第一篇：幼兒園老師演講：我的愛(ài)，在幼兒園里扎根

幼兒園老師演講：我的愛(ài)，在幼兒園里扎根

每個(gè)人都有自己的理想和追求，每個(gè)人都有自己的事業(yè)和愛(ài)情，每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，每個(gè)人都有屬于自己的青春，但我們幼兒教師卻擁有著一個(gè)多彩的夢(mèng)——讓我們的愛(ài)在幼兒園扎根。

愛(ài)是一縷陽(yáng)光，它時(shí)刻溫暖著我們的心，無(wú)論孩子們身在何方，無(wú)論幼兒園的條件是好是壞，無(wú)論世人如何輕視，我的心始終不離不棄，我的目光始終追隨著孩子們的身影。

1991年至2009年，近二十年的時(shí)光里，我和東陳幼兒園的老師們一起，經(jīng)歷了從借住的房子搬到了自己的新家，當(dāng)時(shí)幼兒園里一片歡騰。那時(shí)我們兩個(gè)班只有三個(gè)老師，但大家渾身充滿了干勁。因?yàn)樗欣蠋煹淖值淅锒紱](méi)有泄氣，只有努力，沒(méi)有退縮，只有前行。

1998年，我們申報(bào)了南通市一類(lèi)園，順利通過(guò)了評(píng)審；2004年我們申報(bào)江蘇省現(xiàn)代化幼兒園，老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上突飛猛進(jìn)；2008年我們又申報(bào)了江蘇省優(yōu)質(zhì)園，園長(zhǎng)理清思路，制定規(guī)劃，展望前景，教師擬定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，參加園本培訓(xùn)，對(duì)幼兒教育的摯愛(ài)，讓我們?cè)谇靶械穆飞献叩眉绕D難又平穩(wěn)。

2009年，我來(lái)到了東皋幼兒園，又和這里的老師和孩子們結(jié)下了不解之緣，在這里，我更是感悟到老師們對(duì)孩子的那片赤子之心。孩子們離園了，可老師們還在這里靜心鉆研。保育員老師就是一頭辛勤耕耘的老黃牛，每天做完這個(gè)做那個(gè)，贏得了所有人的愛(ài)戴和尊敬，還有我們園長(zhǎng)，園務(wù)管理千頭萬(wàn)緒，卻時(shí)時(shí)將全園的老師和孩子記掛在心。

我到這兒時(shí)接的是小班，剛剛離開(kāi)父母的孩子就像是剛離巢的小鳥(niǎo)，需要老師的精心呵護(hù)和愛(ài)撫，我就像媽媽一樣熱心、細(xì)心又耐心，每個(gè)孩子都是我的牽掛，他們甜甜的笑臉總是時(shí)時(shí)溫暖著我的心。正是我和我們身邊的這些充滿愛(ài)心、默默無(wú)聞的幼兒園教師們，撐起了幼兒園的一片天空，也更堅(jiān)定了我在幼兒園扎根的心。

一路走來(lái)，充滿了歡樂(lè)和艱辛，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的諄諄教導(dǎo)我時(shí)刻銘記于心，家長(zhǎng)對(duì)我的肯定更讓我感動(dòng)萬(wàn)分，孩子們對(duì)我的依戀之情就是我的動(dòng)力支撐。

現(xiàn)在我們幼兒園的辦園特色已經(jīng)形成，“陽(yáng)光教育”溫暖著每個(gè)人的心，我們用真情擁抱著每個(gè)孩子，每天帶著他們?cè)谂艿郎峡鞓?lè)地追逐奔跑，在教室里唱歌跳舞講故事，在活動(dòng)室里表演童話劇，在教室和走廊里玩游戲，幸福的時(shí)光在緩緩流淌，我的感恩之心因?yàn)槲沂且幻變簣@教師而變得充實(shí)和豐盈。

不管我身在哪所幼兒園，也不管我已有了多少年工齡，但我的工作崗位只有一個(gè)，那就是做一名幼兒園教師，并且在這個(gè)崗位上奉獻(xiàn)我的一生。我會(huì)用我的行動(dòng)證明：我的愛(ài)，已在幼兒園里深深地扎下了根。

