第一篇：淺談幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)[最終版]

淺談幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

幼兒園是對學(xué)齡前幼兒實施保育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。對于一個人的成長來說幼兒階段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社會性意義的起始教育是關(guān)乎一生發(fā)展的啟蒙教育。如果把發(fā)展國家和民族的教育事業(yè)看作是建造一座宏偉大廈的話那么幼兒教育就是這項偉大建筑工程的奠基階段如果把人的成長與成才過程形象地分為發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果四個階段那么幼兒階段的教育就是育芽時期。從國家的整個教育事業(yè)與民族的發(fā)展大計上來講幼兒教師職業(yè)是一種為著民族未來而奠基的職業(yè)這份職業(yè)具有十分崇高與神圣的社會價值可以說幼兒教師是站在人類未來搖籃邊上的人。

在一次諾貝爾科學(xué)獎的頒獎大會上有一位記者興致勃勃地前去采訪一位七十多歲的獲獎?wù)摺Ｓ浾邌柕廓ぁ皩τ谀某晒碚f您在哪所大學(xué)、哪個研究機(jī)構(gòu)獲益最多”老者沉吟片刻后滿含深情地說“在幼兒園?！庇浾呤煮@異地問“為什么”老者沉靜地說道“是幼兒園的老師給了我一生受益的習(xí)慣。在幼兒園里我懂得了要把用過的東西擺放整齊懂得了不是自己的東西不能拿懂得了有了好吃的東西要分給小朋友一些懂得了飯前要洗手??”這位老科學(xué)家的回答的確讓許多人感到驚異但他恰恰說出了幼兒園階段的教育在人的一生中所起的重要作用。幼兒教師是人的心靈與情感的最早的啟蒙是人的智慧與才華的最早的發(fā)掘者是人健康成長的最早的扶持者和引導(dǎo)者。在《幼兒園工作規(guī)程》中有這樣一句話“幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！逼鋵崻び變航處煹墓ぷ髫M止是為幼兒的家長提供眼前這一階段的便利更重要的是幼兒教師的工作是為千萬個家庭培植著未來的希望和幸福。孩子是家庭的未來望子成龍幾乎是每一個家庭的殷切期望幼兒教師就是用雙手和愛心為千萬個家庭栽培幸福的人而家庭的幸福是可以代代相傳的。因此幼兒教師的貢獻(xiàn)是一種不朽的貢獻(xiàn)。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分它以游戲為基本活動讓孩子們在快樂的童年生活中獲取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。這些活動的完成都需要有完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。每位幼兒教師都要把愛心傳遞給孩子把孩子當(dāng)作親人、朋友認(rèn)真地組織好一日活動讓孩子們真正體驗到幼兒園生活的幸福和快樂。作為一名幼兒教師如果深愛著自己的這份工作就要認(rèn)真地從心底里為自己的職業(yè)價值找準(zhǔn)定位。這樣才能更好地理解自己的職業(yè)才能更自覺地奉獻(xiàn)于這個職業(yè)也才能在這個職業(yè)中獲得更多的愉快體驗。

一、教師職業(yè)道德以獻(xiàn)身精神為核心

古往今來人們總是用詩一樣的語言、火一樣的熱情來贊美教師、歌頌教師。有人說教師是百花園中的園丁是人類靈魂的工程師也有人說教師像雨露滋潤著干旱的禾苗象犁鏵播撒著智慧的種子象春蠶吐出潔白的千絲象泥土無私奉獻(xiàn)著養(yǎng)分象綠葉襯托著花朵和果實象蠟燭燃燒自己把光明留在人間。那么人民教師“獻(xiàn)身教育”的目的應(yīng)當(dāng)是什么呢用一句簡單的話來回答就是“教書育人”。“教書”是教師勞動的主要手段“育人”則是教師勞動的根本目的。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說“做一個人類靈魂的工程師意味著什么這意味著———培養(yǎng)人。”看一個教師是不是有道德首先就是要看是不是熱愛自己的職業(yè)能否獻(xiàn)身于自己所從事的工作。教師只有立志獻(xiàn)身教育、教書育人才能全面履行各項道德規(guī)范真正做到學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、熱愛學(xué)生、誨人不倦、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、舉止文明、為人師表。把自己的一顆愛心奉

