第一篇：中小學教師計算機技術(shù)水平考核試卷

新疆維吾爾自治區(qū)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團

中小學教師計算機技術(shù)水平考核試卷

上機操作試題(1卷)

注意事項：

1、考試時間為60分鐘，滿分值為50分；

2、在D盤根目錄下建立以自己的考號和姓名命名的文件夾，如考號為111201234的考生 王偉，應(yīng)建立的文件夾名為“111201234王偉”。這就是你自己的文件夾；

3、考試用機出現(xiàn)故障請及時舉手由監(jiān)考老師解決。

一、(5分)請抓取“Windows系統(tǒng)自帶的“計算器””程序的界面圖片，以“屏幕拷貝”為文件名，以bmp或jpg格式保存在自己的文件夾中。

二、(12分)楊老師將文檔“《大自然的語言》教學設(shè)計．doc”保存在“c：＼jskh＼新課程＼語文”文件夾中，請你按下面的要求對該文件進行修改后，以“我準備的文檔”為文件名保存在自己的文件夾中。

1．將標題格式設(shè)置為黑體、三號、加粗、紅色，并在標題處插入批注“語文備課素材”；

2．給小標題加底紋；

3．添加頁碼“”，格式為靠右。

三、(12分)在“C：＼jskh＼教學管理”文件夾中有一個文件名為“學生成績資料”的表格。請你找到這個文件，并對其中的工作表“成績”進行以下操作后，將表

格以“數(shù)據(jù)文件”為文件名保存在自己的文件夾中。

．

四、1．以001為起始號，按遞增順序給前十名學生填充學號； 2．將前五名學生的姓名添加到自定義序列中以便于反復(fù)使用； 3．計算每名學生的總分和名次，并將其填到表格中的相應(yīng)單元格中。(1 5分)雷老師將一些學生作品保存在“c：＼jskh＼新課程”下的相關(guān)文件夾中。請你找到演示文稿“圖形與藝術(shù)字”，對其進行以下修改后，以“最新課件”為文件名保存在自己的文件夾中。

1．為第四張幻燈片中的藝術(shù)字“美麗的清華園”設(shè)置“百葉窗”式進入的動畫效果，使之在鼠標單擊時慢速啟動；

2．改變?nèi)炕脽羝谋尘疤畛湫Ч?，使之成為“新聞紙”紋理；

3．將第四至第七張幻燈片的切換效果設(shè)置為“盒狀展開”。

五、(6分)你在瀏覽“c：＼jskh＼新課程＼信息技術(shù)”文件夾中的網(wǎng)頁“人工智能一百度百科-htm”時，認為有必要將頁面上“人工智能簡史”的相關(guān)圖片保存起來。請你從中任意選擇一張圖片以"下載的圖片”為文件名保存到自己的文件夾中。

第二篇：中小學教師教育技術(shù)水平考試試卷

中小學教師教育技術(shù)水平考試試卷

教學人員初級（中學語文）【說明】

本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準備、教學實施和教學評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境、教學要求如下。

[教學內(nèi)容]看云識天氣（是人教版初中二年級下冊第2單元第7課）

[教學對象]某城市實驗中學初中二年級學生（男生：25人 女生：20人）[教學環(huán)境]教室內(nèi)有黑板、多媒體演示臺、麥克、音響、投影儀 [教學要求]遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育教學理念下，充分利用現(xiàn)代教學手段，讓學生理解課文，掌握云和天氣的關(guān)系，品味課文中語言的準確、生動。

本試卷共30題?；A(chǔ)知識（6分）

在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。[教學內(nèi)容]看云識天氣（是人教版初中二年級下冊第2單元第7課）

[教學對象]某城市實驗中學初中二年級學生（男生：25人 女生：20人）[教學環(huán)境]教室內(nèi)有黑板、多媒體演示臺、麥克、音響、投影儀 [教學要求]遵循新課程標準，在現(xiàn)代教育教學理念下，充分利用現(xiàn)代教學手段，讓學生理解課文，掌握云和天氣的關(guān)系，品味課文中語言的準確、生動。

本試卷共30題第1題（多選題）（多選題）李老師一直很關(guān)注我國現(xiàn)階段推行的新課程改革，以下關(guān)于李老師對新課改的認識，不恰當?shù)氖牵˙E）(3分)A.新課程改革主要包括教學內(nèi)容的改革和教與學方式的改革

B.新課程改革鼓勵中學生忘記傳統(tǒng)，努力學習現(xiàn)代信息社會中的各種知識和思想，讓自己成長為現(xiàn)代化人才

C.新課程改革要求培養(yǎng)學生的社會責任感，教育他們努力為人民服務(wù)

D.新課程改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識

E.新課程改革要求幫助學生學會如何考試，掌握考試的技巧和方法

第2題（單選題）下列對教育技術(shù)中“技術(shù)”的理解，哪一個觀點是比較全面的（A）（3分）

A.有的老師認為教育技術(shù)中的“技術(shù)”既指上課用的硬件技術(shù)如電腦、投影機、幻燈機等，也指軟的技術(shù)，如教學設(shè)計理論、學習理論等智能性的知識 B.有的老師認為教育技術(shù)中的技術(shù)就是指電腦、投影機、幻燈機等有形技術(shù) C.有的老師認為教育技術(shù)中的“技術(shù)”指的是在解決教育教學問題過程中運用的技巧、策略、方法，以及其中蘊涵的教學思想、理論等

D.有的老師認為教育技術(shù)中的“技術(shù)”指的是幫助老師處理分析教學信息的軟件工具，如編寫教案的Word，制作課件的Powerpoint等 第一部分 教案設(shè)計（31分）

在進行“看云識天氣”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進行學習者和教學環(huán)境分析、確定教學目標與教學內(nèi)容、設(shè)計教學活動并選擇合適的教學策略。請回答下列問題。

以下是一份“看云識天氣”的教學方案設(shè)計，第3—9題嵌于該方案中。教學方案設(shè)計 課題名稱 看云識天氣

科目

語文

年級

初中二年級

教學時間

2課時 學習者分析

第3題（多選題）講解本課之前，王老師對他的學生進行了初步的分析，需要考慮的內(nèi)容是（）（3分）A.學生是否學過說明文

B.學生是否對預(yù)測天氣感興趣 C.學生是否善于觀察事物

D.學生是否掌握了一些說明方法 E.學生具備哪些天文知識教學目標

第4題（單選題）王老師結(jié)合該單元的知識點和課文內(nèi)容，制定了一系列教學目標，請問下列目標中屬于知識目標的是（）（3分）A.學生能夠觀察和積累說明文使用的語言 B.學生理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用 C.學生能夠養(yǎng)成良好的觀察習慣和科學精神

D.學生能體會諺語這種語言的形式美教學重難點

√ 比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

√課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。第5題（多選題）該課的重點也是本課難點，上課前王老師與教研組的其他老師討論如何把握該課的重點和難點，如下討論觀點正確的是（AE）（3分）A.教學目標、教學重點和教學難點是一致的，都應(yīng)慎重對待

B.教學難點是相對于知識的復(fù)雜程度而言的，就本課的知識點來說，沒有難點

C.應(yīng)該把教學難點放在首位，突破難點才能達到教學目標 D.教學目標和教學重點是一致的

E.備課時的難點往往也是教學時的難點，因此在教學設(shè)計時一定要解決難點，為上課做好充分準備 教學資源

輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，雨聲音頻文件，各種云的圖片。教學過程描述

教學活動1 導(dǎo)入課文第6（單選題）上該課之前，王老師播放了一段音樂，讓學生描述該音樂的場面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲，請問這種教學策略屬于哪種教學策略（B）（3分）A.啟發(fā)教學策略

B.情境－陶冶教學策略 C.示范－模仿教學策略 D.協(xié)作學習策略 教學活動2

賞讀課文第7（單選題）王老師講解本文的重點和難點時，為了調(diào)動學生的學習積極性，王老師不宜采取的教學方法是（B）（3分）A.分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學生牢固地掌握知識。B.讓學生做筆記

C.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

D.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力

第8題（多選題）在該課程講解過程中，王老師設(shè)計了如下活動，合理的是（C）（3分）

A.進行說云和天氣關(guān)系的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力 B.聽音樂，描述音樂描述的畫面