第二篇：幼兒園老師演講：我的愛(ài)，在幼兒園里扎根

幼兒園老師演講：我的愛(ài)，在幼兒園里扎根

每個(gè)人都有自己的理想和追求，每個(gè)人都有自己的事業(yè)和愛(ài)情，每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，每個(gè)人都有屬于自己的青春，但我們幼兒教師卻擁有著一個(gè)多彩的夢(mèng)——讓我們的愛(ài)在幼兒園扎根，幼兒園老師演講：我的愛(ài)，在幼兒園里扎根。

愛(ài)是一縷陽(yáng)光，它時(shí)刻溫暖著我們的心，無(wú)論孩子們身在何方，無(wú)論幼兒園的條件是好是壞，無(wú)論世人如何輕視，我的心始終不離不棄，我的目光始終追隨著孩子們的身影。

1991年至2009年，近二十年的時(shí)光里，我和東陳幼兒園的老師們一起，經(jīng)歷了從借住的房子搬到了自己的新家，當(dāng)時(shí)幼兒園里一片歡騰。那時(shí)我們兩個(gè)班只有三個(gè)老師，但大家渾身充滿了干勁。因?yàn)樗欣蠋煹淖值淅锒紱](méi)有泄氣，只有努力，沒(méi)有退縮，只有前行。

1998年，我們申報(bào)了南通市一類(lèi)園，順利通過(guò)了評(píng)審；2004年我們申報(bào)江蘇省現(xiàn)代化幼兒園，老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上突飛猛進(jìn)；2008年我們又申報(bào)了江蘇省優(yōu)質(zhì)園，園長(zhǎng)理清思路，制定規(guī)劃，展望前景，教師擬定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，參加園本培訓(xùn)，對(duì)幼兒教育的摯愛(ài)，讓我們?cè)谇靶械穆飞献叩眉绕D難又平穩(wěn)，演講稿《幼兒園老師演講：我的愛(ài)，在幼兒園里扎根》。

2009年，我來(lái)到了東皋幼兒園，又和這里的老師和孩子們結(jié)下了不解之緣，在這里，我更是感悟到老師們對(duì)孩子的那片赤子之心。孩子們離園了，可老師們還在這里靜心鉆研。保育員老師就是一頭辛勤耕耘的老黃牛，每天做完這個(gè)做那個(gè)，贏得了所有人的愛(ài)戴和尊敬，還有我們園長(zhǎng)，園務(wù)管理千頭萬(wàn)緒，卻時(shí)時(shí)將全園的老師和孩子記掛在心。

我到這兒時(shí)接的是小班，剛剛離開(kāi)父母的孩子就像是剛離巢的小鳥(niǎo)，需要老師的精心呵護(hù)和愛(ài)撫，我就像媽媽一樣熱心、細(xì)心又耐心，每個(gè)孩子都是我的牽掛，他們甜甜的笑臉總是時(shí)時(shí)溫暖著我的心。正是我和我們身邊的這些充滿愛(ài)心、默默無(wú)聞的幼兒園教師們，撐起了幼兒園的一片天空，也更堅(jiān)定了我在幼兒園扎根的心。

一路走來(lái)，充滿了歡樂(lè)和艱辛，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的諄諄教導(dǎo)我時(shí)刻銘記于心，家長(zhǎng)對(duì)我的肯定更讓我感動(dòng)萬(wàn)分，孩子們對(duì)我的依戀之情就是我的動(dòng)力支撐。

現(xiàn)在我們幼兒園的辦園特色已經(jīng)形成，“陽(yáng)光教育”溫暖著每個(gè)人的心，我們用真情擁抱著每個(gè)孩子，每天帶著他們?cè)谂艿郎峡鞓?lè)地追逐奔跑，在教室里唱歌跳舞講故事，在活動(dòng)室里表演童話劇，在教室和走廊里玩游戲，幸福的時(shí)光在緩緩流淌，我的感恩之心因?yàn)槲沂且幻變簣@教師而變得充實(shí)和豐盈。