獻(xiàn)給學(xué)生以誨人不倦的精神努力培育英才。

二、教師職業(yè)道德以熱愛為標(biāo)志

熱愛是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ)。要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國,熱愛祖國的教育事業(yè),熱愛自己的幼兒熱愛自己的幼兒園熱愛自己所愛的教師集體。愛就是奉獻(xiàn)就是給予。教師愛祖國就是為祖國的教育事業(yè)盡心盡力地做貢獻(xiàn)教師愛幼兒就是關(guān)心學(xué)校要求從今年9月1日起全省公辦、民辦幼兒園含學(xué)前班均須投園方責(zé)任險。公辦幼兒園含學(xué)前班保費在保育費中列支民辦幼兒園由舉辦者支出。保費按在冊幼兒數(shù)計費每個幼兒每年5元。保險期限為一年一般為一個學(xué)年度期滿續(xù)保。在園幼兒因同一事件或同一原因造成的人身傷亡視為一次事故每名受傷害幼兒每年累計最高可獲賠償30萬元每所幼兒園每次事故最高賠償限額為450萬元每所幼兒園每年累計賠償限額為800萬元。根據(jù)事故性質(zhì)和損失程度陜西省將建立省、市、縣三級理賠渠道。幼兒的成長全心全意地教書育人教師愛幼兒園、愛集體就是把個人置于集體之中與同事和其他教育者團(tuán)結(jié)協(xié)作共同做好育人工作。愛心就是師德的核心內(nèi)容。愛心是水滋潤著你我的心田愛心是金鑰匙能夠打開孩子的心靈窗戶愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好“捧著一顆心來不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。在平時的教學(xué)活動中我努力實踐著———對天資聰穎的孩子我有意識地培養(yǎng)他們的品格意志對性格內(nèi)向的孩子我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙尋找他的自信打開她心靈的窗戶。記得以前我班有個性格非常內(nèi)向的孩子萱萱剛來幼兒園時什么都不知什么都不會跟她說話她永遠(yuǎn)都是點頭、搖頭。我時刻都在關(guān)注她在身上傾注了我的愛和我的教育。為了培養(yǎng)她的自信我開始鼓勵她自己獨立做事有時我心里確實會有點兒著急但理智告訴我我的批評會讓她不知所措所以對萱萱我必須具備五心愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時間一天天過去了她終于有了轉(zhuǎn)機(jī)她開始輕聲講話了面對她每次小小的進(jìn)步我都及時給予鼓勵她對自己更有信心了說話的語氣也壯了最后萱萱在活動時還常常舉手發(fā)言。是什么力量使她轉(zhuǎn)變的呢那是愛的力量教育的力量在工作中我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí)帶領(lǐng)他們走出幼兒園走向自然走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任用愛心呵護(hù)他們的成長。孩子的一舉一動甚至細(xì)微的情緒變化都會被我捕捉。從中我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力并根據(jù)孩子的個性特點進(jìn)行有針對性的教育從而使孩子的潛能得到開發(fā)多元智能得到發(fā)展用真心、真愛、真情去啟迪每一顆心靈。漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的生命在工作中旋轉(zhuǎn)和燃燒此時的我已深深愛上了我的事業(yè)愛上了我的崗位我為自己是一名幼兒教師而自豪。我要求自己不做教書匠而做教育者一切只為這一群天地間的小精靈。

三、教師職業(yè)道德以為人師表為重要規(guī)范

教師既要心靈美又要行為美。人們常說學(xué)生是教師的一面鏡子學(xué)生的品格是教師品格的折射光。所以教師要以身作則、為人師表用自己的模范品行去影響和教育學(xué)生。在實踐中我們常常可以看到這種情形當(dāng)父母的意見與孩子的言行相沖突時他們就會說“這是老師說的”“老師就是這樣做的”以此來反駁自己的父母。因此教師更要注重舉止文明、為人師表。教師的行為舉止包括語言、教態(tài)、儀表、風(fēng)度、行為等全部的外在表現(xiàn)對學(xué)生具有更為直觀的教育作用。教師是精神文明的建設(shè)者和傳播者。教師的一言一行、一舉一動都應(yīng)該體現(xiàn)社會主義精神文明的要求成為學(xué)生和周圍群眾的表率。教師要言行一致表里如一親切和藹教師的語言要純潔、文明、健康教師要講普通話用語要文雅、優(yōu)美語調(diào)要和諧、悅耳語氣要親切切忌一切低級庸俗、粗魯?shù)恼Z言特別是在批評學(xué)生的不良行為時切忌使用侮辱性的語言訓(xùn)斥和辱罵學(xué)生教師的教態(tài)要端莊、大方、自然、親切上課時要有站態(tài)不要指手畫腳敲桌子要注重克服那些不良的習(xí)慣動作如摳鼻子、挖耳朵、吐口水上課表情要豐富要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、惡、怨、恨等來表達(dá)情感教師的儀表應(yīng)具有美感衣著發(fā)式應(yīng)整齊、潔凈、樸素、得體。作為一名幼兒教師如果深愛著自己的這份工作就要認(rèn)真地從心底為自己的職業(yè)價值找準(zhǔn)定位。這樣才能更好地理解自己的職業(yè)才能更自覺地奉獻(xiàn)于這個職業(yè)也才能在這個職業(yè)中獲得更多愉快的體驗。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)當(dāng)有志氣、有決心朝著更高、更好的道德境界的方向不斷攀登以便在振興祖國的征途中更加有所作為在自己人生的道路上更加幸?？鞓?。陜西實施園方責(zé)任險幼兒園統(tǒng)一付保費信息學(xué)校之窗

