第一篇：遼寧高考文科狀元劉丁寧的一封公開信

《這是一篇童話》——劉丁寧

就像安徒生童話《野天鵝》里的小公主愛麗莎，為了十一個哥哥，可以不說一句話，甘之如飴地赤腳踏過荊棘，空手采摘蕁麻，日夜不停地編織十一件大衣，寧愿被人當做巫師差點活活燒死??

也如冬小麥，秋種，越冬，春季返青，夏季收糧，等待屬于自己的那個“one summer's day”那個夏天??

童話的意思，一是孩子說的話，不必放在心上；二是童話的意蘊：“過程也許會坎坷，但結(jié)局一定會很美好。”

首先必須感謝許多人：我的父母親人，我的本高校領(lǐng)導、兩屆老師同學，還有關(guān)心幫助我的每一個人。謝謝你們，在我成長的路上，一路伴我同行。沒有辦法在此一一提名感謝，但希望您知道我真心感謝你們的陪伴。

特別是李校長，是全校到的最早、走的最晚的人，這一年因為我受了太多的委屈和猜疑。感謝老校長龐校長的默默關(guān)心。千言萬語化作一句話：“縱有千難與萬險，本高鐵流永向前！”然后是幾個話題：

【關(guān)于教育】

張充和數(shù)學零分只因作文特優(yōu)被胡適力薦進北大；錢鐘書數(shù)學15分，國文英文滿分進清華；數(shù)理化總分才25分而國文歷史滿分的錢偉長“九一八”后毅然棄文從理；林庚先生由物理轉(zhuǎn)學中文；李開復由政治學轉(zhuǎn)學計算機；魯迅先生棄醫(yī)從文；中山先生由醫(yī)人到醫(yī)國；傅斯年在德國讀書不求學位只為求知??

那些不拘一格降人才的制度，那些經(jīng)過試錯終于清晰而堅定的理想，那些寬容志趣的環(huán)境??成就了那些動人的故事，也值得今天的我們借鑒。

那樣的年代難道一去不復返了？誠然，教育的理念與教育的現(xiàn)實之間會有差距，但我們不應(yīng)放棄對真善美的追求。

現(xiàn)在的教育，由于人口等種種因素還扮演著配置資源的角色。但教育承載的以文化人的使命不應(yīng)被忽視。

教育的功能除了傳承文化，還有塑造理想。也許應(yīng)試是我們現(xiàn)在教育不可回避的環(huán)節(jié)，但它只是一種手段，絕非目的。也許大家對這種模式有種種看法，我也曾對這種“皓首窮經(jīng)”產(chǎn)生種種想法，但它確實砥礪了人的品格，系統(tǒng)地訓練了人的思維、能力。

我們作為學生，在有人“拯救”我們之前，會積極地開展“自我救贖”，從中汲取有益的養(yǎng)分，仍然可以成長為心向陽光的人。感謝每一種經(jīng)歷，其實單純地為一個夢想奮斗的生活，樸素而芬芳。

【關(guān)于責任】

其實除了這篇文章，所有關(guān)于我的故事都只是故事。有的被附麗了崇高的理由，有的是臆測與猜想。

我曾對一些記者說：“我只是個孩子，請你們保護、尊重我，不要把它當做新聞寫出去?！笨晌也恢浪鼮槭裁催€是成為人們的談資。

聽說還有假扮收水電費的騙開了我姥爺家門采訪。大人們真的很難理解一個孩子的想法嗎？ 現(xiàn)在我來澄清一下事實：我去年一不小心多對了幾道文綜選擇，頂了個虛名，又是第一次人生道路的選擇，當然會有許多猶疑困惑。

當我通過思考與實踐認識到，再不按自己的心愿追求夢想我們就老了，我發(fā)現(xiàn)原來那扇門沒等我已經(jīng)關(guān)閉了。

制度留給我的唯一選擇是：抹帶重錄。于是我像蘇格拉底服從雅典民主審判一般選擇回來，這與任何一所學校、任何一種教育無關(guān)，只像《小王子》里周游過各個星球的小王子認識到，花園里的玫瑰再多再美，也無法打動他，因為“是你為你的玫瑰花費的時間讓她如此寶貴?！?/p>