不管我身在哪所幼兒園，也不管我已有了多少年工齡，但我的工作崗位只有一個(gè)，那就是做一名幼兒園教師，并且在這個(gè)崗位上奉獻(xiàn)我的一生。我會(huì)用我的行動(dòng)證明：我的愛(ài)，已在幼兒園里深深地扎下了根。

第三篇：我在公園里

我在公園里、馬路上看見(jiàn)別人騎自行車(chē)，自己心里非常羨慕，也想騎自行車(chē)。

就在我今天11歲生日的時(shí)候，爸爸送給了我一輛粉紅色的自行車(chē)作為生日禮物?？粗@輛嶄新的自行車(chē)，我高興地跳了起來(lái)。爸爸說(shuō)：“這個(gè)周末我就和你去郊外學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，”

到了周末，我和爸爸來(lái)到了郊外，我的心情非常高興，天氣也特別好，陽(yáng)光明媚。爸爸對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)自行車(chē)要抓緊車(chē)頭，身要正，眼看前方，不能看車(chē)輪，否則就會(huì)摔下來(lái)。”剛開(kāi)始的時(shí)候，爸爸用手扶著自行車(chē)的后面，所以我騎得非常順利。可是騎著騎著，爸爸放手了，我繼續(xù)騎了一會(huì)兒，10秒鐘后，我就摔了下來(lái)。爸爸看見(jiàn)了，連忙走了過(guò)來(lái)，先扶起自行車(chē)，然后對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，失敗乃是成功之母啊！所以你一定要爬起來(lái)呀！”聽(tīng)了爸爸的話后，我就爬了起來(lái)繼續(xù)學(xué)。騎了兩分鐘后，自行車(chē)有一點(diǎn)歪歪斜斜了。騎著騎著，我又摔了下來(lái)。雖然已經(jīng)摔破了腳，可是我還是爬起來(lái)學(xué)第三次、第四次??不久，天已經(jīng)漸漸黑了，所以我只能等到第二天再學(xué)了。

終于過(guò)了一夜，第二天我早早起了床，和爸爸一起來(lái)學(xué)騎自行車(chē)。學(xué)了兩次后，我終于學(xué)會(huì)了向前騎，可是我還不會(huì)拐彎，所以只好又學(xué)了。每一次，爸爸叫我拐彎的時(shí)候我都摔了下來(lái)。學(xué)了兩次，我還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。我第三次摔下來(lái)的時(shí)候，腳已經(jīng)流血了。爸爸走過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我，可是任憑爸爸怎么說(shuō)，我就是不肯起來(lái)。最后爸爸生氣了，我才爬起來(lái)繼續(xù)學(xué)。我不停地練習(xí)著，摔倒了又爬起來(lái)，摔倒了又爬了起來(lái)??最后經(jīng)過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，終于取得了成功。

這件事使我明白了：無(wú)論學(xué)什么，只要你有恒心，就一定會(huì)成功。就如爸爸所說(shuō)，失敗乃是成功之母。

第四篇：幼兒園教師-幼兒園里好事多教案

幼兒園教師-幼兒園里好事多教案

幼兒園大班選圖編述教案：春天里的故事

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的幼兒在回答問(wèn)題時(shí)，大部分會(huì)較完整地表達(dá)，但講述的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，情節(jié)性不強(qiáng)。所以我通過(guò)利用多媒體課件特有的情感功能，讓幼兒在看一看，選一選，講一講的過(guò)程中進(jìn)行編述活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自由想象，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、語(yǔ)言來(lái)連貫表達(dá)，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力得到充分的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整、優(yōu)美的語(yǔ)言表述出課件中實(shí)物的內(nèi)容、情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒合理地選擇背景、主角，鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用不同的音量、聲調(diào)，有表情地進(jìn)行講述，體驗(yàn)講述活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知理解講述對(duì)象。

春姑娘悄悄地送來(lái)了許多美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞、觀察一下。

1、逐一顯示圖1至圖5，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有詞匯進(jìn)行描述。

參考語(yǔ)：這是柳樹(shù)，這是一棵怎樣的柳樹(shù)呢？

2、逐一顯示圖6至圖8，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用優(yōu)美詞匯組合成一句或一段完整的話。

