第一篇：《我能行》讀書心得

《我能行》讀書心得

讀完《我能行》這本書，簡(jiǎn)要的說說給自己的感覺。

序言當(dāng)中有一句話作者重復(fù)了兩遍＂永遠(yuǎn)不要讓你的技巧勝過你的品德。＂作者為什么會(huì)把這句話作為職場(chǎng)的最高邏輯？不禁讓人想到＂人之初，性本善＂這句話。人的最初都是善良的，但隨著環(huán)境的不同才會(huì)有了形形色色的人。職場(chǎng)這個(gè)概念對(duì)于現(xiàn)在的我來說還未真正能明白它背后的含義，但是一個(gè)公司愿意接受的員工應(yīng)該是思想正直的人。有人說技能可以學(xué)的到，人品卻是自身的修養(yǎng)問題，所以職場(chǎng)有千萬條游戲規(guī)則，但自己的品德要端正好！

作者對(duì)80年代的迷茫做了簡(jiǎn)要分析，這個(gè)特殊的群體處在承接不上父輩們的青春可以被＂安排＂，也銜接不上這時(shí)代文化的擴(kuò)張，但這不是我們的借口。有人說＂心有多大舞臺(tái)就有多大。＂就看你敢不敢想，想不想去達(dá)成！所以作者一直在告訴我們＂你要知道自己想要的是什么？＂按照意愿的去做要比強(qiáng)迫的去做更為適合，如若不是，魯迅又為何要棄醫(yī)而從文，正是因?yàn)樗羁痰捏w會(huì)到拯救國民思想的麻痹性要比挽救國民身體的病痛更為迫切。所以可見思想的引導(dǎo)對(duì)于一個(gè)人有多重要。

在職場(chǎng)的狀態(tài)及態(tài)度上，作者為我們羅列了一些“名詞解釋”，如拘謹(jǐn)、不屑、自負(fù)、逆反、委屈、狐疑、嫉妒、自棄、推脫、臉皮。

拘謹(jǐn)--回想下自己剛到質(zhì)監(jiān)部的時(shí)候多少對(duì)生疏的人和環(huán)境會(huì)有所謹(jǐn)慎，怕自己會(huì)給別人留下不好的第一印象，這應(yīng)該是大多人都會(huì)出現(xiàn)的心理反應(yīng)，但是怎樣快速的展現(xiàn)自如是需要自己來調(diào)節(jié)。

不屑--這點(diǎn)應(yīng)該是上司們都不喜歡的一種狀態(tài)。完成上司交代的事情是你的職責(zé)所在，不屑也可以理解為一種不負(fù)責(zé)任。問問自己你會(huì)把小事做好嗎？即便它再簡(jiǎn)單、再枯燥。我會(huì)盡力去做好所交代的事，但看了這篇文章后，這一點(diǎn)更深刻的印記在腦子里，因?yàn)閳?jiān)持才是日后檢驗(yàn)?zāi)銏?zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)在這中也會(huì)想到自己的不足，之前每次經(jīng)理讓傳達(dá)給各業(yè)務(wù)部門一些信息的時(shí)候都會(huì)有所拖延，也告訴過自己要盡快的完成，但有時(shí)分配的這個(gè)度會(huì)把握不好。

自負(fù)、逆反、狐疑、嫉妒、自棄--這些詞語都在說明一點(diǎn)，就是沒有一個(gè)積極良好的心態(tài)。不是所有的人都是圣人，但我們可以向圣人學(xué)習(xí)，正所謂“則其善者而從之，其不善者而改之?！苯?jīng)理也會(huì)跟我說“用行為來帶動(dòng)心情，而非心情來帶動(dòng)行為?！彼哉嬲岩恍〇|西吸收了，才能運(yùn)用好。