C.讓學生背誦課文，把每種云和天氣的關(guān)系都背誦下來 D.分小組討論，把云和天氣的關(guān)系用表格表示出來

E.讓學生搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站 第9題（單選題）王老師為了能達到更好的教學效果，通常用一些媒體輔助教學，在選擇媒體時，王老師把握的原則如下，其中不正確的是（C）（3分）

A.教學媒體的使用能很好的實現(xiàn)教學目標 B.選擇的媒體要與所講授的內(nèi)容相符合 C.選擇的媒體越先進越好

D.選擇的媒體要適合學生的年齡特點第10題(單選題）王老師在用WORD制作電子教案的過程中，為了防止突然斷電，來不及保存而造成數(shù)據(jù)丟失的情況，請問哪種方式可以有效幫助王老師解決這個問題？（A）（3分）A.使用WORD中的自動保存功能，把自動保存的間隔時間調(diào)得短一些 B.利用WORD中的幫助功能，OFFICE助手可以解決一切問題 C.建議王老師換一個制作工具軟件，比如WPS OFFICE D.王老師可以先將教案寫在紙上，然后迅速的輸入到電腦中

第11題（單選題）王老師從網(wǎng)上搜索了一篇關(guān)于“云與天氣”的文章，將其復(fù)制下來粘貼到Word中，并命名為“云與天氣.doc”但是文檔格式已亂，王老師想把文檔美化一下，請選擇正確的選項（7分）（1）想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能達到目的的選項的是(D)

A.用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體。

B.用鼠標選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+D，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

C.用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

D.用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體。

（2）想把全部文檔的行間距設(shè)為單倍間距，具體的操作方法是：（A）A.用鼠標選中全部文檔，點擊菜單欄的“格式”→“段落”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

B.使用快捷鍵Ctrl+Z，單擊右鍵后點擊對話框中“段落”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

C.用鼠標選中全部文檔，點擊菜單欄的“格式”→“文字”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

使用快捷鍵Ctrl+A，單擊右鍵后點擊對話框中“文字”，在出現(xiàn)的對話框中更改行距。

第二部分 資源準備（25分）

在講授“看云識天氣”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務(wù)。

第12題（多選題）王老師在教學過程中，對多媒體的使用總結(jié)了如下經(jīng)驗，請問不正確的是（BD）（3分）

A.給學生展示圖片可以借助于幻燈、多媒體投影等教學媒體來達到預(yù)期的教學效果

B.播放與課程相關(guān)的配套CD光盤時，多媒體電腦達到的效果會比CD播放器達到的效果好，因為多媒體電腦的功能更加強大

C.播放音頻文件，具體選用哪類媒體取決于材料的存儲方式，如要朗讀課文的音頻文件是保存在磁帶中就使用錄音機，如果是保存在光盤中則使用VCD D.上課使用的多媒體課件最好的首要條件是圖形圖文并茂的，以便吸引學生的注意力，至于課件的內(nèi)容則不用考慮太多

E.可以提供話筒、揚聲器等設(shè)備擴大音頻文件的聲音，讓全班的同學聽到

第13題（多選題）王老師在教學過程中經(jīng)常會用到一些聽覺媒體和視覺媒體，下列選項中屬于聽覺媒體的是（CDE）（3分）A.錄音機

B.圖像、圖片

C.錄像機、電視機 D.收音機 E.CD機

第14題（多選題）王老師對教學媒體和教學資源老是分不清楚，以下有關(guān)教學媒體和教學資源的說法正確的是（ABCD）（3分）

A.在教學活動中，教師屬于教學資源的一種，但不屬于教學媒體 B.教室里的桌子、椅子、講臺等屬于教學資源，但不屬于教學媒體

C.在教學活動中，教師常用的一些教學軟件屬于教學資源，但不屬于教學媒體

D.在教學活動中，教師常用的一些教學軟件既屬于教學資源，又屬于教學媒體

E.教室里的桌子、椅子、講臺等既屬于教學資源，又屬于教學媒體

第15題（多選題）王老師在處理教學素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（AC）（3分）A.Photoshop――圖片處理工具 B.FrontPage――課件集成工具 C.迅雷――下載軟件

D.Snagit――抓圖、抓視頻軟件

E.影音傳送帶――專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

第16題（多選題）王老師在準備資源時，搜集到了很多云的電子圖片，下列格式中是圖片格式的有（ACD）（3分）A.bmp

B.wmv

C.gif

D.jpg E.avi

第17題（填空題）王老師所在學校為了教學的方便，新買進了一批多媒體設(shè)備，其中一類的圖形如下圖，請問該媒體的名稱是什么（實物投影儀）（3分）

第18題（多選題）王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學生來理解抽象的云和天氣的關(guān)系，王老師認為下該課件能帶來如下教學功能，其中正確是（ABDE）（3分）

A.該課件中視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣

B.多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調(diào)動學生積極參與 C.該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內(nèi)容

D.課件中的連接可以把學生帶入與云和天氣相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學習路徑

E.該課件能夠通過多種媒體的刺激，順利完成本科的教學目標

第19題（單選題）王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項中的軟件不能達到其對應(yīng)的目的？（B）（4分）A.Word——靜態(tài)插圖 B.Flash——制作三維動畫

C.超級解霸——音頻截取、視頻截取 D.Cool3D、Photoshop——標題字 第三部分 教學實施（20分）

在教學實施環(huán)節(jié)，需要考查教學實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學環(huán)境下，利用教學設(shè)施（硬件、軟件）實施教學、利用工具進行交流的能力。請完成下列任務(wù)。

第20題（單選題）王老師去一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村中學講該課，為了形象的表達各種云和天氣的關(guān)系，王教師決定選擇某種直觀教具作為其教學手段，下列給出的選項中，王教師最可能的選擇是什么？（A）（3分）A.各種云的圖片

B.教學錄音帶和錄音機 C.教學軟件光盤 D.幻燈機

第21題（單選題）王老師組織學生討論云和天氣的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)一個小組討論什么樣的天氣適合出去旅游，請問王老師最好采用哪種措施讓他們集中討論主題（C）（3分）

A.給組員安排任務(wù)，告之一會兒提問

B.批評該組學生，命令他們討論給定的主題 C.參與其中，適當提問，引向主題

D.不理不睬，任其討論

第22題（填空題）在講這堂課之前，王老師想去網(wǎng)上利用搜索引擎查找一些關(guān)于云與天氣之間關(guān)系的資料，用于擴展學生的知識面，請問王老師可以使用什么搜索關(guān)鍵詞（）（3分）

第23題（多選題）單選題）王老師在準備該課的資源時，從圖書館找到了一些擴展閱讀資料并復(fù)印了下來，上課前還沒來得及將其內(nèi)容整合到課件中，請問王老師可以通過哪種方法最方便快捷地共享給學生？（）（3分）A.通過掃描儀（學校已有）把這些閱讀資料掃描成圖片放在電腦上，打開圖片讓大家閱讀

B.將這些閱讀資料復(fù)印成45分，每人發(fā)一份

C.上課時，老師閱讀，讓同學們記錄下來，再讓學生自習閱讀

D.課上老師再上網(wǎng)搜集一些和該閱讀資料一樣的文本文件供大家閱讀

第24題(單選題)電子郵件是進行異步交流的一個非常重要的工具，下面各種方式中王老師不能用來收發(fā)郵件的是（D）（3分）A.登陸郵件服務(wù)器網(wǎng)站，采用Web方式； B.使用Windows自帶的Outlook； C.使用國產(chǎn)軟件Foxmail； D.使用Word；

第25題（單選題）在現(xiàn)代教學過程中，教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間都常常需要保持信息溝通。這個星期六學校要開家長會，所以王老師現(xiàn)在需要使用Email和幾位家長聯(lián)系，通知他們有關(guān)周六家長會的有關(guān)事宜。請回答下面問題：（5分）

（1）以下有關(guān)發(fā)送電子郵件的方式哪項是不正確的？(D)A.利用瀏覽器登錄自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件 B.利用Foxmail收發(fā)電子郵件

C.利用Outlook Express收發(fā)電子郵件 D.利用CuteFTP收發(fā)電子郵件

（2）以下關(guān)于電子郵件的說法，正確的是（C）

A.S-zhang@163.net，這是一個標準的E-mail 地址，其中，S-zhang 表示的是用戶名，163.net 表示計算機所在的位置，即計算機的IP地址