第二篇：幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)

幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須還要具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動中，提高自身的思想情操和道德品質(zhì)，才能更加充分調(diào)動和發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所前進(jìn)，完成時代賦予的教育任務(wù)。作為新世紀(jì)的幼兒教育工作者，同樣肩負(fù)著重要的歷史使命。為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的合格人才，有著不可推卸的重任。要成為合格的幼兒教師，勝任新世紀(jì)教育發(fā)展的要求，必修具備并不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

每一位教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點，了解到社會主義教師道德的內(nèi)容和意義，并通過自身的修養(yǎng)，將認(rèn)識內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成一定的道德品質(zhì)。盡管職業(yè)道德因人而異，但一般來講，加強理論學(xué)習(xí)和教育實踐相結(jié)合，虛心向他人學(xué)習(xí)，堅持不懈的努力才能有成效。

人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學(xué)習(xí)，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學(xué)習(xí)。加強理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識社會，認(rèn)識人與人之間的正確關(guān)系，因而也就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟正是以正確的科學(xué)的世界觀，人生觀和革命理想為指導(dǎo)的。只有確立這樣的科學(xué)世界觀，人生觀，才能堅定不移地?zé)釔凵鐣髁x祖國，熱愛和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，自覺的把個人生命的意義、價值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好幼兒，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，看做人生最大的幸福和快樂，才能義無返顧，以堅韌不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)努力奮斗。

其次，在理論學(xué)習(xí)中深刻理解教師道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺性。教師道德的規(guī)范和要求，則是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它作為論理學(xué)的一個分支，從社會主義教育事業(yè)的根本利益出發(fā)，批判的繼承了古今中外一切優(yōu)良的師德傳統(tǒng)，正確地回答了教師個人與他人、與集體、與國家之間的利益關(guān)系，具體地向教師表明應(yīng)該作什么，什么是善的，什么是惡的，以保障教育事業(yè)的根本利益。要將師德要求轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，就需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。

再次，應(yīng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的責(zé)任，這本身也是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個重要要求。同時通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能夠進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對幼兒的身心發(fā)展起重要作用，這就更使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中認(rèn)識和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書育人。

師德修養(yǎng)不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養(yǎng)，而是在教育實踐中個人與人相互影響的社會性活動，教師品德修養(yǎng)也是社會道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會生活中總是蘊藏和涌現(xiàn)著美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效法者和學(xué)習(xí)者，因此，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流就是師德修養(yǎng)的一個好辦法。

教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，我們要面臨著新的考驗，教師道德修養(yǎng)也不能停留在一個水平上，而是永無止境。所以我們每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品德修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界和水平

第三篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教育法

●依法執(zhí)教的含義與特點：含義：依法執(zhí)教,就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。特點：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專門性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務(wù)的雙重性。

●當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國教育法制建設(shè)的逐步完善；2。公民法律意識的不斷增強；3。教師法律素質(zhì)的亟待提高；4。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權(quán)的迫切需要。

●教育法的特點：1。教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范；2。教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3。教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)；4。教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范；5。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。

●教育法的本質(zhì):教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定。

●教育法的基本原則：1．堅持教育的社會主義方向性原則；2。體現(xiàn)教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5．遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則?！窠逃拿裰餍栽瓌t體現(xiàn)在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國的公民在受教育機(jī)會方面一律平等；教育機(jī)會平等一般包括起點上（即入學(xué)上）的平等，過程上（即就學(xué)過程）的平等和終點上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個基本環(huán)節(jié)。2．其次，教育的民主性原則表現(xiàn)在公民受教育的權(quán)利和義務(wù)是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現(xiàn)在國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)并扶持發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

●教育法的社會作用：1．保障教育政策的正確貫徹實施；2。保障教育的正確方向，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。促進(jìn)教育的改革和發(fā)展；4。維護(hù)其教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益?！窠逃óa(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會化，國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