去年不忍心拒絕任何人的請求，今年真的請原諒，我真的想安安靜靜地成長。也請不要再使用我去年的照片或在我不知情的情況下抓拍的照片，我不希望被人認識。

【關(guān)于夢想】

《菜根譚》說：“士君子幸列頭角，復遇溫飽，不思立好言，行好事，雖是在世百年，恰似未生一日?！碑吘梗瑢W了這么多年，如果目的只是material toys，未免太可惜。但在現(xiàn)實面前不折節(jié)，卻需要巨大的勇氣與閱歷的支持，還有信仰的支撐。

不需驚天地泣鬼神的豪舉，我們每一個人都可以在自己的生活中茉莉般無聲地芬芳他人的生活，芬芳自己身邊的每一縷空氣，彼此相濡以沫地浸潤，讓靈魂安詳，讓生命充滿詩意。誠如王陽明所言：“??以求其盡心，則一而已??四民異業(yè)而同道?！?/p>

我回來后先后有北京的大伯、上海的爺爺、陜西的哥哥、大連的妹妹、海南的叔叔、廣西的弟弟??寫信贈書，在此感謝，并請原諒我實在不能一一回復。畢竟是高三備考，我又只是一名普通的學生。

記得錢文忠教授說過：“瓜子炒了以后可能是比較香的，但是別忘了，也有很多瓜子是會被炒焦的。”

那么我想說，我還只是一棵向日葵，連瓜子還沒長出來呢！

所以從今往后，我希望關(guān)于我的議論停止、消失。

人生的路很長，我的生活才剛剛開始。

看過一篇《手的影子不一定是手》，說的很有道理，人的影子也不一定是他本身?；蛱Ц撸蜃P言，那都不是真正的我，萬一我哪天修煉出了“舉世譽之不加勸，舉世非之不加沮”的境界，那真是迫不得已被鍛煉出來的。

也許將來我并不會有什么成就，也不富貴利達，也許會被人提起，但那又何妨呢？我只愿每天按自己喜歡的方式生活，精心書寫生命的每一筆。

過去的一切，就讓它們都過去吧。記得泰戈爾的詩句：“不要留連著去采拾路旁的花朵。因為這一路上，花朵自會繼續(xù)開放的?！?/p>

我還是原來的我。現(xiàn)在，請跟我做一件事：閉上眼，深呼吸，把我忘掉??（只寫這一篇，以后請求讓我安靜地生長，向著太陽。）

第二篇：遼寧高考文科狀元劉丁寧的追夢之旅與無奈堅持

遼寧高考文科狀元劉丁寧的追夢之旅與無奈堅持

對于蕓蕓高考學子而言，劉丁寧是一種傳奇，也只能仰望。她來自遼寧，是去年遼寧的高考文科狀元，668分；入讀香港大學一個月后，放棄72萬元全額獎學金，退學回到家鄉(xiāng)本溪高中復讀，她希望追求更純粹的國學，夢想進入北大中文系。今年，她以666分再續(xù)文科狀元傳奇。-------是的，劉丁寧蛇年高中“狀元”，創(chuàng)造一段傳奇；退學香港大學，亦是一段傳奇；馬年蟬聯(lián)“狀元”，又續(xù)一段傳奇。將這些傳奇緊密銜接在一起的，其實是劉丁寧的追夢之旅與無奈堅持。剛才我在《中國日報》微博上讀到劉丁寧寫的一封公開信，2小時前才發(fā)表的，題目是《這是一篇童話》。湘阿陽以為寫得很真摯，很謙虛，很安靜，很哲理，很精彩?，F(xiàn)全文摘錄于此：

《這是一篇童話》——劉丁寧

就像安徒生童話《野天鵝》里的小公主愛麗莎，為了十一個哥哥，可以不說一句話，甘之如飴地赤腳踏過荊棘，空手采摘蕁麻，日夜不停地編織十一件大衣，寧愿被人當做巫師差點活活燒死??