參考語(yǔ)：誰(shuí)在放風(fēng)箏？心情怎樣？用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、引導(dǎo)幼兒選圖，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

全屏顯示8張圖片，再現(xiàn)講述對(duì)象。

1、想不想用這些圖片來(lái)編述成一個(gè)完整的故事？

2、我們先一起來(lái)討論一下，該怎樣編故事？要注意哪些問(wèn)題？

a、完整：比如，什么時(shí)候？在什么地方？有誰(shuí)？干什么？發(fā)生了什么事？心情如何？結(jié)果怎樣？要讓人聽(tīng)明白是怎么一回事。

b、運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)講述，要給人一種美的享受。

c、運(yùn)用不同的音量、聲調(diào)，有表情地講述。

d、加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓适旅?，圍繞故事名字講述。

采用自由式或結(jié)伴式先進(jìn)行編述，再在集體面前個(gè)人講述。

采用幼兒點(diǎn)評(píng)與對(duì)比點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高孩子講述能力。

三、延伸講述

回家把自己選擇的圖片畫(huà)在紙上，組合成一幅美麗的畫(huà)，然后請(qǐng)爸爸媽媽幫助你，把你編的完整、優(yōu)美的故事寫(xiě)

在圖畫(huà)的下面，帶來(lái)讓大家一起來(lái)分享。幼兒園音樂(lè)教案春天里來(lái)

春天里來(lái)

1=E 4/

6春天百花 香

當(dāng)頭 照56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 5 5 | 照著 我的 花衣裳 啷里個(gè)啷 啷里個(gè)啷走過(guò)田野 和山 岡 蝴蝶飛呀蜜蜂

忙

處處是春光

啷里個(gè)啷啷里個(gè)啷啷里個(gè) 啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè) 啷

活動(dòng)目標(biāo)

1.在老師的提示下，探索如何使用圖示理解，記憶歌詞。

2.能用自然的聲音唱歌，練習(xí)分句演唱。

3.感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖譜一張，歌詞圖片。

2．幼兒已有關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

請(qǐng)幼兒唱一首以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。

2.師：剛剛唱的歌曲中描寫(xiě)了那些有關(guān)春天的景色啊？

3.師：今天，我們學(xué)唱一首春天的新歌《春天里來(lái)》。

二、欣賞歌曲，熟悉理解歌詞。

1.教師演奏歌曲《春天里來(lái)》，請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲中描寫(xiě)春天的景色的詞句。師：歌里都唱了些什么？

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片放在總圖譜的下面，并邊放圖片邊說(shuō)相應(yīng)的歌詞，以幫助幼兒熟悉歌詞。)

2．師：好的，既然還有地方你們沒(méi)聽(tīng)清楚，那我就再唱一遍，這次可要更仔細(xì)聽(tīng)。

(幼兒再次傾聽(tīng)教師的范唱，并把前面未說(shuō)出的歌詞補(bǔ)充完整。教師出示

所有小圖片放在總圖譜下方。)

3．學(xué)習(xí)副歌部分。

師：(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看，這幅圖應(yīng)該怎么唱？

幼：啷里個(gè)啷！

師：你們是怎么知道的呢？

幼：因?yàn)閾芾斯膿u起來(lái)的聲音就是這樣的。

師：好，下面請(qǐng)你們?cè)傩蕾p一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次，哪一次最長(zhǎng)。

幼：一共三次，最后一次最長(zhǎng)。

師：你們的小耳朵真靈！

(教師邊說(shuō)邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應(yīng)位置上。)

師：(手指第一幅撥浪鼓幽。)請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這幾個(gè)撥浪鼓一樣嗎？

幼：不一樣。

幼：前面三個(gè)小鼓有兩根小鼓繩，后面的那個(gè)沒(méi)有。

師：它們長(zhǎng)得不一樣，發(fā)出的聲音也就不一樣。一種發(fā)出“啷”的聲音，一

種發(fā)出“啷里個(gè)”的聲音。你們想一想，到底哪種鼓會(huì)發(fā)出“啷里個(gè)”的聲音呢？

幼：有兩根小鼓繩的鼓發(fā)出的聲音像“啷里個(gè)”。

幼：沒(méi)有鼓繩的鼓發(fā)出的聲音是“啷”。

師：為什么呢？

幼：有繩子的鼓搖起來(lái)時(shí)，繩子晃啊晃的，鼓聲就像“啷里個(gè)”。

師：大家都同意他的說(shuō)法嗎？

幼：同意！

師：好，現(xiàn)在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來(lái)念一遍。

(幼兒在教師帶領(lǐng)下看圖練習(xí)。)

