而且，趙豐平還強(qiáng)制規(guī)定，每節(jié)課教師的講授時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，其余時(shí)間還給學(xué)生。

四真：班主任管理班級(jí)不靠在班級(jí)

在趙豐平的學(xué)校，有一個(gè)強(qiáng)制性規(guī)定：不允許班主任“進(jìn)班”管理學(xué)生，更不允許班主任私自決定班級(jí)里的各項(xiàng)事務(wù)，班級(jí)管理的一切都讓學(xué)生自己去管理。趙豐平反對(duì)班主任“包辦一切班務(wù)”，班主任的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”。所謂“三力”是指自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。班主任的工作就是培訓(xùn)學(xué)生，通過(guò)建立班級(jí)管理的行政管理團(tuán)隊(duì)、科研管理團(tuán)隊(duì)、高效小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)這“三駕馬車(chē)”，讓學(xué)生自己管理自己的生活、管理自己的學(xué)習(xí)、管理自己的社會(huì)情緒力。在《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》一書(shū)中他談到：“學(xué)生比老師聰明，幾十顆腦袋湊在一起，比一個(gè)老師的腦袋強(qiáng)多了”“讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去嘗試、去創(chuàng)造”！

五真：“主副課”顛倒

在趙豐平的學(xué)校，我們一直認(rèn)為的“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的觀念被他給“洗腦”了。我們大多數(shù)學(xué)校都在狠抓的所謂“主課”——“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)”等，在這里都變成了“副課”。而其他學(xué)校忽視的“副課”——體育、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、歷史、地理、生物等卻變成了“主課”。趙豐平主張，體育課是學(xué)校的第一課程，體育精神是最大的、最重要的人文精神。他每天保證學(xué)生一個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，組建了近十多個(gè)學(xué)生體育社團(tuán)，并且親自與學(xué)生一起打籃球、踢足球，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有終身受益的體育項(xiàng)目。而且，他還開(kāi)設(shè)了160多門(mén)選修課，組建近200個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩！用趙豐平自己的原話說(shuō)：“讓每個(gè)孩子玩出未來(lái)！”而學(xué)生們卻玩出了自信，玩出了素質(zhì)，玩出了快樂(lè)，玩出了成長(zhǎng)，玩出了能力，玩出了幸福。

能喊出“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單”的人，其實(shí)是一個(gè)真真正正不簡(jiǎn)單的人。實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)一個(gè)真字。參觀了他的學(xué)校，看了他的作品，我看到了陶行知先生的影子，也看到了自己未來(lái)發(fā)展教育的方向。

第五篇：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感

最近我讀了一本叫做《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》的一本書(shū)，作者為美國(guó)卡耐基，他被譽(yù)為是20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師，美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父，20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師，美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人。

《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單:卡耐基寫(xiě)給女人的幸福箴言》主要內(nèi)容簡(jiǎn)介：快樂(lè)就是幸福，一個(gè)人如果能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，就比別人幸福。自信的女人最美麗，接納自己的缺點(diǎn)，正視自己的不完美，它可以是你幸福人生路上的絆腳石，也可以助你變身白天鵝。男人不是女人生活的全部，卻是女人生活的重要部分。美麗讓男人停下，智慧讓男人留下。一個(gè)真正美麗的女人，不管在什么時(shí)候都要注意打扮自己，這不是一種義務(wù)，而是一種權(quán)利。美麗一時(shí)不難，一輩子從容、優(yōu)雅卻不容易。一個(gè)女人如果選擇了婚姻，選擇了生孩子，她就不會(huì)否定家庭主婦的價(jià)值。不管有沒(méi)有另外擔(dān)任職業(yè)女性的角色，她都會(huì)充滿(mǎn)自信地承認(rèn)自己是一個(gè)家庭主婦。既然生之為女人，就要好好享受上天賜予女人的一切。不管你是不是美女，都要學(xué)會(huì)生活、享受生活，這才是聰明女人的生存之道。

讓我感想很深的就是讓抱怨隨風(fēng)而逝。幸福其實(shí)無(wú)處不在，幸不幸福在于你有沒(méi)有一顆感知幸福的心，首先就要對(duì)人生充滿(mǎn)激情，而不是生活在抱怨中。只有當(dāng)你以積極的心態(tài)對(duì)待生活中的事情時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福其實(shí)無(wú)處不在，這樣你才能感知你生活在幸福中，心情才能愉快。

但是，這個(gè)世界上還存在很多認(rèn)為不幸福的人，因?yàn)楸г购托腋Ｒ粯右矡o(wú)處不在，父母抱怨孩子不懂事，孩子抱怨父母不體諒自己，職員抱怨自己付出的多收獲的少，老板抱怨生意難做、員工不用心等等。無(wú)數(shù)的抱怨充斥在我們的周?chē)谑窃诒г怪形覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)身邊的不完美、不如意?？傆X(jué)的上帝對(duì)我們不公平。

而解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法就是良好的心里暗示，良好的心里暗示可以指引我們走向成功和幸福。當(dāng)你覺(jué)得上帝對(duì)你不公時(shí)，你應(yīng)該想到上帝其實(shí)是公平的，你一方面的缺點(diǎn)，在另一方面就是你的優(yōu)點(diǎn)，上帝給你關(guān)上了一扇門(mén)，那么他一定會(huì)幫你打開(kāi)另一扇門(mén)?？偪偸虑槎际怯兴脑虻模加衅浯嬖诘囊饬x。

葡萄牙作家費(fèi)爾南多·佩索啊說(shuō)過(guò)“真正的景觀是我們自己床照的，因?yàn)槲覀兪撬鼈兊纳系?。我?duì)世界七大洲的任何地方既沒(méi)有興趣，也沒(méi)有真正去看過(guò)。我游歷自己的第八大洲?！?生活也是如此，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，幸福是靠自己的思維所創(chuàng)造的，你若盯著好的事情，遺忘不好的事情，那么你就會(huì)擁有幸福。反之，你不但不會(huì)擁有幸福，而且還會(huì)與抱怨糾纏不清。