B.一般只能通過瀏覽器的方式收取電子郵件，使用Foxmail 就屬于這樣的方式

C.常用收發(fā)郵件的軟件有Windows 自帶的Outlook Express、國產(chǎn)軟件Foxmail等

D.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為SMTP服務(wù)器

第四部分 教學評價（18分）

教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學評價的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學生的學習和教師的教學進行評價的能力。請完成下列任務(wù)。

第26題（多選題）最近通過看《教學評價新理念》這本書，王老師對教學評價有了新的認識，以下是他的看法，請問哪些是正確的（BCDE）（3分）A.新課程標準的教學評價應(yīng)該重視學生的發(fā)展，去掉評價的甄別和選拔作用 B.新課程標準的評價應(yīng)該有更多的人參與，如學生、教師、被評教師等 C.要從多個方面進行評價學生，不應(yīng)該僅僅以學生期末考試的分數(shù)為依據(jù) D.分析評價數(shù)據(jù)應(yīng)該從“質(zhì)”性和“量”性兩方面考慮，揭示本質(zhì)并提供數(shù)據(jù)支持

E.評價方法不應(yīng)該僅僅限于考試，要從多方面評價學生，如課堂表現(xiàn)、學生日?；顒拥膮⑴c情況

第27題（單選題）下列對教學評價的各種類型的描述錯誤的是（B）（3分）A.按照評價的基準分，教學評價分為絕對評價和相對評價

B.診斷性評價是教學評價按照功能分類的一種，也稱“過程性評價”

C.總結(jié)性評價也是教學評價按照功能分類的一種，學期期末考試、考核都屬于這種評價

D.按照教學評價的評價主體分，教學評價可分為自我評價和他人評價，其中自我反思就屬于自我評價

第28題（多選題）以下教研組對王老師的教學設(shè)計方案的評價說法恰當?shù)氖牵˙CD）（4分）

A.王老師的教學設(shè)計方案有許多創(chuàng)新點，雖然由于條件所限不能實施，但仍然屬于優(yōu)秀的教學設(shè)計方案

B.該教學設(shè)計方案體現(xiàn)一個完整的教學設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)都很明確，而且前后一致，是一個整體的解決問題方案

C.該教學設(shè)計方案教法的設(shè)計上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣 D.該設(shè)計方案有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力

E.該教學設(shè)計方案提到了很多先進的媒體，憑借這一點，它成為了一份很好的教案

第29題（多選題）平時王老師總是搜集一些信息用于期末評價學生，請問如下選項中屬于作品類的評價數(shù)據(jù)是（ACE）（4分）A.平時作文比賽獲得的獎品 B.期末考試成績

C.學生平時學習每課后的心得體會 D.參加的社會實踐活動 E.參加數(shù)學競賽獲得的證書

第30題（多選題）對教學的評價，一般是從教室和學生兩個角度來分析。下面關(guān)于數(shù)學教學評價涉及的主要內(nèi)容的描述中正確的是（ABCD）（4分）A.學生數(shù)學思維能力的進步情況

B.數(shù)學課堂上，學生的表現(xiàn)（回答問題的積極性，對知識的理解程度）C.教師的數(shù)學專業(yè)能力 D.教師的教學技能

E.教師是否有自己的個人網(wǎng)站

第三篇：新疆中小學教師計算機技術(shù)水平考核機試模擬試題13

中小學教師計算機技術(shù)水平考核試卷

新疆維吾爾族自治區(qū)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團

上機操作試題（13）

注意事項：

1． 考試時間60分鐘，滿分值50分。

2． 上機操作試題結(jié)果應(yīng)保存在建好的自己的文件夾中。3． 考試用機出現(xiàn)故障請及時舉手由監(jiān)考老師解決。一．（3分）在D盤根目錄下建立已自己的考號和姓名命名的文件夾，如考號為0001的考生楊國興，應(yīng)建立的文件名為“0001楊國興”。

二、新建一個Word文檔，在其中錄入杜牧的詩“江南春”，完成相應(yīng)的操作后以自己的姓名為文件夾保存在自己的文件夾中。

多少樓臺煙雨中。

南朝四百八十寺，水村山郭酒旗風。千里鶯啼綠映紅，杜牧

江南春

1、按圖示的格式排版，標題為3號字，正文為四號字，作者5號字。

2、設(shè)置一播放按鈕，使其和“Cjskh視頻文件江南春.mpg”作超級鏈接，單擊該按鈕即可

播放“江南春”的畫面和朗讀聲。

三、（15分）打開文檔“Cjskh計算機考試jskh.xls”，對其中的工作表“成績表”進行如下操作，完成以下操作后，已自己的姓名為文件名保存在自己的文件夾中。

1、將第一位考生的考號改為“030001”并以之為起始號，按順序為所有考生添加考號，如：

第二位考生號為“030002”，依此類推。

2、為所有考生添加總成績，總成縛應(yīng)為筆試成績和上機成績之和。

3、在成績表的最后一行相應(yīng)單元格內(nèi)分別填上所有考生的筆試成績平均分和上機成績平

均分，結(jié)果保留整數(shù)部分。

4、仿照單元格F1的格式設(shè)置單元格C1的格式，即使其中的文本豎排。

四、（15分）打開演示文稿“Cjskh新疆草原資源 新疆草地植物資源的開發(fā)利用。PPT”，完成以下操作以自己的姓名為文件名保存在自己的文件夾中。

1、打開幻燈片的母版式。

2、將母版的“自動版式的標題區(qū)”的文字為隸書、48號字、黃色、居中顯示，同時設(shè)置為

“出現(xiàn)”的動畫效果。

3、將幻燈片母版的背景色設(shè)置為淡藍色并將其應(yīng)用到所有的幻燈片。

4、在幻燈片母版的頁腳區(qū)插入文字“新疆草原植物資源的開發(fā)利用”。

五、（5分）打開并瀏覽網(wǎng)頁“Cjskh網(wǎng)頁文件 動物影院index.htm”，完成下列要求：

1、將網(wǎng)頁抓取為圖片，以自己的姓名為文件名保存在自己的文件夾中，圖片格式為BMP

位圖格式或為JPEG格式，2、將網(wǎng)頁上鏈接的“ RealPlayer”插件“下載到自己的文件夾中。

第四篇：內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師教育技術(shù)水平(初級)試卷5(試卷科目中學語文)

內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師教育技術(shù)水平（初級）試卷（試卷科目：中學語文）

第一部分：基本知識題（本部分共8個題，每題2.5分，滿分20分）第1題(單選題)教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（C）。(2.5分)A．計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持

B．智力方面的支持

C．技術(shù)方面的支持+智力方面的支持

D．技術(shù)方面的支持

第2題(單選題)在信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問題，關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項中其中一項不準確的說法是（B）。(2.5分)A．問題情境應(yīng)該力求簡單化，避免過于復(fù)雜化

B．問題情境的表征形式是首要考慮的因素，問題設(shè)計方面的考慮則為次之

C．應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中

D．要使學習者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色

第3題(單選題)建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學生在學習過程中主動建構(gòu)知識的意義，下列教學實施行為最符合建夠主義學習理論的是（B）。(2.5分)A．將問題的答案告訴學生，學生理解這個標準答案

B．將所要學習的知識點貫穿于具體的實際任務(wù)中

C．指導(dǎo)學生對學習過程與學習結(jié)果進行反思

D．要給學生提出問題，啟發(fā)學生思考，最后給出正確答案

第4題(單選題)在開發(fā)課件時，編寫者設(shè)計的控制程序允許學習者在不同的時間、不同的情境下以不同的方式、不同的途徑進入同一教學內(nèi)容展開學習進程，該課件編寫所采用的是（A）。(2.5分)A．隨機進入策略 B．情境--陶冶教學策略 C．拋錨策略 D．示范--模仿教學策略 第5題(單選題)關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法中正確的是（D）。(2.5分)A．信息技術(shù)能解決教學中的所有問題

B．所有的教學內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)手段來教學

C．教學中所用的信息技術(shù)越先進，則教學效果越好

D．根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)并恰當運用，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 第6題(單選題)根據(jù)信息技術(shù)在教學中的運用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（D）。(2.5分)A．信息技術(shù)作為教與學的工具，信息技術(shù)作為學習環(huán)境，信息技術(shù)作為學習策略三種形式

B．信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為教與學的工具, 信息技術(shù)作為學習策略三種形式

C．信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為學習環(huán)境，信息技術(shù)作為學習策略三種形式

D．信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為教與學的工具，信息技術(shù)作為學習環(huán)境三種形式