●教師的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利：1。進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。簡稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師的最基本的權(quán)利。2．從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。簡稱科學(xué)研究權(quán)。這是教師作業(yè)專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。3．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績。簡稱管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利。4．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。5．對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡稱民主管理權(quán)。6．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

義務(wù)：1。遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。2．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3．對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教

育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。

4．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

可見，教師的基本權(quán)利和義務(wù)基于教育活動而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。它們之間是對立統(tǒng)一，相互依存的關(guān)系。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。

●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質(zhì);必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;必須具有教育教學(xué)能力;教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。我國《教育法》規(guī)定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據(jù)；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

●教師聘任制實施的意義:實施教師聘任制，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學(xué)校依法全面加強和規(guī)范中小學(xué)校教師隊伍的管理和建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，充分發(fā)揮和調(diào)動教師工作的積極性與主動性，從而促進(jìn)和提高教師隊伍的整體素質(zhì)水平，以更好的適應(yīng)目前我國教育改革與發(fā)展的需要；另一方面，對于增強教師聘任雙方主體的法制觀念，強化權(quán)利和義務(wù)意識，自覺實施依法行政和依法執(zhí)教，從而全面推進(jìn)依法治教，具有重要的意義。

●學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金，貸學(xué)金或助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書。對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求訴訟。法律，法規(guī)規(guī)定 的其他權(quán)利。（這是指學(xué)和堅定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，生還享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。這里的法成為具有高尚職業(yè)道德的受社會歡迎的優(yōu)秀教律，法規(guī)以及依據(jù)其他法律，法規(guī)制定的有關(guān)教師。育的規(guī)章，還包括非教育法律，法規(guī)中有關(guān)學(xué)生●怎樣樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定。）榮的事業(yè)，就必須確立崇高的職業(yè)道德理想。為義務(wù)：1。遵守法律，法規(guī)；2．遵守學(xué)生行為規(guī)此，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；二范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；3．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；4．遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要在學(xué)校的管理制度。正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，才能樹 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟(jì)權(quán);有利于切實維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;有利于加強和完善教育法制建設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 第一講 教師職業(yè)道德需要高尚的道德 ●教師職業(yè)勞動特點 教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性 教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性 教師職業(yè)勞動作用的特殊性 教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn) ●為什么說教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn) 愛學(xué)生與愛教育事業(yè)是一致的 教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ) 學(xué)生的成長離不開“愛心”的支持 ●適應(yīng)時代需要，怎樣進(jìn)一步豐富和完善教師職業(yè)道德？1必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。2必須以忠誠于人民的教育事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現(xiàn)。3必須對教師職業(yè)道德做出新的規(guī)定和新的闡釋。●我國教師職業(yè)道德觀念發(fā)生哪些積極的變化？ 義利統(tǒng)一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業(yè)道德？/如何認(rèn)識時代對教師職業(yè)道德提出的新要求？ 1.社會進(jìn)步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。2.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。3.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。4.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。需要教師具有高尚的職業(yè)道德。6.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。7.8.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。●影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？ 教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的。社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響。●為什么忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。教育在社會主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。●怎樣做到獻(xiàn)身教育？要有強烈的事業(yè)心 要有高度的責(zé)任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業(yè)道德的特點： 教師職業(yè)道德適用的針對性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。第三、四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范 ●依法執(zhí)教的基本道德要求 1教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，堅定正確的政治方向。2教師要堅決擁護(hù)和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。3教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識。●團(tuán)結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 1團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。2團(tuán)結(jié)協(xié)作是是社會主義精神文明建設(shè)的需要。3團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。4團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要?！駩蹗従礃I(yè)的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學(xué)校。2盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。3認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé)。4不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論?！駸釔蹖W(xué)生的基本道德要求1關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生,搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。2對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。3保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展?！駷槿藥煴淼幕镜赖乱?教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。2嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。3以身作則，注意身教?！皲J意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù) 1銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的迫切需要。2銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。●銳意創(chuàng)新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創(chuàng)新？）1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2努力豐富自己的創(chuàng)造力。3積極研究和探索前沿科學(xué)。4博采兼納相關(guān)知識。

三、論述題 ●嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求。樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識。2刻苦鉆研業(yè)務(wù)。3積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。第五講 教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評價的作用1教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。2教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇?？傊處熉殬I(yè)道德評價的作用，可歸結(jié)為一句話：鼓勵和提倡符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書育人，為人師表，真正成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人?！窠處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的根本目的。通過職業(yè)活動的認(rèn)識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，使每個教師結(jié)合自己的職業(yè)特點，把職業(yè)道德的1