一直以來以為自己是在用心、努力的學(xué)習(xí)質(zhì)監(jiān)部的工作，但最近才發(fā)現(xiàn)，是否我的狀態(tài)里過多所帶入的是“迫不及待”？而忘了應(yīng)該做的是扎實(shí)走穩(wěn)我現(xiàn)在的每一步；做每件事情都會(huì)想我什么時(shí)候才能跟質(zhì)監(jiān)部同步，卻忘了怎樣去填補(bǔ)這個(gè)過程；不能完全把這段時(shí)間的自己抹滅掉，但我想該從現(xiàn)在轉(zhuǎn)變關(guān)注度，把自己所要做的放到更實(shí)際的切合點(diǎn)上。

推脫--對(duì)于我來說應(yīng)該不會(huì)推卸自己的責(zé)任，如果是我的錯(cuò)就會(huì)去承認(rèn)。就像書里說的“很多事情你并不知道怎么做是對(duì)的，但你知道怎么做是錯(cuò)的，于是你每錯(cuò)一次，你就離正確近了一步?！钡皇钦f光承認(rèn)錯(cuò)誤就結(jié)束了，一次兩次的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)可以原諒你，如果多次同樣的錯(cuò)誤還是發(fā)生那只能是個(gè)人本身的問題。就像最早發(fā)郵件的時(shí)候總忘記在人名的后面加冒號(hào)，其實(shí)在經(jīng)理告訴一次后就應(yīng)該避免的，但就是因?yàn)樽约旱牟患?xì)心結(jié)果出現(xiàn)了第二次錯(cuò)誤。俗話都說不能被同一塊石頭絆倒兩次。所以要牢記：認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度固然好，但關(guān)鍵是“長(zhǎng)記性”！

領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖、做好及時(shí)的溝通反饋、多想一步、跳出自己的盒子、為自己制定不同階段的目標(biāo)……職場(chǎng)中的細(xì)節(jié)告訴你的，你都會(huì)覺得有道理；但理解和執(zhí)行才說明真正的學(xué)會(huì)了。什么叫腳踏實(shí)地，什么叫扎實(shí)？我想之前并沒有學(xué)好，也并沒有完全理解，所以后續(xù)更多的是真正知道該去怎樣填補(bǔ)這個(gè)空穴。向著一個(gè)“靠譜”的員工前進(jìn)。

第二篇：遵紀(jì)守法,我能行

遵紀(jì)守法，我能行

俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”是啊，一個(gè)人如果沒有了規(guī)矩，這還得了。而《小學(xué)生安全守則》就是來規(guī)范我們的行為的。《小學(xué)生安全守則》時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著我們。然而，又有多少同學(xué)遵守了《小學(xué)生安全守則》呢？校園里，許多同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧、橫沖直撞，還有同學(xué)在打架、在大聲吼叫。樓梯上，同學(xué)們不是輕聲慢步地靠右走，而是隨心所欲地亂走，有倒著走的，也有追著走的，甚至有同學(xué)坐在扶手上滑下來，這多危險(xiǎn)?。∵@些同學(xué)的行為，是遵守法規(guī)的行為嗎？教室里，老師正面對(duì)著一群“大鬧天宮的小猴子”氣得臉紅得像紅高粱，而座位上的同學(xué)們，有的在過道上隨意亂走，有的三五成群地聊天，完全不顧忌老師的存在。難道這就是我們回報(bào)老師的禮物嗎？難道這就是我們和老師的師生情嗎？難道這就是傳說中親如母子的師生嗎？在上放學(xué)路上，大多數(shù)未滿12周歲的同學(xué)都在騎自行車，以至于很多同學(xué)在公路上比賽騎車，在公路上邊騎車邊打鬧，甚至有同學(xué)放雙手騎“英雄車”??這一切是多么危險(xiǎn)，時(shí)刻都威脅著同學(xué)們寶貴的生命，我們這朵還沒來得及開放的花朵隨時(shí)都可能凋謝。

記得有一次，一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)不知道為了什么事，從樓上連蹦帶跑地飛奔下樓，正好遇上一位女生去上廁所，那女生來不及躲閃，高年級(jí)的那個(gè)同學(xué)重重地將那個(gè)女生撞倒在地。那個(gè)女生的頭撞在了地上，流了很多血。這是一個(gè)悲劇，更是一個(gè)血的教訓(xùn)。