第7題(單選題)將認知領(lǐng)域的教學目標分為了解（識記）、理解、運用、分析、綜合、評價六個層次的美國心理學家是（A）。(2.5分)A．布盧姆 B．加涅 C．布魯納 D．奧蘇貝爾

第8題(單選題)關(guān)于學習理論，下列說法中不恰當?shù)氖牵–）。(2.5分)A．學習理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)

B．學習理論是教學設(shè)計的非常重要的理論基礎(chǔ) C．各種學習理論都非常關(guān)注學習者的內(nèi)部心理過程

D．各種學習理論的主要差異在于對學習本質(zhì)的不同理解

第二部分：案例題（包括教案設(shè)計、資源準備、教學實施和教學評價）【說明】請您針對高中一年級的學生完成一堂語文課的教學，課題為“大堰河——我的保姆”。本文為艾青所寫的詩歌，是自由體詩的代表作。

本試卷結(jié)合具體的教學案例考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境、教學要求如下： 【教學內(nèi)容】“大堰河——我的保姆”(語文人教課標版高中必修1第一單元)

【教學對象】高中一年級學生 【教學環(huán)境】多媒體教室

【教學要求】遵循國家課程標準，在先進教育理念指導(dǎo)下，基于給定的教學環(huán)境，恰當利用教育技術(shù)，進行教案設(shè)計、資源準備、實施教學并進行評價及反思。教案設(shè)計（本部分共8個題，每題4分，滿分32分）

在進行“大堰河——我的保姆”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進行學習者和教學環(huán)境分析，確定教學目標與教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動并選擇合適的教學策略。

下面是一份“大堰河——我的保姆”的教學方案設(shè)計，請閱讀該方案并回答相應(yīng)問題。教學方案設(shè)計

一、概述

“大堰河——我的保姆”是自由體詩的代表作。學習這首詩的目的一方面是讓學生體會自由體詩在情感表達上不同于格律詩的特點，另一方面是幫助學生體會詩人對底層勞動人民的感情，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)心弱者。

二、教學目標分析 1.知識與技能

第9題(單選題)以下關(guān)于本課“知識與技能”教學目標的表述中行為動詞使用不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．能夠認識自由詩詩體的特點

B．能夠有感情地誦讀詩歌

C．討論對比、反復(fù)、排比、鋪敘等表現(xiàn)方法的運用效果

D．了解艾青詩歌及其在詩歌史上的貢獻 2.過程與方法

（1）在誦讀的基礎(chǔ)上整體感受詩歌的形式美、形象美和情感美。（2）在誦讀中揣摩詩歌語言，體會詩人的情感。3.情感態(tài)度價值觀

第10題(單選題)作為本課的情感態(tài)度價值觀目標，以下表述中恰當?shù)氖牵ǎ?4 分)

A．分析這首詩歌的寫作手法

B．形成關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注弱勢群體的意識，養(yǎng)成博愛的思想感情

C．了解詩人艾青的生活背景

D．了解舊社會的黑暗和不公

三、學習者特征分析

第11題(單選題)在對學習者特征進行分析時，下列選項中屬于對學生智力因素分析的是（）。

A．學生對詩詞有很大的興趣

B．學生比較守紀律

C．學生已經(jīng)掌握了詩歌鑒賞的基本方法

D．學生樂于表達自己的觀點

四、教學策略選擇與設(shè)計

1.重視誦讀。誦讀是詩歌學習的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀以及誦讀指導(dǎo)，可以使學生直觀地體會詩歌形式上的特點和詩人的情感表達。

2．把握自由體詩的特點是本課教學的一個重要環(huán)節(jié)。把排比和對比手法與細節(jié)鋪敘的筆法結(jié)合起來分析，體會大堰河對詩人的質(zhì)樸情感，理解自由體詩在表達情感上的優(yōu)勢。

3．把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，又要揣摩準確到位的詞語，并通過對詩人詞語選用的分析，更好地把握詩情詩意，提高學生對詩歌的鑒賞和把握能力。

五、教學資源

第12題(單選題)本課選擇在多媒體教室中進行，是因為以下哪種教學資源的要求？(B)(4 分)

A．學生課堂上用的筆記本

B．為這節(jié)課制作的PPT演示文稿

C．學生課后搜索的圖片和文章等資料

D．語文人教課標版高中必修1教材

六、教學過程 第一課時

（一）介紹作者，知人論世

教師活動：[PPT]介紹艾青及其代表作品。

1．以“大堰河的兒子——歐羅巴的蘆笛——獄中的大詩人——時代的吹號者——歸來者的歌”為線簡介艾青生平。

2．介紹艾青詩歌中的兩個中心意象——土地和太陽，并展示艾青相關(guān)詩作，引導(dǎo)學生體會這兩個中心意象的象征意義，體會艾青在其中注入的深摯情感。

第13題(單選題)根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論，教師用PPT展示并介紹艾青生平及其代表作品的目的是(B)。(4 分)

A．讓學生獲得表演的經(jīng)驗

B．讓學生獲得抽象的經(jīng)驗

C．讓學生獲得旅行的經(jīng)驗

D．讓學生獲得做的經(jīng)驗 學生活動：

1．認識艾青，了解艾青生平，特別是了解艾青寫作“大堰河——我的保姆”一詩的背景，體會詩人對保姆的情感。

2．賞讀艾青部分詩作，體會艾青詩歌中兩個中心意象的象征意義。

設(shè)計意圖：詩歌鑒賞首先要知人論世，尤其要了解詩人寫作詩歌時的人生狀態(tài)和情感狀態(tài)。這樣才可以更好地理解詩歌表達的情感和這種情感的表達方式。艾青是中國現(xiàn)當代文學史上的大詩人，有許多詩情豐厚、形神兼美的作品，在這一環(huán)節(jié)選擇有代表性的部分詩句，重點是讓學生總體上感受詩人情感的厚重與表達的方式。

（二）朗誦品讀 教師活動：

1．教師范讀或放范讀錄音。引導(dǎo)學生提出對范讀的意見或看法。2．指導(dǎo)學生個讀，特別注意排比句的朗讀技巧。

3．指導(dǎo)學生通過誦讀體會詩人表達的情感和選擇的表達方式。

第14題(單選題)在“朗誦品讀”環(huán)節(jié)中，教師可能用多媒體計算機播放范讀錄音，多媒體計算機所屬的媒體類型是(A)。(4 分)

A．綜合媒體

B．非投影視覺媒體

C．聽覺媒體

D．視聽覺媒體 學生活動：

1．聽范讀，談?wù)劮蹲x對作品表現(xiàn)得充分或不充分的地方。2．在教師指導(dǎo)下大聲誦讀作品。

3．通過誦讀體會詩人表達的情感，體會詩人所選擇的表達方式在情感表達上的效果。設(shè)計意圖：誦讀是詩歌鑒賞和詩歌教學中的重要環(huán)節(jié)。第一，誦讀所形成的情境有助于學生情感很快融入詩歌中；第二，在誦讀中，學生可以直觀感受到詩人情感的濃度和深度；第三，誦讀還可以形成學生對詩歌的形式及其表達效果的一種直覺的體驗。

（三）感受詩歌形式上的散文美

教師活動：幫助學生感知“大堰河——我的保姆”一詩的形式美。1．引導(dǎo)學生比較這首詩在形式上與“雨巷”、“再別康橋”等新格律詩的不同，指出詩歌運用的表現(xiàn)手法，如排比、反復(fù)、對比以及鋪敘手法。（如有必要，用PPT呈現(xiàn)“雨巷”和“再別康橋”兩首詩。）

2．引導(dǎo)學生體會這些表現(xiàn)手法在情感表達上的作用。

學生活動：整體感知“大堰河——我的保姆”一詩的形式美。1．體會“大堰河——我的保姆”一詩與“雨巷”、“再別康橋”等新格律詩不同的散文美，并指出形成這種散文美的詩歌表現(xiàn)手法。2．體會這些表現(xiàn)手法在情感表達上的作用。

