第一篇：用大愛(ài)詮釋師魂

用大愛(ài)詮釋師魂

——學(xué)習(xí)左相平同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

草海鎮(zhèn)旭光學(xué)校吳璇

近段時(shí)間以來(lái)，關(guān)于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報(bào)刊中，同事的嘴里??雖

是零星的片段，卻讓我欽佩不已。于是，今天我特意去搜索關(guān)于他的材料，看后，我大呼過(guò)

癮，我總算找到了我學(xué)習(xí)的榜樣，我人生努力的方向。“站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文；握

一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)。”無(wú)悔的青春！無(wú)悔的選擇！左相平，一個(gè)普通的名字，一個(gè)

最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個(gè)掃盲教師到拿到大學(xué)文憑甚至成為全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師;有一種不為名利所動(dòng)的高貴品質(zhì)，寧愿放棄三次改行的機(jī)會(huì)，也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛(ài)生之心。正因

為如此，他在自己的平凡人生中，創(chuàng)造了不平凡，并給學(xué)生們帶來(lái)無(wú)數(shù)次的感動(dòng)。這些都源

于他無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種奉獻(xiàn)精神讓一個(gè)普通的名字響徹中國(guó)，傳遍教育

界，成為我們所有教育工作者的楷模！

左相平老師38年扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)教育事業(yè)，這是一種從不間斷的執(zhí)著的追求，他以

實(shí)際行動(dòng)，生動(dòng)地展現(xiàn)著自己心中對(duì)教師這一職業(yè)的精神詮釋，在他身上集中展現(xiàn)了我們這

個(gè)時(shí)代的教師精神。他的執(zhí)著奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了每一個(gè)教師的愛(ài)心，使愛(ài)從點(diǎn)的閃光演化成線的延伸、面的擴(kuò)展，形成了一股前所未有的強(qiáng)大力量。他讓響水鎮(zhèn)中學(xué)連續(xù)八年中考錄取人數(shù)

均為盤縣當(dāng)年第一名，也成為六盤水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的佼佼者。他用自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，表達(dá)

了自己最最真實(shí)的想法，這種精神，值得每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。我也是一名教師，我們可以共享

同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆

研和甘做人梯的精神。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立

正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一

名教師的責(zé)任心。

首先，要端正態(tài)度。不是說(shuō)態(tài)度決定高度嗎？端正了態(tài)度，也就決定了高度的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。左相平老師說(shuō)得好，“我實(shí)際上沒(méi)有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)

學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這

樣，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你?！边@如

此樸實(shí)之語(yǔ)，卻道出了一位普通教師的執(zhí)著的追求和最高的精神境界。

其次，要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。在教學(xué)中“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看

成是自己的孩子，要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，叩擊他

們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

最后，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓

自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

我將記住自己的職責(zé)，在今后的工作中用自己的堅(jiān)持和愛(ài)心，把教育事業(yè)的這份光和

熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。同時(shí)為我們貴州能有這樣的校長(zhǎng)而驕傲，我將努力向左相平校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為

做好我們旭光學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

第二篇：用愛(ài)譜寫師魂

用愛(ài)譜寫師魂

永康中學(xué)李穎穎

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”每當(dāng)聽(tīng)起這首歌，歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。

小時(shí)候，我腦海中對(duì)教師這一詞有深刻的印象，因?yàn)槲业母赣H就是一名教師。他每天回家就是那件落滿粉筆塵末的中山服給我記憶最深。五歲時(shí)，父親用“樹上有十只鳥，用槍打掉一只，還有幾只？”、“砍掉桌子的一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”來(lái)啟發(fā)我的智力，我居然都答錯(cuò)了，父親用他職業(yè)的特有口吻，耐心地給我解釋時(shí)，教師的形象便永遠(yuǎn)定格在自己幼小的心靈中。從此，父親就是我的榜樣，成為教師，就是我一生的夢(mèng)想。

于是，2011年懷著一顆年輕而赤城的心，揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻，踏上了教師的道路，來(lái)到永康中學(xué)登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。

工作不滿三年的我不僅深深感受到為人師的艱辛，更多的是那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利”。

而今，作為一名青年教師，一次次面對(duì)孩子們純凈的目光，我感受到的不僅是神圣與崇高，更多的是責(zé)任與重托。想的更多的是：師者，模范也！自己首先是榜樣，才能給學(xué)生一把人生的尺子！一個(gè)生活的標(biāo)桿！

如果說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么師德是教育的光輝；

如果說(shuō)，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。

師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；

師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地綻放；

師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；

師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。每年的三月份，我們學(xué)校就掀起了學(xué)雷鋒的熱潮。雖然，雷鋒離開(kāi)我們已經(jīng)51年了，他的故事想必大家都已經(jīng)耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限為人民服務(wù)之中去?！蔽艺f(shuō)：“我要把我有限的生命投入到光輝的教育事業(yè)中”。