師：還有兩幅圖，如果老師不帶著你們念，你們自己能念出來(lái)嗎？

幼：能！

(幼兒基本上能念出歌詞，但在念第三幅圖時(shí)不太流暢，而且情緒不夠歡快活潑。)

師：春天到了，你們的心情怎樣？我們用快樂(lè)高興的聲音再來(lái)念一念，好

嗎？

師：下面跟著鋼琴聲，我們?cè)凇皳芾斯摹钡牡胤揭黄鸪?，其他地方不唱?/p>

三、初步看圖譜完整學(xué)唱歌曲。

師．剛才唱歌時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們知道是什么問(wèn)題嗎？

幼：大圖上還有好多空地方。

師：那表示什么意思呢？

幼：應(yīng)該把下面的圖片擺進(jìn)去。

師：每幅小圖片應(yīng)該擺放在什么位置上呢？你們先與旁邊的好朋友商量一下，待會(huì)兒再把答案告訴大家。

(教師引導(dǎo)幼兒兩兩商量擺圖的位置，體現(xiàn)了在活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并讓更多幼兒有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。)

師：商量好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)擺？(幼兒在擺小圖的過(guò)程中，個(gè)別幼兒有不同意見(jiàn)。教師沒(méi)有急于表態(tài)，而是引導(dǎo)他們想出檢驗(yàn)正確與否的方法。)

師：有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰(shuí)正確呢？可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

幼：可以再聽(tīng)～遍歌曲。

(教師再唱一遍歌曲，在圖片擺放有爭(zhēng)議的地方有意放慢速度，以引起幼兒的注意。唱完后．引導(dǎo)幼兒再次討論，并調(diào)整圖片，如圖三所示。)

師：現(xiàn)在，我來(lái)考考你們：每幅小圖上說(shuō)的是什么內(nèi)容。

(教師指圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步幫助幼兒記憶歌詞。)

師：下面請(qǐng)你們看著圖片，跟老師一起唱歌。

(幼兒在教師的帶領(lǐng)下完整演唱歌曲。)

師：剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來(lái)的。這次老師不領(lǐng)唱了，你們自己試試看。

(幼兒大體上能夠唱出，但忘了個(gè)別歌詞。)

師：你們覺(jué)得自己唱得怎樣？

幼：很好

師：仔細(xì)想一想，每一句，每個(gè)字都唱得很好嗎？

(教師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題，幫助他們逐句理解，進(jìn)一步熟悉歌詞。)

師：剛才我們找出了自己的困難，這很好。現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)跟著琴聲唱一唱，看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

師：你們覺(jué)得這次唱得怎樣？

四、幼兒合作演唱歌曲。

師：下面，我們換～種方法來(lái)演唱，一半人唱主要歌詞，一半人唱“啷里個(gè)啷”。注意唱出我們?cè)诖禾炖锟鞓?lè)高興的心情。．

(幼兒合作演唱。)

師：你們除了和小朋友合作唱，還可以和誰(shuí)合作呢？

幼：客人老師！

師：那我們來(lái)問(wèn)～問(wèn)客人老師，“你們想唱哪～部分？，客人老師：啷里個(gè)啷！

師：和客人老師合作時(shí)，如果你記不得歌詞了，怎么辦？

(師幼合作演唱。)

師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌是一首老歌，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會(huì)唱，只是歌詞有的一樣?；丶液螅銈兛梢越趟麄兂覀兊母?，還可以和他們合作演唱。