不遵守課堂紀(jì)律，不遵守交通安全，不遵守《小學(xué)生安全守則》，這些都是不遵紀(jì)守法的行為。在我們這個(gè)年齡，正像早上剛升起的太陽，正是干勁十足的時(shí)候。知道遵紀(jì)守法，不犯法，就像小鳥知道為自己搭窩，會(huì)為今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。有的同學(xué)認(rèn)為遵紀(jì)守法是成年人的事，和我們小學(xué)生有什么關(guān)系?？墒?，遵紀(jì)守法不僅是成年人的責(zé)任，更是我們新一代的責(zé)任，是我們自身應(yīng)該做也必須做的。遵守《小學(xué)生安全守則》，不在操場(chǎng)上追逐打鬧、橫沖直撞，上下樓梯靠右行，不推不擠不打鬧，會(huì)減少許多傷害的來源；“一日為師，終身為父?！鄙险n遵守紀(jì)律，尊重老師，不但使老師心情愉快，而且會(huì)増進(jìn)師生之間的感情；遵守交通安全，未滿12周歲學(xué)生不騎車上放學(xué)，不騎“飛車”、“英雄車”，不在公路上嬉戲、打鬧，會(huì)讓我們的生命得到保障，使交通事故的發(fā)生率降低。

遵紀(jì)守法非常重要，如果人人都遵紀(jì)守法，不違反交通規(guī)則，那交通事故將會(huì)大大降低；如果人人都遵紀(jì)守法，不做偷雞摸狗的事，那去警察局的人會(huì)減少很多；如果人人都遵紀(jì)守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，那社會(huì)將變得更加美好！

同學(xué)們，讓我們一起來做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民吧！

第三篇：我相信,我能行

我相信，我能行

我相信，我能行 是一種自信，一種勇氣，一種動(dòng)力，更是一種對(duì)自我的肯定與鼓勵(lì)

在學(xué)習(xí)、生活中，我們?cè)?jīng)過許多事，其中，有不少事讓我獲得了自信。在這些事中，有幾件事到現(xiàn)在還使我記憶猶新，久久不能忘記。

在我十歲生日那天，媽媽送了我一輛漂亮的自行車。第二天一早，我便纏著爸爸，讓他陪我去學(xué)騎自行車。我們來到一塊空地上，爸爸就讓我爬上自行車，自己在后面扶著，然后就讓我開始騎。騎了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)松開了手，我一緊張，就從車上摔了下來，膝蓋上摔出了烏青。當(dāng)時(shí)我很泄氣，真的不相信我能學(xué)會(huì)騎自行車，但爸爸一再地鼓勵(lì)我，我只好再一次爬上了自行車，慢慢地騎了起來。許多次，我摔倒了再爬起來，爬起來再開始騎，終于我能夠獨(dú)自騎了。我學(xué)會(huì)了騎自行車，我真是太高興了！

打毛線對(duì)老一輩來說是很平常的事，但對(duì)我們來說卻是一件很陌生的活。有一次勞技課，老師讓我們每人回家打一塊毛線，我聽到后特別著急，因?yàn)樽约簭膩矶紱]有打過毛線?；氐郊?，我把這件事告訴媽媽，媽媽便教我怎樣開頭，怎樣織下去。媽媽教會(huì)我后，我就自己開始打了。我開始打的時(shí)候，棒針老是不聽我的話，不是織錯(cuò)就是沒織進(jìn)，心里難過極了。就在這時(shí)，媽媽鼓勵(lì)我說：“別著急，慢慢來！”于是，我又拆了重新再打。經(jīng)過多次努力，我終于能夠編織了，一個(gè)小時(shí)后，我竟然編織好了一小塊。第二天來到學(xué)校，我的作品居然得到了優(yōu)。

從此，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我都會(huì)默默地對(duì)自己說；“相信自己，我能行！”它給了我百倍的信心，給了我克服困難的動(dòng)力。

“我相信，我能行”，把握自己，做生活的強(qiáng)者。

第四篇：我自信!我能行!

