第一篇：用小美詮釋著大愛(ài)

用小美詮釋著大愛(ài)

—《尋找中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》觀后感

橫水中心小學(xué) 齊向華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

我今天演講的題目是《用小美詮釋著大愛(ài)》。

今年的教師節(jié)，學(xué)校組織我們觀看了中央電視臺(tái)“2013尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮。激動(dòng)、流淚、震撼、感慨??這些是我觀看晚會(huì)后的心緒。頒獎(jiǎng)晚會(huì)上的鄉(xiāng)村教師用他們的行動(dòng)詮釋著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，偉大的愛(ài)。在他們的眼里，他們所做的一切是應(yīng)該的，是微不足道的，是小美，然而他們給予孩子的溫暖、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，是大美。這些教師沒(méi)有華麗的外表，沒(méi)有動(dòng)人的言辭，然而他們的事跡卻讓聞?wù)邉?dòng)容，讓眼淚一次次滑落我們的臉頰。八十歲的閻肅老師說(shuō)，他這個(gè)年齡很少有打動(dòng)他的事，可是今天，他被打動(dòng)了，落淚了。是啊，誰(shuí)能不為這些奉獻(xiàn)者落淚呢！他們是真正的奉獻(xiàn)者，是鄉(xiāng)村教育的真正啟明星。是他們改變著大山，改變著鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。愛(ài)心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)",是對(duì)鄉(xiāng)村老師的最好詮釋，他們值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。我坐在電視機(jī)前，聽(tīng)著主持人動(dòng)情的講述，看著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫面：一位殘疾教師的堅(jiān)守、一對(duì)夫妻的堅(jiān)持，一個(gè)特殊教育教師的付出、一個(gè)志愿教師的免費(fèi)教育，每一個(gè)故事都讓我深受感動(dòng)。尤其是看到學(xué)生給這些老師頒獎(jiǎng)時(shí)，師生相擁時(shí)的熱淚盈眶，我淚流滿面。這些老師，均在艱苦的農(nóng)村或山村任教，條件相當(dāng)艱苦，但他們?yōu)榱诵闹械男拍?，?jiān)守著無(wú)人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉(xiāng)的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對(duì)母親的一句承諾，有的是為了自己的良心??

他們的話語(yǔ)十分的真實(shí)、質(zhì)樸，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的夸張；他們的行動(dòng)是那么低調(diào)，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)被關(guān)注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會(huì)鮮艷開(kāi)放。人都有自己的夢(mèng)想，都是為圓夢(mèng)而生活著，有夢(mèng)想并為夢(mèng)想而奮斗是幸福的。這

些了不起的老師，他們并不是得到了獎(jiǎng)勵(lì)而快樂(lè)和幸福的，他們對(duì)幸福的體驗(yàn)釋放在全部的施教過(guò)程中。

每一個(gè)獲獎(jiǎng)的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動(dòng)的是：尊師重教蔚然成風(fēng)，感動(dòng)的是：為人師表無(wú)尚光榮。當(dāng)看到自己的學(xué)生為自己頒獎(jiǎng)，一個(gè)深深的鞠躬，一句親親切切發(fā)自肺腑的老師好，當(dāng)看到臺(tái)下那些可愛(ài)的孩子，齊刷刷的一個(gè)隊(duì)禮，異口同聲的一句老師好時(shí)，不由得你不感動(dòng)，不由得你不動(dòng)容。一句老師好，給了我們多么大的肯定和動(dòng)力?？戳诉@場(chǎng)感人的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我的心中點(diǎn)亮了一盞明燈。我感悟到了這些優(yōu)秀教師的心底語(yǔ)言：那就是對(duì)得起自己的良心。作為一名普通的教師，從沒(méi)有因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)看不起自己，也從沒(méi)有因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)懈怠過(guò)放松過(guò)自己。在孩子眼里的神圣，給自己動(dòng)力，更給自己壓力，鞭策鼓勵(lì)我不斷進(jìn)步。