《春天里來(lái)》的重點(diǎn)在于享受唱歌的樂(lè)趣。歌曲本身使我們仿佛置身于芳香繽紛的春景之中，給幼兒提供了欣賞美、享受美的機(jī)會(huì)。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會(huì)歌曲，又使幼兒體會(huì)到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點(diǎn)是唱清楚歌詞，應(yīng)該說(shuō)，這是一首有一定難度的歌曲，要在一個(gè)活動(dòng)中就學(xué)會(huì)比較完整地演唱歌曲，這就要求幼兒能借助圖片進(jìn)行記憶。特別在“郎里格郎??”的演唱上，還要學(xué)會(huì)理解圖片的表征含義，分析辨別，著重練習(xí)。

三、教法、學(xué)法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼

兒的具體情況，運(yùn)用了直觀形象法，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力，音樂(lè)想象力，音樂(lè)記憶力。

老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，配以色彩鮮艷的圖片，視聽(tīng)的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，記憶歌詞。

整體教學(xué)法及重點(diǎn)練習(xí)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，多形式地練唱方式有利于保持幼兒的興趣。

一、關(guān)注音樂(lè)作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒感受經(jīng)典老歌的旋律美，我們通過(guò)圖片的設(shè)計(jì)，教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染，營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍，以幫助幼兒體驗(yàn)、理解并表達(dá)出歌曲的意境。

二、注重幼兒自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不只是簡(jiǎn)單地“教”幼兒學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)一些教學(xué)策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學(xué)習(xí)副歌“啷里個(gè)啷”時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)、擺圖來(lái)熟悉歌詞等，體現(xiàn)了自主探索學(xué)了的過(guò)程。活動(dòng)的后半部分，教師引導(dǎo)幼兒反

思：“你們覺(jué)得自己唱得怎么樣？”這實(shí)際上是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“自我學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)”，從而幫助幼兒逐漸成為“頭腦清醒的自我建構(gòu)者”。

本次活動(dòng)雖為經(jīng)典老歌新唱，但內(nèi)容選擇特色鮮明，曲風(fēng)活潑歡快，瑯瑯上口。教師又對(duì)樂(lè)曲與歌詞作了合理改編，使之更適合大班幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了教師利用圖譜引導(dǎo)幼兒進(jìn)行層次性探索學(xué)習(xí)的策略，在多次整體欣賞歌曲的同時(shí)，分步驟進(jìn)行圖譜填空，學(xué)習(xí)歌詞并熟悉旋律，用具體形象的撥浪鼓圖

示引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有一定難度的副歌“啷里個(gè)啷”組合部分?；顒?dòng)中多樣的演唱形式(集體演唱，分組演唱、幼幼對(duì)唱、師幼對(duì)唱等)和多種學(xué)習(xí)策略(聽(tīng)歌聲學(xué)習(xí)、看圖學(xué)習(xí)、看動(dòng)作學(xué)習(xí)、看口型學(xué)習(xí)等)為不同發(fā)展水平的幼兒提供了支持，形成良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)組織自然流暢，層次清晰，學(xué)習(xí)策略適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏，孩子們一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的審美體驗(yàn)中。體

現(xiàn)了藝術(shù)感受與高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。幼兒園大班風(fēng)在哪里教案

《風(fēng)在哪里》大班語(yǔ)言教育活動(dòng)

主講教師；楊奕

活動(dòng)名稱(chēng);大班語(yǔ)言：風(fēng)在哪里

活動(dòng)目標(biāo);

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕

輕搖晃。

2、體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3、感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

活動(dòng)準(zhǔn)備；

1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察

風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的圖片。錄有

“風(fēng)”的聲音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程；

情景導(dǎo)入傾聽(tīng)“風(fēng)”的聲音。

教師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)風(fēng)？幼

兒回答.........教師；你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？

幼兒；風(fēng)聲。

教師；提問(wèn)那風(fēng)在哪里呢？

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答，可能會(huì)說(shuō)：風(fēng)在空中、風(fēng)在天上、風(fēng)在我們的身

邊??

看圖講述

1、有個(gè)小朋友也想知道答案呢，看看他去問(wèn)誰(shuí)了？

2、你們想一想它們會(huì)怎么回答呢？

3、原來(lái)樹(shù)兒說(shuō)；當(dāng)我的樹(shù)葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)”

4、小朋友們你們知道翩翩起舞是什么意思么？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下呢?