也如冬小麥，秋種，越冬，春季返青，夏季收糧，等待屬于自己的那個“one summer's day”那個夏天?? 童話的意思，一是孩子說的話，不必放在心上；二是童話的意蘊：“過程也許會坎坷，但結(jié)局一定會很美好?！?/p>

首先必須感謝許多人：我的父母親人，我的本高校領(lǐng)導、兩屆老師同學，還有關(guān)心幫助我的每一個人。謝謝你們，在我成長的路上，一路伴我同行。沒有辦法在此一一提名感謝，但希望您知道我真心感謝你們的陪伴。

特別是李校長，是全校到的最早、走的最晚的人，這一年因為我受了太多的委屈和猜疑。

感謝老校長龐校長的默默關(guān)心。千言萬語化作一句話：“縱有千難與萬險，本高鐵流永向前！”然后是幾個話題：

【關(guān)于教育】

張充和數(shù)學零分只因作文特優(yōu)被胡適力薦進北大；錢鐘書數(shù)學15分，國文英文滿分進清華；數(shù)理化總分才25分而國文歷史滿分的錢偉長“九一八”后毅然棄文從理；林庚先生由物理轉(zhuǎn)學中文；李開復由政治學轉(zhuǎn)學計算機；魯迅先生棄醫(yī)從文；中山先生由醫(yī)人到醫(yī)國；傅斯年在德國讀書不求學位只為求知??

那些不拘一格降人才的制度，那些經(jīng)過試錯終于清晰而堅定的理想，那些寬容志趣的環(huán)境??成就了那些動人的故事，也值得今天的我們借鑒。

那樣的年代難道一去不復返了？誠然，教育的理念與教育的現(xiàn)實之間會有差距，但我們不應(yīng)放棄對真善美的追求。

現(xiàn)在的教育，由于人口等種種因素還扮演著配置資源的角色。但教育承載的以文化人的使命不應(yīng)被忽視。

教育的功能除了傳承文化，還有塑造理想。也許應(yīng)試是我們現(xiàn)在教育不可回避的環(huán)節(jié)，但它只是一種手段，絕非目的。也許大家對這種模式有種種看法，我也曾對這種“皓首窮經(jīng)”產(chǎn)生種種想法，但它確實砥礪了人的品格，系統(tǒng)地訓練了人的思維、能力。

我們作為學生，在有人“拯救”我們之前，會積極地開展“自我救贖”，從中汲取有益的養(yǎng)分，仍然可以成長為心向陽光的人。感謝每一種經(jīng)歷，其實單純地為一個夢想奮斗的生活，樸素而芬芳。

【關(guān)于責任】

其實除了這篇文章，所有關(guān)于我的故事都只是故事。有的被附麗了崇高的理由，有的是臆測與猜想。我曾對一些記者說：“我只是個孩子，請你們保護、尊重我，不要把它當做新聞寫出去。”可我不知道它為什么還是成為人們的談資。

聽說還有假扮收水電費的騙開了我姥爺家門采訪。大人們真的很難理解一個孩子的想法嗎？

現(xiàn)在我來澄清一下事實：我去年一不小心多對了幾道文綜選擇，頂了個虛名，又是第一次人生道路的選擇，當然會有許多猶疑困惑。

當我通過思考與實踐認識到，再不按自己的心愿追求夢想我們就老了，我發(fā)現(xiàn)原來那扇門沒等我已經(jīng)關(guān)閉了。

制度留給我的唯一選擇是：抹帶重錄。于是我像蘇格拉底服從雅典民主審判一般選擇回來，這與任何一所學校、任何一種教育無關(guān)，只像《小王子》里周游過各個星球的小王子認識到，花園里的玫瑰再多再美，也無法打動他，因為“是你為你的玫瑰花費的時間讓她如此寶貴?！?/p>

去年不忍心拒絕任何人的請求，今年真的請原諒，我真的想安安靜靜地成長。也請不要再使用我去年的照片或在我不知情的情況下抓拍的照片，我不希望被人認識。

【關(guān)于夢想】

《菜根譚》說：“士君子幸列頭角，復遇溫飽，不思立好言，行好事，雖是在世百年，恰似未生一日?！碑吘梗瑢W了這么多年，如果目的只是material toys，未免太可惜。但在現(xiàn)實面前不折節(jié)，卻需要巨大的勇氣與閱歷的支持，還有信仰的支撐。

不需驚天地泣鬼神的豪舉，我們每一個人都可以在自己的生活中茉莉般無聲地芬芳他人的生活，芬芳自己身邊的每一縷空氣，彼此相濡以沫地浸潤，讓靈魂安詳，讓生命充滿詩意。

誠如王陽明所言：“??以求其盡心，則一而已??四民異業(yè)而同道?！?/p>

我回來后先后有北京的大伯、上海的爺爺、陜西的哥哥、大連的妹妹、海南的叔叔、廣西的弟弟??寫信贈書，在此感謝，并請原諒我實在不能一一回復。畢竟是高三備考，我又只是一名普通的學生。