回想十多年來(lái)，我一直在鄉(xiāng)村工作，并深深的體會(huì)到要做一名好老師，真的不容易。在工作中，我有時(shí)會(huì)被一些暫時(shí)的困難和阻礙所困擾，甚至?xí)型丝s的想法；有時(shí)候甚至想，自己選擇的事業(yè)，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們?cè)谀菢悠D苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績(jī)，都能把自己的日常工作做的一絲不茍，我這點(diǎn)小小的困難和他們比起來(lái)算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，我想臨陣脫逃，只因?yàn)槲胰狈ψ銐虻挠職猓腋械讲簧跗錈?，只因?yàn)樽约簺](méi)有事事親為，巨細(xì)無(wú)遺的耐心。要有足夠的愛(ài)心去奉獻(xiàn)，要有做一個(gè)強(qiáng)者的勇氣，我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，才能更好的教書育人。教書不僅是傳授知識(shí)，更是育人，教育學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。在現(xiàn)今社會(huì)，我們更需要樹立這些好老師的榜樣，真正為孩子們傳遞正能量的好老師。

最美的鄉(xiāng)村教師美在堅(jiān)守，這份堅(jiān)守的真愛(ài)，鑄就了人生的美麗！我也是一名鄉(xiāng)村教師，我會(huì)堅(jiān)守、定位于鄉(xiāng)村。以鄉(xiāng)村為根，以學(xué)生為本。我相信，有我們?cè)?，就有信念在；有我們?cè)?，就有?mèng)想在！親愛(ài)的朋友們，希望用我們的雙手托舉起明天的太陽(yáng)，孜孜以求，誨人不倦，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的教育之夢(mèng)，中國(guó)之夢(mèng)。到那時(shí)，我們可以自豪的說(shuō)：“我們無(wú)愧于‘太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)’這一個(gè)光榮的稱號(hào)”

記得剛走上講臺(tái)的那一刻，我也是躊躇滿志?？墒?，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截。作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字體，一個(gè)個(gè)鮮紅的錯(cuò)號(hào)就像一根根鋼針一樣扎在了我的心里；課堂上，有的學(xué)生在做小動(dòng)作，有的學(xué)生在小聲說(shuō)話，甚至有的入學(xué)新生還在肆意走動(dòng)??面對(duì)孩子們這樣那樣的表現(xiàn)，我一時(shí)不知如何是好。但慢慢的在教學(xué)實(shí)踐中我找到了辦法。

我相信只要我努力，我的教師夢(mèng)會(huì)早日實(shí)現(xiàn)！我相信只要我們共同努力，我們的中國(guó)夢(mèng)會(huì)更加豐富多彩！

第二篇：用善舉詮釋著人間大愛(ài)

推薦材料：

用善舉詮釋著人間大愛(ài)

—--記退休教師楊菊珍照顧孤寡老人的先進(jìn)事跡

楊菊珍，新晃侗族自治縣汞礦社區(qū)一個(gè)退休普普通通的人民教師，但提起十多年來(lái)他與孤寡老人的故事，在她所在的社區(qū)和認(rèn)識(shí)她的人無(wú)不豎起大拇指說(shuō)：“菊珍是難得的好人?！?俗話說(shuō)：久病床前無(wú)孝子。十多年如一日來(lái)?xiàng)罹照渫鞠嗬^義務(wù)贍養(yǎng)了4位孤寡老人，無(wú)償照料了3名留守兒童，演繹了一段至真至愛(ài)的人間真情，她的善舉在社區(qū)廣為傳誦。

愛(ài)心獻(xiàn)給孤寡人

楊菊珍贍養(yǎng)孤寡老人是從1990年冬天開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)，孤寡老人也是汞礦的五保戶張媽媽年逾七旬，無(wú)兒無(wú)女，生活非常艱難。那年一連下了幾場(chǎng)大雪，天氣特別冷。當(dāng)時(shí)靠拾柴做飯取暖的老人，有時(shí)連飯都做不熟。有一次，楊菊珍家吃餃子，也給老人送去了兩碗。一進(jìn)門，看到他們正在冰冷的屋子里，吃著帶冰碴兒的稀飯，她的眼淚一下子就掉了下來(lái)?；氐郊倚那槿噪y以平靜，主動(dòng)把照顧孤寡老人的擔(dān)子接下來(lái)。當(dāng)時(shí)楊菊珍上有年邁的父母，下有未成年的兩個(gè)孩子，生活的壓力可想而知。但她始終堅(jiān)定一個(gè)信念——哪怕再苦再累，也要像侍奉親生父母一樣，讓孤寡老人張媽媽得到溫暖，得到幸福。從那時(shí)起，她天天幫老人做飯、洗衣、料理家務(wù)，經(jīng)常自己掏錢給老人買菜、買油送去。冬春時(shí)節(jié)，老人愛(ài)吃牛肉，她就趕集給老人買牛肉；老人有天涼鬧肚子的毛病，就買紅糖給老人沖水喝。逢年過(guò)節(jié)，她就和丈夫背著大米、豬肉到老人家里看望，每到那時(shí)，老人家的臉上都會(huì)露出幸福的笑容。