排比：本詩共12節(jié)，就有七節(jié)詩運用了排比，形成了濃烈的抒情氣氛。

反復(fù)：作者在九節(jié)詩里都運用了反復(fù)，特別是在詩節(jié)的首句和尾句運用反復(fù)，造成了一唱三嘆、回腸蕩氣的表達效果。

對比：作者以兩個家庭生活的對比，反映社會制度的不合理；以兩個家庭對“我”親疏的對比，表現(xiàn)自己鮮明的愛憎；用大堰河生時的勤勞和死后的凄涼對比，激起人們對舊社會的憎惡；用她美好的夢境和悲慘的結(jié)局對比，抒發(fā)詩人的無比同情和悲憤??。對比的作用是突出主旨，深化詩意，表達了愛憎分明的感情。

鋪敘：詩歌通過敘事寫人，這種敘事成分是與細節(jié)描寫融合在一起的。這種對生活細節(jié)的鋪敘，蘊蓄著作者的情感，也豐滿了人物的形象，極富感染力。設(shè)計意圖：“大堰河——我的保姆”一詩最大的成功之處在于開創(chuàng)了富于散文美的無韻自由詩體。讓學生體會排比、反復(fù)、對比以及鋪敘等手法對于加強抒情效果的好處，并學會運用這些手法來抒情表意，是本課教學的重要內(nèi)容。

（四）感受大堰河形象的苦難美

教師活動：引導(dǎo)學生整體感受保姆大堰河形象，體會大堰河身上的苦難美。

[PPT]呈現(xiàn)思考題：作者從哪些方面寫自己的保姆大堰河？凸現(xiàn)了人物什么樣的性格？ 學生活動：整體感受保姆大堰河形象，體會大堰河身上的苦難美。詩人主要通過三幅形象畫面刻畫大堰河的美好心靈：她在勤苦生活中對乳兒的撫愛，她在凄苦的奴隸般的勞動中對乳兒的深愛，以及她死后的寂寞悲涼。這些形象畫面的有機組合，讓我們看到一位東方被壓迫勞動婦女的慈愛善良，勤勞堅忍。

1．勤勞純樸的崇高品德。大堰河一生都在不停地勞作，沒有片刻的空閑和休憩，通身閃耀著中華民族吃苦耐勞精神的光輝。

2．寬厚善良的慈愛精神。她忍受著生活和精神的一切苦難。她從不抱怨命運的不公平，善良的心里只有愛和給予，用巨大而深沉的愛哺育著“我”和她的兒女們。

3．美麗豐富的內(nèi)心世界。大堰河是童養(yǎng)媳出身的貧苦婦女，被生活剝奪了受教育的權(quán)力，甚至連名字都沒有，但她的內(nèi)心世界十分美麗豐富。她為了乳兒“忙著切那冬米的糖”，“為了他走到她的身邊叫一聲媽”，她把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長掛在灶邊的墻上。即使在夢里，夢見的也是乳兒“有了嬌美的媳婦”，并親切地叫她“婆婆”，心靈之美自然地噴發(fā)出來，感人至深，動人肺腑。設(shè)計意圖：“大堰河——我的保姆”一詩是詩人獻給他的“母親”大堰河的最真誠的頌歌。把握詩人塑造的大堰河這一形象，才能深入把握詩人表達的思想感情。大堰河身上所體現(xiàn)的底層勞動者的品質(zhì)和命運也可以激發(fā)學生對社會現(xiàn)實、對勞動人民的關(guān)注。

（五）理清詩歌情感脈絡(luò)，感受詩情美 教師活動：引導(dǎo)學生理清詩歌情感脈絡(luò)。

[PPT]呈現(xiàn)問題：在詩歌中詩人表現(xiàn)的情感是豐富的、變化的。試分析這種情感變化過程。

第15題(單選題)在“理清詩歌情感脈絡(luò)，感受詩情美”環(huán)節(jié)，教師用PPT呈現(xiàn)問題所體現(xiàn)的數(shù)字教學資源的作用方式是(C)。(4 分)

A．作為研發(fā)工具

B．作為評價工具

C．作為演示工具

D．作為協(xié)作工具 學生活動：理清詩歌情感脈絡(luò)，感受詩情美。第一部分（1─3節(jié)），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。

第二部分（4─8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀與尊敬。第三部分（9─11節(jié)），寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。

第四部分（12─13節(jié)），是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。

這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索才使本詩成為一個藝術(shù)整體。

設(shè)計意圖：情感是詩歌的生命。在自由體詩中，情感及其變化是詩歌韻律的基礎(chǔ)。“大堰河——我的保姆”一詩情感真摯熱烈，富于感染力。對詩歌情感的分析可以直接撞擊學生的心靈，激發(fā)他們聯(lián)系自身的情感體驗，在感受詩美的同時得到情感的熏陶和凈化。第二課時

（一）朗誦詩歌，復(fù)習導(dǎo)入 教師活動：組織學生朗誦詩歌。學生活動：朗誦詩歌。

設(shè)計意圖：在第一課時的基礎(chǔ)上，學生對詩歌有了一定的感受。朗誦導(dǎo)入可以再次喚起學生對詩歌的感受，為進一步的語言揣摩奠定基礎(chǔ)。

（二）揣摩語言，探究詩美

教師活動：組織學生分小節(jié)品讀詩歌語言及其內(nèi)蘊的情感。[PPT]呈現(xiàn)要求： 第一詩節(jié)：從哪些詞語可以體會出大堰河的身份、地位？ 第二詩節(jié)：兩個“兒子”的含意有什么區(qū)別？ 第三詩節(jié)：體會“看到雪”和“想起你”的聯(lián)系； 體會修飾語的作用。

第四詩節(jié)：體會“厚大的手掌”中的情感意蘊；

體會作者用排比句式來表達大堰河對我的疼愛的抒情效果。

第五詩節(jié)：品讀“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”中的悖謬表達及其情感效果。第六詩節(jié)：體會這一節(jié)中對比手法的運用，這種對比中作者表達了怎樣的情感？ 第七詩節(jié)：體會排比與反復(fù)手法對“含著笑”勞動著的大堰河的性格的突現(xiàn)作用。第八詩節(jié)：體會作者對大堰河內(nèi)心世界的描寫。

第九、十、十一詩節(jié)：品讀作者對大堰河身后凄涼的描寫。第十二詩節(jié)：體會作者直抒胸臆的表達中對大堰河的深摯情感； 分析大堰河的象征意義。

學生活動：按小節(jié)品讀詩歌語言，體會詩人情感。

設(shè)計意圖：本詩的語言飽含感情又貼切老到，要加強教學過程中對精彩詞語的揣摩分析。既要分析詩篇字里行間的情感張力，又要揣摩準確到位的詞語，并通過對詩人詞語選用的分析，更好地把握詩情詩意，提高學生對詩歌的鑒賞和把握能力。

（三）課后探究活動

教師活動：引導(dǎo)學生觀察生活，關(guān)注當代社會底層勞動者。指導(dǎo)學生搜集有關(guān)資料。

第16題(單選題)本課課后探究活動任務(wù)的設(shè)計，主要考慮了其與以下(C)目標的對應(yīng)性。(4 分)

A．交流討論能力

B．詩歌鑒賞能力

C．情感態(tài)度價值觀

D．網(wǎng)絡(luò)檢索技能 學生活動：

1.學生查找或教師提供一些有關(guān)當代社會弱勢群體的資料，包括圖片、文章等。2.學生感受當代社會弱勢群體的生活狀況和精神狀態(tài)，思考造成這些弱勢群體如此生活狀態(tài)的原因。

3.學生談了解這些之后自己的心理感受和情感波動，想一想自己應(yīng)該對他們采取什么樣的態(tài)度，如何去幫助這些弱勢群體。

4.進一步觀察生活，寫一首詩或一篇短文。

七、教學評價設(shè)計

閱讀下列短文，完成后面的習題。一個人不喜歡詩，何以文學趣味就低下呢？因為一切純文學都要有詩的特質(zhì)。一部好小說或是一部好戲劇都要當一首詩看。詩比別類文學較嚴謹，較純粹，較精微。如果對于詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。所以他們看小說和戲劇，不問他們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。他們最愛讀的小說不是描寫內(nèi)心生活或是社會真相的作品，而純粹是福爾摩斯探案之類的東西。愛好故事本身不是一件壞事，但是如果要真能欣賞文學，我們一定要超過原始的童稚的好奇心，要超過對于福爾摩斯探案的愛好，去求藝術(shù)家對于人生的深刻的觀照以及他們傳達這種觀照的技巧。第一流的小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中的故事大半只像枯樹搭成的花架，用處只在支撐住一園錦秀燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事以外的東西就是小說中的詩。讀小說只見故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而忘記架上的花。要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學。