記得錢文忠教授說過：“瓜子炒了以后可能是比較香的，但是別忘了，也有很多瓜子是會被炒焦的。” 那么我想說，我還只是一棵向日葵，連瓜子還沒長出來呢！

所以從今往后，我希望關(guān)于我的議論停止、消失。

人生的路很長，我的生活才剛剛開始。

看過一篇《手的影子不一定是手》，說的很有道理，人的影子也不一定是他本身?；蛱Ц?，或譖言，那都不是真正的我，萬一我哪天修煉出了“舉世譽之不加勸，舉世非之不加沮”的境界，那真是迫不得已被鍛煉出來的。

也許將來我并不會有什么成就，也不富貴利達，也許會被人提起，但那又何妨呢？我只愿每天按自己喜歡的方式生活，精心書寫生命的每一筆。

過去的一切，就讓它們都過去吧。記得泰戈爾的詩句：“不要留連著去采拾路旁的花朵。因為這一路上，花朵自會繼續(xù)開放的?！?/p>

我還是原來的我?，F(xiàn)在，請跟我做一件事：閉上眼，深呼吸，把我忘掉??（只寫這一篇，以后請求讓我安靜地生長，向著太陽。）

靜靜地讀完這些文字，關(guān)于教育，關(guān)于責任，關(guān)于夢想，關(guān)于堅持，劉丁寧都做了行云流水般的描述，字里行間是一位高考文科狀元才情的自然流露，你也不得不對這位“學霸、學神、學仙”的欣賞，和對其素質(zhì)的高度認同。

有夢想并能堅持著，需要毅力，需要勇氣，需要智慧，劉丁寧的追夢之旅是通過一年扎扎實實的學習，通過光明正大的考試爭取的。我只想在這里說一句，這孩子真不容易。

也許你會說，劉丁寧可以在港大讀完本科后，再來考北大中文系的研究生，不是更好嗎？我不否認這是一條可供選擇的路徑，但每個人在追夢的過程中，選擇的路徑是不一樣的，劉丁寧這樣選擇，是她的自由。而且她在這種自由的路徑選擇中成為了自己的挑戰(zhàn)者和勝利者。我只是希望北大能對她伸出橄欖枝，擁抱這位夢想的追求者。

在這個新聞事件的背后，我更希望高校與高校之間有一種優(yōu)秀學生轉(zhuǎn)校的暢通機制，或像國外，有多個大學向同一個優(yōu)秀的學子發(fā)出錄取通知書，以供學子有更大空間的選擇權(quán)，而不是現(xiàn)在高招中的非此即彼。只要高考改革涉及這一類的人性化選擇，也就會少了劉丁寧“高四”不必要的折騰和無奈的堅持。

第三篇：劉丁寧事跡

【狀元復讀又是狀元】去年遼寧高考文科狀元劉丁寧入讀香港大學一個月后,放棄72萬元全額獎學金,退學回到本溪高中復讀。希望追求更純粹的國學,夢想進入北大中文系。今年,她以666分再次拿到遼寧省高考文科最高分,第二次獲遼寧高考狀元!“學渣”們,一起顫抖吧!

6月24日下午，劉丁寧港大退學后首次接受媒體采訪發(fā)表公開信。公開信中，劉丁寧向所有關(guān)心她的人表示感謝，談到了3個話題：教育、責任、夢想。她接受北國網(wǎng)、遼沈晚報記者獨家專訪時表示，此后將不再接受任何媒體采訪，劉丁寧說：我只愿每天按自己喜歡的方式生活??過去的一切，就讓它們都過去吧，我還是原來的我?！?/p>

《這是一篇童話》——劉丁寧

就像安徒生童話《野天鵝》里的小公主愛麗莎，為了十一個哥哥，可以不說一句話，甘之如飴地赤腳踏過荊棘，空手采摘蕁麻，日夜不停地編織十一件大衣，寧愿被人當做巫師差點活活燒死??

也如冬小麥，秋種，越冬，春季返青，夏季收糧，等待屬于自己的那個“one summer's day”那個夏天??