第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第一講教師職業(yè)需要高尚道德 依照憲法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予

（一）教師職業(yè)勞動的特點的各種權(quán)利和法律規(guī)定的義務(wù)。

1、教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性（教書和育人）（單選）

（二）確立的依據(jù)

1、是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保

2、教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性： 教師勞動過程的證

2、是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求

3、是教藝術(shù)性是由勞動對象的特點決定的。（單/判）

師自身生存發(fā)展的基本要求

教師職業(yè)過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。（單

（三）依法執(zhí)教的基本道德要求

/判）

1.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平

3、教師職業(yè)勞動作用的特殊性：

理論和“三個代表”重要思想，堅定正確的政治方向 教師的職業(yè)勞動不僅直接創(chuàng)造社會精神財富，而且也間2.教師要堅決擁護(hù)和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路接創(chuàng)造著社會物質(zhì)財富。

線和基本綱領(lǐng)，把堅決擁護(hù)和貫徹黨的基本路線和基本綱

4、教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)： 教師的愛是取得領(lǐng)作為對教師的基本道德要求

3.教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的基本方針政策：按照國家的信任的方式出現(xiàn)時，學(xué)生會獲得情感上的滿足，從而產(chǎn)生政策、法律對學(xué)生進(jìn)行教育。模范執(zhí)行國家的政策、法律，積極的情感體驗。（判）教師的愛最終的效果是讓每一個孩不僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年子都走向成功，可以說成功是衡量師愛效果的最終標(biāo)尺。進(jìn)行宣傳教育，把他們培養(yǎng)成遵守國家政策、法律的合格

（二）教師職業(yè)勞動的社會價值（簡答/多選）：（了解）建設(shè)人才。

第一，教師的職業(yè)勞動是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋4.教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識：依法執(zhí)梁。

教，要求教師從嚴(yán)格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法第二，教師的職業(yè)勞動可以為社會造就人才。辦事。這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。第三，教師的職業(yè)勞動實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。

二、廉潔從教：

當(dāng)今社會教師職業(yè)為什么需要高尚的職業(yè)道德（三大重

（一）涵義： 廉潔從教是教師在從教過程中，要正確處點）

理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，(一)社會進(jìn)步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。首先，要作到清正廉潔，無私奉獻(xiàn)。繼承傳統(tǒng)師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界

（二）確立的依據(jù)1.廉潔從教是由教師職業(yè)的特點和我國各國的教師職業(yè)道德。最后，適應(yīng)時代需要，進(jìn)一步豐富教育事業(yè)的性質(zhì)決定的。教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，要同經(jīng)和完善教師職業(yè)道德。

濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2.廉潔從教是教師奉獻(xiàn)

（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德 精神的具體體現(xiàn)3.廉潔從教在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下

（三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德

有著特殊重要的意義

（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德。生

（三）廉潔從教的基本道德要求1.培養(yǎng)高尚的道德情操產(chǎn)力的發(fā)展對教師職業(yè)道德的影響很大。從師德的起源來2.發(fā)揚奉獻(xiàn)精神3.不利用職務(wù)之便牟取私利4.自覺抵制看，使得的產(chǎn)生首先歸功于生產(chǎn)力的發(fā)展。首先，生產(chǎn)力社會不良風(fēng)氣影響 發(fā)展帶來的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教師職業(yè)道德?lián)碛辛吮纫?/p>

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作

前更加廣泛和豐富的內(nèi)容。

（一）涵義：所謂團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，（五）新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德 要正確處理與其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)

（六）精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德 系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切合作，共同促進(jìn)教育

（七）社會轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德 事業(yè)的發(fā)展。

（八）社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德

（二）確立的依據(jù)1.團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則第二講教師職業(yè)道德概述 在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)2.團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義精

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點 神文明建設(shè)的需要3.團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條

（一）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

件4.團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要

1、教師職業(yè)道德的概念：職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本道德要求（簡答）1.關(guān)心集體、服人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應(yīng)自覺遵守的道德原則和從領(lǐng)導(dǎo)2.謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志：謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志是從規(guī)范，它涉及理想、感情和行動多個領(lǐng)域。教師職業(yè)道德，個人角度對教師提出的要求，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)和出發(fā)點。簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、3.相互學(xué)習(xí)，相互幫助4.積極維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校與社會、與集體關(guān)系時所遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，風(fēng)