如果只就故事說，陳鴻的“長恨歌傳”未必不如白居易的“長恨歌”或洪昇的“長生殿”，元稹的《會真記》未必不如王實甫的《西廂記》，蘭姆的《莎氏樂府本事》未必不如莎士比亞的劇本。但就文學價值說，“長恨歌”、《西廂記》和莎士比亞的劇本都遠非他們所根據(jù)的或脫胎的散文故事可比擬。我們讀詩，須在“長恨歌”、《西廂記》和莎士比亞的劇本中尋出“長恨歌傳”、《會真記》和《莎氏樂府本事》之中所尋不出來的東西。舉一個很簡單的例子來說，比如賈島的“尋隱者不遇”：

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?；蛘叽揞椀摹伴L干行”：

君家在何處？妾住在橫塘。停舟暫且問，或恐是同鄉(xiāng)。

里面都有故事，但是這兩段故事多么簡單平凡！兩首詩之所以為詩，主要不在這兩個故事，而在故事背后的情趣，以及抓住這種簡樸而雋永的情趣，用一種恰如其分的簡樸而雋永的語言表現(xiàn)出來的藝術(shù)本領(lǐng)。這兩段故事你和我都會說，這兩首詩卻非你和我所做得出，雖然從表面看起來，它們是那么容易。讀詩就要從此種看來雖似容易而實在不容易做出的地方下功夫，就要學會了解此種地方的佳妙。對于這種佳妙的了解和愛好就是所謂“趣味”。1．文章開頭提到的“詩的特質(zhì)”指的是。2．第一段中“架上的花”指的是。

3．請用簡練的語言具體寫出賈島和崔顥兩首詩中所表現(xiàn)的“簡樸而雋永的情趣”。（1）賈詩用一個的簡單平凡故事，在平淡的對話中流露出主人公之情。（2）崔詩抓住一個的人生場景，用這最有戲劇性的一幕，淋漓盡致地表現(xiàn)了女主人公的內(nèi)心世界。

4．文末“趣味”的確切內(nèi)涵是。

5．下列說法中不符合原文意思的選項是（）。

a．故事只是文學作品中最粗淺的一部分，只不過是搭成花架的枯樹，不值得一讀，喜歡讀故事，就是沒有趣味。b．就文學價值說，“長恨歌”、《西廂記》和莎士比亞的劇本都遠比“長生殿”、《會真記》和《莎氏樂府本事》要高出許多。

c．賈島的“尋隱者不遇”和崔顥的“長干行”兩首詩所寫的故事都很簡單，但語言簡樸而雋永，非常富有詩的情趣。

d．第一流的小說家往往不刻意去講故事，第一流的小說中的故事，像枯樹搭成的花架，僅僅是一個必要的載體。e．小說戲劇散文中的佳妙處最能體現(xiàn)詩的特質(zhì)，所以純正的藝術(shù)趣味的培養(yǎng)應(yīng)從讀詩開始。參考答案：

1．藝術(shù)家對于人生的深刻的觀照以及他們傳達這種觀照的技巧 2．小說中的詩 3．（1）松下對話

對隱者的崇敬之情（2）他鄉(xiāng)聽鄉(xiāng)音飄零異鄉(xiāng)的孤苦

4．對于詩中的情趣以及表達這種情趣的藝術(shù)方法的了解和愛好 5．a(chǎn)

b 資源準備（本部分共6個題，每題4分，滿分24分）

在備課時，需要搜集一些和“大堰河——我的保姆”這節(jié)課相關(guān)的文本和聲音資料，并準備PPT演示文稿來輔助教師進行課堂教學。

第17題(單選題)在為本課通過網(wǎng)絡(luò)準備資源時，發(fā)現(xiàn)某網(wǎng)頁中的部分內(nèi)容是可用的，將網(wǎng)頁中與本課相關(guān)的文字以純文本格式插入Word文檔中，正確的操作方法（D）

A．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“剪切”命令，然后在Word文檔中執(zhí)行“粘貼”

B．在瀏覽器中選中整個網(wǎng)頁，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word文檔中執(zhí)行“粘貼”

C．在瀏覽器中執(zhí)行“另存為”命令，保存為Word文檔

D．在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word文檔中執(zhí)行“選擇性粘貼”并選擇“無格式文本”命令

第18題(單選題)用Word軟件為本課準備資源時，教師希望在文檔中的幾行文本前增加標識符號，以下操作方法中正確的是（C）。(4 分)

A．選中這幾行文本，選擇“工具”菜單中的“字數(shù)統(tǒng)計”

B．選中這幾行文本，選擇“格式”菜單中的“邊框和底紋”

C．選中這幾行文本，選擇“格式”菜單中的“項目符號和編號”

D．選中這幾行文本，選擇“插入”菜單中的“符號” 第19題(單選題)用Word軟件為本課教學評價準備習題時，輸入大寫字母需要用到的轉(zhuǎn)換鍵是（A）

A．Caps Lock B．Scroll Lock

C．Num Lock D．Esc

第20題(單選題)在為本課教學準備PPT演示文稿時，教師希望將幾個文本框用不同的顏色填充，需要用到“視圖”菜單“工具欄”中的（B）工具欄。(4 分)

A．圖片

B．繪圖

C．藝術(shù)字 D．數(shù)據(jù)庫

第21題(單選題)在為本課教學準備PPT演示文稿時，教師擬對所使用的母版進行編輯，正確的操作方法是（B）。(4 分)

A．在“視圖”菜單中選擇“幻燈片瀏覽”，然后進行編輯

B．在“視圖”菜單中選擇“母版”，再選擇“幻燈片母版”，然后進行編輯

C．在“工具”菜單中選擇“版式”，然后進行編輯

D．在“視圖”菜單中選擇“母版”，再選擇“備注母版”，然后進行編輯

第22題(單選題)在制作本課PPT演示文稿時，教師希望幻燈片以某種特定的效果出現(xiàn)，以下操作中正確的是(A)。(4 分)

A．在“幻燈片放映”菜單中選擇“自定義動畫”，進行相關(guān)設(shè)置

B．在“格式”菜單中選擇“幻燈片版式”，進行相關(guān)設(shè)置

C．在“格式”菜單中選擇“幻燈片設(shè)計”，進行相關(guān)設(shè)置

D．在“幻燈片放映”菜單中選擇“幻燈片切換”，然后選擇切換效果 教學實施（本部分共3個題，每題4分，滿分12分）

在完成教學規(guī)劃和教學資源準備后，您將進入教學方案實施階段。在這一階段，您需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學資源的使用以及課堂活動的組織和管理。

第23題(單選題)在多媒體教室進行教學時經(jīng)常會因硬件或軟件的原因影響正常教學，在無其他補救措施的情況下，以下選項中出現(xiàn)此種問題多媒體教學（PPT演示教學）仍能繼續(xù)進行的是(C)

A．電腦沒有安裝操作系統(tǒng)

B．多媒體教室停電

C．電腦顯示器無法正常運行

D．大屏幕投影儀無法顯示

第24題(單選題)教師在為本節(jié)課教學準備PPT演示文稿時，對某張幻燈片的內(nèi)容添加了備注。在課堂上，教師在全屏放映狀態(tài)下呈現(xiàn)出“備注”內(nèi)容的正確操作應(yīng)為(D)。(4 分)

A．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“切換程序”

B．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“白屏”

C．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“黑屏”

D．單擊“右鍵”，選擇“屏幕”中的“演講者備注”

第25題(單選題)教師在為本課教學準備PPT演示文稿時，對某張幻燈片上的內(nèi)容設(shè)置了動畫效果。但在課堂上演示時動畫效果沒有出現(xiàn)，以下原因中可能的是(C)。(4 分)

A．多媒體教室沒有連通網(wǎng)絡(luò)

B．多媒體教室安裝的“暴風影音”功能不夠強大

C．多媒體教室安裝的Office版本低于教師備課時使用的版本

D．多媒體教室安裝的Windows操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞 教學評價（本部分共3個題，每題4分，滿分12分）

在完成教學規(guī)劃、教學資源準備和教學方案實施后，您將進入教學評價階段。在這部分中，您需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。這部分中既有關(guān)于教學評價與反思基本知識方面的試題，也有需要結(jié)合具體的教學案例來回答的教學評價與反思方面的試題。