童話的意思，一是孩子說的話，不必放在心上；二是童話的意蘊：“過程也許會坎坷，但結(jié)局一定會很美好。” 首先必須感謝許多人：我的父母親人，我的本高校領(lǐng)導、兩屆老師同學，還有關(guān)心幫助我的每一個人。謝謝你們，在我成長的路上，一路伴我同行。沒有辦法在此一一提名感謝，但希望您知道我真心感謝你們的陪伴。

特別是李校長，是全校到的最早、走的最晚的人，這一年因為我受了太多的委屈和猜疑。

感謝老校長龐校長的默默關(guān)心。千言萬語化作一句話：“縱有千難與萬險，本高鐵流永向前！”然后是幾個話題：

【關(guān)于教育】

張充和數(shù)學零分只因作文特優(yōu)被胡適力薦進北大；錢鐘書數(shù)學15分，國文英文滿分進清華；數(shù)理化總分才25分而國文歷史滿分的錢偉長“九一八”后毅然棄文從理；林庚先生由物理轉(zhuǎn)學中文；李開復由政治學轉(zhuǎn)學計算機；魯迅先生棄醫(yī)從文；中山先生由醫(yī)人到醫(yī)國；傅斯年在德國讀書不求學位只為求知??

那些不拘一格降人才的制度，那些經(jīng)過試錯終于清晰而堅定的理想，那些寬容志趣的環(huán)境??成就了那些動人的故事，也值得今天的我們借鑒。

那樣的年代難道一去不復返了？誠然，教育的理念與教育的現(xiàn)實之間會有差距，但我們不應(yīng)放棄對真善美的追求。

現(xiàn)在的教育，由于人口等種種因素還扮演著配置資源的角色。但教育承載的以文化人的使命不應(yīng)被忽視。教育的功能除了傳承文化，還有塑造理想。也許應(yīng)試是我們現(xiàn)在教育不可回避的環(huán)節(jié)，但它只是一種手段，絕非目的。也許大家對這種模式有種種看法，我也曾對這種“皓首窮經(jīng)”產(chǎn)生種種想法，但它確實砥礪了人的品格，系統(tǒng)地訓練了人的思維、能力。

我們作為學生，在有人“拯救”我們之前，會積極地開展“自我救贖”，從中汲取有益的養(yǎng)分，仍然可以成長為心向陽光的人。感謝每一種經(jīng)歷，其實單純地為一個夢想奮斗的生活，樸素而芬芳。

【關(guān)于責任】

其實除了這篇文章，所有關(guān)于我的故事都只是故事。有的被附麗了崇高的理由，有的是臆測與猜想。

我曾對一些記者說：“我只是個孩子，請你們保護、尊重我，不要把它當做新聞寫出去?！笨晌也恢浪鼮槭裁催€是成為人們的談資。

聽說還有假扮收水電費的騙開了我姥爺家門采訪。大人們真的很難理解一個孩子的想法嗎？

現(xiàn)在我來澄清一下事實：我去年一不小心多對了幾道文綜選擇，頂了個虛名，又是第一次人生道路的選擇，當然會有許多猶疑困惑。

當我通過思考與實踐認識到，再不按自己的心愿追求夢想我們就老了，我發(fā)現(xiàn)原來那扇門沒等我已經(jīng)關(guān)閉了。

制度留給我的唯一選擇是：抹帶重錄。于是我像蘇格拉底服從雅典民主審判一般選擇回來，這與任何一所學校、任何一種教育無關(guān)，只像《小王子》里周游過各個星球的小王子認識到，花園里的玫瑰再多再美，也無法打動他，因為“是你為你的玫瑰花費的時間讓她如此寶貴?！?/p>

去年不忍心拒絕任何人的請求，今年真的請原諒，我真的想安安靜靜地成長。也請不要再使用我去年的照片或在我不知情的情況下抓拍的照片，我不希望被人認識。

【關(guān)于夢想】

《菜根譚》說：“士君子幸列頭角，復遇溫飽，不思立好言，行好事，雖是在世百年，恰似未生一日?！碑吘梗瑢W了這么多年，如果目的只是material toys，未免太可惜。但在現(xiàn)實面前不折節(jié)，卻需要巨大的勇氣與閱歷的支持，還有信仰的支撐。