以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。

2、影

四、尊重家長

響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中和發(fā)展，是受一定社會生活條件制約的。正確認(rèn)識教師職所必須遵循的行為規(guī)范。它是指教師在教育教學(xué)過程中，業(yè)道德與社會經(jīng)濟(jì)條件和精神文化條件的關(guān)系，弄清教師重視家長教育的作用，經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互相支職業(yè)道德的階級性，了解現(xiàn)實對教師職業(yè)道德提出的新要持，互相配合，共同做好學(xué)生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我們從理論與實踐的結(jié)合上，深刻理解教師職尊重家長，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和業(yè)道德的社會本質(zhì)，充份發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的。

不訓(xùn)斥、職責(zé)學(xué)生家長。

（二）確立的依據(jù)1.這是由教師第一，社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的教育利益，使教師職業(yè)道與家長之間關(guān)系的特點所決定的。學(xué)生是教師與家長之間德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定了學(xué)校教的傳聲筒2.尊重家長是為學(xué)生建立良好和諧的成長環(huán)境育的目的和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制約著教師職業(yè)道德的基本的需要。尊重家長，平等相待，這是教師與學(xué)生家長保持內(nèi)容和要求。（理解）

良好關(guān)系的重要條件，也是教師取得家長支持與配合的基教師職業(yè)道德雖然是由社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，但是作為礎(chǔ)保證。3.尊重家長是化解教師與學(xué)生家長之間的矛盾，一種社會意識形態(tài)，又與其他各種社會意識形態(tài)交互作用。建立良好合作關(guān)系的重要途徑

盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展

（三）尊重家長的基本道德要求1.主動加強與家長的聯(lián)水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生系。方式：1），.家訪；2），召開家長會；3），組織“家影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。長委員會”4），舉辦家長學(xué)校。2.尊重家長，不挫傷家長

3、教師職業(yè)道德與道德的關(guān)系（判）教師職業(yè)道德是社的感情。3.加強溝通，密切合作。4.保持與家長在教育會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊要求和教育方法上的一致。5.教師要教育學(xué)生尊重自己的表現(xiàn)，根植于道德基礎(chǔ)之中，反應(yīng)著道德對教師職業(yè)的專家長。6.教師要防止與家長交往的庸俗化門化影響和作用。教師職業(yè)道德與社會公共道德所具有的第四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

（二）共性表現(xiàn)在：（多選）相對的獨立性。本質(zhì)的階級性。歷史

一、愛崗敬業(yè)的繼承性?，F(xiàn)象的一致性。（多選）作為道德現(xiàn)象，社會公

（一）涵義：忠于職守、熱愛本職工作，是社會主義職業(yè)共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個方面：一是道德規(guī)道德規(guī)范體系中的重要組成部分。愛崗敬業(yè)是指教師要忠范現(xiàn)象。二是道德意識現(xiàn)象。三是道德活動現(xiàn)象。

誠和獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投其次，區(qū)別：一是二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的狀況有所不入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。其基本要求同。二是二者使用的范圍不同。

是：熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培

4、教師職業(yè)道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。相同或相似的規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德的共同性主要表

（二）愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)（簡答）1.愛崗敬業(yè)是現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在維護(hù)教育和教學(xué)秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）2.愛崗敬業(yè)的、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。第是教師履行職責(zé)的自覺性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)二，對教師個人的職業(yè)道德品質(zhì)要求具有共同性。第三，3.愛崗敬業(yè)是教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑。正是這種教育科學(xué)規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求具有共同平凡的勞動，為教師提供了一個展現(xiàn)自我價值的平臺。教性。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德自身師通過愛崗敬業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受發(fā)展的歷史延續(xù)性。

教育者成長成才的素質(zhì)，并通過學(xué)生來實現(xiàn)人生價值。4.（二）教師職業(yè)道德的特點 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基

1、教師職業(yè)道德適用的針對性;教師職業(yè)道德適用的針礎(chǔ)。教師要忠于人民的教育事業(yè)。這既是人民教師應(yīng)遵循對性是指向教育的，表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對教育善惡的專的最基本的道德要求，也是社會主義師德的靈魂。愛崗敬門體現(xiàn)和專門要求。

業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

2、教師職業(yè)道德要求的雙重性;教師職業(yè)道德的發(fā)展，（三）愛崗敬業(yè)的基本道德要求（簡答）1.熱愛教育、熱始終貫穿著教書和育人的雙重要求。愛學(xué)校熱愛教育、熱愛學(xué)校是愛崗敬業(yè)對教師的情感要求。

3、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性.2、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

4、教師職業(yè)道德功能的多樣性 盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，是

5、教師職業(yè)道德行為的典范性;教師職業(yè)道德不僅是對對教師愛崗敬業(yè)的目的要求。3.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對學(xué)生進(jìn)行教育的手改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)4.不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和段。