從那以后，她又相繼義務(wù)贍養(yǎng)了3位孤寡呆傻老人，在楊菊珍的精心照料下，這些老人生活得和其他老人一樣快樂(lè)，這些都凝聚著楊菊珍的艱辛與愛(ài)心。

善始善終見(jiàn)真情

為了照顧這些老人，楊菊珍付出了比其他農(nóng)村婦女多出幾倍的心血和汗水，吃了多少苦、受過(guò)多少累、連她自己也說(shuō)不清。為了使這些老人享受到家庭的溫暖和親情，在他們患病時(shí)，楊菊珍都是把他們接到自己家住。4位老人中，最短的在楊菊珍家住了一年半，最長(zhǎng)的芷江北街老人尹春娥一住就是11年。楊菊珍從來(lái)沒(méi)喊過(guò)苦，嫌過(guò)煩。有人對(duì)她說(shuō)：“久病床前無(wú)孝子，這些老人與你不沾親不帶故，你一招撫就是幾十年，圖的是什么？”楊菊珍說(shuō)，“不圖錢財(cái)，不圖回報(bào)，為的就是報(bào)答黨培育我這么多年的恩情?！边@些年來(lái)，只要老人們高興的事，她都想法去做。隨著時(shí)間推移，慢慢地楊菊珍就負(fù)起了贍養(yǎng)這位位老人的義務(wù)。特別是2005年至2009年期間，尹春娥身體病痛增多，楊菊珍幾乎把所有業(yè)余時(shí)間都花在照顧這位老人上。２００５年的一天，尹春娥老人因腰椎受傷，楊菊珍第一時(shí)間來(lái)到了老人面前，安排老人住院治療。在老人住院的四十多天里，楊菊珍隨叫隨到，如果自己沒(méi)空就安排子女前往。2009年３月的一天，楊菊珍突然接到電話，說(shuō)是尹春娥老人下肢無(wú)力，腰部疼痛。楊菊珍火速趕到，并立即決定送醫(yī)院進(jìn)行檢查，這一檢查讓惠生嚇了一大跳，原來(lái)老人得了重癥，不久于人世。楊菊珍十分難過(guò)，在老人大小便失禁的日子里，他每天要給老人換好幾次尿布，擦洗身子，把老人照顧得無(wú)微不至。在幾次生病后，省吃儉用的老人已是一貧如洗，楊菊珍還經(jīng)常掏腰包，幫助老人解決一些實(shí)際困難。老人的感動(dòng)是不容質(zhì)疑的，但老人實(shí)在沒(méi)有辦法回報(bào)，臨終之前的楊菊珍想來(lái)想去，最后覺(jué)得要認(rèn)楊菊珍為義女。這是一個(gè)老人的心愿，楊菊珍覺(jué)得應(yīng)該滿足老人，讓老人含笑而去。直到2009年7月老人滿足地離開(kāi)人世，享年96歲，楊菊珍又承擔(dān)起后事的料理。

不是親人勝親人

時(shí)間回到2006初，新晃酒店塘老虎坳80歲的曾桂香老人生活已完全不能自理，整日臥床不起，一日三餐全由楊菊珍為其做好送去。老人大小便失禁全都便在被窩里，楊菊珍就毫不嫌棄地及時(shí)動(dòng)手收拾，并特意準(zhǔn)備了兩套被褥，做為換洗用。老人什么時(shí)候想去看大夫，楊菊珍就立即找來(lái)“馬拉車”送老人前往醫(yī)院。2006年11月，老人身體已日漸不支，然而，就在這種情況下，天性執(zhí)拗的老人卻又反常地拒絕去醫(yī)院治療。當(dāng)時(shí)，天氣已轉(zhuǎn)寒，楊菊珍便主動(dòng)向社區(qū)提出將老人接到自家，以便更好地照顧老人，但老人仍表示堅(jiān)決不去。直到2007年2月6日，社區(qū)干部和楊菊珍看到老人已神志不清，情況越來(lái)越糟。