我自信！我能行！

嘉善縣陶莊小學(xué) 吳葉紅

活動(dòng)理念：

自信是成功的決定因素，而現(xiàn)在的學(xué)生有相當(dāng)一部分是嬌生慣養(yǎng)，生活能力薄弱的獨(dú)生子女；物質(zhì)條件差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的外來民工子女。他們?cè)谧鍪?、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不自信，最常見的是盲目急進(jìn)或退縮回避的兩級(jí)行為，而正因?yàn)檫@樣，使得很多學(xué)生沒能體驗(yàn)到成功的喜悅。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們迫切需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的能力，大膽嘗試，勇于實(shí)現(xiàn)自我。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，使學(xué)生了解自信心對(duì)人的重要作用。

2．通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。

3．了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件；課前布置學(xué)生寫下自己不自信的事件；自信卡 活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，揭題

1、引言：同學(xué)們，今天老師很高興跟大家一起上課，聽班主任講我們班的小朋友都很聰明，上課認(rèn)真聽講，發(fā)言非常踴躍，今天一看，我還感覺我們班是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，老師非常有信心上好這節(jié)課，非常想跟大家交朋友，大家愿意嗎？

2、游戲：一分鐘鼓掌

聽到這么響亮的回答，老師信心百倍，首先讓我們來做個(gè)游戲——一分鐘鼓掌。先估計(jì)一下，1分鐘能鼓多少次？

實(shí)際操作，教師計(jì)時(shí)一分鐘。

教師調(diào)查，實(shí)際擊掌的次數(shù)和估計(jì)的比哪個(gè)多。

教師再次詢問，有沒有信心再來一次，生操作。

總結(jié)：每個(gè)人的能力是無限的，我自信，我能行！（師板書，生讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過熱身游戲一分鐘鼓掌，既活躍氣氛，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，初步感受自信的魅力。

二、團(tuán)體探索，樹立自信

（一）幫助朋友解決問題

教師導(dǎo)語：生活中人人都會(huì)碰到一些問題，而這些問題單靠自己的力量可能解決不了，讓我們來幫幫這些有困難的小朋友吧！

情境一：四年級(jí)的學(xué)生小亮想在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加100米，可擔(dān)心自己實(shí)力不夠，不能取得好名次，給班級(jí)丟臉，所以猶豫著。

情境二：上課時(shí)，老師向?qū)W生小超提問，小超認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認(rèn)真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。

情境三：媽媽生病了，芳芳想為媽媽做點(diǎn)事，可從來沒做過家務(wù)的她，不知道該做些什么。

1.分情境討論，小朋友們遇到的了什么困難，為什么 2.支招：如果是你會(huì)怎么做？（小組討論，代表發(fā)言）

3.小結(jié)：遇到了事情不可怕，可怕的是失去了信心，老師想告訴大家在困難面前,不要自卑,要時(shí)刻充滿自信,正確認(rèn)識(shí)自己的能力，不會(huì)沒關(guān)系，一定要相信自己是最棒的，不會(huì)的咱們學(xué)，我們同樣會(huì)成功!（板書：學(xué)會(huì)自信）

設(shè)計(jì)意圖：缺少生活能力的獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的務(wù)工子女渴望成功，但他們或多或少存在自卑，不敢努力嘗試的現(xiàn)象，讓學(xué)生幫助這些較具有代表性的學(xué)生，從側(cè)面體驗(yàn)到成功，從而漸漸樹立自信。

（二）戰(zhàn)勝自己的困難

教師導(dǎo)語：剛才我們幫朋友解決了困難，幫助他們樹立了自信心，現(xiàn)在就讓我們把目光轉(zhuǎn)移到自己的身上，讓我們也插上自信的翅膀吧?。úシ乓魳罚?/p>

曾經(jīng)的你可能也在困難和挫折面前低頭，沮喪過、灰心過，我們每個(gè)人都有過這樣的曾經(jīng)，老師能理解這份心情?，F(xiàn)在的你有勇氣面對(duì)它了嗎？