不需驚天地泣鬼神的豪舉，我們每一個人都可以在自己的生活中茉莉般無聲地芬芳他人的生活，芬芳自己身邊的每一縷空氣，彼此相濡以沫地浸潤，讓靈魂安詳，讓生命充滿詩意。

誠如王陽明所言：“??以求其盡心，則一而已??四民異業(yè)而同道?！?/p>

我回來后先后有北京的大伯、上海的爺爺、陜西的哥哥、大連的妹妹、海南的叔叔、廣西的弟弟??寫信贈書，在此感謝，并請原諒我實在不能一一回復。畢竟是高三備考，我又只是一名普通的學生。

記得錢文忠教授說過：“瓜子炒了以后可能是比較香的，但是別忘了，也有很多瓜子是會被炒焦的?！?/p>

那么我想說，我還只是一棵向日葵，連瓜子還沒長出來呢！所以從今往后，我希望關(guān)于我的議論停止、消失。人生的路很長，我的生活才剛剛開始。

看過一篇《手的影子不一定是手》，說的很有道理，人的影子也不一定是他本身。或抬高，或譖言，那都不是真正的我，萬一我哪天修煉出了“舉世譽之不加勸，舉世非之不加沮”的境界，那真是迫不得已被鍛煉出來的。

也許將來我并不會有什么成就，也不富貴利達，也許會被人提起，但那又何妨呢？我只愿每天按自己喜歡的方式生活，精心書寫生命的每一筆。

過去的一切，就讓它們都過去吧。記得泰戈爾的詩句：“不要留連著去采拾路旁的花朵。因為這一路上，花朵自會繼續(xù)開放的?！?/p>

我還是原來的我?，F(xiàn)在，請跟我做一件事：閉上眼，深呼吸，把我忘掉??（只寫這一篇，以后請求讓我安靜地生長，向著太陽。）

奪刀少年

5月31日，在江西宜春市區(qū)至金瑞鎮(zhèn)的公交中巴車上，一名歹徒用菜刀將包括高三學生柳艷兵、易政勇在內(nèi)的車上5名乘客砍傷。二人與歹徒進行了搏斗，柳艷兵更不顧自身被砍劇痛，上前奪下歹徒手中的兇器。事發(fā)后，二人因負傷憾失高考。

教育部對柳艷兵和易政勇的行為表示贊賞，并表示待他們身體康復后，教育部門將為他們組織單獨考試。此前，已有13所高校向二人拋出“橄欖枝”，同時也都提出不同程度的錄取條件。在今后去向的眾多“選項”面前，柳艷兵和易政勇選擇通過真實的考試成績來決定自己的下一步。

第四篇：2013山東高考文科狀元

2013山東高考文科狀元：李華749分

2013-06-26 16:36 來源：互聯(lián)網(wǎng)

奪得2013年山東高考文科狀元的是一個名字叫李華的。她以749分榮獲2013年山東高考文科第一名，讓我們?yōu)樗腿崃业恼坡暫妥８！?/p>

2013年本科一批分數(shù)線文 科570分，理 科554分。2013年山東高考文科狀元：青州一中的李華以749分榮獲2013年山東高考文科狀元。

2013年山東高考文科狀元各科分數(shù)：語文150，數(shù)學150，英語149，文綜240，基本能力60。

【2013山東高考理科狀元721，來自鄒城一中】山東高考理科狀元袁曉宇同學是山東鄒城一中理科生，今年以721分獲得山東高考理科狀元，語文135，數(shù)學150，英語148，理綜235，基本能力57。袁曉宇同學愛好廣泛，曾獲中國少年高爾夫冠軍、華北區(qū)桌游綜合第一，多次在SCI上發(fā)表文章，目前清北港大均向其伸出橄欖枝。

2013年山東高考狀元 理科狀元總分739分

2013-06-25 10:55來源： 高分網(wǎng)

隨著各地高考分數(shù)陸續(xù)公布，又一批高考“狀元”新鮮出爐。雖然山東省教育廳辦公室近日發(fā)出通知，要求切實做好高考新聞宣傳工作，加強高考信息管理，不得以任何形式宣傳炒作所謂的“高考狀元”，但隨著山東2013年高考成績公布，隨之流傳的則是高考狀元花落誰家的信息。據(jù)微博網(wǎng)友透露，2013年山東理科高考狀元高密市第一中學郭然，739分，語文143，數(shù)學149，英語150，理綜