言論

6、教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性

二、熱愛學(xué)生

二、教師這業(yè)道德的功能和作用

(一)涵義：熱愛學(xué)生是指教師在教書育人的過程中，要正

（一）對教師工作的促進(jìn)作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。學(xué)校的規(guī)章制度、教育計劃、教學(xué)大綱等等，對教師的教

（二）確立的依據(jù)（簡答）1.熱愛學(xué)生是教師教書育人的育行為起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。教師的職業(yè)道德，能重要前提。熱愛學(xué)生是教師在履行教師職責(zé)中所產(chǎn)生的最夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種崇高的道德情感，也是教育好學(xué)生的前提。沒有對學(xué)生的利益關(guān)系，促進(jìn)教師教育工作的順利開展，保證教育任務(wù)愛，就談不上對學(xué)生進(jìn)行真正的教育。道德情感是師生交的圓滿完成。流思想的紐帶，教師的愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。2.熱（1）動力功能：當(dāng)教師的職業(yè)道德在工作中被不斷遵循、愛學(xué)生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要表現(xiàn)。熱愛學(xué)生、誨認(rèn)識、體驗，最后內(nèi)化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德一種內(nèi)驅(qū)力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。3.熱愛學(xué)生是作用，經(jīng)常地、習(xí)慣地、自動地為教師的職業(yè)行為提供精推動教師熱愛本職工作的力量源泉

神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行

（三）熱愛學(xué)生的基本道德要求（簡答）1.關(guān)系愛護(hù)全體自己的職責(zé)。

學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，搞好教師與學(xué)（2）調(diào)節(jié)功能：教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為具有調(diào)節(jié)生的關(guān)系2.對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)3.保護(hù)學(xué)生的合法的功能。教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。通過社會輿論的道德評價來實現(xiàn)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

（二）對教育對象的教育功能：其身正，不令則行；其

（一）涵義嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，身不正，雖令不從。

要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。

（三）對社會文明的示范功能：教師職業(yè)道德的功能不僅

（二）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)規(guī)范確立的依據(jù)1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)體現(xiàn)在學(xué)校教育的過程中，而且直接或間接地以各種方式內(nèi)在的客觀要求2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)市教育事業(yè)改革和發(fā)展的要體現(xiàn)在社會生活的各個方面。

求

（四）對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能：教師在工作崗位上不斷提

（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求1.樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強自身修養(yǎng)是教師職業(yè)學(xué)習(xí)新知識2.刻苦鉆研業(yè)務(wù)3.積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。

力改進(jìn)教育教學(xué)方法

三、教師職業(yè)道德的基本原則（試問）

四、為人師表

（一）忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則

（一）涵義：為人師表是指教師在教育教學(xué)過程中，要用(為什么)社會主義道德的基本原則是集體主義。在集體主自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。義原則指導(dǎo)下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全

（二）確立的依據(jù)1.為人師表是教育性質(zhì)、教育目的和教意為人民服務(wù)。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，教師職育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，使教師要業(yè)道德的基本原則就應(yīng)當(dāng)是社會主義道的基本原則在教師言教與身教的統(tǒng)一，師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行職業(yè)道德方面的反映。

為示范”兩個方面。為人師表，是教師道德的基本準(zhǔn)則，1.我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。2.的教育事業(yè)

為人師表是由我國教育的任務(wù)決定的3.為人師表社會主2.社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民義精神文明建設(shè)的實際需要的教育事業(yè)

（三）為人師表的基本道德要求（簡答）1.教師要模范遵3.教育在社會主義建設(shè)中的地位和作用，決定了教師必須守社會公德，講文明禮貌2.嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派3.以身作忠誠于人民的教育事業(yè)

則，注重身教

（二）教師職業(yè)道的基本原則的構(gòu)成要素（重點）1.教書

五、銳意創(chuàng)新

育人（目的）2.為人師表3.獻(xiàn)身教育

（三）教師職業(yè)道的（一）涵義（判斷）銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實踐中，基本原則的地位和作用1.教師職業(yè)道德的基本原則是不要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗：既廣泛傳同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志2.教師職業(yè)道德承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心3.教師職業(yè)道

（二）確立的依據(jù)（簡答）1.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線?！爸艺\于人的迫切需要2.銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定民的教育事業(yè)”，正確體現(xiàn)了教師個人利益與社會利益的相的互關(guān)系，它是教師職業(yè)道德的靈魂，影響和制約著其他一

（三）要求1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神2.努力豐富系列教師職業(yè)道德規(guī)范的貫徹。自己的創(chuàng)造力3.積極研究和探索前沿科學(xué)4.博采兼納相