1.學(xué)生勇敢說出自己不自信的事情（課前布置學(xué)生，已寫好的）2.學(xué)生發(fā)表意見（不管學(xué)生如何回答，教師都要及時(shí)肯定并適度引導(dǎo)）3.小結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人的內(nèi)心都有脆弱的一面，同學(xué)們?cè)敢獬ㄩ_心扉，敢于訴說自己的心理話，這一點(diǎn)，老師非常贊賞，但聽了下面的這個(gè)故事，相信你會(huì)有不同的想法。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要把自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對(duì)他所面對(duì)的生活世界、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，形成生活智慧。

（三）名人故事，深化體驗(yàn)

內(nèi)容簡(jiǎn)要：愛迪生為了發(fā)明電燈，試驗(yàn)了1600多種材料做燈絲。一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國一些專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報(bào)道：“愛迪生的理想已成泡影。”

面對(duì)失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步，他相信自己一定要找到適合做燈絲的材料。功夫不負(fù)有心人，愛迪生終于在失敗7000多次后找到了適合的材料——竹燈絲，此后，電燈開始走進(jìn)千家萬戶。

1.交流：愛迪生為什么會(huì)成功？（充滿自信，不斷嘗試，刻苦）2.愛迪生受到了什么侮辱？如果你是愛迪生，心情怎么樣？換作你，你會(huì)怎么樣？

3.我們可以向愛迪生學(xué)習(xí)什么？（我們不但要學(xué)會(huì)自信，還要敢于嘗試，板書：敢于嘗試）4.出示愛迪生名言：

無論何時(shí)，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣.天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。5.小結(jié)：

在我國也有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓，堅(jiān)信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧俗吭降某煽?jī)，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：只要自信，只要不斷嘗試，就會(huì)成功。（板書：成功）

設(shè)計(jì)意圖：愛迪生發(fā)明電燈的故事給我們留下了很深的印象，他經(jīng)歷了7000多次的失敗，遭受到侮辱、詆毀，卻從不氣餒，不放棄，靠的就是自信。通過愛迪生為什么成功；如果你是愛迪生心情會(huì)怎樣，你會(huì)怎么做；要學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)這一系列活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，使他們受到啟示。

三、升華感悟，珍藏自信 1.自信樹

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)會(huì)自信之后，對(duì)每個(gè)人的幫助是多么大啊，可以有哪些做法呢？將你認(rèn)為的好方法寫在自信卡上。（音樂）（1）學(xué)生寫

（2）自信大家談（把好的方法貼到自信樹上）

（3）交流歸納：練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言；每天對(duì)著鏡子笑一笑，說聲“我能行”；抬頭挺胸；經(jīng)常做些能做的事；多想自己的優(yōu)點(diǎn)；不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己；勤苦，不斷嘗試

2.兒童詩

《相信我能行》

相信自己行，才會(huì)我能行；

你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；

相互支持行，合作大家行。3.小結(jié)

同學(xué)們，只要大家學(xué)會(huì)自信，敢于嘗試，你就一定會(huì)成功。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，對(duì)自己說，我自信，我能行，讓你、我、大家，在以后的人生道路上都能成為一個(gè)自信的人！最后老師送給同學(xué)們一首歌《相信自己》。

設(shè)計(jì)意圖：通過前面階段的學(xué)習(xí)：幫助朋友建立自信、戰(zhàn)勝自己的困難、閱讀名人故事，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些建立自信的有效辦法。在激進(jìn)的背景音樂下，讓學(xué)生寫下建立自信的方法，再貼到自信樹上，這本身就是幫助學(xué)生建立自信的一個(gè)措施，情感在此得到升華。又通過吟唱《相信我能行》的兒童詩，進(jìn)入課堂的高潮階段，讓學(xué)生珍藏這份珍貴的自信。最后在《相信自己》的歌曲中圓滿結(jié)束本節(jié)課。