5、個(gè)別幼兒表演動(dòng)作翩翩起舞就是跳舞很好看。個(gè)別幼兒表演動(dòng)作。

6、那老師來(lái)扮演風(fēng)，你們來(lái)作樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的吧。

7、集體學(xué)做動(dòng)作“翩翩起舞”。

好了小朋友看看他還問(wèn)了誰(shuí)？

幼兒；小花朵

1、教師；哦那你們?cè)谙胂胄』ǘ鋾?huì)怎么回答呢？

2、原來(lái)小花朵說(shuō)；“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。

3、小朋友你們知道頻頻點(diǎn)頭是什么意思么？誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下呢？

4、那我來(lái)做風(fēng)，你們扮演小花朵大家一起來(lái)做花朵頻頻點(diǎn)頭吧。小草看到小朋友們扮演的非常好，它迫不及待的想要告訴小朋友們了。

1、小草兒說(shuō)；“當(dāng)我身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。

2、那老師請(qǐng)一組小朋友扮演風(fēng)，其余小朋友扮演小草草一起隨風(fēng)晃動(dòng)吧。

根據(jù)圖，完整欣賞詩(shī)歌，學(xué)說(shuō)詩(shī)句

那風(fēng)到底在哪里呢？我們一起來(lái)看著圖聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》

再讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)花兒、草兒的話吧！

現(xiàn)在你們知道風(fēng)在哪里了嗎？

風(fēng)給春夏秋冬分別送來(lái)了什么？

風(fēng)呀它在空中、它在水里、它又在地上其實(shí)呀風(fēng)就在我們的身邊??春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶來(lái)了銀裝。、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、代表情生動(dòng)的朗誦詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒有感情分組朗誦詩(shī)歌。

2、小組朗誦詩(shī)歌。

五、延伸拓展

一、嘗試仿編詩(shī)歌。

1、提出仿編要求。

例；風(fēng)在哪里？風(fēng)車(chē)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)是風(fēng)在吹過(guò)

紅旗說(shuō)：“當(dāng)我的身體迎風(fēng)擺動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)”

風(fēng)鈴說(shuō)：“當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音，那是風(fēng)在吹過(guò)

二、尋找生活中不同的風(fēng)

現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友你

們都找到了哪些風(fēng)。

1、空調(diào)吹涼風(fēng)；

2、刮大風(fēng)時(shí)很冷；

3、打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；

4、臺(tái)風(fēng)；

5、電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

六、結(jié)束幼兒園里的男教師

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://

幼兒園里的男教師

作者：

來(lái)源：《廣西教育·D版》2016年第04期

幼兒園男教師一直都是“稀缺品”，被譽(yù)為幼教隊(duì)伍里的大熊貓。他們給學(xué)前教育注入了陽(yáng)剛與活力。當(dāng)然，他們也有著細(xì)心與溫情，而且多才多藝……

利落：2016年12月23日，在南寧市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園的塑膠操場(chǎng)上，3名幼兒園男教師分別執(zhí)教了一堂公開(kāi)課。無(wú)論哪堂課，都體現(xiàn)了男教師干脆、利落的教學(xué)風(fēng)格。圖為一名孩子在拱橋上勇敢地跳下，男教師和助教在一旁保護(hù)。

力量：許多小朋友都會(huì)說(shuō)：“幼兒

園里有媽媽?zhuān)且灿邪职志秃昧?。”很多時(shí)候，“媽媽”能把孩子們照顧得很好，但在某些方面她們就力不從心了，比如需要力量的時(shí)候——在江蘇蘇州平江區(qū)億貝幼兒園里，一名男教師輕松地“拎”著孩子在玩蹦床。孩子們?cè)凇鞍职帧钡谋Ｗo(hù)下快樂(lè)地蹦呀、跳呀。

陽(yáng)光：“男老師上體育課，讓我的孩子變得更加陽(yáng)光?！币幻變杭议L(zhǎng)說(shuō)，“孩子膽小的毛病改變了不少?！眻D為江蘇徐州幼兒高等師范學(xué)校綠地世紀(jì)城旗艦幼兒園的一名男教師正在帶領(lǐng)孩子們做跨欄運(yùn)動(dòng)。