239，基本能力58.濰坊一中王智位居第二，總分738分,語文143分,數(shù)學149分,英語149分,理綜239

分,基能58分。

2013年，中國校友會網(wǎng)發(fā)布最新高考狀元調(diào)查報告，指出高考狀元流失海外嚴重，在求學和專業(yè)選擇上追求熱門、高薪的情況較普遍。雖然高考狀元越來越受到詬病，但人們對狀元頭上的光環(huán)仍然是趨之若鶩。因為高考“狀元”往往意味著刻苦的意志、遠大的志向、科學的學習方法等，這種刻苦向上的精神對新一代新少年有著一定的激勵作用。

第五篇：2011年遼寧高考文科狀元：讓夢想飛

2011年遼寧高考文科狀元：讓夢想飛

語文：142分，英語：140分，綜合：228分，數(shù)學：136分，蒙語：144分（加10分）…

2011年高考，朝陽市第一高中高三（21）班同學李憲平以總分656分的總成績排名遼寧省文科第一！

這對于李憲平而言，是必然的結(jié)果；對于他在銀行工作的父親來說，卻是一個意外的驚喜?！跋氲綉椘綍嫉煤芎茫墒菦]有想到考得這么好??”父親說這話的時候，滿臉喜悅。

在某晨報總編室工作的母親，對兒子的成績表現(xiàn)出十分自豪：“這樣的回報，對于孩子來說是可以預(yù)料的。只要付出了，就一定會得到?！?/p>

李憲平的班主任張老師更是一臉的喜氣，從查分那個時刻開始，張老師的手機就沒有停過，祝福、感謝的電話一個個打過來。

而此時的李憲平卻顯得異常冷靜，他認為高考只是一次普通的考試，只是人生旅途中對自己知識積累的一次考驗。

書香門第

李憲平1992年11月21日出生于遼寧省朝陽市一個書香門第，父親博覽群書，精通詩賦。李憲平從小就常常跟著父親和母親到離家不遠的博文書店去看書、買書。書店老板也常常會把精品書，推薦給李憲平閱讀。

為了從小培養(yǎng)李憲平愛書讀書的好習慣，父親母親把自家的一間書房做了他的臥室。每天他休息的時候，都能以書為伴。清早醒來，他要做的第一件事就是拿來一本書閱讀。正是在這個充滿書香的世界里，他逐漸豐滿了自己知識的羽翼。從小到大，他閱讀了上千本各式各樣圖書，掌握豐富了知識。

小時候，李憲平最喜歡讀鄭淵潔童話，他常常為鄭淵潔的幽默語言和超脫的想象力所深深折服。那時候，他總有一種要寫出超越鄭淵潔童話的沖動。在繁忙緊張的學習之余，他總是借父母的藏書關(guān)注中國文壇最新的小說。他尤愛老舍、馮驥才的作品，還有路遙的長篇小說《平凡的世界》。李憲平說他現(xiàn)在最愛看的作品就是孔慶東的書，最愛看的電影是姜文導演的《讓子彈飛》。就在高考前，他還不忘見縫插針，閱讀《毛澤東傳》。他立志要做一個推動社會前進的偉大人物。

“還有20天就要高考了，我卻看到他在讀《毛澤東傳》?！备赣H說：“從小我們在教育方面就非常民主，給孩子一個完全自我的空間。孩子的母親負責抓學習，我負責樹立孩子正確的人生觀?！?/p>

李憲平的愛好很廣泛，籃球、游泳、書法、繪畫，上網(wǎng)看電影，甚至有時間還要去打幾桿臺球。

名師高徒

初中的時候，李憲平化學好，曾夢想成為大化學家。在全國中學生化學競賽上，他取得了相當不錯的成績。獲獎后，他立志要成為像門捷列夫那樣偉大的化學家?？珊髞磉M入高中，李憲平放棄了成為化學家的夢想，選擇了學習文科。

2009年9月班主任張老師接過這個班，該班擁有朝陽市最優(yōu)秀的生源，作為文科試驗班，班上云集了眾多尖子生。

張老師把班級教室的門命名為“得勝門”，示意班上的同學，每天開門關(guān)門都用手摸一下這個“得勝門”。到了高三的時候，張老師為了鼓舞同學們的士氣，直接把一個“打造遼寧最好的文科班”的橫幅掛在教室黑板上面。同學們每天都在這個充滿了銳氣的大家庭里，分享著張老師給他們帶來的希望。高三（21）班的宣言是：“劍鋒所指，所向披靡。誰是英雄？唯我自己?！?/p>