【板書設(shè)計(jì)】

我自信！我能行！

學(xué)會(huì)自信

成功 敢于嘗試

活動(dòng)感悟：

培養(yǎng)學(xué)生的自信是心理健康教育的重要內(nèi)容，每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對(duì)自我的積極認(rèn)同感?！拔易孕牛∥夷苄?！”一課通過游戲，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，使學(xué)生“玩中激趣、辯中捂理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其活動(dòng)設(shè)計(jì)符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從游戲認(rèn)識(shí)自信；團(tuán)體探索，樹立自信；升華感悟，珍藏自信等，有一定的層次感，步步為營，能讓學(xué)生逐漸感知自信，認(rèn)識(shí)自信，建立自信，珍藏自信。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師要做個(gè)引導(dǎo)者，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生多聽、多想、多說，哪怕是說錯(cuò)了，教師也不要批評(píng)指錯(cuò)，而更要積極鼓勵(lì)，營造良好的心理氛圍。

第五篇：讀后感 我能行

我能行！我們能行！

——讀《我能行嗎》有感

幾年前，我從電視里聽說了鄧稼先這個(gè)名字。他何許人也，當(dāng)時(shí)年幼無知，我并沒有深究。

這個(gè)寒假閑暇之際，我隨手翻開《陽光少年》這本書，第一則故事講的正是鄧稼先的事跡。我頓時(shí)來了精神，一口氣讀完全文。感覺還不過癮，又連讀三遍。終于知道了，原來鄧稼先是中國大名鼎鼎的兩彈元?jiǎng)装。?/p>

時(shí)間追溯到1958年的8月，年輕的鄧稼先接到國家機(jī)密任務(wù)：研制核武器。聽了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的說明后，鄧稼先隨口說了一句：“我能行嗎？”顯然鄧稼先爺爺?shù)倪@句“我能行嗎”，表達(dá)的不是疑問，而是對(duì)國家和民族的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。從1958年的那一天開始，鄧稼先就已經(jīng)給出了答案：我能行！我們能行！中國能行！

從那一刻開始，他便隱身戈壁大漠，整整8年埋頭苦干，期間沒有和家人通過信，更別說與親人團(tuán)聚了。他硬是憑著“我能行”的堅(jiān)定信念，在極端惡劣的環(huán)境下，順利爆炸了第一顆原子彈。時(shí)隔三年之后，他和他的團(tuán)隊(duì)，又創(chuàng)造了世界上研制氫彈的最快速度。令外國人刮目相看！

由此可見，“我能行”這個(gè)暗示真是具有無限的不可估算的力量！

對(duì)于這樣的暗示語我是深有體會(huì)的。我清晰地記得，一年級(jí)時(shí)的期末報(bào)告單上，許多同學(xué)都是紅星閃閃，而我只有孤零零的一顆紅星。拿到報(bào)告單的那一刻，我情緒低落到極點(diǎn)，感到非常的絕望?；氐郊抑校改笐{著敏銳的觀察力，給予我及時(shí)的鼓勵(lì)：“孩子，別灰心，你能行的！你一定能行的！相信你自己通過加倍的努力一年半載之后肯定能追上去的。”聽了父母一番鼓勵(lì)，我脆弱的內(nèi)心有了一點(diǎn)小激動(dòng)?！拔乙材苄小?，我喃喃自語著?！澳悴粌H能行，還能超越他們呢！”媽媽緊接著給我耐心的分析了為什么只有一顆星的原因。通過家長(zhǎng)的循循善誘，我重拾自信。最后在老師和同學(xué)們的幫助下，我的學(xué)業(yè)終于有了長(zhǎng)足進(jìn)步，一年更比一年好！現(xiàn)在是群星璀璨，自信滿滿！

其實(shí)每個(gè)人心里都有兩扇大門，一扇門叫做：“我能行”；另一扇門叫做“我不行”。若能邁進(jìn)“我能行”這扇大門，便會(huì)卯足干勁，充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，最終爆發(fā)自己的潛能，獲取令人矚目的成績(jī)。

同學(xué)們，朋友們，讓我們一起大聲喊：我能行！我們能行！中國能行！

六（3）班

胡晨煒