在曾桂香老人家中還有患有嚴(yán)重糖尿病的大兒子，女兒也下崗在家中，家庭負(fù)擔(dān)重，都無(wú)力照料曾桂香老人，而且老人患有嚴(yán)重精神病，腿部肌肉萎縮癱瘓，行走不方便。楊菊珍把老人抬到家中后，由于老人只能床上吃、床上拉，因而弄得滿屋子盡是臊臭味，于是往日的鄰居不來(lái)她家串門了，春節(jié)期間兒子、媳婦也無(wú)法帶不滿2歲的孩子跟楊菊珍團(tuán)聚了。然而，對(duì)于這些楊菊珍卻全然不顧，每天仍舊照樣為老人洗臉擦身，做可口的飯菜。為了使老人不感到遺憾，楊菊珍三九天還特意為老人買來(lái)西瓜、葡萄等水果和飲料供老人享用，并且每餐之間還另加一袋溫?zé)岬呐Ｄ獭?008年春節(jié)前夕，社區(qū)干部們除為老人送去慰問(wèn)金以外，還為老人送去肉、魚、油和棉被等物品。那一陣子，楊菊珍更是不厭其煩地變著法地為老人調(diào)劑伙食。老人想吃雞腿，楊菊珍惟恐自己燉的不香，專門從烤雞店買來(lái)五香雞腿；大正月的老人想吃小米稀飯，楊菊珍早晨5點(diǎn)多就起來(lái)，將小米稀飯煮的爛爛烀烀的；老人說(shuō)嘴里沒(méi)味，楊菊珍就買來(lái)山楂糕喂給她吃。

2008年12月，老人真的就在楊菊珍家的炕上永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，安祥地走完了她一生既艱辛而又幸福的人生之路。第二天，所在的汞礦社區(qū)為曾桂香老人舉行簡(jiǎn)短出殯儀式后，悲傷至極的楊菊珍不顧大家勸說(shuō)，還是拖著不便的雙腿硬撐著到殯儀館為老人送了行，從而用真情最終完滿地表達(dá)對(duì)老人的無(wú)限關(guān)愛(ài)和思念之情。

到現(xiàn)在，退休后的楊菊珍老人義務(wù)幫助外出打工的家庭看護(hù)著留守小孩，輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，解除年輕人的后顧之憂，目前有3名10左右的小孩在她家得到很好的關(guān)懷和照顧。

她沒(méi)有驚人的相貌，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，然而她卻有一顆金子般的心十一年如一日無(wú)私照顧孤寡困難老人的義舉，如一首新時(shí)代的文明道德之歌，正在新晃侗鄉(xiāng)中廣為傳唱。

采編：吳繼忠 龍緒江

第三篇：用文明詮釋愛(ài)

用文明詮釋愛(ài)

——《愛(ài)的教育》讀后感

愛(ài)是什么？愛(ài)是嘆息吹起的一陣煙，晶瑩的眼淚是它激起的波濤。愛(ài)是幻想，是一條魚吻另一條魚時(shí)涌起的一串氣泡。愛(ài)是空氣，包裹在即將窒息的人們周圍。愛(ài)是眼睛里開(kāi)出的一朵花，世界從此繚亂。愛(ài)是一種不可救藥的毒藥，唯一解救的方式，便是我們一起感染上。

即使精疲力竭的心再無(wú)力吶喊，即使顛沛流離的軀體會(huì)魂飛魄散，可是愛(ài)還是緊緊縛住了你，心中的溫暖終究不會(huì)冷卻，走不出那寬廣的田壩里注視著你的稻草人的眼神，走不出鄉(xiāng)親們牽掛你的神情，走不出父母皺紋間的無(wú)語(yǔ)凝咽，走不出朋友對(duì)你的每一絲惦念，愛(ài)讓你在困頓的時(shí)候也能聽(tīng)到心靈跳動(dòng)的鮮活，讓你在聆聽(tīng)這美聲的夜里，酣然入夢(mèng)。

愛(ài)的所有情感，似乎要在同一時(shí)刻上演。我記得洛貝蒂斜陽(yáng)下一瘸一拐的背影，記得十一歲少年拒絕施舍的那一刻心靈蕩起的漣漪，記得卡羅內(nèi)默默奉獻(xiàn)時(shí)那不含一切雜質(zhì)的微笑，記得鐵匠的兒子在江水中筆直的倒影。