第26題(單選題)在完成本節(jié)課的教學后，教師用Excel創(chuàng)建了一個學生成績表。教師在Excel數(shù)據(jù)表中獲得學生最低分的方法是(B)。(4 分)

A．使用“函數(shù)”中的“計數(shù)”

B．使用“函數(shù)”中的“最小值”

C．使用“函數(shù)”中的“求和”

D．使用“函數(shù)”中的“平均值”

第27題(單選題)在本課教學實施之后，教師認為在“朗誦品讀”環(huán)節(jié)，教師親自范讀要比放范讀錄音的效果好，這說明教師進行了（C）方面的反思。(4 分)

A．教學效率

B．教學評價

C．教學過程

D．教學對象

第28題(單選題)根據(jù)您對教學評價的理解，關(guān)于本課教學評價以下提法中不正確的是（B）。

A．對課后探究任務(wù)完成情況的評價是對課堂評價的有效補充

B．課后探究活動的任務(wù)只需要布置下去，不需要對其完成情況進行評價 C．通過課后習題進行評價可以反應(yīng)學生的學習情況 D．教師通過課堂觀察可以判斷學生的學習情況

第五篇：全國中小學教師教育技術(shù)水平考試大綱

全國中小學教師教育技術(shù)水平考試（NTET）

教學人員考試大綱（初級）（試行）

中華人民共和國教育部考試中心 2006年4月

簡

介

一、考試性質(zhì)

全國中小學教師教育技術(shù)水平考試（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational

Technology in Secondary and Elementary School, NTET,以下簡稱NTET）由中華人民共和國教育部推出，教育部考試中心主辦。與《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》（以下簡稱“能力標準”）對應(yīng)，NTET分為教學人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學人員水平考試又分為初、中、高三級。本大綱適用于教學人員（初級）。

二、考試目的 以“能力標準”為依據(jù)，以全面提高中小學教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進技術(shù)在教學中的有效、規(guī)范應(yīng)用為目的，構(gòu)建全國統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術(shù)水平考試認證體系，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的水平，最終促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

三、組織機構(gòu)

為加強考試實施的組織管理，由全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目領(lǐng)導(dǎo)小組負責實施考試的宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實施過程中的重大問題。

教育部考試中心負責組織制定考試大綱、組織考試命題，考務(wù)組織與管理、研制開發(fā)考試平臺、印制并頒發(fā)教師教育技術(shù)水平考試證書等工作。

教育部考試中心領(lǐng)導(dǎo)下的“全國中小學教師教育技術(shù)水平考試（NTST）專家委員會”協(xié)助完成擬考試大綱、審核考試命題、評估考試結(jié)果等工作。

考試中心在各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級教育考試機構(gòu)設(shè)立承辦機構(gòu)，負責本地區(qū)的考試工作的實施，根據(jù)規(guī)定，設(shè)置考點、組織評卷等。省級承辦機構(gòu)下設(shè)考點，負責考生的報名、考試及相關(guān)管理工作。

四、考試形式

考試方式為機考，考試及評分均在Windows平臺上進行。

考試以學科教學為載體，考核教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。試卷中列舉的教學案例和選用的素材針對不同學科、學段，并由此形成考試科目。應(yīng)試教師可在報名時選擇自己最擅長的考試科目。考試科目分類見表1。

考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。

試題在特定的教學情境下，以“任務(wù)導(dǎo)向”方式展開，題型包括教學解決方案選擇、教學內(nèi)容填充、常見軟件問題解決策略選擇、視頻教學片段分析、應(yīng)用軟件操作等。考試中所涉及到的軟件種類及版本見考試要求中的相關(guān)部分。

表 1 考試素材分類與考試對象

序號 科目編號 對應(yīng)素材來源 考生 1 T101 小學語文 小學語文教師

T102 小學數(shù)學 小學數(shù)學教師

T103 小學英語 小學英語教師T104 小學科學（自然）小學科學（自然）老師T105 小學品德、生活與社會 小學品德與生活教師、小學品德與社會教師T106 小學音樂 小學音樂教師

T107 小學美術(shù) 小學美術(shù)教師T201 中學語文 初、高中語文教師

T202 中學數(shù)學 初、高中數(shù)學教師

T203 中學英語 初、高中英語教師

T204 中學物理 初、高中物理教師

T205 中學化學 初、高中化學教師

T206 中學生物 初、高中生物教師

T207 中學地理 初、高中地理教師T208 中學思想品德 初、高中思想品德教師T209 中學歷史 初中歷史與社會教師、高中歷史教師

T210 中學音樂 初、高中音樂教師

T211 中學美術(shù) 初、高中美術(shù)教師

T212 技術(shù) 信息技術(shù)教師

五、考試日期

“全國中小學教師教育技術(shù)水平考試（NTST）”一般每年舉行兩次，時間分別在寒假和暑假，具體考試日期由考試中心在考試前6個月向社會公布。開始報名時間為考試前40天。

六、考點

考點資格由省級考試行政部門按標準認定，教育部考試中心備案。各省在考試報名前1個月，向社會公布考點信息。

參加考試的中小學教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國中小學教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認可的其它相關(guān)培訓(xùn)。

七、合格證書

考試合格者將獲得由教育部監(jiān)制、教育部考試中心頒發(fā)的“全國中小學教師教育技術(shù)水平考試合格證書”。

八、其他

關(guān)于教育技術(shù)水平考試的詳細考務(wù)信息，請咨詢教育部考試中心，或省級考試承辦機構(gòu)和考點。

總體要求

參加考試的中小學教師應(yīng)當具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國中小學教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認可的其它相關(guān)培訓(xùn)。

具備初級教育技術(shù)能力的中小學教師，應(yīng)在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀方面達到相應(yīng)的要求。具體目標如下。

（一）知識與技能

1.了解教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義。

2.了解教學過程的基礎(chǔ)知識，理解教學設(shè)計的基本流程，并予以應(yīng)用。

3.了解教學資源的基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字教學資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法。

4.了解教學評價的基礎(chǔ)知識，理解并掌握應(yīng)用教學評價的基本方法。

（二）過程與方法

1.能在給定的教學環(huán)境下，針對給定的教學內(nèi)容，有效選擇教學策略、教學媒體，完成教學設(shè)計方案。

2.能根據(jù)教學設(shè)計方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學資源。

3.能正確選擇和使用教學媒體實施教學設(shè)計方案。

4.能應(yīng)用教育評價有關(guān)知識，選擇恰當?shù)姆椒▽W生和教師進行評價。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.能正確認識教育技術(shù)對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進一步學習和應(yīng)用教育技術(shù)的意識。

2.能在教學實踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進學生的學習與發(fā)展。

3.能夠遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德意識。考試內(nèi)容

考試內(nèi)容按照典型教學過程中的基本教學環(huán)節(jié)（教學設(shè)計、資源準備、教學實施和教學評價）進行組織，對教育技術(shù)基本知識以及教學環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進行考核。

基本知識

一、基本概念及理論

1.教育技術(shù)與信息技術(shù)

內(nèi)容

教育技術(shù)的定義

教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

信息技術(shù)與課程整合 要求了解教育技術(shù)的定義

了解教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

了解信息技術(shù)與課程整合的含義

2.教學設(shè)計

內(nèi)容

教學設(shè)計的相關(guān)概念

學習者分析、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價

教學設(shè)計的基本流程

要求

了解教學設(shè)計的基本要素及其含義

理解教學設(shè)計的基本流程

3.學習理論 內(nèi)容

行為主義

認知主義

建構(gòu)主義

要求

了解行為主義、認知主義、建構(gòu)主義學習理論基本觀點的主要不同之處

二、教育技術(shù)應(yīng)用的意義

內(nèi)容

(1)推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準

(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分

(3)優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

要求

了解推廣教育技術(shù)的意義與作用 教案設(shè)計

一、教案設(shè)計流程

1.需求分析

內(nèi)容

（1）學習者分析

智力因素（知識基礎(chǔ)、認知能力）

非智力因素（興趣、動機、情感、意志、性格)（2）教學的環(huán)境條件分析

硬件設(shè)施（DVD播放機、電視機、計算機、衛(wèi)星教學收視設(shè)備以及計算機網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機、學科教學設(shè)備、學科實驗儀器）