四、教師職業(yè)道德規(guī)范

關(guān)知識

（二）教師職業(yè)道德的幾個重要范疇

第五講教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng)

1.教師的義務(wù)：教師的義務(wù)是教師在一定的內(nèi)心信念和道教師職業(yè)道德評價，是指社會個人、團(tuán)體或組織依靠社會德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實踐中，自覺履行的對學(xué)輿論、內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習(xí)慣，對教師在教育實踐中的行為生、他人和社會應(yīng)盡的職責(zé)和任務(wù)。道德義務(wù)不以獲得某所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持與贊揚，對種權(quán)利為前提，而是以奉獻(xiàn)和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心不好的行為加以反對和批評。

信念出發(fā)的。道德義務(wù)是在一定的道德意識支配下，自覺

一、教師職業(yè)道德評價

（一）依據(jù)（單/多選）教師職業(yè)履行的義務(wù)，如未履行道德義務(wù)，就會受到社會輿論的譴道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。好的動機(jī)責(zé)和良心的責(zé)備。

產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，倫理2.教師的良心所謂教師的良心，就是教師在教育教學(xué)實踐學(xué)上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機(jī)產(chǎn)生中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學(xué)上稱它為有道德任感和自我評價能力。3.教師的公正所謂教師的公正，是價值的非道德行為。教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機(jī)指教師在教育教學(xué)過程中正直無私地處理人與人之間的關(guān)與效果的辯證統(tǒng)一。所以，確定教師的動機(jī)與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。還應(yīng)該從以下幾個關(guān)系的統(tǒng)一中來把握：一是必須堅持用4.教師的幸福

政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的觀點進(jìn)行道德要求，充分發(fā)揮道德評第三講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

（一）價的引導(dǎo)作用；二是堅持把教書與育人有機(jī)的結(jié)合起來，一、依法執(zhí)教（重點）

落實培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的行為要求；三是堅持

（一）涵義：依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴(yán)格眼前利益與長遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一，防止以眼前利益來評價學(xué)校的好壞，評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低。

（二）標(biāo)準(zhǔn)：凡是符合統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認(rèn)為是善的；凡是偏離或違背統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認(rèn)為是惡的。社會主義社會，教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)反映了無產(chǎn)階級的整體要求，代表了無產(chǎn)階級的階級利益（單選/判斷）教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)是評價教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助等，是評價教師職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。

（三）方式（簡答/多選）教師職業(yè)道德的評價主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進(jìn)行的。1.社會輿論；社會輿論，是指人們對某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感。2.內(nèi)心信念；內(nèi)心信念，是指一個人發(fā)自內(nèi)心的對某種道德義務(wù)的真誠信服和強烈的責(zé)任感，是深刻的道德認(rèn)識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的統(tǒng)一，是以個人據(jù)以進(jìn)行道德行為選擇的內(nèi)心動機(jī)和其道德品質(zhì)構(gòu)成的基本要素。（多選）內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認(rèn)識；其次是道德情感；再次是道德意志。3.傳統(tǒng)習(xí)慣傳統(tǒng)習(xí)慣斯之長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標(biāo)準(zhǔn)。

（四）作用（單選/判斷）教師職業(yè)道德評價的作用，最突出的表現(xiàn)為對人民教師的行為選擇施以重大影響。兩方面的作用：第一，教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。第二，教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（重點三）

（一）概念及意義：？ 1.所謂“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義：提高自己，發(fā)展學(xué)生

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容：具體來說，主要包括教師職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養(yǎng)。（簡答）如何開展教師職業(yè)道德修養(yǎng)？1.樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想（論述）職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想也是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發(fā)展前途有著重要影響。職業(yè)道德理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系在一起，要實現(xiàn)職業(yè)道德理想，就必須正確對待職業(yè)選擇問題。2.掌握正確的職業(yè)道德知識，學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。

3.陶冶真誠的職業(yè)道德情感，教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：（多選）職業(yè)正義感。職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)良心感。職業(yè)榮譽感。職業(yè)幸福感。

4.磨練堅強的職業(yè)道德意志，是否具備堅強的職業(yè)道德意志，使衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

5.樹立堅定的職業(yè)道德信念（單選/判斷）職業(yè)道德信念，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，教師的職業(yè)實踐是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑 2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法（簡答/多選）第一，堅持執(zhí)行統(tǒng)一。第二，開展批評與自我批評。第三，努力做到“慎獨”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨”?！吧鳘殹睒?biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。第四，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。

第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會

在新世紀(jì)我們國家新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。