我所有都記得，包括意大利小學(xué)四年級(jí)那個(gè)班的同學(xué)們一同在歲月中跋涉的聲響，包括藍(lán)天伴著白云的依偎，鐵索鏈橋隨著行人的步伐的喃喃低訴。

無(wú)聲的交流，盡情的歡笑，心照不宣的眼神，心有靈犀的動(dòng)作，我感謝愛(ài)竟可以讓即使是陌生人之間也能如此親近。親近得我可以看見(jiàn)她的每一個(gè)微笑，聽(tīng)見(jiàn)她的每一個(gè)笑話。

愛(ài)——是文明的淵源，中國(guó)人民不會(huì)忘記雷鋒為了革命而四處奔波的身影，蔣安成以身殉職的無(wú)畏無(wú)懼??他們離天堂的路就是他們與永恒的距離。

世界上有無(wú)數(shù)森林的岔道，如果人生是一場(chǎng)尋寶之旅，我們將會(huì)走進(jìn)無(wú)數(shù)彎曲轉(zhuǎn)折的迷，那么文明的寶藏，便是人類一生的探尋。

有一個(gè)家喻戶曉的故事：有一位盲人在黑夜里提著一盞燈趕路，別人好奇地問(wèn)：“你是個(gè)盲人，為何還要打燈籠呢？你甚至都不知道燈籠是什么樣子，燈光給人的感覺(jué)是怎樣的?！?/p>

盲人說(shuō)：“我提著燈籠不是為了給自己照路。我聽(tīng)別人說(shuō)，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，我提著燈籠是為了讓其他人能看到他們要走的路。光明對(duì)我而言是很重要，但是將光明帶給別人更重要?！毙撵`不一定在它生活的地方，但一定在它所愛(ài)的地方。

翻開(kāi)中國(guó)滾滾歷史長(zhǎng)卷，水流綿綿，火光熠熠，熔鑄成博大精深的中華文明，讓我自豪，讓我神往。戰(zhàn)國(guó)商鞅立木取信，孔融四歲而能讓梨，東漢黃香九歲溫席，亙古穩(wěn)定的始末是文明，它是社會(huì)形態(tài)前進(jìn)的標(biāo)志，它是崇高，是修養(yǎng)，是禮儀，是風(fēng)度。中華民族的文明美德像這塊大地上醇釀的濃酒一樣，溶入了每一個(gè)龍的傳人汩汩奔流的血液中。

文明美德源自自身的修養(yǎng)，你播下什么種子，決定著你將會(huì)得到一棵怎樣的生命之樹。將朋友間的爭(zhēng)吵化為理性的和解，將對(duì)父母的叛逆化為良好的溝通。當(dāng)同學(xué)困難時(shí)，伸出你的一只手，你會(huì)得到另一只手的緊緊相握和一瞬間心弦的顫動(dòng)。當(dāng)你伸著懶腰從床上爬起來(lái)時(shí)，以你獨(dú)特的方式向陽(yáng)光打個(gè)招呼吧！有人說(shuō)，文明不會(huì)永遠(yuǎn)的輝煌，它終有沒(méi)落的一天。但參天大樹，即使削掉樹梢，也絕不會(huì)因此而凋零。讓我們這一只愛(ài)的千紙鶴，即使海的盡 頭已沒(méi)有了等待，它也飛得過(guò)滄海??

第四篇：用愛(ài)詮釋教育

用愛(ài)詮釋教育

-----參觀學(xué)習(xí)秭歸特校有感

2012年12月19日，學(xué)校組織我們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)秭歸特校，親身感受了特校師生的學(xué)習(xí)及生活。在這三個(gè)小時(shí)的參觀學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了學(xué)生的宿舍，學(xué)校食堂，以及學(xué)校教學(xué)樓，9:30—10:10我們又聽(tīng)了特校宋翠蓮老師的一節(jié)課，隨后在特校會(huì)議室聽(tīng)取了宋老師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)想、班主任周老師介紹了平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及馬校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校整體布局發(fā)展的講話。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學(xué)生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學(xué)生的教育教學(xué)；班主任老師又是怎樣持之以恒的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?？傊痪湓?，用愛(ài)詮釋教育，這就是秭歸特校的真實(shí)寫照。