李憲平是張老師得意的弟子之一，各科成績均衡，性格穩(wěn)重，處變不驚。雖然當時他并不是最優(yōu)秀的同學，可是，他卻始終緊緊地咬住班級最前面同學的成績，往往是和前三名同學的交替上升。張老師發(fā)現(xiàn)這種情況以后，常常在課后單獨找李憲平交流，情同父子。張老師鼓勵他在人生的舞臺上要敢于突破自己，同時，也要敢于超越他人。

高三是一場戰(zhàn)斗，每個人都有可能被打倒。在高三的日日夜夜里，李憲平不止一次地失敗過、猶豫過、彷徨過，但他堅信：可以被打倒，但永不能被消滅！

三年前，李憲平的表哥以優(yōu)異的成績被清華大學錄取，這給他帶來了壓力與動力。李憲平的父母經(jīng)常教育他：“只要做一個好人，父母就滿足了?！薄暗俏易晕覝p壓能力不強，父母越是給我減壓，我的壓力就越大，這些壓力更變成了我學習的動力?！?/p>

一次次考試，正像一次次戰(zhàn)斗，槍林彈雨中李憲平豐富了知識，強大了內(nèi)心，從一個無知小子成長為一名成熟的戰(zhàn)士。在三年的征途中，他常常慶幸有一群良師益友相伴，給他信任、鼓勵與教導，他深深地感謝他們。

回想高考，他深感堅持的重要性。失敗并不可怕，可怕的是畏懼失敗。在今后的人生道路中，如果遇到挫折，他將會大聲告訴自己：“我不放棄，決不決不決不放棄！”

快樂飛翔

李憲平說，自己和普通的同學一樣，學習上并沒有什么高招，只不過是把別人用來玩的時間都用來學習。說到高中學習時，他說：“高一要夯實各科基礎(chǔ)，高二要強化英語和數(shù)學，高三主要增強文科綜合的綜合訓練?！?/p>

高三時，李憲平采取的是循序漸進的學習方式：將一小半時間用來鞏固數(shù)學、英語的學習成果，大半時間則用來主攻政史地。開始是兩天做一套模擬試卷，后來是一天做一套。

李憲平始終相信自己一定會是最好的，無論是哪一科的學習成績。

很多人都說高三的同學學習苦，可是李憲平卻不這樣認為。他覺得只要合理運用時間，就能苦盡甜來。李憲平說：學習對于我來說，是人生的一種快樂。如果不感到學習是一種快樂，那么，效率就會大打折扣。

班主任張老師說：李憲平看起來老實，其實他也有調(diào)皮的一面，常常惡作劇叫你苦笑不得。李憲平也承認，有時候自己有點小心眼兒。在每一次模擬考試中，如果哪一個同學的成績超過了他，他都沉默好長時間。這時候，同學們就會發(fā)現(xiàn)他像變了一個人，總是一個人很早就起來，默默地準備下一次考試。

高考前100天沖刺的時候，李憲平每天晚自習回到家，都已經(jīng)是繁星滿天。在報社上夜班的母親回家后，都要等著晚歸的兒子。他很遠就看見家中的燈還在亮著，一種幸福感油然而生。他相信自己的實力，也相信作為高三考生，應(yīng)該做足的只是自己的儲備。

在平時的學習中，李憲平很注重學習效率，不是一味地用時間來堆砌成績，他知道學習要有技巧和方法。他從來不靠死記硬背，而是吃透知識點，深刻理解知識的規(guī)律，靠聯(lián)想記憶來舉一反三，把要掌握的知識弄懂弄通。英語單詞主要靠日積月累，語法主要靠閱讀和理解，并且加強動手寫這一最有效的記憶功能。數(shù)學主要是記熟定義和公式，解析題的思路要清晰，不能模棱兩可。同時，還要多做模擬套題。文綜關(guān)鍵在于熟記地名、歷史年代和名詞、名稱，同時，還需要下苦工夫進行背誦。臨考之前，要把所學到的知識穿插記憶，把零散的知識點串成一條記憶線，就是我們平常說的先把課本吃透了，再把一本厚厚的書讀薄了。

李憲平認為，人生每一個目標都不是可以輕易實現(xiàn)的。這正如我們的人生，當你攀登到一個高點的時候，還會有下一個高點在等著你去攀登！