三月即將過(guò)去，但學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)不會(huì)就此結(jié)束，我們不管在何時(shí)何地，都要以雷鋒精神為鼓舞，幫助、關(guān)心人們，讓世界布滿無(wú)數(shù)個(gè)“活雷鋒”。

今天，新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我與你，你，你們一道，獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧！

讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希翼放飛理想，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！

第三篇：用愛(ài)譜寫師魂

用愛(ài)譜寫“師魂”

南陽(yáng)堡中心校韓旺小學(xué)

石俊英

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我演講的題目是《用愛(ài)譜寫“師魂”》

愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西是越分越多，那就是愛(ài)。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑讕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。

身為一名人民教師，我深深地懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。我們要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格。記得去年我們班里，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不知從何時(shí)起，他養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣，一時(shí)間，只要我一到學(xué)校，告他狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，這個(gè)說(shuō)他拿了我的筆，那個(gè)說(shuō)他拿了我的橡皮??，家長(zhǎng)們也怨聲載道，指責(zé)聲不絕于耳。為了了解一個(gè)真實(shí)的他，為了在越陷越深的泥潭中拉他一把，我沒(méi)有責(zé)備他，歧視他，而是利用課余的時(shí)間，對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)家訪得知，這個(gè)學(xué)生有一個(gè)令人生寒的家境，他唯一的親人——父親，竟然是一個(gè)精神病患者，母親在他出生后因不甘家庭的破落毅然棄他而去，兩個(gè)人僅靠著一月一百多元的最低生活保障金艱難度日。在他的童年里，沒(méi)有快樂(lè)，不知道什么是家庭的溫暖，親人的關(guān)愛(ài)，心中只有恨，只有自卑，別的孩子有的他也想有，這是每個(gè)孩子的天性，這就是他偷拿別人東西的原因。面對(duì)這種情況，在隨后的一次班會(huì)上，我向同學(xué)們講了他的故事，又把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品遞到他手里，同學(xué)們?cè)徦耐瑫r(shí)，也紛紛伸出援助之手，獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心，霎那間，愛(ài)之花開(kāi)遍整個(gè)班級(jí)，那一刻，他流淚了??。在后來(lái)的日子，我一有時(shí)間，就找他談心，給他講做人的道理、勵(lì)志的故事，時(shí)刻在學(xué)習(xí)上、生活上給予他照顧與關(guān)愛(ài)。慢慢地，他那久閉的心門漸漸打開(kāi)了，變得開(kāi)朗了、活潑了、更加自信了，幼稚的臉上也有了燦爛的笑容。這就是愛(ài)的力量，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。愛(ài)要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴踐之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。

教師有了愛(ài)，才能守護(hù)住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的精神家園；教師有了愛(ài)，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”；教師有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙；教師有了愛(ài)，才能和學(xué)生交心，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！所以我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)譜寫“師魂”。

第四篇：用愛(ài)熔鑄師魂演講稿

用愛(ài)熔鑄師魂

駐馬店第二十五小學(xué)田培鴿

當(dāng)了近二十年的學(xué)生，如今已登上講臺(tái)，身為人師，讓我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！泵總€(gè)人都需要愛(ài)，這教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上，成為一名光榮的教師時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。

教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)；在我看來(lái)，教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)。

“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？

我不停地思索，終于找到了答案:正是這些學(xué)生給了我另一個(gè)心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

每當(dāng)我收到學(xué)生的慰問(wèn)：“老師最近好嗎？”，當(dāng)教師節(jié)時(shí)鮮花飄至我的案頭，當(dāng)看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時(shí)，我頓覺(jué)是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！

當(dāng)了近二十年的學(xué)生，如今已登上講臺(tái)，身為人師，讓我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！泵總€(gè)人都需要愛(ài)，這教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧

著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上，成為一名光榮的教師時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。

教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)；在我看來(lái)，教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)。

“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？

我不停地思索，終于找到了答案:正是這些學(xué)生給了我另一個(gè)心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

每當(dāng)我收到學(xué)生的慰問(wèn)：“老師最近好嗎？”，當(dāng)教師節(jié)時(shí)鮮花飄至我的案頭，當(dāng)看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時(shí)，我頓覺(jué)是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！

第五篇：用愛(ài)鑄師魂演講稿

演講稿

羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò):“教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。”這句話深深地印在我心里，給了我許多啟示：愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。教師只有對(duì)孩子傾注了愛(ài)，才能引起孩子內(nèi)心的共鳴，才能真正走進(jìn)他們的心靈，成為他們的良師益友。