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，從另一個(gè)側(cè)面也反映了黨和政府對(duì)殘疾孩子的教育關(guān)愛(ài)。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優(yōu)越，不僅有空調(diào)、洗衣機(jī)，而且還有專業(yè)的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學(xué)，學(xué)校食堂配有專業(yè)的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對(duì)此，校辦周主任告訴我們，正是因?yàn)樯顥l件很好，老師們也很細(xì)心，讓這些孩子感覺(jué)很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛(ài)詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國(guó)當(dāng)代教育的召喚。對(duì)比特校教育，反思我們所從事的中等職業(yè)教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對(duì)象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學(xué)生都是身體方面的“智障”，而我們的學(xué)生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學(xué)到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導(dǎo)致他們對(duì)讀書失去了信心。再加上傳統(tǒng)教育的束縛（還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)），從而使他們的叛逆性格越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，我們要學(xué)會(huì)駕馭他們的叛逆！而要真正學(xué)會(huì)駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問(wèn)這需要我們每一位老師付出多大的代價(jià)？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態(tài)不一樣！因?yàn)槲覀儫o(wú)法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當(dāng)成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態(tài)從事教育！唯如此，我們才不會(huì)感到心累！我們必須明白，我們不是在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，我們是在為自己的孩子服務(wù)！憑良心做事，這就是最好的證明！

第五篇：用大愛(ài)詮釋師魂

用大愛(ài)詮釋師魂

——學(xué)習(xí)左相平同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

草海鎮(zhèn)旭光學(xué)校吳璇

近段時(shí)間以來(lái)，關(guān)于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報(bào)刊中，同事的嘴里??雖

是零星的片段，卻讓我欽佩不已。于是，今天我特意去搜索關(guān)于他的材料，看后，我大呼過(guò)

癮，我總算找到了我學(xué)習(xí)的榜樣，我人生努力的方向。“站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文；握

一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)?！睙o(wú)悔的青春！無(wú)悔的選擇！左相平，一個(gè)普通的名字，一個(gè)

最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個(gè)掃盲教師到拿到大學(xué)文憑甚至成為全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師;有一種不為名利所動(dòng)的高貴品質(zhì)，寧愿放棄三次改行的機(jī)會(huì)，也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛(ài)生之心。正因

為如此，他在自己的平凡人生中，創(chuàng)造了不平凡，并給學(xué)生們帶來(lái)無(wú)數(shù)次的感動(dòng)。這些都源

于他無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種奉獻(xiàn)精神讓一個(gè)普通的名字響徹中國(guó)，傳遍教育

界，成為我們所有教育工作者的楷模！

左相平老師38年扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)教育事業(yè)，這是一種從不間斷的執(zhí)著的追求，他以

實(shí)際行動(dòng)，生動(dòng)地展現(xiàn)著自己心中對(duì)教師這一職業(yè)的精神詮釋，在他身上集中展現(xiàn)了我們這

個(gè)時(shí)代的教師精神。他的執(zhí)著奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了每一個(gè)教師的愛(ài)心，使愛(ài)從點(diǎn)的閃光演化成線的延伸、面的擴(kuò)展，形成了一股前所未有的強(qiáng)大力量。他讓響水鎮(zhèn)中學(xué)連續(xù)八年中考錄取人數(shù)

均為盤縣當(dāng)年第一名，也成為六盤水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的佼佼者。他用自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，表達(dá)

了自己最最真實(shí)的想法，這種精神，值得每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。我也是一名教師，我們可以共享

同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆

研和甘做人梯的精神。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立

正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一

名教師的責(zé)任心。

首先，要端正態(tài)度。不是說(shuō)態(tài)度決定高度嗎？端正了態(tài)度，也就決定了高度的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。左相平老師說(shuō)得好，“我實(shí)際上沒(méi)有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)

學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這

樣，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你?！边@如

此樸實(shí)之語(yǔ)，卻道出了一位普通教師的執(zhí)著的追求和最高的精神境界。

其次，要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。在教學(xué)中“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看

成是自己的孩子，要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，叩擊他

們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

最后，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓

自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

我將記住自己的職責(zé)，在今后的工作中用自己的堅(jiān)持和愛(ài)心，把教育事業(yè)的這份光和

熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。同時(shí)為我們貴州能有這樣的校長(zhǎng)而驕傲，我將努力向左相平校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為

做好我們旭光學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。