教學軟件平臺與常用的工具軟件

要求

1）根據(jù)自己所處的學科、學段對學生的特點進行分析

2）正確使用所處環(huán)境中可供使用的各種硬件設(shè)備

3）了解與本學科有關(guān)的教學軟件平臺及常用工具軟件的基本功能

2.教學目標分析

內(nèi)容

確定教學目標教學目標的分類

教學目標的描述

確定教學內(nèi)容及知識點順序

教學重、難點的提煉

教學序列的組織

要求

了解教學目標的分類

根據(jù)課程標準和學生現(xiàn)狀確定教學目標

對給定的教學內(nèi)容進行分析

對教學序列進行合理安排

3.教學策略初步選擇

內(nèi)容

(1)教學活動的排序

(2)教學組織形式的確定(3)教學方法的選擇

要求

根據(jù)給定的教學要求在提供的教學策略中進行恰當選擇

4.教學媒體選擇

內(nèi)容

(1)依據(jù)學習目標

(2)依據(jù)學習內(nèi)容

(3)依據(jù)學習者特征

(4)依據(jù)教學條件

要求

根據(jù)給定的教學環(huán)境選擇合適的教學媒體

5.教學評價方案制定

內(nèi)容

對學生學習的評價

對教師教學的評價

要求

制定初步的教學評價方案

二、電子教案的設(shè)計與制作

1.電子教案的特點、結(jié)構(gòu)及制作工具

內(nèi)容

電子教案的特點

電子教案的基本結(jié)構(gòu)

電子教案的制作工具

要求

了解電子教案的特點

理解電子教案的基本結(jié)構(gòu)

了解電子教案的常用制作工具

2.利用文字處理軟件制作電子教案

內(nèi)容

新建、輸入并保存電子教案

編輯電子教案

文字、段落格式的設(shè)置

圖像和頁碼的插入

公式與特殊符號的插入

表格的插入與編輯

查找與替換

要求

根據(jù)學科特點和教學要求利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）在給定的模板中完成電子教案

資源準備

一、資源準備的基礎(chǔ)知識

1．教學資源的基本概念

內(nèi)容(1)教學資源的定義

(2)常用教學媒體

掛圖、標本、模型、實驗儀器

教科書、文獻資料

唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

光盤（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤

網(wǎng)絡(luò)

教學媒體的選擇

要求

了解教學資源的含義

了解教學媒體的類型及來源

了解常用教學媒體的特點

了解各種教學媒體的使用范圍和優(yōu)勢

根據(jù)特定的教學內(nèi)容，選擇合適的教學媒體

2．常見數(shù)字教學資源格式

內(nèi)容

可執(zhí)行文件格式（*.exe）

文檔格式（*.doc *.ppt *.xls）

音頻格式（*.wav *.mp3）

視頻格式（*.mpg）

圖像格式（*.jpg）

要求

區(qū)別常用數(shù)字教學資源的格式

掌握常見數(shù)字教學資源的使用方法

二、數(shù)字教學資源的獲取與存放 1．數(shù)字教學資源的獲取

內(nèi)容

數(shù)字教學資源獲取方法

① 截取計算機屏幕上所需的教學圖像

② 利用錄音軟件錄制教學音頻素材

③ 查詢、收集網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字教學資源

數(shù)字教學資源的分類查詢和關(guān)鍵詞查詢

使用瀏覽器的“收藏夾”和“歷史記錄”收集常用網(wǎng)站 ④ 下載與保存數(shù)字教學資源

下載與保存鏈接的文件

下載與保存需要的網(wǎng)頁、文字、圖像

樹立教學資源的版權(quán)意識

要求

了解教學資源可用的獲取方法

掌握獲取數(shù)字教學資源的基本方法

獲取數(shù)字教學資源時記錄出處，引用時自覺注明

2．數(shù)字教學資源的存儲與組織管理

內(nèi)容

⑴數(shù)字教學資源的存儲

⑵數(shù)字教學資源的組織與管理

要求

掌握存儲數(shù)字教學資源的基本方法

使用文件夾對數(shù)字教學資源進行分類管理

三、教學演示課件的制作

1．教學演示課件

內(nèi)容

演示課件在教學中的應(yīng)用

制作教學演示課件的常用軟件

PowerPoint WPS Office 要求

了解演示課件在教學中的應(yīng)用

知道可用于制作演示課件的常用軟件

2．制作教學演示課件

內(nèi)容

(1)模板與版式的選用

(2)文本的輸入與編輯

(3)圖形、圖像、文本框和藝術(shù)字的插入與設(shè)置

(4)幻燈片中動畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置

要求根據(jù)學科特點和教學要求利用常用軟件（如PowerPoint或WPS Office），制作教學演示課件

教學實施

一、教學實施的基礎(chǔ)知識

1．教學過程的基本環(huán)節(jié)

內(nèi)容

(1)教學準備

(2)在實施中感受、理解教育技術(shù)對新課改的支持作用

(3)評價反思

要求

理解教學過程的基本環(huán)節(jié)

理解教育技術(shù)對新課改的支持作用

根據(jù)教學現(xiàn)場情況適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)及相關(guān)內(nèi)容

2.教學過程的組織形式

內(nèi)容

(1)集中講授

(2)自主學習

(3)協(xié)作學習

要求

了解教學過程的組織形式

3．教學信息呈現(xiàn)

內(nèi)容

把握教學信息的呈現(xiàn)時機與方式

合理借助媒體呈現(xiàn)教學信息 要求

了解教學信息呈現(xiàn)的要素

利用技術(shù)在教學實施過程中合理、有效地呈現(xiàn)教學信息

二、教學設(shè)施的使用

1.輔助教學的主要硬件設(shè)備及其功能

內(nèi)容

(1)教具或儀器對教學的支持作用

(2)DVD播放機和電視機對教學的支持作用

(3)計算機、網(wǎng)絡(luò)和顯示設(shè)備對教學的支持作用

要求

了解輔助教學的主要硬件設(shè)備及其功能

掌握輔助教學的主要硬件設(shè)備的使用方法

2.常用軟件在教學實施過程中的應(yīng)用

內(nèi)容

(1)Word、WPS Office(2)PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE 要求

根據(jù)數(shù)字教學資源類型選擇相應(yīng)的軟件

三、教學中的交流

1.對教學交流的認識

內(nèi)容

(1)交流及互動的重要性

(2)交流的內(nèi)容

日常教學信息

要求

認識互動在教學中的重要性，能根據(jù)特定內(nèi)容選擇合適的交流方式 2.交流工具的使用

內(nèi)容

利用文字處理軟件批注和修訂文檔

會收發(fā)和管理電子郵件（包括附件）

要求

掌握利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）進行批注與修訂

掌握利用電子郵件與學生、教師或其他人討論與交流

教學評價

一、教學評價的基礎(chǔ)知識

1．教學評價的功能和類型

內(nèi)容

(1)教學評價的功能

教學功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能

(2)教學評價的類型

按評價基準分類（相對評價和絕對評價）

按評價功能分類（診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價）

按評價分析方法分類（定性評價和定量評價）

要求

了解教學評價的基本功能

了解不同分類標準下的教學評價類型及其特點

2．教學評價的內(nèi)容

內(nèi)容

(1)教學資源

(2)教學效果

要求

了解評價的基本內(nèi)容和方法

二、對學生學習的評價

1．數(shù)據(jù)的收集與處理

內(nèi)容

數(shù)據(jù)的收集

平時作業(yè)，測驗、考試結(jié)果

小組協(xié)作學習的各類文檔及成果

調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)的處理

學生的總成績、平均成績和成績排序

調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具的使用

Excel WPS Office 要求

選擇合適的方式收集學生的評價數(shù)據(jù)

選擇合適的評價方法和工具對評價數(shù)據(jù)進行初步處理

2．統(tǒng)計結(jié)果的分析與公布

內(nèi)容

評價數(shù)據(jù)的分析

定性分析

定量分析

評價結(jié)果的表達

評語

表格

統(tǒng)計圖表

要求

了解數(shù)據(jù)分析的一般方法與內(nèi)容

根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果分析學生的學習情況

三、對教師教學的評價

1．學生對教師教學的評價

內(nèi)容

(1)教師教學過程評價表

要求 從教學過程評價表中分析教學環(huán)節(jié)中存在的問題

2．教學反思

內(nèi)容

教學反思的內(nèi)容

教學資源

教學過程

教學效果與效率

教學反思的方法

撰寫教學日志

觀看教學錄像

教師間的交流討論

要求

初步形成教學反思意識

了解可用于教學反思的方法

通過評價數(shù)據(jù)反思自己的教學