班里有一位叫“豪”的小男孩，平日里言語(yǔ)不多，脾氣卻非常倔。上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作，科任老師批評(píng)他，他敢站起來(lái)拍桌子。班干部說(shuō)他一兩句，他就捏起小拳頭向別人示威。這不，開(kāi)學(xué)還不到一周，就有學(xué)生來(lái)投訴，教室的一塊玻璃被小豪用拳頭打碎了。我急忙跑到二樓的教室，只見(jiàn)走廊里已站滿了學(xué)生。他們都在七嘴八舌地議論著剛才發(fā)生的事。小豪那桀騖不馴的神情以及碎了一地的玻璃渣令我氣極了。但我馬上抑制住滿腔的怒火，冷靜了下來(lái)，走到小豪的跟前關(guān)切地問(wèn)道：“小豪，你的手沒(méi)有受傷吧？快讓老師看看！”小豪先是愣了一下，然后才輕輕地抬起他的手，用詫異的眼神望著我。可能是我不但沒(méi)有批評(píng)他，反而關(guān)心他的手讓他感到吃驚吧?？吹剿氖譀](méi)有割我傷就放心了。然后，我才輕聲詢問(wèn)小豪打碎玻璃的原因。他告訴我：剛才他想上廁所，幾個(gè)六年級(jí)的男生在廁所門口把他拉住不讓進(jìn)去，把他推來(lái)推去，還說(shuō)了些難聽(tīng)的話，令他很生氣，但知道自己打不過(guò)他們，就氣鼓鼓地回到教室，把拳頭砸向玻璃。班里的學(xué)生也證實(shí)了他所說(shuō)的是實(shí)話。我和藹地對(duì)他說(shuō)：“你有進(jìn)步了，受了委屈卻沒(méi)有跟別人爭(zhēng)吵或打架，如果以后能再理智些，控制一下自己的情緒，多想些辦法來(lái)解決問(wèn)題就更好了。用拳頭砸爛玻璃，也幫你解決不了問(wèn)題。如果令自己或同學(xué)受傷了，后果會(huì)更嚴(yán)重。這樣做值得嗎？”小豪聽(tīng)了我的話慚愧地低下了頭，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你罰我吧！我會(huì)把玻璃修好的?！蔽逸p輕地?fù)崦念^柔聲說(shuō)：“老師相信你以后再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)了?！苯又野呀淌液妥呃壬系牟ＡЪ?xì)心地收拾干凈。我知道小豪喜歡打籃球，于是就鼓勵(lì)班里的籃球隊(duì)員邀他一起打籃球。在課間，我刻意安排小豪幫我拿教具或捧作業(yè)等，趁機(jī)與他聊天、談心，對(duì)他進(jìn)行教育。漸漸地小豪的性格不再那么暴躁了，臉上時(shí)常露出了笑容，上課也比以前專心了?？吹剿淖兓?，我感受到了付出的快樂(lè)。

要想真正轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，教師就要做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。愛(ài)心、耐心、細(xì)心都是我們必備的“武器”。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，我每次都會(huì)提醒自己不能急躁，要細(xì)心調(diào)查，耐心處理，更要用愛(ài)心去感化他們。

作為一名教師，不僅要關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，還要讓每一位家長(zhǎng)都放心、安心。

還記得那天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)，忽然班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告：“老師，小斌的肚子疼得很厲害。”我一聽(tīng)趕緊跑去教室，只見(jiàn)小斌坐在座位上手捂著肚子，額頭直冒汗，嘴唇發(fā)白。我二話沒(méi)說(shuō)，連忙背起他，飛也似地沖向醫(yī)院。并不強(qiáng)壯的我背起一個(gè)六、七十斤重的孩子，跑了五、六百米的路程竟然沒(méi)歇一口氣！當(dāng)醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時(shí)，我才想起要給家長(zhǎng)打電話，可家長(zhǎng)卻不能馬上趕來(lái)。小斌既緊張又害怕，眼淚直流，我把小斌摟在懷里不停地安慰。兩個(gè)小時(shí)過(guò)后，藥水打完了，小斌的肚子也不疼了，醫(yī)生說(shuō)可以回家去休息。于是我把他送回了家，可他的家里沒(méi)人，我實(shí)在不放心他一人留在家里，就和他一起等家人回來(lái)，直到6點(diǎn)多他的爸爸才趕回家，他握著我的手，一個(gè)勁地說(shuō)：“謝謝您！”而此時(shí)，我的孩子還在幼兒園里焦急地等著我去接他呢。

我也深知，要想成為人民滿意的教師，光有愛(ài)心是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認(rèn)真上課，并參加課題研究。教育局長(zhǎng)潘黨恩曾在會(huì)議上說(shuō)過(guò)，你要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，我在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了上網(wǎng)查閱資料外，我還大量翻閱教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)緊跟時(shí)代的步伐。多年的教書生涯，雖然也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)。但在愛(ài)的教育中，我收獲了多姿多彩的幸福人生。謝謝大家！