溫情：“噓，你再不睡覺(jué)，大灰狼就會(huì)來(lái)了！”在河南周口市第三幼兒園里，一名男教師正在哄幼兒午睡。管帶這些才三四歲的孩子，男教師其實(shí)一點(diǎn)也不比女教師差，他們用細(xì)心、責(zé)任、溫情，把孩子們“管”得服服帖帖的。

才藝：2016年11月30日，北京市東城區(qū)首屆幼兒園男教師風(fēng)采展評(píng)在北京市第一幼兒園舉行，來(lái)自東城區(qū)14

所幼兒園的24名男教師大秀才藝。看看圖片中的這名男老師，是不是很有明星范？在他的培養(yǎng)下，說(shuō)不定某個(gè)孩子就是未來(lái)的明星哦。

第五篇：教案名稱(chēng)：幼兒園里桃花開(kāi)(幼兒園春天教案)

教案名稱(chēng)：幼兒園里桃花開(kāi)（幼兒園春天教案）

教案前言：春天到了，村里的梨花、桃花都開(kāi)了，花兒也綻放。我們想起了那首歌：在那桃花盛開(kāi)的地方。通過(guò)本次讓孩子感受豐富多彩的春天，春天的顏色是花兒的顏色，草兒的顏色。讓我們一起去踏青吧，讓我們一起去感受春天吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用，并嘗試仿編。

2、欣賞、感受散文中濃濃的春意，及桃花瓣兒和小動(dòng)物之間友好、和諧的氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件一套、背景音樂(lè)；幼兒觀察過(guò)桃花.活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，回憶春天美麗的景色。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美嗎？你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色？

2.咦，一陣春風(fēng)吹過(guò)，誰(shuí)飄落下來(lái)？桃花瓣兒是怎么飄落下來(lái)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作模仿）

二、分段欣賞散文，感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。

1.欣賞散文第一段。（教師邊播放課件邊朗誦）

桃樹(shù)媽媽開(kāi)了花，真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，桃樹(shù)媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來(lái)啦。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)桃花瓣兒飄落的樣子吧?。ㄓ變河脛?dòng)作模仿桃花瓣兒飄落的樣子）

2.欣賞散文第二段。（教師邊播放課件邊朗誦）

（1）小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗！

（2）小螞蟻揀了一片桃花瓣，做了什么？你覺(jué)得桃花瓣兒做的房子怎么樣？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.欣賞散文第三段。（教師播放課件不朗誦）

（1）小甲蟲(chóng)揀了桃花瓣可能會(huì)當(dāng)什么？你從哪里看出來(lái)的？

（2）我們一起學(xué)一學(xué)小甲蟲(chóng)把花瓣兒當(dāng)小船，搖呀搖！

4.欣賞散文第四段。（教師播放課件不朗誦）

（1）這次誰(shuí)又揀到了桃花瓣兒，做了什么？做了幾個(gè)花環(huán)？用來(lái)干什么?

（2）先請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述，教師再帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。

5.猜測(cè)結(jié)果。

(1)桃樹(shù)媽媽沒(méi)有了花瓣怎么辦？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它。老師扮演桃樹(shù)媽媽回答。

(2)桃樹(shù)媽媽為什么會(huì)這么說(shuō)？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化？

(3)教師邊播放課件邊朗誦，幼兒欣賞散文最后一段。

三、完整欣賞散文，進(jìn)一步感受散文的優(yōu)美意境。（幼兒輕輕跟隨著朗誦）

剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？想不想再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

四、嘗試仿編。

1.桃樹(shù)媽媽把桃花瓣兒給了小螞蟻、小甲蟲(chóng)、小兔，當(dāng)成了房子、小船、花環(huán)，森林里還有許多小動(dòng)物也揀到了桃花瓣，它們會(huì)把它變成什么呢？

2.小朋友們想得真多，我們回到教室，再和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

小編總結(jié)：桃花開(kāi)了，撲鼻的香味沁入心扉，撲鼻的香讓人留戀往返，這是春天的魅力，這是桃花盛開(kāi)的魅力，我們一起去踏青吧！